ESTUDIO SOBRE COEDUCACIÓN EN LA INFANCIA REALIZADO …



ESTUDIO SOBRE COEDUCACIÓN EN LA INFANCIA REALIZADO ENTRE NIÑOS DE 6 A 14 AÑOS DE BILBAO.

Coeducación. El papel de la escuela, los medios de comunicación y la familia en la igualdad de género durante la infancia.

La Asociación Provincial de Amas de Casa y Consumidores de Bizkaia “Etxeko-Andre” encargó la realización de este estudio a la empresa de investigación social Gizaprak S.C., con el fin de analizar el comportamiento de los/as niños/as en la escuela para comprobar si, desde la infancia, conviven en la igualdad, o si por el contrario, ya han comenzado a asumir lo que tradicionalmente se han denominado como roles masculinos y femeninos.

Un proyecto de “Etxeko-Andre” que se centra básicamente en tres de las áreas citadas en el Plan de Igualdad de la Diputación y que se enumeran a continuación.

AREA 2. Participación Social.

AREA 3. Conciliación de Responsabilidades personales, familiares y profesionales.

AREA 4. La Cultura y el Desarrollo de la Igualdad de Oportunidades.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO:.

1. Analizar el uso del tiempo libre en los colegios. Saber a qué juegan los menores en los recreos.

2. Comprobar si existen distintas preferencias en cuanto a actividades escolares en función del sexo.

3. Conocer el tipo de roles que ven en sus padres, entorno social y escolar y medios de comunicación.

4. Saber si están asimilando los roles tradicionales o por el contrario conviven de igual a igual.

Se tomaron como referencia dos colegios, uno de la red pública y por lo tanto aconfesional y otro privado (concertado o no) pero de carácter confesional , para poder ver si las respuestas de los menores varían en función de la elección pública o privada y, sobre todo, la confesionalidad de la escuela.

El estudio se ha realizando con grupos de escolares en edades infantiles, en las tres etapas de desarrollo educativo del niño/a:

·Grupo de niños/as de entre 6 y 7 años.

·Grupo de niños/as de entre 9 y 10 años.

·Grupo de niños / as de entre 13 y 14 años.

Tanto este dossier informativo como el estudio se encuentran disponibles en la dirección: .

PRIMERA PARTE DEL ESTUDIO:

CONCLUSIONES DE LOS CUESTIONARIOS REALIZADOS A NIÑOS Y NIÑAS POR CORTES DE EDAD.

Se han realizado más de 120 cuestionarios a niños y niñas de Bilbao por cortes de edad.

Dividimos los grupos de niños y niñas por tres grupos de edades, los mismos grupos de edades que se han cogido para todo el estudio:

Grupo de 6 y 7 años, grupo de 9 y 10 años y grupo de 13 y 14 años. Con el fin de analizar coeducación en niños/as por niveles de evolución en el crecimiento.

Los resultados por lo tanto también se van a dar por separado.

Las preguntas que se les formulaban en el cuestionario eran las siguientes:

1. Si son niño o niña.

2. Si hubieran podido elegir, que hubieran sido ¿niño o niña?

3. Que es lo mejor de ser niño

4. Y lo peor

5. Que es lo mejor de ser niña.

6. Y lo peor

7. Los niños son... (una característica) y lo mismo las niñas

8. Que les gustaría ser de mayor

9. Si fueran chico (las chicas) y si fueran chica (los chicos) que serían

10. A que se dedica su padre

11. A que se dedica su madre

12. Una profesión que crean que sólo pueden ser los chicos y sólo las chicas (cabe ninguna)

13. Su mejor amigo es, niño o niña (nombre del mejor amigo)

14. Nombre de un compañero o compañera del que me gustaría hacerme amigo

15. Juguete favorito (juego)

16. Juego favorito (actividad)

17. Juego y juguete que crean que sólo pueden jugar chicos (vale ninguno)

18. Juego y juguete que crean que sólo pueden jugar chicas (cabe ninguno)

19. Deporte favorito

20. Si hay algún deporte que crean sólo de chico o sólo de chica (cabe ninguno)

21. Programa favorito de TV.

22. De mayor me gustaría ser como…

PREGUNTAS Y RESPUESTAS.

1. Si son niño o niña:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Son 5 niños y 7 niñas, como en el resto de grupos de edad analizados hemos procurado hacer un análisis medio parecido

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Son 6 niños y 6 niñas, como en el resto de grupos de edad analizados hemos procurado hacer un análisis medio parecido.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Este grupo estaba formado por 21 niños y niñas, un 60% de niñas y un 40% de niños.

2. Si hubieran podido elegir, que habrían sido ¿niño o niña?:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Ninguno confiesa abiertamente y preguntado de forma directa, que cambiaría de género si pudiera.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Ninguno confiesa abiertamente y preguntado de forma directa, que cambiaría de género si pudiera. La mayoría de veces es porque conscientemente no lo harían aunque sus futuras respuestas les desmienten algunas veces.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Es el único grupo de los tres donde una niña ha elegido el cambio de género, de haber podido.

Suponemos que dicha elección es la consecuencia extrema del rechazo al papel que la sociedad le ha asignado como mujer, eligiendo la asunción del roles masculino como una forma e mejorar su posicionamiento social presentido

3. Qué es lo mejor de ser niño:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Para los niños: Las contestaciones dadas han sido:

· “Jugar al balón en particular”.

· “Pegar”.

· “La mayoría no sabe o no contesta”.

