Panitia BM, Kolej Vokasional SHAS K. Lipis,
RSL CBTA Plan
KOLEJ VOKASIONAL KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
RANCANGAN SESI LATIHAN SEMESTER _1__
|Jabatan |PENDIDIKAN UMUM |
|Nama Kursus | |
| | |
| |(Kelas yang diajar) |
|Kod dan Tajuk Modul |A01 100 / Bahasa Melayu (Modul 1) |
|Tarikh/Jangka masa pelaksanaan |26 Jan. – 29 Mei 2015 (PdP ~ 14 minggu dan Pentaksiran 3 minggu) |Jam Pertemuan: |4 jm/minggu |
| |
|HASIL PEMBELAJARAN: |
| |
|Pada akhir pembelajaran, murid dapat: |
| |
|Berbual untuk mengerat hubungan, mengemukakan pendapat yang bernas dan berunding untuk mencapai kata sepakat. |
| |
|Mendapat, menganalisis dan mengolah semula idea dan menyampaikan maklumat bagi pelbagai tujuan tugasan dengan sistematik dan berkesan. |
| |
|Membaca, memahami dan menghayati puisi tradisional, cerpen dan drama dari pelbagai aspek sastera berdasarkan teks Antologi Harga Remaja. |
| |
|Mengaplikasi maklumat untuk menghasilkan karangan jenis pendapat, keperihalan, surat kiriman rasmi, surat kiriman tidak rasmi yang baik dan |
|kreatif. |
| |
|Mengaplikasi sistem bahasa dalam penulisan. |
| |
|Memahami dan menganalisis teks pelbagai laras dari aspek tanda baca, ejaan, kosa kata, tatabahasa dan peribahasa dengan tepat. |
| |
|Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat patriotik dan perasaan cinta akan negara melalui pengalaman peribadi dan orang |
|lain. |
| |KOMPETENSI |KAEDAH PENGAJARAN |KAEDAH PENTAKSIRAN |BAHAN / SUMBER |
|MINGGU | | | | |
| | |PENERANGAN TENTANG PB: | | |
|1 |1. KOMUNIKASI INTERPERSONAL |1. Menyenaraikan PB untuk semester 1. |1. Latihan ULKV. | |
| | |2. Memaklumkan tentang tarikh penghantarannya. |Penilaian Lisan: |1. Buku Panduan |
| |a) Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat |3. Memberi penerangan tentang penghasilan Folio | |ULKV. |
| |hubungan |Komsas. |1. Tatabahasa dan | |
| | | |Kosa Kata. |2. Majalah Dewan Siswa|
| |(b) Memberikan pendapat yang bernas dalam |ULKV: |2. Sebutan, Intonasi |/ Dewan Masyarakat. |
| |perbincangan. |1. Laksanakan sesi perbincangan dalam |dan Nada. | |
| | |kumpulan kecil dengan memberi penekanan |3. Kefasihan | |
| |c) Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain |pada reaksi, alasan dan penjelasan secara |4. Bermakna | |
| | |beradab. | | |
| | |2. Lakukan simulasi mesyuarat untuk berunding | | |
| | |permasalahan menggunakan gaya | | |
| | |penyampaian yang sesuai. | | |
| | |3. Jalankan sesi perbincangan untuk | | |
| | |melaksanakan ULKV. | | |
| | |4. Bincangkan beberapa contoh konkrit yang | | |
| | |terjadi dalam sejarah kehidupan murid. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN PENDAPAT | | |
| | |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang|1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN PENDAPAT: |isu tersebut untuk memilih maklumat yang diperoleh. |(untuk PB). | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | |2. Majalah Dewan Siswa|
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |berdasarkan isi yang dipilih. | |/ Dewan Masyarakat. |
| |karya penulisan prosa. |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| | |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | |3. ICT |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |dengan laras isu yang dibincangkan. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN PUISI TRADISIONAL | | |
| | |1. Guru membaca puisi tradisional dengan cara | | |
| |i. PUISI TRADISIONAL |bacaan yang betul. |1. Melengkapkan |1. Modul Puisi |
| | |2. Minta murid membaca puisi dengan nada yang |Lembaran Kerja |Tradisional. |
| |i. Syair Bidasari |betul, sementara murid lain memahaminya. | | |
| | |3. Minta murid menghuraikan makna kata dan |2. Latihan dalam modul. |2. Kamus Dewan |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |ungkapan mengikut konteks. | | |
| | |4. Jalankan aktiviti ‘penulisan idea’ berdasarkan | |3. ICT. |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |puisi untuk menganalisis unsur-unsur menarik. | | |
| |tentang karya sastera |5. Adakan perbincangan dalam kumpulan kecil | | |
| | |tentang nilai dan pengajaran dalam puisi yang | | |
| |b) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |dibaca serta membuat hubung kait dengan | | |
| |karya penulisan kreatif |kehidupan. | | |
| | | | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber | | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton | | | |
| |1. KOMUNIKASI INTERPERSONAL | | | |
|2 | |ULKV | | |
| |a) Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat |1. Jalankan sesi perbincangan untuk |1. Ujian Lisan. |1. Borang Skor ULKV. |
| |hubungan |melaksanakan ULKV: | | |
| | | | | |
|3 Feb – Hari Thaipusam|(b) Memberikan pendapat yang bernas dalam |i. Memberi penerangan ringkas tentang tatacara | | |
| |perbincangan. |berlisan (untuk peringatan pelajar). | | |
| | |ii. Aktiviti lisan dijalankan. | | |
| |c) Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain |iii. Pelajar ditaksir mengikut kriteria berikut: | | |
| | |1. Tatabahasa dan Kosa Kata. | | |
| | |2. Sebutan, Intonasi dan Nada. | | |
