Mecc.gov.md



Ministerul Educa?iei al Republicii MoldovaProiectConcep?ia manualului digitalChi?in?u 2015Cuprins TOC \o "1-3" \h \z \u 1. Introducere PAGEREF _Toc431121582 \h 32. Scopul elabor?rii ?i implement?rii manualelor digitale PAGEREF _Toc431121583 \h 53. Rezultate scontate ale implement?rii Concep?iei PAGEREF _Toc431121584 \h 54. Experien?a interna?ional? ?n domeniul edit?rii ?i utiliz?rii manualelor digitale PAGEREF _Toc431121585 \h 65. Tranzi?ia de la manualul tip?rit la manualul digital PAGEREF _Toc431121586 \h 85.1. Rela?ia manual digital manual tip?rit PAGEREF _Toc431121587 \h 85.2. Func?ionalit??ile de baz? ale manualului digital PAGEREF _Toc431121588 \h 95.3. Func?ionalit??ile complementare ale manualului digital PAGEREF _Toc431121589 \h 105.4. Func?ionalit??i pentru elevii cu cerin?e educa?ionale speciale PAGEREF _Toc431121590 \h 115.5. Clasificarea structural? a manualelor digitale PAGEREF _Toc431121591 \h 116. Aspecte economice PAGEREF _Toc431121592 \h 136.1. Gradul de preg?tire al editurilor ?i companiilor TIC pentru elaborarea manualelor digitale PAGEREF _Toc431121593 \h 136.2. Estimarea costurilor manualelor digitale PAGEREF _Toc431121594 \h 146.3. Recomand?ri PAGEREF _Toc431121595 \h 177. Aspecte didactice PAGEREF _Toc431121596 \h 188. Specifica?ii tehnice PAGEREF _Toc431121597 \h 198.1. Considerente generale PAGEREF _Toc431121598 \h 198.2. Mediul de lucru PAGEREF _Toc431121599 \h 228.3. Tehnologii de dezvoltare PAGEREF _Toc431121600 \h 238.4. Instrumentele de control ?i navigare PAGEREF _Toc431121601 \h 238.5 Cerin?e fa?? de textul manualului digital PAGEREF _Toc431121602 \h 258.6. Cerin?e fa?? de extensiunile multimedia PAGEREF _Toc431121603 \h 258.7. Interfa?a PAGEREF _Toc431121604 \h 268.8. Designul PAGEREF _Toc431121605 \h 268.9. Asisten?? ?n utilizare PAGEREF _Toc431121606 \h 269. Evaluarea manualelor digitale PAGEREF _Toc431121607 \h 279.1 Criteriile de evaluare PAGEREF _Toc431121608 \h 279.2. Organizarea procesului de evaluare PAGEREF _Toc431121609 \h 3010. Implementarea manualelor digitale PAGEREF _Toc431121610 \h 3110.1. Etapele procesului de implementare PAGEREF _Toc431121611 \h 3110.2. Op?iuni de distribuire a manualelor digitale PAGEREF _Toc431121612 \h 3310.3. Protec?ia drepturilor de autor PAGEREF _Toc431121613 \h 35Bibliografie PAGEREF _Toc431121614 \h 36Lista de abrevieri PAGEREF _Toc431121615 \h 37Glosar PAGEREF _Toc431121616 \h 38Lista actelor normative consultate PAGEREF _Toc431121617 \h 401. IntroducereTendin?ele de dezvoltare a Tehnologiilor Informa?ionale ?i de Comunica?ii (TIC) impun pentru viitorul apropiat o modificare a modelului structural al resurselor educa?ionale pentru ?nv???m?ntul preuniversitar. Pe parcursul ultimilor cinci sute de ani, ?n calitate de purt?tor, dar ?i surs? tradi?ional? de resurse pentru ?nv??are, a fost utilizat? cartea tip?rit?. Apari?ia sistemelor informatice mobile, care combin? organic posibilit??ile de vizualizare, editare ?i control al datelor digitale, realiz?nd ?n acela?i timp o comunicare eficient? ?i care ofer? un spa?iu practic nelimitat de stocare, permite, ?ntr-o perspectiv? de loc ?ndep?rtat?, s? deplaseze ”centrul de greutate” al resurselor educa?ionale, ?i, ?n particular, a manualelor, c?tre formatul digital. Aceast? deplasare este determinat? de cel pu?in cinci aspecte interdependente:Multitudinea dispozitivelor digitale pentru accesarea resurselor de ?nv??are (calculatoare sta?ionare ?i mobile, tablete, telefoane inteligente, dispozitive e-Book etc.)Num?rul mare de aplica?ii specializate pentru accesarea resurselor educa?ionale digitale prezentate ?n cele mai diverse formate (text, imagini statice, video, sunet), pentru crearea modelelor educa?ionale interactive, a c?r?ilor digitale, aplica?iilor pentru evaluarea asistat? de calculator etc.Cre?terea exponen?ial? a num?rului de resurse