(In) formando através do jornal



(IN) FORMANDO ATRAVÉS DO JORNAL

Gislaine Lieber

Prefeitura Municipal de Ponta Grossa- SME

Resumo

O presente trabalho tem por objetivo apresentar e introduzir a apresentação do jornal como meio de alfabetizar e proporcionar aos alunos situações que desenvolvam expectativas e resultados positivos em relação à aprendizagem e sintam-se motivados para o trabalho escolar, atendendo sua diversidade e sua heterogeneidade de modo a prender vinculando-se diretamente ao uso do meio de comunicação: jornal, o qual influencia na postura do indivíduo, na resolução de problemas, aprendizagem da língua, representação espacial, temporal e gráfica, leitura e expressão. Todos trabalhados de maneira consciente ou não. O projeto foi aplicado durante um ano em uma Classe de Aceleração em que os alunos organizavam, dirigiam, redigiam um jornal que era apresentado e distribuído na escola. Este trabalho obteve resultados significativos que vem ao encontro aos objetivos e metas traçados para a formação escolar i integral do aluno.

Palavras Chaves : jornal, comunicação, informação, aprendizagem.

1. Introdução

A conquista dos objetivos propostos depende de uma prática educativa que tenha como eixo a formação de cidadãos conscientes e participativos, nesta visão conclui-se que os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações.

No entanto, há determinadas considerações a fazer a respeito do trabalho em sala de aula, que extravasam as fronteiras de um conteúdo ou tema, pois serem complexos e adquiridos através de diversas situações e experiências.

Dentro dessa perspectiva e considerando que cada indivíduo é diferente e tem necessidades, comportamentos, desejos e objetivos heterogêneos é que o ensino não pode ser homogêneo e idêntico para todos os alunos e classes, pois o contexto da sala de aula traz questões de ordem afetiva, emocional, cognitiva, física e de relação pessoal que provoca reações e sentimentos diferentes em cada pessoa e interferem diretamente na disponibilidade para aprendizagem.

Para que aconteça essa disponibilidade é necessário um maior envolvimento do aluno com o ensino, pois a aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca: Ter vontade e querer aprender.

Essa disposição não depende exclusivamente do aluno, mas sim da prática didática e dos recursos utilizados pelo professor.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais há um enfoque também sobre a disposição do aluno para o ato de aprender que corresponde a unidade entre escola, sociedade e cultura, o que exemplifica como encaminhamento de trabalho o uso de objetos socioculturais do cotidiano extra-escola, como, por exemplo: jornais, revistas, etc; utilizando-se de sua função social real, contribuindo, assim, para imprimir sentido às atividades escolares e incentivar o aprendizado das mesmas.

2. Jornal

Em meio a numerosos recursos que o professor pode e deve mobilizar em sala de aula para favorecer a aprendizagem e promover o desenvolvimento cognitivo, o jornal, é sem dúvida, um instrumento de fácil acesso com cobertura rica de assuntos, problemas, perspectivas e informações.

A escola por sua vez é um espaço para desenvolver nas crianças o gosto de leitura e senso crítico, para ajudá-los a discernir o falso do verdadeiro, o ilusório do real através de uma construção lógica e bem fundamentada dos raciocínios que advém da reflexão dos temas e assuntos discutidos.

O jornal levado à sala de aula busca valorizar o aluno não apenas enquanto leitor, mas enquanto personagem de uma história que também é sua, pois, só quem conhece uma realidade tem a capacidade de interagir, intervir e opinar sobre ela.

O acesso à informação é sem dúvidas um fator não só preponderante, mas indispensável na construção de conhecimentos, porque o jornal traz informações além daquelas estampadas nos textos, mas, as que necessitam de interpretação e conhecimento prévio para que possam ser compreendidas e assimiladas.

3. Justificativa

Apesar dos grandes progressos tecnológicos em matéria de comunicação, a habilidade de ler continua sendo essencial para todo e qualquer tipo de aprendizagem.

Levar o jornal e sua dimensão para sala de aula significa trazer o mundo para dentro da escola, pois o ensino com o jornal não se ajusta apenas as aulas de língua portuguesa, mas proporciona a interdisciplinaridade e a consequente integração de conhecimentos.