| | |3. Kefasihan | | |
| | |4. Bermakna | | |
| | |iv. Mencatat skor markahnya dalam borang skor | | |
| | |ULKV. | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
| | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| | |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| | |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN PENDAPAT | | |
| | |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang|1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN PENDAPAT: |isu tersebut untuk memilih maklumat yang diperoleh. | | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| |karya penulisan prosa. |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| | |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |dengan laras isu yang dibincangkan. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MENYAMBUNG AYAT | | |
| | | |1. Latihan menyambung |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk |1. Membina 3 ayat majmuk.daripada sebilangan |ayat. | |
| |tujuan tertentu. |ayat yang diberi. | | |
| | |2. Ayat-ayat itu disambung dengan menggunakan |2. Latihan membetulkan | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa |kata hubung dan tanda baca (koma dan noktah). |kesalahan imbuhan | |
| | |3. Kekalkan hanya satu kata atau frasa yang |dan ejaan. | |
| | |berulang. | | |
| | |4. Kekalkan maksud asal dan susunan ayat | | |
| | |tersebut. | | |
| | |5. Nomborkan ayat-ayat tersebut. | | |
| | | | | |
| | |MEMBETULKAN KESALAHAN IMBUHAN DAN EJAAN DALAM AYAT: | | |
| | | | | |
| | |1. Kenal pasti dan betulkan kesalahan imbuhan dan ejaan dalam ayat | | |
| | |yang diberi. | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|3 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat. |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| | |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| | |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| | | | | |
| | | | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN KEPERIHALAN: | | |
| | | |1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN KEPERIHALAN: |1. Menganalisis secara ringkas contoh karangan | | |
| | |keperihalan. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |3. Menganalisis kehendak soalan (IFT). | | |
| |karya penulisan prosa. |4. Menghasilkan karangan keperihalan: | | |
| | |~ pendahuluan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |~ isi | | |
| | |~ penutup | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |5. Pastikan gaya bahasanya menarik dalam | | |
| |keperluan tertentu. |memerihalkan sesuatu itu sama ada hal itu | | |
| | |berbentuk kenyataan atau khayalan. Pastikan | | |
| | |pemerihalannya memberi kesan yang mendalam | | |
| | |kepada pembaca. | | |
| | |6. Daya pemikiran yang kuat dan imaginasi yang | | |
| | |mantap serta pemilihan kata yang tepat amat | | |
| | |diperlukan dalam menghasilkan karangan ini. | | |
| | |7. Elakkan penggunaan teknik penyampaian yang | | |
| | |berulang-ulang. | | |
| | |8. Peringatan: Karangan ini bukan karangan | | |
| | |cereka. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: | | | |
| | |PEMAHAMAN CERPEN | | |
| |ii. CERPEN |Bincang dengan murid tentang idea utama dan menarik dalam cerpen. |1. Melengkapkan |1. Modul Cerpen. |
| |i. Kaduk, Ayam dan Raja |Galakkan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |Lembaran Kerja | |
| | |menarik. | |2. Lembaran Kerja. |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |Beri sinopsis seperti dalam ulasan buku/ filem dan minta murid membaca |2. Latihan dalam modul. | |
| | |dan meneliti sinopsis. | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| |tentang karya sastera |yang menarik dalam cerpen yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| | |Jalankan aktiviti ‘Kerusi Panas’ untuk menganalisis watak dan | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |perwatakan. | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. |Jalankan teknik ‘Bedah Karya’ untuk menganalisis semua aspek sastera. | | |
| | |Menulis ulasan cerpen dengan gaya penulisan yang betul dan minta murid | | |
| | |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera. | | |
| |1. KOMUNIKASI INTERPERSONAL |ULKV | | |
|4 | | | | |
| |a) Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat |i. Memberi penerangan ringkas tentang tatacara |1. Ujian Lisan. |1. Buku Panduan |
| |hubungan |berlisan (untuk peringatan pelajar). |2. Folio Komsas |ULKV. |
| | |ii. Aktiviti lisan dijalankan. | | |
|19 – 20 Feb – Th Baru |(b) Memberikan pendapat yang bernas dalam |iii. Pelajar ditaksir mengikut kriteria berikut: | |2. Borang Skor ULKV. |
|Cina |perbincangan. |1. Tatabahasa dan Kosa Kata. | | |
| | |2. Sebutan, Intonasi dan Nada. | | |
| |c) Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain |3. Kefasihan | | |
| | |4. Bermakna | | |
| | |iv. Mencatat skor markahnya dalam borang skor | | |
| | |ULKV. | | |
| | |v. Pelajar yang telah selesai berlisan diminta | | |
| | |menyiapkan Folio Komsas (PB) mereka. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: | | | |