Para las niñas: Lo mejor de ser niño es consolar, jugar y a juegos siempre con rol de género como el fútbol.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Ellos vuelven a repetir los esquemas que se vieron en los dos anteriores grupos y de forma reforzada, aunque alguno empiece a tomar conciencia de que no hay nada esencialmente bueno o malo en pertenecer a uno u otro género. Los aspectos positivos que los chicos resaltan de su género son la fuerza y la competitividad.

Las chicas no solo ven aspectos positivos en ser chico, sino que resaltan sus características propias como parir o tener la regla, y que ellos no poseen, como algo positivo para ellos lo que nos hace suponer que, por eliminación, será negativas para ellas.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Para los niños: En esta edad la actividad de prestigio social masculino es el deporte, concretamente el fútbol, ya que el 55% de ellos dicen que lo mejor de ser chicos es jugar al fútbol. La siguiente respuesta más dada es la de poder tener trabajo, excluyendo de esta posibilidad a quien no pertenezca a dicho género

Para las niñas: Hay dos respuestas, una coincide con ellos en que jugar al fútbol por ser hombre es un valor positivo. La otra característica o propiedad masculina que más valoran es el aspecto físico del niño, positivo si es guapo, lo que supone que, algo que no sucedía con las mas pequeñas, el físico empieza a tener un peso muy importante en cuanto a prestigio social de género, sobre todo para las niñas.

4. Y lo peor de ser niño:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Para los niños: Sus respuestas van relacionadas exclusivamente con la violencia.

La mitad de los niños cuestionados dicen que ser violento es lo peor de ser chico y que no serlo es lo peor de ser chico. En todo caso relacionan el rol masculino básicamente con un comportamiento violento.

Para las niñas: Lo peor de los niños para las niñas de esta edad es no poseer valores que ellas conciben como positivos en ellas mismas, pero estos valores también tiene un fuerte componente sexista pues son valores culturales de feminidad como ser “agradable” o “limpio”.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Para los niños: A esta edad ningún niño a sido capaz de decir algo negativo de pertenecer a su género.

Para las niñas: Las niñas consideran que en esta etapa sus compañeros son “agresivos”, e incluso “violentos”, que se enfadan muy a menudo, incluyendo la pelea en su forma de desarrollarse socialmente.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Los chicos, en hasta un 85% de los casos, no ven absolutamente nada malo en su adscripción a un género. Si hay algo malo en ser hombre es porque existen las mujeres y el papel que éstas les hacen jugar socialmente.

Sorprende ver como los niños reflejan ese axioma social que dice que “lo peor del hombre es la mujer”.

En cuanto a lo peor de ser chico que destacan las niñas, nos ha sorprendido y preocupado ver como explicitan ellas ya claramente la violencia a la que se ven sometidos por estos en la pre-adolescencia; “Son vagos, pegan, nos tocan”, etc.

5. Qué es lo mejor de ser niña.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Para los niños: Esta pregunta muestra los niveles más altos de indefinición, ya que un 80% de los niños han sido incapaces de contestar.

Para las mismas niñas: Salvo en el caso de la respuesta “estar con otras niñas” el resto de valores positivos que destacan de ellas mismas son marcadamente sexistas: portarse bien, no manchar, ser majas o agradables, etc.

A esta edad las niñas vienen ya altamente mediatizadas por el rol femenino siendo este altamente sexista respecto a que valores son positivos para una mujer, mediatización que no se aprecia en los chicos respecto a ellas.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Para los niños: Asocian lo mejor de las niñas, de nuevo y como en el corte de edad anterior, a valores que son propios de un tipo muy concreto de mujer: “buena”, “guapa”, “simpática”; pero no son características intrínsecas al género femenino.

Para las mismas niñas: Expresan las mismas apreciaciones sobre sí mismas, serán mujeres de características positivas en la medida que tengan características que la sociedad valora como positivas en una mujer desde un punto de vista sexista, “buena imagen” y “mejor carácter”,...

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Las respuestas de los niños están marcadas ya de forma significativa por lo que las chicas pueden hacer por ellos, más que lo que ellas son por sí mismas. “Las mujeres tienen de bueno que se les puede follar”, sería una respuesta que demostraría que sólo se las valora en la medida que sirven a los hombres.

A esta edad los niños empiezan a considerar a las mujeres en función del papel que van a desempeñar para ellos, no por sus características propias individuales independiente de su rol de mujer.

Ellas dicen que lo mejor de si misma siguen siendo todas esas características que se suponen son intrínsecas a su género y a una mujer dentro de los cánones estipulados por esta sociedad: “belleza”, “cuidar a los demás”, “ser femenina”, “ser madre”, “ser delicada”, etc.

6. Y lo peor:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Para los niños: De nuevo los niños están muy marcados por el factor violencia. Creen, en igual medida que es un valor negativo de las niñas el no poder pegar así como que estas usen la violencia.

Los niños de esta edad valoran como características negativas de las niñas cualquier actitud que comporte una identificación clara con el rol masculino. Los valores positivos que han destacado de las niñas siempre han sido valores de claro componente femenino.

Para las niñas: Destacan igual características negativas propias de la infancia en general (“vacunas”) como de su género en particular (“No pegar” o “no portarse bien”).

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Para los niños: Se reafirma el hecho de que, los aspectos negativos de ser mujer están relacionados con no desarrollar actitudes masculinas. Lo peor de ser mujer para ellos, claramente es no ser hombre y por lo tanto no poder desarrollar actitudes que en ellos se antojan positivas: pegar, defenderse, etc.

