Lixo, resíduos sólidos e reciclagem: uma análise ...

CINQUETTI, H. S. Lixo, res?duos s?lidos e reciclagem: uma...

Lixo, res?duos s?lidos e reciclagem: uma an?lise comparativa de recursos did?ticos*

Garbage, solid waste and recycling: a comparative analysis of teaching resources

Heloisa Sisla Cinquetti* *

RESUMO

Este trabalho faz uma an?lise comparativa do tema dos res?duos s?lidos em recursos did?ticos impressos (livros did?ticos, livros paradid?ticos e artigos de revista) dirigidos ou assimil?veis pela faixa et?ria das s?ries iniciais do ensino fundamental. O destaque da an?lise ? dado ? natureza dos conhecimentos sobre res?duos s?lidos e lixo veiculados nos textos. Discute-se a problematiza??o da quantidade de lixo, o conceito e tempos de degrada??o dos materiais, a reciclagem, proposta como solu??o preferencial para a quest?o, e algumas inadequa??es e aus?ncias encontradas nos recursos did?ticos. Constataram-se problemas quanto ? natureza dos conhecimentos veiculados ou ausentes nos tr?s tipos de recursos did?ticos examinados. Esta an?lise pode contribuir para uma perspectiva mais cr?tica de educadores envolvidos com a tem?tica ambiental e em particular com o tema dos res?duos s?lidos. Palavras-chave: educa??o ambiental, res?duos s?lidos, reciclagem.

* Este trabalho teve o financiamento da Capes e do CNPq e uma vers?o inicial (resumida) foi apresentada e encontra-se nos Anais do VII Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia/ I Simp?sio Latino-Americano da International Organization for Science and Technology Education, realizado em S?o Paulo, em fevereiro de 2000.

Muito do que aprendi sobre minimiza??o de res?duos e interven??es educativas deveu-se ao atendimento sempre sol?cito, paciente e competente do Programa USP Recicla, em especial da educadora Patr?cia Cristina Silva Leme, a quem agrade?o as conversas, os materiais, as indica??es de leituras e sugest?es para uma vers?o inicial deste texto.

** Doutora, pesquisadora e professora junto ao Departamento de Metodologia de Ensino, da Universidade Federal de S?o Carlos.

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ABSTRACT

This article makes a comparative analysis of the subject of solid waste in printed didactic resources (textbooks, children's books and magazine articles) addressed to or possible of being understood by students of Elementary school. The focus of the analysis is given to the nature of the knowledge about solid waste present in the texts. We discuss the problem of amount of garbage, recycling proposed as the main solution to this problem, the concept of decaying of materials and some mistakes and absences found in the texts. We identified problems related to the nature of knowledge or absences in the three types of texts. This analysis may contribute to enhance a more critical perspective for educators involved with environmental education and particularly with the subject of solid waste, when selecting didactic resources or implementing educational programs. Key-words: environmental education, solid waste, recycling.

Introdu??o

O presente trabalho tem por objetivo realizar uma an?lise comparativa de materiais did?ticos impressos, para as s?ries iniciais do ensino fundamental, sobre uma tem?tica ambiental urbana cada vez mais presente nos trabalhos de educa??o ambiental nas escolas, a do lixo e dos res?duos s?lidos1. Se ? positivo o fato de o tema estar sendo desenvolvido, h? tamb?m sinais de que ? preciso repensar alguns dos princ?pios das abordagens veiculadas, conforme indicam BLAUTH (1994) e GRIMBERG e BLAUTH (1998). Pensamos que os recursos did?ticos representam tanto matizes do que educadores e outros setores da sociedade pensam e comunicam sobre um tema espec?fico, quanto concep??es sobre educa??o, ensino-aprendizagem, ci?ncia e meio ambiente, como j? demonstraram autores que fizeram an?lises de livros did?ticos (BONAZZI; ECO, 1980; NOSELLA, 1980; e PRETTO, 1995). Neste sentido, nossa

1 Conforme proposto por LOGAREZZI (2003), diferenciamos lixo e res?duos. Enquanto os res?duos s?o as sobras das atividades humanas pass?veis de reciclagem, o lixo ? o que remanesce dessas atividades e ? jogado fora. Ao primeiro associamos valores sociais, econ?micos e ambientais, ao passo que no segundo nenhum desses valores potenciais ? mantido.

