ПРАКТИКУМ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К …
ПРАКТИКУМ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГЕРЦЕНОВСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ ФАЙЛА
|Задания для отборочного тура. Тест № 1 и ключи ………………… |1 |
|Задания для отборочного тура. Тест № 2 и ключи ………………… |6 |
|Задания для заключительного тура 2018/19 г. и стратегии их успешного выполнения | |
|…………............................................................. |10 |
|Разбор конкурсных заданий заключительного тура 2018/19 г. с комментариями ………………………………………………………….. | |
| |25 |
|Анализ выполнения конкурсных заданий заключительного тура 2018/19 г. (тестовая часть) ………………………………………………. | |
| |40 |
|Анализ выполнения конкурсных заданий заключительного тура 2018/19 г. (эссе) ………………………………………………………….. | |
| |43 |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТБОРОЧНОГО ТУРА. ТЕСТ № 1 + Ключи
Конкурс на знание грамматики
Прочитайте микро-контекст, заполните пропуски грамматической формой, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1. There’s a new pharmacy not far from here, just … the street from the baker’s.
|across |in |
|opposite |through |
2. There wasn’t a room … in a hotel, so we had to go and find some other place.
|found |to be found |
|to find |to have been found |
3. I can’t help … disappointed with the results of your test.
|being felt |feeling |
|to be feeling |to feel |
4. Dr. Martin said the company … to add a floor to the building quite soon.
|had been able |is being able |
|will be able |would be able |
5. Hardly … into the house when it started snowing.
|had they come |have they come |
|they had come |they have come |
6. Of which country is Vienna … capital?
|− |a |
|an |the |
7. If he … the tickets in advance, we would have better seats now.
|booked |had booked |
|were booked |were booking |
8. Diana is … she seems.
|more hardworking |not hardworking as |
|not so hardworking as |so hardworking |
9. John stayed at his … cottage last night.
|a mother’s-in-law’s |mother’s-in-law |
|mother’s-in-law’s |mother-in-law’s |
10. The old man feared lest he … miss the bus.
|should |shouldn’t |
|would |wouldn’t |
11. … the end of August they should come back home.
|By |For |
|In |On |
12. … there yesterday or are you going to do it tomorrow?
|Did you have go |Did you have to go |
|Had you go |Had you to go |
13. Last week I bumped into an old friend whom I hadn’t seen for ten years.
I stopped … to her.
|talk |talking |
|to talk |to talking |
14. No one told me whether they … any opportunity to defend themselves.
|had been given |had been giving |
|had given |will be given |
15. Right now the tide is low, but when the tide …, the ship will be able to leave the harbor.
|come in |comes in |
|will come in |will have come |
16. He wanted to hide … embarrassment he felt at making his report.
|– |a |
|an |the |
17. If it hadn’t been for the last question, she … a perfect score on the test.
|got |will get |
|would get |would have got |
18. I don’t suppose you could walk …?
|a little bit slower |a little slowest |
|less slower |little bit slower |
19. This … good news, …?
|are…, aren’t they |is …, isn’t it |
|was …, isn’t it |were …, isn’t it |
20. I wish I … all that money, or I would have enough left to buy a new coat.
|hadn’t spend |hadn’t spent |
|won’t spend |wouldn’t have spent |
➢ Конкурс на знание тематической лексики
Прочитайте микро-контекст, заполните пропуски лексической единицей, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
21. Many city … feel isolated in giant apartment buildings or housing projects.
|people |dwellers |
|population |dwarves |
22. We used to stay up all night, having endless … arguments about politics.
|stormy |furious |
|angry |heated |
23. The tortoise agreed that the hare ran as fast as the wind but claimed that he could easily … him in a race.
|strike |hit |
|beat |knock |
24. On 18th October 1957 John Lennon and Paul McCartney first played together …
|alive |lively |
|live |living |
2 Young people are always trying to catch … with the latest style.
|up |through |
|with |– |
25. He wonders … he could possibly get the job.
|weather |whatever |
|whenever |whether |
26. Salisbury Cathedral is a fine example of early medieval …
|painting |music |
|handwork |architecture |
27. John skipped his class, as he didn’t want to … the test.
|take |pass |
|examine |check |
28. You’ll notice that as soon as the children come home from school, the dog will jump up and show its great … for them.
|infection |affection |
|affectation |protection |
29. I love my job. I enjoy what I do so much because I … believe that I work with some of the best people in the world.
|mostly |exactly |
|truly |strictly |
Конкурс по страноведению
Прочитайте текст (микро-контекст), ответьте на вопрос или продолжите утверждение, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
30. The Mississippi River flows into …
|the Gulf of Alaska |the Gulf of California |
|the Gulf of Mexico |the Gulf of St. Lawrence |
31. Where was the first university in England founded?
|In Cambridge |In Leicester |
|In London |In Oxford |
32. Who is called by the British people “Our National Bard”, “The Bard of Avon”?
|Charles Dickens |Jane Austen |
|Robert Burns |William Shakespeare |
33. The Flag of the United States is called “Stars and Stripes”. What do the stripes represent?
|the diversity of life |the national rivers |
|the original states |the oceans’ waves |
34. The first president of the USA was …
|Abraham Lincoln |George Washington |
|Ronald Reagan |Theodore Roosevelt |
35. What is the National Gallery famous for?
A. It has the greatest collection of European paintings in the world.
B. It exhibits the works of man from prehistoric to modern times from around the world.
C. It is home to a permanent dinosaur exhibition.
D. It has one of the largest collections of arts and crafts including furniture, jewelry, ceramics and textiles.
36. What is the traditional Christmas desert in Britain?
|Christmas pudding |Apple pie |
|Carrot cake |Cherries jubilee |
37. What is the name of the red cross on the flag of England?
|St Andrew’s Cross |St George’s Cross |
|St Patrick’s Cross |The Union Jack |
38. What is a special day in England set aside to remember all those men and women who were killed during the two World Wars and other conflicts?
|Victory Day |The Day of Peace |
|Eternal Light Day |Remembrance Day |
39. What historical event gave rise to the Bonfire Night?
|Bishops’ Wars |The Gunpowder Plot |
|The Battle of Hastings |The Battle of Trafalgar |
➢ Конкурс на знание фонетики и орфографии
Напишите слово по транскрипции в соответствии с британским вариантом правописания.
40. [ˌentə'teɪnmənt]
41. ['fiːʧə]
42. ['leɪblɪŋ]
43. ['mɔdənaɪz]
44. ['sentə]
45. [wɪð'drɔː]
Прочитайте предложение (микроконтекст), заполните пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
46. It’s a tsar’s …
|throne |trone |
|thron |throun |
47. She blushed with …
|embarrasment |embarrassment |
|embarassment |embarrassement |
48. How rude! He didn’t even …
|knok |nock |
|knock |nok |
49. I … dropped the vase.
|accidentally |accidentelly |
|accidentaly |acidentally |
Ключи к Тесту № 1
|1A |11A |21B |31C |41 entertainment |
|2B |12B |22D |32D |42 feature |
|3B |13C |23C |33D |43 labelling |
|4D |14A |24C |34C |44 modernise |
|5A |15B |25A |35B |45 centre |
|6D |16D |26D |36A |46 withdraw |
|7B |17D |27D |37A |47A |
|8C |18A |28A |38A |48B |
|9D |19B |29B |39D |49C |
|10A |20B |30C |40B |50A |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОТБОРОЧНОГО ТУРА. ТЕСТ № 2 + Ключи
➢ Конкурс чтения и понимания письменных текстов
Установите соответствие между фрагментами текстов и тематическими рубриками газеты. Внимание! 1 рубрика является лишней.
|War photography is associated with black-and-white images taken in the heart of action, such as |World politics |
|Robert Capa’s shots. Such pictures helped make Capa one of the most famous photojournalists. Yet| |
|he is all but absent from “Conflict, Time, Photography”, a new exhibition at Tate Modern. The | |
|focus is on those who looked back on the action years later. | |
| |Economics |
|Richard Mudabe sacked his vice-president, Joyce Mugaru, and seven ministers in a purge that | |
|cleared the way for Emerson Mnangagwa, the hardline former justice minister, to become his |Science and technology |
|likeliest successor. Ms Mugaru denied accusations of corruption and plotting to kill Mr Mudabe. | |
|Driving an electric car confers a badge of greenery, or so the marketing departments would have |Culture |
|you believe. Yet a report which analyses the car emissions presents a different picture. A | |
|battery-powered car recharged with electricity generated by coal-fired power stations is likely | |
|to cause more than three times as many deaths from pollution as a conventional petrol-driven | |
|vehicle. | |
Установите соответствие между частями предложения связного текста. Внимание! 1 часть предложения является лишней.
|More people speak English than any other language, but according to |these new English speakers aren’t just learning the language |
|English language expert David Crystal, … |new words are being invented |
| |there are hundreds of different types of English |
| |non-native speakers now outnumber native speakers by three to one |
| |is also changing |
| |in Asia had reached 350 million |
| |about half the world’s population will speak it |
|By the end of last year, the number of adult English speakers … | |
|And according to the British Council, in ten years’ time 2 billion | |
|people will study English and … | |
|The way that people study English … | |
|… they are changing it. | |
|… every day all over the world. | |
➢ Конкурс на знание грамматики
Определите, в грамматически правильной или неправильной форме употреблено выделенное слово / слова в данном контексте.
|True |False |
1. You will get into all sorts of problems unless there isn’t this clause in your contract. You absolutely have to include it.
2. Mattie is by far the best lawyer you’ve ever seen, don’t you agree?
3. “She is my sister.” – “I should guess the moment I saw her, you look so much alike.”