educa?ionale de calitate, aflate ?n distribu?ie liber?.Tehnologiile de transfer al datelor, ?n timp real, indiferent de tipul resurselor, comunicare sincron?, stocare ?i acces la date ?n loca?ii sigure.Venirea ?n institu?iile de ?nv???m?nt a genera?iei de elevi digital-nativi ?i, concomitent, cre?terea nivelului competen?elor digitale ale cadrelor didactice.Spectrul de utilizare a dispozitivelor ?i tehnologiilor digitale ?n educa?ie este unul foarte larg. ?n particular, utilizarea la scar? larg? a tabletelor ?i dispozitivelor e-Book permite trecerea de la manualul clasic, tip?rit pe h?rtie, la manualul modern – digital, ce include extensii multimedia ?i con?inuturi interactive. Acest proces este parte a unei schimb?ri majore, care are loc pe parcursul ultimelor dou? decenii: migrarea edi?iilor scrise de la formatele clasice (cartea, revista, ziarul) c?tre formatele digitale (pagina web, documentul digital, aplica?ia software).?n procesul de elaborarea a prezentei Concep?ii, a fost realizat un sondaj ?n r?ndurile editorilor, reprezentan?ilor companiilor din domeniul TIC, cadrelor didactice, elevilor ?i p?rin?ilor acestora. Rezultatele sondajului au indicat ?ntr-un mod c?t se poate de clar: manualul digital este o necesitate pentru sistemul educa?ional din ?ara noastr? (Figura 1).Figura SEQ Figura \* ARABIC 1. Opinii privind necesitatea utiliz?rii manualului digitalMajoritatea cadrelor didactice chestionate (63%), dar ?i elevii (72%) au deja o experien?? de utilizare a manualelor digitale. (Figura 2).Figura SEQ Figura \* ARABIC 2. Experien?a de utilizare a manualelor digitale de c?tre cadrele didactice ?i eleviMai mult de jum?tate din responden?i opteaz? pentru ?nlocuirea treptat? a manualelor tradi?ionale prin manuale digitale ?i utilizarea ?n viitor doar a acestora (77%).Toate companiile TIC, participante la sondaj au declarat c? ele sunt dispuse s? colaboreze ?n elaborarea ?i implementarea manualelor digitale.2. Scopul elabor?rii ?i implement?rii manualelor digitaleElaborarea ?i implementarea manualelor digitale reprezint? ?nceputul unui proces revolu?ionar ?n educa?ie – trecerea de la suportul informa?ional tradi?ional (pe h?rtie) ?i a instrumentarul aferent destinat cre?rii ?i edit?rii acestuia c?tre purt?torii digitali de informa?ie, c?tre resursele ?i instrumentele destinate utiliz?rii eficiente ?i edit?rii con?inuturilor digitale. Este o tranzi?ie cel pu?in la fel de important? cum a fost trecerea de la producerea c?r?ilor prin copierea manuscriselor la procesul de tipar, utilizat p?n? ?n prezent.?n linii mari, se urm?re?te modernizarea instrumentarului informatic al elevilor ?i al cadrelor didactice, reformatarea acestuia ?n corespundere cu cerin?ele societ??ii informa?ionale. ?n consecin??, urmeaz? s? apar? ?i s? fie dezvoltat un mediu informa?ional digital, care ar fi unul favorabil ?i prietenos ?i care ar asigura realizarea unei instruiri de calitate.Un alt scop al dezvolt?rii ?i implement?rii manualelor digitale const? ?n asigurarea accesului tuturor actorilor sistemului educa?ional la un volum c?t mai extins de con?inuturi educa?ionale digitale moderne, interactive, prezentate ?n diverse formate, adaptabile la necesit??ile fiec?rui elevul, realizate profesionist, ?n conformitate cu standardele didactice, psihologice, informatice, de design.3. Rezultate scontate ale implement?rii Concep?ieiIntroducerea ?n procesul educa?ional a manualelor digitale va consolida principiile de instruire modern?, ad?ug?nd veriga lips? ?ntre componentele hardware, software ?i de comunica?ii, utilizate ?n sistemul de ?nv???m?nt preuniversitar.Multitudinea de formate ale resurselor ce pot fi incluse ?n manualele digitale va diversific? esen?ial nu doar con?inuturile educa?ionale, dar ?i modul de percepere al acestora, inclusiv ?i pentru elevii cu cerin?e educa?ionale speciale.Diversificarea