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contribui??o ? colocar em cheque informa??es e valores sobre o tema, na forma em que se apresentam para a escola.

A tem?tica ambiental vem sendo introduzida na escola brasileira nas ?ltimas d?cadas, em decorr?ncia de iniciativas de diferentes setores da sociedade, que v?m ampliando os debates. Justamente devido ? introdu??o recente, h? ainda poucas an?lises de materiais did?ticos (TRAJBER; MANZOCHI, 1996; SOSSAI et al., 1997) e nenhuma espec?fica sobre a quest?o dos res?duos s?lidos.

As preocupa??es que originaram este artigo fizeram parte da fase inicial de nossa pesquisa de doutorado, que investigou as abordagens atribu?das por professoras ao tema do lixo e dos res?duos, assim como os processos de desenvolvimento profissional, a partir de interven??es tendo como foco a tem?tica ambiental e os res?duos s?lidos. Nas interven??es com as professoras, uma das atividades propostas era a de analisar criticamente os recursos did?ticos aos quais tinham acesso. Antes de propormos este exerc?cio ?s professoras, consideramos importante empreender nossa pr?pria an?lise.

As quest?es que norteiam este trabalho s?o: De que forma os conhecimentos e os debates que se t?m hoje sobre este tema ambiental est?o refletidos nos recursos did?ticos? Ocorrem incorre??es e informa??es desatualizadas? H? aspectos importantes que n?o est?o presentes nos materiais? Que compara??es podem ser feitas entre os tr?s tipos de recursos impressos usualmente empregados pelos professores?

Nosso ponto de partida para a an?lise ? a abordagem da tem?tica ambiental, conforme sugerida por CARVALHO (1989; 1996) e CARVALHO et al. (1996), relativa ?s dimens?es dos conhecimentos, dos valores (?ticos e est?ticos) e da participa??o pol?tica. Dentre elas, destacaremos neste trabalho principalmente a dos conhecimentos veiculados sobre a quest?o do lixo, deixando de abordar com mais centralidade os aspectos relativos a valores e participa??o pol?tica. Entendemos, por?m, que a an?lise em separado das diferentes dimens?es nem sempre ? poss?vel ou recomend?vel e, portanto, algumas discuss?es referentes a alguns destes aspectos foram inclu?das, como ? o caso por exemplo da cr?tica ao consumo insustent?vel.

Procedimentos

Foram analisados tr?s tipos de recursos did?ticos: livros did?ticos, livros paradid?ticos e artigos de revistas. Todos podem ser compreendidos pela

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faixa et?ria que abrange as quatro s?ries iniciais do Ensino Fundamental. A facilidade de acesso dos professores aos recursos did?ticos foi o principal crit?rio para a sele??o da amostra, composta por livros encontrados em escolas da rede estadual e municipal e bibliotecas p?blicas de S?o Carlos, S?o Paulo.

Optou-se por n?o restringir a an?lise aos livros did?ticos, pois ? cada vez freq?ente, no estado de S?o Paulo e na rede municipal da cidade pesquisada, a compreens?o de que as professoras devam utilizar outros recursos em vez de ou al?m dos livros did?ticos. ? comum a sugest?o de inclus?o na sala de aula dos livros paradid?ticos e da utiliza??o de artigos de revistas e outros textos que n?o foram elaborados para o uso exclusivo em sala de aula.

As edi??es analisadas dos livros did?ticos (n=5) s?o todas posteriores a 1995. Os livros s?o dirigidos a segundas e terceiras s?ries, faixas et?rias em que encontram-se a maior parte dos livros abordando o tema do lixo ou dos res?duos. Foi inclu?do s? um volume por cole??o. Apenas os t?picos referentes ao lixo, aos res?duos e ? reciclagem foram objeto de an?lise. Do total dos livros, apenas um (LD1, conforme rela??o abaixo) ? de L?ngua Portuguesa e os demais s?o livros did?ticos de Ci?ncias. A an?lise dos livros did?ticos foi restrita ? parte destinada aos alunos, n?o incluindo as orienta??es aos professores. Por livro did?tico entendem-se aqueles que destinam-se exclusivamente ao uso em sala de aula, tendo a professora como intermedi?ria, seguem um plano curricular de determinada disciplina para uma determinada s?rie, por um ano letivo, e costumam conter exerc?cios ou quest?es a serem executados pelo aluno.

