DR
TANMENETJAVASLAT ÉVI 72 ÓRÁRA
Új anyag feldolgozására felhasznált óra: 45 óra
Didaktikai célra (gyakorlat, szövegelemzés, összefoglalás, ellenőrzés) felhasznált óra: 27 óra
|Az óra |Az óra |A tanítási óra |Képzési célok, fogalmak, képességfejlesztés |
|sor- |jellege |anyaga | |
|száma | | | |
|1. |Bevezető |Miről tanulunk ebben az évben? |A tanév munkájának megszervezése. |
| |óra | |Ismerkedés a tankönyvvel és a munkafüzettel |
|I. HAZÁNK TERMÉSZETES ÉLŐVILÁGA |
|(ISMÉTLŐ RENDSZEREZÉS) 4 óra |
|2-5. |Ismétlő rendszerezés |Az átalakuló természeti táj |A Természetismeret tantárgy keretében megismert |
| | | |hazai élet-közösségek rövid áttekintése. |
| | | |A tanult fajokról szerzett ismeretek |
| | | |felelevenítése. |
| | | |A tanult fogalmak felelevenítése |
| | |Erdeink | |
| | |Rétjeink és mezőink | |
| | |Folyóink és tavaink | |
| |Olasmányelemzés |Hazánk nemzeti parkjai |Szövegelemzés, szövegértés. |
| |(fakultatív) | |Az ismeretek önálló alkalmazása a munkafüzeti |
| | | |feladatokban. |
|II. FÖLDÜNK VÁLTOZATOS ÉLŐVILÁGA (2+11+9+8 óra) |
|6. |Új ismereteket feldolgozó |Az élőlények környezete |Az élettelen és élő környezet tényezői, |
| |óra | |kölcsönhatásuk az élőlényekkel. |
| | | |Alkalmazkodás a környezeti tényezőkhöz. |
|7. |Új ismereteket feldolgozó |Földünk élővilága – az övezetesség |A Föld éghajlati övezeteiről tanult ismeretek |
| |óra | |felelevenítése, az éghajlati tényezők és az |
| | | |élőlények elterjedése közötti kapcsolat. |
| | | |A Föld élővilágának övezetessége (vízszintes |
| | | |elrendeződés). |
| | | |Térképvázlatok elemzése. |
|ALKALMAZKODÁS A FORRÓ ÉGHAJLATI ÖVEZETBEN (11 óra) |
|8. |Új ismereteket feldolgozó |A trópusi esőerdők növényvilága |A trópusi esőerdő szintezettsége (függőleges |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |elrendeződés): versengés a fényért. |
| | |Hogyan ismertük meg az esőerdőket? |örökzöld lomberdő, az esőerdő fái, |
| | |Miért telepszenek egyes növények az esőerdők |liánok, |
| | |fáira? |fán lakó növények, |
|9. |Új ismereteket feldolgozó |A trópusi esőerdők állatvilága: |Alkalmazkodás az életfeltételekhez, |
| |óra |élet a lombkoronaszintben |életlehetőségek a lombkoronaszintben: |
| | | |kolibri, |
| | | |papagáj, |
| | | |bőgőmajom, |
| | | |emberszabású majmok. |
|10. |Új ismereteket feldolgozó |A trópusi esőerdők állatvilága: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |élet a félhomályos erdőben |összefüggései: |
| | | |madárpók, |
| | | |jaguár, |
| | | |óriáskígyók, anakonda. |
| | | |táplálkozási lánc. |
|11. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai és az ázsiai esőerdők |A különböző kontinensek esőerdőinek |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |összehasonlítása, fajgazdagsága. |
| | |Évről évre csökken az esőerdők területe |táplálkozási kapcsolatok, |
| | |(Irányított olvasmányfeldolgozás csoportokban.)|Szövegelemzés: az esőerdők veszélyeztetettsége és |
| | | |védelme. |
|12. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai szavannák: |A csapadékeloszlás hatása a szavannatípusok |
| |óra |a növényvilág |kialakulására: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |erdős szavanna, |
| | |Miért csökken a szavannák területe? |füves szavanna, |
| | |Hallottál már a Száhel-övezetről? |majomkenyérfa, |
| | | |akáciák, |
| | | |a szavannaterületek csökkenése, az elsivatagosodás|
| | | |okai, a táj védelme. |
|13. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai szavannák állatai: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |a növényevők |összefüggései: |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |növényevő életmód, |
| | |Mekkorák az afrikai csordák? |antilop, |
| | | |zebra, |
| | | |csimpánz. |
| | | |táplálkozási lánc. |
|14. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai szavannák állatai: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |a ragadozók |összefüggése: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |ragadozó életmód, |
| | |A dél-afrikai szavannák |oroszlán |
| | |Ausztrália szavannái |nílusi krokodil. |
| | |„Üldözők és üldözöttek” |táplálkozási lánc. |
|15. |Új ismereteket feldolgozó |A sivatagok élővilága |A sivatagok szélsőséges életfeltételeket nyújtó |
| |óra | |élőhelyek. |
| | | |Alkalmazkodás az extrém körülményekhez. |
| | | |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| | | |összefüggései. |
|16. |Gyakorlati óra |Milyen növényeket termesztenek a trópusi |A termesztett növények szerepe, felhasználási |
| | |éghajlatú területeken? Szövegfeldolgozás |lehetőségek. |
| | | |A szövegelemzés és a szövegértés fejlesztése, |
| | | |Információk önálló feldolgozása a munkafüzetben. |
|17. |Összefoglaló óra (Ismétlő |A trópusi területek növény- és állatvilága a |Kulcsfogalmak: környezeti tényező, életfeltétel, |
| |rendszerezés) |csapadékhoz igazodik |tűrőképesség, környezethez való alkalmazkodás, |
| | | |trópusi esőerdő, erdős és füves szavanna, trópusi |
| | | |sivatag, elsivatagosodás, versengés, együttélés, |
| | | |táplálkozási lánc, gerinces, hüllő, madár, emlős |
| | | |A trópusi éghajlati övezet élővilágának jellemzőit|
| | | |a csapadék mennyisége és eloszlása határozza meg. |
| | | |A trópusi életközösségek változatos élővilága. |
