PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA



PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

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DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/ SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP

PROJETO ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 7 ANOS

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS | |

| | | |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|LINGUAGEM ORAL|Expressar com clareza seu pensamento e suas necessidades. |Trabalhar a linguagem oral, gestual e/ou simbólica (parlendas, |Utilizar brincadeiras de mímica, adivinhas, encenações |

| |Formular e fazer perguntas coerentes sobre o tema em discussão. |trava-línguas, adivinhas, músicas, complementação de sentido, reconto|de cantigas de roda; |

| |Comparar verbalmente textos com estruturas variadas, com a orientação do |de histórias, de notícias, entrevistas, discussões e debates). | |

| |professor, em momentos coletivos. |Elaborar atividades com filmes, reconto de histórias, cantigas, | |

| |Fazer o reconto de lendas que lhe foram contadas. |quadrinhas relatos de situações vividas. | |

| |Ouvir e declamar poemas, jograis, trava-línguas (retomar do 2º bimestre). |Apresentar e analisar de notícias de jornais. | |

| |Analisar e compreender notícias e fatos cotidianos. (retomar) |Memorizar trava línguas, rimas, poemas, jograis. | |

| |Ampliar constantemente o vocabulário. (retomar) |Dramatizar brincadeiras de faz-de-conta, leitura de diversos textos, | |

| |Interpretar oralmente vários tipos de texto, elaborando respostas |brincadeiras cantadas. | |

| |completas (retomar do 2º bimestre). |Trabalhar a predição do assunto do texto partindo do título e da | |

| | |ilustração. | |

| | |Cantar cantigas de roda. | |

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PROJETO ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 7 ANOS

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS | |

| | | |EDUCAÇÃO FÍSICA |

| |Identificar ritmos e rimas em poemas. |. | |

|LEITURA |Ler silenciosamente para informar-se e/ou para divertir-se (leitura espontânea ou |Trabalhar coletivamente o dicionário, buscando identificar palavras |Batata quente, utilizando uma caixa de palavras e |

| |pseudo-leitura). |desconhecidas e também a ordem alfabética. |frases; |

| |Ler, interpretar e comparar tipos de textos, já trabalhados. |Identificar a intencionalidade dos gêneros a serem trabalhados neste |Batata quente, utilizando um livro de histórias |

| |Consultar o dicionário (coletivamente). |bimestre. |(cada palavra uma criança lê) |

| |Sugerir soluções alternativas para fatos do texto. |Ler enunciados de atividades de sala e dever de casa. |Caça-palavras; |

| |Perceber a relação entre a entonação na leitura oral e os sinais de pontuação |Ler coletivamente, pausa protocolada. Separar por fila, só meninos, |Dominó de sílabas; |

| |correspondentes, desenvolvendo a fluência. |só meninas, baixinho, alto, grosso, fino...... | |

|LEI TU RA |Identificar na obra lida o título, autor, ilustrador, editora e personagens (retomar |Incentivar o uso do cantinho de leitura, mala viajante. | |

| |do 2º bimestre). |Utilizar fichas literárias. | |

| |Relacionar leitura do texto com leitura de mundo(leitura implícita) |Disponibilizar os gêneros que serão trabalhados no bimestre. | |

| |Interpretar enunciados orientadores de atividades, com apoio do professor (retomar do |Trabalhar durante a leitura, a função da pontuação. | |

| |2º bimestre). |Ler os minilivros (alunos em processo de alfabetização). | |

| |Identificar a função de alguns tipos de texto mais usuais (retomar do 2º bimestre). | | |

| |Responder questões propostas de acordo com o texto lido (retomar do 2º bimestre). | | |

| |Gêneros sugeridos: adivinhas, contos, lendas, parlendas, cantigas, trava língua. | | |

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PROJETO ALFABETIZAR EM TEMPO – 1º CICLO / 7 ANOS

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS | |

| | | |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|GRAFISMO |Traçar corretamente a letra cursiva (introduzida a partir do| | |

| |momento em que o aluno atingir o nível alfabético). |Registrar o jornalzinho, alfabeto maiúsculo e minúsculo. |Trabalhos de punção; |

| |Grafar letras maiúsculas e minúsculas. |Copiar pequenos textos. |Alinhavo; |

| |Fazer cópia do quadro e de trechos do livro corretamente em|Confeccionar cartazes, texto em tirinhas. |Contorno de figuras com diferentes materiais: barbante, lã, |

| |situações contextualizadas. |Colorir os espaços entre as palavras, traçado das letras nas linhas do |bolinhas de papel crepom...) |