4. I still have two projects to complete. One is History, the other is Literature.
5. The airport announced it was set to clock up more than 60 million passengers in the end of the year.
6. So far, his victory has been covered on the local newsbreaks only.
7. Quarterly means something that happens four times the year.
8. We asked Franny if she would go back to school after the holidays.
9. I wish I didn’t overlook that error. I’m really sorry I did.
10. The tornado is reported to have damaged some buildings in the area, but no one was hurt.
Установите соответствие между допущенной во фразе ошибкой и характером допущенной ошибки. Внимание! 1 вариант ошибки является лишним!
|The place was deserted. It looked as if no one was there for quite a |Неправильное местоимение |
|while. | |
|A house was beautiful. Martin looked at it in amazement. |Неправильная форма причастия |
|“Would you like nothing to eat?” she suggested, knowing she had to be |Неправильная форма глагола |
|polite. |Неправильный артикль |
|If the children didn’t come home so late that night, they would have been |Неправильная форма прилагательного |
|scolded. |Неправильный артикль |
| |Неправильная форма инфинитива |
| |Неправильная форма глагола |
|He seems to be sleeping for a long time, we should wake him up. | |
|It’s time Derek should start looking for the better-paid job. | |
|I watched the car having disappeared down the street. |Неправильная форма глагола |
| |Неправильная форма существительного |
| |Неправильное местоимение |
| |Неправильная форма причастия |
|He saw that the sheep was all grazing in the field. | |
|I’ve been watching this show since her premiere in 2003. | |
Установите соответствие между пропуском и грамматической формой. Внимание! 1 грамматическая форма является лишней.
|Why can’t you two get …? |off |
|She usually gets … by bus. |along |
|She got … her cold quite quickly. |over |
| |around |
➢ Конкурс на знание лексики
Установите соответствие между репликой (высказыванием) и ситуацией общения. Внимание! 1 ситуация является лишней.
|What’s the purpose of your visit to the United States? |At the theatre |
| |In the cinema |
|Can I have the bill now? | |
|I’m here to see Shakespeare’s famous play “Hamlet”. |Passport control |
| |At the restaurant |
Установите соответствие между пропуском слова в связном тексте и словом из предлагаемого списка. Внимание! 1 слово является лишним.
|The Hunger Games is an American science fiction … directed by Gary Ross and based on the novel of |book |
|the same name. | |
| |the guidance |
| | |
| |take her younger |
| |sister’s place |
| | |
| |take part |
| | |
| |fight to the death |
| | |
| |adventure film |
|The story takes place in a post-apocalyptic future in the nation of Panem, where boys and girls | |
|between the ages of 12 and 18 must … in The Hunger Games. | |
|The competition is a televised annual event in which the “tributes” are required to … until there | |
|is one remaining who will be crowned the victor. | |
|Katniss Everdeen volunteers to … in the games. | |
|Joined by her district's male tribute Peeta Mellark, Katniss travels to the Capitol to train for | |
|the Hunger Games under …. of former victor Haymitch Abernathy. | |
Установите соответствие между выделенным словом и его значением в данном контексте. Внимание! 1 слово-эквивалент является лишним.
|We were still cleaning the house when the guests started to arrive. |rebuke |
| |calm down |
| |motionless |
| |as yet |
|The water appeared still from a distance. | |
|Her quiet words still the animal. | |
|A man should know where the golden mean is. |greedy |
| |balance |
| |average |
| |have in mind |
|He is mean about money. | |
|What do you mean? | |
Подберите антоним к выделенным словам. Внимание! 1 антоним является лишним.
|The houses on this side of the street all have odd numbers. |curious |
|I had a very odd dream about you last night. |regular |
| |ordinary |
| |even |
|I used to do a lot of sport, but now I just play the odd game of tennis. | |
Установите соответствие между пропуском слова в предложении и словом из предлагаемого списка.
|She wore a … black dress. |plane |
|We’ll be boarding the …. in about 20 minutes. |plain |
➢ Ключи к тесту № 2
|1D |2A |
Стратегия успеха: проанализировать текст с точки зрения логики его построения, распределить предложения и понятия, которые с ними связаны, по степени важности в структуре текста (проблема, рассматриваемая в тексте, предложение, вводящее тему, аргумент, пример, пояснение, и т.д.) (
1. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
The report says that at the age of 25 everyone in the UK should receive money from their parents.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
2. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
There would be no restrictions on what the millennials could do with the money.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
Стратегия успеха (№№ 2.4 – 2.5): не делать умозаключений, не домысливать, искать синонимы к ключевым понятиям и идеям, сформулированным в задании. (
3. Give proof of the following using a sentence/sentences from the text: The report says the handout is necessary for younger generations.
…………………………………………………………………………
Стратегия успеха: выбрать из текста предложения / части предложения, сформулировать ответ на вопрос максимально близко к тексту, обращая внимание на корректность грамматического, лексического и пунктуационного оформления. (
Find equivalents from the text you have read to the words below:
4. A group of people who work together to produce new ideas on a particular subject
5. The feeling of being angry or annoyed
6. Supported
7. The act of leaving the job and stopping working, usually because you are old
Стратегия успеха (№№ 2.7 – 2.10): правильно определить часть речи, оставляя без изменений слова из текста. (
Find examples of some grammatical forms from the text you have read:
8. Noun in the possessive case
9. Objective-with-the-Infinitive Construction
10. Participle II as an attribute
11. Possessive pronoun
Стратегия успеха (№№ 2.11 – 2.14): в процессе подготовки познакомиться с основными терминами английской грамматики[2]. (
Текст № 2
Many students report that they often feel bored by studying. (№1) This is not surprising when you consider how some students study. (№2) Many teachers find worrying that a majority of students listen to music at the same time as studying. (№3)
However, what experts say about this issue is rather confusing. (№4) Some people study more effectively when they are relaxed, and listening to music may help. (№5) Students who are worried by the pressure of school may find that they are in a better mood if their music is playing. (№6) When they become more interested in what they are studying, they do not in fact “listen” to the music at all. (№7) It just becomes background noise. (№8)
On the other hand, there are certainly students who find the music more entertaining than their school work, and never really concentrate on their work at all. (№9) So perhaps we should not be surprised to discover that listening to music helps some but not all. (№10)
Music psychology researchers point out that music affects studies, and its influence depends on the type of music and sound volume. (№11) It was noticed that rap and hip-hop negatively affected GPA (Grade Point Average) while classical and easy listening positively affected GPA. (№12) This is consistent with the idea that vocal content in music is a distractor due to its natural attention-grabbing nature. (№13) We are more reactive to vocal sounds than non-vocal sounds. (№14) What is more, high loudness of music may be detrimental. (№15)
In addition, it depends on what students are supposed to be studying. (№16) Anyone who listens to music while trying to read and remember details will almost certainly be distracted by the music. (№17)
In the end, perhaps it is a matter of “what works for you”. (№18)
12. Choose an appropriate headline for this article:
A. MUSIC WHILE STUDYING – GOOD OR BAD?
B. MUSIC AS A SOURCE OF ENTERTAINMENT
C. MUSIC AGAINST BOREDOM
13. Choose the section of a newspaper/magazine where you could find this article.
A. Society
B. Entertainment
C. Education
14. Choose FIVE key words or expressions which could be used as hashtags while searching for the article online. Arrange your answers in alphabetical order.
|A. Rap and hip-hop |B. Study more effectively |
|C. Feel bored by studying |D. Type of music |
|E. Attention-grabbing nature |F. Vocal content in music |
|G. Listening to music |H. Remember details |
15. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
Songs attract more attention than music without words.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
16. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
Some types of music are harmful for studying.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
17. Give proof of the following using a sentence/sentences from the text: Many teachers find worrying that a majority of students listen to music at the same time as studying.
………………………………………………………………………
Find equivalents from the text you have read to the words below:
18. To find out, to learn
19. Most of the people or things in a group
20. Harmful
21. Complicated, not easy to understand or explain
Find examples of some grammatical forms from the text you have read:
22. Adjective in Comparative Degree
23. Modal Verb
24. Compound Adjective formed with Participle I
25. Indefinite Pronoun
Текст № 3
Today, parents are increasingly worried about the safety of their children, and because of this, they are not letting their children out to play. (№1) As a result, children are no longer playing outside but shutting themselves away in their rooms and losing themselves in individualistic activities such as television viewing and computer games. (№2)
British teenagers have always retreated to their bedrooms, leaving the younger children to play in communal spaces such as the sitting room, garden or kitchen. (№3) However, children from the age of nine are now turning to their bedrooms as a place to socialise. (№4)
As a result of the bedroom culture, it is becoming rarer for children over the age of ten to watch television with their parents. (№5) Once in their rooms, children tend to stay up watching television for as long as they wish. (№6) Consequently, it is getting harder to control children’s viewing. (№7)
On average children devote five hours a day to screen media. (№8) Even so, only one child in one hundred can be classed as a real screen addict, a child who spends a worrying seven hours or more watching TV or playing computer games. (№9)
As the use of PCs proliferates, reading skills are expected to suffer. (№10) Nevertheless, 57% of children say they still enjoy reading, and one in five teenagers can be classed as a book-lover. (№11)
Although children generally have a few favourite programmes, they mostly use television to kill time when they are bored and have nothing special to do. (№12) Moreover, the distinction between individualistic media use and social activities such as chatting with friends is less extreme than is commonly assumed. (№13) Children gossip about television soap characters, make contact with other children on the Internet, and visit friends to admire their new computer games. (№14)
26. Choose an appropriate headline for this article:
A. REAL SCREEN ADDICTS
B. HAS TECHNOLOGY RUINED CHILDREN?
C. GETTING HARDER TO CONTROL CHILDREN’S VIEWING
27. Choose the section of a newspaper/magazine where you could find this article.
A. Education / Economy
B. Culture / Business
C. Parenting / Society
28. Choose FIVE key words or expressions which could be used as hashtags while searching for the article online. Arrange your answers in alphabetical order.
|A. Television viewing |B. Garden or kitchen |
|C. A place to socialise |D. The use of PCs |
|E. Bedroom culture |F. Soap characters |
|G. Playing outside |H. Enjoy reading |
29. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
Children spend much more time on individualistic media than on social activities.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
30. True or false? Choose the correct variant and enter the sentence(s) which confirm(s) your choice.
Children have stopped reading books.
|True |False |Justification: sentence(s) №№ … |
31. What does the author of the text mean when he says "bedroom culture"? Explain this term.
…………………………………………………………………………
Find equivalents from the text you have read to the words below:
32. Out of doors, in the street
33. Difference
34. However
35. Not go to bed
Find examples of some grammatical forms from the text you have read:
36. Modal Verb
37. Relative Pronoun
38. Numeral
39. Infinitive as an Attribute
Конкурс на знание грамматики
➢ Преобразуйте выделенную часть предложения в соответствии с указанием, содержащемся в скобках.
1. “So, you’ve been fired,” Ms Hall looked at her husband angrily. Then she asked him, “What else have you been hiding from us?” / (reported speech) ……………………………………………….……………..
2. The parents suspected that the twins had switched places / (gerund) ………………………… at school again just to troll their teachers.
3. Faculty members who put materials online should know that everything online will be freely accessible unless password-protected / (conditional clause) ……………………………………………………………..
4. “I think what I said came out all wrong,” Alicia stammered. “I’d like to rephrase it / (objective-with-the-infinitive construction after the verb “to let”) ……………………………………………… if I can.”
5. They say she was preparing / (subjective infinitive construction) ……………………………………. to build an addition to her house.
6. A decade ago it was already clear that electronic devices containing heavy metals, such as flat-screen TVs or smartphones, would be toxic to the environment if thrown away / (conditional clause) ………………………
7. Olivia exclaimed, “I certainly want him to be given / (subjunctive mood after the verb “to wish”) ……………………………………………… some time to respond! This is important for both of us, you know.ˮ
8. The lecture is about to begin. Why don’t you silence / (subjunctive mood after the expression “Isn’t it time”) ………….…………… your phone?