Para las niñas: Las niñas ya van siendo conscientes de las desigualdades de género a esta edad y reafirman el suyo propio potenciando su actitudes propias. Por este motivo 5 de cada 6 no ven nada negativo en ser mujer y solo 1 de cada 6 menciona la regla como algo negativo (la mayoría estará ante su primera regla).

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Ellos mantiene esa definición de rechazo total del rol femenino, que engloba en sí mismo, todas las características negativas posible. El 70% dicen que “todo en ellas es malo”.

Ellas destacan a menudo, características biológicas de género como aspectos negativos de su condición, dando en demostrar como se han hecho tabús con relación al sexo y el género que las han mediatizado mas a ellas que a ellos.

7. Los niños son... (una característica) y lo mismo las niñas:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Los niños son... para los niños: Amplia e igualada variedad de respuestas, pero solo un porcentaje bajo son negativas. Todas las demás son características positivas y bien valoradas socialmente, aunque algunas superficiales como la “belleza física”.

Los niños son ... para las niñas: Las chicas mantienen una valoración altamente positiva de las características propias asociadas al género masculino, ya que ninguna de las encuestadas ha mencionado característica negativa alguna referida a los varones de su edad, quizá salvo el término “travieso” que tampoco en estas edades es un valor enteramente negativo.

Las niñas son... para los niños: Característica de las niñas para los niños son todas las de alto contenido sexista, pues son características que evidencia que serán positivas o no en la medida que se tengan o no se tengan, como es la “belleza física”.

Las niñas son... para las niñas: Son características positivas todas las que mencionan pero con componente sexista, pues son positivas en la media en que se posean: Ser “guapa”, “agradable” o “buena”.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Los niños son... para los niños: Absolutamente todos los valores que se han adjudicado los niños a sí mismos a esta edad son positivos.

Los niños son... para las niñas: Destaca ese pequeño porcentaje de rebelión con un 17% de niñas que asocian a los niños valores negativos, como signo de rebeldía, coincidiendo con el incipiente porcentaje de ellas que van siendo conscientes de la desigualdad de género y se revelan ante ello con una reafirmación de su género siempre frente al otro.

Las niñas son... para los niños: Un 40% les asocian características negativas y más aún en su género, como la “fealdad”.

Las niñas son... para las niñas: Consideran que características propias de las niñas son la “belleza”, la “simpatía” o “ser limpia”.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Los niños son... para los niños: Absolutamente todos los valores que se han adjudicado los niños a sí mismos a esta edad son positivos.

Los niños son... para las niñas: Destaca ese pequeño porcentaje de rebelión con un 17% de niñas que asocian a los niños valores negativos, como signo de rebeldía, coincidiendo con el incipiente porcentaje de ellas que van siendo conscientes de la desigualdad de género y se revelan ante ello con una reafirmación de su género siempre frente al otro.

Las niñas son... para los niños: Un 40% les asocian características negativas y más aún en su género, como la “fealdad”.

Las niñas son... para las niñas: Consideran que características propias de las niñas son la “belleza”, la “simpatía” o “ser limpia”.

8. Qué les gustaría ser de mayor:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

A los niños: Todos han elegido profesiones que se asocian habitualmente al rol masculino, por lo que encontramos muy poca variedad repartiéndose entre “bombero” y “futbolista”.

A las niñas: Hay una mayor variedad de respuestas y un nivel mas alto de fantasía, pues algunas eligen roles ilusorios como “princesa”.

Pero, sin embargo, la mayoría de profesiones elegidas son profesiones asociadas socialmente a las mujeres y no todas ellas comportan prestigio social, como en el caso de los chicos. Éstos siempre eligen profesiones de alto prestigio social y con un aún mayor componente de género, prácticamente acotado al hombre.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

A los niños: De nuevo todas las profesiones elegidas son de alto prestigio social y de alto nivel de presencia masculina en la realidad social: “militar”, “agente de bolsa”, “futbolista” (la mayoría), etc..

A las niñas: Aún resulta aquí más evidente que, a esta edad, se ha evolucionado hacia una concepción totalmente sexista de la profesión asociada a valores de género. Absolutamente todas han elegido profesiones que consideran propias de su género y que representan valores del mismo, ni siquiera han elegido profesiones que se puedan considerar neutras (para los dos géneros indistintamente).

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Absolutamente todos los chicos han elegido profesiones que se consideran de prestigio, sean propias de género o no, pero para sí se las han adueñado.

Las niñas siguen eligiendo mayoritariamente profesiones con connotaciones de género, de supuesto prestigio social, pero siempre asociadas con el prestigio social para las mujeres y no para los dos géneros: cantante, artista o gogó. En todo caso, la evolución de las niñas va hacia la elección de profesiones cada vez de mayor prestigio social por encima del género al que se pertenezca: veterinaria, química o ingeniero.

Siguen apareciendo entre ellas, de forma recurrente, profesiones asociadas siempre socialmente a la mujer, como peluquera o maestra.

9. Si fueran chico (las chicas) y si fueran chica (los chicos) que serían:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Si los niños fueran niñas: Los niños, de forma mayoritaria, creen que si fueran niñas no tendrían los mismos objetivos profesionales e incluso vitales, que ahora que son niños. Desde esta edad los niños ya son conscientes de que el género mediatiza sus expectativas vitales, de forma negativa si eres una niña.

