En la sombra de la profesora de español | Site pour les ...



|Problématiques |Compétences et niveaux de compétences | |

|Documents supports et activités. | | |

|Evaluation | | |

| |Compétences Grammaticales et phonologiques |

|Le fil conducteur de cette séquence est un powerpoint sur la vie d’une jeune fille fictive (Ana) qui présente sa vie, ponctuée de photos, d’extraits filmiques. |

|Prepararse |Le présent de l’indicatif. |Lexique des activités quotidiennes du matin à |CO/CV Comprendre les points essentiels d’un message | |

|Extrait filmique El Diario de Greg (2010), Thor|Quelques verbes irréguliers au présent de |la maison. |oral (conversation, information, récit, exposé). | |

|Freudenthal (0-2’26) |l’indicatif. |Réactivation : l’heure. |Je peux suivre de nombreux films dans lesquels | |

|Texte Miguel y Eduardo, p. 36 |Réactivation : Les verbes pronominaux et à | |l’histoire repose largement sur l’action et l’image | |

| |diphtongue. | |et où la langue est claire. | |

| | | |EOC Présenter sa vie quotidienne (son environnement,| |

| | | |ses activités, ses goûts…). | |

| | | |CE Comprendre le sens général de documents écrits. | |

| | | |Etre capable d’identifier des informations précises | |

| | | |contenues dans des écrits factuels simples | |

| | | |EOI Répondre à des questions concernant un sujet | |

| | | |traité en classe. | |

|En camino hacia el colegio |Verbes de mouvement et prepositions de lieu |Lexique de la ville. |CV Je peux suivre de nombreux films dans lesquels | |

| |Réactivation : le verbe estar. |Réactivation : les adverbes de lieux / savoir |l’histoire repose largement sur l’action et l’image | |

|Extrait filmique Ana, Real Women Have Curves | |se situer. |et où la langue est claire. | |

|(2002), Patricia Cardoso. | | |EOC Présenter sa vie quotidienne (son environnement,| |

| | | |ses activités, ses goûts…). | |

|Photo de classe de Mateo, A mí me encanta 1e | | |Etre capable de décrire son itinéraire le matin pour| |

|année, p. 31. | | |se rendre au collège. | |

| | | |Décrire un itinéraire. | |

| | | |Etre capable de situer quelqu’un dans un lieu. | |

|El encuentro | La forme progressive: estar + gérondif |Lexique des activités quotidiennes (du midi |CE Comprendre le sens général de documents écrits. | |

|Texte Empieza por la “I”, p. 35 |Les gérondifs irréguliers |jusqu’au soir). |Etre capable d’identifier des informations précises | |

| | | |contenues dans des écrits factuels simples | |

| | | |EOI Répondre à des questions concernant un sujet | |

| | | |traité en classe. | |

| | | |EOC Etre capable de parler d’une action en cours. | |

|¿Qué me pongo? | Présent de l’indicatif de poner. | Lexique des vêtements. |EOC Présenter sa vie quotidienne (son environnement,| |

|Texte Una cita importante, p. 37 |Réactivation : l’alphabet |L’expression des sentiments. |ses activités, ses goûts, un rendez-vous…). | |

|Extrait filmique Pretty Woman (1990), Garry | |Réactivation : la prononciation des lettres de |Je suis capable d’épeler un mot. | |

|Marshall (1’02-1’03) | |l’alphabet. |CE Comprendre le sens général de documents écrits. | |

| | | |Etre capable d’identifier des informations précises | |

| | | |contenues dans des écrits factuels simples. | |

| | | |EOI Répondre à des questions concernant un sujet | |

| | | |traité en classe. | |

|La cita tan esperada |Le verbe gustar et ses synonymes. |Lexique des loisirs. |CE Comprendre des textes très courts et simples si | |

|Texte A Elena y a María les gusta… , Camilo |Réactivation : l’opposition avec mientras |Exprimer ses goûts et ses dégoûts. |les mots sont familiers et les expressions très | |

|José Cela (Juntos 1e année, p. 64) |que / también / tampoco | |élémentaires. | |

|¿Qué les gusta a los “rebeldes”, p. 39 | | |EOC Exprimer les goûts d’une personne. | |

| | | |Présenter sa vie quotidienne (son environnement, ses| |

| | | |activités, ses goûts). | |

|CO évaluée Hay gustos para todos Apúntate 2e année, p. 31 |

|De vuelta a casa |Expression de l’habitude: soler + infinitif |Lexique des loisirs des jeunes en fin de |CE Comprendre le sens général de documents écrits. | |

|¿Qué hacemos el sábado?, pp. 42-43 | |semaine. |Repérer le vocabulaire dans un texte. | |

| | | |EE Etablir une liste de mots de vocabulaire autour | |

| | | |d’un thème. | |

| | | |EOC Présenter sa vie quotidienne (son environnement,| |

| | | |ses activités, ses goûts). | |

| | | |Parler de ses habitudes. | |

|TÂCHE-FINALE |EE Réaliser une sorte de roman-photo pour présenter votre vie quotidienne. (illustré de dessins ou collages). |

| |Etapes : le matin à la maison / le trajet jusqu’au collège / en classe / le soir à la maison / une sortie. |

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