Ordem de Trabalhos:



ACTA DE REUNIÃO DE CONSELHO DE TURMA

Aos dezoito dias do mês de Dezembro de dois mil e sete, pelas doze horas e trinta minutos, sob a presidência de Director de turma reuniu o Conselho de Turma acima indicado, com a presença dos seguintes elementos:

| |INTERVENIENTES |NOMES |RUBRICAS |

| |Presidente da reunião | | |

| |Língua Portuguesa | | |

| |Inglês | | |

| |Francês | | |

|P |História | | |

|R |Geografia | | |

|O |Matemática | | |

|F |Ciências Naturais | | |

|E |C. Físico-Químicas | | |

|S |Educação Tecnológica | | |

|S |Educação Física | | |

|O |Ed. Moral R. Católica | | |

|R |Área de Projecto | | |

|E |Formação Cívica | | |

|S |Estudo Acompanhado | | |

| |Artes Expressões | | |

| |Educação Visual | | |

| | | | |

| | | | |

| |Psicólogo |----------------------- | |

|O | | | |

| |Prof. Educação Especial |----------------------- | |

|U | | | |

| |Rep. Enc. Educação |------------------------- | |

|T | | | |

| |Delegado de Turma |------------------------- | |

|R | | | |

| |Subdelegado de Turma |----------------------- | |

|O | | | |

| | | | |

|S | | | |

Ordem de Trabalhos:

1. Informações;

2. Avaliação formativa / sumativa;

3. (R) Estruturação do Projecto Curricular de Turma;

4. Elaboração de Planos de Recuperação / análise dos Planos de Acompanhamento;

5. Outros assuntos.

--- Estiveram presentes na reunião todos os elementos do Conselho de Turma. Também esteve presente a professora ---------------- da Unidade de Multideficiência / Educação Especial que se encontra a trabalhar com os alunos de Currículo Alternativo.--------------------------------------------

--- De acordo com o ponto um da Ordem de Trabalhos a Directora de Turma transmitiu as seguintes informações:-----------------------------------------------------------------------------------------

- Após a reunião intercalar realizada no dia trinta e um de Outubro compareceram na escola os Encarregados de Educação dos alunos números: quatro, ----------------, oito, ----------------, nove, ----------------, quinze, ----------------e vinte, ----------------. A todos estes Encarregados de Educação foram fornecidas informações sobre o aproveitamento e comportamento dos seus educandos de acordo com as Fichas Informativas do Desempenho dos Alunos.----------------------

- Compareceram ainda os pais das alunas números: cinco, ----------------e oito, ----------------. O pai da aluna número cinco, ----------------, foi informado do aproveitamento e comportamento da sua filha. Demonstrou preocupação pelas dificuldades por ela demonstradas. Visto que estas são, em parte, fruto da instabilidade emocional da aluna, derivada de um processo de divórcio doloroso, o pai demonstrou-se aberto ao diálogo e a uma tentativa de reconciliação. Solicitou que a Escola fosse o veículo promotor dessa reconciliação e que proporcionasse condições e oportunidades de diálogo. A Directora de Turma após ouvir a psicóloga ----------------, a mãe da aluna e a própria, irá definir as medidas a tomar. O pai da aluna número oito, ----------------, foi também informado do aproveitamento e comportamento da sua filha. Este solicitou que a ---------------- fosse acompanhada pelos Serviços de Psicologia ou que na sua impossibilidade fosse acompanhada por um Tutor.-----------------------------------------------------------------------------------

- Foi contactada telefonicamente a Encarregada de Educação da aluna número um, ----------------, de modo a se ultimarem os pormenores sobre o local e horário do Estágio.---------------------------

- Foi contactada telefonicamente a Encarregada de Educação do aluno número dois, --------------, de modo a se estabelecer um novo local de Estágio para este aluno.------------------------------------

- A Encarregada de educação da aluna número dezanove, ----------------, passou a ser a sua madrinha, pois a aluna mudou de agregado familiar, por decisão da Comissão de Protecção de Jovens e Crianças em Risco de Tondela.--------------------------------------------------------------------- A verba a que a aluna número um, ----------------, teria direito por ser uma aluna subsidiada, Escalão A, e que seria destinada à aquisição de manuais escolares foi transferida para a aquisição de material escolar.---------------------------------------------------------------------------------------------