| |Saber pegar no lápis, traçar letras de forma legível |caderno, margem. | |

| |(retomar do 2º bimestre). | | |

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS | |

| | | |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|ESCRITA | | | |

| |Registrar coletivamente relatórios de experiências, passeios, jogos e outras |Trabalhar atividades de grafar, circular vogais, consoantes em |Bingo da amizade; |

| |situações cotidianas. |palavras e separação silábica. |Estafetas formando palavras; |

| |Reescrever pequenos textos já conhecidos, dentro de seu nível de compreensão da |Trabalhar atividades de caça palavras, cruzadinhas, ditado, lista |Produzir um pequeno texto coletivo sobre o que vai |

| |escrita. |de palavras. |acontecer na aula de Educação Física; |

| |Legendar histórias mudas, no seu nível de compreensão da escrita. |Confeccionar jogos de leitura de imagem e brincadeiras de | |

| |Perceber a separação de sílabas no final de uma linha do texto, em situações de |construção de frases. Ex: jogo de dados de palavras (substantivo, | |

| |escrita coletiva. |aumentativo e diminutivo, ordenação de frases, coerência). | |

| |Registrar palavras construindo a formação de sílabas com dígrafos simples e |Realizar jogos da memória com listas de palavras, rimas, bingo, | |

| |ditongos. |ditado relâmpago. | |

| |Trabalhar encontros consonantais (R e L) intercalados. |Trabalhar atividades coletivas com o uso do dicionário. | |

| |Revisar suas produções com ajuda do professor ou de colegas, aprimorando-as |Trabalhar atividades para localizar no texto: letras e dificuldades| |

| |(coletivamente). |ortográficas, substantivos, dígrafos. | |

| |Escrever frases utilizando o ponto final, ponto de interrogação e ponto de |Registrar coletivamente o reconto, priorizando ora coerência; | |

| |exclamação. |princípio, meio e fim; ora correção ortográfica. | |

| |Conhecer o acento agudo, circunflexo e o til, empregando-os, através da |Elaborar atividades que despertam a consciência fonêmica. (vide o | |

| |memorização, em palavras mais usuais. |Manual do IAB). | |

| |Usar o plural e o singular, o masculino e o feminino, o aumentativo e diminutivo |Trabalhar atividades com recortes de revistas para encontrar | |

| |em frases de uso cotidiano, oralmente e por escrito. |palavras de acordo com as dificuldades a serem trabalhadas. | |

| |Diferenciar fonemas semelhantes, relacionando-os aos grafemas adequados: F/V; | | |

| |T/D; B/P; M/N (retomar) e G/J; G/Q; C/G. | | |

| |Construir as relações fonema/grafema, reconhecendo as diferenças entre a língua | | |

| |oral e a língua escrita (retomar) | | |

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS | |

| | | |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|MATEMÁTIC|Seriar numerais em ordem crescente e decrescente, até 100. |Trabalhar atividades envolvendo ordem crescente e decrescente. (reta numérica) |Boliche (soma do número de acertos); |

|A |Escrever e completar sequências numéricas até 100: de 10 em |Trabalhar sequência numérica. (trilha numérica) |Futebol de pano; |

|Números e|10, de 5 em 5 |Trabalhar com pares e ímpares. (tabela com os números) |Briga de galo (ver, identificar o número das costas do |

|numerais,|Compor e decompor números até 100. |Trabalhar adição e subtração. (reta numérica) |colega); |

|Operações|Registrar por extenso os numerais até 100. |Proporcionar jogos e brincadeiras no pátio envolvendo dezena. |Dominó; |

|, Espaço |Utilizar os numerais ordinais em situações contextualizadas. |Fazer a representação numérica no QP e Ábaco. |Varetão (soma das varetas); |

|e forma, |Agrupamento e trocas na adição e subtração. |Agrupar de dez em dez para encontrar a centena.(troca peças) |Amarelinha |

| |Resolver e registrar situações problema, com apoio de material|Trabalhar números ordinais, ordenar resultados de competições. (filas de crianças e |A galinha e seus pintinhos (calcular quantos pintinhos |

|Grandezas|concreto. |brincadeiras no pátio) |foram pegos, quantos sobraram); |

|e |Fazer leitura de gráficos e tabelas simples. |Resolver problemas utilizando material concreto. | |

|medidas, |Fazer coletivamente a leitura de horas inteiras e meia hora, |Planificar figuras usando caixinhas diversas. | |

|Tratament|utilizando o relógio analógico, relacionando com as atividades|Trabalhar atividades que desenvolvam o raciocínio empregando metade, dobro e triplo. | |

|o de |de rotina. |Realizar atividades coletivas de adição e subtração usando agrupamento e trocas no troca | |

