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|ASIGNATURA |Historia |

|BLOQUE |4 |La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época. |

|TEMA |Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. |

|APRENDIZAJES ESPERADOS |

|Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente. |

|CONTENIDOS |

|Panorama del periodo |

|Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. |

|PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |

|• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde |

|viven, del país y del mundo. |

|• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado. |

|• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. |

|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |

| Comprensión del tiempo y del espacio históricos. |

|Manejo de información histórica. |

|Formación de una conciencia histórica para la convivencia. |

|SECUENCIA DE ACTIVIDADES |

|Sesión 1 |INICIO: |

|(1 hora con|Panorama del periodo. |

|30 minutos)|Observar la portada del inicio del bloque 4 y preguntar a los alumnos lo que observan. |

| |Para iniciar. Pág. 81. Reproducir en el cuaderno la imagen y responder en el cuaderno: ¿qué personajes aparecen?, ¿dónde están?, ¿qué actividades |

| |realizan?, etc. |

| |Observar también el mercado medieval y responder cómo visten y qué hacen. |

| |DESARROLLO: |

| |Cuándo y dónde pasó. Pág. 82 y 83. Observar la línea del tiempo y responder : ¿cuánto duró la edad media?, ¿qué es la peste negra?, etc. |

| |Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar |

| |junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad. |

| |Realizar la línea del tiempo con una hoja de papel partida en dos de manera horizontal. Poner los años y ubicar cada etapa importante de la Edad Media.|

| |Al final pegarla en el cuaderno, doblada. |

| |CIERRE: |

| |Mostrar al grupo sus líneas del tiempo elaboradas. Se sugiere que cada fecha importante elegida sea acompañada de un dibujo o recorte alusivo al tema.|

|REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |

|Libro de texto. Páginas 78 a la 83. |

|Hojas blancas. |

|Tijeras. |

|Colores. |

|Mapas de Europa y Asia. |

|EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |

|Línea del tiempo. |

|Preguntas de reflexión. |

|Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |

|Mapas elaborados. |

|ADECUACIONES CURRICULARES |

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|OBSERVACIONES GENERALES |

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|ASIGNATURA |Historia |

|BLOQUE |4 |La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época. |

|TEMA |Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. |

| |El nacimiento de los reinos bárbaros. |

|APRENDIZAJES ESPERADOS |

|Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente. |

|CONTENIDOS |

|Temas para comprender el periodo |

|¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? |

|Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. |

|El nacimiento de los reinos bárbaros. |

|PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |

|• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde |

|viven, del país y del mundo. |

|• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado. |

|• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. |

|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |

| Comprensión del tiempo y del espacio históricos. |

|Manejo de información histórica. |

|Formación de una conciencia histórica para la convivencia. |

|SECUENCIA DE ACTIVIDADES |

|Sesión 1 |INICIO: |

|(1 hora con|Temas para comprender el periodo. |

|30 minutos)|Leer la pregunta inicial pág. 84: ¿cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?, |

| |registrarla en la libreta y contestar lo que se conoce hasta el momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 4. |

| |DESARROLLO: |

| |Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 85 para analizar cada uno de los temas que se abordarán en todo este bloque: |

| |Tema |

| |Respuestas |

| | |

| |¿Qué hecho histórico describe? |

| | |

| | |

| |¿Cuándo y dónde ocurrió? |

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| |¿Quiénes participaron? |

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| | |

| |¿Cómo sucedió? |

| | |

| | |

| |¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias? |

| | |

| | |

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| |Las invasiones bárbaras y las disolución del Imperio romano. |

| |Investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recuperar la información obtenida a partir |

| |de las preguntas: ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el |

| |Imperio?, etc., y elaborar notas informativas de las causas y consecuencias. |

| |CIERRE: |

| |Leer las pág. 86 y 87 y hacer una síntesis en el cuaderno. Compartirlo al resto del grupo, leyendo por turnos su síntesis. |

|REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |

|Libro de texto. Páginas 84 a la 87. |

|Hojas blancas. |

|Tijeras. |

|Colores. |

|EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |

|Línea del tiempo. |

|Cuadro inicial. |

|Preguntas de reflexión. |

|Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |

|Notas informativas de causas y consecuencias. |

|Síntesis de lectura. |

|ADECUACIONES CURRICULARES |

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|OBSERVACIONES GENERALES |

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|ASIGNATURA |Historia |

|BLOQUE |4 |La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época. |

|TEMA |La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica. |

| |La importancia de la Iglesia. |

|APRENDIZAJES ESPERADOS |

|Analiza algunos rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y religión en las sociedades feudales. |

|CONTENIDOS |

|La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica. |

|La importancia de la Iglesia. |

|PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA |

|• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde |

|viven, del país y del mundo. |

|• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado. |

|• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. |

|COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |

| Comprensión del tiempo y del espacio históricos. |

|Manejo de información histórica. |

|Formación de una conciencia histórica para la convivencia. |

|SECUENCIA DE ACTIVIDADES |

|Sesión 1 |INICIO: |

|(1 hora con|Preguntar a los alumnos cómo es la vida hoy en la actualidad: ¿cómo viste la gente?, ¿qué acostumbra hacer los fines de semana?, ¿qué tecnologías nos |

|30 minutos)|acompañan hoy en día?, ¿cómo son las familias?, ¿quiénes nos gobiernan?, ¿tenemos rey o presidente?, ¿cuáles son nuestras diversiones o recreaciones |

| |familiares? |

| |DESARROLLO: |

| |La vida en Europa durante la Edad Media. |

| |Ver el siguiente enlace sobre la edad media: |

| | |

| |Leer las pág. 87 a la 89 y elaborar en binas en el cuaderno un cuadro donde se describa a cada uno de los grupos en que se conformaba la población de |

| |la edad media. |

| |Grupo |

| |Descripción |

| | |

| |Monarca o rey |

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| |Señores feudales |

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| |Clérigos |

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| |Caballeros |

| | |

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| | |

| |Campesinos y siervos |

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| |Comprendo y aplico. Pág. 89. Leer el ejemplo del contrato entre un señor feudal y un campesino y contestar las preguntas individualmente: ¿qué |

| |solicitaba el campesino?, ¿qué debía dar a cambio?, ¿actualmente se presenta ese tipo de contratos?, etc. |

| |De la página 90 destacar la principal actividad económica y la importancia de la Iglesia. |

| |CIERRE: |

| |Socializar el cuadro elaborado y las preguntas con el resto del grupo. |

|REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS |

|Libro de texto. Páginas 87 a la 91. |

|Hojas blancas. Tijeras. Colores. Enlaces sugeridos. |

|EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS |

|Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |

|ADECUACIONES CURRICULARES |

|Línea del tiempo. |

|Cuadro de grupos de población. |

|Preguntas de reflexión. |

|Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. |

|OBSERVACIONES GENERALES |

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|Elaboró: Profr. Victor Morales Morales |

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 4

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