9. The problem would have never come to light but for your making it public / (conditional clause) …………………………………………
10. He handed me two printouts and said, “I have drawn up an agreement from our talk the other day. Here are some papers that you should sign / (for-to infinitive construction) ………………………………… today.” I read them and said, “I think I need a lawyer.”
11. I had a hair appointment that day. My hair. I asked the woman at the salon to colour it. / (objective participial construction after the verb “to have”) ………………………………………………………………..
12. My car was seen just after it had been stolen / (gerund) …………………………………….. on Friday 30th July going along Cronton Lane and past Cronton College.
13. The investigators revealed that but for the new clues / (conditional clause) …………..………………, the truth would still remain a mystery.
14. “I would like you to do / (subjunctive mood after the verb “to wish”) …………………………………… something about the air conditioner,ˮ Jacob complained. “It died two days ago. It’s unbearably hot in here.”
15. Some journalist asked the CEO, Mr. Brigance, “Were you going / (reported speech) ……………..……… to pass on this legacy to future generations?”
16. The social worker claimed Derek was going to prison unless given / (conditional clause) …………………………………….. another chance.
17. “I’ll be on my best behaviour, I promise.” “Don’t trust him. He’ll say anything so that you might forgive him / (for-to infinitive construction) …………………………………………… for what he did.”
18. She said everything should remain in its place until dealt with / (time clause) …………………………………………………… by the police.
19. “It seems to me that they were thrown / (subjective infinitive construction) …………………………………………………… by your question,ˮ Toby whispered. “They didn’t expect it.”
20. “Why don’t you start / (subjunctive mood after the expression “Isn’t it time”) ………………………………………… setting the alarm earlier?” “I do. I just sleep through it.”
21. The judge immediately had us invited into his office and apologized because the secretary had made / (gerundial construction) ………………… us wait that long; he had forgotten to tell her about us.
22. Carpooling (also known as car-sharing or lift-sharing) is the sharing of car journeys so that more than one person might travel / (for-to infinitive construction) ……………………………………… in a car.
23. Mr Henderson wanted to control everyone in the office. He told his employees to clock in and out / (objective-with-the-infinitive construction after the verb “to make”) ………………………………… for everything.
24. “That’s none of your business and I want you to stay out / (subjunctive mood after the verb “to wish”) …………………………….… of my personal affairs,ˮ she warned me.
25. “But for the lack of information / (conditional clause) …………………………… about the hotels, I would have given the guide book five stars,” the critic wrote. “The author should have included it.ˮ
26. “Your secret will be safe with me.” “I’m not sure my secret will be safe if written down / (conditional clause) …………………………………; and you are going to write everything down, aren’t you?”
27. Sheila asked Albert, “Were you really going to copy your design from mine?” / (reported speech) ………………………………………………
28. Why don’t you give up / (subjunctive mood after the expression “Isn’t it time”) ………………………………………… your seat for that lady?
29. The expert explained that the epidemic could not be stopped in any one country unless stopped / (conditional clause) ………………………… in all countries.
30. They believe Terry was brought / (subjective infinitive construction) ……………………… into the investigation when it became clear he was ready.
Стратегия успеха (№№ 3.1 – 3.30): в процессе подготовки познакомиться с основными терминами английской грамматики; в процессе выполнения задания обращать особое внимание на употребление местоимений (какие из них неоходимо изменить, а какие оставить без изменений), употребление предлогов и послелогов, согласование грамматической основы. (
Конкурс на знание лексики и страноведения
➢ Прочитайте текст. Заполните пропуски ОДНИМ словом, подходящим по смыслу.
Текст № 1
Baking has become increasingly (4.1) ________________ in the UK in recent years. This is in part thanks to television shows such as The Great British Bake Off which have inspired people to get in the kitchen. Baking is a relaxing (4.2) __________________ which allows you to be creative and, of course, at the end you have a delicious treat. Here are four quintessentially British baked goods.
Victoria sandwich
This classic cake was named (4.3) ___________________ Queen Victoria, who was famed for her love of cake, and it is sure to be found at the centre of afternoon tea tables across the country. It is a very simple cake typically made up of two layers of plain sponge cake with a generous layer of (4.4) ______________ cream and jam sandwiched in the middle.
Scones
Scones are not as sweet as cakes; in fact, a scone is a cross between a bread roll and a small cake. It should be (4.5) ____________________ in half and spread with cream and jam. There is a lot of debate as to whether you should spread the jam or the cream on the scone first.
Flapjacks
Flapjacks are a tasty teatime treat made by (4.6) ___________________ together oats, butter, sugar and syrup. After they have been baked, they are cut into squares. They are very easy to make so even young children can have a go. (4.7) ___________________, this might lead to a lot of mess and sticky fingers.
Shortbread
Shortbread is actually a traditional Scottish biscuit. It is made with a large amount of butter which gives it its characteristic crumbly texture. As soon as you (4.8) ___________ a bite of a shortbread biscuit, it (4.9) _______________ in your mouth.
All of the above are quick and easy to make and it goes without saying that they all taste best when (4.10) ______________________ with a nice, hot cup of tea.
Стратегия успеха: просмотреть весь текст целиком, заполнить пропуски, которые не вызвали затруднений, проанализировать микроконтекст незаполненных пропусков, перечитать готовый текст, обращая внимание на логику развития идей. (
Текст № 2
Do you ever throw (4.11) ____________________ food at home? Have you ever thought about what happens to the food that shops and supermarkets don’t sell? Well, you might be shocked to find out that approximately one third of food produced for human (4.12) ___________________ gets lost or wasted.
Many people in the UK and across the world are trying to do something about this imbalance and make (4.13) _________________ of thrown-out food that is perfectly edible. For example, there is a café in Leeds (UK) whose main (4.14) ______________________ are all created using unsold food from supermarkets, including a lot of vegetables, fruit, fish and other items. This unwanted food is turned (4.15) ____________________ delicious soups, casseroles, sauces and curries that provide the hungry people of Leeds. Customers simply pay what they can afford, or help with the washing up.
Also, the UK’s first food waste supermarket opened in 2016. It is near Leeds and (4.16) ______________ on a 'pay as you feel' basis; customers pay whatever they want for the produce. The (4.17) _______________ changes daily but you can usually find things such as pasta, fresh vegetables, sauces, fruit and milk there. Some low-income families have said that it has made their lives different.
'Fuel for School' is another food waste (4.18) ________________. Surplus food from supermarkets such as dairy, vegetables, fruit and bread is used to (4.19) ___________________ hungry schoolchildren whose families may not be able to afford to buy them lunch or snacks.
More cafés like the one in Leeds are being opened in other parts of the UK such as Bristol and Manchester, and it is now (4.20) _____________________ a worldwide phenomenon.
Текст № 3
There’re plenty of things that make Britain, Britain. Unpredictable weather, the Queen, strawberries and cream, Wimbledon … the (4.21) __________________ goes on. However, there’s one thing that is indigenous to the Great British folk, something they are (4.22) _____________________ for the world over – a nationwide dedication to forming and respecting a good queue.
Today, queues can be found just (4.23) __________________ anywhere. Most often, British natives can be found forming an orderly (4.24) ___________________ whilst waiting for the buses, picking up tickets, waiting for the shop doors to open on sales day. They’re even known to carry supplies and special (4.25) ______________________ to help them survive in a queue if they’re anticipating a long wait: camping chairs, extra clothing, snacks, umbrellas and rain ponchos, and even tents in some circumstances to make sure they keep their place.
The first notable instances of Britons adhering to the queuing format (4.26) _________________ from the early 19th century, the beginning of the Industrial Revolution. As cities began to grow bigger, larger numbers of people started to gravitate to them for (4.27) ___________________. Naturally, this influx of people (4.28) ___________________ everyone to create a more structured way to do everyday things, such as posting letters at the post office and buying things at local shops, to help ensure these tasks could be done as quickly and effectively as before. Enter, the queue!
The Brits’ reputation for being ‘civilized queuers’, however, was born in wartime Britain. (4.29) ____________________ such a period the government was keen to retain as much order as possible, resulting in propaganda addressing people to ‘do [their] duty and wait [their] turn’. Ever since then, forming a queue has been instilled in the (4.30) _____________________ of the Brit, and has become an almost humorous characteristic to tourists.
Стратегии успеха для выполнения заданий тестовой части в целом. Внимательно и до конца читать задания – иногда нужно не просто ответить на вопрос, а, напр., расположить ответы в алфавитном порядке. Заполнять лист ответов по возможности заглавными буквами, таким образом вы сможете избежать некоторых ошибок на правописание. (
Конкурс письменной речи (Письмо)
➢ Напишите эссе объёмом в 200-250 слов по предложенной теме.
1. The year 2019 was announced “The year of theatre” in Russia. There is an opinion that theatre is an art created not for entertainment and not for lazy people. Do you agree with this opinion? Justify your point of view and give examples.
2. Do you agree with the opinion that “Friendship between nations is possible in the modern world”? Justify your point of view and give examples.
3. As a result of the action, which is being held in Russia now, many Russian airports will get the names of outstanding people. What is your opinion about this idea? Explain your point of view.
4. Some people think that reading is hard work, while others are sure that reading is a rest. What is your opinion? Justify your point of view and give examples. NB! Do not translate book title(s) into English.