|18. |Ismétlő – ellenőrző óra |1. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés az 1. feladatlappal |
|ALKALMAZKODÁS A NÉGY ÉVSZAKHOZ (9óra) |
|19. |Új ismereteket feldolgozó |A mediterrán-szubtrópusi tájak élővilága |Az életközösség alkalmazkodása a földrajzi |
| |óra | |környezethez. |
| | | |A civilizáció következményei – a másodlagos |
| | | |környezet kialakulása és jellemzői |
| | | |keménylombú erdő, |
| | | |macchia, |
| | | |illóolaj-tartalmú növények, |
| | | |az állatvilág, |
| | | |termesztett növények. |
|20. |Új ismereteket feldolgozó |A mérsékelt övi lombhullató erdők: |Kapcsolatteremtés a hazai erdőkről tanult |
| |óra |a növényvilág |ismeretekkel. |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |A mérsékeltövi lomberdők szintezettsége: |
| | |Mikor hullatják le lombjukat a lombos fák? |gyepszint, |
| | |Miért nem fagynak el az erdei fák? |cserjeszint, |
| | |Hogyan lehet meghatározni a lombos fák |lombkoronaszint. |
| | |életkorát? |bükkös, tölgyes. |
|21. |Új ismereteket feldolgozó |A mérsékelt övi lombhullató erdők: az |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |állatvilág |összefüggései. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |Táplálkozási kapcsolatok: |
| | |A lombhullató erdők különös életmódú, védett |növényevők, |
| | |állata a hód |mindenevők, |
| | | |ragadozók, |
| | | |táplálkozási lánc. |
|22. |Új ismereteket feldolgozó |A füves puszták élővilága |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |összefüggései: |
| | |A puszták élővilágát az egész Földön a nemzeti |Életformák, túlélési stratégiák, |
| | |parkok területe őrzi |A préri, a pampa: hasonlóságok és különbségek. |
| | |A préri és a pampa | |
|23. |Új ismereteket feldolgozó |Az északi erdőségek: |A tajgák szélsőséges életfeltételeket nyújtó |
| |óra |a tajga |élőhelyek – alkalmazkodás: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |a tajgaerdő szintezettsége, |
| | |A fenyőerdők és a gombák |lucfenyő, |
| | |Több millió éves üzenet? Gyantába ágyazódott |vörösfenyő, |
| | |rovarok tanúskodnak a múltról |erdeifenyő, |
| | | |nyírfa. |
|24. |Új ismereteket feldolgozó |A tajga állatai: |A fenyőerdők egyoldalú táplálékot adó élőhelyek, a|
| |óra |a növényevők |növényevők alkalmazkodása: |
| | | |keresztcsőrű, |
| | | |siketfajd, |
| | | |mókus. |
|25. |Új ismereteket feldolgozó |A tajga állatai: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |a ragadozók |összefüggései: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |a ragadozó emlősök életmódja, |
| | |A tajga prémes állatai |hiúz, |
| | |A barnamedvék és a lazacok |farkas, |
| | |Az észak-amerikai tajga állatairól |barnamedve, |
| | |a tankönyv 136. oldalán: Hogyan keletkeznek a |táplálkozási lánc. |
| | |savas esők? Milyen hatásuk van az élővilágra? |Az eurázsiai és az észak-amerikai tajga |
| | | |összehasonlítása. |
| | | |A tajgák veszélyeztetettsége és védelme. |
|26. |Összefoglaló óra (Ismétlő |Életközösségek a mérsékelt éghajlati övezetben |Kulcsfogalmak: keménylombú erdő, lombhullató erdő,|
| |rendszerezés) | |füves puszta, tajga, nyitvatermő, zárvatermő, |
| | | |gerinces, hüllő, madár, emlős, táplálkozási |
| | | |hálózat. |
| | | |A mérsékelt éghajlati övezet változatos |
| | | |életfeltételei és élővilága – a környezeti |
| | | |adottságokhoz történő alkalmazkodás. |
|27. |Ismétlő – ellenőrző óra |2. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 2. feladatlappal. |
|AZ ÉLŐVILÁG ALKALMAZKODÁSA A HIDEGHEZ ÉS A VILÁGTENGER ÖVEZETEIHEZ (8 óra) |
|28. |Új ismereteket feldolgozó |Hideg élőhelyek I. |Alkalmazkodás az extrém környezeti feltételekhez: |
| |óra |Élet a tundrán |hideg- és szárazságtűrés. |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |Alkalmazkodás a téli táplálékhiányhoz. |
| | |„Fehér” állatok a tundrán |Tundrai tápláléklánc. |
| | |Az északi tundrák ragadozója: a rozsomák | |
|29. |Új ismereteket feldolgozó |Hideg élőhelyek II.: |A növények és a növényevők hiánya – táplálékláncok|
| |óra |A jég világa, élet a sarkvidékeken |a sarkvidékeken. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |Alkalmazkodás a hosszantartó hideghez. |
| | |Hogyan élik túl a pingvinfiókák az Antarktisz |Az Északi- és Déli-sarkvidék élővilágának |
| | |zord telét? |összehasonlítása. |
|30. |Új ismereteket feldolgozó |A magashegységek élővilága |A függőleges övezetesség: A növényzeti övek |
| |óra | |változása a tengerszintfeletti magassággal. |
| | | |az európai magashegységek jellemző élőlényei, |
| | | |alkalmazkodás a hideghez, az erős napsütéshez. |
| | | |A gyakorlati órai projektmunka [34. óra B) |
| | | |változat] előkészítése, a feladatok kijelölése. |
|31. |Új ismereteket feldolgozó |A tengerek és tengerpartok élővilága: a Föld |Életfeltételek a tengerekben: a környezeti |
| |óra |legnagyobb élettere |tényezők változása a földrajzi szélességgel, a |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |partoktól való távolsággal és a vízmélységgel |
| | |Milyen állatok a polipok? |összefüggésben. |
| | | |Tengeri élőhelyek, |
| | | |alkalmazkodás az életfeltételekhez, |
| | | |a tenger élővilágának tagolódása. |
|32. |Új ismereteket feldolgozó |A tengerekben élő halak |Alkalmazkodás az életfeltételekhez |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |táplálékhálózat a tengerekben, |