Si las niñas fueran niños: En el caso de las niñas la apreciación anterior se multiplica, solo un pequeño porcentaje ha repetido profesión y es la de “modelo”, que se asocia a éxito social tanto para chicos como para chicas.

Todas ellas han elevado sus expectativas profesionales de forma muy clara cuando se les ha dado la oportunidad de cambiar de género.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Si los niños fueran niñas: Reafirma la apreciación anterior el hecho de que todos los chicos escogieron profesiones que se asocian socialmente al rol femenino. Opinan que de ser mujeres, no podrían ser lo mismo que aspiran a ser siendo hombres.

Si las niñas fueran niños: Quizá lo más preocupante viene ahora, cuando observamos que la percepción de los niños se mimetiza en las niñas. Todas han elegido, de ser varones, profesiones masculinizadas socialmente y de prestigio, algo a lo que ninguna aspiraba siendo como son mujeres.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Si los niños fueran niñas: Reafirma la apreciación anterior el hecho de que todos los chicos escogieron profesiones que se asocian socialmente al rol femenino. Opinan que de ser mujeres, no podrían ser lo mismo que aspiran a ser siendo hombres.

Si las niñas fueran niños: Quizá lo más preocupante viene ahora, cuando observamos que la percepción de los niños se mimetiza en las niñas. Todas han elegido, de ser varones, profesiones masculinizadas socialmente y de prestigio, algo a lo que ninguna aspiraba siendo como son mujeres.

10. A qué se dedica su padre:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Son niños de clase media

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Son niños de clase media.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Trabajan en profesiones que permiten considerar a los y las niñas como de clase media, la mayoría hijos e hijas de obreros.

11. A qué se dedica su madre:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Son mayoritariamente hijos de mujeres que trabajan también fuera de casa en profesiones de cualificación media baja o baja.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

En este caso, el porcentaje de niños y niñas cuyas madres no trabajan fuera de casa es mucho mayor, por lo que sus respuestas podrían estar condicionadas por este aspecto de su vida familiar.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

La mayoría de sus madres trabajan fuera de casa, por lo que el modelo de mujer que tienen más cercano es trabajadora fuera de casa, por cuenta ajena. Son trabajos de baja cualificación profesional en todos los casos.

12. Una profesión que crean que sólo pueden ser los chicos y sólo las chicas (cabe ninguna):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Los niños: Eligen mayoritariamente profesiones asociadas con el rol masculino, no especialmente de prestigio social, pero sí con un marcado componente masculino.

En cuanto a las profesiones que eligen para las chicas, desataca el 25% que dice que las chicas pueden trabajar en pocas cosas y eso ya con 6 y 7 años y el otro 25% que creen que ser ama de casa es una actividad exclusiva de la mujer.

Para las niñas: Todas han elegido profesiones de género exclusivo femenino relacionadas con el cuidado a los demás o de muy baja cualificación como “limpiadora”. No es que lo quieran para ellas, es que creen que la baja cualificación va asociada a la mujer, piensan esto con sólo 6 y 7 años.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Cuando preguntamos sobre profesiones relacionadas exclusivamente con el género masculino, eligen todos, ellos y ellas profesiones de alto nivel de cualificación y alto prestigio social. No siendo en todos los casos profesiones que habitualmente se hayan asociado al género masculino como: presidente o ejecutivo, aunque sí en otros casos “futbolista”, “bombero” o “policía”.

Cuando se les cuestiona por profesiones que consideran exclusivas para mujeres, se rebaja ostensiblemente la cualificación profesional y con ello el prestigio profesional de las profesiones elegidas, tanto por ellos como por ellas, aunque en el caso de las elegidas por los niños para las niñas, rozan la marginalidad: “stripper”, “gogó” o “prostituta”.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Los niños: En este corte de edad, igual que en el inferior, eligen profesiones de clara identificación social masculina, aunque no en todos los casos consideradas de prestigio.

En cuanto a las profesiones que eligen para las chicas, resulta altamente preocupante que solo sean capaces de decir tres: “ama de casa”, “animadora” y “cocinera”, excluyendo estas labores del rol masculino.

Para las niñas: De nuevo abrumadoramente el ama de casa es el rol que asocian a la mujer de forma exclusiva, y es que también ellas, mayoritariamente, son hijas de mujeres que no trabajan fuera de casa.

13. Su mejor amigo es, niño o niña (nombre del mejor amigo):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Ninguno niño mantiene amistad cercana con niñas, demostrando que a esta edad, ellos las ignoran, como podemos comprobar en la observación realizada en sus actividades lúdicas (patio del Colegio).

Un 30% de las niñas dicen que su mejor amigo es un niño, algo que carece de sentido si vemos las respuestas anteriores, y aunque esta concepción de amistad no es claramente correspondida en el mismo grado por los chicos.

Las niñas valoran en mayor grado la amistad con un niño que a la inversa, dando una valoración positiva al contacto con ellos hasta el punto de considerar el trato superficial con ellos como una amistad. Para los niños la relación con niñas en su ámbito de ocio es un factor de desprestigio social, por ello en ningún caso las incluyen en su círculo de amistad aun teniendo algún trato, del grado que sea, con ellas.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Los niños: Ninguno mantiene amistad cercana con niñas, al igual que sucedía en el corte de edad anteriormente analizado. Siguen sin incluir a las niñas entre su círculo íntimo e amistades

Las niñas: Mientras que en la anterior etapa de edad analizada, un 30% de las niñas decían que su mejor amigo era un niño, a la edad de 9 y 10 años, no hemos encontrado a ninguna que haya dicho que su mejor amigo es un niño.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

De nuevo todos los niños perciben que su mejor amigo es otro niño, ni uno solo menciona a una niña.

