WordPress.com

 57003956985Especialidad Atención de Párvulos - Módulo Alimentación de los PárvulosMóduloAlimentación de los párvulosCurso4? B - 4?FDocentePatricia L. Vásquez GuzmánmesesJulioObjetivo-Alimenta a ni?os y ni?as menores de dos a?os favoreciendo gradualmente su autonomía, en un ambiente de bienestar integral que releva las interacciones positivas, previniendo situaciones de maltrato o vulneraciones de derechos, resguardando las condiciones de salud, higiene y seguridad y considerando los procedimientos SEDILE.-Confeccionar material de apoyo para instancias de ingesta.Actividad para la guía de trabajo- Lectura y análisis de guía.Instrucciones- Leer y analizar guía.-Realizar un resumen acerca del apego seguro, en su cuaderno del módulo. Considere edad de estimulación, personas involucradas, beneficios en edad futura (para analizar y reflexionar en clases virtuales y clases presenciales.)- Escribir en cuaderno del módulo algunas estrategias para apoyar la ingesta en nivel sala cuna. (Análisis y reflexión en clases virtuales y presenciales).Período 0 a 2 a?osApego Seguro (Chile crece contigo)El Apego es un tipo especial de vínculo afectivo, que no sólo tiene que ver con el cari?o que se le entregue al bebé sino especialmente con la manera en que se le pueda?acoger, contener y calmar?cada vez que sienta malestar.Las investigaciones nos han mostrado que este vínculo de apego es muy importante para el desarrollo del ni?o o ni?a ya que:-Es una?necesidad biológica?tan importante como comer o respirar. Tal como la leche es esencial para que la guagua pueda crecer, el apego es esencial para que su cerebro pueda desarrollarse en todo su potencial.-A pesar de que los vínculos de apego se siguen construyendo y consolidando a lo largo de toda nuestra vida, los?primeros a?os?son un período especialmente importante para su 2109470452119desarrollo. -Estos vínculos de apego iniciales serán una?guía para las relaciones?que el ni?o o ni?a establezca en el futuro y tendrán importantes implicancias en los sentimientos de?seguridad, autoestima y capacidad para enfrentarse al mundo?que desarrollen. -Un vínculo de apego?seguro?(sano o saludable) le entrega al bebé un “paragua protector”, que la puede ayudar a enfrentar y superar de mejor manera los?desafíos?que se le presenten?a lo?largo de toda su vida.-El apego no es un momento específico sino un?proceso?que se va construyendo día a día en todos los momentos en que la o el bebé siente y/o expresa algún malestar.-El apego se desarrolla?desde la guagua hacia su madre, padre o cuidador?(no al revés). Es el ni?o/a quien busca protección y el adulto quien debe entregársela.-La?manera?en que los adultos que la o lo cuidan puedan acoger, contener y calmar es lo que determina la?calidad?del apego (“seguro” o “inseguro”).-El apego?no es lo mismo?que el primer contacto piel a piel, la lactancia, el juego o la estimulación. Todos estos son momentos muy importantes y valiosos para la crianza y el vínculo, pero?ninguno de ellos por sí?solo?garantiza un apego seguro. La o el bebé desarrolla un apego seguro cuando ha aprendido que puede?expresar?lo que necesita?(consuelo, contacto físico, alimento, etc.) y?confiar?en que su madre, padre o cuidador va a estar disponible para entregárselo.Desarrollo del apego durante los primeros a?os.Durante sus primeros meses?la?guagua enviará múltiples se?ales para avisar?que tiene un malestar o necesita algo. El?llanto?es la se?al más habitual que entregará y poco a poco los adultos irán comprendiendo lo que resulta mejor para?responder a lo que necesita.Es importante saber que:-Las guaguas?no manipulan?a través del llanto. Este es el lenguaje que tienen para?comunicar?lo que necesitan.-No se malcría?a una guagua por?acoger y calmar oportunamente?su llanto. Por el contrario, esto le ayuda a confiar en quienes la rodean y aprender cómo manejar sus emociones cuando sea más grande.-El llanto no es la única?se?al a través de la cual el bebé expresa malestar.?Estar demasiado quieta/o, no?buscar tus brazos, no llorar, no jugar; también?pueden ser signos de malestar.Alrededor de los 6 meses?ambos (mamá y bebé) ya han tenido tiempo para conocerse y si se ha podido acoger sus necesidades oportuna y efectivamente, ya sabe que puede confiar en su protector cuando necesita ayuda.Este?sentimiento de confianza?le va permitiendo avanzar en su desarrollo y poder explorar el mundo que la rodea. Se construye un?