| | |Táplálékhálózat a tengerben |a hideg és a meleg tengerek élővilágának |
| | | |összehasonlítása |
|33. |Új ismereteket feldolgozó |Tengeri emlősök, tengerparton élő madarak |Alkalmazkodás a tengerben kialakult |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |életfeltételekhez: |
| | |Tengerparti madársziklák |testfelépítés és az életmód (mozgás, táplálkozás,|
| | |Milyen állatok a delfinek? |légzés, szaporodás), |
| | | |a tengeri és a szárazföldi emlősök |
| | | |összehasonlítása, |
| | | |táplálékhálózat a tengerekben és a tengerpartokon.|
|34. |Gyakorlati óra |A) változat – vizsgálatok: A távoli tájak |A) Az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása. |
| | |élőlényei |B) Önálló és csoportos kutatómunka. A kutatás és |
| | |B) változat – projektmunka: Távoli tájakról |anyaggyűjtés eredményeinek önálló és csoportos |
| | |származó növények a környezetünkben |bemutatása. |
|35. |Összefoglaló óra (Ismétlő |Az élővilág alkalmazkodása a hideghez és a |Kulcsfogalmak: tundra, plankton, egysejtű, moszat,|
| |rendszerezés) |világtenger övezeteihez |szivacs, csalánozó, gerinces, hal, madár, emlős, |
| | | |tűrőképesség, táplálkozási hálózat. |
| | | |Alkalmazkodás az extrém környezeti feltételekhez: |
| | | |hideg- és a szárazság tűrés. |
| | | |Alkalmazkodás a tengeri életfeltételekhez. |
|36. |Ismétlő – ellenőrző óra |3. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 3. feladatlappal. |
|III. AZ ÉLETKÖZÖSSÉGEK: AZ ÉLŐLÉNYEK ÉS A KÖRNYEZET (12 óra) |
|37. |Új ismereteket feldolgozó |Az élőlények környezete |Alkalmazkodás a környezeti feltételekhez. |
| |óra | |az élettelen környezet tényezői: fény, |
| | | |hőmérséklet, víz, levegő, talaj, |
|38. |Új ismereteket feldolgozó |Kiegészítő anyag: |Alkalmazkodás a környezeti feltételekhez. |
| |óra |Alkalmazkodás és tűrőképesség |tűrőképesség, |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |szűk- és tágtűrésű fajok, |
| | |Hőtűrőképesség és életmód – Szövegfeldolgozás |elterjedési terület. |
|39. |Új ismereteket feldolgozó |Kölcsönhatások az életközösségekben |Az egy élőhelyen élő fajok között kialakuló |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |kapcsolatok: |
| | |Milyen előnyös kapcsolatok vannak az együtt élő|együttélés, |
| | |fajok között? |táplálkozási kapcsolatok, |
| | | |asztalközösség, |
| | | |versengés |
|40. |Új ismereteket feldolgozó |Kiegészítő anyag: |Az életközösségek felépítését a táplálkozási |
| |óra |Az életközösségek anyagforgalma |kapcsolatok határozzák meg: |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |táplálkozási kapcsolatok, |
| | |Mi a sorsa a zöld növények által hasznosított |tápláléklánc, |
| | |energiának? |táplálékhálózat, |
| | | |termelő, fogyasztó, lebontó és visszamentő |
| | | |szervezetek, |
| | | |anyagforgalom, |
| | | |energiaforgalom. |
|41. |Új ismereteket feldolgozó |A természetes és a mesterséges életközösségek |Az élőlények és a környezet kapcsolatának |
| |óra |I. |bemutatása. |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |A természetes életközösség: |
| | |Ismered-e a hazai gyógynövényeket? |önszabályozó rendszer. |
| | |Agresszíven terjedő, behurcolt növények |Mesterséges életközösség: az ember beavatkozása a |
| | | |rendszerbe. |
| | | |A gyógynövények megismerése és jelentősége. |
| | | |A behurcolt növényfajok megismerése, az ellenük |
| | | |való védekezés. |
|42. |Szövegelemzés, irányított |A természetes és a mesterséges életközösségek |Az emberi beavatkozások felborítják az élő |
| |olvasmány- |II. |rendszerek természetes egyensúlyát. |
| |feldolgozás, |Kapcsolódó olvasmányok: |Olvasmányelemzések a munkafüzeti feladatok |
| |projektmunka |Ember okozta természeti katasztrófák I. A |alapján. |
| | |tengerek szennyezése veszélybe sodorja az |Önálló kutatómunka. |
| | |élővilágot! |A 47. órán végzendő projektmunka meghirdetése. |
| | |Mesterséges életközösségek a Kárpát-medencében | |
| | |Árvizek Magyarországon | |
|43. |Új ismereteket feldolgozó |A környezetszennyezés hatása az |Tanulói vizsgálatok és kiselőadások |
| |óra |életközösségekre |környezetvédelmi vizsgálatok, |
|44. |Új ismereteket feldolgozó |Környezetkárosodás az egész Földön |Irányított szövegfeldolgozás a munkafüzeti |
| |óra |Szövegfeldolgozás |feladatok alapján. |
|45. |Új ismereteket feldolgozó | „Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!” |Ökológiai problémák elemzése. |
| |óra |Szövegfeldolgozás |Szövegfeldolgozás a munkafüzet feladatai alapján. |
|46. |Gyakorlati óra |Megfigyelések és vizsgálatok a közvetlen |A megfigyelések és a gyűjtőmunka eredményeinek |
| | |környezetben – projektmunka |bemutatása: |
| | |Információk gyűjtése az iskola és a lakóhelyi |tanulói előadások, prezentációk tablók bemutatása |
| | |környezet állapotáról | |
|47. |Gyakorlati óra |A környezet szennyezettségének vizsgálata |Csoportos tanulói vizsgálatok |
|48. |Összefoglaló óra |Az életközösségek: az élőlény és a környezet |Kulcsfogalmak: környezet, életfeltétel, |
| |Ismétlő rendszerezés | |tűrőképesség, kölcsönhatások, anyag- és |
| | | |energiaforgalom, , természetes és mesterséges |
| | | |életközösség, egyensúlyi állapot, |
| | | |környezetszennyezés, globális környezeti |
| | | |problémák, fenntartható fejlődés, |
| | | |környezetvédelem. |