|informaçõ|Construir sólidos geométricos. |peças, QP, ábaco. | |

|es. |Analisar situações matemáticas e fazer estimativas de |Trabalhar atividades de escrita do número e relação do numeral à quantidade. | |

| |quantidades. |Desenhar relógios no chão do pátio para representar hora inteira e meia hora. Levar para sala | |

| |Introduzir o conceito de centena. (ideia) |relógio de parede. Confeccionar relógios com os alunos. | |

| |Relacionar objetos contados em dúzia e meia dúzia. |Monitorar as atividades do dia para confirmar que o dia tem 24h. | |

| |Reconhecer e operar com cédulas e moedas do real. |Pesquisar e contar a história da origem do dinheiro. | |

| |Deslocar-se no espaço, conforme indicadores de direção |Utilizar jogos que envolvam manuseio de cédulas e moedas de brinquedo.(vendinhas, | |

| |(lateralidade). |supermercado, banco, mesa alfabeto) | |

| |Introduzir a ideia de metade, dobro e triplo. |Utilizar jogos e brincadeiras para desenvolver o raciocínio lógico. | |

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

| |METAS |AÇOES PEDAGÓGICAS |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|CIÊNCIAS | | | |

| |Classificar e caracterizar os seres em vivos e não vivos. |Trabalhar com recortes de revistas, cd’s explicativos, material |Noções de higiene (desenhos para colorir) |

| |Identificar os seres vivos e não vivos presentes no ambiente |ilustrado. |Discussão sobre hábitos de alimentação saudáveis; |

| |escolar. |Ler textos informativos. |Ginástica historiada; |

| |Reconhecer o homem como ser vivo. |Produzir textos coletivos. |Morto-vivo de animais; |

| |Trabalhar as características dos vegetais, sua função e |Fazer experiências, comparar e registrar. | |

| |importância para os outros seres vivos. |Elaborar cartazes; pesquisas, trabalhos em grupo. | |

| | |Trabalhar com jogos e brincadeiras. | |

| | |Observar o ambiente escolar identificando seres vivos e não vivos. | |

| | |Identificar e registrar as diferentes características das plantas: grande| |

| | |porte e pequeno porte; com flor ou sem flor; frutífera ou não. | |

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|METAS E AÇÕES – 3º BIMESTRE |

|EIXO |METAS |AÇÕES PEDAGÓGICAS |EDUCAÇÃO FÍSICA |

|HISTÓRIA/ | Resgatar as datas cívico-sociais de maneira contextualizada. |Convidar pessoas do bairro para contar a história do folclore do bairro. |Confecção de brinquedos folclóricos: |

|GEOGRAFIA |Trabalhar o folclore de maneira a valorizar a cultura nacional. |Dramatizar, cantar cantigas e fazer brincadeiras relacionadas ao folclore. |- Pé de lata |

| |Enfatizar a cultura regional através do resgate de histórias, costumes, |Sair e conhecer o trânsito no entorno da escola. |- Bilboquê |

| |lendas, cantigas, culinária e outros presentes no bairro da escola. |Registrar através de relatório e desenhos as principais características do |- Cata-vento |

| |Observar e interpretar a sinalização de trânsito na rua da escola. |trânsito perto da escola. |- Peteca |

| |Observar o deslocamento de pedestres e veículos no bairro. |Propor registros em gráficos e tabelas confrontando as informações coletadas. |Pesquisar com os pais e avôs, brincadeiras |

| |Conhecer as regras de segurança no trânsito. |Fazer pesquisas em jornais e revistas sobre os principais problemas de trânsito. |antigas; |

| |Relacionar as ruas e avenidas de maior movimento e horários de maior |Listar situações alternativas para problemas no trânsito como: transporte |Brincar de “Transitolândia” (desenhar ruas, |

| |movimento no bairro. |público, uso de bicicletas, rodízio de carros por placas. |placas, na quadra); |

| |Analisar os problemas relacionados ao trânsito na entrada e saída da escola. |Elaborar cartazes; pesquisas, trabalhos em grupo. | |

| |Enumerar as regras de segurança no trânsito na entrada e saída da escola. |Confeccionar placas de trânsito. | |

| |Conhecer e interpretar placas e sinais de trânsito. |Realizar entrevistas: com guarda de trânsito, pais e professores motoristas, | |

| |Reproduzir situações de circulação no trânsito e analisar a melhor atitude |outros. | |

| |enquanto pedestre ou motorista. |Trabalhar com mapa do bairro. | |

| |Apontar no mapa percursos mais seguros para o deslocamento de pedestres e |Classificar os meios de transporte, fazer recortes, cartazes. | |

| |locais de maior trânsito. |Explorar atividades do blog do Ensino Fundamental1: | |

| |Conhecer e identificar os Meios de Transporte. | | |

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