Títol de la Sessió i Unitat didàctica



Títol de la Sessió i Unitat didàctica |THIS IS HALLOWEEN | |

|Àrea i Nivell |Anglès P-5 |

| | | | | | | |

|OBJECTIUS |CONTINGUTS |COMPETÈNCIES o CAPACITATS |

| | | |

|- Conèixer la celebració de Halloween. |- La festivitat de Halloween. |- Lingüística i audiovisual. |

|- Familiaritzar-se amb el vocabulari propi de la festivitat. |- Estats d’ànim. |- Artística i cultural. |

|- Conèixer i fer ús del vocabulari dels estats d’ànims. |- La botigueta. |- Autonomia i iniciativa. |

|- Conèixer i fer ús de l’anglès de forma funcional. |- Trick or Treat. (folklore anglosaxó). |- Aprendre a aprendre. |

|- Confeccionar un fanalet. | |- Coneixement i interacció amb el món físic. |

|- Dramatitzar una situació pròpia de la festa de Halloween. | |- Social i ciutadana. |

| | | | | | | |

|Sessió |Temps |Activitats |Procediment |Agrupament |Materials/URL |

| | | | | | |

|1 | | |This is Halloween I. | | |

| |30’ |Benvinguda, repàs i presentació de vocabulari|- Decoració i ambientació de l’aula d’acord amb el tema “Halloween” a partir de materials |Tot el grup. |- Flashcards |

| | |relacionat amb el tema. |del rebost de l’aula. | |P-4 i P-3. |

| | | |- Presentació de la mestra i els alumnes amb la mascota (parrot). | | |

| | | |- Repàs del vocabulari après a P-4 i P-3 mitjançant les Flahscards d’aquest curs (Food, | |- Parrot i suport. |

| | | |animals, school i house). | | |

| | | |- Presentació del vocabulari de Halloween mitjançant els referents penjats a l’aula. | |- Referents visuals: ghost, witch, |

| | | |- Presentació dels estats d’ànim a través de les flashcards del tema “How are you?”. | |skeleton, pumkin, vampire, monster. |

| | | | | | |

| | | | | |- Flashcards “How are you?” |

| | | | | | |

| | | |- Repàs del vocabulari de l’any anterior amb els felties. La mestra reparteix els deu | |-Contes “Where’s my baby?” i Boo |

| | | |felties entre l’alumnat i col·loca el feltbook al faristol. La mestra va dient el vocabulari| |Whoo? |

| | | |i l’alumne que té el felty corresponent s’aixeca i l’enganxa al feltbook fins que tots deu | | |

| | | |hi apareixen. A continuació, els va agafant un a un i repetint-ne el nom (o demanant als | |-Felties, Feltbook i faristol. |

| | | |alumnes que el repeteixin) els col·loca de nou a la bossa. | | |

| | | |- Presentació del conte que explicarem a continuació mitjançant una transició com ara “Rolly| |-Casc de Bobby |

| | | |Polly” per tal de captar l’atenció dels alumnes. | | |

| | | |- Explicació del conte “Where’s my baby?”. La mestra ha d’afavorir la gesticulació i | | |

| | | |repetició de frases i paraules perquè els alumnes participin de forma activa. | | |

| | | |- La mestra fa saber als alumnes que és l’hora d’acabar i per fer-ho cadascú podrà | | |

| | | |acomiadar-se del parrot fent-li un petó i col·locant-se a la fila per tornar. Els hi fa | | |

| | | |saber també que l’alumne que millor faci fila podrà dur el barret de Bobby i serà el | | |

| | | |vigilant. Aquest càrrec serà rotatori i servirà per motivar els alumnes positivament a | | |

| | | |l’hora de fer files i caminar pel passadís. | | |

| | |Explicació d’un conte. | | | |

| |10’ | | | | |

| | | | | | |

| | |Acomiadament. | | | |

| |5’ | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

|2 | | | | | |

| | | |This is Halloween II. | | |

| |20’ |Benvinguda i repàs de vocabulari relacionat |- Repàs del vocabulari après a P-4 i P-3 mitjançant les Flahscards d’aquest curs (Food, |Tot el grup. |- Flashcards |

| | |amb el tema. |animals, school i house). | |P-4 i P-3. |

| | | |- Repàs del vocabulari de Halloween mitjançant els referents penjats a l’aula. | | |

| | | |- Explicació del conte Boo Who? I de la cançó Trick or Treat. | |- Referents visuals: ghost, witch, |

| | | |- Repàs dels estats d’ànim a través de les flashcards i el felt vocabulary del tema “How are| |skeleton, pumkin, vampire, monster. |

