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Inhalt TOC \o "1-3" \h \z \u I.Basisfach und Leistungsfach (Intouchables, L'H?te und weitere Filme und Lektüren) PAGEREF _Toc532237868 \h 2II."Aufsetzer"kurs (Intouchables, L'H?te und weitere Filme und Lektüren) PAGEREF _Toc532237869 \h 14III.Basisfach (Intouchables und weitere Filme und Lektüren) PAGEREF _Toc532237870 \h 27WochenJ1 – Wochen 1-7Herbst-ferienThemales jeunesI) Paris et ses banlieuesInhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalenles jeunes et les nouvelles technologies Paris – la capitale et ses banlieuesParis – une attraction touristiqueIntra- ou extra-muros?? Habiter le Grand Paris (avantages et inconvénients)La vie à Paris et les réalités sociales Questions d’actualité – p.ex. les ??gilets jaunes??Zus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)les jeunes … et l’écoleParis – la capitale et ses banlieuesLes quartiers entre tourisme et embourgeoisementVivre en ville vs vivre à la campagne analyser une image?; décrire et analyser une statistiqueZus?tzliche Akzente im BasisfachHinführung zum monologischen und dialogischen Sprechen mener un débat (z.B. ??les adolescents passent trop de temps devant l’ordinateur/l‘écran??)SchwerpunktkompetenzenLF?: LF: Text-und Medienkompetenz (TMK)LeseverstehenSchreiben: texte argumentatif : commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpr?sentationen zum Thema Paris – tourisme)BF?: Text-und Medienkompetenz (TMK)Schreiben?: commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpr?sentationen zum Thema Paris – tourisme)Klausuren LF (1) : texte argumentatif +compréhension écrite (p.ex. Paris/vivre en banlieue)BF?:----------------------------------------------------------Basisfach und Leistungsfach (Intouchables, L'H?te und weitere Filme und Lektüren)Grunds?tzlich gilt: Im Basisfach erbringt jede/r Schüler/in im Lauf der vier Halbjahre der Kursstufe einen eigenst?ndigen l?ngeren monologischen und dialogischen Beitrag, der benotet wird.WochenJ1 – Wochen 8-13Weihnachts-ferienThemaII) Paris – l’image de la banlieue et de ses habitantsla société multiculturelle …. InhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenLe Paris des jeunes des citésL’image de la banlieue et de ses habitantsLes stéréotypes et les préjugés (jeunes + banlieue = délinquants??)L’immigration en FranceDiscrimination (à l’embauche), exclusionLe problème du racismeIntégrationZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)A la recherche des cultures banlieue – Grand Corps malade: Saint Denis - analyser une chanson (moyens stylistiques) /KeBlack?: premier étage la double culture une intégration réussieZus?tzliche Akzente im BasisfachSchwerpunktkompetenzenLF:TMKSchreiben: monologue intérieur; analyse;Sprachmittlung schriftlicher deutscher Textvorlagen ins Franz?sische (unter Berücksichtigung von interkulturell relevanter Zusatzinformationen)BF: TMKSchreiben: monologue intérieur;lettreKlausuren LF (2) : texte créatif + compréhension écrite BF (1) : texte créatif + compréhension écriteWochenJ1 – Wochen 14-19Themala société multiculturelle …. et la?queInhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenLa?cité et sociétéBernard Friot - foulard(selbstst?ndige Erarbeitung zur Einführung in die Problematik)la la?cité à l’école (le code de l’éducation?; la loi Fillon)les jeunes filles musulmanes dans une société la?que?