- Não participaram na avaliação os Encarregados de educação dos alunos números: dois, ----------------, seis, ----------------, oito, ----------------, nove, ----------------, quinze, ----------------, dezoito, ----------------e dezanove, ----------------. O que denota que estes alunos não levam e trazem as mensagens entre a escola/família/escola e/ou que os seus Encarregados de Educação não acompanham os seus educandos.------------------------------------------------------------------------

--- Dando cumprimento ao ponto dois da Ordem de Trabalhos, foi feita a avaliação formativa / sumativa, sendo esta rectificada por todos os elementos do Conselho de Turma. Realizou-se a apreciação global do desempenho escolar de cada aluno. Procedeu-se ainda à avaliação qualitativa dos alunos número um, ----------------e número dois, ----------------, de acordo com os seus Currículos (Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto (artigo 11, alínea b)).----------------

--- De seguida procedeu-se à análise dos resultados e à análise das suas causas.----------------------

--- O aproveitamento da turma foi considerado pouco satisfatório pois dos vinte alunos que a constituem, treze apresentam três ou mais níveis inferiores a três, sendo eles, os alunos números: (de seguida indicam-se quais os alunos, as disciplinas em que obtiveram classificação inferior a três e/ou menção de Não Satisfaz a Área Projecto)--------------------------------------------------------

- três, ---------------- (Inglês, Francês, História); quatro, ---------------- (Língua Portuguesa, Francês, Educação Física); cinco, ---------------- (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História, Matemática, Ciências Físico – Químicas); oito, ---------------- (Inglês, História, Educação Física, Área Projecto); nove, ---------------- (Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências Naturais); dez, ---------------- (Inglês, Geografia, Ciências Físico – Químicas, Ciências Naturais, Área Projecto); onze, ---------------- (Inglês, História e Ciências Naturais); doze, ---------------- (Francês, História, Ciências Naturais, Área Projecto); quinze, ---------------- (Geografia, Matemática, Ciências Naturais, Área Projecto); dezasseis, ---------------- (Inglês, Francês, Matemática, Ciências Naturais); dezoito, ---------------- (Inglês, Francês, História, Ciências Naturais, Área Projecto); dezanove, ---------------- (Inglês, Francês, Matemática, Ciências Naturais, Educação Física); vinte, ---------------- (Língua Portuguesa, Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências Físico – Químicas, Ciências Naturais, Área Projecto).-

--- O comportamento da turma foi considerado pouco satisfatório.-------------------------------------

--- Como já foi anteriormente constatado e referido na acta de trinta e um de Outubro a grande maioria dos alunos mostra uma grande imaturidade. Continuam muito conversadores, agitados, conflituosos e revelam falta de atenção/concentração. Verificam-se lacunas graves ao nível do “Saber Ser” e do “Ser Estar”, não cumprindo muitas vezes as regras de sala de aula estabelecidas. A participação nas aulas é desordenada. A grande maioria dos alunos revela falta de empenho, interesse e pouca vontade de trabalhar no sentido de ultrapassar as dificuldades demonstradas.---------------------------------------------------------------------------------------------------

--- A professora de Ciências Naturais referiu que o elevado número de níveis inferiores a três se deve em grande parte ao mau comportamento e falta de atenção/concentração demonstrada pela maioria dos alunos da turma. É de referir ainda que os alunos têm atitudes que denotam uma grande imaturidade. Demonstram também falta de hábitos e métodos de trabalho. Para tentar melhorar estes resultados, a docente propõe fazer uma maior diversificação de estratégias, mais mini-fichas de avaliação e trabalho de pares. Vai também valorizar mais os aspectos positivos dos alunos ao nível da participação e do empenho nas actividades propostas quer na aula, quer como trabalho de casa.-----------------------------------------------------------------------------------------

--- A professora de Francês declarou que o elevado número de níveis inferiores a três se deve essencialmente à falta de trabalho contínuo e responsável por parte da grande maioria dos alunos, aliada a dificuldades a nível de conhecimentos básicos da língua, nomeadamente vocabulário essencial e estruturas gramaticais. Os alunos evidenciam ainda uma grande falta de concentração durante as aulas e falta de trabalho em casa, o que inviabiliza a superação das referidas dificuldades. No entanto, a professora irá continuar a diversificar estratégias e a adoptar métodos que visem incentivar nestes alunos o gosto pelo conhecimento da língua e controlar o cumprimento dos trabalhos de casa.--------------------------------------------------------------------------