| | |KARANGAN SURAT RASMI |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT RASMI. | | | |
| |Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam karya |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang| |2. Bahan edaran. |
| |penulisan prosa |isu untuk memilih maklumat yang diperoleh. | | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| | |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |keperluan tertentu. |seperti laras bahasa surat rasmi. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |tujuan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MEMBETULKAN KESALAHAN KATA/ISTILAH DAN KESALAHAN BAHASA | | |
| | |Bimbing murid mengecam dan menanda kesalahan ejaan dan imbuhan, |1. Latihan membetulkan kesalahan |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk |kata/istilah dan tatabahasa. |istilah dan kosa kata dan kesalahan| |
| |tujuan tertentu |Arahkan murid membetulkan kesalahan ayat. |bahasa. | |
| | | | | |
| |b) Menyampaikan maklumat untuk |MEMISAHKAN AYAT |2. Memisahkan ayat. | |
| |tujuan tertentu. | | | |
| | |1. Minta murid kenal pasti kata hubung dan | | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa. |kedudukan tanda koma dalam ayat yang diberi. | | |
| | |2. Minta pelajar pisahkan frasa-frasa atau klausa | | |
| | |yang ada dalam ayat tersebut. | | |
| | |3. Minta pelajar bina ayat tunggal dengan daripada | | |
| | |frasa atau klausa yang telah dipisahkan itu. | | |
| | |4. Kekalkan maksud asal ayat tersebut. | | |
| | |5. Nomborkan ayat-ayat tersebut. | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|5 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN SURAT TIDAK RASMI | | |
| | |1. Minta murid mendengar, menonton dan |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI |membaca pelbagai bahan tentang isu | | |
| | |perbincangan untuk memilih maklumat. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan |2. Adakan sesi perbincangan untuk menyusun | | |
| |bahasa dalam karya penulisan |maklumat yang relevan berdasarkan isi yang | | |
| |prosa. |dipilih. | | |
| | |3. Minta murid menggunakan ragam ayat/ retorik | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa. |dalam perenggan. | | |
| | |4. Minta murid menjelaskan sesuatu isi mengikut | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |laras yang sesuai dengan surat tidak rasmi. | | |
| |keperluan tertentu. |5. Pastikan murid menghasilkan karangan lengkap | | |
| | |dengan isi utama, huraian, contoh dan | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk |penegasan isi. | | |
| |tujuan tertentu. |6. Latih murid mengedit karangan sendiri dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN DRAMA | | |
| | |Bincang dengan murid tentang idea-idea utama dan menarik dalam drama. | | |
| |iIi. DRAMA |Galakan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |1. Melengkapkan |1. Modul Drama. |
| |i. Berkhidmat Untuk Negara |menarik. |Lembaran Kerja | |
| | |Beri contoh sinopsis seperti dalam ulasan buku/filem dan minta murid | |2. Lembaran Kerja. |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |membaca dan menelitinya. |2. Latihan dalam modul. | |
| | |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |yang menarik dalam drama yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| |tentang karya sastera |Jalankan aktiviti kerusi panas untuk menganalisis watak den perwatakan.| | |
| | |Jalankan teknik bedah karya untuk menganalisis semua aspek sastera. | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |Menulis ulasan drama dengan gaya penulisan yang betul dan meminta murid| | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera . | | |
| |1. KOMUNIKASI INTERPERSONAL |ULKV | | |
|6 | | | | |
| |a) Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat |i. Memberi penerangan ringkas tentang tatacara |1. Ujian Lisan. |1. Borang Skor ULKV. |
| |hubungan |berlisan (untuk peringatan pelajar). | | |
| | |ii. Aktiviti lisan dijalankan. | | |
| |(b) Memberikan pendapat yang bernas dalam |iii. Pelajar ditaksir mengikut kriteria berikut: | | |
| |perbincangan. |1. Tatabahasa dan Kosa Kata. | | |
| | |2. Sebutan, Intonasi dan Nada. | | |
| |c) Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain |3. Kefasihan | | |
| | |4. Bermakna | | |
| | | | | |
| | |iv. Mencatat skor markahnya dalam borang skor | | |
| | |ULKV. | | |
| | |v. Pelajar yang telah selesai berlisan diminta | | |
| | |menyiapkan Folio Komsas (PB) mereka. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN PENDAPAT | | |
| | |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang|1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN PENDAPAT: |isu tersebut untuk memilih maklumat yang diperoleh. | | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| |karya penulisan prosa. |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| | |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |dengan laras isu yang dibincangkan. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: | | | |
| |ii. CERPEN |PEMAHAMAN CERPEN | | |
| |i. Munsyi |Bincang dengan murid tentang idea utama dan menarik dalam cerpen. |1. Melengkapkan |1. Modul Cerpen. |
