Programa de Inglês

Minist?rio da Educa??o Departamento do Ensino Secund?rio

Programa de Ingl?s

N?vel de Continua??o

10.?, 11.? e 12.? Anos

Forma??o Geral Cursos Gerais e Cursos Tecnol?gicos

Forma??o Espec?fica Cursos Cient?fico-Human?sticos de L?nguas e Literaturas, de Ci?ncias Socioecon?micas e de Ci?ncias Sociais e Humanas

Autores Ant?nio Augusto Moreira Gillian Grace Moreira (Coordenadora) Maria Teresa Roberto

Susan Jean Howcroft Teresa Pinto de Almeida

Homologa??o 20/04/2001 (10? e 11? Anos)

20/06/2003 (12? Ano)

Programa de Ingl?s ? 10? , 11? e 12? Anos (n?vel de continua??o) 1

?ndice

I. Introdu??o

2

II. Apresenta??o do Programa

4

1. Finalidades

6

1.1. Objectivos

6

2. Vis?o Geral dos Conte?dos Program?ticos

7

3. Compet?ncias a Desenvolver

9

4. Orienta??es Metodol?gicas Gerais

13

III. Desenvolvimento do Programa

15

1. Componentes Program?ticas

15

1.1. Interpreta??o e Produ??o de Texto

15

1.2. Dimens?o Sociocultural

21

1.3. L?ngua Inglesa

30

2. Gest?o do Programa

35

3. Orienta??es Metodol?gicas

39

4. Avalia??o

44

5. Recursos

47

IV. Bibliografia

58

Programa de Ingl?s ? 10? , 11? e 12? Anos (n?vel de continua??o) 2

I. Introdu??o

No contexto de uma Europa plurilingue e pluricultural, o acesso a v?rias l?nguas torna-se cada vez mais valioso para os cidad?os europeus, n?o s? como requisito para a comunica??o com os outros, mas tamb?m como fundamento-base de educa??o c?vica, democr?tica e humana. No contexto escolar, a aprendizagem de l?nguas assume, assim, um papel relevante na forma??o integral dos alunos, n?o apenas no que diz respeito aos processos de aquisi??o dos saberes curriculares, como tamb?m na constru??o de uma educa??o para a cidadania. Com efeito, a aprendizagem de l?nguas inscreve-se num processo mais vasto, que ultrapassa a mera compet?ncia lingu?stica, englobando aspectos ligados ao desenvolvimento pessoal e social dos alunos, levando-os a construir a sua identidade atrav?s do contacto com outras l?nguas e culturas. Aprender l?nguas favorece o desenvolvimento de uma postura questionante, anal?tica e cr?tica, face ? realidade, concorrendo para a forma??o de cidad?os activos, intervenientes e aut?nomos.

Componente activa da pluralidade lingu?stica e cultural europeia, a l?ngua inglesa tem vindo a adquirir o estatuto de primeira l?ngua na comunica??o mundial: na comunidade negocial, nas tecnologias globais de informa??o, na ci?ncia e na divulga??o cient?fica, de entre outras. As quest?es relacionadas com o que ensinar em termos de l?ngua e cultura t?m-se assim complexificado pelo facto de o ingl?s assumir esse estatuto e ainda pela descentra??o no que respeita ?s suas duas principais realiza??es: o Ingl?s Americano e o Ingl?s Brit?nico. Adopta-se neste programa uma vis?o abrangente da l?ngua inglesa, incorporando outras culturas em que ? primeira l?ngua e privilegiando o seu papel como l?ngua de comunica??o internacional.

Tal op??o requer que aos alunos sejam facultadas oportunidades de contacto com realidades lingu?sticas e culturais diversificadas, de modo a assegurar o desenvolvimento integrado das compet?ncias comunicativa e sociocultural, fundamentadas em atitudes, valores e compet?ncias promotoras da educa??o para a cidadania e de abertura e respeito pela diferen?a. ? com base neste enquadramento, e tendo ainda em conta o car?cter transversal da disciplina de L?ngua Estrangeira, enquanto disciplina integrante da componente de forma??o geral, que foi constru?do o Programa de Ingl?s, de n?vel de Continua??o como L?ngua Estrangeira (LE) I ou II,

Programa de Ingl?s ? 10? , 11? e 12? Anos (n?vel de continua??o) 3

para o ciclo bienal dos 10? e 11? anos. O mesmo programa aplicar-se-? tamb?m aos alunos do Curso Geral de L?nguas e Literaturas que, na componente de forma??o espec?fica, frequentem Ingl?s como LE II, sendo a disciplina trienal; por sua vez, em todos os cursos gerais, os alunos poder?o, no 12? ano, dar continuidade ? LE estudada na componente de forma??o geral, como disciplina de oferta de escola com programa nacional.

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II. Apresenta??o do

Programa

O programa que aqui se preconiza para a l?ngua inglesa pressup?e uma utiliza??o flex?vel, definida em fun??o das finalidades da forma??o dos alunos aos quais se destina, desenvolvendo as suas compet?ncias e conhecimentos e, simultaneamente, formando-os nas dimens?es pessoal e social, num pressuposto de negocia??o partilhada por todos os intervenientes no processo.

O programa integra orienta??es presentes nos seguintes documentos enquadradores:

? Lei de Bases do Sistema Educativo, Decreto-Lei n? 46/86, de 14 de Outubro, DR n? 237 ? I S?rie.

? Council of Europe, Council for Cultural Co-operation (1998). Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of reference. - Draft 2 of a Framework proposal. Strasbourg: Autor.

? Minist?rio da Educa??o (s/d). L?nguas Estrangeiras: Compet?ncias Essenciais. Lisboa: Autor (documento de trabalho).

Foram tamb?m tomadas em linha de conta as propostas program?ticas constantes do Programa Ingl?s ? Programa e Organiza??o Curricular, Minist?rio da Educa??o, Lisboa, 1995, delineado para o 3? Ciclo do Ensino B?sico, permitindo a interac??o e a articula??o entre saberes anteriores e os saberes a adquirir.

Conforme foi referido na Introdu??o, o programa que aqui se apresenta para o n?vel de Continua??o, 10? e 11? anos, aplicar-se-? quer ? componente de forma??o geral de todos os cursos gerais e tecnol?gicos, quer ? componente de forma??o espec?fica do Curso Geral de L?nguas e Literaturas. A matriz curricular imp?e uma distribui??o diferenciada das duas l?nguas estrangeiras j? estudadas no Ensino B?sico aos alunos de L?nguas e Literaturas que optem por lhes dar continuidade ? LE I na componente de forma??o geral, com a carga hor?ria de tr?s horas semanais, e LE II na componente de forma??o espec?fica, com a carga hor?ria de quatro horas e meia ? proporcionando um refor?o de aprendizagem na segunda l?ngua estrangeira. Este

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