con?inuturilor va crea noi oportunit??i pentru individualizarea procesului de instruire, noi posibilit??i de aplicare c?t mai eficient? a tehnologiilor pedagogice moderne, centrate pe elev.Posibilit??ile de a ?nv??a ?n ritm propriu, de a selecta resursele adecvate necesit??ilor educa?ionale, de a avea acces instant ?i nerestric?ionat la bibliotecile educa?ionale on-line, valorificate de fiecare elev, vor contribui la crearea unei atitudini constructive fa?? de procesul de cunoa?tere.Pe termen lung, odat? cu mic?orarea pre?urilor pentru echipamente ?i transfer de date, formarea bibliotecilor de obiecte digitale (repozitoriul na?ional pentru obiecte digitale educa?ionale, colec?ii de obiecte digitale certificate la nivel na?ional etc.) ?i renun?area la manualele tradi?ionale, se vor mic?ora costurile de produc?ie a manualelor.Un rezultat adi?ional, dar nu mai pu?in important, va consta sc?derea considerabil? a greut??ii ghiozdanului, ?n special, ?n cazul elevilor din clasele primare.4. Experien?a interna?ional? ?n domeniul edit?rii ?i utiliz?rii manualelor digitaleProcesele de creare ?i implementare ?n procesul educa?ional a manualelor digitale au fost lansate ?i continu? practic ?n toate ??rile care dispun de o infrastructur? TIC dezvoltat?. Deoarece cercet?rile au loc concomitent ?n mai multe ??ri, modelele de elaborare ?i implementare a manualelor digitale sunt diverse, av?nd deosebiri semnificative at?t la nivel conceptual, c?t ?i la nivel instrumental. Urm?toarele exemple vin s? confirme aceast? afirma?ie.Coreea de Sud. Programul na?ional ”Digital Textbook”, lansat ?n anul 2007. La baza programului se afl? concep?ia c?r?ii interactive virtuale ”Virtual interactive ubiquitous book 3D” cu implementarea principiului realit??ii augmentate, care combin? modelele interactive 3D cu datele necesare pentru studii, ?n diverse formate. C?tre anul 2014 rezultatele experimentului au demonstrat o cre?tere cu circa 30% a progresului ?colar; cea mai mare cre?tere fiind atestat? ?n cazul categoriei de elevi cu rezultate sc?zute, ce ulterior au fost instrui?i ?n baza tehnologiilor tradi?ionale. ?n urm?torii ani este preconizat? trecerea integral? a instruirii la nivel na?ional ?n baz? de manuale digitale.SUA. Mai multe modele concurente, dezvoltate ?ncep?nd cu anun?area oficial? a perioadei Web 2.0 (2004), ?n special pentru platformele instrumentale Kindle ?i Apple. Politica na?ional? ?n domeniu se orienteaz? c?tre alegerea liber? a platformelor, manualelor, autorilor, instrumentelor, scopul final fiind cre?terea eficien?ei procesului educa?ional, dar ?i asigurarea unui mediu de instruire corespunz?tor nivelului tehnologic al societ??ii americane. La cererea pre?edintelui Obama, procesul de tranzi?ie la manualele ?n format digital pentru nivelul K-12 urmeaz? s? fie accelerat, astfel ?nc?t p?n? la sf?r?itul anului 2017 s? se ajung? la ”an e-textbook in every student's hand”. Urmeaz? s? fie remarcat? pozi?ia constructiv? a companiilor TIC din SUA. ?ncep?nd cu anul 2007, Adobe, mai apoi Apple ?i Amazon, au pus la dispozi?ia publicului larg instrumente software pentru crearea c?r?ilor (?i ?n particular manualelor) digitale. Acestea permit trecerea materialelor de autor ?n formatele acceptate pentru manualele digitale, ?ncorporarea instrumentelor de c?utare, marcare, inserare a noti?elor, redimensionare a textului ?i obiectelor grafice, controlul modelelor 3D, trecerea direct? la loca?iile predefinite; a instrumentelor de comunicare; a compartimente pentru autoevaluare; a elementelor de control prin gesturi, voce sau suprafe?e tactile.Resursele digitale pentru educa?ie din SUA, elaborate ?n baza finan??rilor din bugetul federal, urmeaz? s? fie distribuite institu?iilor de ?nv???m?nt gratuit, ?n baza licen?elor Creative Commons.Exemple de manuale digitale aflate ?n distribu?ie liber? pot fi g?site pe