| | |Galakkan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |Lembaran Kerja | |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |menarik. | |2. Lembaran Kerja. |
| | |Beri sinopsis seperti dalam ulasan buku/ filem dan minta murid membaca |2. Latihan dalam modul. | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |dan meneliti sinopsis. | | |
| |tentang karya sastera |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| | |yang menarik dalam cerpen yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |Jalankan aktiviti ‘Kerusi Panas’ untuk menganalisis watak dan | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. |perwatakan. | | |
| | |Jalankan teknik ‘Bedah Karya’ untuk menganalisis semua aspek sastera. | | |
| | |Menulis ulasan cerpen dengan gaya penulisan yang betul dan minta murid | | |
| | |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera. | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|7 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN KEPERIHALAN: | | |
| | | |1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN KEPERIHALAN: |1. Menganalisis secara ringkas contoh karangan | | |
| | |keperihalan. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |3. Menganalisis kehendak soalan (IFT). | | |
| |karya penulisan prosa. |4. Menghasilkan karangan keperihalan: | | |
| | |~ pendahuluan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |~ isi | | |
| | |~ penutup | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |5. Pastikan gaya bahasanya menarik dalam | | |
| |keperluan tertentu. |memerihalkan sesuatu itu sama ada hal itu | | |
| | |berbentuk kenyataan atau khayalan. Pastikan | | |
| | |pemerihalannya memberi kesan yang mendalam | | |
| | |kepada pembaca. | | |
| | |6. Daya pemikiran yang kuat dan imaginasi yang | | |
| | |mantap serta pemilihan kata yang tepat amat | | |
| | |diperlukan dalam menghasilkan karangan ini. | | |
| | |7. Elakkan penggunaan teknik penyampaian yang | | |
| | |berulang-ulang. | | |
| | |8. Peringatan: Karangan ini bukan karangan | | |
| | |cereka. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN PUISI TRADISIONAL | | |
| | |Guru membaca puisi tradisional dengan cara | | |
| |i. PUISI TRADISIONAL |bacaan yang betul. |1. Melengkapkan |1. Modul Puisi |
| |i. Gurindam Dua Belas (Fasal |Minta murid membaca puisi dengan nada yang |Lembaran Kerja |Tradisional. |
| |yang Ketiga) |betul, sementara murid lain memahaminya. | | |
| | |Minta murid menghuraikan makna kata dan |2. Latihan dalam modul. |2. Lembaran Kerja. |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |ungkapan mengikut konteks. | | |
| | |Jalankan aktiviti ‘penulisan idea’ berdasarkan | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |puisi untuk menganalisis unsur-unsur menarik. | | |
| |tentang karya sastera |Adakan perbincangan dalam kumpulan kecil | | |
| | |tentang nilai dan pengajaran dalam puisi yang | | |
| |b) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |dibaca serta membuat hubung kait dengan | | |
| |karya penulisan kreatif |kehidupan. | | |
| | | | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber | | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. | | | |
| |Cuti Pert. Semester 1 & 3 |
|8 | |
| |1. KOMUNIKASI INTERPERSONAL | | | |
|9 | |ULKV | | |
| |a) Berinteraksi untuk menjalin dan mempererat |i. Memberi penerangan ringkas tentang tatacara |1. Ujian Lisan. |1. Buku Panduan |
| |hubungan |berlisan (untuk peringatan pelajar). |2. Membetulkan kesalahan kata dan |ULKV. |
| | |ii. Aktiviti lisan dijalankan. |istilah dan kesalahan bahasa. | |
| |(b) Memberikan pendapat yang bernas dalam |iii. Pelajar ditaksir mengikut kriteria berikut: | |2. Borang Skor ULKV. |
| |perbincangan. |1. Tatabahasa dan Kosa Kata. | | |
| | |2. Sebutan, Intonasi dan Nada. | | |
| |c) Memujuk untuk mempengaruhi pihak lain |3. Kefasihan | | |
| | |4. Bermakna | | |
| | |iv. Mencatat skor markahnya dalam borang skor | | |
| | |ULKV. | | |
| | |v. Pelajar yang telah selesai berlisan diminta | | |
| | |menyiapkan Folio Komsas (PB) mereka. | | |
| | | | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: | | | |
| |ii. CERPEN |PEMAHAMAN CERPEN | | |
| |i. Jaket Kulit Kijang dari |Bincang dengan murid tentang idea utama dan menarik dalam cerpen. |1. Melengkapkan |1. Modul Cerpen. |
| |Istanbul |Galakkan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |Lembaran Kerja | |
| | |menarik. | |2. Lembaran Kerja. |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |Beri sinopsis seperti dalam ulasan buku/ filem dan minta murid membaca |2. Latihan dalam modul. | |
| | |dan meneliti sinopsis. | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| |tentang karya sastera |yang menarik dalam cerpen yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| | |Jalankan aktiviti ‘Kerusi Panas’ untuk menganalisis watak dan | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |perwatakan. | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. |Jalankan teknik ‘Bedah Karya’ untuk menganalisis semua aspek sastera. | | |