| | | |you?”. La mestra ensenya als nens els felties i els alumnes van encertant l’estat d’ànim | | |

| | | |corresponent. | |- Flashcards “How are you?” |

| | | | | | |

| | | | | |-Contes “Where’s my baby?” i Boo |

| | | |Es proposa l’opció de fer l’activitat en gran grup emprant el felty: book, apron o glove. | |Whoo? |

| | | |- Per a agilitzar l’activitat, es proposa que els alumnes s’agrupin en petits grups (dos o | | |

| | | |tres màxim) i repeteixin en els seus grups l’activitat realitzada a la sessió anterior amb | |-Felties, Apron, glove, Feltbook i |

| | | |tot el grup. Per a fer-ho poden fer servir el felty: book, apron o glove i tants jocs de | |faristol. |

| | | |felties com grups hi hagi. | | |

| | |Repàs del vocabulari en per grups reduïts. |- Un cop finalitzat el temps de repàs, es demanarà als alumnes que recullin i desin el | |-Casc de Bobby |

| |20’ | |material emprat. |Grups reduïts. | |

| | | |-Ens acomiadem cantant alguna cançó i fent servir el barret de Bobby per caminar pels | | |

| | | |passadissos. | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | |Acomiadament. | | | |

| | | | |Tot el grup. | |

| |5’ | | | | |

|3 | | | | | |

| | | |Hands on work I. | |- Flashcards |

| |10’ |Benvinguda i repàs de vocabulari relacionat |- Repàs del vocabulari del tema treballat a les sessions anteriors. |Tot el grup. |P-4 i P-3. |

| | |amb el tema. | | | |

| | |Confecció d’un fanalet de Halloween Part I: |- Els alumnes s’aixequen d’un en un a mesura que la mestra els crida pel nom per a | |- Referents visuals: ghost, witch, |

| |25’ |Els rotllos de cartró. |demanar-li “roll, please”. Per fer-ho, la mestra farà un moviment de braç marcant les dues |Treball individual. |skeleton, pumkin, vampire, monster. |

| | | |paraules que han de dir i ajudant els alumnes a la memorització de les mateixes. Abans de | | |

| | | |donar el rotllo a l’alumne, la mestra posarà el nom a la part superior interior. Un cop | |- Flashcards “How are you?” |

| | | |donat el rotllo de paper els alumnes han de dir “thank you”. Els alumnes aniran seient d’un | | |

| | | |en un a les cadires de la zona de treball. | |-Contes “Where’s my baby?” i Boo |

| | | |- La mestra explica que hauran de decorar el rotllo amb trossos de paper que aconseguiran | |Whoo? |

| | | |mitjançant la interacció amb els seus companys ja que cada parella de nens tindrà un color | | |

| | | |determinat i haurà d’aconseguir papers dels altres colors que vulgui parlant amb els | |-Rotllos de paper higiènic (cartró |

| | | |companys i demanant: “how many?” “purple, please” i la resposta será “here you are” i “thank| |interior) fulls de paper de seda de |

| | | |you”. | |colors, plats de plàstic, retolador |

| | | | | |permanent, |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | |El que pretenem amb aquesta activitat és que els alumnes repassin el vocabulari que van | |-Capses de folis buides i retolades.|

| | | |aprendre amb l’activitat de la botigueta que van treballar a P-4 sense haver-se de desplaçar| | |

| | | |fins a la botiga de l’aula ni sortir de la zona de treball de taula de la classe. | |-Casc de Bobby |

| | | |- La mestra lliurarà un full de paper de seda de tamany quartilla d’un color determinat a | | |

| | | |cada alumne. Cadascú haurà d’esquinçar el seu paper a trossos petits i procedir amb el | | |

| | | |diàleg de compra-venda amb la resta de companys. | | |

| | | |- La mestra lliurarà a cada alumne un plat de plàstic amb el seu nom al dors per tal que a | | |

| | | |sobre i col·loqui els papers esquinçats aconseguits i el rotllo amb el nom. | | |

| | | |-La mestra farà saber als alumnes que és hora de recollir i hauran de: | | |

| | | |1. Entregar el plat a la mestra, que els apil.larà amb els papers i guardarà per grup tot | | |

| | | |aquest material en una capsa buida (per exemple de folis) per tal d’agilitzar l’organització| | |

| | | |a la següent sessió. | | |

| | | |2. Deixar el material sobrant allà on la mestra indiqui. | | |

| | | |3. Col·locar-se a la fila. | | |

| | |Acomiadament. |- Ens acomiadem cantant una cançó i emprant el barret de Bobby. | | |