Стратегия общего успеха: не жалеть времени на подготовку к олимпиаде – это помогает не только узнать формат заданий, но и избежать стрессовой ситуации, когда участник сталкивается с чем-то неожиданным и непредсказуемым. (
РАЗБОР КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ТУРА 2018/19 г. С КОММЕНТАРИЯМИ
Интегрированный конкурс понимания устной и письменной речи
(Аудирование и чтение)
|№ № |Ответ |Комментарии / Фрагмент аудиозаписи № 1 |
|1.1 |С |“There's been a lot of discussion recently about what lies in store in terms of the preservation of old |
| | |buildings and monuments... What do you think is the best way of going about the preservation of our |
| | |heritage buildings so that they don't suffer unduly from the rising numbers of tourists visiting them?” |
|1.2 |A |Основной темой обсуждения являются архитектурные решения при возведении туристических центров вблизи |
| | |различных объектов культурного наследия: “Well, one of the ways is to build a visitor centre and there are|
| | |certainly quite a few of these in the pipeline at the moment. Architects seem to enjoy the challenge they |
| | |represent. I suppose a good example of the kind of thing I'm talking about is the architectural design for|
| | |the tourist centre for one of Britain's most prestigious ancient monuments – Stonehenge… There's a visitor|
| | |centre at Petra, too. The project's been quite controversial but what they've tried to do, or so I'm told,|
| | |is make it as unobtrusive as possible. Apparently it doesn't dominate the entrance to Petra and it leads |
| | |the masses of visitors gently in and out of the site without damaging it…” |
|1.3 |С, |Следующие слова и фразы не являются ключевыми для понимания содержания текста и не могут использоваться в |
| |E, |качестве тэгов для поиска данной аудиозаписи: |
| |F, |Accessibility of visitor centres – не передаёт основное содержание текста, используется в качестве |
| |G, |риторического вопроса в тексте аудиозаписи: “How accessible should it be?” |
| |H |Admission charges – не передаёт основное содержание текста, в тексте не упоминается стоимость входных |
| | |билетов на описываемые достопримечательности; наоборот, в тексте приводится пример достопримечательности, |
| | |которую можно посетить бесплатно: “Parking's free and there are no admission charges either.” |
| | |Financial backing – данное сочетание не передаёт основное содержание текста и употребляется в крайне |
| | |ограниченном контексте, только применительно к описанию одного реализованного проекта: “As you can |
| | |imagine, this particular development didn't have too many problems getting financial backing and it seems |
| | |to have been well received…” |
|1.4. |D |В тексте для аудирования содержится информация, противоречащая данному утверждению: “The tourist industry |
| | |is an invaluable revenue earner, so there's no way that's ever going to happen in places already inundated|
| | |with tourists. With sites like these everyone's well aware from very early on that some kind of |
| | |money-spinning centre is on the cards. The point is that Stonehenge is one of those sites that just has to|
| | |be visited and there's no way you're going to get rid of tourists.” |
| | |В тексте для чтения содержится информация, противоречащая данному утверждению: “Done well, heritage |
| | |interpretation can enhance the visitor experience and lead to economic benefits for the wider area by |
| | |improving the attractiveness of a site.” |
|1.5 |C |В тексте для аудирования содержится данная информация: “Architects seem to enjoy the challenge they |
| | |represent. I suppose a good example of the kind of thing I'm talking about is the architectural design for|
| | |the tourist centre for one of Britain's most prestigious ancient monuments – Stonehenge … it seems to have|
| | |been well received, but the debate over what exactly these visitor centres should offer people thunders |
| | |on.” |
| | |В тексте для чтения не содержится информации о том, насколько сложным и проблематичным является процесс |
| | |поиска дизайнерских и архитектурных решений при строительстве туристических центров вблизи объектов |
| | |культурного наследия. |
|1.6 |C |В тексте для аудирования содержится данная информация: “But from what I've read, the aim seems to be to |
| | |maintain the aura of Petra as a lost city, a place to be discovered. I think Stonehenge should be treated |
| | |like this as well and all the people I've talked to certainly feel that sites like these should reveal |
| | |their secrets slowly, so that you never know what's around the corner.” |
| | |В тексте для чтения не содержится данной информации. |
|1.7 |A |В тексте для аудирования содержится данная информация:“The project's been quite controversial but what |
| | |they've tried to do, or so I'm told, is make it as unobtrusive as possible. Apparently it doesn't dominate|
| | |the entrance to Petra and it leads the masses of visitors gently in and out of the site without damaging |
| | |it, which can only be a good thing… I agree that not allowing the visitors' facilities to take centre |
| | |stage is important. But what appeals to me most about that particular centre is that it offers visitors |
| | |not simply basic facilities, but a more in-depth look at an architectural site… the carefully thought-out |
| | |displays designed to give them an idea of why the place was built, what role it had in history, what kind |
| | |of people lived there, that kind of thing.” |
| | |В тексте для чтения также содержится данная информация: “A site may also have a visitor centre with more |
| | |modern architecture and facilities, which serves as a gateway between the outside world and the historic |
| | |site, and allows visitors to learn some of the historical aspects of the site without excessively exposing|
| | |locations that may require delicate treatment.” |
|№№ |Ответ |Комментарии / Фрагмент аудиозаписи № 2 |
|1.8 |A |“Jed Stone’s best known now for his talents as a garden designer – but he and his wife Helena ran a highly|
| | |successful jewellery business in the nineteen nineties, which brought them fame and high living. Then they|
| | |lost it all and, some years later, bought a derelict house which they renovated and now together they’ve |
| | |created a garden… And why did you call it a ‘jewel garden’? Having read about the disasters with the |
| | |jewellery business, one would have thought you wouldn’t want the word ‘jewel’ in your house at all… But |
| | |for me it was also partly a metaphor, it’s making something worthwhile out of a failure. We did spend |
| | |years doing the jewellery and it wasn’t all disastrous; there were good things about it too and we wanted |
| | |to salvage them and treasure them. It seemed a waste not to take that bit of our lives and to somehow |
| | |incorporate it into our new design venture – to take the bad experience and use it in a creative way.” |
|1.9 |C |Основной темой обсуждения является история, образ жизни данной британской семьи и их хобби – садоводство, |
| | |которое в настоящее время определяет их образ жизни. |
|1.10 |A, |Следующие слова и фразы не являются ключевыми для понимания содержания текста и не могут использоваться в |
| |B, |качестве тэгов для поиска данной аудиозаписи: |
| |D, |Derelict mansion – данное словосочетание не используется в тексте аудиозаписи: “Then they lost it all and,|
| |E, |some years later, bought a derelict house…” |
| |G |Life of celebrities – не передаёт основное содержание текста, в тексте не упоминаются знаменитости; |
| | |напротив, Helena Stone избегает публичности: “I don’t enjoy being recognised or get any thrill out of |
| | |that.” |
| | |Travel show – данное сочетание не передаёт основное содержание текста, является именем собственным и |
| | |употребляется в ограниченном контексте при описании прошлого опыта работы героини: “But Helena, you did |
| | |appear on our television screens briefly as a presenter on ‘The Travel Show’…” |
|1.11 |D |В тексте для аудирования содержится информация, противоречащая данному утверждению: “People see Jed as a |
| | |figurehead, which is fine, actually, because I don’t enjoy being recognised or get any thrill out of that,|
| | |whereas Jed loves it.” |
| | |В тексте для чтения не содержится информации об отношении героев к общественному представлению о них: “The|
| | |face of British gardening Jed and Helena Stone have built the jewel garden over the past decade and it has|
| | |bloomed from the muddy fields around their farmhouse…” |
|1.12 |B |В тексте для аудирования не содержится данной информации. |
| | |В тексте для чтения содержится информации о популярности садоводства: “In the UK, there are around 27 |
| | |million people who partake in gardening. This is a huge portion of the 64 million that currently reside in|
| | |this country.” |
|1.13 |D |В тексте для аудирования содержится информация, противоречащая данному утверждению: “Did you have a clear |
| | |idea of what you wanted to do when you bought the house?... Not at all. In fact, we were provoked into |
| | |action… So I started to make it all up – describing this jewel garden with magical colours – it came |
| | |straight out of my imagination, it hadn’t been a long-term plan or anything.” |
| | |В тексте для чтения не содержится данной информации. |
|1.14 |C |В тексте для аудирования содержится данная информация: “And why did you call it a ‘jewel garden’? Having |
| | |read about the disasters with the jewellery business, one would have thought you wouldn’t want the word |
| | |‘jewel’ in your house at all… I like to work on projects and if you have a project where you’re thinking |
| | |only of jewel colours then that starts to limit you, and design is all about reduction. Really it was just|
| | |a good, positive way of tackling what plants we were putting in, and the way we were going to design the |
| | |garden…” |
| | |В тексте для чтения не содержится информации о влиянии названия на концепцию сада; приводится лишь |
| | |описание реализованного проекта сада: “Their garden at Longmeadow is laid out in a semi-formal grid |
| | |pattern and at its heart is what is now known as the jewel garden – a flower garden favouring the rich and|
| | |vivid colours of the jewels.” |
Скрипт аудиозаписи № 1
|Interviewer: |Good afternoon. There's been a lot of discussion recently about what lies in store in terms of the preservation |
| |of old buildings and monuments. Today we welcome to the studio two conservationists, Bob Smith and Carrie |
| |Westwood, who are both involved in looking after places like these. Bob, what do you think is the best way of |
| |going about the preservation of our heritage buildings so that they don't suffer unduly from the rising numbers |
| |of tourists visiting them? |
|Bob: |Well, one of the ways is to build a visitor centre and there are certainly quite a few of these in the pipeline |
| |at the moment. Architects seem to enjoy the challenge they represent. I suppose a good example of the kind of |
| |thing I'm talking about is the architectural design for the tourist centre for one of Britain's most prestigious |
| |ancient monuments – Stonehenge, which is a collection of very old, prehistoric standing stones. As you can |
| |imagine, this particular development didn't have too many problems getting financial backing and it seems to have|
| |been well received, but the debate over what exactly these visitor centres should offer people thunders on. And |
| |most people start to ask themselves ‘Who is it for? How accessible should it be? Will it simply encourage even |
| |more visitors?’ and so on. |
|Interviewer: |Carrie? |
|Carrie: |Indeed. Personally, I feel we should do something quite dramatic, like forget the whole thing, and close the |
| |existing visitor facilities at this site and monuments like it, and remove references to anything famous on the |
| |site, like the standing stones. Then it would be more like a similar monument at Avebury, not far from |
| |Stonehenge. There's no huge visitor centre there. People can come and go as they wish. Parking's free and there |
| |are no admission charges either. In other words, they've left the place alone for anyone who happens to come |
| |along to discover it for the first time, as it were. |
|Bob: |Great plan, Carrie, but totally unrealistic, and Carrie knows that only too well. That's because the tourist |
| |industry is an invaluable revenue earner, so there's no way that's ever going to happen in places already |
| |inundated with tourists. With sites like these everyone's well aware from very early on that some kind of |