(Bas les voiles?!; Une loi?? Non?!)la diversité culturellele voile en Allemagneimmigration et intégrationle problème du racismeZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)la fracture sociale/ Vivre en marge de la sociétéCh?mage et exclusionextraits du film?: No et moiGFS?: ??Qu’est-ce qu’on a fait au Bon Dieu?? (le multiculturalisme et le comique cinématographique)Zus?tzliche Akzente im BasisfachTraining: Mener un débat (z.B. Jean Babérot?: ??L’Etat la?que est l’Etat de tout le monde?? ou?:L’idée de la?cité est compatible avec la devise de la France ??Liberté, Egalité, Fraternité??.GFS?: ??Qu’est-ce qu’on a fait au Bon Dieu?? (stéréotypes et préjugés)SchwerpunktkompetenzenLF: Schreiben: lettreSprachmittlung (Fokus: interkulturelle Komponente) monologisches Sprechen (discours)BF: Schreiben: lettreSprachmittlung (Fokus: interkulturelle Komponente)Klausuren LF (3): médiation (p.ex. une intégration réussie…)BF(2): compréhension écrite + commentaire personnel WochenJ1 – Wochen 20-24 (M?rz-Osterferien)OsterferienThema?Intouchables“(I)InhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenEric Toledano/Olivier Nakache?: IntouchablesIntouchables – dans le monde des Intouchables – le film Driss et Philippe – des représentants de deux milieux sociaux opposésleur rapprochement - l’apprentissage à deux – de l’imitation à l’assimilation – leur amitiédifférentes approches du monde – le handicapZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)la critique du film ??Intouchables?? (auch unter Berücksichtigung des Aspekts ??le handicap??)Zus?tzliche Akzente im BasisfachSchwerpunktkompetenzenLF: H?r-/H?rsehverstehenFilmanalyseSchreiben (monologue intérieur)monologisches und dialogisches Sprechen?:participer à une table ronde?: ,z.B. ??Il y a de la place pour la différence dans la société??Es ist normal, verschieden zu sein?? (Richard von Weizs?cker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH)BF: H?r-/H?rsehverstehenFilmanalyseSchreiben (analyse)monologisches und dialogisches Sprechen?: participer à une table ronde?:z.B. ??Il y a de la place pour la différence dans la société??Es ist normal, verschieden zu sein?? (Richard von Weizs?cker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH)Klausuren LF (4): H?r-/H?rsehverstehen + monologue intérieur(oder nach ?Intouchables II“)BF (3) : H?r/H?rsehverstehen + analyse ( oder nach ?Intouchables II“)Im Basisfach erbringt jede/r Schüler/in im Lauf der vier Halbjahre der Kursstufe jeweils einen eigenst?ndigen l?ngeren monologischen und dialogischen Beitrag, der benotet wird. WochenJ1 – Wochen 25-30Thema?Intouchables“ (II)InhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalendifférentes approches du monde – la culturela musiquel’humourZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)la culture – l’artContes et nouvelles d’avant 1900?: l’écrivain? - Guy de Maupassantla parureGFS?: Marie Aude Murail Simple - (le handicap)Zus?tzliche Akzente im BasisfachContes et nouvelles d’avant 1900?: l’écrivain? - Guy de Maupassantla folle GFS?:Jean-Paul Nozière, Maboule à zéro?; Hervé Mestron, Soup?ons(la marginalisation, le harcèlement)SchwerpunktkompetenzenLF: H?r/H?rsehverstehenTMKSchreiben: commentaire personnelanalyse ,lettreBF:H?r/H?rsehverstehenTMKSchreiben: commentaire personnelKlausurenLF: ------------------ / vgl. KA 4BF: ----------------- / vgl. KA 3WochenJ1 – Wochen 31-35PfingstferienThemales relations franco-allemandes (les années noires rapprochement et réconciliation)Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalenla France sous l’occupation - les années noires - à travers la littératureEvelyne Brisou-Pellen?: Un si terrible secret(p.ex. ??les informations transmises par Simone au sujet des années noires/les photos racontent mieux que personne? - une histoire terrible…)caractérisations et relations entre les personnages principaux la collaboration et la RésistanceRapprochement et réconciliation dates-clésaprès 1945Le Traité de l’ElyséeL’OFAJ, la coopération franco-allemande…)Zus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)textes supplémentaires?:la vie quotidienne (les années noires de l’Occupation?; le marché noir)Vichy et le régime de PétainUn nouveau traité de l’Elysée annoncé par Macron et Merkel en janvier 2018 le traité d’Aix-la-Chapelle signé par Angela Merkel et Emmanuel Macron le 22 janvier 2019GFS?: Philippe Grimbert?: Un secretZus?tzliche Akzente im Basisfachtextes supplémentaires?:la vie quotidienne (les années noires de l’Occupation?; le marché