Mapa de las Lecciones



Mapa de las Lecciones

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Nota:

1. Las sílabas cerradas y abiertas no tienen sentido en español pues la pronunciación de las vocales no cambia según el tipo de sílaba como en inglés. Por lo tanto todas las actividades con sílabas cerradas y abiertas en este tema han sido modificadas.

2. Lectura en pareja: Note que la actividad de lectura en pareja se hace después de practicar la conciencia fonémica y la fonética no al final de la clase. Es importante que todos los niños lean en voz alta libros a su nivel (es decir que deben poder libros con 95% de precision) por lo menos 15 minutos todos los días durante los 90 minutos de lectura. (Los niños con problemas de lectura deberían practicar más).

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 1 – Día 1 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T21 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |campana: cam-pa-na |

|® (AI) Conciencia Fonémica | | |perfume: per-fu-me |

|Diaria: | | |lámpara:lám-pa-ra |

|Dividir palabras en sílabas | | |elefante; e-le-fan-te |

| | | |manzana: man-za-na |

| | | |linterna: lin-ter-na |

| ® (AI) Conciencia Fonémica | |Reemplazar con la Tarjeta #2 |m-a-s: mas |

|Diaria: | | |m-e-s: mes |

|Combinar sonidos | | |p-e-z: pez |

| | | |b-a-r-c-o: barco |

| | | |c-e-r-d-o: cerdo |

| | | |a-rr-o-z: arroz |

|(A) (AI) Dividir palabras en | | Use la tarjeta # 5 |Kilo: k-i-l-o |

|sonidos: | | |mano: m-a-n-o |

| | | |mesa: m-e-s-a |

| | | |nariz: n-a-r-i-s |

| | | |loma: l-o-m-a |

| | | |mula: m-u-l-a |

|(20 min.) |T22 |Hágala, siga el manual | |

|Leer el superlibro | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|®Presentar la estrategia: |T22 |Reemplazar con la Tarjeta #15 |El maestro explica y modela: |

|Preguntar | |Estrategias de comprensión. |Preguntar |

| Presentar la destreza de |T22 |Hágala, siga el manual | |

|comprensión: | | | |

|Comparar y contrastar | | | |

|Lectura en voz alta: |T22 |Hágala, siga el manual | |

|Los dos sapos Japoneses | | | |

|Lenguaje oral y comprensión |T22 |Hágala, siga el manual | |

|auditiva | | | |

|(10 min.) |T24 | | |

|® Repaso de fonética | | |lu me za ne |

|Sílabas abiertas con l, m , n, | | |no ru mo ni |

|r, z | | |ra zu mu zo |

|(5-10 min) |T25 |Reemplazar con la tarjeta #9 |Nelson |

|® Conexión de letras y sonidos | | |Nina |

| | | |Nerza |

| | | |mano |

| | | |mima |

| | | |loma |

| | | |mula |

| | | |Neli |

|Cuaderno de práctica # 2 |T26 |Guíe las actividades en el proyector. Lea la | |

|Pag. 1 | |palabra en voz alta y dele oportunidad a los | |

| | |estudiantes para que respondan en sus cuadernos | |

| | |independientemente. Diga la respuesta correcta | |

| | |para que los que no la escribieron bien puedan | |

| | |corregir inmediatamente. | |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | . |

|Lectura en pareja** | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |proveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

|® Conexión de sonidos con la |T26 |Reemplazar con la trajeta#10 |mar |

|ortografía y la escritura | | |lame |

|(5-10 min) | | |nena |

| | | |nariz |

| | | |mareo |

| | | |morsa |

| | | |Los peces nadan en el mar. |

|Ortografía |T28 | | |

| Escritura |T29 |Hágala, siga el manual | |

|Escuchar y hablar |T29 |Hágala, siga el manual | |

|Observar | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 1 – Día 2 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T35 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |limpio: limpio |

|® Conciencia Fonémica Diaria: | | |enorme: e-nor-me |

| | | |animal: a-ni-mal |

|Dividir palabras en sílabas | | |mulita”: mu-li-ta |

| | | |simpático:sim-pá-ti-co |

| | | |acompañar:a-com-pa-ñar |

| (A) Combinar sonidos | |Remplazar con la Tarjeta #2 |p-a-n: pan |

| | | |m-o-n-o: mono |

| | | |m-i-s-a; misa |

| | | |s-a-l-i-r: salir |

| | | |l-e-n-t-e: lente |

| | | |r-e-s-a: reza |

|(A)Dividir palabras en sonidos | |Use la tarjeta # 5 |lana: l-a-n-a |

| | | |Ana: A-n-a |

| | | |nadie: n-a-d-i-e |

| | | |nunca: n-u-n-c-a |

| | | |N-i-c-o: Nico |

|(A)® Repaso de sílabas con l, m,|T37A | |zo ma ni zu |

|n, r, z | | |me lo le Za |

| | | |ro nu la mu |

|®Lectura de palabras |T37A |Use la tarjeta #9 |Nina |

| | | |mula |

| | | |mira |

| | | |nariz |

| | | |Liza |

| | | |mero |

| | | |aro |

| | | |era |

|(15 min) |T36 |Hágalo, siga el manual | |

|Volver a leer el super libro: | | | |

|Escuchar con un propósito | | | |

|(15 min) |T38 |Hágala, siga el manual |Palabras: adentro, ahora, este |

|Palabras de uso frecuente | | |puedo |

|Tablero de Palabras |T40 |Hágala, siga el manual | |

| | |Esta actividad se encuentra en medio de la | |

| | |página. | |

|(5-10 min) |T38 |Si hay estudiantes que no pueden leer | |

|Cuaderno de práctica p. 2 | |independientemente, reúnase con ellos para | |

| | |ayudarlos en la actividad. | |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja** | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |proveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

|Ortografía |T40 |Hágala siga el manual | |

|Escritura compartida |T41 |Hágala, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sílabas | |

| | |en palabras | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 1 – Día 3 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T43 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |limones:li-mo-nes |

|® (AI) Conciencia Fonémica | | |Elena: e- le-na |

|Diaria: | | |molino: mo-li-no |

|Dividir palabras en sílabas | | |Minerva:mi-ner-va |

| | | |zumbido: zum-bi-do |

| | | |Mariela:Ma rie-la |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 |m-e-n-o-s: menos |