Justifica-se o presente projeto pela necessidade profissional e pessoal de atender necessidades singulares de cada aluno levando em conta fatores sociais, culturais e a sua história educativa, como também características pessoais e possíveis déficits, além da necessidade de resgatar a auto - estima.

Dessa forma é necessário reavaliar a prática e método de ensino que para essas crianças, não são interessantes e motivadoras, desencadeando assim um sentimento de descaso, fracasso, incapacidade e insegurança.

Diante disso, verifica-se a necessidade de aliar a outros materiais didáticos o uso do jornal, por ser um recurso moderno, atualizado, atraente, dinâmico, capaz de traduzir informações, inclusive científicas em linguagem acessível e estabelecendo a importância de: como ler, por que ler, para que ler.

4. Desenvolvimento

O projeto (In) formando através do jornal vem de encontro à realidade e necessidade de um grupo de alunos da Classe de Aceleração da Escola Municipal Vereador Orival Carneiro Martins.

A Classe de Aceleração se constitui de um projeto específico da Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa para atender alunos com defasagem de idade para frequentar a ultima classe do primeiro ciclo (crianças acima de oito anos) ou que nunca frequentaram a escola.

Portanto são alunos dessa classe: o aluno repetente da última classe do primeiro ciclo, ou alunos de primeira e segunda série do ensino regular, com idade superior a oito anos transferidos ou não de outros estabelecimentos de ensino.

A Classe de Aceleração atende uma demanda de alunos semi - alfabetizados e não alfabetizados e tem como objetivo primordial desenvolver ações educativas em que o aluno seja atendido em suas dificuldades e em decorrência, aumente (acelere) suas condições de aprendizagem para acompanhar o primeiro ou segundo ano do segundo ciclo.

Os alunos dentro desta realidade após passarem por outras séries, escolas e até mesmo nunca terem estudado, enfrentavam ainda várias dificuldades econômicas, sociais, de carência afetiva, baixa auto-estima, preconceito e discriminação, tornando-os, em sua maioria, inconsequentes, indisciplinados, atônitos, desinteressados e sem vontade de aprender.

Esses alunos eram incentivados de várias formas, mas os objetivos para esta classe não estavam sendo alcançados.

Foi então que, após fazer uma sondagem em sala de aula sobre gostos, interesses, leituras prediletas dos alunos, verificou-se um grande número de respostas voltadas para o jornal como: manchetes esportivas, previsão do tempo, programações de televisão, tiras e histórias em quadrinhos e os classificados.

Pensando nisso, foi realizado o presente projeto que passou por várias etapas descritas a seguir:

1º etapa: Leitura informativa sobre jornal;

2º etapa: Pesquisa dos tipos de jornais (falado, escrito, etc) e as partes que o compõe;

3º etapa: Familiarização com o jornal, leituras individuais e coletivas, utilização das notícias na área de Língua Portuguesa:

- criação de histórias baseando-se em fatos do jornal;

- identificação de espécies de textos jornalísticos;

- debate de idéias;

- produção de classificados poéticos, anúncios, manchetes e chamadas;

- recorte de palavras com dificuldades ortográficas;

- trabalho com o ensino das letras;

- escrita de notícias;

- análise de manchetes como boas ou ruins;

- classificação das notícias por assunto;

- interpretação e criação de charges;

- uso do dicionário;

4º etapa: Utilização do jornal como recurso para atividades de Matemática:

- utilização das figuras nas operações;

- criação de problemas;

- cálculo de preços;

- cálculos com medida de tempo;

- montagem de tabelas;

- análise de gráficos;

5º etapa: Realização de atividades de Conhecimentos Sociais: Geografia e História e Conhecimentos Naturais: Ciências, através do jornal:

- localização em mapas, atlas ou globos, o local do fato noticiado;

- recorte de notícias nacionais e internacionais;

- análise das consequências de um acontecimento;

- recorte de matérias com temas científicos;

6º etapa: Utilização do jornal em atividades de Educação Artística e Educação Física:

- desenho para propagandas e anúncios;

- criação de tiras de quadrinhos;

- escolha de filmes para serem assistidos;

- pesquisa das principais modalidades esportivas;

- debate sobre a importância da atividade física;

- montagem de painéis com os temas: esportes e drogas;

7º etapa: Discussão e apresentação dos temas transversais: Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual através de reportagens jornalísticas.

