La Clase de Música de Lorena



PBL: MATERIAMúsicaNIVEL:1? ESO ENUNCIADO Y DESCRIPCI?N DEL PROBLEMAEl próximo 12 de junio celebraremos el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. La directiva del Centro nos ha pedido que elaboremos una exposición en la que se muestren los logros alcanzados, en diversos momentos de la historia, por minorías étnicas fuera de su tierra. Los trabajos ganadores serán exhibidos en el Centro Pero… ?ha existido o existe el racismo en la música? ?Cómo podemos colaborar con esta iniciativa desde nuestra asignatura? PRESENTACI?N DE LAS SOLUCIONESElaboración de una breve historia del jazz.Realización de un cómic que recree los momentos claves del origen de este estilo musical, así como la reivindicación de los principales músicos de jazz por los derechos de la raza negra. Elección e interpretación de un fragmento de GOSPEL cuyo texto y música sean reflejo de los anhelos y esperanzas de aquellos afroamericanos que so?aron una vida mejor y más justa.RECURSOSBlog de aula: laclasedemusicadelorena.Ultraportátiles escolares.(Para consultar información acerca de la historia y personajes más destacados del jazz) (Para obtener ideas y observar ejemplos)Material fungible para la realización del cómic.Cámara de vídeo para grabar la interpretación de Góspel.METODOLOG?A DE TRABAJOPresentación del problema.Debate inicial acerca de la existencia o no del racismo en la música.Breve explicación de los orígenes del jazz y de los personajes que han dejado huella por reivindicar una situación social más justa a través de este estilo musical.Realización de un resumen adaptado de la historia del jazz. Elaboración de un guion, selección de textos e imágenes representativas para la realización del cómic.Presentación de los bocetos finales previos a la elección del cómic ganador.Visionado de vídeos, traducción e interpretación de textos para la elección del tema de Góspel a interpretar.Ensayos y grabación final.El agrupamiento establecido para trabajar y elaborar el PBL será de dos miembros. La interpretación de Góspel será colectiva, respetando la tradicional formación de coro y solista propia de este estilo.CRITERIOS DE EVALUACI?NSelección de información y elaboración del cómic (rúbrica para el trabajo en equipo) (40%)Interpretación coral (observación directa) (40%)Evaluación de los miembros del grupo. (10%)Autoevaluación (10%)La nota final de la Unidad Didáctica se ponderará como: 60% PBL y 40% Examen de la Unidad.OBJETIVOS DE APRENDIZAJEReconocer auditivamente los rasgos y singularidades propias del jazz.Conocer las características histórico-musicales de este estilo y establecer conexiones con el resto de manifestaciones musicales unicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.Demostrar capacidad de análisis-síntesis en los procesos de estudio y en la elaboración de documentos escritos.Utilizar con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles demostrando un conocimiento básico de las técnicas y los procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.PLANIFICACI?N1? SesiónPresentación del PBL. Debate inicial acerca de la existencia o no del racismo en la música. Formación de los grupos de trabajo y breve explicación de las características histórico-culturales y artísticas del Jazz.2? SesiónConsulta, búsqueda y selección de información que nos permitirá elaborar los resúmenes y guiones previos a la elaboración del comic. 3? SesiónElaboración del cómic.4? SesiónRevisión de los bocetos y elección del trabajo ganador. Realización de rúbrica del trabajo en equipo.5? SesiónVisionado de actuaciones de góspel, lectura y traducción de los textos, elección del tema a interpretar.6? SesiónEnsayo general y elección de solistas.7? SesiónGrabación de nuestra actuación.Realización de la evaluación de los miembros del grupo y autoevaluación. ................
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