|49. |Ismétlő – ellenőrző óra |4. ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 4. feladatlappal. |
|IV. AZ ÉLŐLÉNYEK RENDSZEREZÉSE, |
|REND A SOKFÉLESÉGBEN (22 óra) |
|50. |Új ismereteket |Az élőlények rendszerezése – a rendszerezés alapjai |Tudományos rendszer: származás és rokonság |
| |feldolgozó óra | |alapján. |
| | | |Rendszertani kategóriák: ország, törsz, osztály, |
| | | |faj. |
|51. |Új ismereteket |Sejtmagnélküliek és sejtmagvas egysejtűek |Az élő anyag szerveződése. |
| |feldolgozó óra | |Sejtmagnélküliek: |
| | | |a vírusok és jelentőségük, |
| | | |a baktériumok és jelentőségük, |
| | | |Sejtmagvas egysejtűek: |
| | | |a valódi sejtmag megjelenése, |
| | | |növényi és állati életmódú egysejtűek. |
|52. |Gyakorlati óra |Sejtmagnélküliek és a sejtmagvas egysejtűek |Mikroszkópos vizsgálatok. |
| | |vizsgálata | |
|53. |Új ismereteket |A gombák |A gombák az élővilág fejlődésének önálló irányát |
| |feldolgozó óra | |jelentik. |
| | | |Telepes testszerveződés, |
| | | |heterotróf táplálkozás, |
| | | |szaporodás spórákkal. |
| | | |A gombafogyasztás szabályai. |
|54. |Új ismereteket |Virágtalan növények: |A növényi test szerveződésének típusai: |
| |feldolgozó óra |A moszatok, a mohák és a harasztok |telepes testszerveződés, |
| | | |szövetes testszerveződés, |
| | | |hajtásos növények: szervek kialakulása (gyökér, |
| | | |szár, levél), |
| | | |szaporodás spórákkal. |
|55. |Új ismereteket |Virágos növények: |A növényi test szerveződésének újabb típusai. |
| |feldolgozó óra |Nyitvatermők, zárvatermők |A fejlődés elve a biztonságos szaporodás: |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |virágos növények szaporító szerve a virág, |
| | |Milyen nyitvatermő fajok gyakoriak hazánkban? |a nyitvatermők virágfelépítése, |
| | | |a zárvatermők virágfelépítése, a termés |
| | | |kialakulása. |
|56. |Új ismereteket |A kétszikűek és az egyszikűek |A kétszikűek és az egyszikűek összehasonlítása, |
| |feldolgozó óra |Kapcsolódó olvasmányok: |rokonsági kapcsolatok a növényvilágban. |
| | |Néhány tanult faj helye a zárvatermők törzsében | |
| | |A növényvilág rendszerének vázlata | |
|57. |Gyakorlati óra: |Növényfelismerés és növényhatározási gyakorlatok |Növényhatározás élő példányokról, képekről. |
| | | |A növényhatározás menetének megismerése, |
| | | |A tanult fajok rendszertani besorolása. |
|58. |Új ismereteket |A szivacsok és a csalánozók |A többsejtű állati szervezetek kialakulása – a |
| |feldolgozó óra | |telepes testszerveződés. |
|59. |Új ismereteket |A gyűrűsférgek és a puhatestűek |A többsejtű állati szervezetek kialakulása – a |
| |feldolgozó óra |Kapcsolódó olvasmányok: |szövetes testszerveződés |
| | |Ismerjük-e a hazai csigákat? |mozgás bőrizomtömlővel, |
| | |Mikor keletkezik gyöngy a kagylókban? |légzéstípusok: a bőrlégzés, légzés kopoltyúval és |
| | | |a köpenyüreg falán át. |
|60. |Új ismereteket |Az ízeltlábúak |Élet a vízben és a szárazföldön: |
| |feldolgozó óra |Kapcsolódó olvasmány: |a test külső védelme a külső váz, |
| | |Az átalakulás csodája: hogyan lesz a rút hernyóból |mozgás ízelt lábakkal, |
| | |pompás lepke? |a szaporodás és egyedfejlődés változatossága. |
|61. |Gyakorlati óra |Rovarok, pókok és rákok megfigyelése |A külső váz tagolódásának, az ízelt láb |
| | | |felépítésének megfigyelése képeken, |
| | | |preparátumokon. |
|62. |Új ismereteket |Gerincesek: |A belső váz kialakulása. |
| |feldolgozó óra |a halak és a kétéltűek |Alkalmazkodás: az életfeltételek, a testfelépítés,|
| | | |az életmód és a összefüggései. |
|63. |Új ismereteket |Gerincesek: |Származási kapcsolatok. |
| |feldolgozó óra |a hüllők és madarak |Alkalmazkodás: az életfeltételek, a testfelépítés,|
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |az életmód és a táplálkozás összefüggései. |
| | |Tudod-e, hogy miért változatos hazánk madárvilága? | |
| | |Minden madárfaj tud repülni? | |
|64. |Új ismereteket |Gerincesek: |Származási kapcsolatok. |
| |feldolgozó óra |az emlősök |A fejlődés elve: a biztonságos szaporodás. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |Az idegrendszer fejlődése a főemlősöknél, |
| | |Miért jó az állandó testhőmérséklet? |az ember megjelenése. |
|65. |Gyakorlati óra |Állatfelismerési gyakorlatok |A tanult állatfajok felismerése képekről, |
| | | |preparátumokról , |
| | | |a jellemző faji jegyek összehasonlítása. |
| | | |Az Állatismeret c. könyv használata. |
|66. |Szöveg-feldolgozás |Az élővilág törzsfejlődése és a jelenkori élővilág |Az élővilág törzseinek fejlődéstörténeti |
| |(fakultatív) |Kapcsolódó olvasmány: |kapcsolatai, |
| | |Az élővilág törzsfejlődése és a jelenkori élővilág |a biológiai evolúció, |
| | |A biológiai evolúció főbb eseményei |az evolúció időskálája. |
|67. |Összefoglaló óra |Az élőlények rendszerezése |Kulcsfogalmak: rendszerezés, rendszertani |
| | |(Ismétlő rendszerezés) |kategória, ország, törzs, osztály. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |A növény- és állattörzsek, rendszertani csoportok |
| | |Az élővilág törzsfája |és a tanult fajok jellemzői, |
| | | |a fejlődéstörténeti kapcsolatok, |
| | | |törzsfa, |
|68. |Ellenőrző óra |Az 5. ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés az 5. feladatlappal |