| | | |l-a-n-a: lana |

| | | |r-i-s-a: risa |

| | | |N-o-r-a: Nora |

| | | |s-o-n-a: zona |

| | | |l-o-r-o: loro |

|(A) (AI) Desarrollar la | | Use la tarjeta #5 |lazo: l-a-s-o |

|conciencia fonémica | | |zumba: s-u-m-b-a |

| | | |lila: l-i-l-a |

| | | |Memo: m-e-mo |

| | | |mula: m-u-l-a |

| | | |maní: m-a-n-í |

|(5 min) | |Use la tarjeta #9 | mu lo na ro |

|(A)Fonética | | |za ni mo la |

| | | |no zo re ri |

|(A) (5min) |T44 |Use la tarjeta #9 | |

|Lectura de palabras | |Lea las palabras que están en el recuadro de la| |

| | |página T44 | |

|(5 min.) |T44 | Hágalo, siga el manual | |

|Prepararse para leer: | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|(5 min.) |T44 |Hágalo, siga el manual | |

|Prepárate para leer | |Sugerencia: | |

| | |Otra alternativa a la del libro es que los | |

| | |niños lean en parejas. | |

|Estrategia clave: |T45 |Use la tarjeta #15 | |

|Preguntar | | | |

|Demostración del maestro | | | |

|Destreza clave de comprensión: |T45 |Hágala, siga el manual | |

|Comparar y contrastar | | | |

|(15 min) | |Use las rutinas de Anita Archer para enseñar |áspero, liso, liviano, lujoso, |

|(A)Vocabulario | |vocabulario. |sencillo |

| | | |Sugerencia: use objetos que sean |

| | |Use la transparencia 5-2 |ejemplos de textura aspera y lisa. |

|(20 min.) |T46 |Hágala: siga el manual |Selección de Antología: |

|Leer la Antología* | |(O) Cuando lea la selección con estudiantes use|La mudanza |

| | |una variedad de modelos con los estudiantes: | |

|Nota: Si los niños no pueden leer| |Use la hoja de lectura que explica la variación| |

|la antología, divida al grupo y | |de modelos de lectura. | |

|trabaje con los más intensivos. | |El maestro lee | |

| | |Lectura tipo palomitas | |

| | |Lectura en coro | |

| | |Lectura estratégica | |

| | |Lectura con otro compañero | |

| | |Lectura en eco | |

|Comprensión/Razonamiento crítico |T49 y T52 |Hágala, siga el manual | |

|®Estrategia clave: demonstración |T49 |Use la tarjeta #15 | |

|: Maestro estudiante | | | |

|®Estrategia clave: demonstración |T52 |Use la tarjeta #15 | |

|del estudiante | | | |

|(5 min.) |T53 |Hágala, siga el manual | |

|Reacción | | | |

|Pensar en el cuento | | | |

|(5-10 min) |T53 |Hágala, siga el manual | |

|Verificar comprensión: | | | |

|Cuaderno de práctica, p. 5 | | | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja** | |biblioteca fonética, adelante libros de | |

| | |práctica, o la antología de los temas 1-4. | |

| | |Reúnase con los estudiantes que están en el | |

| | |grupo intensivo para proveer el apoyo extra que| |

| | |ellos necesitan. | |

|Gramática |T57 |Hágala, siga la guía | |

|Exclamaciones | |Cuaderno de práctica, página: 10 | |

|Ortografía |T56 |Hágalo, siga la guía | |

|Vocabulario: |T56 |Hágalo, soga la guía | |

|Antónimos | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los| |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética| |

| | |y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con| |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 1– Día 4 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T59 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |xilófono: ksi-ló-fo-no |

|® (AI) Conciencia Fonémica | | |karateca: ka-ra-te-ca |

|Diaria: | | |máximo: ma-xi-mo |

|Dividir palabras en sílabas | | |kimono: ki-mo-no |

| | | |karate: ka-ra-te |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 |e-ks-i-t-o: éxito |

| | | |m-a-r-z-o: marzo |

| | | |k-o-a-l-a: koala |

| | | |l-i-m-a: lima |

| | | |m-u-r-o: muro |

| | | |t-a-ks-i: taxi |

|(A) Desarrollar la conciencia | | Use la tarjeta #5 |kilo: k-i-l-o |

|fonémica | | |Wili: W-i-l-i |

| | | |kiwi: k-i-w-i |

| | | |Taxi: t-a-ks-i |

| | | |Nico: n-i-c-o |

| | | |mona: m-o-n-a |

|® Repaso de fonética con k, y , |T62 |Use la tarjeta #9 |yo wi xi ka |

|x, w | | |ki ye wa ke |

| | | |ya wi ko yu |

|(A) Lectura de palabras | |Use la tarjeta # 9 |kilo |

| | | |Wili |

| | | |kiwi |

| | | |taxi |

| | | |karate |

| | | |kimono |

|(10 minutos) | |Repase el vocabulario enseñado el día anterior. |áspero, lujoso, liviano, liso, |

|(A)Vocabulario | | |sencillo |

|(15 min) |T60 |Lectura en pareja** |Selección de Antología: La |

|®Volver a leer la Antología | | |mudanza |

|. | | | |

|La técnica del autor |T60 |Hágalo, siga la guía | |

|(15-20 min) |T54 |Hágalo, siga el manual | |

|Comprensión: | | | |

|Comparar y contrastar | | | |

|Enseñar y practicar | | | |

|Aplicar |T55 |Complete la actividad del cuaderno de práctica, | |

| | |página 7 | |

|Conexión con las ciencias |T61 |Hágalo, siga el manual | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |proveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

| ® Ortografía |T64 | Use la tarjeta #10 |loma |

| | | |mano |

| | | |nena |

| | | |ramo |

| | | |zorro |

| | | |luna |

|Escritura |T65 |Hágalo, siga el manual | |

|Escribir oraciones completas | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 1 – Día 5 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T67 |Remplazar con la Tarjeta #4 |zarcillos: zar-ci-llos |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria: | | |extremo: eks- |

| | | |tre-mo |

|Dividir palabras en sílabas | | |guitarra: gui-ta-rra |

| | | |aquella: a-que-lla |

| | | |melones: me-lo-nes |

| | | |gallina: ga-lli-na |

| | |Remplazar con la Tarjeta #2 |a-rr-o-z: arroz |

|(AI) (A) Combinar sonidos | | |e-q-i-p-o: equipo |

| | | |p-a-r-q-e: parque |

| | | |s-e-g-i-d-o: seguido |

| | | |t-a-ks-i: taxi |

| | | |W-e-n-d-y: Wendy |

|(A) Dividir palabras en sonidos: | |Use la tarjeta #5 |azul: a-z-u-l |

| | | |buzón: b-u-z-ó-n |

| | | |izar: i-z-a-r |

| | | |Wilson: W-i-l-s-o-n |

| | | |Walter: W-a-l-t-e-r |

| | | |quitar: q-i-t-a-r |

| (5 min) | |Repaso de sílabas: |que qui ho zu |

|(AI) Repaso de fonética | |Tarjeta #9 |he gue zo ha |

| | | |gui hu za hi |

|(A) Lectura de palabras | |Use la tarjeta #9 |queso |

| | | |hilo |

| | | |zorro |

| | | |heno |

| | | |guiso |

| | | |zumo |

| | | |quiso |

|(15 min) | |Sugerencia: |Use los libros de la biblioteca |

|(A) Lectura en pareja** | |Escoja con anticipación los libros que los |fonética, Adelante! Libros de |