--- A elevada percentagem de níveis inferiores a três, nomeadamente, cinquenta por cento atribuídos na disciplina de Inglês justifica-se essencialmente pelas seguintes razões:----------------

-A maioria dos alunos apresenta um comportamento extremamente perturbador: são faladores, levantam-se sem pedir, etc... Mesmo chamados à atenção não têm melhorado.-----------------------

- Os alunos não realizam a maioria dos trabalhos de casa. De realçar que, neste período os alunos apenas tiveram cinco trabalhos de casa a Inglês e que a docente lhes disse que podiam fazer os trabalhos em conjunto uns com os outros.-------------------------------------------------------------------

- Apenas sete alunos dos dezoito que constituem a turma fizeram trabalho escrito pedido pela professora. Dos nove alunos que têm nível inferior a três apenas dois fizeram o referido trabalho. Foi dito aos alunos que este trabalho era importante para a sua avaliação final.-----------------------

- Ao nível da oralidade os alunos são, à excepção dos dois alunos que vieram do estrangeiro, extremamente fracos. Quando solicitados para falarem em Inglês limitam-se a dizer que não sabem e não falam.---------------------------------------------------------------------------------------------

- Os alunos apresentam uma grande falta de estudo. Por exemplo, no último teste deste período, que era um teste de vocabulário e gramática, a professora disse aos alunos que para o referido teste tinham de saber o nome das quatro estações do ano, o nome de quatro meses, quatro palavras relacionadas com comida e quatro relacionas com bebida. Embora os alunos tenham no seu caderno todo este vocabulário, nem um conseguiu acertar este exercício por completo.--------

- Os alunos não demonstram qualquer vontade de melhorar. A maioria dos alunos só dizem que nunca foram bons a Inglês e que não é agora que vão ser.------------------------------------------------

- Quando confrontados com os seus resultados nesta disciplina riem-se e acham muita piada ao facto de os mesmo serem tão fracos: o que eles acham o máximo é verem quem consegue ser o pior da turma.----------------------------------------------------------------------------------------------------

--- Durante este período a professora tentou dar o programa o mais devagar possível e aprofundar ao máximo os conteúdos leccionados de modo a ver se conseguia obter algum êxito por parte dos alunos. Investiu também bastante nas suas atitudes e valores, valorizando a sua participação e interesse. Poucos alunos aproveitaram.----------------------------------------------------------------------

--- É da convicção da docente que o problema destes alunos não é a falta de bases à disciplina mas sim os factores apresentados acima. Assim, a professora não considera que eles necessitem de qualquer tipo de apoio fora ou dentro da sala de aula, mas sim de se consciencializarem do seu papel na escola.---------------------------------------------------------------------------------------------

--- No cumprimento do ponto três, foi analisada a eficácia do Projecto Curricular de Turma que está a ser implementado. Face ao fraco desempenho da maioria dos alunos da turma terá que se reforçar as estratégias já postas em prática e referidas na acta da reunião intercalar realizada no dia trinta e um de Outubro. É ainda da responsabilidade dos professores implementar as seguintes estratégias/medidas de recuperação:-------------------------------------------------------------

- Valorizar os progressos do aluno;--------------------------------------------------------------------------

- Facilitar, incentivar e valorizar o trabalho em parceria, nas aulas;-------------------------------------

- Adaptar tarefas;------------------------------------------------------------------------------------------------

- Fazer uma orientação específica;---------------------------------------------------------------------------

- Apoiar, incentivar e valorizar a organização de materiais.----------------------------------------------

--- É da responsabilidade dos alunos:------------------------------------------------------------------------

- Trazer sempre o material indispensável às aulas;---------------------------------------------------------

- Organizar os materiais;---------------------------------------------------------------------------------------

- Evitar distrair-se, nas aulas;---------------------------------------------------------------------------------

- Ser correcto e oportuno nas intervenções, nas aulas;-----------------------------------------------------

- Solicitar, sempre, o apoio do professor, quando tem dificuldades;------------------------------------

- Colaborar, activamente, nas tarefas do grupo/turma;----------------------------------------------------