noir)présentation orale - (au choix )SchwerpunktkompetenzenLF:TMKLeseverstehenSchreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime)Monologisches und dialogisches Sprechen (Pr?sentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde)Schreiben: argumentativer TextBF: TMKLeseverstehenSchreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime)Monologisches und dialogisches Sprechen (Pr?sentation/Analyse von Umfragen und Statistiken)Schreiben: argumentativer TextKlausurenLF: ----------------------------------------BF: -------------------------------------------------WochenJ1 – Wochen 35-37SommerferienThemales relations franco-allemandes – le couple franco-allemand aujourd‘huiInhalteBasisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalenle couple franco-allemand aujourd’hui au sein de l’Union européenneface aux défis de nos joursla crise migratoire le Traité d’Aix-la-Chapelle de 2019 Zus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)Le couple franco-allemand - face à la mondialisationZus?tzliche Akzente im BasisfachSchwerpunktkompetenzenLF:TMKMonologisches und dialogisches Sprechen (Pr?sentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde)Schreiben: argumentativer TextBF: TMKMonologisches und dialogisches Sprechen (Pr?sentation/Analyse von Umfragen und Statistiken Schreiben: argumentativer TextKlausurenLF:BF:WochenJ2 – Wochen 1-7HerbstferienThemale regard vers l’EuropeInhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalenle regard vers l’Europel‘Union européenne les jeunes Européensl’Europe - ses chances et ses défis la situation actuelleZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)les institutions de l‘UEVertiefung eines Aspektes z. B. la crise migratoire (Jean-Christophe Tixier, la Traversée, Klett 2018)Zus?tzliche Akzente im BasisfachSchwerpunkt eher auf: L’Europe des jeunes – partir en ErasmusSchwerpunktkompetenzenLF:H?r-/H?rsehverstehenAnalyse: Statistik und UmfragenBF: H?r-/H?rsehverstehenSprachmittlung ; RedeKlausuren LF (1) :H?r-/H?rsehverstehen + analyse (statistique/graphique)BF (1) : médiation + texte argumentatif (discours)WochenJ2 – Wochen 8-13Weihnachts-ferienThemaDifférentes approches du monde - Albert Camus (L’H?te)Inhalte Basisf. und Leistungsf. (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenUn pays francophone – l’Algériel’Algérie d’aujourd’hui et l’Algérie historiquel’école coloniale (la vie d’un instituteur au bled)entre l’Algérie et la France l’H?teDaru – ses conditions de vie?; l’instituteur et ses élèvesZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.) un pays francophoneGFS?:Albert Camus l’étranger (agir sans raison)Anne Vantal Un été outremer(l’Algérie, la vie à Alger, les Algériens/les Berbères et leur hospitalité?; le r?le des femmes en Algérie et en France?; le paysage kabyle…)Zus?tzliche Akzente im BasisfachApprofondissement?: entre l’Algérie et la France ??mémoires blessées???; l’H?te – l’hospitalitéun pays francophone GFS?Anne Vantal Un été outremer (l’Algérie, la vie à Alger, les Algériens/les Berbères et leur hospitalité?; le r?le des femmes en Algérie et en France?; le paysage kabyle…) SchwerpunktkompetenzenMonologisches und dialogisches Sprechen?: débat?:??C’est la vie qui nous apprend et non l’école?? (Sénèque, philosophe grec)Prenons nos livres et nos stylos. Ce sont nos armes les plus puissantes. Un enfant, un enseignant, un stylo et un livre peuvent changer le monde. L’éducation est la seule solution. (Malala Yousafzai, Prix Nobel de la paix 2014, paru dans Le Monde 2014)LeseverstehenSchreiben?: texte créatif lettre/monologue intérieurMonologisches und dialogisches Sprechen?: débat?:??C’est la vie qui nous apprend et non l’école?? (Sénèque, philosophe grec)Prenons nos livres et nos stylos. Ce sont nos armes les plus puissantes. Un enfant, un enseignant, un stylo et un livre peuvent changer le monde. L’éducation est la seule solution. (Malala Yousafzai, Prix Nobel de la paix 2014, paru dans