Os livros did?ticos analisados foram: 1. MIRANDA, Claudia. Linguagem Viva, v. 2, ?tica, 1998. (LD1) 2. SANTOS, M. L.; BRANDO, A. F. R.; Caldeira, A. M. Desvendan-

do o mundo - Ci?ncias, 2a s?rie. Ed. do Brasil, 1996. (LD2) 3 CORREIA, M. E.; Galhardo, M. Como ? f?cil!, 3a s?rie. Scipione,

1995. (LD3) 4. PORTO, A.; RAMOS, L.; GOULART, S. Terra - Planeta Vida, 3a

s?rie. Express?o, 1998. (LD4) 5. JAKIEVICIUS, M. Ci?ncias - Atividades Integradas, 3a s?rie.

Scipione, 1999. (LD5) Entendem-se por paradid?ticos os livros que n?o se destinam ao uso exclusivo em sala de aula e que n?o possuem a abrang?ncia de uma programa??o curricular, representando em geral uma parte dela. V?m sendo usados por professoras como um de seus principais recursos did?ticos subsidi?rios, ou como complementares ao livro did?tico. Os paradid?ticos de nossa

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amostragem foram editados na d?cada de 1990, ? exce??o do PD5. O p?blico-alvo dos paradid?ticos ? mais amplo, se comparado aos livros did?ticos, dirigindo-se a diferentes faixas et?rias, o que poder gerar dificuldades com as quais a professora dever? lidar. ? o caso dos paradid?ticos PD2, PD3 e PD5, que veiculam alguns conceitos dif?ceis de serem compreendidos por alunos de algumas das s?ries iniciais. N?o consideramos esta caracter?stica um problema, por entendermos que os paradid?ticos informativos, como os citados, s?o livros de consulta e comportam diferentes graus de compreens?o por parte dos alunos. Ajudam neste sentido as estrat?gias did?ticas que estes recursos utilizam, para facilitar a comunica??o de suas mensagens, tais como o emprego de cores, quadros, tabelas, figuras e ilustra??es.

Segue a lista dos paradid?ticos (n=5): 1. BRANCO, S. M. O saci e a reciclagem do lixo, Moderna, 1994.

(PD1) 2. HARE, T. Reciclagem. Melhoramentos, 1993. (PD2) 3. JAMES, B. Lixo e Reciclagem. Scipione, 1993. (PD3) 4. ROCHA, J. G. Enquanto o vento levar. Secretaria do Meio Ambien-

te do Estado de S?o Paulo, 1998. (PD4) 5. Lixo, onde colocar isso tudo? Artigo n?o assinado publicado na

Revista Ci?ncia Hoje das Crian?as, out. 1989, p. 6-9. (PD5) 2 Adotou-se a divis?o dos paradid?ticos em informativos (PD2, PD3 e PD5) e de fic??o (PD1 e PD4). Tr?s s?o nacionais (PD1, PD4 e PD5) e dois s?o tradu??es (PD2 e PD3). Os artigos de revistas s?o de um seman?rio de atualidades para adultos (Revista Veja), cujo conte?do j? pode ser compreendido pela faixa et?ria de 2a. e 3a. s?ries. Seu reduzido n?mero na amostra (n=2) deve-se ? dificuldade de selecionar artigos que foram escritos para adultos, mas que possam ser compreendidos, mesmo que parcialmente, por alunos de 7 a 10 anos. Embora com uma pequena amostra, optou-se por incluir os artigos de revista, pois se n?o foram elaborados para serem usados em sala de aula, seu uso para este fim vem sendo cada vez mais recomendado. Seriam estes artigos de fato mais atualizados e com informa??es e valores mais confi?veis, para ensinar e aprender sobre temas ambientais, do que os livros? Os artigos de revista escolhidos foram:

2 Optamos por incluir dentre os paradid?ticos o texto da Ci?ncia Hoje das Crian?as (CHC) por julgarmos que suas caracter?sticas s?o mais pr?ximas deste tipo de recurso do que de artigos de revista.

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