| |money-spinning centre is on the cards. The point is that Stonehenge is one of those sites that just has to be |
| |visited and there's no way you're going to get rid of tourists. Petra in Jordan is another similar site. The |
| |rose-red city is one of the world's most alluring and magical tourist attractions. |
|Carrie: |It certainly is, and so, of course, is Stonehenge. But apart from being a 'must' for travellers, there are so |
| |many other similarities between the two sites. One of the most significant, in my opinion, is that they could |
| |both be overwhelmed by visitors if we're not careful. There's a visitor centre at Petra, too. The project's been |
| |quite controversial but what they've tried to do, or so I'm told, is make it as unobtrusive as possible. |
| |Apparently it doesn't dominate the entrance to Petra and it leads the masses of visitors gently in and out of the|
| |site without damaging it, which can only be a good thing. |
|Bob: |I agree that not allowing the visitors' facilities to take centre stage is important. But what appeals to me most|
| |about that particular centre is that it offers visitors not simply basic facilities, but a more in-depth look at |
| |an architectural site. If you ask me, too many tourists arrive at a place of interest, pay their sometimes |
| |exorbitant entrance fee, then make a dash for the main attractions. They often miss out on the carefully |
| |thought-out displays designed to give them an idea of why the place was built, what role it had in history, what |
| |kind of people lived there, that kind of thing. |
|Carrie: |Well, I do hope it succeeds in getting that message across to visitors. But from what I've read, the aim seems to|
| |be to maintain the aura of Petra as a lost city, a place to be discovered. I think Stonehenge should be treated |
| |like this as well and all the people I've talked to certainly feel that sites like these should reveal their |
| |secrets slowly, so that you never know what's around the corner. If they achieve that in Petra, despite all the |
| |publicity, and ensure that the numerous tourists don't damage it, it'll be a resounding success. |
|Bob: |Absolutely. And building a visitor centre is one way of ensuring that these places do survive intact and are |
| |actually protected and in the long run, it's up to us to make sure that this happens. |
|Interviewer: |Bob, Carrie, thanks for sharing your views with us … |
Скрипт аудиозаписи № 2
|Interviewer: |Jed Stone’s best known now for his talents as a garden designer – but he and his wife Helena ran a highly |
| |successful jewellery business in the nineteen nineties, which brought them fame and high living. Then they lost |
| |it all and, some years later, bought a derelict house which they renovated and now together they’ve created a |
| |garden. They join me in the studio today. You do seem to do most things in partnership, like the jewellery |
| |business, but using Jed’s name. Why’s that? Helena? |
|Helena: |Well, this is a bit of a bone of contention, actually. We have a friend in PR who said, ‘You have a great name, |
| |Jed Stone. People would pay a fortune for such a good name’. But, sadly, at the time, it never crossed my mind |
| |that I wouldn’t get the credit for what we do, and that does get to me sometimes, but there again, I’m very bad |
| |at putting myself forward. People see Jed as a figurehead, which is fine, actually, because I don’t enjoy being |
| |recognised or get any thrill out of that, whereas Jed loves it. |
|Interviewer: |Is that right, Jed? |
|Jed: |Obviously, I’d love to say, ‘No, I don’t,’ but yeah, I do. Even as a child, I thought it must be marvellous to |
| |walk down a street and have people know who you were. Ironically, that’s the worst of it now. It would be nice |
| |just to go and buy a paper without somebody saying something. But I suppose I do like being a public figure. It |
| |gives me a sense that I’ve done something people appreciate. It doesn’t stop me doing anything, but it does |
| |modify how I do it. |
|Interviewer: |But Helena, you did appear on our television screens briefly as a presenter on ‘The Travel Show’. That must have |
| |been a dream job, travelling around the world? |
|Helena: |Actually, I thought I was being heroic taking that job. I’d actually rather have gone down a coal mine. It was |
| |ironic really, because Jed adores travelling, whilst I hate it. The timing was critical though; I mean, we were |
| |living in this derelict house. We’d knocked huge holes in the walls to make windows and we could hardly afford to|
| |get the job finished and I wanted to be there when it was done. So I genuinely didn’t want to do the job they |
| |were offering, but I felt I had no choice because, apart from anything else, it would provide us with a |
| |reasonable income. |
|Interviewer: |So what about this jewel garden? Did you have a clear idea of what you wanted to do when you bought the house? |
|Jed: |Not at all. In fact, we were provoked into action. I was giving a lecture on gardening and I was including some |
| |snaps of our own wilderness to show what certain plants looked like. But these photos hadn’t loaded onto my |
| |laptop properly, and you couldn’t see a thing. So I started to make it all up – describing this jewel garden with|
| |magical colours – it came straight out of my imagination, it hadn’t been a long-term plan or anything. Anyway, as|
| |soon as I’d finished, these journalists came rushing up saying, ‘We must come and take pictures of your jewel |
| |garden.’ And I heard myself replying, ‘Fine, but come when the colours are good, don’t come now.’ To cut a long |
| |story short, we had to make the jewel garden before they came, and actually, we did ninety per cent of the work |
| |that summer. That was our incentive! |
|Interviewer: |And why did you call it a ‘jewel garden’? Having read about the disasters with the jewellery business, one would |
| |have thought you wouldn’t want the word ‘jewel’ in your house at all. |
|Helena: |Well, I like to work on projects and if you have a project where you’re thinking only of jewel colours then that |
| |starts to limit you, and design is all about reduction. Really it was just a good, positive way of tackling what |
| |plants we were putting in, and the way we were going to design the garden, wasn’t it, Jed? |
|Jed: |Yeah. But for me it was also partly a metaphor, it’s making something worthwhile out of a failure. We did spend |
| |years doing the jewellery and it wasn’t all disastrous; there were good things about it too and we wanted to |
| |salvage them and treasure them. It seemed a waste not to take that bit of our lives and to somehow incorporate it|
| |into our new design venture – to take the bad experience and use it in a creative way. |
|Interviewer: |Jed and Helena, thank you for telling us about it today. |
Конкурс понимания письменного текста (Чтение)
|№ № |Ответ |Комментарии к тексту № 1 |
|2.1 |A |Аутентичный заголовок статьи; оценивается максимальным количеством баллов. С – |
| | |возможный заголовок статьи; оценивается со снижением баллов. |
|2.2 |B |Единственный правильный ответ. |
|2.3 |A, C, D, G, H | |
|2.4 |B. False |“The payment described as a “citizen’s inheritance”….” |
| |№ 2 |Словосочетание “citizen’s inheritance” в значении гражданское наследство |
| | |подтверждает, что деньги поступают от государства. |
| | |Предложение № 1 не подходит, так как в нем не указывается, от кого поступают деньги. |
|2.5 |B. False |“However, the commission said it could only be used for housing, education, starting |
| |№ 8 |a business or towards a pension.” |
|2.6 |The report says the handout is necessary for younger generations because they have more risks and less property than their |
| |predecessors / they need it (most) to find housing, return to education or start a business / they need it for housing, |
| |education, starting a business or towards a pension. |
|2.7 |think tank |Допускается минимально краткий ответ – знаменательное слово без служебного |
| | |(существительное без артикля, глагол без личного местоимения и т.д.) |
|2.8 |irritation | |
|2.9 |underpinned | |
|2.10 |retirement | |
|2.11 |citizen’s (inheritance) / Britain’s |Существительное в притяжательном падеже. |
| |(unwritten agreement) |Допускается любой из приведенных вариантов. |
|2.12 |the state to support (us) |Сложное дополнение; объектная инфинитивная конструкция |
|2.13 |(payment) described / |Причастие II в функции определения. |
| |inherited (wealth) / |Допускается любой из приведенных вариантов. |
| |unwritten (agreement) | |
|2.14 |their /our |Притяжательное местоимение. Допускается любой из приведенных вариантов. |
|№ № |Ответ |Комментарии к тексту № 2 |
|2.15 |A |Аутентичный заголовок статьи; оценивается максимальным количеством баллов. С – |
| | |возможный заголовок статьи; оценивается со снижением баллов. |
|2.16 |C |Единственный правильный ответ. |
|2.17 |B, C, D, F, G | |
|2.18 |A. True |“This is consistent with the idea that vocal content in music is a distractor due to |
| |№№ 13, 14 |its natural attention-grabbing nature. We are more reactive to vocal sounds than |
| | |non-vocal sounds.” |
| | |Предложение № 12 также может быть указано в ответе, но только как добавление, а |
| | |не замена правильному ответу. |
|2.19 |A. True |“It was noticed that rap and hip-hop negatively affected GPA (Grade Point Average) |
| |№ 12 |while classical and easy listening positively affected GPA.” |
| | |Предложения №№ 13, 14 также могут быть указаны в ответе, но только как добавление, а |
| | |не замена правильному ответу. |
|2.20 |(Listening to music) (some) students never really concentrate on their work. / Students may be distracted by (the) music. / |
| |Some students find the music more entertaining than their school work. / Some types of music negatively affected GPA. |
|2.21 |discover |Допускается минимально краткий ответ – знаменательное слово без служебного |
| | |(существительное без артикля, глагол без личного местоимения и т.д.) |
|2.22 |majority | |
|2.23 |detrimental | |
|2.24 |confusing | |
|2.25 |better / more interested (in) / more |Прилагательное в сравнительной степени. |
| |entertaining / |Допускается любой из приведенных вариантов. |
| |more reactive | |
|2.26 |may / |Модальный глагол. Допускается любой из приведенных вариантов. |
| |should (not) | |
|2.27 |attention-grabbing |Сложное прилагательное, образованное с помощью Причастия I. |
|2.28 |anyone / some / |Неопределенное местоимение. Допускается любой из приведенных вариантов. |
| |one | |
|№ № |Ответ |Комментарии к тексту № 3 |
|2.29 |B |Аутентичный заголовок статьи; оценивается максимальным количеством баллов. С – |
| | |возможный заголовок статьи; оценивается со снижением баллов. |
|2.30 |C |Единственный правильный ответ. |
|2.31 |A, C, D, E, H | |
|2.32 |B. False |“Moreover, the distinction between individualistic media use and social activities |
| |№ 13 |such as chatting with friends is less extreme than is commonly assumed.” |
| | |Предложение № 14 также может быть указано в ответе, но только как добавление, а |
| | |не замена правильному ответу. |
|2.33 |B. False |“Nevertheless, 57% of children say they still enjoy reading, and one in five |
| |№ 11 |teenagers can be classed as a book-lover.” |
|2.34 |(When the author of the text says “bedroom culture” he means that) (The author means that) bedroom culture is a phenomenon |
| |(situation/culture), when children stay in (turn to, retreat to) their bedrooms (rooms) watching TV and playing games (as a |
| |place to socialise). / |
| |(When the author of the text says “bedroom culture” he means that) (The author means that) bedroom culture is a phenomenon |
| |(situation/culture), when children tend to stay up watching television for as long as they wish. / |
| |(When the author of the text says “bedroom culture” he means that) (The author means that) bedroom culture is a phenomenon |
| |(situation/culture), when children shut themselves away in their rooms and lose themselves in individualistic activities such|
| |as television viewing and computer games. |
|2.35 |outside |Допускается минимально краткий ответ – знаменательное слово без служебного |
| | |(существительное без артикля, глагол без личного местоимения и т.д.) |
|2.36 |distinction | |
|2.37 |nevertheless | |
|2.38 |(to) stay up | |
|2.39 |can |Модальный глагол |
|2.40 |who |Относительное местоимение |
|2.41 |nine / ten / five / one / seven / one |Числительное. Допускается любой из приведенных вариантов. |
| |hundred / 57 (fifty-seven) | |
|2.42 |(a place) to socialise |Инфинитив в функции определения |
Конкурс на знание грамматики