Le Monde 2014)Leseverstehen Schreiben?: texte créatif lettre/monologue intérieurKlausuren LF (2) : compréhension écrite + texte créatif ------------------------------------------------------WochenJ2 – Wochen 14-19ThemaDifférentes approches du monde - Albert Camus (L’H?te)Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenL‘H?teDaru, Balducci et l’Arabe – différentes approches du mondela confrontation de trois visions du monde et la difficulté de se comprendre (l’incompréhension entre deux cultures )le dilemme de Darula liberté de choisir – la décision de Daru / la décision de l’Arabele crimeZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)approche philosophique – la liberté de choisir (approfondissement)Jean-Paul Sartre Huis Clos (la conception existentialiste de l’homme) Zus?tzliche Akzente im BasisfachSchwerpunktkompetenzenLeseverstehenSchreibenText-und Medienkompetenz?: Analyse narrativer Texte; SprachmittlungLeseverstehenMonologisches SprechenText-und Medienkompetenz?: Analyse narrativer TexteKlausuren LF (3) : H?r-/H?rsehverstehen + analyse BF (2): compréhension écrite + analyseWochenJ2 – Wochen 20-25OsterferienThema Révision et approfondissementla nouvelle ??L’H?te?? et le film ??Intouchables??Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmaleninhaltliche Wiederholung weiterer behandelter Themen innerhalb der KurshalbjahreZus?tzliche Inhalte im LeistungsfachVorbereitung der Kommunikationsprüfung Vorbereitung der schriftlichen AbiturprüfungZus?tzliche Akzente im BasisfachVorbereitung der mündlichen AbiturprüfungSchwerpunktkompetenzenLeseverstehenSchreiben (Wiederholung aller Formate)monologisches und dialogisches SprechenZusammenh?ngendes monologisches Sprechen und dialogisches Sprechen (prenez position, expliquez, analysez, …; exercices DELF B2)Klausuren---------------------------------------------------------------------------------------------------WochenJ2 – Wochen 26-30PfingstferienThemaRévision et approfondissement?: ABITURPR?FUNGENInhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)schriftliche AbiturprüfungZus?tzliche Inhalte im Basisfachmündliche AbiturprüfungSchwerpunktkompetenzenKlausurenWochenJ2 – letzte WochenSommerferienThemaInhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenZus?tzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)Film?: Loin des hommesZus?tzliche Akzente im Basisfachle slameur Grand Corps Malade projet?: écrire et présenter des raps (ou?: slam)SchwerpunktkompetenzenH?r-/H?rsehverstehen im LF und BF"Aufsetzer"kurs (Intouchables, L'H?te und weitere Filme und Lektüren)Jahrgangsstufe 1 - ThemenWochen 1-7Le système politique fran?aisWochen 8-13Les relations franco-allemandes?– première partie?: de 1870 à 1945?Schwerpunkt I?: La France sous l’OccupationWochen 14-16Les relations franco-allemandes?– première partie?: de 1870 à 1945?; Schwerpunkt II: La Première et la Seconde Guerre mondiale dans le cinéma fran?ais du XXIe siècleWochen 17-20Les relations franco-allemandes – deuxième partie : de 1945 à nos joursWochen 21-24Le Paris d’hier et d’aujourd’huiWochen 25-34Dans le monde des IntouchablesWochen 35-37Contes et nouvelles d’avant 1900?: Guy de Maupassant e.a.Jahrgangsstufe 2 - ThemenWochen 1-7Questions d’égalité, de fraternité et de liberté – la la?citéWochen 8-12L’idée d’un meilleur monde justifie-t-il un meurtre? – Le terrorisme dans Les Justes d’Albert Camus et le terrorisme d’aujourd’huiWochen 13-15La Francophonie – l’exemple de l’AlgérieWochen 16-21Différentes approches du monde – une situation conflictuelle dans L’H?te de CamusWochen 22-25RévisionWochen 26-29Examen écrit et préparation des examens orauxletzte WochenExamens orauxNicht berücksichtigt wird in diesem Schema die kontinuierliche sprachliche Reflexion, mit welcher die zu Beginn der J1 verfügbare Wortschatz systematisch gefestigt und erweitert wird. Das Gleiche gilt für die grammatischen Strukturen, die zu Beginn der Klasse 11 im Wesentlichen erworben sind