| | |estudiantes van a leer. Use esos libros para |práctica o libros |

| | |hacer la actividad de comparar textos. |del tema 4 y 5 (primera semana). |

|(30 min) |T68 |Hágala, siga el manual | |

|Volver a la selección: | | | |

|Compara y contrastar | | | |

|Comparar textos | | | |

|Práctica adicional |T68 |Hágala, siga el manual | |

|Repaso de gramática: |T71 |Hágala, siga el manual | |

|Exclamaciones | | | |

|Repaso frecuente: |T71B |Hágala, siga el manual | |

|Comprensión: Tema, idea principal y | | | |

|detalles/Resumen | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer | |

|Grupos a nivel y estratégico | |los libros decodificables de la Biblioteca | |

| | |fonética y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección | |

| | |con (AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

Mapa de las Lecciones

[pic]

Notas:

1. Las sílabas cerradas y abiertas no tienen sentido en español pues la pronunciación de las vocales no cambia según el tipo de sílaba como en inglés. Por lo tanto todas las actividades con sílabas cerradas y abiertas en este tema han sido modificadas.

2. Lectura en pareja: Note que la actividad de lectura en pareja se hace después de practicar la conciencia fonémica y la fonética no al final de la clase. Es importante que todos los niños lean en voz alta libros a su nivel (es decir que deben poder libros con 95% de precision) por lo menos 15 minutos todos los días durante los 90 minutos de lectura. (Los niños con problemas de lectura deberían practicar más).

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 2 – Día 1 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T87 |Remplazar con la Tarjeta #4 |doctor: doc-tor |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria: | | |canasta: ca-nas-ta |

|Dividir palabras en sílabas | | |insecto: in-sec-to |

| | | |espejo: es-pe-jo |

| | | |árboles: ár-bo-les |

| | | |caracol: ca-ra-col |

| ® (AI) Conciencia Fonémica Diaria:| |Remplazar con la Tarjeta #2 |b-a-n-c-o: banco |

|Combinar sonidos | | |d-o-n-d-e: donde |

| | | |c-a-s-a: casa |

| | | |d-e-d-o: d-e-d-o |

| | | |b-a-r-c-o: barco |

| | | |b-a-i-l-a: baila |

|(A) (AI) Dividir palabras en | | Use la tarjeta # 5 |cama: c-a-m-a |

|sonidos: | | |boca: b-o-c-a |

| | | |buso: b-u-s-o |

| | | |busca: b-u-s-c-a |

| | | |come: c-o-m-e |

| | | |bolsa: b-o-l-s-a |

|(20 min.) |T88 |Hágala, siga el manual | |

|Leer el superlibro | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|®Presentar la estrategia: Resumir |T88 |Remplazar con la Tarjeta #15 |El maestro explica y modela: |

| | | |Resumir |

|Presentar la destreza de |T88 |Hágala, siga el manual | |

|comprensión: | | | |

|Hacer generalizaciones | | | |

|Lectura en voz alta |T88-89 |Hágala, siga el manual | |

|Lenguaje oral y comprensión |T88 |Hágala, siga el manual | |

|auditiva | | | |

|(10 min.) |T90 y T92 |Use la tarjeta #9 |Repaso de sílabas: |

|® Fonética repaso de sílabas con b,| | |ba ca se xo |

|c, s, x | | |bi co bo su |

| | | |xi cu si xa |

|® Conexión de letras y sonidos |T90 | Use la tarjeta #9 |bueno |

| | | |camión |

| | | |sapo |

| | | |taxi |

| | | |bolsa |

| | | |cosa |

| | | |solo |

| | | |éxito |

|Cuaderno de práctica |T91 |Guíe las actividades en el proyector. Lea | |

|Pag. 15 | |la palabra en voz alta y dele oportunidad a | |

| | |los estudiantes para que respondan en sus | |

| | |cuadernos independientemente. Diga la | |

| | |respuesta correcta para que los que no la | |

| | |escribieron bien puedan corregir | |

| | |inmediatamente. | |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la| |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de | |

| | |práctica, o la antología de los temas 1-4. | |

| | |Reúnase con los estudiantes que están en el | |

| | |grupo intensivo para porveer el apoyo extra | |

| | |que ellos necesitan. | |

|® Conexión de sonidos con la |T91 |Remplazar con la trajeta#10 | |

|ortografía y la escritura | | | |

|(5-10 min) | | | |

|Escritura |T95 |Hágala, siga el manual | |

|Escuchar |T95 |Hágala, siga el manual | |

|Comparar y contrastar | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer | |

|Grupos a nivel y estratégico | |los libros decodificables de la Biblioteca | |

| | |fonética y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección | |

| | |con (AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

| | | | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 2 – Día 2 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) | T101 |Remplazar con la Tarjeta #4 |encantaba: en-can-ta-ba |

|® Conciencia Fonémica Diaria: | | |animal: a-ni-mal |

| | | |montada: mon-ta-da |

|Dividir palabras en sílabas | | |importa: im-por-ta |

| | | |centavo: cen-ta-vo |

| | | |extraño: eks tra-ño |

| (A) Combinar sonidos | |Remplazar con la Tarjeta #2 |c-o-s-t-a: costa |

| | | |b-a-s-t-a: basta |

| | | |e-d-a-d: edad |

| | | |s-a-ca: saca |

| | | |d-a-b-a: daba |

| | | |e-ks-i-t-o: éxito |

|(A)Dividir palabras en sonidos | |Use la tarjeta # 5 |cabe: c-a-b-e |

| | | |donde: d-o-n-d-e |

| | | |busca: b-u-s-c-a |

| | | |disco: d-i-s-c-o |

| | | |sabe: s-a-b-e |

| | | |codo: c-o-d-o |

| (5-10 min) | | Use la tarjeta #9 |Repaso de sílabas: |

|(A) Fonética | | |di xi so co |

| | | |cu de du xa |

| | | |du xi si ca |

|(A) Lectura de palabras | |Lectura de palabras |diente |

| | |Use la tarjeta #9 |solo |

| | | |taxi |

| | | |como |

| | | |cuando |

| | | |deme |

| | | |educa |

| | | |examen |

| | | |camisa |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |proveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

|(15 min) |T102 |Hágalo, siga el manual | |

|Volver a leer | | | |

|Lenguaje oral y comprensión | | | |

|Escuchar por un propósito | | | |

|Resolver problemas |T103 |Hágalo, siga el manual | |

|(10 min) |T104 |Hágalo, siga el manual |Palabras: algo, éste, mundo, |

|Palabras de uso frecuente | |Use la transparencia 5-5 |parece, tenemos, buscar |