|№ № |Ответ |Комментарии |
|3.1 |what else he had been hiding from them |Косвенная речь, согласование времен |
|3.2 |the twins of switching places / the twins of |Герундий; после глагола “to suspect” требуется предлог “of”; перфектная |
| |having switched places |форма в данной ситуации не обязательна, но допускается |
|3.3 |unless it is password-protected / if it is not / |Условное предложение первого типа |
| |isn’t password-protected | |
|3.4 |Let me rephrase it |Сложное дополнение, инфинитив без частицы “to” после глагола “to let” |
|3.5 |She is said to have been preparing |Перфектный инфинитив в конструкции подчеркивает предшествование |
|3.6 |if they were thrown away |Условное предложение первого типа после главного предложения в прошедшем |
| | |времени |
|3.7 |(certainly) wish he would be given / wish he’d be |Сослагательное наклонение после фразы “I wish” |
| |given / wish he were given / wish he was given | |
|3.8 |Isn’t it time you silenced / |Сослагательное наклонение после фразы “Isn’t it time”; возможны два |
| |Isn’t it time (that) you should silence |варианта |
|3.9 |if it hadn’t / had not been for your / you making |Условное предложение третьего типа |
| |it public / | |
| |if you hadn’t / had not made it public / unless | |
| |you had made it public | |
|3.10 |for you to sign |Инфинитивная конструкция с предлогом “for” |
|3.11 |had it coloured / colored |Сложное дополнение, причастная конструкция с причастием II после глагола |
| | |“to have”; допускается американское написание |
|3.12 |being stolen / |Герундий в страдательном залоге; после “just after” в данном значении |
| |having been stolen |перфектная форма не нужна, но допускается |
|3.13 |if it weren’t / were not for the new clues / if it|Условное предложение второго / смешанного типа в косвенной речи после |
| |hadn’t / had not been for the new clues / if they |главного предложения в прошедшем времени |
| |hadn’t / had not found the new clues / unless they| |
| |had found the new clues / if they hadn’t / had not| |
| |got the new clues / if they didn’t / did not have | |
| |the new clues / unless they had the new clues / if| |
| |the new clues had not been / hadn’t been found | |
|3.14 |wish you would do / |Сослагательное наклонение после фразы “I wish” |
| |wish you’d do / wish you did | |
|3.15 |if / whether he had been going |Косвенная речь, согласование времен |
|3.16 |unless he was given / if he wasn’t / was not given|Условное предложение первого типа в прошедшем времени |
|3.17 |for you to forgive him |Инфинитивная конструкция с предлогом “for” |
|3.18 |until it was dealt with / until the police dealt |Придаточное времени в косвенной речи после главного предложения в прошедшем|
| |with it / until it had been dealt with / until the|времени; Past Perfect после предлога “until” подчеркивает завершенность |
| |police had dealt with it |действия |
|3.19 |They seem(ed) to have been thrown |Форма инфинитива в конструкции подчеркивает предшествование и страдательный|
| | |залог |
|3.20 |Isn’t it time you started / Isn’t it time (that) |Сослагательное наклонение после фразы “Isn’t it time”; возможны два |
| |you should start |варианта |
|3.21 |for the secretary / secretary’s making / for the |Герундиальная конструкция; после глагола “to apologize” требуется предлог |
| |secretary / secretary’s having made / because of |“for” или предлог “because of” |
| |the secretary / secretary’s making / because of | |
| |the secretary / secretary’s having made | |
|3.22 |for more than one person to travel / for more than|Инфинитивная конструкция с предлогом “for”; второй вариант подчеркивает |
| |one person to be able to travel |модальность |
|3.23 |made his employees clock in and out |Сложное дополнение, инфинитив без частицы “to” после глагола “to make” |
|3.24 |wish you would stay out / wish you’d stay out / |Сослагательное наклонение после фразы “I wish” |
| |wish you stayed | |
|3.25 |If it hadn’t / had not been for the lack of |Условное предложение третьего типа / условное предложение смешанного типа |
| |information / If the author had included some | |
| |information / If the author had given some | |
| |information / Unless the author had left out the | |
| |information / If it was not / wasn’t / were not / | |
| |weren’t for the lack of information / If there was| |
| |/ were some information / If it did not / didn’t | |
| |lack information / If it had not / hadn’t lacked | |
| |information | |
|3.26 |if it is written down |Условное предложение первого типа |
|3.27 |if / whether he had been going to copy his design |Косвенная речь, согласование времен |
| |from hers | |
|3.28 |Isn’t it time you gave up / |Сослагательное наклонение после фразы “Isn’t it time”; возможны два |
| |Isn’t it time (that) you should give up |варианта |
|3.29 |unless it was stopped / if it was not / wasn’t |Условное предложение первого типа в косвенной речи после главного |
| |stopped / unless they stopped it / if they did not|предложения в прошедшем времени |
| |/ didn’t stop it | |
|3.30 |Terry is believed to have been brought |Форма инфинитива в конструкции подчеркивает предшествование и страдательный|
| | |залог |
Конкурс на знание лексики и страноведения
|№ № |Лексическая единица из оригинального |Синонимы лексической единицы, допустимые в данном контексте |
| |текста № 1 | |
|4.1 |popular |fashionable |
| | |В данном контексте требуется имя прилагательное popular или fashionable. |
|4.2 |activity |pastime, occupation, hobby |
| | |В данном контексте требуется имя существительное activity или его синонимы pastime, |
| | |occupation, hobby в значении времяпровождение. |
|4.3 |after |В данном контексте требуется предлог after, который употребляется после глагола name в |
| | |форме простого прошедшего времени, страдательного залога. |
|4.4 |whipped |clotted |
| | |В данном контексте требуется имя прилагательное whipped или clotted = whipped / clotted |
| | |cream |
| | |Вариант ответа vanilla не подходит, так как в соответствии с оригинальном рецептом |
| | |используются именно взбитые сливки, а не ванильный крем. |
| | |Вариант ответа sour не может быть засчитан, поскольку сочетание sour cream не является |
| | |синонимом к сочетанию whipped cream и не соответствует коммуникативному контексту |
| | |задания. |
|4.5 |sliced |split, сut |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол slice или split в форме простого |
| | |прошедшего времени, страдательного залога. Вариант ответа cut оценивается со снижением |
| | |балла, так как данное слово повторяется в тексте. |
|4.6 |mixing |В данном контексте требуется смысловой глагол mix в форме герундия. |
|4.7 |However |Unfortunately |
| | |В данном контексте требуется наречие however или unfortunately. |
|4.8 |take |have |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол take или его синоним have в форме второго |
| | |лица настоящего времени = take / have a bite. Варианты ответа get / grab a bite не |
| | |засчитываются, так как имеют иное лексическое значение. |
|4.9 |melts |В данном контексте требуется смысловой глагол melt в форме третьего лица единственного |
| | |числа настоящего простого времени, образующий устойчивое сочетание = melt in your |
| | |mouth. |
|4.10 |served |eaten |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол serve или eat в форме причастия прошедшего|
| | |времени, сочетающиеся с последующим предлогом with. |
|№№ |ЛЕ из текста № 2 |Синонимы ЛЕ, допустимые в данном контексте |
|4.11 |away |В данном контексте требуется предлог away, образующий совместно с глагольным компонентом|
| | |фразовый глагол = throw away. |
|4.12 |consumption |В данном контексте требуется имя существительное consumption. |
| | |Вариант ответа eating не подходит, так как не является ближайшим синонимом к |
| | |consumption. Eating передает только часть объема значения consumption. |
| | |Вариант ответа beings не может быть засчитан, так как не соответсвует коммуникативному |
| | |контексту задания. |
|4.13 |use |В данном контексте требуется имя существительное use, дополняющее устойчивое выражение |
| | |make use of something = to use something that is available. |
|4.14 |courses |dishes |
| | |В данном контексте требуется имя существительное во множественном числе course или его |
| | |синоним dish в значении блюдо, сочетающиеся с предшествующим прилагательным main. |
|4.15 |into |В данном контексте требуется предлог into, образующий совместно с глагольным компонентом|
| | |фразовый глагол = turn into. |
|4.16 |works |functions |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол work или function в форме третьего лица |
| | |единственного числа простого настоящего времени. |
|4.17 |stock |assortment |
| | |В данном контексте требуется имя существительное stock или его синоним в значении |
| | |ассортимент. |
|4.18 |project |initiative |
| | |В данном контексте требуется имя существительное project или initiative. |
|4.19 |feed |nourish, support |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол feed в форме инфинитива в значении to |
| | |provide people with food so that they can live или глаголы nourish / support. |
|4.20 |becoming |В данном контексте требуется смысловой глагол become в форме настоящего продолженного |
| | |времени. |
| | |Вариант ответа growing не засчитывается, так как данный глагол в значении становиться, |
| | |переходить в новое состояние употребляется с последующим прилагательным. |
|№ № |ЛЕ из текста № 3 |Синонимы ЛЕ, допустимые в данном контексте |
|4.21 |list |enumeration |
| | |В данном контексте требуется имя существительное list или enumeration в значении список,|
| | |перечисление. |
|4.22 |known |В данном контексте требуется смысловой глагол know в форме простого настоящего времени, |
| | |страдательного залога, сочетающийся с последующим предлогом for, в значении узнаваемый. |
| | |Вариант ответа famous не подходит, так как famous синонимично с well-known и widely |
| | |known. После famous for требуется обьяснение, чем именно широко известен. |
| | |Грамматическая структура в данном контексте не предполагает использование famous for. |
|4.23 |about |В данном контексте требуется предлог about, являющийся частью фразы just about = very |
| | |nearly. |
| | |Вариант ответа nearly не подходит , так как не образует коллокацию с наречием just. |
|4.24 |line |В аутентичном тексте используется имя существительное line в значении «очередь». Вариант|
| | |ответа queue оценивается со снижением балла (поскольку данное слово часто повторяется в |
| | |тексте). |
|4.25 |equipment |gear |
| | |В данном контексте требуется имя существительное equipment или его синоним gear в |
| | |значении снаряжение. Варианты ответа kit, materials, tools не засчитываются. По |
| | |контексту требуется более обобщающее по значению слово. Вариант ответа things является |
| | |руссицизмом и оценивается со снижением балла. |
|4.26 |came |В данном контексте требуется смысловой глагол come в форме простого прошедшего времени, |
| | |активного залога, сочетающийся с последующим предлогом from. |
|4.27 |work |В данном контексте требуется имя существительное work. |
|4.28 |required |demanded / expected /asked |
| | |В данном контексте требуется смысловой глагол require или его синонимы demand, expect, |
| | |ask в форме простого прошедшего времени, активного залога. |
|4.29 |During |within |
| | |В данном контексте требуется предлог during или его синоним within = during a particular|
| | |period of time. |
|4.30 |nature |character / personality / blood |
| | |В данном контексте требуется имя существительное nature или его синонимы character, |
| | |personality в значении характер, натура. |
| | |Вариант ответа blood является руссицизмом и оценивается со снижением балла. |
Конкурс письменной речи (Письмо)
В начале сочинения (introduction) выдвигается основная идея (topic statement). Если конкурсант выбирает первую тему (№5.1), то эта идея заключается в согласии / несогласии с утверждением, что театр – это искусство, которое создано не для развлечения и не для ленивых людей, например: “I agree (do not agree) with the above mentioned statement that theatre is an art created not for entertainment and not for lazy people.” В случае выбора второй темы (№5.2), предполагается, что конкурсант будет выражать свое согласие/несогласие с утверждением о том, что дружба между народами возможна в современном мире. В третьей теме (№5.3) конкурсанту с самого начала следует обозначить свое положительное либо отрицательное отношение к идее назвать российские аэропорты именами выдающихся людей. Выбрав четвертую тему (№5.4), во вступлении конкурсант формулирует свою позицию относительно чтения: чтение – это работа или чтение – это отдых.