und die im Verlauf der Kursstufe gefestigt und differenziert werden, so dass die Schülerinnen und Schüler am Ende des Bildungsganges aktiv sicher darüber verfügen.WochenJ1 - Wochen 1-7Herbst-ferienThemaLe système politique fran?aisTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenInfographie: le système politique fran?aisLes partis politiquesUne approche comparative?:Les fonctions du Président de la République et du Président fédéral de la RépubliqueZus?tzliche Teilthemen und Gegen- st?nde im Leistungsfach (2 Std.)Une approche comparative?:Infographies: les systèmes politiques fran?ais et allemandLes systèmes électoraux fran?ais et allemandLe Rassemblement National et l’AFDLa crise de la classe politique en rapport avec l’essor du mouvement ??En marche?!?? et celui des ??Gilets jaunes??SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:Sprechen – an Gespr?chen teilnehmenSchreiben: commentaire personnelText- und Medienkompetenz (TMK)Basisfach:Sprechen – an Gespr?chen teilnehmenText- und Medienkompetenz (TMK)KlausurenLeistungsfachLeseverstehen + commentaire personnelBasisfach:---WochenJ1 - Wochen 8-13Weihnachts-ferienThemaLes relations franco-allemandes?– première partie?: de 1870 à 1945?Schwerpunkt I?: La France sous l’OccupationTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.):Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und AufgabenmerkmalenL’Occupation 1940-1944, dates-clésEvelyne Brisou-Pellen?– Un si terrible secret?:Les conditions de vie sous l’OccupationLe développement de l’image de Pilou et de VirgileZus?tzliche Teilthemen und Gegen- st?nde im Leistungsfach (2 Std.)Zusatztexte?: La RésistanceLa collaborationEvelyne Brisou-Pellen?– Un si terrible secret?:verst?rkt textanalytischer Zugriff und ?bungen zum analytischen Schreiben:Apprentissage de la vie?: les investigations de la narratrice et son développement personnelSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:LeseverstehenTMK (Schwerpunkt: Textanalyse und -interpretation)SchreibenBasisfach:LeseverstehenTMKSchreibenKlausurenLeistungsfach:Leseverstehen + analyse (alternativ: critique littéraire)(Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)Basisfach:Leseverstehen + critique littéraire(Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)WochenJ1 - Wochen 14-16ThemaLes relations franco-allemandes?– première partie?: de 1870 à 1945?; Schwerpunkt II: La Première et la Seconde Guerre mondiale dans le cinéma fran?ais du 21e siècleTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgaben- merkmalen (z. B. Breite, Eigen- st?ndigkeit, Differenziertheit, der Themenbearbeitung)Un long-métrage au sujet de la Première Guerre mondialeJoyeux No?l (JN)ouFrantz (F)Themen entsprechend dem gew?hlten FilmLa Première Guerre mondiale?: la vie dans une tranchée (JN)De l’ennemi héréditaire à la réconciliation (JN, F)La désobéissance (JN)Le bénéfice du mensonge (F)Zus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde im Leistungsfach (2 Std.)Schülerpr?sentationen (ggf. im Tandem) zu einem jeweils eigenst?ndig erarbeiteten Film zum Ersten Weltkrieg oder zur Occupation und dem Schicksal der jüdischen Bev?lkerungUn long dimanche de fian?aillesLes GardiennesLe collier rougeAu revoir là-hautDjangoLa rafleUn sac de billesElle s’appelait SarahUn secretouSuite fran?aise…SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:H?r-/H?rsehverstehenTMK: FilmanalyseZusammenh?ngendes monologisches SprechenBasisfach:H?r-/H?rsehverstehenTMK: FilmanalyseKlausurenLeistungsfach:---Basisfach:---WochenJ1 - Wochen 17-20ThemaLes relations franco-allemandes – deuxième partie : de 1945 à nos joursTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgaben- merkmalen (z. B. Breite, Eigen- st?ndigkeit, Differenziertheit, der Themenbearbeitung)Le traité de l’ElyséeLes couples franco-allemandsLa France et l’Allemagne – moteur de l’Union européenneTandem-/Gruppenübungen?: Discussions et débats au sujet de l’Europe, des Européens et de défis actuels, par exempleQue faire face à l’euroscepticisme?grandissant ?Pourquoi apprendre la langue du voisin??