|69. |Tanév végi |Kérdések és feladatok a tanév végi összefoglaláshoz |Miről tanultunk ebben az évben? |
|70. |összefoglalás | | |
|71. | | | |
|72. |Záró óra |Az évi munka értékelése, |A biológiai ismeretek a jelentősége mindennapi |
| | |nyári teendők |életben. |
TANMENETJAVASLAT ÉVI 56 ÓRÁRA
Új anyag feldolgozására felhasznált óra: 34 óra
Didaktikai célra (gyakorlat, szövegelemzés, összefoglalás, ellenőrzés) felhasznált óra: 18 óra
Fakultatív témákra szabadon hagyott: 4 óra
|Az óra |Az óra |A tanítási óra |Képzési célok, fogalmak, képességfejlesztés |
|sor- |jellege |anyaga | |
|száma | | | |
|1. |Bevezető |Miről tanulunk ebben az évben? |A tanév munkájának megszervezése. |
| |óra | |Ismerkedés a tankönyvvel és a munkafüzettel |
|I. HAZÁNK TERMÉSZETES ÉLŐVILÁGA |
|(ISMÉTLŐ RENDSZEREZÉS) 2 óra |
|2-3. |Ismétlő rendszerezés |Az átalakuló természeti táj |A Természetismeret tantárgy keretében megismert |
| | | |hazai élet-közösségek rövid áttekintése. |
| | | |A tanult fajokról szerzett ismeretek |
| | | |felelevenítése. |
| | | |A tanult fogalmak felelevenítése |
| | |Erdeink | |
| | |Rétjeink és mezőink | |
| | |Folyóink és tavaink | |
| |Olasmányelemzés |Hazánk nemzeti parkjai |Szövegelemzés, szövegértés. |
| |(fakultatív) | |Az ismeretek önálló alkalmazása a munkafüzeti |
| | | |feladatokban. |
|II. FÖLDÜNK VÁLTOZATOS ÉLŐVILÁGA (2+9+8+9 óra) |
|4. |Új ismereteket feldolgozó |Az élőlények környezete |Az élettelen és élő környezet tényezői, |
| |óra | |kölcsönhatásuk az élőlényekkel. |
| | | |Alkalmazkodás a környezeti tényezőkhöz. |
|5. |Új ismereteket feldolgozó |Földünk élővilága – az övezetesség |A Föld éghajlati övezeteiről tanult ismeretek |
| |óra | |felelevenítése, az éghajlati tényezők és az |
| | | |élőlények elterjedése közötti kapcsolat. |
| | | |A Föld élővilágának övezetessége (vízszintes |
| | | |elrendeződés). |
| | | |Térképvázlatok elemzése. |
|ALKALMAZKODÁS A FORRÓ ÉGHAJLATI ÖVEZETBEN (9 óra) |
|6. |Új ismereteket feldolgozó |A trópusi esőerdők növényvilága |A trópusi esőerdő szintezettsége (függőleges |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |elrendeződés): versengés a fényért. |
| | |Hogyan ismertük meg az esőerdőket? |örökzöld lomberdő, az esőerdő fái, |
| | |Miért telepszenek egyes növények az esőerdők |liánok, |
| | |fáira? |fán lakó növények, |
|7. |Új ismereteket feldolgozó |A trópusi esőerdők állatvilága: |Alkalmazkodás az életfeltételekhez, |
| |óra |élet lombkoronaszintben és |életlehetőségek a lombkoronaszintben és a |
| | |félhomályos erdőben |félhomályos erdőben. |
| | | |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| | | |összefüggései. |
| | | |Kolibri, |
| | | |papagáj, |
| | | |bőgőmajom, |
| | | |emberszabású majmok, |
| | | |madárpók, |
| | | |jaguár, |
| | | |óriáskígyók, anakonda, |
| | | |táplálkozási lánc. |
|8. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai és az ázsiai esőerdők |A különböző kontinensek esőerdőinek |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |összehasonlítása, fajgazdagsága. |
| | |Évről évre csökken az esőerdők területe |táplálkozási kapcsolatok, |
| | |(Irányított olvasmányfeldolgozás csoportokban.)|Szövegelemzés: az esőerdők veszélyeztetettsége és |
| | | |védelme. |
|9. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai szavannák: |A csapadékeloszlás hatása a szavannatípusok |
| |óra |a növényvilág |kialakulására: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |erdős szavanna, |
| | |Miért csökken a szavannák területe? |füves szavanna, |
| | |Hallottál már a Száhel-övezetről? |majomkenyérfa, |
| | | |akáciák, |
| | | |a szavannaterületek csökkenése, az elsivatagosodás|
| | | |okai, a táj védelme. |
|10. |Új ismereteket feldolgozó |Az afrikai szavannák állatai: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |a növényevők és a ragadozók |összefüggései: |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |Növényevő életmód, |
| | |Mekkorák az afrikai csordák? |antilop, |
| | |A dél-afrikai szavannák |zebra, |
| | |Ausztrália szavannái |csimpánz. |
| | |„Üldözők és üldözöttek” |Ragadozó életmód, |
| | | |oroszlán |
| | | |nílusi krokodil. |
|11. |Új ismereteket feldolgozó |A sivatagok élővilága |A sivatagok szélsőséges életfeltételeket nyújtó |
| |óra | |élőhelyek. |
| | | |Alkalmazkodás az extrém körülményekhez. |
| | | |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| | | |összefüggései. |
|12. |Gyakorlati óra |Milyen növényeket termesztenek a trópusi |A termesztett növények szerepe, felhasználási |
| | |éghajlatú területeken? Szövegfeldolgozás |lehetőségek. |
| | | |A szövegelemzés és a szövegértés fejlesztése, |
| | | |Információk önálló feldolgozása a munkafüzetben. |
|13. |Összefoglaló óra (Ismétlő |A trópusi területek növény- és állatvilága a |Kulcsfogalmak: környezeti tényező, életfeltétel, |
| |rendszerezés) |csapadékhoz igazodik |tűrőképesség, környezethez való alkalmazkodás, |
| | | |trópusi esőerdő, erdős és füves szavanna, trópusi |
| | | |sivatag, elsivatagosodás, versengés, együttélés, |
| | | |táplálkozási lánc, gerinces, hüllő, madár, emlős |
| | | |A trópusi éghajlati övezet élővilágának jellemzőit|
| | | |a csapadék mennyisége és eloszlása határozza meg. |
| | | |A trópusi életközösségek változatos élővilága. |
|14. |Ismétlő – ellenőrző óra |1. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés az 1. feladatlappal |