adresa web Rus?. ?n aceast? ?ar? a fost realizat? o abordare centralizat?, la nivel de federa?ie, a politicilor de elaborare ?i asigurare a ?colilor cu manuale digitale. Conceptul utilizat la nivel na?ional este unul foarte simplu: este aplicat? no?iunea de ”form? electronic?” a manualului, care vine s? dubleze ?i nu s? ?nlocuiasc? manualul tradi?ional, fapt ce ?ns? nu exclude ?i dezvoltarea paralel? a manualelor digitale propriu-zise. Simplificarea conceptului a permis implementarea rapid? la nivel de federa?ie a versiunilor digitale pentru manualele destinate ?nv???m?ntului preuniversitar. Decizia Ministerului Educa?iei al FR este una recent? – anul 2015, iar la 15 mai, curent, a fost finalizat? deja expertizarea versiunilor electronice a circa 1300 de manuale existente. Pentru toate manualele care urmeaz? s? fie editate este obligatorie complementarea versiunii tradi?ionale cu versiunea digital?. Distribu?ia resurselor digitale, ?n particular a manualelor, este efectuat? prin intermediul mai multor platforme virtuale, aflate ?n gestiunea Ministerului Educa?iei din FR sau a platformelor dezvoltate de casele editoriale.Exemple de manuale digitale pot fi g?site pe urm?toarele adrese web:. Integrarea con?inuturilor educa?ionale digitale ?n procesul educa?ional are o istorie de mai bine de dou? decenii. Pornind de la resurse digitale fragmentare, momente educa?ionale, lec?ii ?i unit??i de ?nv??are realizate fie de companii software, care investesc ?n educa?ie, fie de editurile care urm?resc tendin?ele de dezvoltare ?i transformare din domeniul editorial, pe parcursul anilor s-a ajuns la colabor?ri ?i elabor?ri comune a pachetelor de resurse specializate pe discipline, ani de studii etc., care ?n final au fost soldate cu lansarea ?n 2014 a unui program na?ional gestionat de Ministerul Educa?iei ?i Cercet?rii Programul de elaborare a manualelor digitale pentru clasele I ?i II. ?n scopul implement?rii Programului, au fost create consor?ii, formate din edituri ?i companii software na?ionale. Experien?a primului an de implementare a Programului a demonstrat posibilitatea utiliz?rii celor mai diverse modele de creare a manualelor digitale, dar ?i existen?a anumitor probleme, legate anume de specificul manualelor digitale. Un rezultat important al implement?rii programului ?l constituie crearea Repozitoriului de manuale (manuale.edu.ro), ?n care se reg?sesc pentru utilizare gratuit? at?t replicile digitale ale manualelor tip?rite, c?t ?i versiunile digitale propriu-zise ale acestora.Alte ??ri. Proiecte similare de elaborare ?i implementare a manualelor digitale au fost lansate ?i ?n prezent deruleaz? practic ?n toate ??rile din regiune: Belarusul, Ucraina, Lituania, Estonia, Bulgaria, Turcia, Kazahstan ?.a. Proiectele din aceste ??ri sunt realizate e?alonat, cu diferite grade de scalabilitate, ?n func?ie de concep?iile ?i resursele na?ionale disponibile.5. Tranzi?ia de la manualul tip?rit la manualul digital5.1. Rela?ia manual digital manual tip?ritManualul ?colar tip?rit (tradi?ional) reprezint? un instrument de lucru al elevului, con?inuturile c?ruia sunt elaborate ?n conformitate cu curriculumul la disciplin?, de obicei pentru o perioad? de un an ?colar. Manualul ?ndepline?te dou? func?ii esen?iale:Informare este o surs? de informa?ie pentru ?nv??are, corect? din punct de vedere ?tiin?ific, expus? ?ntr-un mod ce este adaptat la specificul v?rstei elevilor ?i care satisface integral cerin?ele curriculare.?nv??are este un instrument pentru crearea mediului de instruire. Structura manualului este determinat? de modul de organizare a procesului educa?ional, at?t ?n mediul educa?ional formal, c?t ?i ?n situa?ii de autoinstruire.Structura manualului tradi?ional este bine cunoscut?. Informa?ia este prezentat? ?n pagini, acestea form?nd perechi, accesibile concomitent. Informa?ia este