- Fazer, sempre, os trabalhos de casa, com cuidado;-------------------------------------------------------

- Aplicar-se no Estudo Acompanhado;----------------------------------------------------------------------

- Definir e cumprir um plano/horário de estudo;-----------------------------------------------------------

- Fazer uma auto-avaliação periódica.-----------------------------------------------------------------------

--- É da responsabilidade dos Encarregados de Educação acompanharem os seus educandos no processo ensino/aprendizagem, conversando com eles e estimulando-os. Devem consultar, regularmente, a caderneta do aluno e responder, atempadamente às mensagem. Devem, ainda, fazer cumprir um horário de estudo.-------------------------------------------------------------------------

--- Foram analisados, com mais pormenor os seguintes casos:-------------------------------------------

- a aluna número um, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto. Usufrui de Currículo Alternativo/Funcional (artigo 11, alínea b)). No âmbito do projecto Transit (Projecto Transição para a Vida Activa) esta aluna iniciará no segundo período um estágio na Creche/Jardim Infantil da Santa Casa da Misericórdia. Dado o horário que foi definido, e considerando que para esta aluna será muito mais profícuo o estágio do que a frequência da área curricular Área Projecto, esta deixará de fazer parte do seu Currículo.-----------

- o aluno número dois, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto. Usufrui de Currículo Alternativo/Funcional (artigo 11, alínea b)). Foi lido o relatório de avaliação do seu estágio ao abrigo do projecto Transit (anexo um). O estágio do aluno na oficina ______ foi encerrado e iniciará um novo estágio na oficina ___________ no início do segundo período.-------------------------------------------------------------------------------------------------

- o aluno número quatro, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto. Passará a usufruir no segundo período de condições especiais de avaliação (artigo 8, alínea a)) a Francês. Este aluno deverá empenhar-se mais nas tarefas que lhe são propostas. Nem sempre cumpre regras de convivência/trabalho de grupo, exibindo ainda dificuldades no relacionamento interpessoal. Tem dificuldade em aceitar ideias diferentes das suas.------------------

- a aluna número cinco, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto. Passará a usufruir no segundo período de condições especiais de avaliação (artigo 8, alínea a)) a Matemática e História e (artigo 8, alínea e)) a Inglês e Francês. Esta aluna tem dificuldades no relacionamento interpessoal. Exibe muitas dificuldades, não apresentando hábitos e métodos de trabalho. Tem dificuldades de concentração e nem sempre se empenha na realização das tarefas que lhe são propostas. Deve trabalhar mais no sentido de tentar ultrapassar as dificuldades detectadas.-----------------------------------------------------------------------------------------

--- Ainda não foi possível fazer-se uma reavaliação psicológica desta aluna. No entanto o Conselho de Turma propõem que esta aluna tenha acompanhamento psicológico ou, se possível uma Tutória.------------------------------------------------------------------------------------------------------

- a aluna número dezanove, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto. Não se empenha na realização das actividades.----------------------------------------

- o aluno número doze, ----------------, foi encaminhado para o gabinete de psicologia tendo sido avaliado pela psicóloga ----------------. Apesar de ter estado apenas duas vezes com o aluno, pareceu-lhe ser “um aluno bastante culto para a idade, que no entanto precisa de ser estimulado/encorajado. ----------------------------------------------------------------------------------------

--- Bastante maduro e com uma visão do mundo bastante real, é um “pensador” que age pouco. Tímido e envergonhado, são características que não o deixam brilhar.---------------------------------

--- É necessário um envolvimento mais profundo com o aluno, mais estimulação, dando-lhe mais protagonismo”.--------------------------------------------------------------------------------------------------

--- O Conselho de Turma considera que o aluno não necessitará que lhe seja aplicada alguma medida no âmbito do Ensino Especial.----------------------------------------------------------------------

- a aluna número treze, ----------------, foi encaminhada para o gabinete de psicologia. No entanto a psicóloga ----------------, não teve tempo de reunir dados que lhe permitissem fazer qualquer avaliação sobre esta aluna. A Directora de Turma continuará atenta à situação familiar desta aluna.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- o aluno número vinte, ----------------, realizou um teste diagnóstico de competências em Língua Portuguesa, composto por uma prova escrita e uma prova oral no dia vinte e oito de Novembro. O aluno revelou dificuldades tanto na expressão oral como na expressão escrita. Deverá passar a usufruir de uma aula de Apoio Individualizado, preferencialmente com a sua professora de Língua Portuguesa, ----------------. Esta aula poderá vir a ter lugar às quintas-feiras das quinze horas e quarenta e cinco minutos às dezasseis horas e trinta minutos. ----------------------------------