| | |Menulis ulasan cerpen dengan gaya penulisan yang betul dan minta murid | | |
| | |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN SURAT TIDAK RASMI | | |
| | |1. Minta murid mendengar, menonton dan |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI |membaca pelbagai bahan tentang isu | | |
| | |perbincangan untuk memilih maklumat. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan |2. Adakan sesi perbincangan untuk menyusun | | |
| |bahasa dalam karya penulisan |maklumat yang relevan berdasarkan isi yang | | |
| |prosa. |dipilih. | | |
| | |3. Minta murid menggunakan ragam ayat/ retorik | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa. |dalam perenggan. | | |
| | |4. Minta murid menjelaskan sesuatu isi mengikut | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |laras yang sesuai dengan surat tidak rasmi. | | |
| |keperluan tertentu. |5. Pastikan murid menghasilkan karangan lengkap | | |
| | |dengan isi utama, huraian, contoh dan | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk |penegasan isi. | | |
| |tujuan tertentu. |6. Latih murid mengedit karangan sendiri dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MEMBETULKAN KESALAHAN KATA/ ISTILAH DAN KESALAHAN BAHASA DALAM AYAT: | | |
| | | |1. Latihan membetulkan kesalahan |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk |Bimbing murid membina ayat yang gramatis berdasarkan kata yang diberi. |istilah dan kosa kata dan kesalahan| |
| |tujuan tertentu |Galakkan murid membina ayat majmuk. |bahasa. | |
| | |Bimbing murid mengecam dan menanda kesalahan ejaan dan imbuhan, | | |
| |b) Menyampaikan maklumat untuk |kata/istilah dan tatabahasa. |2. Melengkapkan ayat. | |
| |tujuan tertentu. |Arahkan murid membetulkan kesalahan ayat. | | |
| | | | | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa. | | | |
| | |(perinciannya ~ rujuk minggu ke-4) | | |
| | | | | |
| | |MELENGKAPKAN TEKS | | |
| | | | | |
| | |1. Arahkan pelajar membaca ayat dengan teliti untuk menentukan | | |
| | |kedudukan kata yang tertinggal. | | |
| | |2. Bimbing mereka mengenal pasti perkataan yang dipilih itu sesuai | | |
| | |dengan konteks ayat. | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|9 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN PENDAPAT | | |
| | |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang|1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN PENDAPAT: |isu tersebut untuk memilih maklumat yang diperoleh. | | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| |karya penulisan prosa. |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| | |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |dengan laras isu yang dibincangkan. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN DRAMA | | |
| | |Bincang dengan murid tentang idea-idea utama dan menarik dalam drama. | | |
| |iIi. DRAMA |Galakan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |1. Melengkapkan |1. Modul Drama. |
| |i. Berkhidmat Untuk Negara |menarik. |Lembaran Kerja | |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |Beri contoh sinopsis seperti dalam ulasan buku/filem dan minta murid | |2. Lembaran Kerja. |
| | |membaca dan meneliti. |2. Latihan dalam modul. | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| |tentang karya sastera |yang menarik dalam drama yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| | |Jalankan aktiviti kerusi panas untuk menganalisis watak den perwatakan.| | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |Jalankan teknik bedah karya untuk menganalisi semua aspek sastera. | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton |Menulis ulasan drama dengan gaya penulisan yang betul dan meminta murid| | |
| | |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera . | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|10 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN SURAT RASMI | | |
| | | |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT RASMI. |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang| | |
| |Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam karya |isu untuk memilih maklumat yang diperoleh. | |2. Bahan edaran. |
| |penulisan prosa |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| | |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| | |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |seperti laras bahasa surat rasmi. | | |
| |keperluan tertentu. |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| | |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| |tujuan tertentu. |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN PUISI TRADISIONAL | | |
| |i. PUISI TRADISIONAL |1. Guru membaca puisi tradisional dengan cara | | |
| | |bacaan yang betul. |1. Melengkapkan |1. Modul Puisi |
| |i. Syair Bidasari |2. Minta murid membaca puisi dengan nada yang |Lembaran Kerja |Tradisional. |
| | |betul, sementara murid lain memahaminya. | | |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |3. Minta murid menghuraikan makna kata dan |2. Latihan dalam modul. |2. Lembaran Kerja. |