prezentat? ?n form? de text. Suplimentar, apar elemente ce fac ?nv??area mai intuitiv?: scheme, diagrame, imagini, h?r?i etc. ?n dependen?? de num?rul de culori utilizate la tipar, manualul poate fi monocrom, bicromatic, sau policromatic. Cerin?ele fa?? de prezentarea textului ?i a elementelor grafice din manuale sunt impuse ?n regulamentele ?i cerin?ele tehnice, destinate pentru evaluarea manualelor ce sunt ?naintate la concursurile anun?ate de Ministerul Educa?iei.?n continuare, vom utiliza urm?toarea defini?ie succint? a manualului digital:Manualul digital este un sistem informatic interactiv pentru instruire, cu func?ii complexe, care asigur? continuitatea ?i completitudinea ?nv???rii, controlul progresului, instrumente de control ?i autoevaluare.O defini?ie ampl? ?i multicriterial? a manualului digital a fost propus? recent de dr. Marin Vlada, Universitatea din Bucure?ti:” Manualul digital este conceput, proiectat ?i elaborat de c?tre o echip? format? din cadre didactice cu o bogat? experien?? ?n realizarea de manuale, speciali?ti ?n proiectarea ?nv???rii, programatori, graficieni, speciali?ti ?n psihopedagogie, redactori.Din punct de vedere tehnic/informatic, manualul digital este independent de platformele e-Learning ?i reprezint? un produs software (aplica?ie) ce poate fi folosit online dar ?i offline, pe orice tip de tehnologie (desktop, laptop, tablet?, telefon), pe orice sistem de operare ?i pe orice browser, iar din punct de vedere fizic exist? stocat pe un CD ce ?nso?e?te manualul tip?rit.Din punct de vedere al con?inutului, manualul digital cuprinde integral con?inutul manualului tip?rit (ce are reprezent?ri statice), av?nd complementar (?n locul ilustra?iilor, tabelelor, exerci?iilor etc. de pe h?rtie) elemente specifice precum: exerci?ii interactive, jocuri educa?ionale, anima?ii, filme ?i simul?ri care, prin utilizare, aduc un plus de profit cognitiv.”Implementarea manualului digital, concomitent cu utilizarea manualului tip?rit, impune o serie de limit?ri asupra flexibilit??ii prezent?rii con?inuturilor ?i a structurii digitale. Asigurarea corela?iei ?n repartizarea con?inuturilor (informa?iei) de baz? pentru ambele tipuri de manuale impune organizarea manualului digital pe pagini, care grafic, vor fi copii fidele ale paginilor manualului tip?rit. ?n momentul apari?iei manualelor nativ-digitale, acestea vor avea un plus de flexibilitate, scalabilitate ?i o grad superior de interactivitate.5.2. Func?ionalit??ile de baz? ale manualului digitalManualul digital este un model nou de integrare a TIC ?n procesul educa?ional. El trebuie s? extind? toate componentele procesul de instruire prin includerea de activit??i multimedia interactive. Manualul digital cuprinde integral con?inutul manualului tip?rit, av?nd ?n plus (sau ?n locul ilustra?iilor din manualul tip?rit) elemente specifice: exerci?ii interactive de divers? natur?, anima?ii, secven?e video, imagini ?i simul?ri care, prin utilizare, aduc un plus de profit cognitiv. Manualul digital poate con?ine activit??i educa?ionale destinate realiz?rii ?n grup.Cel mai important element de noutate adus de manualele digitale este reprezentat de extensiile multimedia interactive (EMI). Clasele de complexitate ale EMI sunt:Static: cuprinde elemente educa?ionale cu care elevul are o interac?iune sc?zut?: texte extinse, imagini, diagrame ?i h?r?i statice.Audio: con?ine secven?e sonore, care pot fi controlate prin opera?ii de control standard (Play, Pause, Stop, Volum).Animat: cuprinde anima?ii sau filme (cu sau f?r? band? sonor?) asupra c?rora elevul are un control limitat al derul?rii prin Play, Stop, Pauz?.Interactiv: cuprinde elemente educa?ionale cu grad ?nalt de interactivitate – experien?e ?n laboratoare virtuale, simul?ri de procese, rezolvare de probleme, jocuri educative, prin care elevul reu?e?te, prin joc, experiment ?i