|ALKALMAZKODÁS A NÉGY ÉVSZAKHOZ (8óra) |
|15. |Új ismereteket feldolgozó |A mediterrán-szubtrópusi tájak élővilága |Az életközösség alkalmazkodása a földrajzi |
| |óra | |környezethez. |
| | | |A civilizáció következményei – a másodlagos |
| | | |környezet kialakulása és jellemzői |
| | | |keménylombú erdő, |
| | | |macchia, |
| | | |illóolaj-tartalmú növények, |
| | | |az állatvilág, |
| | | |termesztett növények. |
|16. |Új ismereteket feldolgozó |A mérsékelt övi lombhullató erdők: |Kapcsolatteremtés a hazai erdőkről tanult |
| |óra |a növényvilág |ismeretekkel. |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |A mérsékeltövi lomberdők szintezettsége: |
| | |Mikor hullatják le lombjukat a lombos fák? |gyepszint, |
| | |Miért nem fagynak el az erdei fák? |cserjeszint, |
| | |Hogyan lehet meghatározni a lombos fák |lombkoronaszint. |
| | |életkorát? |bükkös, tölgyes. |
|17. |Új ismereteket feldolgozó |A mérsékelt övi lombhullató erdők: az |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |állatvilág |összefüggései. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |Táplálkozási kapcsolatok: |
| | |A lombhullató erdők különös életmódú, védett |növényevők, |
| | |állata a hód |mindenevők, |
| | | |ragadozók. |
|18. |Új ismereteket feldolgozó |A füves puszták élővilága |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |összefüggései: |
| | |A puszták élővilágát az egész Földön a nemzeti |Életformák, túlélési stratégiák, |
| | |parkok területe őrzi |A préri, a pampa: hasonlóságok és különbségek. |
| | |A préri és a pampa | |
|19. |Új ismereteket feldolgozó |Az északi erdőségek: |A tajgák szélsőséges életfeltételeket nyújtó |
| |óra |a tajga |élőhelyek – alkalmazkodás: |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |a tajgaerdő szintezettsége, |
| | |A fenyőerdők és a gombák |lucfenyő, |
| | |Több millió éves üzenet? Gyantába ágyazódott |vörösfenyő, |
| | |rovarok tanúskodnak a múltról |erdeifenyő, |
| | | |nyírfa. |
|20. |Új ismereteket feldolgozó |A tajga állatai: |A testfelépítés, az életmód és a környezet |
| |óra |a növényevők és a ragadozók Kapcsolódó |összefüggései. |
| | |olvasmányok: |a növényevők alkalmazkodása az egyoldalú |
| | |A tajga prémes állatai |táplálékhoz: keresztcsőrű, siketfajd, mókus. |
| | |A barnamedvék és a lazacok |a ragadozó emlősök életmódja: hiúz, |
| | |Az észak-amerikai tajga állatairól |farkas, barnamedve. |
| | |a tankönyv 136. oldalán: Hogyan keletkeznek a |Az eurázsiai és az észak-amerikai tajga |
| | |savas esők? Milyen hatásuk van az élővilágra? |összehasonlítása. |
| | | |A tajgák veszélyeztetettsége és védelme. |
|21. |Összefoglaló óra (Ismétlő |Életközösségek a mérsékelt éghajlati övezetben |Kulcsfogalmak: keménylombú erdő, lombhullató erdő,|
| |rendszerezés) | |füves puszta, tajga, nyitvatermő, zárvatermő, |
| | | |gerinces, hüllő, madár, emlős, táplálkozási |
| | | |hálózat. |
| | | |A mérsékelt éghajlati övezet változatos |
| | | |életfeltételei és élővilága – a környezeti |
| | | |adottságokhoz történő alkalmazkodás. |
|22. |Ismétlő – ellenőrző óra |2. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 2. feladatlappal. |
|AZ ÉLŐVILÁG ALKALMAZKODÁSA A HIDEGHEZ ÉS A VILÁGTENGER ÖVEZETEIHEZ (8 óra) |
|23. |Új ismereteket feldolgozó |Hideg élőhelyek I.-II. |Alkalmazkodás az extrém környezeti feltételekhez: |
| |óra |Élet a tundrán |hideg- és szárazság tűrés. |
| | |A jég világa, élet a sarkvidékeken |Alkalmazkodás a téli táplálékhiányhoz: a tundrai |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |tápláléklánc. |
| | |„Fehér” állatok a tundrán |A növények és a növényevők hiánya – táplálékláncok|
| | |Az északi tundrák ragadozója: a rozsomák |a sarkvidékeken. |
| | |Hogyan élik túl a pingvinfiókák az Antarktisz |Az Északi- és Déli-sarkvidék élővilágának |
| | |zord telét? |összehasonlítása. |
|24. |Új ismereteket feldolgozó |A magashegységek élővilága |A függőleges övezetesség: A növényzeti övek |
| |óra | |változása a tengerszintfeletti magassággal. |
| | | |az európai magashegységek jellemző élőlényei, |
| | | |alkalmazkodás a hideghez, az erős napsütéshez. |
| | | |A gyakorlati órai projektmunka [33. óra B) |
| | | |változat] előkészítése, a feladatok kijelölése. |
|25. |Új ismereteket feldolgozó |A tengerek és tengerpartok élővilága: a Föld |Életfeltételek a tengerekben: a környezeti |
| |óra |legnagyobb élettere |tényezők változása a földrajzi szélességgel, a |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |partoktól való távolsággal és a vízmélységgel |
| | |Milyen állatok a polipok? |összefüggésben. |
| | | |Tengeri élőhelyek, alkalmazkodás az |
| | | |életfeltételekhez, |
| | | |a tenger élővilágának tagolódása. |
|26. |Új ismereteket feldolgozó |A tengerekben élő halak |Alkalmazkodás az életfeltételekhez |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |táplálékhálózat a tengerekben, |
| | |Táplálékhálózat a tengerben |a hideg és a meleg tengerek élővilágának |
| | | |összehasonlítása |
|27. |Új ismereteket feldolgozó |Tengeri emlősök, tengerparton élő madarak |Alkalmazkodás a tengerben kialakult |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |életfeltételekhez: |
| | |Tengerparti madársziklák |testfelépítés és az életmód (mozgás, táplálkozás, |