…Zus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde im Leistungsfach (2 Std.)Le nouveau traité de l’Elysée annoncé par Angela Merkel et Emmanuel Macron en janvier 2018Le traité d’Aix-la-Chapelle signé par Angela Merkel et Emmanuel Macron le 22 janvier 2019La France et l’Allemagne – moteur de l’Union européenne – et les défis actuels (textes et aspects supplémentaires)SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:H?r-/H?rsehverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenSchreibenBasisfach?:H?r-/H?rsehverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenKlausurenLeistungsfach?:Leseverstehen + commentaire personnelBasisfach?:---WochenJ1 – Wochen 21-24OsterferienThemaLe Paris d’hier et d’aujourd’huiTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Diffe- renziertheit der Themenbe- arbeitung)Du Moyen ?ge au XIXe siècle?: les changements apportés par le baron HaussmannVivre à Paris?– les avantages et les inconvénientsLa vie en zone sensibleZus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde im Leistungsfach (2 Std.)Charles Baudelaire?: sonnets choisis des Fleurs du mal, par exempleA une passanteL’AlbatrosA une dame créoleParfum exotique …SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:LeseverstehenH?r-/H?rsehverstehenTMK – Analyse lyrischer TexteBasisfach:LeseverstehenH?r-/H?rsehverstehenKlausurenLeistungsfach:---Basisfach:---WochenJ1 – Wochen 25-34PfingstferienThemaDans le monde des IntouchablesTeilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Diffe- renziertheit der Themenbe- arbeitung)Exemple d’un groupe minoritaire?: vivre avec un handicapEric Toledano/ Olivier Nakache?: IntouchablesDriss et Philippe en tant que représentants de deux milieux sociaux opposés, leur rapprochement et leur adaptation mutuelleLa musiqueZus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde im Leistungsfach (2 Std.)Eric Toledano/ Olivier Nakache?: IntouchablesLes beaux-artsL’humourLa critique du film IntouchablesSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:H?r-/H?rsehverstehenSchreibenTMKBasisfach:H?r-/H?rsehverstehenSchreibenTMKKlausurenLeistungsfach:H?r-/H?rsehverstehen + gestaltendes Schreiben ausgehend von einer Filmszene: monologue intérieur (Aufgaben und ggf. auch Audio-/Videodokument in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)Basisfach:H?r-/H?rsehverstehen + gestaltendes Schreiben ausgehend von einer Filmszene: monologue intérieur(Aufgaben und ggf. auch Audio-/Videodokument in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)WochenJ1 – Wochen 35-37Sommer-ferienThemaContes d’avant 1900?: Guy de Maupassant e.a.Teilthemen und Gegenst?ndeBasisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Diffe- renziertheit der Themenbe- arbeitung)Guy de Maupassant?: Contespar exemple?:Le vagabond et/ouLa parureTandem-/Gruppenübungen?: Discussions et débats sur les problèmes sociaux évoqués dans les textes littéraires et sur leur importance actuelleZus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde im Leistungsfach (2 Std.)Prosper Mérimée?: Mateo FalconeouGuy de Maupassant?: La FolleSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:LeseverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenTMK – Analyse narrativer TexteBasisfach:LeseverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenKlausurenLeistungsfach:---Basisfach:---WochenJ2 - Wochen 1-7Herbst-ferienThemaQuestions d’égalité, de fraternité et de liberté – la la?citéTeilthemen und Gegenst?nde Basisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Diffe- renziertheit der Themenbe- arbeitung)La la?cité, ses règles vestimentaires?: les conflits concernant le port du foulard, de burkinisSoutenir les faibles et les marginalisés?: Emmaüs, les Restos du C?urzus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde Leistungsfach (2 Std.)Le