Un 23% de las niñas consultadas comentan que su mejor amigo es un niño y el resto (77%) una niña.

14. Nombre de un compañero o compañera del que me gustaría hacerme amigo:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Los niños, la menos un 20% de ellos, admiten que están interesados por ser amigos de una niña, aunque no lo sean de ninguna. Otro 20% no buscan aumentar su círculo de amistades y la gran mayoría opta por aumentar su círculo de amistades con personas de su mismo sexo.

Las niñas optan de forma abrumadora por hacerse amigas de niños, al menos 3 de cada 4 así lo confiesa.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

De los niños, ninguno desea mantener amistad o relación con niñas, sólo con niños.

Pero sí hay un 20% de niñas que apreciarían una amistad con un niño, en la línea quizá de ese 20% de niñas que, a estas edades, comienzan a ser conscientes de su posición de inferioridad social en su círculo vital, y aspiran a superarlo a través del desarrollo de comportamientos, actitudes u ocupación de espacios sociales que consideran propios de los hombres.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Sin embargo, y ante esta cuestión, ya aparece un porcentaje significativo de niños (2 de cada 7) que les gustaría hacerse amigo de una niña, aunque casi el 80% de ellas les gustaría hacerse amigas de niños.

15. Juguete favorito (juego):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

El 100% de los niños han elegido juguetes de marcado componente sexista-masculino, con alto contenido bélico y violento.

Las niñas han elegido de forma masiva juguetes de género, muñecas sobre todo, pero al menos un porcentaje significativo de ellas ha optado por juguetes neutros como las videoconsolas o incluso de género masculino como las motos de juguete.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

De cada seis, cuatro han elegido la videoconsola, tanto en niños como en niñas, lo que significa una elección de juguete neutro (tanto para ellos como para ellas según los esquemas socialmente imperantes).

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Hay varias coincidencias de respuesta entre niño y niñas, más que en las etapas anteriores, en cuanto a elegir como juguete favorito juguetes que se pueden considerar de género neutro, representativos de un desarrollo similar para niños y para niñas

16. Juego favorito (actividad):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Las actividades lúdicas de niños y niñas a estas edades son similares por lo que, parece que son los juguetes, como elemento extraño impuesto, lo que marca diferencias de género en su ocio, más que las actividades que ellos realmente eligen para desarrollarlo.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Para los dos géneros, el juguete estrella a esta edad es la videoconsola, lo que significa menor nivel de sexismo en la elección del juguete según aumenta la edad de los y las cuestionados/as.

Desde esta perspectiva, una menor mediatización en la elección de los niños y niñas en cuanto a actividades que quiere desarrollar, llevará a elecciones menos sexistas y más libres de su ocio.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Nos ha sorprendido que, en cuanto a las actividades lúdicas favoritas de las niñas y los niños, las niñas eligen una mayor variedad de actividades lúdicas muy diferentes entre sí. Sin embargo, en el caso de los niños, eligen tan sólo tres y realmente son actividades lúdicas que socialmente siempre se espera que desarrollen como varones que son.

17. Juego y juguete que crean que solo pueden jugar chicos (vale ninguno):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

En el desarrollo de las actividades lúdicas, si se les cuestiona por actividades lúdicas o juguetes que creen propios del género masculino, los chicos dan menos respuestas: muñecos tres de cada cinco (suponemos que dichos muñecos son de una característica específica masculina) y los videojuegos (2 de cada 5)

Las niñas dan mayor variedad de respuestas y todas son juegos de rol masculino, aunque algunos están entre sus juguetes favoritos como las motos.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Al incitarles a nombrar juguetes o juegos de un género propio, aumenta el nivel de respuestas en cuanto a juegos o juguetes que, ya desde lo social, vienen marcados como juegos o juguetes de género.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

El porcentaje de ningunos encontrado en este corte de edad ya es muy significativo en los chicos y claramente mayoritario en las chicas, lo que significa un grado de conciencia superior, según aumenta la edad, de que el género no debe mediatizar este ámbito de la elección de un niño.

18. Juego y juguete que crean que solo pueden jugar chicas (cabe ninguno):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Tanto en las respuestas de niños como de niñas se repiten los mismos juguetes casi de forma idéntica, la muñeca en general y la barbie en particular, es considerada sólo para chicas tanto por ellos como por ellas.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Todo lo expuesto para los niños se repite de forma mimética en las niñas. Aún ninguna ha sido capaz de responder que no hay juguetes o juegos que no puedan ser usados o desarrollados por los dos géneros.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Vuelve a ser más que mayoritario el porcentaje de niñas que creen que ningún juego o juguete es exclusivamente para niñas, mientras que, en esta pregunta, aumenta el porcentaje de niños que sí discriminan una serie de juegos o juguetes, claramente siempre relacionados socialmente con el rol femenino, como exclusivos solo para chicas, sobre todo “muñecas” y “papás y mamás”.

19. Deporte favorito:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Los deportes favoritos de niños y niñas son parecidos: fútbol, baloncesto y tenis, por ser también los más populares socialmente en nuestro país.

Los gustos deportivos de niños y niñas a esta edad son variados, seguramente relacionado con el deporte que les gusta practicar.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

De nuevo se aprecia una mayor variedad de deportes favoritos entre las niñas respecto a los niños, que se decantan por el fútbol que, además de ser un deporte mayoritario y de alto componente de masculinidad en el ámbito social, es el que mayor prestigio social proporciona en nuestro entorno.

