Unidad 9

Unidad 9:

La oraci?n compuesta I: conceptos b?sicos. Coordinaci?n y yuxtaposici?n

1.- Introducci?n

El estudio de las oraciones compuestas es sin duda la parte m?s complicada de la sintaxis de la oraci?n. Pero, si has ido entendiendo bien lo visto hasta ahora, no deber?as tener grandes problemas con lo que sigue. Es m?s, si a partir de ahora empiezas a tener m?s problemas, probablemente se deba a que no has entendido alguna de las partes anteriores tan bien como t? cre?as. Por tanto, aseg?rate de tener claros los conceptos y procedimientos b?sicos estudiados hasta ahora, o habr? aspectos de la oraci?n compuesta que te resultar?n incomprensibles.

Otra de las dificultades de esta parte es la enorme disparidad de criterios y terminolog?as que se observan entre los distintos libros de gram?tica y entre muchos profesores. Hasta este curso, seguramente habr?s pasado por varios colegios o institutos, y por un buen n?mero de profesores. Y seguramente habr?s observado que entre todos esos profesores hab?a diferencias m?s o menos apreciables: en determinados criterios m?s o menos restrictivos, en peque?as diferencias en el modo de desarrollar algunos procedimientos, en la manera de representar gr?ficamente el an?lisis sint?ctico, en los nombres de algunos elementos de la oraci?n... Y probablemente esa sea una de las causas de que nunca te termines de enterar del todo.

Todo esto es normal: los profesores tambi?n tenemos desacuerdos y muchas veces tambi?n tenemos interpretaciones distintas de una misma oraci?n. Por otra parte, las clasificaciones y procedimientos de an?lisis ling??stico est?n muy lejos de ser perfectos (por eso hay tanta disparidad de criterios entre los distintos profesores). Y, finalmente, en realidad, aunque de un modo u otro todas las oraciones posibles se ajustan a las estructuras que aqu? estudiamos, los m?todos de an?lisis sint?ctico que usamos en clase son demasiado simples, insuficientes para explicar la enorme variedad de posibilidades de la lengua. La mayor?a de los enunciados reales que leemos, escribimos, escuchamos o decimos son demasiado complejos o tienen peculiaridades que necesitan explicaciones m?s elaboradas que el simple an?lisis sint?ctico gr?fico que usamos normalmente en clase. As? que no es de extra?ar si en muchas ocasiones te cuesta entender la estructura de muchas oraciones.

Probablemente est?s acostumbrado/-a a utilizar una terminolog?a y un m?todo de an?lisis concreto, que no sea igual a los que vamos a usar en clase. Incluso puedes que hayas tenido que cambiarlos ya alguna vez al cambiar de profesor. Si te encuentras c?modo/-a con tus m?todos actuales, aqu? no te vamos a pedir que vuelvas a cambiar, aunque s? tendr?s que adaptar algunos detalles. Y, desde luego, si crees que tienes graves problemas para entender estos temas, quiz?s s? que te convendr?a intentar cambiar, tanto de m?todos como de terminolog?a.

2. Cuestiones terminol?gicas: oraci?n y proposici?n; clasificaci?n de la oraci?n compuesta

Como ya hemos dicho, las diferencias entre las distintas clasificaciones y terminolog?as de la oraci?n compuesta pueden llegar a ser muy importantes. Incluso puede ser que algunos profesores consideren unas construcciones como coordinadas y otros, en cambio, las consideren subordinadas. Por todo ello, nosotros vamos a atenernos a la clasificaci?n y terminolog?a m?s habitual desde hace unos cuarenta o cincuenta a?os, que siguen siendo la base de casi todas las dem?s teor?as. No obstante, en determinados casos advertiremos tambi?n de otras posibles interpretaciones m?s recientes.

Para empezar, debemos recordar una distinci?n fundamental entre tres conceptos b?sicos: enunciado, oraci?n y proposici?n:

a) Enunciado es la unidad de la lengua m?s peque?a que puede transmitir un mensaje completo. Seg?n su estructura, podemos distinguir entre frases (sin estructura determinada) y oraciones (con al menos un verbo en forma personal y, normalmente, una estructura de sujeto y predicado).

b) Oraci?n es uno de los tipos de enunciado, que se caracteriza por poseer al menos un verbo en forma personal, lo que casi siempre determina la aparici?n de una estructura bimembre formada por un sujeto y predicado (salvo en las oraciones impersonales).

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c) Proposici?n es una estructura de sujeto y predicado (salvo si es impersonal) que no forma una oraci?n por s? misma, sino que necesita unirse a otra u otras proposiciones para formar un enunciado completo. Algunos profesores usan tambi?n el nombre de oraci?n en lugar de proposici?n.