Todas estas etapas e atividades foram agora fragmentadas por disciplina de estudo para uma melhor organização, mas durante o projeto elas foram trabalhadas (várias delas juntas) de acordo com os interesses, disponibilidade de assuntos, notícias e objetivos a serem atingidos em cada área.

Após o trabalho realizado dentro da escola foi realizada uma aula-passeio até um Jornal da Cidade, onde os alunos aprenderam na prática como é redigido, organizado, diagramado e impresso o jornal.

A última etapa do projeto foi iniciada em agosto com a realização de um jornal mensal, falado e escrito pelos próprios alunos, os quais apresentavam no sistema de som da escola e distribuíam um exemplar para cada sala.

Esta última etapa foi dividida em fases:

Primeira fase: Escolha do nome do jornal, que por votação unânime foi denominado Jornal da Aceleração; escolha das áreas a comporem o jornal; organização das tarefas.

Partes do Jornal:

- abertura;

- oração;

- aniversariantes do mês;

- datas comemorativas do mês;

- notícias: uma nacional, duas municipais, duas internas da escola e uma entrevista;

- anúncios;

- avisos;

- previsão do tempo;

- recados;

- pensamento ou crônica;

- mensagem final;

- agradecimentos.

Segunda fase: foi composta pela divulgação do jornal e pesquisa dos aniversariantes do mês, datas comemorativas, mensagens, crônicas e orações. No final de cada aula era apresentado, discutido e votado um dos tópicos do jornal, sendo organizado diariamente.

Terceira fase: os alunos escolheram o formato do jornal, apresentação, trilhas sonoras (exemplo: trilha das vitórias do Airton Senna para a abertura, vinheta do Jornal Nacional para as notícias, etc) e a forma de publicação que primeiramente foi feita no stencil e manuscrito e depois digitado e xerocado.

Quarta fase: foram colocadas caixas de coleta no interior da escola onde deveriam ser depositados os anúncios e recados que os alunos gostariam que fossem lidos e publicados.

Devido ao grande número de recados, eles tiveram que ser organizados pelos alunos, lidos um a um anteriormente e reestruturados. Nesta fase, os alunos tiveram muito trabalho, mas acima de tudo demonstraram força de vontade e dedicação.

Quinta fase: faltando alguns dias para a apresentação do jornal, era realizada a escolha das notícias, a pesquisa da previsão do tempo e a seleção dos desenhos que seriam publicados.

Sexta fase: toda a escola esperava com ansiedade a apresentação e publicação do jornal.

A transmissão que tinha duração de aproximadamente quinze minutos era feita da secretaria da escola com a ajuda das pedagogas e ouvida pela escola toda pelo sistema de som.

Após a apresentação, um exemplar era distribuído em cada sala, enquanto eles eram aplaudidos.

Posteriormente foram realizadas mais quatro edições nos meses seguintes.

Considerações finais

O hábito de leitura leva diretamente ao desenvolvimento do senso crítico, indispensável quando se pensa em exercício da cidadania.

Ao aprender a manusear e a utilizar o jornal, conhecendo sua estrutura e localizando nele as seções ou as reportagens que lhe interessas, o aluno cria uma intimidade com o veículo de comunicação, se sentindo bem mais à vontade para conhecê-lo e produzi-lo.

Ao organizá-lo, produzi-lo e apresentá-lo o aluno adquire responsabilidade, confiança, auto - estima, conhecimento, autoconsciência, desenvolve a criatividade, autonomia, realização pessoal e social, obtendo assim resultados significativos que contribuem para a sua formação global e integral.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

JORNAL GAZETA DO POVO, Suplemento Ler e Pensar – O uso criativo do jornal na sala de aula, 2001.

CANÇADO, Dinorá C. O jornal na Educação, Brasília: Jornal Correio Brasiliense, 2002 .

PROJETO CIDADÃO DO FUTURO, Diário dos Campos, Manual do Professor, 2001.

SAVELI, Esméria de L., (organizadores), Diretrizes curriculares – Ensino fundamental, Secretaria Municipal de Educação, Ponta Grossa, 2003.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS : Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC/FAE, 1997.

PAVANI, Cecília, (organizadores), Jornal: (In)formação e ação, Campinas: Papirus,2002.

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