descoperire, s? ating? un profit cognitiv plex: aplica?ii software dedicate, care ofer? o continuitate a acumul?rilor/competen?elor dob?ndite de elev pe ?ntreaga durat? de utilizare a fiec?rei unit??i de ?nv??are, c?t ?i pe parcursul ?ntregului manual.Extern: referin?e la resurse veridice, stabile ?i consistente, amplasate ?n loca?ii Internet sigure ?i care ofer? dreptul legal pentru acces ?i utilizare gratuit? ?n scopuri educa?ionale (dic?ionare ?i enciclopedii on-line, aplica?ii web interactive etc.)Astfel, utilizarea EMI extinde modelul de ?nv??are ?n baza manualului, transform?ndu-l din unul ?nchis, legat de o singur? edi?ie ?ntr-un model extensibil, deschis, conectat la spa?iul informa?ional digital de ?nv??are (Figura 3).Figura SEQ Figura \* ARABIC 3. Extinderea func?ionalit??ilor manualului digital ?n func?ie de tipologia EMI 5.3. Func?ionalit??ile complementare ale manualului digitalAceste func?ionalit??i includ:?nsemn?ri:Noti?e includ instrumentele pentru ad?ugarea ?n pagin? a noti?elor, asociate anumitor zone de text sau imagini.Marcaje instrumente care permit eviden?ierea unor fragmente de text ?n pagin?.Navigare:Semne de carte instrumente pentru stabilirea unor loca?ii fixe, care pot fi accesate direct.Cuprins hipertext.5.4. Func?ionalit??i pentru elevii cu cerin?e educa?ionale speciale?n scopul extinderii educa?iei incluzive, manualele digitale trebuie s? ofere elevilor urm?toarele facilit??i:Instrumente de redimensionare a componentelor manualului: text, sunet, EMI.Controlul gamei coloristice, prezen?a schemelor de culori de contrast ?nalt.Dublarea secven?elor text din manual prin secven?e sonore.Controlul sonor sau prin gesturi.5.5. Clasificarea structural? a manualelor digitale?n ansamblu, manualele digitale pot fi clasificate ?n urm?toarele categorii:Forme digitale: echivalentele digitale ale manualelor tip?rite, cu instrumente de navigare, c?utare, marcare. Resursele extinse multimedia lipsesc sau sunt plasate extern ?n raport cu con?inutul de baz?. Leg?tura ?ntre con?inutul de baz? ?i extensiile multimedia sunt realizate prin referin?e.Avantaje: ?ntruc?t forma digital? reprezint? o copie fidel? a manualului tip?rit, procesul de creare a variantei digitale nu necesit? instrumente software specializate, are costuri suplimentare reduse; posibilitatea de ?mbun?t??ire continu? a resurselor multimedia asociate; produsul ruleaz? sub majoritatea platformelor populare: Windows, Android, iOS, Linux, etc., folosind o aplica?ie pentru citirea documentelor digitaleNeajunsuri: gradul redus de interactivitate;Edi?ii (manuale) interactive: versiuni digitale integrate ale manualelor tip?rite, cu instrumente de navigare, c?utare, marcare, la care se adaug? un set de resurse multimedia ?i interactive pentru ?nv??are ?i autoevaluare. Resursele statice, multimedia ?i cele interactive sunt plasate local pentru manualele stocate pe un purt?tor de date (CD, DVD, HDD etc.). ?n cazul ?n care manualul este plasat pe o platform? web, care nu permite desc?rcarea con?inuturilor, este realizat un alt model de acces – cu stocare web a resurselor ?i datelor. Totu?i, aceste edi?ii digitale au la baz? structura edi?iei tip?rite. Repartizarea con?inuturilor de baz? ?n replica digital? corespunde ?ntru-totul repartiz?rii con?inutului pe pagini ?n edi?ia tip?rit?.Avantaje: multitudinea modurilor de acces; posibilitatea de ?mbun?t??ire continu? a resurselor multimedia ?i interactive asociate (pentru manualele plasate pe platforme web); manualul ruleaz? ?n fereastra unui program de navigare, fiind astfel independent de platform?; posibilitate de integrare a resurselor interactive cu diferite nivele de complexitate.Provoc?ri: necesitatea unor echipe mixte formate din editori, autori, exper?i ?n designul pedagogic, designeri grafici, programatori; costuri sporite; cre?terea perioadei de realizare a manualului.Manuale nativ digitale: manuale digitale, f?r? echivalente tip?rite (sau independente de acestea), cu instrumente de navigare, c?utare, marcare, cu set extins de resurse multimedia ?i interactive, adaptate la utilizarea pe dispozitivele cu ecran tactil, care utilizeaz? at?t elemente integrate, c?t ?i elemente externe specializate legate pentru ?nv??are, autoevaluare ?i evaluare extern?. Lucrul cu manualul este realizat ?ntr-o aplica?ie dedicat?. Pentru ultimele realiz?ri, care ?in de domeniul manualelor nativ digitale (elementele de grafic? 