В центральном коммуникативном блоке приводятся аргументы в пользу или против вышеупомянутого утверждения, приводятся примеры.
В частности, в первой теме (№5.1) можно порассуждать о том, что драматические и психологические постановки заставляют зрителей задуматься о мире, в котором они живут и о поступках, которые они совершают, и подтвердить идею о том, что только неленивый человек приходит в театр для того, чтобы задуматься и, возможно, изменить свою жизнь. Возможна и противоположная точка зрения, согласно которой люди, особенно те, которые предпочитают смотреть комедии, считают театр местом отдыха, релаксации, куда можно прийти, ни о чем не думать и «полениться».
При раскрытии второй темы (№5.2) ожидается, что будет объяснено понятие дружба, возможности ее проявления, ее роль для сохранения мира во всем мире, будут приведены примеры того, как разные народы оказывали гуманитарную, медицинскую и техническую помощь другим народам после природных катастроф и военных конфликтов. Допустима и иная точка зрения, основанная, например, на том, что некоторыми народами руководят люди, которые не всегда желают мира и дружбы, преследуют свои цели и не дают возможности народам дружить.
В третьей теме (№5.3) следует привести аргументы, которые помогут оценить роль выдающихся имен в названиях аэропортов как для тех, кто вовлечен в процесс их поиска и обсуждения, так и для тех, кто в дальнейшем будет пользоваться этими аэропортами. Эта роль может быть описана как положительная, позволяющая лучше узнать о выдающихся людях и их достижениях, или, напротив, как негативная, если, например, конкурсант приведет доводы о том, что реализация идеи потребует слишком больших финансовых вложений, или о том, что могут возникнуть трудности при принятии решения, которое поддержало бы большинство жителей. С помощью этих аргументов автор обоснует свое отношение к данной идее как положительное или как отрицательное.
В раскрытии четвертой темы (№5.4) приверженцы мнения о том, что чтение – это работа, могут порассуждать о значительных усилиях, которые требуются для чтения умной книги, заставляющей критически мыслить, и необходимости этих усилий, приведут пример такой книги. Если конкурсант придерживается другой точки зрения, согласно которой чтение – это отдых, то он может привести примеры ситуаций, в которых книги для отдыха особенно необходимы, а также примеры книг, чтение которых позволяет человеку отдохнуть.
Каждый абзац центральной части (main body) необходимо соотносить с предыдущим такими речевыми средствами связи, как: “firstly”, “moreover”, “furthermore”, “finally” и другими. Ядром каждого абзаца является предложение (thesis statement), выражающее его основную мысль. Помимо thesis statement в абзаце должно быть предложение, которое подтверждает основное утверждение в абзаце (supporting statement). В качестве supporting statement нередко выступают примеры.
В заключении (conclusion) делается вывод о том, что театр не создан / создан для развлечения (№5.1), или о том, что дружба между народами возможна / не возможна в современном мире (№5.2), или о положительном/отрицательном отношении конкурсанта к идее назвать российские аэропорты именами выдающихся людей (№5.3), или о том, что процесс чтения книг является с точки зрения конкурсанта работой / отдыхом (№5.4).
Допускаются индивидуальные, творческие варианты раскрытия темы.
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ТУРА 2018/19 г.
(ТЕСТОВАЯ ЧАСТЬ)
Выполняя задания тестовой части, участники заключительного этапа набрали от 21 до 63 баллов из 80 максимально возможных баллов; средний балл за выполнение заданий составил 45. В процессе выполнения заданий четыре вопроса не вызвали трудности у учащихся – вопросы №№ 1.2, 1.9 («Аудирование»), вопросы №№ 2.1, 2.2, 2.15, 2.16, 2.29, 2.30 («Чтение»); с ними справились более 90% участников. Остальные вопросы вызвали у конкурсантов различные трудности, поэтому рассмотрим типичные допущенные ими ошибки.
• Невнимательное прочтение или неверная интерпретация задания
Ошибки данного типа были допущены участниками олимпиады в нескольких случаях.
В первом случае – в третьем задании конкурсов «Аудирование» (№№ 1.3, 1.10) и «Чтение» (№№ 2.3, 2.17, 2.31). Участники должны были выбрать ключевые понятия и расставить их в алфавитном порядке в соответствии с инструкцией к заданию (Arrange your answers in alphabetical order). Обращаем внимание будущих участников олимпиады на то, что верные ответы с нарушением заданного порядка оцениваются жюри в 0 баллов.
Второй случай неверной интерпретации задания более сложный. Данная ошибка типична при выполнении интегрированного задания на понимание устного и письменного текста («Аудирование», №№ 1.4 – 1.7, 1.11 – 1.14). Формулировка “the idea is expressed” не означает, что данная идея должна быть ключевой в структуре устного / письменного текста; она может быть выражена в любой части текста, это может быть тема высказывания в целом, микротема абзаца или нескольких абзацев, один из приведенных примеров. Многие участники не смогли точно интерпретировать формулировку задания, как следствие, они не смогли выбрать верный вариант ответа.
Третий из рассматриваемых случаев ошибок наблюдается в заданиях №№ 2.4 – 2.5, 2.18 – 2.19, 2.32 – 2.33 («Чтение»), в которых участникам было предложено классифицировать утверждение как верное или неверное и обосновать свой выбор, приведя соответствующий фрагмент текста. Первая часть задания не вызвала затруднений, однако при выборе предложения – обоснования из текста часть участников ошибочно выбирали предложение – обобщение, а не пояснение, что противоречит формулировке задания.
Последний, четвертый случай ошибок встречается в заданиях №№ 2.7– 2.10, 2.35 – 2.38 («Чтение», раздел «Грамматика текста и комментирование текста»). Участникам предлагалось выбрать слова из текста, которые соответствуют определению или являются синонимами лексем, указанных в задании. Некоторые участники, выполняя задание, выбирали ответ точный по смыслу, но меняли часть речи или форму слова, употребленного в тексте. Подобные ответы не были засчитаны жюри, так они противоречат сформулированному заданию – слово или группа слов должны быть скопированы из текста без изменений (Find equivalents from the text you have read to the words below).
Во избежание подобных ошибок участникам рекомендуется уделить особое внимание формулировке задания, важно дочитать её до конца прежде, чем приступить к выполнению задания, и перечитать ещё раз перед тем, как переписывать ответы в лист ответов. Слова, использованные в формулировке задания, должны быть точно интерпретированы, а инструкции выполнены чётко и последовательно.
• Выбор ответа, опираясь на слова, использованные в (аудио)тексте
В заданиях №№ 1.1, 1.8 («Аудирование») участникам предлагалось выбрать вариант заголовка к аудио тексту. Многие участники выбирали вариант ответа, опираясь на совпадение слов в формулировке вопроса и звучащем тексте; это вело к выбору ошибочных ответов. Например, вариант «В» (№ 1.8.) является ошибочным, хотя в аудио тексте неоднократно встречаются почти все компоненты, составляющие данную фразу: A successful (*1) business (*3) that gave (*3) name (*3) to a garden (*9).
Во избежание ошибок данного типа участникам рекомендуется до начала прослушивания / чтения подобрать синонимы к ключевым словам в вариантах ответа, обращать внимание на употребление этих синонимов в звучащем или письменном тексте.
• Неполное соответствие выбранного ответа содержанию (аудио)текста
Данный тип ошибки характерен для заданий №№ 1.2 – 1.3, 1.9 – 1.10 («Аудирование»), №№ 2.2 – 2.3, 2.16 – 2.17, 2.30 – 2.31 («Чтение»). В данной группе заданий участникам необходимо подобрать жанр радиопрограммы / раздел газеты, к которому относится устный / письменный текст и тэги, соответствующие проблемам, рассматриваемым в тексте. Варианты ответов, предложенные участниками, часто состоят из двух компонентов, один из которых подходит по смыслу. Учащиеся делают выбор в пользу указанного варианта, не учитывая, что второй компонент не соответствует содержанию. Например, в задании № 1.9 вариант «В» (Business and public relations) является ошибочным, хотя в тексте речь отчасти идёт о ювелирном бизнесе; в настоящее время сад – занятие, которое приносит доход гостям студии; тема общественных отношений не затрагивается собеседниками.
Для того, чтобы избежать ошибок данного типа, конкурсантам рекомендуется определить компонентный состав вариантов ответа до начала выполнения задания. Выполняя задание, необходимо сопоставить каждый из компонентов варианта ответа с письменным или устным текстом, убедиться, что все они соответствуют содержанию текста.
• Незнание грамматических терминов
В заданиях №№ 2.11 – 2.14, 2.25 – 2.28, 2.39 – 2.42 («Чтение», раздел «Грамматика текста и комментирование текста») и №№ 3.1 – 3.30 («Грамматика) многие участники столкнулись с трудностями по причине отсутствия знания грамматических терминов. Трудности, например, вызвало задание найти в тексте «Infinitive as an Attribute» – инфинитив в функции определения. Знакомство с терминами английской грамматики – одно из важных направлений процесса подготовки. Это не займет много времени, но даст возможность уверенно чувствовать себя в процессе выполнения почти трети заданий.
• Изменение компонентного состава предложения
В рамках грамматического конкурса участникам было предложено задание на трансформацию предложения / структуры. В процессе решения поставленной задачи многие участники изменяли местоимения, добавляли без необходимости или пропускали артикли, стоящие в исходном варианте предложения.