| | |ungkapan mengikut konteks. | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |4. Jalankan aktiviti ‘penulisan idea’ berdasarkan | | |
| |tentang karya sastera |puisi untuk menganalisis unsur-unsur menarik. | | |
| | |5. Adakan perbincangan dalam kumpulan kecil | | |
| |b) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |tentang nilai dan pengajaran dalam puisi yang | | |
| |karya penulisan kreatif |dibaca serta membuat hubung kait dengan | | |
| | |kehidupan. | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber | | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. | | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MEMBINA AYAT DAN MEMBETULKAN EJAAN, IMBUHAN, KATA DAN ISTILAH DAN | | |
| | |KESALAHAN BAHASA |1. Latihan membina ayat. majmuk |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk | | | |
| |tujuan tertentu. |Bimbing murid membina ayat yang gramatis berdasarkan kata yang diberi. |2. Latihan membetulkan | |
| | |Galakkan murid membina ayat majmuk. |kesalahan imbuhan | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa |Bimbing murid mengecam dan menanda kesalahan ejaan dan imbuhan, |dan ejaan. | |
| | |kata/istilah dan tatabahasa. | | |
| | |Arahkan murid membetulkan kesalahan ayat. |3. Latihan membetulkan | |
| | | |kesalahan kata dan | |
| | | |istilah dan kesalahan | |
| | | |bahasa. | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN SURAT TIDAK RASMI | | |
|11 | |Minta murid mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang isu |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT KIRIMAN TIDAK RASMI |perbincangan untuk memilih maklumat. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan |Adakan sesi perbincangan untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |bahasa dalam karya penulisan |berdasarkan isi yang dipilih | | |
| |prosa. |Minta murid menggunakan ragam ayat/ retorik dalam perenggan. | | |
| | |Minta murid menjelaskan sesuatu isi mengikut laras yang sesuai dengan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa. |surat tidak rasmi. | | |
| | |Pastikan murid menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, huraian,| | |
| |d) Memproses maklumat untuk |contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |Latih murid mengedit karangan sendiri dengan menggunakan pemprosesan | | |
| | |kata. | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk | | | |
| |tujuan tertentu. | | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: |PEMAHAMAN DRAMA | | |
| |iIi. DRAMA |1. Bincang dengan murid tentang idea-idea utama | | |
| | |dan menarik dalam drama. |1. Melengkapkan |1. Modul Drama. |
| |i. Berkhidmat Untuk Negara- Ulang kaji |2. Galakan murid memetik dan menyebut semula |Lembaran Kerja | |
| | |bahagian-bahagian yang menarik. | |2. Lembaran Kerja. |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |3. Beri contoh sinopsis seperti dalam ulasan buku / |2. Latihan dalam modul. | |
| | |filem dan minta murid membaca dan meneliti. | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |4. Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat | | |
| |tentang karya sastera |dan mengutarakan perkara yang menarik dalam | | |
| | |drama yang dapat menimbulkan minat | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |pembaca. | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton |5. Jalankan aktiviti kerusi panas untuk | | |
| | |menganalisis watak den perwatakan. | | |
| | |6. Jalankan teknik bedah karya untuk menganalisi | | |
| | |semua aspek sastera. | | |
| | |7. Menulis ulasan drama dengan gaya penulisan | | |
| | |yang betul dan meminta murid mengulas | | |
| | |sekurang-kurangnya tiga aspek sastera . | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|12 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
| | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN KEPERIHALAN: | | |
| | | |1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN KEPERIHALAN: |1. Menganalisis secara ringkas contoh karangan | | |
| | |keperihalan. | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |3. Menganalisis kehendak soalan (IFT). | | |
| |karya penulisan prosa. |4. Menghasilkan karangan keperihalan: | | |
| | |~ pendahuluan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |~ isi | | |
| | |~ penutup | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |5. Pastikan gaya bahasanya menarik dalam | | |
| |keperluan tertentu. |memerihalkan sesuatu itu sama ada hal itu | | |
| | |berbentuk kenyataan atau khayalan. Pastikan | | |
| | |pemerihalannya memberi kesan yang mendalam | | |
| | |kepada pembaca. | | |
| | |6. Daya pemikiran yang kuat dan imaginasi yang | | |
| | |mantap serta pemilihan kata yang tepat amat | | |
| | |diperlukan dalam menghasilkan karangan ini. | | |
| | |7. Elakkan penggunaan teknik penyampaian yang | | |
| | |berulang-ulang. | | |
| | |8. Peringatan: Karangan ini bukan karangan | | |
| | |cereka. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MEMBINA AYAT DAN MEMBETULKAN EJAAN, IMBUHAN, KATA DAN ISTILAH DAN | | |
| | |KESALAHAN BAHASA |1. Latihan membina |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk | |ayat. | |