|(5 min) |T104 |Si hay estudiantes que no pueden leer | |

|Cuaderno de práctica p. 16 | |independientemente, reúnase con ellos para | |

| | |ayudarlos en la actividad. | |

|Cuaderno de práctica p.17 |T104 |Hágala, siga el manual. Si hay estudiantes que no| |

| | |pueden leer independientemente, reúnase con ellos| |

| | |para ayudarlos en la actividad. | |

|(5 -10 min) |106 |Use la tarjeta #10 |disco |

|Ortografía | | |taxi |

| | | |donde |

| | | |dado |

| | | |saco |

| | | |éxito |

|Escritura compartida |T107 |Hágala, siga el manual | |

|Una carta para la clase | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sílabas | |

| | |en palabras | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 2 – Día 3 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T109 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |balones: ba-lo-nes |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria:| | |cabeza: ca-be-za |

| | | |babero: ba-be-ro |

|Dividir palabras en sílabas | | |sombrero: som-bre-ro |

| | | |calabaza: ca-la-ba-za |

| | | |saxofón: sa-kso-fon |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 |b-a-l-o-n: balón |

| | | |d-e-d-a-l: dedal |

| | | |d-u-e-l-e: duele |

| | | |s-a-l-u-d: salud |

| | | |b-e-b-e: bebé |

| | | |s-e-d-a: seda |

|(A) (AI) Desarrollar la conciencia| | Use la tarjeta #5 |pesca: p-e-s-c-a |

|fonémica | | |bolsa: b-o-l-s-a |

| | | |duda: d-u-d-a |

| | | |cosas: c-o-s-a-s |

| | | |saca: s-a-c-a |

| | | |duende: d-u-e-n-d-e |

| (10 min) | |Repaso de sílabas: |ca ba si xo |

|(A) Fonética | |Use la tarjeta #9 |bo su xa se |

| | | |cu bi so xi |

| | | | |

|(A) Lectura de palabras |T110 |Use la tarjeta #9 | |

| | |Lea las palabras que están en el recuadro de la| |

| | |página T110. | |

|(5 min.) |T110 | Hágalo, siga el manual | |

|Prepararse para leer: | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|(5 min.) |T110 |Hágalo, siga el manual | |

|Prepárate para leer | |Sugerencia: | |

| | |Otra alternativa a la del libro es que los | |

| | |niños lean en parejas las páginas indicadas. | |

|(10 min) |T111 |Reemplazar con la Tarjeta # 15 |El maestro modela |

|Estrategia y destreza clave: | |Durante la lectura de cada selección, siga los | |

| | |procedimientos que se encuentran en Instrucción| |

|®Resumir | |de estrategia. Recuerde explicar las | |

| | |estrategias que responden a la lectura. Incluya| |

| | |más ejemplos, ejercicios, y apoyo para los | |

| | |estudiantes de alto riesgo. | |

|Destreza clave de comprensión: |T111 |Hágala, siga el manual | |

|Hacer generalizaciones | | | |

|(15 min) |T110 |Use las rutinas de anita Archer para enseñar el|gigante, pueblo, país, Tierra |

|Vocabulario | |vocabulario. | |

| | |Use la tranparencia 5-6 para darle un contexto | |

| | |a las palabrs que se van a enseñar | |

|(20 min.) |T104 |Hágala: siga el manual |Selección de Antología: Yo en el |

|Leer la Antología* | |(O) Cuando lea la selección con estudiantes use|mapa |

| | |una variedad de modelos con los estudiantes: | |

|Nota: Si los niños no pueden leer | |Use la hoja de lectura que explica la variación| |

|la antología, divida al grupo y | |de modelos de lectura. | |

|trabaje con los más intensivos. | |El maestro lee | |

| | |Lectura tipo palomitas | |

| | |Lectura en coro | |

| | |Lectura estratégica | |

| | |Lectura con otro compañero | |

| | |Lectura en eco | |

|Comprensión/Razonamiento crítico |T113, |Hágala, siga el manual | |

| |114,118 | | |

|®Estrategia clave: demonstración :|T114 |Use la tarjeta #15 | |

|Maestro estudiante | | | |

|®Estrategia clave: demonstración |T118 |Use la tarjeta #15 | |

|del estudiante | | | |

|Reacción |T119 |Hágala, siga el manual | |

|Pensar en el cuento | | | |

|(5-10 min) |T119 |Hágala, siga el manual | |

|Verificar comprensión: | | | |

|Cuaderno de práctica, p. 19 | | | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de | |

| | |práctica, o la antología de los temas 1-4. | |

| | |Reúnase con los estudiantes que están en el | |

| | |grupo intensivo para proveer el apoyo extra que| |

| | |ellos necesitan. | |

|Ortografía |T122 |Hágalo, siga el manual | |

|Gramática |T123 |Hágalo, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los| |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética| |

| | |y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con| |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 2 – Día 4 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T125 |Remplazar con la Tarjeta #4 |extra: eks-tra |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria: | | |bebida: be-bi-da |

|Dividir palabras en sílabas | | |cabeza: ca-be-za |

| | | |acaba: a- ca- ba |

| | | |sábado: sa-ba-do |

| | | |dedito: de-di-to |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 | d-a-m-a: dama |

| | | |l-a-d-o: lado |

| | | |s-u-m-a; suma |

| | | |m-i-s-a: misa |

| | | |d-u-d-a: duda |

| | | |A-d-e-l-a: Adela |

|(A) Desarrollar la conciencia | | Use la tarjeta #5 | nada: nada |

|fonémica | | |moda: m-o-d-a |

| | | |lodo: l-o-d-o |

| | | |bala; b-a-l-a |

| | | |coco: c-o-c-o |

| | | |cuna: c-u-n-a |

| (2 min) | | Use la tarjeta #9 |bo cu ba si |

|(A) Fonética | | |xa bu ca be |

| | | |co xo su se |

|Lectura de palabras | |Use la tarjeta # 9 | |

| | |Lea las palabras que están en el recuadro de la | |

| | |página T110 | |

|(10 minutos) | |Usar la rutina de vocabulario de Anita Archer |Gigante, pueblo, país, Tierra |

|(A)Vocabulario | | | |

|(15 min) |T126 |Hágala, siga el manual |Selección de Antología: Yo en el |

|®Volver a leer la Antología | |(O) Cuando lea la selección con estudiantes use |mapa |

| | |una variedad de modelos con los estudiantes: Use | |

|Nota: Si los niños no pueden leer | |la hoja de lectura que explica la variación de | |

