Stappenplan Langzame Leerders IJsbreker deel 1 / kse 1



Studiewijzers IJsbreker deel 1 + 2,

docentenhandleiding

Inhoud

• Inleiding

• Leermiddelenoverzicht NT2-IJsbreker

• Urenverdeling gebaseerd op traject Langzame Leerders

• Urenverdeling gebaseerd op traject Snelle Leerders

• Stappenplan Langzame Leerders IJsbreker deel 1 / KSE 1

• Toetsstructuur NT2 IJsbreker 1 / KSE 1

• Studiewijzers

Inleiding

Deze uitgave bestaat uit twee delen: een stappenplan en een studiewijzer. Het stappenplan is bedoeld als aanwijzing voor de docent, de studiewijzer is een overzicht van alle onderdelen van de IJsbreker, primair bedoeld voor de deelnemer. In de studiewijzer is opgenomen of onderdelen zelfstandig, in groepjes of klassikaal gedaan worden. Dit is handig voor de deelnemer, maar ook de docent kan hiermee zijn lessen plannen, met name de klassikale delen. Dit is vooral belangrijk bij heterogene groepen.

De studiewijzers zijn tot stand gekomen als resultaat van het onderwijsvernieuwingsproces van 2001/'02. Ze zijn echter niet ontwikkeld door de vak- en ontwikkelgroepen als geheel, maar door een aantal vertegenwoordigers uit de ontwikkelgroepen. Daardoor dragen ze een experimenteel karakter. Bij gebruik in het cursusjaar 2002/'03 zal moeten blijken of de studiewijzers in deze vorm voldoen. Ook zal moeten blijken, of de docenten zich kunnen verenigen met de voorgestelde wijze van behandelen van de lesstof.

Uitgangspunt voor de beoordeling of lesonderdelen zelfstandig, in groepjes of klassikaal gedaan worden, vormen de docentenhandleiding van de IJsbreker, de ervaringen van de docenten die de studiewijzers hebben samengesteld en de aanwijzingen "Activerende didactiek en differentiatie in NT2" van de Vrije Universiteit. In de docentenhandleiding van de IJsbreker wordt ervan uitgegaan, dat pas na de eerste 3 hoofdstukken de deelnemers in staat zijn om grote delen van methode (begeleid) zelfstandig door te werken. Dit is uiteindelijk wel het streven. Tijdens de behandeling van de eerste 3 hoofdstukken worden de deelnemers wel steeds meer voorbereid op zelfstandig werken. Omdat we ervan uitgaan, dat hoofdstuk 1 volledig klassikaal wordt gedaan, begint de studiewijzer met hoofdstuk 2.

In schema zijn hieronder de aanwijzingen van de docentenhandleiding van IJsbreker opgenomen, zoals ze daarin terug te vinden zijn.

|Oefentype |Werkwijze |

| |Hoofdstuk 1 t/m 3 |Hoofdstuk 4 t/m 6 |Hoofdstuk 7 t/m 9 |

|Intro |klassikaal |klassikaal |klassikaal |

|Luisterteksten met vragen |klassikaal |klassikaal, een enkele keer |zelfstandig |

| | |zelfstandig | |

|Leesteksten met vragen |klassikaal |zelfstandig |zelfstandig |

|Woorden opzoeken |klassikaal |zelfstandig , klassikaal |zelfstandig |

| | |nabespreken | |

|Woordenschatoefeningen |klassikaal |zelfstandig |zelfstandig |

|Taalwijzer |klassikaal |klassikale uitleg; oefening |deels klassikaal, deels |

| | |zelfstandig |zelfstandig |

|Verstaan en nazeggen |klassikaal |deels klassikaal, deels |deels klassikaal, deels |

| | |zelfstandig |zelfstandig |

|Spreken |klassikaal |klassikaal |zelfstandig, klassikaal |

| | | |nabespreken |

|Uit de school |klassikaal |zelfstandig , klassikaal |zelfstandig, klassikaal |

| | |nabespreken |nabespreken |

|Schrijven |klassikaal |zelfstandig , zo nodig klassikaal|zelfstandig |

| | |introduceren | |

|Kijken naar leren |klassikaal |klassikaal |klassikaal |

|Tot slot |klassikaal |klassikaal |klassikaal |

Leermiddelenoverzicht NT2-IJsbreker

|KSE 1: |KSE 2: |KSE 3: |

|Introductieprogramma |- |- |

|IJsbreker deel 1 (boek) |IJsbreker deel 2 (boek) |IJsbreker deel 3 (boek) |

|IJsbreker deel 1 (cd-rom) |IJsbreker deel 2 (cd-rom) |IJsbreker deel 3 (cd-rom) |

|Klapper met |Klapper met |Klapper met |

|- extra-oefeningen van de docenten cd-rom |- extra-oefeningen van de docenten cd-rom |- extra-oefeningen van de docenten cd-rom |

|- tabbladen |- tabbladen |- tabbladen |

|- studiewijzer |- studiewijzer |- studiewijzer |

|- 2 schriften |- 2 schriften |- 2 schriften |

|Zet het op papier 1 |Zet het op papier 2 | |

|Klare Taal | | |

|Reader | | |

|Oefeningen Toetsvaardigheid | | |

|Woordenboek : |Woordenboek : |Woordenboek : |

|- Nederlands eigen taal |- Nederlands eigen taal |- Nederlands eigen taal |

|Woordenboek : |Woordenboek : |Woordenboek : |

|- Nederlands – Nederlands |- Nederlands – Nederlands |- Nederlands – Nederlands |

