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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL2a série A- GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016PROFESSOR: Murici F. BogaciovasDISCIPLINA: Geografia2? BIMESTREJUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Esta unidade enfatiza o processo de industrializa??o brasileiro oferecendo uma vis?o de síntese sobre as bases explicativas que permitem compreender a consolida??o de um polo industrial no Sudeste e de periferias industriais nas demais regi?es do país.OBJETIVO GERAL: desenvolver trabalho conceitual sobre o tema organiza??o da produ??o industrial e na agricultura brasileira e as rela??es de trabalho, estimula- se o trabalho com textos jornalísticos, fotografia, mapas, letra de can??o e sites de referência na internet, para que o professor interaja mais adequadamente com seus alunos, valendo-se, ao lado disso, de estratégias didáticas favoráveis ao desenvolvimento da capacidade argumentativa a partir do confronto dos alunos com situa??es-problema.CONTE?DOS:HABILIDADES:CALEND?RIO:SA5: OS CIRCUITOS DA PRODU??O (I): O ESPA?O INDUSTRIALH111-identificar e compreender as fases de industrializa??o do Brasil; 2-conceituar industrializa??o retardatária ou tardia, aplicando seu significado e consequências para o caso brasileiro;3-identificar a concentra??o industrial no Sudeste e os diferentes significados de descentraliza??o e desconcentra??o industrial; 4-visualizar a distribui??o da atividade industrial no Estado de S?o Paulo por eixos de industrializa??o; 5-resumir, organizar e produzir texto dissertativo sobre a industrializa??o brasileira a partir da síntese e compara??o de informa??es em base cartográfica.- Habilidade do Saresp - Inferir propostas subentendidas do autor para a resolu??o de determinado problema, com base na compreens?o global do texto.25/04/16 a 06/05/16SA6: OS CIRCUITOS DA PRODU??O (II): O ESPA?O AGROPECU?RIOH081-ler e produzir textos contínuos (narrativas, textos expositivos e descritivos) sobre os circuitos da produ??o agropecuária no Brasil; 2-relacionar o conceito de moderniza??o conservadora com o desenvolvimento da produ??o agropecuária, associando-o à expropria??o de trabalhadores rurais de suas terras;3- compreender a organiza??o da produ??o na agricultura brasileira e as rela??es de trabalho;4- sistematizar informa??es e expressá-las oralmente sobre os impactos sociais e ambientais do agronegócio, a estrutura fundiária brasileira e a expans?o da fronteira agrícola na Amaz?nia.- Habilidade do Saresp - Diferenciar ideias centrais e secundárias, ou tópicos ou os e subtópicos do texto.09/06/16 a 20/05/16SA7: REDES E HIERARQUIAS URBANASH171-ler e interpretar mapas sobre a rede e a hierarquia urbana brasileira;2- identificar e associar conceitos a mapas que retratam as rela??es entre as cidades brasileiras; 3-compreender as fases da expans?o urbana no Brasil, identificando fatores geográficos, econ?micos, políticos e tecnológicos;4-visualizar o contraste entre os esquemas de rede urbana clássico e o atual, aplicando-o para o caso brasileiro;5- identificar as regi?es metropolitanas do Brasil e seus principais problemas.- Habilidade do Saresp - Organizar em uma dada sequência proposi??es desenvolvidas pelo autor em um texto argumentativo.23/05/16 a 10/06/16SA8: A REVOLU??O DA INFORMA??O E AS CIDADESH191-compreender o conceito de segrega??o socioespacial por meio de textos, charges e vídeo, aplicando-o para a leitura da realidade próxima e distante; 2-compreender a classifica??o das cidades globais; 3-identificar e ponderar os efeitos econ?micos e sociais da revolu??o da informa??o no espa?o intraurbano das cidades brasileiras.- Habilidade do Saresp - Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na argumenta??o construída pelo autor. 13/06/16 a 01/07/16ATIVIDADES PR?VIAS: Nesse percurso, s?o sugeridas estratégias didáticas cujo objetivo é elucidar conceitos e conteúdos fundamentais para o entendimento do espa?o industrial e agrícola brasileiro. Aliam-se ao trabalho conceitual a perspectiva histórica e a abordagem sobre a atual distribui??o espacial da atividade industrial agrícola no território nacional e, em particular, no Estado de S?o Paulo.ATIVIDADES AUTODID?TICAS: Exercícios, leituras de textos, resumos, pesquisas, elabora??o de mapas.ATIVIDADES DID?TICO-COOPERATIVAS: Elabora??o de um quadro- síntese acerca dos principais conceitos-chave de maneira coletiva, trabalhos em grupo, seminários.ATIVIDADES COMPLEMENTARES:Pesquisa em livros didáticos, pesquisa na internet ( a industrializa??o brasileira), documentários (a indústria em SP), projeto Cine Brasil.TEMAS TRANSVERSAIS: Pluralidade Cultural, cartografia e sua elabora??o, o mundo digital e as mudan?as em nosso cotidiano, o Brasil e o Mercosul.VALORES: Contribui??o da forma??o da cidadania, saber como proceder ao se deparar com pequenos ou grandes problemas, questionando o que n?o lhe é aceito e nem aceite tudo o que lhe é colocado, criatividade, espírito de equipe.AVALIA??O: Diagnóstica, recupera??o processual e contínua.Instrumentos de avalia??o 2° bimestre:PesquisaAvalia??o dissertativa/objetiva Caderno do alunoRecupera??o dos instrumentos de avalia??oFONTES DE REFER?NCIA PARA O PROFESSOR:Currículo Oficial do estado de S?o Paulo.Caderno do Professor- SEEMatrizes do Saresp.Sites de pesquisa.FONTES DE REFER?NCIA PARA O ALUNO:Livros didáticos: Observatório de Geografia . Raul Borges Guimar?es .Caderno do Aluno.Sites de Pesquisa. ................
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