--- Não obstante as dificuldades que apresenta, este aluno não se empenha na realização das tarefas. Frequentemente está distraído e a falar com os seus colegas.-----------------------------------

--- Foi feita a análise do trabalho desenvolvido durante o primeiro período nas áreas curriculares não disciplinares, Área Projecto (anexo dois), Formação Cívica (anexo três) e Estudo Acompanhado (anexo quatro).----------------------------------------------------------------------------------- Foi feita a avaliação dos alunos desta turma que aderiram às seguintes Actividades de Enriquecimento Curricular: Desporto Escolar, modalidades de Golfe (anexo cinco), Clube das Artes e Clube de Teatro. O professor responsável pelo Clube das Artes declara que “a aluna número um, ----------------, tem demonstrado interesse e motivação na participação das actividades”. A actriz responsável pela dinamização do Clube de Teatro não entregou relatório visto que se trata de uma colaboradora externa à escola e se pretendia neste primeiro período, motivar os alunos para a expressão dramática e conhecer a sua adesão e adaptação. No entanto far-se-á relatório para este clube no segundo e terceiro período.-----------------------------------------

--- Nas aulas de Apoio Pedagógico Individualizado que o aluno número vinte, ----------------, tem usufruído a professora tem optado por aproveitar essa aula para colmatar lacunas básicas evidenciadas pelo aluno, assim como, reforçar as aprendizagens comuns ao resto da Turma. Nesta aula, o aluno demonstra facilidade na compreensão das matérias leccionadas e na realização das tarefas propostas. No entanto, o ----------------não se empenha e evidencia falta de trabalho, tanto na sala de aula como em casa, o que dificulta a colmatação das suas lacunas.-------

--- O relatório das Aulas de Apoio de Língua Portuguesa foi lido e segue em anexo (anexo seis).-

--- No que diz respeito ao ponto quatro da ordem de trabalhos, foram elaborados os planos de recuperação dos alunos números: três, ----------------, oito, ----------------, nove, ----------------, dez, ----------------, onze, ----------------, quinze, ----------------, dezasseis, ----------------, dezoito, ----------------e vinte, ----------------. Foram ainda elaborados os Programas Educativos e os Planos Educativos Individuais dos alunos números: quatro, ----------------, cinco, ----------------e dezanove, ----------------, que serão posteriormente rectificados pela professora de Ensino Especial a ser colocada na Escola.----------------------------------------------------------------------------

--- Foram analisados os planos de acompanhamento dos alunos números: doze, ----------------e dezassete, ----------------. O Conselho de Turma constatou que o plano de acompanhamento do aluno número doze, ----------------, não está a surtir efeito, devido à sua falta de empenho, atenção/concentração, de hábitos e métodos de trabalho. Nalgumas disciplinas o aluno parecia estar desmotivado, isolando-se no fundo da sala, não participando nas actividades e até, por vezes, não trazendo o material necessário. O aluno deverá empenhar-se mais e, como aconselhado pela psicóloga, deverá se estabelecer um envolvimento mais profundo com o aluno, estimulando-o e dando-lhe mais protagonismo.--------------------------------------------------------------- O plano de acompanhamento da aluna número dezassete, ----------------, está a surtir efeito. A aluna tem revelado algum estudo e interesse. Revela algum empenho e participação nas actividades.------------------------------------------------------------------------------------------------------

--- A professora de Língua Portuguesa informou o Conselho de Turma sobre a preparação de uma visita de estudo a um grande jornal a realizar na segunda semana do segundo período. -------

--- E nada mais havendo a tratar, foi lida e aprovada a presente acta e deu-se por terminada a reunião. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------A Presidente da Reunião A Secretária O Presidente da Comissão Instaladora

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Visto em ___ /___ / __

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Ano lectivo 2007/2008

3 º. Ciclo

8 º. Ano. Turma --

1º Período /3ª Reunião

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