3D ?i realitate augmentat?) ,sunt necesare ?i dispozitive speciale pentru modelarea 3D.Avantaje: multitudinea modurilor de acces; posibilitatea de ?mbun?t??ire continu? a resurselor); manualul ruleaz? ?n fereastra unei aplica?ii dedicate, instalate local, cu set?ri extinse ale interfe?ei utilizatorului. Este posibil? integrarea resurselor interactive cu orice grad de complexitate. Exist? aplica?ii specifice (?n special pentru dispozitivele Apple) elaborate ?n scopul facilit?rii cre?rii edi?iilor digitale (?n particular – a manualelor) pe platforma iOS.Provoc?ri: necesitatea elabor?rii unei aplica?ii specializate, cu versiuni pentru cele mai populare platforme statice ?i mobile: Windows, Linux, iOS, Android, etc.; necesitatea unor echipe mixte formate din editori, autori, exper?i ?n designul pedagogic, designeri grafici, programatori; costuri sporite; cre?terea perioadei de realizare a manualului. Costuri sporite pentru echipamentele suplimentare de modelare 3D.Riscuri: existen?a instrumentelor de creare, publicare ?i v?nzare a manualelor digitale, puse la dispozi?ia autorilor de c?tre companiile Adobe, Apple, Amazon poate duce la cre?terea concuren?ei dar ?i la sc?derea calit??ii manualelor create de ”echipe par?iale”.6. Aspecte economice6.1. Gradul de preg?tire al editurilor ?i companiilor TIC pentru elaborarea manualelor digitaleEditurile”Dac? editorii dispun de un model care permite p?strarea structurat? a datelor ?i vin cu ideea cre?rii unui produs digital (local sau web), primul pas necesar realiz?rii proiectului va fi elaborarea arhitecturii informa?ionale.” CITATION Hal13 \l 1048 (Hall, 2013)Cel de al doilea pas, dictat de complexitatea proiectului digital, va fi crearea unei echipe de proiect, care s? fie format? din autori, designeri, programatori, designeri de con?inut ?i designeri web, exper?i ?n pedagogie ?i psihologi. De fapt, ar fi extinderea unei echipe tradi?ionale, la care se adaug? programatori ?i designeri web.Manualul digital reprezint?, formal, un produs software pentru educa?ie. Prin urmare, elaborarea acestuia va urma etapele elabor?rii unui produs software generic, ?i va include nu doar procesele de elaborare, dar ?i etape de alfa ?i beta test?ri, mentenan?? ?i dezvoltare. De aici rezult? necesitatea stabilirii unor rela?ii directe ?ntre edituri ?i institu?ii de ?nv???m?nt, care vor servi ?n calitate de platforme experimentale pentru manualele digitale testate.?n consecin??, odat? cu apari?ia precondi?iilor tehnologice pentru produc?ia manualelor digitale, editurile specializate ?n produc?ia manualelor sunt puse ?n fa?a unei alegeri: fie s?-?i modifice structura, cre?nd subdiviziuni specializate pentru producerea EMI ?i a manualelor digitale, fie s? formeze consor?ii cu companii TIC specializate ?n producerea resurselor educa?ionale, informative sau recrea?ionale pentru web, fie s? abordeze o solu?ie de sistem, cre?nd o companie TIC, specializat? anume ?n deservirea editurilor.Analiza curent? a situa?iei ?n domeniul editorial a stabilit o rat? de 20% de ”experien?? digital?” a editurilor din Republica Moldova. Aceasta, ?mpreun? cu schimb?rile necesare proiectate pe modelul structural actual al editurilor din ?ar?, denot? un volum major de reorganiz?ri a activit??ii institu?iilor editoriale. De aici rezult? necesitatea