Среди типичных ошибок также встречаются ошибки на предлоги и их варианты – послелоги: в английском языке часто послелоги бывают отделены от глагола одним или несколькими словами, однако некоторые конкурсанты ставили их сразу после сказуемого или забывали совсем их поставить.
Ещё одной распространённой ошибкой при выполнении заданий данного конкурса является отсутствие согласования подлежащего и сказуемого, например, при употреблении в качестве подлежащего неопределенно-личных местоимений «everybody, somebody, everyone».
Избежать ошибок данного типа участникам поможет аккуратность и внимательность: должны быть внесены только необходимые синтаксические изменения в структуру и компонентный состав предложения; лексико-грамматические средства исходного предложения должны по возможности сохраняться; артикли, предлоги, послелоги, модальность, причинно-следственные связи и порядок действий, которые не изменяются при трансформации, определённой заданием, должны быть сохранены.
• Неточное понимание смысла текст
Несмотря на то, что неточное понимание смысла текста ведет к ошибкам в любом конкурсе олимпиады, в данном случае мы хотим остановиться на конкурсе на знание лексики и страноведения. По причине того, что в данном типе заданий предлагается вставить в пропуски не только предлоги и союзы, но и компоненты устойчивых сочетаний, понимание смысла текста приобретает первостепенное значение.
Участникам олимпиады рекомендуется сначала просмотреть текст, понять его смысл, логику развития идей прежде, чем приступать к заполнению пропусков. Просмотреть текст целиком важно и после завершения работы с заполнением пропусков; это поможет избежать ошибок на нарушение логики и смешение понятий.
В заключение мы предложим учащимся универсальные стратегии успеха, которые помогают уменьшить количество ошибок в любом испытании в письменной форме (олимпиада, экзамен, контрольная работа).
Первая рекомендация касается заполнения листа ответов. Хотя в Герценовской олимпиаде по английскому языку нет специальных правил заполнения листа ответов, рекомендуется записывать ответы заглавными буквами, там, где это возможно. Этот приём поможет избежать некоторых орфографических ошибок.
Вторая рекомендация касается подготовки к олимпиаде. Безусловно, содержание заданий меняется каждый год, но формат заданий повторяется или изменяется незначительно. Если учащемуся предложен знакомый формат заданий, это заметно снижает уровень стресса, повышает уверенность в себе, соответственно, участник справляется даже с заданиями повышенной сложности. Поэтому так важно потратить время на подготовку, познакомится с заданиями предыдущих лет, тем самым обеспечить себе максимальные шансы на успех.
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ТУРА 2018/19 г. (ЭССЕ)
В разделе «Письмо» участникам олимпиады по английскому языку предлагалось выбрать в каждом варианте заданий одну из двух тем эссе (№№ 5.1 – 5.4). Предполагалось, что авторы эссе аргументированно выразят свою точку зрения, раскроют тему и по возможности приведут примеры, т. к. все темы предоставляют конкурсантам большие возможности для рассуждения.
Рассмотрим 3 работы участников на одну тему, оцененные разным количеством баллов (от 13 до 17 баллов). Тексты эссе приводятся с сохранением авторского языкового оформления.
Эссе № 1 (тема № 5.2)
One issue that has caused a lot of controversy over the years is the problem of friendship and cooperation between nations. I absolutely agree with the opinion that it is possible for nations to deal with each other friendly and would like to give relevant examples for it.
To begin with, it is crucial to mention that all nations have the same roots. From the prehistoric times people of different nationalities had to deal with each other to survive. The same situation takes place nowadays. Hardly would we live peacefully if nations didn’t comunicate and cooperate withe one another. Without nations’ friendship global problems such as terrorism, global warming, nucleur weapon issue would only increase and develop.
Moreover, friendship between nations is possible, owing to the political and economic simillarities. For instance, Russia and Belarus are considered to be good friends. The mentality and mind-sets of the citizens of the aforementioned countries are common and people tend to deal with each other friendly.
Finally, the globalisation process have significantly improved the relations between nations. According to the researches, people go abroad much more often nowadays. Therefore, they make new connections and exchange with foreigners their country’s customs and traditions.
Taken into consideration all the above, I would like to emphasize once again that friendship between nations is essential in the 21th century. If we want the world to be a better place, we must unite efforts and live friendly.
Данное эссе было оценено жюри в 17 баллов (из 20 максимально возможных баллов): объём эссе несколько превышает норму (262 слова); во вступлении автор некорректно употребляет слово friendly, которое имеет значение «дружелюбный, дружественный, дружеский» или «вежливый, приветливый», тогда как в эссе речь идёт о дружбе народов, и от конкурсанта ожидается, что им будут использованы такие понятия как kindness honesty, altruism, generosity, forgiveness; таким образом, за критерий оценивания «Содержание и объём» был снижен 1 балл. По критериям «Стиль и логическая организация», «Лексические средства» (несмотря на некорректное употребление слова friendly, что могло увести автора в сторону от выбранной темы) данное эссе было оценено жюри максимальным количеством баллов: эссе имеет чёткую структуру и деление на абзацы (§1 введение – §2-4 основная часть – §5 заключение); стиль письменной речи в основном выдержан; автор демонстрирует достаточно обширный словарный запас (relevant examples, crucial, increase, owing to, prehistoric times и т.д.); лексика употреблена автором уместно и практически безошибочно. В целом автор эссе продемонстрировал хороший уровень грамматической правильности и разнообразие синтаксических средств (сложноподчиненные предложения, инфинитивные конструкции, разнообразие видовременных форм, сослагательное наклонение, инверсия). Тем не менее, в эссе встречаются единичные незначительные грамматические ошибки, не препятствующие пониманию: nations’ friendship, отсутствие неопределенного артикля в некоторых местах, несоблюдение числа в форме глагола have, подмена причастия I причастием II во фразе taken into consideration all the above. Также в эссе имеется ряд орфографических и пунктуационных ошибок, а именно, неправильное написание отдельных слов (withe, simillarities, the 21th century).
Эссе № 2 (тема № 5.2)
I strongly believe that the above mentioned statement is true. Friendship between nations is surely possible in the modern world, and there is a lot of reasons why.
First of all, there are almost no boundaries nowadays. Travelling has become much more popular in the recent years, and people are truly interested in learning more about different cultures. The best way to do that is to interact with local people, and this often leads to creating new relationships.
Moreover, the Internet has made the world a smaller place. It is easy to to communicate with people who are far away thanks to messagers. It is possible to contact a foreign friend any time and even have a video call. Besides, the distances are not so long now because of the existance of airplanes. Considering all that, keeping in touch with foreigners is not a problem any more.
The last but not the least, the young generation is very positive towards making friends from another countries. People become more open-minded, stereotypes don’t have such a huge meaning as they used to. I, personally, have some friends from Germany and France, and they are perfectly friendly.
With all that in mind, there are no obstacles to friendships between nations now. It is just vital to respect other people and treat them well, no matter where they come from. The world can become as one.
Данное эссе было суммарно оценено в 15 баллов (из 20 максимально возможных баллов). По первому критерию «Содержание и объём» жюри оценило эссе максимальным количеством баллов, несмотря на то что во втором абзаце автор рассуждает не о дружбе народов, а о «keeping in touch with foreigners».
По второму критерию «Стиль и логическая организация» был снижен 1 балл за повтор во вступлении темы сочинения: автор дословно повторил формулировку темы сочинения, тогда как от него ожидался, как минимум, перефраз своими словами; т.о. можно утверждать, что вступление в данном эссе отсутствует, что и привело к снижению баллов. Кроме того, нарушен нейтральный стиль изложения (thanks to, just vital, стяженная форма don’t).
По критерию «Лексические средства» жюри снизило оценку на 1 балл. Использование слово messager во втором предложении третьего абзаца затрудняет понимание смысла всего предложения: возможно, автор употребил устаревшее слово messager вместо ожидаемого messenger («посыльный, посланник») или автор имел в виду Messenger («приложение для обмена мгновенными сообщениями и видео») или автор допустил орфографическую ошибку в слове messages. Из авторского текста неясно, то ли при помощи мессенджеров, то ли благодаря мессенджерам легко общаться с людьми, находящимися далеко. Базовый словарный запас конкурсанта не позволил жюри выставить выше 3 баллов за данный параметр оценивания.
В работе также присутствуют грамматические ошибки, но они не препятствуют пониманию её содержания (another countries). Во фразе «Рeople become more open-minded» ошибочно выбрано время Present Simple, в то время как по контексту требовалось время Present Perfect или Present Continuous. Использование автором однотипных предложений с преобладанием глагола-связки to be также позволило жюри снизить общий балл. Из орфографических ошибок следует упомянуть «existance».
Эссе № 3 (тема № 5.2)
It is common knowledge that in the modern world young people are willing to make friends from different countries. I believe that having an international friendship nowadays is not only possible, but also quite easy.
Firstly, thanks to the Internet and social media it is possible to send messages to any part of the globe within seconds. Only 30 years ago people had to write letters and wait for months for them to be delivered to another country with mobile phones, I can text my Saudi friend no matter where we both are.
Secondly, travelling is much more accessible than it was before. Planes for every budget are available at all times. This means that one can just buy the cheapest ticket and come visit his or her friend in another country for the weekend.
Moreover, if you find it hard to meet someone from another country to be friends with, there are online services that allow you to find people with similar interests. For example, if you want to practice your English and visit the UK, it can offer you an exchange programme with an English student.
All in all, I think that friendship between nations is very important in the modern world. Making friends with people abroad broadens your horizons and helps you become more tolerant. We should be grateful for such opportunities and not take them for granted.
Данное эссе было оценено жюри со снижением баллов по всем критериям (13 из 20 максимально возможных баллов). Несмотря на то, что в эссе прослеживается структура (§1 введение – §2-4 основная часть – §5 заключение) и требуемый объём соблюден (231 слово), тема не раскрыта точно в соответствии с поставленной задачей – автор сузил тему о дружбе народов до возможности иметь друга за рубежом. В заключении автор опять “уходит” от темы, рассуждает о важности, а не о возможности дружбы между нациями. Стиль письменной речи в основном выдержан (за исключением, использования во втором абзаце thanks to и just buy в третьем абзаце). В эссе недостаточно логических связок, особенно это заметно во втором абзаце. В эссе содержатся грамматические ошибки (come visit; online services … it can offer), а также лексические повторы (саn).
[pic]
-----------------------
[1] СМ. отдельный файл
[2] English grammar [Текст] : Ref. a. practice : учеб. пособие для старшеклассников и студентов неяз. вузов с углубл. изучением англ. яз. / Т. Ю. Дроздова, В. Г. Маилова. - 3-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : Триада, 1998. - 281 с.
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.