Una vez recordados estos conceptos b?sicos, podemos definir la oraci?n compuesta como el enunciado formado por dos o m?s proposiciones. Seg?n como se relacionen entre s? las distintas proposiciones, podemos distinguir los distintos tipos de oraci?n compuesta1:

a) Oraciones compuestas por COORDINACI?N, formadas por dos o m?s proposiciones, sint?cticamente independientes, unidas entre s? mediante nexos coordinantes: Copulativas Disyuntivas Adversativas Distributivas Explicativas Ilativas o consecutivas2

b) Oraciones compuestas por YUXTAPOSICI?N, formadas por dos o m?s proposiciones que son tambi?n sint?cticamente independientes, pero entre ellas no aparece ning?n nexo que las una.

c) Oraciones compuestas por SUBORDINACI?N: las proposiciones subordinadas asumen distintas funciones dentro de otra proposici?n mayor o principal: Sustantivas Adjetivas - Especificativas - Explicativas Adverbiales - De tiempo - De lugar - De modo - Condicionales - Causales - Consecutivas - Finales - Concesivas - Comparativas

Antes de empezar con el estudio de cada clase, s?lo nos queda advertir que todas estas formas de oraci?n compuesta pueden combinarse entre s?: una proposici?n coordinada puede contener tambi?n proposiciones subordinadas; dos proposiciones subordinadas pueden ser coordinadas entre s?, etc.

Advertimos tambi?n, finalmente, que coordinaci?n y subordinaci?n no se dan s?lo en las oraciones compuestas; tambi?n pueden aparecer en oraciones simples. Las relaciones de subordinaci?n aparecen en pr?cticamente todas las oraciones, puesto que todos los complementos del nombre o del verbo (CD, CI...) son elementos subordinados a un n?cleo. Igualmente, puede darse coordinaci?n entre dos CD, o dos sujetos, o dos atributos...

1 Algunos profesores distinguen tambi?n entre oraci?n compuesta y oraci?n compleja:

a) Oraci?n compuesta: formada por proposiciones sint?cticamente independientes entre s?, es decir, que ninguna est? incluida dentro de la otra. Esto incluir?a los casos de coordinaci?n, yuxtaposici?n y muchos casos de subordinadas adverbiales (comparativas, condicionales, etc.)

b) Oraci?n compleja: formada por una proposici?n principal dentro de la cual aparecen otras proposiciones menores, realizando distintas funciones. Esto incluir?a la gran mayor?a de proposiciones subordinadas.

Sin embargo, no hay una distinci?n del todo clara entre ambos tipos, y esta clasificaci?n me parece confusa y poco ?til, as? que no la utilizaremos. 2 Los tres ?ltimos tipos de coordinaci?n (distributiva, explicativa y consecutiva) no aparecen en todas las gram?ticas, cada una por motivos diferentes, que iremos indicando en los lugares oportunos.

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3. Oraciones compuestas por coordinaci?n (o parataxis)

Una oraci?n compuesta por coordinaci?n es un enunciado formado por dos o m?s proposiciones sint?cticamente independientes entre s?, que aparecen en el mismo nivel del an?lisis, y que van unidas por un nexo. Esquem?ticamente, lo podemos representar as?:

O

Prop.1

Nexo coordinante

Prop.2

Suj.

Pred

Suj

Pred.

Hemos de aclarar que lo que es coordinada no es ni la oraci?n, ni cada una de las proposiciones, sino la relaci?n entre ellas, marcada por el nexo que las une. En una misma oraci?n pueden darse varios tipos de coordinaci?n:

(Yo quer?a ir a cine) y (Juan quer?a ver la misma pel?cula), pero (Antonio se neg?).

Coord. copulativa

Coord. adversativa

En la oraci?n anterior, podemos pensar que las dos primeras proposiciones son copulativas entre s?, y la tercera es adversativa respecto a la segunda. Pero, si te fijas bien, ver?s que eso no es as?. En realidad, las relaciones significativas entre las tres proposiciones ser?an as?:

[(Yo quer?a ir a cine) y (Juan quer?a ver la misma pel?cula)], pero (Antonio se neg?).

Coord. copulativa

Coord. adversativa (respecto al conjunto de las dos primeras)

Vamos a ver ahora muy brevemente cada una de las clases de coordinaci?n3.

3.1. Copulativas

Expresan suma, adici?n de los mensajes contenidos en cada proposici?n. Los nexos principales son las conjunciones coordinantes:

- y (cuando las proposiciones son afirmativas): Yo sal? y justo entonces me llamaron.

- e (cuando son afirmativas, pero la palabra siguiente comienza con i / hi): Manuela es profesora e Ignacio trabaja de funcionario.