| | |Milyen állatok a delfinek? |légzés, szaporodás), |
| | | |a tengeri és a szárazföldi emlősök |
| | | |összehasonlítása, |
| | | |táplálékhálózat a tengerekben és a tengerpartokon.|
|28. |Gyakorlati óra |A) változat – vizsgálatok: A távoli tájak |A) Az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása. |
| | |élőlényei |B) Önálló és csoportos kutatómunka. A kutatás és |
| | |B) változat – projektmunka: Távoli tájakról |anyaggyűjtés eredményeinek önálló és csoportos |
| | |származó növények a környezetünkben |bemutatása. |
|29. |Összefoglaló óra (Ismétlő |Az élővilág alkalmazkodása a hideghez és a |Kulcsfogalmak: tundra, plankton, egysejtű, moszat,|
| |rendszerezés) |világtenger övezeteihez |szivacs, csalánozó, gerinces, hal, madár, emlős, |
| | | |tűrőképesség, táplálkozási hálózat. |
| | | |Alkalmazkodás az extrém környezeti feltételekhez: |
| | | |hideg- és a szárazságtűrés. |
| | | |Alkalmazkodás a tengeri életfeltételekhez. |
|30. |Ismétlő – ellenőrző óra |3. Ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 3. feladatlappal. |
|III. AZ ÉLETKÖZÖSSÉGEK: AZ ÉLŐLÉNYEK ÉS A KÖRNYEZET (8 óra) |
|31. |Új ismereteket feldolgozó |Az élőlények környezete |Visszautalás a 4. óra anyagára! |
| |óra | | |
| | | |Alkalmazkodás a környezeti feltételekhez. |
| | | |az élettelen környezet tényezői: fény, |
| | | |hőmérséklet, víz, levegő, talaj, |
|32. |Új ismereteket feldolgozó |Kiegészítő anyag: |Alkalmazkodás a környezeti feltételekhez. |
| |óra |Alkalmazkodás és tűrőképesség |tűrőképesség, |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |szűk- és tágtűrésű fajok, |
| | |Hőtűrőképesség és életmód – Szövegfeldolgozás |elterjedési terület. |
|33. |Új ismereteket feldolgozó |Kölcsönhatások az életközösségekben |Visszautalás a 4. óra anyagára! |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: | |
| | |Milyen előnyös kapcsolatok vannak az együtt élő|Az egy élőhelyen élő fajok között kialakuló |
| | |fajok között? |kapcsolatok: |
| | | |együttélés, |
| | | |táplálkozási kapcsolatok, |
| | | |asztalközösség, |
| | | |versengés |
|-------- |Új ismereteket feldolgozó |Kiegészítő anyag: |Az életközösségek felépítését a táplálkozási |
| |óra |Az életközösségek anyagforgalma |kapcsolatok határozzák meg: |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |táplálkozási kapcsolatok, |
| | |Mi a sorsa a zöld növények által hasznosított |tápláléklánc, |
| | |energiának? |táplálékhálózat, |
| | | |termelő, fogyasztó, lebontó és visszamentő |
| | | |szervezetek, |
| | | |anyagforgalom, |
| | | |energiaforgalom. |
|34. |Új ismereteket feldolgozó |A természetes és a mesterséges életközösségek |Az élőlények és a környezet kapcsolatának |
| |óra |I. |bemutatása. |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |természetes életközösség, |
| | |Ismered-e a hazai gyógynövényeket? |önszabályozó rendszer, |
| | |Agresszíven terjedő, behurcolt növények |mesterséges életközösség, az ember beavatkozása a |
| | | |rendszerbe, |
| | | |a gyógynövények megismerése és |
| | | |jelentősége, |
| | | |a behurcolt növényfajok megismerése, az ellenük |
| | | |való védekezés |
|-------- |Szövegelemzés, irányított |A természetes és a mesterséges életközösségek |Az emberi beavatkozások felborítják az élő |
| |olvasmány- |II. |rendszerek természetes egyensúlyát. |
| |feldolgozás, |Kapcsolódó olvasmányok: |Olvasmányelemzések a munkafüzeti feladatok |
| |projektmunka |Ember okozta természeti katasztrófák I. A |alapján. |
| |(fakultatív) |tengerek szennyezése veszélybe sodorja az |Önálló kutatómunka. |
| | |élővilágot! | |
| | |Mesterséges életközösségek a Kárpát-medencében | |
| | |Árvizek Magyarországon | |
|35. |Új ismereteket feldolgozó |A környezetszennyezés hatása az |Tanulói vizsgálatok és kiselőadások |
| |óra |életközösségekre |környezetvédelmi vizsgálatok. |
|36. |Új ismereteket feldolgozó |Környezetkárosodás az egész Földön |Ökológiai problémák elemzése Irányított |
| |óra |„Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!” |szövegfeldolgozás a munkafüzeti feladatok alapján.|
| | |Szövegfeldolgozás | |
|------ |Gyakorlati óra |A) Megfigyelések és vizsgálatok a közvetlen |A megfigyelések és a gyűjtőmunka eredményeinek |
| |(fakultatív) |környezetben – projektmunka |bemutatása: |
| | |Információk gyűjtése az iskola és a lakóhelyi |tanulói előadások, prezentációk tablók bemutatása |
| | |környezet állapotáról | |
| | |B) A környezet szennyezettségének vizsgálata |Csoportos tanulói vizsgálatok |
|37. |Összefoglaló óra |Az életközösségek: az élőlény és a környezet |Kulcsfogalmak: környezet, életfeltétel, |
| |Ismétlő rendszerezés | |tűrőképesség, kölcsönhatások, anyag- és |
| | | |energiaforgalom, , természetes és mesterséges |
| | | |életközösség, egyensúlyi állapot, |
| | | |környezetszennyezés, globális környezeti |
| | | |problémák, fenntartható fejlődés, |
| | | |környezetvédelem. |
|38. |Ismétlő – ellenőrző óra |A 4. ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés a 4. feladatlappal. |
|IV. AZ ÉLŐLÉNYEK RENDSZEREZÉSE, |
|REND A SOKFÉLESÉGBEN (14 óra) |
|39. |Új ismereteket feldolgozó |Az élőlények rendszerezése – a rendszerezés |Tudományos rendszerezés: származás és rokonság |
| |óra |alapjai |alapján. |
| | | |Rendszertani kategóriák: ország, törzs, osztály, |