Ellas optan por una mayor variedad de deportes, algunos minoritarios, más interesadas por los deportes que les gustan de forma real que por los que consideran de prestigio social o propios de un género determinado.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Se repite la tendencia a decir más deportes las niñas que los niños y éstos socialmente mucho más minoritarios.

20. Si hay algún deporte que crean sólo de chico o sólo de chica (cabe ninguno):

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

Se va evidenciando, por el análisis a estas edades y luego a otros, que en el deporte es uno de los campos donde la mujer más ha avanzado en la consecución de cuotas de igualdad.

Cerca de un 20 hasta un 40%, en el caso de las niñas, consideran que ya no quedan deportes propios de uno u otro género, al menos así lo ven a esta edad. Los deportes mencionados como más sexistas, relacionados con el rol masculino, son el fútbol y el motociclismo, mencionado por unos y otros. El tenis o el ballet son los que más se relacionan con las mujeres, sobre todo por ellos.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

En este apartado aparece el ninguno con mas fuerza.

Mayoritariamente las niñas creen que no hay ningún deporte que, a priori no puedan practicar y un porcentaje también significativo de niños también lo piensan así.

Vemos que se mantiene la tendencia, con el aumento de la edad de análisis, a que el deporte sea uno de los ámbitos sociales donde niños y niñas son más conscientes de que, a priori no deben tener limitaciones por cuestión de género.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Unos y otros no eligen deportes como propios de un solo género, salvo el fútbol de manera residual en el caso de los niños.

21. Programa favorito de TV.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

A estas edades la estrella de la TV, tanto para niños como para niñas, son los dibujos animados, más los japoneses para los niños y los de Disney para ellas.

Destaca el 30% de niñas que han elegido, ya con 6 y 7 años, Operación Triunfo, programa no apropiado para la edad, no tanto por los contenidos que quizá también, como por el horario de emisión.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Aún en esta edad, los niños siguen en el 100% de los casos, prefiriendo exclusivamente programación infantil.

Por el contrario, las niñas, ya en un porcentaje significativo de casi el 30% se decantan por programación de horario y composición adulta y cada vez más adulta, en el caso de este grupo estamos hablando de programación claramente para adultos por sus contenidos y en algunos casos por sus horarios.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

Ellos, en un porcentaje significativo ya, comienzan a ver programación adulta o, sobre todo adolescente: Operación Triunfo, Pacific Blue o Compañeros. Pero siguen viendo en su mayoría programación infantil.

Ellas, a esta edad, ya no ven programación infantil, por lo general lo que más ven es producto para adolescentes, en forma de series, que trasmiten una serie de valores que poco tienen que ver con su edad, ya que aún no han entrado en esta etapa.

22. De mayor me gustaría ser como…:

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 6 Y 7 AÑOS:

En general, a estas edades, los modelos a imitar son cercanos en porcentajes que oscilan entre el 60 y 80% en el caso de los chicos y sobre el 40% de las respuestas en el caso de las niñas.

Y es que éstas empiezan antes a elegir modelos socialmente reconocidos y con connotaciones relacionados con el éxito social que emana de prototipos no precisamente tendentes a que se desarrollen mas allá de su condición de mujer: cantantes (para adultos), actrices, etc.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 9 Y 10 AÑOS:

Es evidente que el desarrollo de la socialización del niño y la niña, con el desarrollo de actividades fuera de su entorno más cercano, sobre todo en la escuela y en el círculo de amigos, lleva a que los patrones de referencia dejen de ser las personas cercanas (salvo en casos de admiración especial) y pasen a ser los modelos sociales imperantes.

En el caso de los niños el modelo social imperante es el futbolista y en el de las niñas, las actrices y cantantes.

GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS DE 13 Y 14 AÑOS:

En el mismo porcentaje, niños y niñas eligen no parecerse a nadie, y es la respuesta mayoritaria, lo que significa el comienzo de la reafirmación de la propia personalidad propia de la adolescencia.

SEGUNDA PARTE DEL ESTUDIO:

RESULTADOS OBTENIDOS TRAS LA OBSERVACIÓN EN PATIOS Y GIMNASIO:

2.1. EN EL PATIO. CONCLUSIONES GENERALES:

(Los niños siempre ocupan el centro del patio, en todos los grupos de edad, y las niñas siempre la periferia.

(Ante esta situación las niñas se revelan más cuanto más pequeñas son y, según se van acercando más a la adolescencia, más se van conformando.

(Los juegos de los chicos están relacionados con actividades físicas, los de las chicas son más sedentarios.

(En ningún caso hemos observado juegos mixtos en el patio, los pocos casos observados obedecen a situaciones excepcionales como; ser provocados por el educador/a, pérdida del espacio central por los chicos en favor de chicos más mayores, combatir el frío durante un corto espacio de tiempo, etc.

PATIO. NIÑOS/AS DE 6-7 AÑOS:

-En el grupo de 6 y 7 años los niños tienen una actitud más predispuesta hacia lo físico que las niñas, en las actividades lúdicas y en los juegos. Las niñas empiezan ya a esta edad a mostrar actitudes mucho más sedentarias en sus juegos.

-Este reparto de los juegos lleva a que los chicos ocupen el centro del patio, dejando a las chicas la periferia.

-A pesar de que la fuerza física no es superior en un género que en otro, sí parecen los chicos más dinámicos y activos por lo cual imponen su fuerza para conquistar el espacio común.

