PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATĂ



PROIECT DE ACTIVITATE

Prof.înv.preșc. Munteanu Anișoara/Obreja Nadia

Grupa mare

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/cum și de ce se întâmplă?

TEMA PROIECTULUI: ,,A ruginit frunza din vii”

TEMA SĂPTĂMÂNII: Fenomene specifice sfârșitului de toamnă

TEMA ACTIVITĂȚII: Frunze galbene și ruginii

DOMENIILE DE DEZVOLTARE VIZATE:

- Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premizelor citirii și scrierii

- Dezvoltarea socio –emoțională

- Capacități și atitudini față de învățare.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

- ADP:-Întâlnirea de dimineață-,,Covorul ruginiu al toamnei”-convorbire tematică

Rutine: Salutul, noutatea zilei, tabela de prezență, calendarul naturii, gimnastica de înviorare, mesajul zilei.

Tranziții: Recitative

- ADE- DLC-lectura educatoarei: ,,Frunza”de Emil Gârleanu

- ALA- Știință: ,,Sortează frunze după formă și mărime”; Artă: ,,Desenează prin punctul și linia plastică stări emoționale pe care le-ați trăit în timpul lecturii”; Artă:,,Lipește covorul de frunze al toamnei”

SCOPUL: Dezvoltarea capacității de ascultare și înțelegere (de comunicare și receptare), de vorbire și comunicare (comunicare expresivă), de identificare a unor stări emoționale (forme de stări emoționale).

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

- să recepteze textul literar cu toate semnificațiile sale de anotimp, semantică, mesaj;

- să compare frunzele grupându-le după criteriile date;

- să redea prin linia și punctul plastic stări emoționale trăite în timpul lecturii;

- să lipească în spațiul sugerat frunza pentru a reda un covor;

- să construiască verbal prin metoda Cvintetului, o poezie despre frunză (cine?, cum?, ce face?, denumește-mă într-un cuvânt);

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: conversația, expunerea, exercițiul, explicația, cvintetul.

Resurse materiale: decor, planșe, fișe, frunze, etc.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.

Bibliografie: Curriculum pentru educație timpurie (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani)-2019, Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum-ul pentru educație timpurie-2019, Metodica activităților înstructiv-educative în grădinița de copii-Craiova 2009, Sugestii metodice și culegere de texte literare-Delta Cart Educațional.

|Nr. |Etapele activității |Conținut instructiv-educativ |Strategii didactice |Metode și indicatori de |

|crt | | | |evaluare |

| | |Metode și procedee |Mijloace de învățământ |Forma de organizare | | |1. |Captarea și orientarea atenției |-Se orientează atenția copiilor spre frunzele care sunt mișcate cu ajutorul unui aspirator. |Observarea

Convorbirea |-Frunze puse în mișcare de aspirator |Frontal | | |2. |Anunțarea temei și a obiectivelor |-Copiii sunt anunțați că li se va citi povestea ,,Frunza”-din care vor înțelege viața frunzei de la mugur până la căderea acesteia, vor învăța cuvinte noi și vor compune o poezie despre frunză, răspunzând la câteva întrebări. | | | | | |3. |Prezentarea noului conținut și dirijarea învățării |Se citește povestea cu expresivitate și cu înlocuirea cuvintelor necunoscute, se fixează conținutul prin următoarele întrebări:

-În ce anotimp apar frunzele?

-Cum era frunza la început?

-Ce a ajutat-o să crească?

-Descrieți prin ce schimbări trece frunza în fiecare anotimp?

- Ce anotimp credeți că i-a plăcut cel mai mult? De ce?

-Vouă ce anotimp vă place și de ce?

-Ce s-a întâmplat cu frunza în anotimpul toamna?

-Cum a sfârșit frunza?

-Completați propozitia:

,,S-a desfăcut din....., într-o dimineață caldă a începutului de ..........” |Expunerea |Planșe |Frontal |Se evaluează prin întrebări gradul de înțelegere a conținutului lecturii, a cuvintelor și a expresiilor noi. | |4. |Tranziții |Recitative:

1.Toamnă, toamnă aurie

Ai adus peste câmpie

Covor de frunze ruginite

Și zile cu ploi cernite.

2.Azi cad frunzele duium

Și-mi stau vesele în drum

Că-s gătite în culori

Aduse-n calești cu flori.

3.Frunzele se sfătuiesc, ce culori se potrivesc.

Unele roșesc mirate, altele-s gălbui, pătate,

Arămii și visătoare,

Se aștern pe-alei covoare!

| | | | | |5. |Explicarea sarcinilor didactice pe centre de interes |Știință: Copiii vor compara și sorta frunze după formă și mărime, verbalizând acțiunea realizată.

Artă: Identificarea trăirilor emoționale pe timpul lecturii și redarea lor pe frunze colorate prin linia și punctul plastic.

Artă: Copiii vor reda prin lipirea frunzelor un covor asociindu-l cu covorul format de frunzele căzute din lectură. |Explicația

Exercițiul

Convorbirea

Explicația

Exercițiul

Explicația

Exercițiul |-Frunze de diferite forme, mărimi și culori.

-Frunze colorate, carioca.

Frunze presate, aracet. |-pe grupuri

-pe grupuri

-pe grupuri |Se evaluează apartenența și neapartenența unui obiect la grupa lui.

Se evaluează corectitudinea expresivității chipului redat.

Se evaluează corectitudinea lipirii după criteriile date. | |6. |Fixarea conținuturilor nou predate |Se vor fixa conținuturile nou predate prin metoda interactivă de grup Cvintetul.

Copiii vor compune împreună poezia ,,Frunza„, după cum urmează:

-Primul vers este format dintr-un singur cuvânt ce denumește subiectul și răspunde la întrebarea : ,,Cine este?”

-Al doilea vers este format din două cuvinte care definesc caracteristicile subiectului (două adjective) și răspunde la întrebarea :,,Cum este?”

-Al treilea vers este format din trei cuvinte care exprimă acțiuni, la a căror terminație educatoarea adaugă ,,înd”( verbe la gerunziu) și răspunde la întrebarea : ,,Ce face?”

-Al patrulea vers este format din două cuvinte care exprimă starea copilului față de subiect și răspunde la întrebarea : ,,Ce simți pentru?”

-Al cincilea vers este format dintr-un cuvânt care arată însușirea esențială a subiectului (,,Descrie-mă printr-un cuvânt!”).

|Explicația Cvintetul

Exercițiul | |-Frontal |Se evaluează creativitatea vorbirii. | |7. |Fixarea temei zilei |Copiii vor răspunde la întrebarea: ,,Despre ce am învățat astăzi?” |Conversația | |-Frontal | | |8. |Încheierea activității |Voi aprecia comportamentul și participarea activă a copiilor pe parcursul activităților. |Conversația | |-Frontal | | |

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download