|la antología, divida al grupo y | |modelos de lectura. | |

|trabaje con los más intensivos. | |El maestro lee | |

| | |Lectura tipo palomitas | |

| | |Lectura en coro | |

| | |Lectura estratégica | |

| | |Lectura con otro compañero | |

| | |Lectura en eco | |

|(5 min) |T126 |Hágala, siga el manual | |

|Patrones del lenguaje: Repetición | | | |

|La técnica del autor |T126 |Hágala, siga el manual | |

|(5-10 min) |T120 |Hágala, siga el manual | |

|Comprensión: Hacer | | | |

|generalizaciones | | | |

|Enseñar | | | |

|Practicar |T120 |Hágala, siga el manual | |

|Aplicar |T120 |Hágala, siga el manual | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |proveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

| ®Ortografía |T130 | |codo |

| | | |seco |

| | | |bola |

| | | |dedal |

| | | |sopa |

| | | |cuna |

| | | |examen |

|(5-10 min) |T130 |Hágala, siga el manual | |

|Vocabulario | | | |

|Nombre de estados y países | | | |

|Escritura |T131 |Hágalo, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 2 – Día 5 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T133 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |bocado: bo-ca-do |

|® (AI) Conciencia Fonémica | | |saluda: sa-lu-da |

|Diaria: | | |lamento: la-men-to |

|Dividir palabras en sílabas | | |extenderla: exten-der-la |

| | | |resolver: re-sol-ver |

| | | |tenemos: te-ne-mos |

| | |Reemplazar con la Tarjeta #2 |c-a-n-a: cana |

|(AI) (A) Combinar sonidos | | |d-i-m-e: dime |

| | | |m-o-d-a: moda |

| | | |b-e-b-e-r: beber |

| | | |n-e-n-a: nena |

| | | |s-a-l-a: sala |

|(A) Dividir palabras en | |Use la tarjeta #5 |mudo: m-u-d-o |

|sonidos: | | |duele: d-u-e-l-e |

| | | |maní: m-a-n-i |

| | | |Lina: l-i-n-a |

| | | |mona: m-o-n-a |

| | | |piso: p-i-s-o |

| (5-10 min) | |Repaso de sílabas: |du so xi ca |

|® (AI) Fonética | |Tarjeta #9 |xo da cu xa |

| | | |de se co do |

|(A) Lectura de palabras | |Usa la tarjeta #9 |duda |

| | | |solo |

| | | |exilio |

| | | |cama |

| | | |saxofón |

| | | |cuna |

| | | |examen |

| | | |codo |

| | | |dele |

|(15 min) | |Sugerencia: |Use los libros de la |

|(A) Lectura en pareja | |Los estudiantes que están al nivel más bajo |Biblioteca Fonética |

| | |pueden reunirse con la maestra. El resto de la |del tema 3 y 4 |

| | |clase puede hacer la lectura en pareja. Las |Estudiantes a nivel o más |

| | |parejas deben haber sido pre-asignadas para que |avanzados podrían leer la |

| | |los dos estudiantes estén leyendo al mismo nivel.|antología del tema |

| | |(Un niño lee, el otro apunta la palabra en el | |

| | |libro y corrige a su compañero.) | |

|(25 min) |T134 |Hágala, siga el manual | |

|Volver a la iteratura: | | | |

|Práctica adicional |T134 |Hágala, siga el manual | |

|(10 min) |T136 |Use la tarjeta #10 |duda |

|®Ortografía | | |solo |

| | | |exilio |

| | | |cama |

| | | |cuna |

| | | |examen |

| | | |exilio |

|Repasar la gramática: |T137 |Hágala, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

Mapa de las Lecciones

[pic]

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 3 – Día 1 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T145 |Remplazar con la Tarjeta #4 |bandera: ban-de-ra |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria: | | |carrozaL ca-rro-za |

|Dividir palabras en sílabas | | |hermanos: her-ma-nos |

| | | |Ricardo: ri-car-do |

| | | |manejar: ma-ne-jar |

| | | |caminar: ca-mi-nar |

| ® (AI) Conciencia Fonémica Diaria:| |Remplazar con la Tarjeta #2 |r-u-b-e-n: Rubén |

|Combinar sonidos | | |t-a-r-d-e: tarde |

| | | |t-o-m-a-r: tomar |

| | | |f-i-n-a-l: final |

| | | |b-i-e-n: bien |

| | | |c-a-j-a; caja |

|(A) (AI) Dividir palabras en | | Use la tarjeta # 5 |son: s-o-n |

|sonidos: | | |voy: v-o-y |

| | | |estos: e-s-t-o-s |

| | | |juntos: j-u-n-to-s |

| | | |todos: t-o-d-o-s |

| | | |dijo: d-i-j-o |

|(A) Fonética | |Use la tarjeta #9 |va ca rro me |

| | | |sa ni ña cu |

| | | |la gu te mi |

|® Conexión de letras y sonidos |T148 |Use la tarjeta #9 |vasos |

| | | |carros |

| | | |mesas |

| | | |niñas |

| | | |casas |

| | | |escuelas |

| | | |guantes |

| | | |amigos |

|(20 min.) |T146 |Hágala, siga el manual | |

|Leer el superlibro | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|®Presentar la estrategia: |T146 |Remplazar con la Tarjeta #15 |El maestro explica y modela: |

|Revisar/aclarar | | |Revisar/aclarar |

|Presentar la destreza de |T146 |Hágala, siga el manual | |

|comprensión: | | | |

|Causa y efecto | | | |

|Lectura en voz alta |T146-147 |Hágala, siga el manual | |

|Comprensión auditiva |T146 |Hágala, siga el manual | |

|(10-15 min) |T150 |Explíquele a los niños que hoy van a hacer un|Tenga escrita las palabras, |

|® Fonética | |juego de palabras en plural. Dígales: Hoy |escriba la respuesta de los |

|Plurales: -s, -es, -ces | |vamos a jugar con palabras. Las palabras en |alumnos en la pizarra. |

| | |plural son las que se refieren a dos o más | |

| | |cosas. Por ejemplo, “niños” es el plural de |una hoja, dos____ |

| | |“niño” y quiere decir que me estoy refiriendo|un niño, tres _____ |

| | |a más de un niño, pueden ser dos o cien |un ojo, cuatro______ |

| | |niños. Vamos a probar. Voy a decir una |un dedo, dos _____ |

| | |palabra y ustedes me dicen el plural de la |un bebé, cinco_____ |

| | |palabra. Mi turno: una hoja, dos hojas; una |un aro, dos______ |

| | |puerta, tres puertas. |una puerta, dos__ |

| | |Ahora ustedes. Cuando dé la señal, díganme el|una bandera, dos_ |

| | |plural de las palabras que voy a decir. (Use |una muñeca, dos__ |

| | |las palabras de la nota. Escriba las |una piñata, dos___ |

| | |respuestas de los alumnos en la pizarra o | |

| | |téngalas escritas. Asegúrese que todos los |A |

| | |niños estén pronunciando la “s” al final de | |

| | |las palabras. Diga: | |

| | |Cuando una palabra termina en vocal “a, e, i,| |

| | |o , u” sólo agregamos una “s” para formar el | |

| | |plural. Vamos a leer el plural de las | |

| | |palabras otra vez. (Corrija los errores.) | |

|(5 min) |T150 |Hágalo, siga el manual. Diga la respuesta | |

|Cuaderno de práctica | |correcta para que los que no la escribieron | |

|Pag. 28 | |bien puedan corregir inmediatamente. | |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la| |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de | |