néo-antisémitisme en France et en Allemagne et ses effets sur les communautés juivesRede (schriftlich und mündlich), zum Beispiel: Discours?: Le sport – un domaine où l’idéal de l’égalité se réalise??SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:H?r-/H?rsehverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenZusammenh?ngendes monologisches Sprechen und Schreiben, unter anderem discoursBasisfach:H?r-/H?rsehverstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenSchreibenKlausurenLeistungsfach:H?rverstehen + discoursBasisfach:-----Besonderer mündlicher Beitrag:Organisation z. B. an einem zus?tzlichen Nachmittag au?erhalb der gew?hnlichen UnterrichtszeitTraining Kommunikationsprüfung für alle Schülerinnen und Schüler in Tandems: Monolog (5 Min.) und Dialog (10 Min.)Alle Schülerinnen und Schüler erbringen in Tandems ihre bewerteten mündlichen Beitr?ge gr??eren Umfangs: monologischer (5 Min.) und dialogischer Beitrag (10 Min.)WochenJ2 – Wochen 8-12Weihnachts-ferienThemaL’idée d’un meilleur monde justifie-t-il un meurtre?? – Le terrorisme dans Les Justes d’Albert Camus et le terrorisme d’aujourd’huiTeilthemen und Gegenst?nde Basisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Diffe- renziertheit der Themenbe- arbeitung)Albert Camus, Les JustesPortraits des personnagesL’attentat pour une idée et pour le peupleAnalyse comparative et médiation?: les motifs des Justes et ceux des attentats aujourd’huiApprofondissement – aspects présentés et ??enseignés?? par les élèves du Leistungsfach?: p. ex. Les Justes dans le contexte de la philosophie existentialiste zus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde Leistungsfach (2 Std.)Albert Camus et Les Justes dans le contexte de la philosophie existentialisteLernen durch Lehren (Apprendre en enseignant): Vermittlung der Arbeitsergebnisse an die Schüler/innen des BasisfachsSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:LeseverstehenZusammenh?ngendes monologisches SprechenTMK: Analyse eines TheaterstücksSprachmittlungBasisfach:LeseverstehenTMK: Analyse eines TheaterstücksSprachmittlungKlausurenLeistungsfach:Sprachmittlung (ggf. integrativ mit Analyse) (Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)Basisfach:Sprachmittlung (ggf. integrativ mit Analyse)(Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)WochenJ2 – Wochen 13-15ThemaLa Francophonie – l’exemple de l’Algérie Teilthemen und Gegenst?nde Basisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Differenziertheit der Themenbearbeitung)Versprachlichung diskontinuierlicher Texte: la colonisation du territoire algérien, l‘Algérie fran?aise, la guerre d’Algérie, les années noires, l’Algérie actuelleLes couches sociales de l’Algérie fran?aisezus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde Leistungsfach (2 Std.)Identité – l’exemple des trois générations d’une famille de harkisDes questions d’identité de différentes générations d’immigrés?: Alice Zeniter, L’art de perdre (2017?; extraits)SchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:Zusammenh?ngendes monologisches SprechenLeseverstehenTMK: Analyse narrativer TexteBasisfach:Zusammenh?ngendes monologisches SprechenLeseverstehenKlausurenLeistungsfach:---Basisfach:…WochenJ2 - Wochen 16-21J2 – Wochen 22-25OsterferienThemaDifférentes approches du monde – une situation conflictuelle dans L’H?te de CamusRévisionTeilthemen und Gegenst?nde Basisfach + Leistungsfach (3 Std.)Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten und Aufgabenmerkmalen Albert Camus: L’H?teDaru: ses conditions de vie, l’instituteur et ses élèvesDaru, Balducci et l’Arabe?: la confrontation de trois visions du monde et la difficulté / l’impossibilité de se comprendreApprofondissement– aspects présentés et ??enseignés?? par les élèves du Leistungsfach?: le dilemme de Daru, la nouvelle dans le contexte de l’?uvre de Camus et de la philosophie existentialisteWiederholung und Vernetzung der w?hrend der J1 und J2 erarbeiteten Inhalte unter besonderer Berücksichtigung vergleichenden Vorgehenszus?tzliche Teilthemen und Gegenst?nde Leistungsfach (2 Std.)Albert Camus: L’H?teLe dilemme de DaruL’H?te dans le contexte de l’?uvre de Camus et de la philosophie existentialisteLernen durch Lehren (Apprendre en enseignant): Vermittlung der Arbeitsergebnisse an die Schüler/innen des BasisfachsTraining:Analysegestaltendes Schreiben, commentaire personnel etc.H?rverstehenSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:LeseverstehenSchreibenZusammenh?ngendes monologisches SprechenTMK: Analyse narrativer TexteBasisfach:LeseverstehenSchreibenTMK: Analyse narrativer TexteLeistungsfach:H?r-/H?rseh-verstehenSprechen – an Gespr?chen teilnehmenSchreibenBasisfach:Sprechen – an Gespr?chen teilnehmenZusammen-h?ngendes monologisches SprechenKlausurenLeistungsfach:Leseverstehen – Analyse(Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)Basisfach:Leseverstehen – Analyse(Textvorlage und Aufgaben in Leistungsfach und Basisfach sind nicht identisch)Leistungsfach:---Basisfach:---WochenJ2 – Wochen 26-29Pfingst-ferienJ2 – letzte WochenThemaExamen écrit et préparation des examens orauxExamens orauxTeilthemen und Gegenst?ndeDifferenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexit?t, Abstraktheit, L?nge) und Aufgabenmerkmalen (z. B. Breite, Eigenst?ndigkeit, Differenziert- heit der Themenbearbeitung)In allen fünf Stunden werden die Schüler entsprechend ihrer Kurswahl weiter auf die mündlichen Prüfungen vorbereitet:Leistungsfach: Vorbereitung der KommunikationsprüfungenBasisfach: Vorbereitung der mündlichen AbiturprüfungFalls nach den Prüfungen Zeit bleibt, zum Beispiel:La famille dans le cinéma d’aujourd’hui?: ?tez-moi d’un doute (2017) ou l’importance d’avoir un pèreLa Promesse de l’aube (2017) ou un fils obéissantLa famille Bélier (2015) – une fille entre la solidarité avec sa famille sourde-muette et le rêve d’une carrière musicaleouTanguy (2001) ou la difficulté de quitter le nid familialSchwerpunktkompetenzenLeistungsfach:Sprechen – an Gespr?chen teilnehmenZusammenh?ngendes monologisches SprechenBasisfach:Sprechen – an Gespr?chen teilnehmenZusammenh?ngendes monologisches SprechenLeistungsfach:Falls noch Zeit bleibt:H?r-/ H?rsehverstehenBasisfach:Falls noch Zeit bleibt:H?r-/ H?rsehverstehenKlausurenLeistungsfach:schriftliche Abiturprüfung (schriftlicher Teil)Basisfach: ---Leistungsfach:Kommunikationsprüfung (Teil der schriftlichen Abiturprüfung)Basisfach:Mündliche AbiturprüfungBasisfach (Intouchables und weitere Filme und Lektüren)Jahrgangsstufe 1 - ThemenWochen 1-5Les relations franco-allemandes – première partie?: de 1945 à nos joursLa France et l’Allemagne au sein de l’Union EuropéenneWochen 6-12Les relations franco-allemandes?– deuxième partie?: de 1870 à 1945?Schwerpunkt I?: La France sous l’Occupation Evelyne Brisou-Pellen, Un si terrible secretKA IWochen 13-15Les relations franco-allemandes?– première partie?: de 1870 à 1945?; Schwerpunkt II: La Première Guerre mondiale dans le cinéma fran?ais du 21e siècleFran?ois Ozon, Frantz ou Christian Carion, Joyeux No?lWochen 16-19Une approche comparative?: les systèmes politiques fran?ais et allemandWochen 21-24Le Paris d’hier et d’aujourd’huiWochen 25-34Dans le monde des IntouchablesKA IIWochen 35-37Vers une indépendance des énergies fossiles?: la France entre l’énergie nucléaire et les énergies renouvelablesJahrgangsstufe 2 - ThemenWochen 1-7Questions d’égalité, de fraternité et de liberté – la la?citéKA IWochen 8-13L’injustice sociale dans la littérature: contes et nouvelles du XIXe siècleWochen 14-18La Francophonie – entre héritage et perspectives?; l’exemple du SénégalWochen 19-24L’Europe et la crise migratoireKA IIL’Europe – terre de rêves au bout d’un chemin périlleux: Jean-Christophe Tixier, La Traversée Wochen 25-29Révision et préparation des examens orauxletzte WochenExamens oraux ................
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