Urenverdeling gebaseerd op traject Langzame Leerders

NT2-traject KSE 1

| |Cu |Gemiddelde |Periode 1 |Periode 2 |Periode 3 |Periode 4 |

| |totaal |per week |Blok 1.1 |Blok 1.2 |Blok 1.3 |Blok 1.4 |

|NT2 |500 |12,5 |14 |15 |12 |9 |

|DV |40 |1 |* 1 |0 |0 |3 |

|SV |60 |1,5 | * 2 |* 2 |1 |1 |

|MO (BO) |80 |2 |0 |0 |4 |4 |

|RW |- | |- |- |- |- |

|Begeleiding |40 |1 |1 |1 |1 |1 |

| | | | | | | |

|Totaal |720 |18 |18 |18 |18 |18 |

* geïntegreerd

Urenverdeling gebaseerd op traject Snelle Leerders

NT2-traject KSE 1 + 2

| |Cu |Gemiddelde |Periode 1 |Periode 2 |Periode 3 |Periode 4 |

| |totaal |per week |Blok 1.1 |Blok 1.3 |Blok 2.1 |Blok 2.3 |

| |kse 1 / kse 2 |kse 1 / kse 2 |Blok 1.2 |Blok 1.4 |Blok 2.2 |Blok 2.4 |

|NT2 |500 / 400 |12,5 / 10 |12,5 |12,5 |10 |10 |

|DV |40 / 40 |1 / 1 |* 1 |* 1 |1 |1 |

|SV |60 / 120 |1,5 / 3 | * 1,5 |* 1,5 |3 |3 |

|MO |80 / 40 |2 / 1 |2 |2 |1 |1 |

|RW |- / 80 |- / 2 |- |- |2 |2 |

|Begeleiding |40/ 40 |1 / 1 |1 |1 |1 |1 |

| | | | | | | |

|Totaal |720 |18 |18 |18 |18 |18 |

* geïntegreerd

Stappenplan Langzame Leerders IJsbreker deel 1 / KSE 1

(bij Snelle leerders: programma 2x zo snel)

Blok 1.1: 15 NT2-uur (inclusief 1 uur digitale vaardigheden; excl. 2 uur sleutelvaardigheden)

Blok 1.2: 15 NT2-uur (excl. 2 uur sleutelvaardigheden)

Blok 1.3: 12 NT2-uur (excl. 1 uur sleutelvaardigheden en excl. 4 uur MO)

Blok 1.4: 9 NT2-uur (excl. 1 uur sleutelvaardigheden, excl. 4 uur MO en excl. 3 uur digitale vaardigheden)

In alle blokken zijn de NT2-uren exclusief 1 uur begeleiding

|Blok |Week |CU pw |IJsbreker |Werkwijze |IJsbreker Computer |Werkwijze |Zet het op papier |

| | | |Boek | | | | |

|1.1 |2 |15 uur |Voorschakel-programm| |computer-vaardighede|klassikaal | |

| | | |a | |n introduceren | | |

|1.1 |3 |15 uur |hoofdstuk 1 |klassikaal |computer-vaardighede|klassikaal | |

| | | | | |n introduceren | | |

|1.1 |4 |15 uur |hoofdstuk 1 |klassikaal |computer-vaardighede|klassikaal | |

| | | | | |n introduceren | | |

|1.1 |5 |15 uur |hoofdstuk 1 |klassikaal |computer-vaardighede|klassikaal | |

| | | | | |n introduceren | | |

|1.1 |6 |15 uur |hoofdstuk 2 |vooral klassikaal |4 x half dagdeel |klassikaal | |

|1.1 |7 |15 uur |hoofdstuk 2 |vooral klassikaal |4 x half dagdeel |klassikaal | |

|1.1 |8 |15 uur |hoofdstuk 2 |vooral klassikaal |4 x half dagdeel |klassikaal | |

|1.1 |9 |15 uur |hoofdstuk 3 |vooral klassikaal |4 x half dagdeel |van klassikaal naar | |

| | | | | | |zelfstandig | |

|1.1 |10 |15 uur |hoofdstuk 3 |vooral klassikaal |4 x half dagdeel |van klassikaal naar | |

| | | | | | |zelfstandig | |

|Blok |Week |CU pw |IJsbreker |Werkwijze |IJsbreker Computer |Werkwijze |Zet het op papier |

| | | |Boek | | | | |

|1.2. |12 |15 uur |hoofdstuk 4 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |van klassikaal naar |les 2 |