| | |práctica, o la antología de los temas 1-4. | |

| | |Reúnase con los estudiantes que están en el | |

| | |grupo intensivo para porveer el apoyo extra | |

| | |que ellos necesitan. | |

|Escritura |T153 |Hágala, siga el manual | |

|Escuchar |T153 |Hágala, siga el manual | |

|Comparar y contrastar | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer | |

|Grupos a nivel y estratégico | |los libros decodificables de la Biblioteca | |

| | |fonética y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección | |

| | |con (AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

| | | | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 3 – Día 2 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) | T159 |Remplazar con la Tarjeta #4 |Isabel: I-sa-bel |

|® Conciencia Fonémica Diaria: | | |monedas: mo-ne-das |

| | | |resbalar: res-ba-lar |

|Dividir palabras en sílabas | | |voladora: vo-la-do-ra |

| | | |ninguna: nin-gu-na |

| | | |decidí: de-ci-dí |

| (A) Combinar sonidos | |Remplazar con la Tarjeta #2 |g-u-s-t-a: gusta |

| | | |c-i-n-c-o: c-i-n-c-o |

| | | |I-v-á-n: Iván |

| | | |s-i-ll-a: silla |

| | | |f-i-l-a: fila |

| | | |c-o-s-a: cosa |

|(A)Dividir palabras en sonidos | |Use la tarjeta # 5 |dio: d-i-o |

| | | |ella: e-ll-a |

| | | |hacer: a-c-e-r |

| | | |dice: d-i-c-e |

| | | |puso: p-u-s-o |

| | | |busca: b-u-s-c-a |

|(2 min) | |Use la tarjeta #9 |ga co sa to |

|(A) Fonética | | |ho bo ja le |

| | | |re to ne je |

| (2 min) | | Use la tarjeta #9 |gatos |

|(A) Lectura de palabras | | |cosas |

| | | |hojas |

| | | |árboles |

| | | |relojes |

| | | |ratones |

| | | |botones |

|(A)(15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |porveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

|(15 min) |T160 |Hágalo, siga el manual | |

|Volver a leer | | | |

|Lenguaje oral y comprensión | | | |

|Escuchar por un propósito | | | |

|®Actuación de papeles |T161 |Si le da tiempo de hacer esta actividad, tenga | |

|para volver a contar el cuento | |asignado con anticipación la parte que le va a | |

| | |corresponder a cada niño. No use el tiempo de | |

| | |lectura para que los estudiantes hagan los | |

| | |accesorios, | |

|(10 min) |T162 |Hágalo, siga el manual |Palabras: dio, bueno, hacer |

|Palabras de uso frecuente | |Use la transparencia 5-10 | |

|(5 min) |T162 |Si hay estudiantes que no pueden leer | |

|Cuaderno de práctica p. 29 | |independientemente, reúnase con ellos para | |

| | |ayudarlos en la actividad. | |

|Cuaderno de práctica p.30 |T162 |Hágala, siga el manual. Si hay estudiantes que no| |

| | |pueden leer independientemente, reúnase con ellos| |

| | |para ayudarlos en la actividad. | |

|(10 min) | |Explíquele a los niños que hoy van a hacer un |Escriba lo siguiente en el |

|Fonética: | |juego de palabras en plural. Dígales: Hoy vamos a|pizarrón o en cartulina: |

|Repaso de plurales -es | |jugar con palabras otra vez. Las palabras en | |

| | |plural son las que se refieren a dos o más cosas.| |

| | |Por ejemplo, “árbol” es el plural de “árboles” y |un farol, dos_____ |

| | |quiere decir que me estoy refiriendo a más de un |una pared, dos_____ |

| | |árbol, pueden ser dos o cien árboles. Noten que |un señor, tres___ |

| | |cuando la palabra termina en consonante, le |un reloj, diez ____ |

| | |añadimos “es” al final. Vamos a probar. Voy a |un televisor, dos___ |

| | |escribir una palabra y ustedes me dicen el plural|un borrador, siete___ |

| | |de la palabra. Mi turno: (Escriba la palabra) una|un ventilador, dos__ |

| | |pared, dos paredes; un señor, dos señores. | |

| | |Ahora ustedes. Cuando dé la señal, díganme el | |

| | |plural de las palabras que voy a decir. (Use las | |

| | |palabras de la nota. Escriba las respuestas de | |

| | |los alumnos en la pizarra o téngalas escritas. | |

| | |Asegúrese que todos los niños estén pronunciando | |

| | |la “es” al final de las palabras. Diga: | |

| | |Vamos a leer el plural de las palabras otra vez. | |

| | |(Corrija los errores.) | |

|(A) Fonética | |Ahora haga la misma actividad pero usando |Tenga las siguientes palabras |

|Repaso de plurales mezclando | |palabras en singular con terminaciones en vocal y|listas en el pizarrón: |

|terminaciones con s y es | |consonate. |una casa, dos ___ |

| | | |un mantel, dos___ |

| | | |un radio, dos_____ |

| | | |el control, los_____ |

| | | |un pastel, dos___ |

|Escritura compartida |T165 |Hágala, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sílabas | |

| | |en palabras | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 3 – Día 3 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T167 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |perdido: per-di-do |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria:| | |podemos: po-de-mos |

| | | |vencida: ven-ci-da |

|Dividir palabras en sílabas | | |hacernos: ha-cer-nos |

| | | |ninguna: nin-gu-na |

| | | |papalote: pa-pa-lo-te |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 | b-u-e-n-o: bueno |

| | | |v-o-l-a-r: volar |

| | | |p-e-n-a: pena |

| | | |c-o-m-o: como |

| | | |r-o-t-o: roto |

| | | |i-l-o: hilo |

|(A) (AI) Desarrollar la conciencia| | Use la tarjeta #5 |miren: m-i-r-e-n |

|fonémica | | |gato: g-a-t-i-to |

| | | |parte: p-a-r-t-e |

| | | |cuando: c-u-a-n-d-o |

| | | |vencer: v-e-n-c-e-r |

| | | |hacía: a-s-í-a |

|(A) Lectura de palabras |T168 |Use la tarjeta #9 | |

| | |Lea las palabras que están en el recuadro de la| |

| | |página T168 | |

|(5 min.) |T168 | Hágalo, siga el manual | |

|Prepararse para leer: | | | |

|Desarrollar conceptos | | | |

|(5 min.) |T168 |Hágalo, siga el manual | |

|Prepárate para leer | |Sugerencia: | |

| | |Otra alternativa a la del libro es que los | |

| | |niños lean en parejas las peaginas indicadas. | |

|(5-10 min) |T168 |Reemplazar con la Tarjeta # 15 |El maestro modela |

|Estrategia y destreza clave: | |Durante la lectura de cada selección, siga los | |