| | | | |Tot el grup. | |

| |10’ | | | | |

|4 | | | | | |

| | | |Hands on work II. | |- Flashcards |

| |10’ |Benvinguda i repàs de vocabulari relacionat |- Repàs del vocabulari del tema treballat a les sessions anteriors. |Tot el grup. |P-4 i P-3. |

| | |amb el tema. | | |- Referents visuals: ghost, witch, |

| | |Confecció d’un fanalet de Halloween Part II: |- La mestra procedeix a repartir a cada alumne el lot de material desat a la sessió | |skeleton, pumkin, vampire, monster. |

| |30’ |Decorem els rotllos de cartró. |anterior. Igual que a la sessió anterior, repeteix el ritual per a repartir material en |Treball individual. |- Flashcards “How are you?” |

| | | |anglès. | | |

| | | |- Els alumnes segueixen treballant i interactuant tal i com ho van fer l’últim dia. | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | |- A mesura que els alumnes obtinguin una bona quantitat de paper de colors esquinçat, la | |-Rotllos de paper higiènic (cartró |

| | | |mestra els anirà donant pegament (interacció en anglès) perquè enganxin els trossos de paper| |interior) fulls de paper de seda de |

| | | |al rotllo. | |colors, plats de plàstic, retolador |

| | | |- Un cop hagin acabat, podran anar a un racó de l’aula a envernissar els rotllos i deixar | |permanent, vernís, pegament, capses |

| | | |que s’assequin. | |de folis buides i retolades. |

| | | |- Un cop finalitzada l’activitat els alumnes recolliran i desaran el material tal com van | |-Casc de Bobby |

| | | |fer a la sessió anterior. | | |

| | | |- Ens acomiadem cantant una cançó i emprant el barret de Bobby. | | |

| | |Acomiadament. | | | |

| | | | | | |

| | | | |Tot el grup. | |

| |5’ | | | | |

|5 | | | | | |

| | | |Hands on work III. | |- Flashcards |

| |10’ |Benvinguda i repàs de vocabulari relacionat |- Repàs del vocabulari del tema treballat a les sessions anteriors. |Tot el grup. |P-4 i P-3. |

| | |amb el tema. | | | |

| | |Confecció d’un fanalet de Halloween Part III:|- La mestra procedeix a repartir a cada alumne el lot de material desat a la sessió | |- Referents visuals: ghost, witch, |

| |30’ |La botiga. |anterior, o bé els rotlles envernissats per continuar amb l’activitat de plàstica. Igual que|Treball individual. |skeleton, pumkin, vampire, monster. |

| | | |a la sessió anterior, repeteix el ritual per a repartir material en anglès. | | |

| | | |- La mestra organitza “la botiga” a un racó de l’aula. Els alumnes coneixen aquesta | |- Flashcards “How are you?” |

| | | |activitat ja que la van treballar intensivament a P-4. El paper de la mestra serà el de | | |

| | | |recordar el procediment i el vocabulari que cal emprar per a adquirir el material. Allà els | |-Rotllos de paper higiènic (cartró |

| | | |alumnes podran trobar; pegament, retoladors de colors, llapissos, gomes How are you? | |interior) fulls de paper de seda de |

| | | |Silhouettes, (glue, markers, pencils, rubbers, etc.). | |colors, plats de plàstic, retolador |

| | | |- Els alumnes hauran d’aixecar-se ordenadament i demanar tres How are you? Silhouettes per a| |permanent, vernís, pegament, How are|

| | | |acolorir i enganxar al rotllo de cartró tot fent servir frases i expressions en anglès. En | |you? Silhouettes, retoladors de |

| | | |primer lloc serà la mestra qui es col·loqui a la botiga a fer de venedora i progressivament | |colors, llapissos, gomes, capses de |

| | | |ho aniran fent els alumnes de dos en dos. | |folis buides i retolades. |

| | | | | | |

| | | |- Un cop finalitzada l’activitat els alumnes recolliran l’aula i desaran el material emprat.| |-Casc de Bobby |

| | | |- Ens acomiadem cantant una cançó i emprant el barret de Bobby. | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | |Acomiadament. | | | |

| | | | |Tot el grup. | |

| |5’ | | | | |

|6 | | | | | |

| | | |Hands on work IV. | |- Flashcards |

| |10’ |Benvinguda i repàs de vocabulari relacionat |- Repàs del vocabulari del tema treballat a les sessions anteriors. |Tot el grup. |- Referents visuals: |