| | | | | | |zelfstandig gestuurd | |

|1.2. |13 |15 uur |hoofdstuk 4 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |van klassikaal naar |les 3 |

| | | | | | |zelfstandig gestuurd | |

|1.2. |14 |15 uur |hoofdstuk 4 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |van klassikaal naar |les 4 |

| | | | | | |zelfstandig gestuurd | |

|1.2. |15 |15 uur |hoofdstuk 5 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |zelfstandig |les 5 |

| | | | | | |gestuurd | |

|1.2. |16 |15 uur |hoofdstuk 5 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |zelfstandig |les 6 |

| | | | | | |gestuurd | |

|1.2. |17 |15 uur |hoofdstuk 5 |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |zelfstandig |les 7 |

| | | | | | |gestuurd | |

|1.2. |18 |15 uur |Herhaling hoofdstuk |zie studiewijzer |4 x half dagdeel |zelfstandig | |

| | | |1-3 | | |gestuurd | |

|1.2. |19 |15 uur |Toets- | | | | |

| | | |voorbereiding | | | | |

|1.2. |20 |15 uur |Nivor-toets 1.2 | | | | |

Bij hoofdstuk 2 en 3 > 2 of 3 maal half dagdeel. Dit is te weinig. Moet ongeveer 50 % - 50% zijn.

|Blok |Week |CU pw |IJsbreker |Werkwijze |IJsbreker Computer |Werkwijze |Zet het op papier |

| | | |Boek | | | | |

|1.3. |22 |12 uur |hoofdstuk 6 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 9 |

|1.3. |23 |12 uur |hoofdstuk 6 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 10 |

|1.3. |24 |12 uur |herhaling hoofdstuk |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid | |

| | | |4 – 6 | | | | |

|1.3. |25 |12 uur |herhaling hoofdstuk |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 11 |

| | | |4 – 6 | | | | |

| | | |hoofdstuk 7 | | | | |

|1.3. |26 |12 uur |hoofdstuk 7 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 12 |

|1.3. |27 |12 uur |hoofdstuk 7 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 13 |

|1.3. |28 |12 uur |hoofdstuk 7 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 14 |

|1.3. |29 |12 uur |hoofdstuk 8 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 15 |

|1.3. |30 |12 uur |hoofdstuk 8 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid | |

|Blok |Week |CU pw |IJsbreker |Werkwijze |IJsbreker Computer |Werkwijze |Zet het op papier |

| | | |Boek | | | | |

|1.4. |32 |9 uur |hoofdstuk 9 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 17 |

|1.4. |33 |9 uur |hoofdstuk 9 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 18 |

|1.4. |34 |9 uur |hoofdstuk 9 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |les 19 |

|1.4. |35 |9 uur |hoofdstuk 9 |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid |Les 20 |

| | | |herhaling hoofdstuk | | | | |

| | | |7 – 9 | | | | |

|1.4. |36 |9 uur |herhaling hoofdstuk |zie studiewijzer | |zelfstandig begeleid | |

| | | |7 – 9 | | | | |

|1.4. |37 |9 uur |Toets- voorbereiding| | | | |

|1.4. |38 |9 uur |Toets- voorbereiding| | | | |

|1.4. |39 |9 uur |Nivor-toets 1.4 | | | | |

|1.4. |40 |9 uur |Nivor-toets 1.4 | | | | |

Toetsstructuur NT2 IJsbreker 1 / KSE 1

Blok |IJsbreker 1 |NIVOR-

toetsen |Zelftoets Luisteren |Zelftoets

Woorden |Zelftoets

Verstaan en nazeggen |Zelftoets

Regels van de taal |Spreken

(afname docent) |Schrijven

(afname docent) |Lezen

(afname docent) |Zet het op papier | |1.1 |Instapmodule | | | | | | | | | | |1.1 |Hoofdstuk 1 | |X |X |X |X | | |X | | |1.1 |Hoofdstuk 2 | |X |X |X |X | | |X | | |1.2 |Hoofdstuk 3 | | | | | | | |X | | |1.2 |Herhaling 1-3 | |X H3 |X H3 |X H3 |X H3 | | | | | |1.2 |Hoofdstuk 4 | |X |X |X |X |X |X |X | | |1.2 |Hoofdstuk 5 | |X |X |X | |X |X |X | | |1.2 |NIVOR 1.2 |Einde blok 1.2; bij score C dan ook 1.4 afnemen | | | | | | | | | | |(NIVOR 1.4) | | | | | | | | | | |1.3 |Hoofdstuk 6 | | | | | |X |X |X | | |1.3 |Herhaling 4-6 | |X H6 |X H6 |X H6 |X H6 | | | | | |1.3 |Hoofdstuk 7 | |X |X |X |X |X |X |X | | |1.4 |Hoofdstuk 8 | |X |X |X |X |X |X |X | | |1.4 |Hoofdstuk 9 | | | | | |X |X |X | | |1.4 |Herhaling 7-9 | |X H9 |X H9 |X H9 |X H9 | | | | | |1.4 |NIVOR 1.4 |Einde blok 1.4 | | | | | | | | | |

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download