“círculo de seguridad”?en donde explora y aprende?cuando se siente segura/o,?se refugia?en sus padres o cuidadores cuando se siente asustada/o, triste o enojada/o,?y puede explorar nuevamente?cuando ha sido contenida/o y acogida/o por ellos.Estrategias para manejar situaciones complejas al momento de ingestas.El estilo de crianza que mayormente predice una alimentación saludable y bajos índices de dificultades en la alimentación es: Estilo respetuoso: ? Respetar el tiempo del ni?o, pidiéndole que vaya comiendo de a poco y en porciones peque?as. ? Alimentar en ambientes tranquilos, pero emocionalmente positivos, en donde comer no es solo el objetivo último y final (sino que también conversar, compartir y relacionarse). ? Hacer preguntas sobre la comida y la experiencia de comer. ? Dialogar sobre los gustos, aversiones y tipos de comida. ? Ayudar al ni?o a comer. ? Permitir que el ni?o vaya aprendiendo a comer solo, dándole su tiempo.Una buena alimentación:Es vital para que el ni?o crezca sano y fuerte. Comer bien afecta no sólo a su?crecimiento físico, sino también a su desarrollo intelectual.Una correcta alimentación del ni?o durante los primeros a?os de vida puede repercutir positivamente en su estado de?salud, así como en su habilidad para aprender, comunicarse con los demás, pensar y racionalizar, socializarse, adaptarse a nuevos ambientes y personas y, sobre todo, en su rendimiento escolar. Una buena alimentación puede influir notablemente en su futuro.Lo que deben hacer los cuidadores del comedor- incentivar al ni?o: motivar con frases cari?osas cuando lo haga bien o?reforzando positivamente?su buena conducta en la mesa- avisar a los padres:?en caso de que el ni?o no haya probado absolutamente nada- respetar los gustos del ni?o: no obligar a comer algo que repudia o le da asco, - aplicar grandes dosis de?paciencia: aunque desespere el hecho de que un ni?o no coma, con la presión sólo se conseguirá el bloqueo del ni?o.-Confección y recopilación de recursos de apoyo a la hora de la ingesta.-Canciones motivadoras, rimas, uso de títeres, cuentos, imágenes de ambientación… Procedimiento de evaluación.Instrucciones:Dise?ar y preparar un recurso de apoyo para la ingesta en sala cuna:1- Un set con: cuento (2), canción (3), rima (mínimo 5), poesía (1). Con texto e imágenes alusivas a temática de ingesta.( portada e identificación) 2-.Imágenes ampliadas de alimentos o formación de hábito de ingesta, para exponerlas en muros ambientada con elementos reutilizables.Las estudiantes eligen un recurso de apoyo (1 o 2) para elaborar y presentar. Enviar trabajos con identificación: nombre alumna, módulo, curso, fecha de entrega. ( en forma manuscrita)Enviar imágenes hasta 28 de agosto- enviar al correo: Profepatyvg@.Criterios de Evaluación:1.- Prepara recurso para apoyar el momento de ingesta (alimentación) con la temática relacionada: cuento (2), canción (3), rima (mínimo 5), poesía (1). (4 puntos)2.- Presenta en la confección características de: creatividad, montaje, colorido, estética y que posibilite el uso en el aula de infantes. (4 puntos)3.- Demuestra prolijidad en la confección y preparación del material (4 puntos)4.- Considera normas de higiene y seguridad en la preparación y presentación del recurso (4 puntos).5.- Agrega en la confección elementos reutilizables. (4 puntos) 6.- - Envía su trabajo de acuerdo a lo solicitado (identificación, avance progresivo). (4 puntos)AutoevaluaciónINDICADORES DE DESEMPE?Osí / noJustifica tu respuesta sea sí o no, para lo cual argumenta completando todo el espacio asignado?Comprendí los contenidos y procedimientos desarrollados en guías o videos??Para realizar las Actividades Propuestas, consulté al profesor, a mis compa?eras, familia, diversas fuentes??Di solución adecuada a las Actividades Propuestas??Sugeriría adecuaciones al profesor respecto al trabajo remoto realizado, en cuanto a: guías, apoyo audiovisual, retroalimentación virtual, etc.?LOGRADO: la estudiante responde mayoritariamente las preguntas y las justifica (4ptos)SEMI LOGRADO: responde las preguntas pero justifica solo algunas (3 pto)POR LOGRAR: responde solo algunas preguntas y las justifica (1 pto)NO LOGRADO: si no responde nada (0 pto)NOTA: Si la estudiante responde mayoritariamente las preguntas, con su respectiva justificación, según indicación dada, ella obtiene 4 ptos. en la Autoevaluación. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download