- ni (cuando son negativas; este nexo suele repetirse en todas las proposiciones coordinadas copulativas negativas): Ni estudia ni trabaja ni piensa hacer nada este curso.

- Tambi?n suelen considerarse coordinaci?n copulativa la de proposiciones unidas mediante locuciones del tipo adem?s de que: Estamos muy cansados, adem?s de que ma?ana tenemos que madrugar.

En las enumeraciones el nexo solo aparece entre las dos ?ltimas proposiciones coordinadas copulativas, omiti?ndose entre las dem?s, por lo que presentan apariencia de yuxtapuestas:

- Alejandro trabaja (?), estudia y ayuda en las tareas de casa.

El polis?ndeton o abundancia de conjunciones copulativas tiene un valor enf?tico, intensificador:

- Y se lo advert?, y se lo volv? a avisar, y se lo dije otra vez, y no me hizo ni caso.

A veces, por su significado, las copulativas adquieren valores pr?ximos a las subordinadas condicionales, sobre todo en los refranes, donde es muy frecuente unir una proposici?n exhortativa con una en futuro:

- Trabaja duro y ser?s algo en la vida (=Si trabajas duro...), - Estudia y aprobar?s (=Si estudias...), - Dime con qui?n andas y te dir? qui?n eres (=Si me dices con qui?n andas...).

3 Lo que sigue est? tomado, con modificaciones, de los apuntes del profesor Jos? Antonio Garc?a Fern?ndez, del IES Avempace, de Zaragoza.

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3.2. Adversativas

Expresan oposici?n, contradicci?n entre los mensajes de las proposiciones, de dos maneras diferentes:

a) Restricci?n o correcci?n u oposici?n parcial, en las que ambas proposiciones son ciertas, aunque se contradigan. Se unen mediante los nexos pero, aunque4, mas, empero (conjunciones) y sin embargo, no obstante, con todo, m?s bien, fuera de, salvo que, en cambio, mientras que5... (locuciones conjuntivas). Ejs.: - Me advirti?, pero no le hice caso. - Yo me lo he ganado, mientras que / en cambio a ti te lo han regalado.

En ocasiones, pueden combinarse nexos copulativos y adversativos, para resaltar que ambos mensajes son ciertos, aunque parezcan contradecirse:

- Se pasa la tarde estudiando y, sin embargo, nunca termina los deberes.

b) Incompatibilidad u oposici?n total: la primera proposici?n es siempre negativa y la segunda expresa una oposici?n a lo negado anteriormente. Los nexos son la conjunci?n sino (cuando hay alg?n elemento impl?cito) y las locuciones conjuntivas sino que, antes bien. Ejs.: - No es un castigo, sino un premio. - Nunca dice la verdad, sino que miente descaradamente. - Tampoco me hubiese esperado eso de ?l, sino todo lo contrario.

3.3. Disyuntivas

Expresan elecci?n, incompatibilidad, exclusi?n entre los mensajes de las proposiciones. Los nexos son las conjunciones o, u (delante de o / ho), a veces repetidas delante de cada proposici?n. Ej.:

- ?Vienes o te quedas? - O se lo permitimos o no nos dejar? en paz.

A veces, las disyuntivas tienen un valor de equivalencia o explicaci?n (a veces reforzada por expresiones como `dicho de otro modo', `en otras palabras':

- Se inocula o inyecta bajo la superficie de la piel.

4 Aunque puede ser una conjunci?n coordinante o subordinante:

- Es coordinante adversativa cuando equivale a pero: Acudi? a la fiesta, aunque (=pero) no lo vi (en este caso, la conjunci?n va seguida del indicativo).

- Es subordinante concesiva cuando no se puede sustituir por pero: Aunque venga a la fiesta, no pienso hablar con ?l (en este caso, la conjunci?n va seguida del subjuntivo e introduce una subordinada circunstancial concesiva).

Si la oraci?n comienza por Aunque..., la conjunci?n no se puede sustituir por pero, es decir, es subordinante: Aunque es guapo, no es mi tipo (*Pero es guapo, no es mi tipo). Si la oraci?n lleva la proposici?n introducida por aunque en segundo lugar y sigue un verbo en indicativo, entonces hay valor adversativo: No es mi tipo, aunque (=pero) es guapo.