-Los niños no muestran ningún interés por los juegos de las niñas, no al revés ya que hay niñas que pelean por entrar en el juego de los niños (por el espacio central del patio) pelea individual con poco éxito.

-Los niños desplazados por el grupo central por no ser válidos para el juego con el balón, sí intentan jugar con las niñas que no rechazan su presencia en el grupo femenino aunque los juegos de ellas hagan que estos acaben desplazados también del grupo de niñas, pues ni siendo relegados por sus compañeros varones son capaces de adaptarse socialmente a los juegos de las niñas, con los que nunca se identifican.

-En el juego, en muchos momentos, los niños se muestran agresivos y hasta violentos, actitudes que en ningún momento observamos en los juegos de las niñas.

-Cuando las niñas muestran en algún momento agresividad en el desarrollo de algún juego, esta es más verbal que física. Fundamentalmente a través de gritos o acusándose unas a otras ante la educadora.

-En los juegos mixtos, ellos buscan ganarlos por humillación y ellas por superación.

PATIO. NIÑOS/AS DE 9-10 AÑOS:

-El centro del patio también lo ocupan los varones con juegos de carácter eminentemente físico (balón), al igual que observamos en los otros grupos de edades.

-La periferia es para las chicas, hablan en grupos de no más de 4, no juegan a nada en esta edad, ya solo se limitan a conversar.

-Las niñas están aisladas del grupo central en grupos pequeños de no más de tres elementos, lo que significa que cuando son más pequeñas juegan en grupos más amplios en la periferia, pero según aumenta la edad se van congregando en grupos pequeños, incluso en el grupo de edad superior se comienzan a ver las reuniones por parejas de niñas. Esta es una evolución que no se observa entre los niños.

-Las niñas, pese a estar físicamente más desarrolladas en este grupo de edad que los varones (de forma visible), no imponen su superioridad física para ocupar el espacio central del patio ya que es un reparto de espacio que tienen asumida desde edades anteriores.

-La relación entre los niños se establece con una base de liderazgo relacionada con el juego y las capacidades individuales de destacar en este (aspectos físicos), las niñas se relacionan entre ellas por azar de amistad y afectos. (Lo que demuestra que las niñas son más maduras niñas que los niños, ya que éstos tienen comportamientos más infantiles).

-La agresividad intrínseca al varón parece ir disminuyendo según aumenta la edad de éstos, pero siempre está presente en sus juegos, algo que no sucede con las niñas en ninguna de las franjas de edad estudiadas.

-Los niños y niñas cuando juegan juntos en algún caso no muestran comportamientos igualitarios. Mientras ellos tienden a aliarse con los de su género para obtener los mejores resultados en el juego, ellas luchan más por entrar en esa alianza masculina que por aliarse entre ellas.

-Siguen siendo más “chivatas” las niñas, pues frente a la fuerza que es la alternativa para ellos, eligen el verbo como defensa o estrategia de socialización y posicionamiento grupal.

-Al estar la afinidad entre individuos del mismo género en las chicas basada en la relación personal, mientras que en los chicos se basa en las capacidades físicas; las posibilidades de quedar aislado del grupo de iguales aumentan en los niños respecto a las niñas.

PATIO. NIÑOS/AS DE 13-14 AÑOS:

-La mayoría de las niñas asumen el reparto de los espacios del patio que les relegan, a la periferia del mismo, tal y como lo hemos venido observando en cada grupo de edad analizado. Ellas, en un intento de invertir esta tendencia, buscan el juego mixto y ellos lo rechazan.

-En esta franja de edad también se observa un desarrollo físico superior de las niñas respecto a los niños.

-Los grupos de niños en las actividades de patio son numerosos (de 6 a 12 miembros de media). Más numerosos cuando se juntan en torno a un juego que requiere actividad física.

-Los grupos dispersos de niñas en la periferia del patio oscilan entre 2 y 4 miembros, muy separadas entre ellas y con la conversación como única actividad durante el recreo.

-Los grupos de niñas durante el recreo son cerrados tanto para otras niñas, que no sean consideradas de ese grupo, como para cualquier niño (que en todo caso nunca pretenden integrarse en ellos).

-De igual modo, los grupos de niños son cerrados a las niñas en el juego pero son abiertos a la entrada de miembros varones que sean considerados válidos para el juego, por sus habilidades en el mismo.

-Los niños deben ceder el espacio central del patio a los chicos más mayores cuando estos acceden al patio, sobre la base de un criterio de imposición por la fuerza física que da la superior edad y asumido por todos.

-No se han observado en este grupo, grupos mixtos compartiendo algún espacio o actividad de ocio en ningún momento. Sin embargo cuando el encuentro entre géneros se ha producido en algún momento puntual, la relación es cordial, algo que ya no sucede en la adolescencia.

-En este grupo de edad claramente la actividad del patio de las niñas es la charla pues ni siquiera hay sitio para desarrollar sus juegos en la periferia, ya que pasan a ocupar la periferia de la periferia, al verse relegados los varones de su edad a la periferia por la presencia de varones mayores en el centro del patio.

-Las charlas entre las niñas son amigables, y se observan actitudes de afecto entre ellas, mientras que los niños siguen manteniendo relaciones basadas en la fuerza y el liderazgo sobre la base de las capacidades y actitudes físicas.

-En estas edades se empiezan a observar actitudes de agresividad de género, propias de la adolescencia (por parte de los varones hacia las chicas), algo que en los grupos de menos edad aún no se observan.