| | |procedimientos que se encuentran en Instrucción| |

|®Revisar/aclarar | |de estrategia. Recuerde explicar las | |

| | |estrategias que responden a la lectura. Incluya| |

| | |más ejemplos, ejercicios, y apoyo para los | |

| | |estudiantes de alto riesgo. | |

|Destreza clave de comprensión: |T169 |Hágala, siga el manual | |

|causa y efecto | | | |

|(15 min) |T168 |Use las rutinas de anita Archer para enseñar el|convencer, llover a cántaros, |

|Vocabulario | |vocabulario. |complicado, |

| | |Use la tranparencia 5-11 para darle un contexto|magnífico |

| | |a las palabras que se van a enseñar | |

|(15-20 min.) |T104 |Hágala: siga el manual |Selección de Antología: El papalote|

|Leer la Antología* | |(O) Cuando lea la selección con estudiantes use| |

| | |una variedad de modelos con los estudiantes: | |

|Nota: Si los niños no pueden leer | |Use la hoja de lectura que explica la variación| |

|la antología, divida al grupo y | |de modelos de lectura. | |

|trabaje con los más intensivos. | |El maestro lee | |

| | |Lectura tipo palomitas | |

| | |Lectura en coro | |

| | |Lectura estratégica | |

| | |Lectura con otro compañero | |

| | |Lectura en eco | |

|Comprensión/Razonamiento crítico |T171 y |Hágala, siga el manual | |

| |172 | | |

|®Estrategia clave: demonstración :|T171 |Use la tarjeta #15 | |

|Maestro estudiante | | | |

|Reacción |T175 |Hágala, siga el manual | |

|Pensar en el cuento | | | |

|(5-10 min) |T175 |Hágala, siga el manual | |

|Verificar comprensión: | | | |

|Cuaderno de práctica, p. 32 | | | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la |Otra sugerencia: |

|Lectura en pareja: | |biblioteca fonética, adelante libros de |Volver a leer la antología. |

| | |práctica, o la antología de los temas 1-4. | |

| | |Reúnase con los estudiantes que están en el | |

| | |grupo intensivo para porveer el apoyo extra que| |

| | |ellos necesitan. | |

|Ortografía |T178 |Hágalo, siga el manual | |

|Gramática |T179 |Hágalo, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los| |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética| |

| | |y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con| |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y | |

| | |palabras si los niños están listos para | |

| | |combinar sonidos en sílabas y sílabas en | |

| | |palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 3 – Día 4 |Página |Recomendación |Notas |

|(5min.) |T181 |Reemplazar con la Tarjeta #4 |animales: a-ni-ma-les |

|® (AI) Conciencia Fonémica Diaria:| | |árboles: ar-bo-les |

|Dividir palabras en sílabas | | |juguetes: ju-gue-tes |

| | | |ositos: o-si-tos |

| | | |pupitres: pu-pi-tres |

| | | |cuadernos: cua-der-nos |

|(A) (AI) Combinar sonidos | |Use la Tarjeta #2 |p-a-p-e-l: papel |

| | | |c-o-l-o-r: color |

| | | |r-o-s-a: rosa |

| | | |l-í-n-e-a: línea |

| | | |l-á-p-i-z: lápiz |

| | | |s-i-ll-a: silla |

|(A) Desarrollar la conciencia | | Use la tarjeta #5 |mesas: m-e-s-a-s |

|fonémica | | |nubes: n-u-b-e-s |

| | | |agua: a-g-u-a |

| | | |lluvia: ll-u-v-i-a |

| | | |viento: v-i-e n-t-o |

| | | |verde: v-e-r-d-e |

|Lectura de palabras | |Use la tarjeta # 9 | |

| | |Lea las palabras que están en el recuadro de la | |

| | |página T168 | |

|(10 minutos) | |Usar la rutina de vocabulario de Anita Archer |convencer, llover a cántaros, |

|(A)Vocabulario | |Repasar el vocabulario aprendido el día anterior |complicado, |

| | | |magnífico |

|(15 min) |T182 |Hágala, siga el manual |Selección de Antología: El |

|®Volver a leer la Antología | |(O) Cuando lea la selección con estudiantes use |papalote |

| | |una variedad de modelos con los estudiantes: Use | |

|Nota: Si los niños no pueden leer | |la hoja de lectura que explica la variación de | |

|la antología, divida al grupo y | |modelos de lectura. | |

|trabaje con los más intensivos. | |El maestro lee | |

| | |Lectura tipo palomitas | |

| | |Lectura en coro | |

| | |Lectura estratégica | |

| | |Lectura con otro compañero | |

| | |Lectura en eco | |

|Volver a leer con utilería para la|T182 |Hágala, siga el manual | |

|actuación | | | |

|La técnica del autor |T182 |Hágala, siga el manual | |

|(15 min) |T176 |Hágala, siga el manual | |

|Comprensión: | | | |

|Causa y efecto | | | |

|Practicar |T176 |Hágala, siga el manual | |

|(10 min) | |Dígales a los niños: Hoy vamos a jugar con el |Escriba lo siguiente en el |

|®Fonética: | |plural de las palabras que terminan en “z”. Por |pizarrón o en cartulina: |

|Repaso de plurales -ces | |ejemplo, el plural de lápiz es lápices. ¿Cuál es |Escriba la respuestas de los |

| | |el plural de lápiz? ___________. Lápices se |niños. |

| | |escribe con “c” “e” “s” al final (escriba la | |

| | |palabra, subraye el final “ces” o escríbalo con |un pez, dos____ |

| | |un marcador de otro color). Otra palabra: ¿El |una vez, dos_____ |

| | |plural de nariz es “narices” ¿Cuál es el plural |soy feliz, somos____ |

| | |de “nariz”? _________. “Narices se escribe con |una nariz, dos____ |

| | |“c” “e” “s” al final (escriba la palabra, subraye|un matiz, dos__ |

| | |el final “ces” o escríbalo con un marcador de |una lombriz, dos___ |

| | |otro color). Vamos a probar. Voy a escribir una | |

| | |palabra y cuando dé la señal, ustedes me dicen el| |

| | |plural de la palabra. (Use las palabras de la | |

| | |nota. Escriba las respuestas de los alumnos en la| |

| | |pizarra o téngalas escritas. Asegúrese que todos | |

| | |los niños estén pronunciando “ces” al final de | |

| | |las palabras. Diga: | |

| | |Vamos a leer el plural de las palabras otra vez. | |

| | |(Corrija los errores.) | |

|(A) Fonética | |Ahora haga la misma actividad mezclando las |Tenga las siguientes palabras |