| | | |faj. |
|40. |Új ismereteket feldolgozó |Sejtmagnélküliek és sejtmagvas egysejtűek |Az élő anyag szerveződése. |
| |óra | |Sejtmagnélküliek: |
| | | |a vírusok és jelentőségük, |
| | | |a baktériumok és jelentőségük, |
| | | |Sejtmagvas egysejtűek: |
| | | |a valódi sejtmag megjelenése, |
| | | |növényi és állati életmódú egysejtűek. |
|-------- |Gyakorlati óra |Sejtmagnélküliek és a sejtmagvas egysejtűek |Mikroszkópos vizsgálatok. |
| |(fakultatív) |vizsgálata | |
|41. |Új ismereteket feldolgozó |A gombák |A gombák az élővilág fejlődésének önálló irányát |
| |óra | |jelentik. |
| | | |Telepes testszerveződés, |
| | | |heterotróf táplálkozás, |
| | | |szaporodás spórákkal. |
| | | |A gombafogyasztás szabályai. |
|42. |Új ismereteket feldolgozó |Virágtalan növények: |A növényi test szerveződésének típusai: |
| |óra |A moszatok, a mohák és a harasztok |telepes testszerveződés, |
| | | |szövetes testszerveződés, |
| | | |hajtásos növények: szervek kialakulása (gyökér, |
| | | |szár, levél), |
| | | |szaporodás spórákkal. |
|43. |Új ismereteket feldolgozó |Virágos növények: |A növényi test szerveződésének újabb típusai. |
| |óra |Nyitvatermők, zárvatermők. |A fejlődés elve a biztonságos szaporodás: |
| | |A kétszikűek és az egyszikűek |virágos növények szaporító szerve a virág, |
| | | |a nyitvatermők virágfelépítése, |
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |a zárvatermők virágfelépítése, a termés |
| | |Milyen nyitvatermő fajok gyakoriak hazánkban? |kialakulása. |
| | |Néhány tanult faj helye a zárvatermők törzsében|A kétszikűek és az egyszikűek összehasonlítása, |
| | |A növényvilág rendszerének vázlata |rokonsági kapcsolatok a növényvilágban. |
|44. |Új ismereteket feldolgozó |A szivacsok és a csalánozók |A többsejtű állati szervezetek kialakulása – a |
| |óra | |telepes testszerveződés. |
|45. |Új ismereteket feldolgozó |A gyűrűsférgek és a puhatestűek |A többsejtű állati szervezetek kialakulása – a |
| |óra |Kapcsolódó olvasmányok: |szövetes testszerveződés |
| | |Ismerjük-e a hazai csigákat? |mozgás bőrizomtömlővel, |
| | |Mikor keletkezik gyöngy a kagylókban? |légzéstípusok: a bőrlégzés, légzés kopoltyúval és |
| | | |a köpenyüreg falán át. |
|46. |Új ismereteket feldolgozó |Az ízeltlábúak |Élet a vízben és a szárazföldön: |
| |óra |Kapcsolódó olvasmány: |a test külső védelme a külső váz, |
| | |Az átalakulás csodája: hogyan lesz a rút |mozgás ízelt lábakkal, |
| | |hernyóból pompás lepke? |a szaporodás és egyedfejlődés változatossága |
|47. |Gyakorlati óra |1. Növényfelismerés és növényhatározási |Növényhatározás élő példányokról, képekről. |
| |(fakultatív) |gyakorlatok, |A növényhatározás menetének megismerése, a tanult |
| | |2. Rovarok, pókok és rákok megfigyelése. |fajok rendszertani besorolása. |
| | | |Ízeltlábúak: a külső váz tagolódásának, az ízelt|
| | | |láb felépítésének megfigyelése. |
|48. |Új ismereteket feldolgozó |Gerincesek: |A belső váz kialakulása. |
| |óra |a halak és a kétéltűek |Alkalmazkodás: az életfeltételek, a testfelépítés,|
| | | |az életmód és a táplálkozás összefüggései: |
|49. |Új ismereteket feldolgozó |Gerincesek: |Származási kapcsolatok. |
| |óra |a hüllők és madarak, az emlősök |Alkalmazkodás: az életfeltételek, a testfelépítés,|
| | |Kapcsolódó olvasmányok: |az életmód és a táplálkozás összefüggései: |
| | |Tudod-e, hogy miért változatos hazánk |A fejlődés elve: a biztonságos szaporodás. |
| | |madárvilága? |Az idegrendszer fejlődése a főemlősöknél, |
| | |Minden madárfaj tud repülni? |az ember megjelenése |
| | |Miért jó az állandó testhőmérséklet? | |
|----- |Szöveg-feldolgozás |Az élővilág törzsfejlődése és a jelenkori |Az élővilág törzseinek fejlődéstörténeti |
| |(fakultatív) |élővilág |kapcsolatai, |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |a biológiai evolúció, |
| | |Az élővilág törzsfejlődése és a jelenkori |az evolúció időskálája. |
| | |élővilág | |
| | |A biológiai evolúció főbb eseményei | |
|50. |Összefoglaló óra |Az élőlények rendszerezése |Kulcsfogalmak: rendszerezés, rendszertani |
| | |(Ismétlő rendszerezés) |kategória, ország, törzs, osztály. |
| | |Kapcsolódó olvasmány: |A növény- és állattörzsek, rendszertani csoportok |
| | |Az élővilág törzsfája |és a tanult fajok jellemzői, |
| | | |a fejlődéstörténeti kapcsolatok, |
| | | |törzsfa, |
|51. |Ellenőrző óra |az 5. ellenőrző feladatlap |Ellenőrzés az 5. feladatlappal |
|52. |Tanév végi |Kérdések és feladatok a tanév végi összefoglaláshoz |Miről tanultunk ebben az évben? |
| |összefoglalás | | |
-----------------------
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Rsz: 11774
Biológia tanmenetjavaslat 7. évf.
Új, átdolgozott kiadásban jelent meg Asztalos Gyuláné – dr. Paál Tamásné az általános iskolák 7. évfolyamán tanulók számára írt ÉLETKÖZÖSSÉGEK, RENDSZEREZÉS című biológia tankönyve és munkafüzete, valamint az Ellenőrző feladatlapjait tartalmazó füzet. A tankönyv tartalmában és követelményeiben megfelel a 7. évfolyam számára készített biológia kerettantervnek. A munka a szerzők előző Távoli tájak élővilága – Az élőlények rendszere című tankönyvének átdolgozott kiadása
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
1143 Budapest, Szobránc u. 6-8.
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.