Vakverdieping muziek



Lesvoorbereiding MuziekVakverdieping Les 6 tekenmuziekZakelijke gegevensNaam student: Lisanne LubbersStageschool: JulianaschoolIselinge klas: VR3C Groep: 7 & 8Inhoudelijke gegevensVak of vormingsgebied: MuziekDeze laatste les gaan de leerlingen tekenen op klassieke muziek. De leerkracht laat een klassiek nummer horen en vraagt de leerlingen waar ze bij dit nummer aan denken. (James Onohan - Romantic piano music)Waar denken de leerlingen aan en wat voelen ze? Welke emotie komt boven? De leerlingen geven een eigen betekenis aan het nummer. De leerkracht geeft de leerlingen allemaal een A3-papier. De leerlingen krijgen de opdracht om dit papier in 2 gelijke stukken te verdelen. De leerkracht laat de leerlingen 2 muziekstukken horen. Beide muziekstukken krijgen de leerlingen 10 minuten te horen. Tijdens muziekstuk 1 tekenen alle leerlingen in het linker vak. Tijdens muziekstuk 2 tekenen alle leerlingen in het rechter vak. De leerlingen moeten aan het einde van de les kunnen aangeven wat in de muziek ertoe heeft geleid dat ze hebben getekend wat ze hebben getekend. 1) Leopold Mozart: Toy Symphony.2) Joseph Haydn: London Symphony.3) Wolfgang A. Mozart: Symphony 40.4) Wolfgang A. Mozart: Symphony 41.5) Ludwig v. Beethoven: Symphony 3 (Eroica).6) Ludwig v. Beethoven: Symphony 5.7) Ludwig v. Beethoven: Symphony 6(Pastoral).8) Ludwig v. Beethoven: Symphony 9 (Choral).9) Franz Schubert: Symphony 8 "Unfinished".10) Hector Berlioz: Symphony Fantastique.11) Felix Mendelssohn: Symphony 4. 12) Anton Bruckner: Symphony 4 "Romantic".13) Johannes Brahms: Symphony 4.14) Antonin Dvorak: New World Symphony (No.9).15) Pyotr I. Tchaikovsky: Symphony 4.16) Gustav Mahler: Symphony 5. in Norway ~ Jacques Offenbach ~ Barcarolle347154512001500Componenten van de lesLesdoelenDe leerlingen geven een eigen betekenis aan een muziekfragment; aan het eind van de les moeten de leerlingen kunnen aangeven wat in de muziek ertoe heeft geleid dat ze hebben getekend wat ze hebben getekend. les fasetijddidactische route (wat doen de kinderen?)leerstof leerling leefwereldinterventies van de leerkrachtorganisatie en hulpmiddelenInleiding5’ X Waar denken de leerlingen aan en wat voelen ze? Welke emotie komt boven (wordt je blij, verdrietig, boos)? De leerlingen geven een eigen betekenis aan het nummer.De leerkracht laat een klassiek nummer horen en vraagt de leerlingen waar ze bij dit nummer aan denken. De leerkracht vraagt aan de leerlingen aan welke gevoelens, emoties, plaatsen enz. ze denken.’ XDe leerlingen verdelen het A3-papier in 2 gelijke delen. XDe leerlingen luisteren naar het muziekstuk. Tijdens muziekstuk 1 tekenen alle leerlingen in het linker vak. Tijdens muziekstuk 2 tekenen alle leerlingen in het rechter vak.De leerkracht geeft elke leerling een A3-papier. De opdracht is om dit papier te verdelen in 2 gelijke stukken.De leerkracht laat de leerlingen 2 muziekstukken horen. Beide muziekstukken krijgen de leerlingen 10 minuten te horen. Elke leerling 10 verschillende kleuren potloden.A3-papier voor elke leerling.’ XDe leerlingen verwoorden waarom ze hebben getekend wat ze hebben getekend. Bij welke stuk in het fragment hebben ze bijvoorbeeld het strand getekend?De leerlingen vertellen dit in hun eigen groepje aan elkaar.De leerkracht laat de leerlingen verwoorden waarom ze hebben getekend wat ze hebben getekend. De opdracht is om dit in je eigen groepje aan elkaar te vertellen. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download