| |tujuan tertentu. |Bimbing murid membina ayat yang gramatis berdasarkan kata yang diberi. | | |
| | |Galakkan murid membina ayat majmuk. |2. Latihan menukar ayat cakap ajuk| |
| |c) Menguasai gaya bahasa dan |Bimbing murid mengecam dan menanda kesalahan ejaan dan imbuhan, |kepada ayat cakap pindah. | |
| |laras bahasa dalam karya |kata/istilah dan tatabahasa. | | |
| |penulisan prosa. |Arahkan murid membetulkan kesalahan ayat. | | |
| | | | | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa | | | |
| | |MENUKAR AYAT CAKAP AJUK KEPADA AYAT CAKAP PINDAH: | | |
| | | | | |
| | |1. Arahkan pelajar membaca petikan teks dengan | | |
| | |teliti dan fahami maksud keseluruhannya. | | |
| | |2. Bimbing mereka mengenal pasti jenis dan ragam | | |
| | |ayat tersebut untuk memudahkan penukaran | | |
| | |katanya. | | |
| | |3. Arahkan mereka menghilangkan pembuka dan | | |
| | |penutup kata pada kata bual. | | |
| | |4. Minta mereka menukar kata seruan, kata ganti | | |
| | |nama diri, kata ganti tempat, kata tunjuk, kata | | |
| | |tanya, kata singkatan, kata perintah, kata slanga | | |
| | |dan masa. | | |
| | |5. Arahkan mereka menyemak kesalahan bahasa. | | |
| | | | | |
| | |(perinciannya - rujuk Modul Tatabahasa) | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT |RINGKASAN KARANGAN | | |
|13 | |Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. |Karangan. |Karangan. |
| | |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| |b) Memproses maklumat |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
|1 Mei – Hari Pekerja | |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |c) Menyampaikan maklumat untuk |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| |tujuan tertentu. |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: |KARANGAN PENDAPAT | | |
| | |Minta murid mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang isu |1. Latihan Karangan |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN PENDAPAT: |perbincangan untuk memilih maklumat. | | |
| | |Adakan sesi perbincangan untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |a) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |berdasarkan isi yang dipilih | | |
| |karya penulisan prosa. |Minta murid menggunakan ragam ayat/ retorik dalam perenggan. | | |
| | |Minta murid menjelaskan sesuatu isi mengikut laras yang sesuai dengan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |karangan pendapat. | | |
| | |Pastikan murid menghasilkan karangan jenis pendapat yang lengkap dengan| | |
| |d) Memproses maklumat untuk |isi utama, huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |keperluan tertentu. |Latih murid mengedit karangan sendiri dengan menggunakan pemprosesan | | |
| | |kata. | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: | - ULANG KAJI - | | |
| |i. PUISI TRADISIONAL | | | |
| | |PEMAHAMAN PUISI TRADISIONAL |1. Melengkapkan |1. Modul Puisi |
| |Ulang kaji. |1. Guru membaca puisi tradisional dengan cara |Lembaran Kerja |Tradisional. |
| | |bacaan yang betul. | | |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |2. Minta murid membaca puisi dengan nada yang |2. Latihan dalam modul. |2. Lembaran Kerja. |
| | |betul, sementara murid lain memahaminya. | | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |3. Minta murid menghuraikan makna kata dan | | |
| |tentang karya sastera |ungkapan mengikut konteks. | | |
| | |4. Jalankan aktiviti ‘penulisan idea’ berdasarkan | | |
| |b) Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam |puisi untuk menganalisis unsur-unsur menarik. | | |
| |karya penulisan kreatif |5. Adakan perbincangan dalam kumpulan kecil | | |
| | |tentang nilai dan pengajaran dalam puisi yang | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |dibaca serta membuat hubung kait dengan | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. |kehidupan. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |ASPEK PERIBAHASA | | |
| | | |1. Latihan membina |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk |MEMBINA AYAT |ayat daripada peribahasa. | |
| |tujuan tertentu. | | | |
| | |Bimbing murid membina ayat yang gramatis berdasarkan peribahasa yang |2. Latihan melengkapkan petikan. | |
| | |diberi. | | |
| | |Galakkan murid membina ayat majmuk. |3. Latihan menentukan atau | |
| | | |menyesuaikan peribahasa dengan | |
| | |MELENGKAPKAN TEKS: |petikan yang diberi. | |
| | |1. Bimbing pelajar memahami maksud petikan yang diberi. | | |
| | |2. Bimbing mereka menentukan peribahasa yang menepati konteks ayat dan| | |
| | |petikan tersebut. | | |
| | | | | |
| | |MENENTUKAN ATAU MENYESUAIKAN PERIBAHASA DENGAN PETIKAN YANG DIBERI: | | |
| | | | | |
| | |1. Bimbing murid memahami maksud keseluruhan | | |
| | |petikan. | | |
| | |2. Daripada gambaran yang diperoleh, bimbing | | |
| | |murid menentukan peribahasa yang sesuai dan | | |
| | |menepati konteks petikan. | | |
| | | | | |
| | |(perinciannya - rujuk Modul Tatabahasa) | | |
| |2. PEMAHAMAN DAN PEMPROSESAN MAKLUMAT | | | |
|14 | |RINGKASAN KARANGAN |1. Latihan Ringkasan |1. Modul Ringkasan |