F?jate en estos ejemplos:

o No me cae mal, aunque no me f?o de ?l (aunque + indicativo, sustituible por pero introduce una coordinada adversativa).

o Aunque no me f?o de ?l, no me cae mal (*Pero no f?o de ?l, no me cae mal introduce una subordinada circunstancial concesiva)

o No me cae mal, aunque no me f?e de ?l (aunque + subjuntivo, no sustituible por pero introduce una

subordinada circunstancial concesiva)

5 No siempre es f?cil distinguir los usos de conjunciones como "mientras" o "en tanto". F?jate en el siguiente ejemplo: - Yo estudiaba mientras que t? te divert?as

?Es una coordinada adversativa o una subordinada adverbial de tiempo? S?lo el emisor de este mensaje podr?a contestar esa pregunta: si lo que pretende es recalcar la oposici?n entre las dos conductas, ser?a coordinaci?n adversativa; si s?lo pretend?a se?alar la coincidencia temporal, ser?a subordinada adverbial. Incluso, podr?a tener un valor condicional:

- No me importa que te diviertas, mientras estudies (= si estudias).

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- No sabe de qu? habla, o, en otras palabras, es un ignorante.

En otras ocasiones, cuando la primera proposici?n es imperativa, tienen valor pr?ximo al de las condicionales: O te callas o te vas (=Si no te callas...).

3.4. Distributivas6

Expresan alternancia: las dos proposiciones se cumplen, pero en distintos momentos, o en distintos lugares, o por distintas personas... Podemos distinguir dos tipos, seg?n el tipo de nexo que utilicen:

a) Mediante las conjunciones correlativas ya...ya, bien... (o) bien:

- Ya r?e, ya llora - Nunca est? quieto: (o) bien est? arreglando algo, (o) bien est? haciendo alg?n recado.

Estas construcciones ya apenas se utilizan, resultan arcaicas y extra?as en la mayor?a de los casos.

b) Por yuxtaposici?n, pues la relaci?n sem?ntica de alternancia la establecen algunas unidades correlativas que suelen ser pronombres o adverbios (o locuciones adverbiales) y que desempe?an una funci?n dentro de la oraci?n a la que pertenecen (Uno..., otro...; Este..., aquel...; Aqu?..., all?...; A un lado..., al otro...; Delante..., detr?s...). Ejs.:

- Delante (CC) ven?an los nazarenos, detr?s (CC) llevaban el paso los costaleros. - Unos (suj.) dec?an una cosa, otros (suj.) lo contrario. - Por un lado (CC), sus padres no nos dejaban ir; por otro (CC), no ten?amos tiempo.

3.5. Explicativas

La segunda proposici?n es una explicaci?n, aclaraci?n o ampliaci?n del mensaje da la primera. Los nexos son locuciones conjuntivas como o sea, esto es, es decir. Ejs.:

- La empresa reducir? costes, es decir, suprimir? empleos. - Son actrices j?venes, o sea, no tienen experiencia. - Esa sustancia es inocua, es decir, no tiene efectos da?inos.

3.6. Ilativas o consecutivas

En la coordinaci?n ilativa se establece una relaci?n de causa-efecto, deductiva, de manera que una de las proposiciones es resultado casi natural de la otra: ?Hace fr?o, conque abr?gate bien, hija!

Las ilativas o consecutivas han sido consideradas tradicionalmente subordinadas, en todos los casos. Sin embargo, muchos ling?istas actuales prefieren tratarlas como coordinadas, al menos en algunos casos, ya que suele haber una independencia sint?ctica clara entre las proposiciones.

-Pienso, luego existo.

No obstante, no hay una diferenciaci?n clara entre las coordinadas y las subordinadas consecutivas, y nadie, que yo sepa, ha propuesto unos criterios claros para distinguirlas7. Por otro lado, las coordinadas ilativas no aparecen en todas las gram?ticas, as? que nos limitamos aqu? a se?alarlas, pero, por el momento, quiz?s sea preferible seguir consider?ndolas subordinadas en todos o casi todos los casos.

Los nexos ilativos pueden ser las conjunciones luego y conque, o las locuciones conjuntivas por (lo) tanto, as? (es) que, de modo que, de manera que, de suerte que... Ejs.:

- No hab?a pruebas de su participaci?n en el robo, por tanto lo pusieron en libertad. - Perd? el libro, as? que no pude hacer los deberes.

6 Como ver?s a continuaci?n, estas proposiciones usan nexos ya anticuados, o estructuras yuxtapuestas, por lo que algunos ling?istas, como G?mez T?rrego, empiezan a no incluirlas en sus gram?ticas, o las consideran un tipo especial de adversativas.

7 El criterio fundamental es, l?gicamente, que se aprecie una independencia sint?ctica total entre las proposiciones o se perciba alguna dependencia de una respecto a otra. Pero esto no siempre es f?cil de valorar, como puedes ver en algunos de los ejemplos propuestos. Algunos gram?ticos han propuesto una distinci?n basada en criterios sem?nticos: se consideran coordinadas las proposiciones que expresen una consecuencia l?gica o `racional' (pienso, luego existo). Pero este criterio, aparte de discutible, tampoco es siempre f?cil de valorar.

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