E.E. Major Juvenal Alvim – As nossas diferenças nos tornam ...



E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRALGUIA DE APRENDIZAGEM - 2016PROFESSORA:Tainah BuenoDISCIPLINA:Língua Portuguesa3? BIMESTRE7? BJUSTIFICATIVA DA UNIDADE:Formar os alunos por meio da linguagem, para que dominem a norma- padr?o da língua portuguesa e fa?am uso adequado da mesma, compreendendo fen?menos linguísticos, selecionando, organizando, relacionando e interpretando dados e informa??es representadas de diferentes formas.OBJETIVO GERAL:Contribuir para que os estudantes aprendam a lidar, linguística e socialmente, com diferentes textos, nas mais diferentes situa??es de uso, como objeto do conhecimento e como meio para atingi-lo. Considera-se que as quest?es da língua, ligadas ao emprego da norma-padr?o e outras variedades, fazem parte de um sistema simbólico que permite ao sujeito compreender que o conhecimento e o domínio da linguagem s?o atividades discursivas e interlocutivas, favorecendo o desenvolvimento de ideias, pensamentos e rela??es, em um constante diálogo com seu tempo. CONTE?DOS:HABILIDADES:CALEND?RIO:SA12- SISTEMATIZA??O DE CONTE?DOS Comparar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero “notícia” com as características estruturais de outros gêneros da tipologia “relatar”;Identificar a import?ncia da sistematiza??o de algumas regras linguísticas para a amplia??o do aprendizado;Refletir sobre o que os telejornais apresentam ao espectador, considerando sua intencionalidade e público-alvo. 02/08 à 05/08SA1 – COMO ORGANIZAR UM MINIPROJETOLevantar hipóteses e fazer inferências;Reconhecer, na leitura de textos ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as características principais das personagens;Identificar problemas a partir da observa??o da realidade;Pensar solu??es que possam resolver problemas reais e beneficiar sua comunidade; Criar estratégias para a apresenta??o de um projeto;Utilizar conhecimento sobre a língua (linguísticos, de gênero etc.) para elaborar projeto coletivo; Posicionar-se como protagonista de a??es que contribuam para o bom aproveitamento do espa?o escolar.09/08 à 19/08SA2 – ESCREVENDO NOT?CIAS PARA O PROJETORetomar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gênero “notícia”;Reconhecer diferen?as e semelhan?as entre gêneros de mesma tipologia;Identificar gêneros textuais mesmo que desconectados de seu contexto mais usual;Identificar valores de dada cultura e sociedade em notícias de jornal.23/08 à 01/09SA3 –LER MAIS PARA SABER MAISUsar diferentes estratégias de leitura conforme determinado objetivo; Relacionar textos diferentes a uma Situa??o de Aprendizagem; Refletir sobre o uso da língua como instrumento facilitador de toda e qualquer aprendizagem; Comparar características comuns entre gêneros pertencentes a uma mesma tipologia;Reconhecer no texto indícios da intencionalidade do autor; Resgatar no relato de experiência aspectos que indiquem características pessoais do autor.02/09 à 14/09SA4- OFICINAS DE ESCRITAIdentificar as a??es realizadas pelas personagens de uma história, reconhecendo sua abrangência e funcionalidade;Produzir textos escritos de acordo com a situa??o comunicativa e o contexto no qual se inserem; Fazer uso dos conhecimentos sobre a língua e sobre gêneros textuais para realizar projetos coletivos.15/09 à 23/09SA5- ESTUDO DE ALGUNS ASPECTOS LINGU?STICOS E SISTEMATIZA??O DO PROJETOQuestionar a realidade, identificando problemas e propondo solu??es;Fazer uso do pensamento lógico, da criatividade, da intui??o e da capacidade de análise crítica para a resolu??o de problemas; Analisar aspectos discursivos e linguísticos do gênero priorizado, de acordo com o contexto comunicacional; Analisar criticamente os conteúdos das mensagens, identificando os valores e as conota??es que veiculam; Produzir mensagens próprias, interagindo com os meios; Demonstrar compreens?o de textos orais e escritos por meio de retomada dos tópicos do texto.27/09 à 07/10ATIVIDADES PR?VIAS:Sondagem de conhecimento prévio em rela??o ao conteúdo. Discuss?o eretomada coletiva do tema proposto anteriormente pelo professor, com exemplos do cotidiano do aluno.ATIVIDADES AUTODID?TICAS:- Pesquisa de textos de gêneros diversos.- Pesquisa de conceitos da Gramática Normativa;-Consulta de vocabulário em Dicionário da língua.ATIVIDADES DID?TICO-COOPERATIVAS:- Pesquisa em grupo;- Trabalhos em dupla;- Leitura compartilhada.ATIVIDADES COMPLEMENTARES:Discuss?o, socializa??o coletiva do tema proposto, com exemplos do cotidiano do aluno. Exercícios de Recupera??o Contínua.TEMAS TRANSVERSAIS:- ?tica;- Pluralidade sociocultural.VALORES:?ticos; Socioculturais;Ensino de qualidade;Espírito de equipe e coopera??o;Espírito público e cidadania;Escola: centro irradiador da inova??o.AVALIA??O:- Participa??o;- Formativa;- Investigativa;- Reflexiva;- Individual;- Dupla;- Grupo;- Avalia??o Diagnóstica.FONTES DE REFER?NCIA PARA O PROFESSOR:CURR?CULO OFICIAL DO ESTADO DE S?O PAULO. Caderno do Professor- Língua Portuguesa- Ensino Fundamental – Anos Finais 6? série/ 7? ano Volume 1.Nova edi??o, 2014.CURR?CULO OFICIAL DO ESTADO DE S?O PAULO. Caderno do Professor- Língua Portuguesa- Ensino Fundamental – Anos Finais 6? série/ 7? ano Volume 2.Nova edi??o, 2014.MARCUSCHI, Luiz Ant?nio. Produ??o textual, análise de gêneros e compreens?o. S?o Paulo: Parábola, 2008.BRAND?O, Helena Nagamine; MICHELETTI, Guaraciaba (Coord.). Aprender a ensinar com textos didáticos e paradidáticos. S?o Paulo: Cortez, 1997.FARACO, Carlos; MOURA, Francisco Marto; MARUXO. Gramática. S?o Paulo: ?tica, 2010.FONTES DE REFER?NCIA PARA O ALUNO:CURR?CULO OFICIAL DO ESTADO DE S?O PAULO. Caderno do Aluno- Língua Portuguesa- Ensino Fundamental – Anos Finais 6? série/ 7? ano Volume 1. S?o Paulo, 2014.CURR?CULO OFICIAL DO ESTADO DE S?O PAULO. Caderno do Aluno- Língua Portuguesa- Ensino Fundamental – Anos Finais 6? série/ 7? ano Volume 2. S?o Paulo, 2014.Livro didático:CEREJA, William Roberto; MAGALH?ES, Thereza Cochar. Português-linguagens, vol. 7, 7? ano do ensino fundamental. Ensino fundamental II. S?o Paulo: Atual, 2009. ................
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