| | |amb el tema. |- La mestra procedeix a repartir a cada alumne el lot de material desat a la sessió | |-Rotllos, plats de plàstic, |

| | | |anterior. | |retolador permanent, vernís, |

| | |Confecció d’un fanalet de Halloween Part IV: |- Es recomana que, en la mesura del possible, mentre els alumnes pinten i enganxen les seves| |pegament, How are you? Silhouettes, |

| |30’ |Decorem els rotllos amb silhuetes. |How are you? Silhouettes al rotllo, la mestra es col·loqui a una taula i vagi cridant als |Treball individual. |retoladors de colors, llapissos, |

| | | |nens d’un en un o dos en dos per poder realitzar l’activitat de ficar nansa i base al rotllo| |gomes, paper de xarol de colors, fil|

| | | |tot dialogant amb ells en anglès. | |Scoobi-Doo de colors, capses de |

| | | |- Es recomana que tots els fanalets es finalitzin durant el dia d’avui. | |folis buides i retolades. |

| | | |- Un cop finalitzada l’activitat els alumnes recolliran l’aula i desaran el material emprat.| |-Casc de Bobby. |

| | | |- Ens acomiadem cantant una cançó i emprant el barret de Bobby. | | |

| | | | | | |

| | |Acomidament. | | | |

| | | | | | |

| | | | |Tot el grup. | |

| |5’ | | | | |

|7 | | | | | |

| | | |Trick or treat. | | |

| |15’ |Benvinguda, repàs de vocabulari relacionat |- La mestra haurà de tenir preparats els fanalets de Halloween de la sessió anterior. Farem |Tot el grup. |- Diferents tipus de caramels. |

| | |amb el tema i preparació per a la festa de |4 grups de nens (3 nens per grup aprox.) i a cada grup els donarem una medalla d’un referent| |- Fanalets confeccionats a les |

| | |Halloween. |de Halloween. Podem triar aquells quatre que més els hagin agradat. Cada nen es penjarà la | |sessions prèvies. |

| | | |medalla i s’identificarà amb aquell element. La mestra haurà posat a cadascuna de les tres | | |

| | | |“cases” una safata amb el tipus de caramel corresponent: a una casa gumies, a l’altra | |-Medalles amb els personatges de |

| | | |candies, i a l’altra lollypops. Distribuirà 3 grups a les cases i un que volti per les | |Halloween. |

| | | |taules. | | |

| | | | | | |

| | | |- Els nens arriben a l’aula i veiem el vídeo de This is Britain.Level1 on es veu la | |-Vídeo This is Britain Level 1. |

| | | |preparació i celebració de Halloween al Regne unit. Els explicarem als nens que avui farem | |Halloween. |

| | | |el mateix nosaltres i els ensenyarem les taules que hem distribuït en l’espai i el | | |

| | | |funcionament de l’activitat. | | |

| | | |- Els repartirem les medalles segons els grups que haguem creat i repassarem tots junts la | | |

| | | |cançó de Trick or Treat. Farem que cada grup canti una estrofa dient el monstre que porten a| | |

| | | |la medalla i que serà el que els representa, sobretot en la frase de I’m a .... i s’hauran | | |

| | | |de situar als seus llocs. | | |

| | |Juguem a Trick or Treat. |- El grup que va rotant per les “casetes” ha de posar-se davant del grup, cantar la cançó i | | |

| |20’ | |quan acabin els nens de la casa li donaran un caramel dels seus que posaran dins el barret –|Grups de 3 o 4 alumnes. | |

| | | |cistell de Halloween que els nens porten penjat i passaran a la casa següent fins que tingui| | |

| | | |un caramel de cada (3 en total). Hauran de dir el tipus de caramel que és per tal que els | | |

| | | |nens de la casa els el donin. | | |

| | | |- L’activitat acaba quan tots hagin passat per totes les cases. Amb els barrets i els | | |

| | | |candie, tornarem cap a la classe cantant la cançó. | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | |

| | |Acomiadament. | |Tot el grup. | |

| |10’ | | | | |

| | | | | | |

| | | | | | | |

|Criteris d'Avaluació |

|- Assoliment dels objectius proposats. |

|- Ús funcional de la llengua oral a l’aula. |

|- Participació activa en el desenvolupament de les activitats proposades. |

|Atenció a la diversitat |

|- Vetllar per fer agrupaments flexibles tenint en compte les capacitats de cada nen sempre que sigui necessari. |

|Interdisciplinarietat o Connexions amb altres àrees |

|- Llenguatge audiovisual i plàstic. |

Links:

Video cançó:

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download