| |a) Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber.|Minta pelajar membaca teks secara imbasan dan luncuran untuk mengenal |Karangan. |Karangan. |
| | |pasti isi relevan dengan tugasan yang diberi. | | |
|3 Mei – Hai Wesak |b) Memproses maklumat |Bina soalan berdasarkan bahan untuk mendapatkan maklumat tambahan dan | | |
| | |laksanakan aktiviti permainan bahasa untuk mencari makna kata. | | |
|7 i – Hari Hol |c) Menyampaikan maklumat untuk |Minta pelajar berbincang dalam kumpulan kecil untuk mememendekkan, | | |
| |tujuan tertentu. |menyambung atau melengkapkan idea agar keseluruhan ayat lebih jelas | | |
| | |bagi tujuan membuat ringkasan karangan. | | |
| |3. PENULISAN PROSA: | | | |
| | |KARANGAN SURAT RASMI |1. Latihan karangan. |1. Modul Karangan. |
| |KARANGAN SURAT RASMI. | | | |
| |Menguasai gaya bahasa dan laras bahasa dalam karya |1. Minta pelajar mendengar, menonton dan membaca pelbagai bahan tentang| |2. Bahan edaran. |
| |penulisan prosa |isu untuk memilih maklumat yang diperoleh. | | |
| | |2. Arahkan pelajar berbincang untuk menyusun maklumat yang relevan | | |
| |b) Menghasilkan penulisan prosa |berdasarkan isi yang dipilih. | | |
| | |3. Galakkan pelajar menggunakan ragam ayat atau retorik dalam ayat. | | |
| |d) Memproses maklumat untuk |4. Minta pelajar menjelaskan isi mengikut laras bahasa yang sesuai | | |
| |keperluan tertentu. |seperti laras bahasa surat rasmi. | | |
| | |5. Bantu pelajar menghasilkan karangan lengkap dengan isi utama, | | |
| |e) Menyampaikan maklumat untuk |huraian, contoh dan penegasan isi. | | |
| |tujuan tertentu. |6. Bantu pelajar mengedit karangan dengan | | |
| | |menggunakan pemprosesan kata. | | |
| | | | | |
| |4. PEMAHAMAN DAN APRESIASI SASTERA: | -ULANG KAJI- | | |
| |ii. CERPEN |PEMAHAMAN CERPEN | | |
| | |Bincang dengan murid tentang idea utama dan menarik dalam cerpen. |1. Melengkapkan |1. Modul Cerpen. |
| |Ulang kaji. |Galakkan murid memetik dan menyebut semula bahagian-bahagian yang |Lembaran Kerja | |
| |( ANTOLOGI JAKET KULIT KIJANG DARI ISTANBUL) |menarik. | |2. Lembaran Kerja. |
| | |Beri sinopsis seperti dalam ulasan buku/ filem dan minta murid membaca |2. Latihan dalam modul. | |
| |a) Memahami dan memberikan respons peribadi |dan meneliti sinopsis. | | |
| |tentang karya sastera |Minta murid menghasilkan sinopsis yang tepat dan mengutarakan perkara | | |
| | |yang menarik dalam cerpen yang dapat menimbulkan minat pembaca. | | |
| |c) Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber |Jalankan aktiviti ‘Kerusi Panas’ untuk menganalisis watak dan | | |
| |yang didengar, dibaca dan ditonton. |perwatakan. | | |
| | |Jalankan teknik ‘Bedah Karya’ untuk menganalisis semua aspek sastera. | | |
| | |Menulis ulasan cerpen dengan gaya penulisan yang betul dan minta murid | | |
| | |mengulas sekurang-kurangnya tiga aspek sastera. | | |
| |5. APLIKASI SISTEM BAHASA |MEMBINA AYAT | | |
| | | |1. Latihan membina |1. Modul Tatabahasa |
| |a) Menyampaikan maklumat untuk |Bimbing murid membina ayat yang gramatis berdasarkan kata yang diberi. |ayat. | |
| |tujuan tertentu. |Galakkan murid membina ayat majmuk. | | |
| | |Bimbing murid mengecam dan menanda kesalahan ejaan dan imbuhan, |2. Latihan menukar ayat aktif | |
| |d) Menghasilkan penulisan prosa |kata/istilah dan tatabahasa. |kepada ayat pasif. | |
| | |Arahkan murid membetulkan kesalahan ayat. | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |MENUKAR AYAT AKTIF KEPADA AYAT PASIF: | | |
| | | | | |
| | |1. Baca petikan teks dengan teliti dan fahami | | |
| | |maksud keseluruhannya. | | |
| | |2. Kenal pasti subjek dan predikat ayat untuk | | |
| | |memudahkan penukaran. | | |
| | |3. Objek hendaklah diletakkan di hadapan ayat. | | |
| | |4. Kata kerja ditukar dengan menambahkan | | |
| | |imbuhan di- . | | |
| | |5. Kata ganti nama diri orang pertama dan keud | | |
| | |diletakkan di hadapan kata kerja yang tiada | | |
| | |imbuhan awalan dan kata ganti nama diri orang | | |
| | |ketiga diletakkan selepas kata kerja yang telah | | |
| | |diberi imbuhan di-. | | |
| | |6. Jangan tinggalkan isi-isi penting. | | |
| | |7. Elakkan kesalahan bahasa. | | |
| | | | | |
| | |(perinciannya - rujuk Modul Tatabahasa) | | |
| |PENTAKSIRAN SEMESTER 1 |
|11 – 15 MEI | |
| | |
|(16 Mei – Israk & | |
|Mikraj | |
|18 – 22 MEI | |
| |PENTAKSIRAN SEMESTER 1 |
| |PENTAKSIRAN SEMESTER 1 |
|25 – 29 MEI | |
|1 – 12 JUN |CUTI AKHIR SEMESTER 1 |
-----------------------
26 Jan. – 30 Jan.
2 Feb. –
6 Feb.
9 Feb. –
13 Feb.
16 Feb. –
20 Feb.
23 Feb. –
27 Feb.
2 Mac –
6 Mac
9 Mac –
13 Mac
16 Mac –
20 Mac
23 Mac –
27 Mac
30 Mac – 3 Apr.
6 Apr. –
10 Apr.
13 Apr. –
17 Apr.
20 Apr. –
24 Apr.
27 Apr. –
1 Mei
4 Mei –
8 Mei
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.
Related searches
- seattle s best coffee k cups
- k 12 online homeschooling free
- blackrock 10 k 2018
- pre k crafts for summer
- free pre k math printables
- pre k lesson plan
- free printable math worksheets for k grade
- free educational games for kids k 12
- k or k for thousand
- k vs k for thousand
- k versus k for thousands
- pre k k lesson plan on water