-El comportamiento de los niños es más infantil que el de las niñas y su desarrollo físico y social menor.

-Las niñas más infantiles (no han desarrollado) parecen congeniar mejor con los chicos de su edad, porque coinciden en su infantilismo ya que los chicos aún no han madurado tanto como algunas chicas en esta franja de edad.

2.2. EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. CONCLUSIONES GENERALES:

(No se observan diferencias físicas notables en cuanto a fuerza, motricidad, agilidad y estrategia entre niños y niñas como para que los niveles de exigencia en cuanto a educación física sean diferentes, si acaso incluso en el grupo de edad de 13 y 14 años las niñas tienen mas capacidad en fuerza.

(No se practican ejercicios diferenciales en cuanto a educación física, pero hay que constatar que en el colegio analizado el nivel de exigencia en esta asignatura es muy bajo.

(Los niños buscan emparejarse con niños para realizar los ejercicios mientras que las niñas prefieren compañeros de cualquier género pero que cumplan sus expectativas en cuanto a la mejor realización del ejercicio.

(Las niñas se esfuerzan mas que los niños en esta materia, que ellos consideran más suya que de las niñas.

GIMNASIA. NIÑOS/AS DE 6-7 AÑOS:

-La actividad es psicomotriz y por lo tanto individualizada.

-El interés por destacar en la actividad o ante el grupo es individual (basado en la propia personalidad de cada niño/a) no se manifiesta más en individuos de un género u otro.

-En los ejercicios por filas las niñas tienden a ponerse atrás y los niños adelante (forma de control grupal-búsqueda del sitio de prestigio).

-Los ejercicios no son muy exigentes y hay una parte de juego (por la edad) pero las niñas muestran más seriedad e interés en la actividad bien hecha que los niños.

-En este grupo de edad las capacidades son idénticas por género ya que no hay más fuerza física o capacidad motriz en uno u otro género, según lo observado.

-El acusarse ante la educadora sobre faltas cometidas por otras/os durante la actividad es más habitual en las niñas que en los niños también en este grupo de edad, y más cuando los niños muestran actitudes tramposas o de abuso en los juegos educativos, no por poderío físico sino sobre la base de una idea que se impone de que su condición de varones les permite tomar esta actitud desleal en los ejercicios.

-Niñas juegan siempre en base a la estrategia

-Niños juegan siempre en base a la fuerza.

-Los niños tienen peor perder que las niñas y si éstas se burlan cuando ellos pierden, su actitud de respuesta es aún más agresiva que si los que recriminan la derrota son otros niños.

-Sobre la elección del compañero/a para realizar los ejercicios:

Cuando esta elección es libre se observa como en todos los casos se eligen compañeros del mismo género.

-Los juegos sedentarios, poco dinámicos, cansan a los niños y gustan más a las niñas.

-En esta edad se han observado algunos tocamientos (roces físicos no violentos) entre individuos del mismo género, que en los dos otros dos grupos son improbables y habrían sido sancionados grupal y educativamente.

GIMNASIA. NIÑOS/AS DE 9-10 AÑOS:

-La estatura y fuerza de niños y niñas es pareja en este grupo de edad.

-En los ejercicios individualizados ningún género demuestra más predisposición ni capacidad, es cuestión de individuos.

-El interés por la actividad física pre-diseñada es parecido por individuos (no hay diferencia de géneros)

-Hemos observado que las niñas no muestran preferencias por un ejercicio concreto u otro, mientras que los niños tienen preferencias claras por los ejercicios con balón.

-Los niños son más agresivos, verbal y físicamente en el juego físico.

-La desidia en los ejercicios no es potestad de género sino de carácter individual.

-Los niños se tiran más forzadamente al suelo que las niñas, que tienen más cuidado de no manchar la ropa o hacerse daño durante el ejercicio, pero sobretodo no mancharse la ropa (es la misma para todos, chandal del colegio).

-Los gestos violentos y exagerados en las protestas por los lances del juego son más marcados en niños que en niñas.

-Las niñas se van descolgando de la clase antes que los niños ya que estos van copando el centro del juego relegando, poco a poco, a las niñas por la fuerza e imponiendo tanto su físico como sus criterios sobre el mismo. La educadora no media ante esta desigualdad.

GIMNASIA. NIÑOS/AS DE 13-14 AÑOS:

-Las niñas están claramente más desarrolladas físicamente en este corte de edad, esto significa sobre todo y de cara al ejercicio físico, que se nota claramente que algunas de ellas tienen más fuerza física que los niños de su edad.

-Ellas eligen compañero/a de ejercicios sobre la base de un criterio racional basado en la fuerza física y la capacidad de cada individuo para el juego (criterio no discriminatorio).

-Ellos eligen con un sesgo de género, por un criterio de camaradería o compañerismo con sus iguales de género (criterio discriminatorio por cuestión de género).

-Mientras los niños priman el uso de la fuerza para desarrollarse en el juego, las niñas optan mayoritariamente por la estrategia.

-La camaradería de género es un valor más fuerte entre los niños que entre las niñas.

-Cuando, durante el desarrollo del juego, se ha producido un roce o discusión, las niñas defienden su criterio con la misma virulencia que los niños, tratando de imponer sus criterios en igualdad de condiciones al de los niños, no se pliegan a su agresividad y demuestran una agresividad parecida en la discusión. Se apela al “machismo” cuando se ven agredidas por los niños en la discusión.

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