|Repaso de plurales mezclando | |palabras con diferentes terminaciones. |listas en el pizarrón: |

|terminaciones con –s, | |Si los niños se equivocan en la terminación, | |

|-es, -ces | |enfatice el final de las palabras en singular ya |un señor, dos____ |

| | |sea subrayándolo o escribiendo la última letra |una niña, dos____ |

| | |con otro color. |un pez, dos____ |

| | | |una mujer, dos___ |

| | | |un lápiz, cinco _____ |

| | | |una pluma, tres ____ |

| | | |un guante, cuatro ___ |

|Aplicar |T177 |Hágala, siga el manual | |

|Cuade | | | |

|rno de práctica | | | |

|p.33 | | | |

|(A)(10-15 minutos) | |Los estudiantes pueden leer los libros de la | |

|Lectura en pareja | |biblioteca fonética, adelante libros de práctica,| |

| | |o la antología de los temas 1-4. Reúnase con los | |

| | |estudiantes que están en el grupo intensivo para | |

| | |porveer el apoyo extra que ellos necesitan. | |

| Ortografía |T186 |Hágala, siga el manual | |

|(5-10 min) |T186 |Hágala, siga el manual | |

|Vocabulario | | | |

|Palabras del clima | | | |

|Escritura |T187 |Hágalo, siga el manual | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética y| |

| | |Me encanta leer. | |

|Grupo intensivo | |Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras | |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

|Primer Grado Tema 5 |

|Semana 3 – Día 5 |Página |Recomendación |Notas |

|(5 min.) |T189 |Remplazar con la Tarjeta #4 |húmedo: hu-me-do |

|® (AI) Conciencia Fonémica | | |lloviendo: llo-vien-do |

|Diaria: | | |nublado: un-bla-do |

|Dividir palabras en sílabas | | |papalote: pa-pa-lo-te |

| | | |Aníbal: A-ní-bal |

| | | |avanza: a-van-za |

|(AI) (A) Combinar sonidos | |Remplazar con la Tarjeta #2 |c-o-rr-e: corre |

| | | |v-e-l-o-z:veloz |

| | | |p-e-r-o: pero |

| | | |a-l-t-o: alto |

| | | |d-i-c-e: dice |

| | | |h-a-c-e-r: hacer |

|(A) Dividir palabras en | |Use la tarjeta #5 |Perla: p-e-l-a |

|sonidos: | | |veloz: v-e-l-o-z |

| | | |mucho: m-u-ch-o |

| | | |niño: n-i-ñ-o |

| | | |juego: j-u-e-g-o |

| | | |sonríe: s-o-n-r-i-e |

|(A) Lectura de palabras | |Use la tarjeta #9 |casas |

| | | |mesas |

| | | |nubes |

| | | |aviones |

| | | |camions |

| | | |ratones |

| | | |lápices |

| | | |peces |

| | | |veces |

|(15 min) | |Sugerencia: |Use los libros de la biblioteca|

|(A) Lectura en pareja | |Los estudiantes que están al nivel más bajo|fonética |

| | |pueden reunirse con la maestra. El resto de la |del tema 4 y 5 |

| | |clase puede hacer la lectura en pareja. Las |Estudiantes a nivel o más |

| | |parejas deben haber sido pre-asignadas para que |avanzados podrían leer la |

| | |los dos estudiantes estén leyendo al mismo |antología del tema |

| | |nivel. (Un niño lee, el otro apunta la palbra en| |

| | |el libro y corrige a su compañero.) | |

|(25 min) |T190 |Hágala, siga el manual | |

|Volver a la selección: | | | |

|Práctica adicional |T190 |Hágala, siga el manual | |

|(10 min) |T192 |Hágala, siga el manual | |

|®Ortografía | | | |

|Fonética: | |Explíquele a los niños que van a escribir el |Cada estudiante va a completar |

|Repaso de plurales | |plural de algunas palabras. Primero van a |la siguiente actividad escrita:|

|Vea el anexo K | |practicar y luego lo van a hacer | |

| | |independientemente. |Vea el anexo K |

| | |Ejemplo: | |

| | |Una flor, dos flores | |

| | |Práctica: | |

| | |Les voy a leer la primera parte y ustedes dicen | |

| | |la palabra que hace falta: | |

| | |Todos: | |

| | |un vaso, dos_____ | |

| | |un farol, dos_____ | |

| | |un niño, dos______ | |

| | | | |

| | |Práctica individual: | |

| | |Un bus, dos______ | |

| | |Un oso, dos_____ | |

| | | | |

| | |Recordatorio: | |

| | |Recuérdele a los estudiantes la regla para | |

| | |cambiar palabras en singular que terminan con z.| |

| | | | |

| | | | |

|Repasar la gramática: |T193 |Hágala, siga el manual | |

|Discutir |T193 |Hágala, siga el manual | |

|Escuchar y hablar | | | |

|(P) | |Use los renglones de práctica antes de leer los | |

|Grupos a nivel y estratégico | |libros decodificables de la Biblioteca fonética | |

| | |y Me encanta leer. | |

| | | | |

|Grupo intensivo | | Enseñe nuevamente las partes de la lección con | |

| | |(AI) | |

| | |Use los renglones de sonidos, sílabas y palabras| |

| | |si los niños están listos para combinar sonidos | |

| | |en sílabas y sílabas en palabras. | |

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Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

(AI) = Antes de la Instrucción**

(Las actividades que tengan el signo de (AI) se pueden enseñar en grupos pequeños ANTES de enseñárselas a todo el grupo o después de haberlas enseñado a todo el grupo como repaso. Esto ayuda a los niños que necesitan más repetición y práctica).

Claves

Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

(AI) = Antes de la Instrucción**

(Las actividades que tengan el signo de (AI) se pueden enseñar en grupos pequeños ANTES de enseñárselas a todo el grupo o después de haberlas enseñado a todo el grupo como repaso. Esto ayuda a los niños que necesitan más repetición y práctica).

Claves

Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

(AI) = Antes de la Instrucción**

(Las actividades que tengan el signo de (AI) se pueden enseñar en grupos pequeños ANTES de enseñárselas a todo el grupo o después de haberlas enseñado a todo el grupo como repaso. Esto ayuda a los niños que necesitan más repetición y práctica).

Claves

Bold Type = Main heading and when teacher is talking

Regular type = Subheading Level 1

Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding

(A) = Agregar

® = Reemplazar

(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)

(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños

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