unei perioade ”de tranzi?ie”, care poate dura p?n? la 6 luni. Pe parcursul acestei perioade, editurile:Vor identifica modelele optime structurale ale echipelor ce vor produce manualele digitale.Vor stabili modelele de interac?iune ?i divizare a responsabilit??ilor cu realizatorii EMI (?n cazul ?n care se va apela la resurse externe) sau vor extinde structura institu?iei editoriale prin crearea unei subdiviziuni specializate ?n producerea EMI.Vor construi modelele de elaborare EMI pentru manualele digitale ?i tehnicile de integrare a acestora ?n produsul final.Vor elabora secven?e digitale experimentale pentru manualele clasice, aflate ?n produc?ie.Elaborarea ?i ?naintarea unor proiecte comune pentru finan?are extern? ar putea reduce esen?ial costurile de modernizare structural? a institu?iilor editoriale, costurile cercet?rilor pentru stabilirea modelelor eficiente de interac?iune cu ter?e companii, costurile echipamentelor specializate pentru produc?ia paniile TICImplementarea manualelor digitale ?n ?nv???m?ntul preuniversitar deschide noi oportunit??i ?i ni?e pentru realizarea de echipamente digitale, cre?terea fluxului informa?ional, dezvoltarea infrastructurii digitale ?n cele mai variate moduri. Companiile din domeniul TIC pot s? apar? ?n multiple roluri ?n promovarea conceptului de manual digital:Parteneri. Experien?a companiilor TIC ?n domeniul producerii EMI nu poate ?i nu trebuie neglijat?. Crearea unor consor?ii dintre edituri ?i companii TIC ar permite mic?orarea costurilor totale de produc?ie a setului "manualul digital + manualul tip?rit".Concuren?i. Poten?ialul cel pu?in a patru companii din Republica Moldova, specializate ?n domeniul TIC permite crearea ?i dezvoltarea departamentelor editoriale, care s? preia ?i func?iile redac?iei clasice din editur?. O asemenea abordare de asemenea va duce la mic?orarea costurilor de produc?ie a setului manual digital + manualul tip?rit.Finan?atori (Investori). S-a men?ionat deja, c? implementarea manualelor digitale ?n ?nv???m?ntul preuniversitar va genera o cerere sporit? pentru dispozitivele portabile: tablete, telefoane inteligente cu diagonal? mare a ecranului ?i rezolu?ie generoas?, dispozitive de proiec?ie interactive pentru s?lile de clas? (table interactive), alte dispozitive digitale, dar ?i cre?terea num?rului de conexiuni Internet mobile. Este logic ?i corect ca ?n acest context companiile specializate ?n v?nz?ri de echipamente ?i servicii de comunica?ii mobile s? apar? ?n calitate de finan?atori ai proiectelor de elaborare a manualelor digitale.6.2. Estimarea costurilor manualelor digitaleConstatarea 1Experien?a interna?ional? ?n domeniu relev? reduceri masive ale v?nz?rilor edi?iilor tip?rite ?n favoarea celor digitale. ?n perioada 2008 2015, ?n SUA, dinamic? produc?iei de carte a evoluat ?ntr-un mod foarte semnificativ (Tabelul 1.)Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 1. V?nz?rile de carte ?n SUA, mln. USD20082009201020112012201320142015(est)C?r?i tip?rite12.25011.96611.36310.6339.8488.7757.7566.811C?r?i digitale781668251.7003.0003.8003.9184.037Total12.32812.13212.18812.23312.84812.57511.69410.079Ponderea formelor digitale0,63%1,37%6,77%13,78%23,35%30,22%33,56%40,05%?n doar opt ani, v?nz?rile edi?iilor ?n format digital cresc de la 0.63% p?n? la 40,05% din volumul total de v?nz?ri. Inevitabil, ?n cel mai apropiat timp edi?iile digitale se vor reg?si masiv ?i pe pia?a de c?r?i local?.Constatarea 2?ncep?nd cu anii 70 ai sec. XX, companiile mari cump?r? cele mai mari case editoriale din SUA: 1966 – General Electrics devine proprietar al Random House; 1970 - IT&T devine proprietar al Odyssey Press ?i Pegasus Publisher; Xerox cump?r? The Weekly Reader ?i Family Books ?n 1977 etc.”Proprietarii caselor editoriale clasice au v?ndut afacerile din cauza problemelor financiare perpetue, taxelor mari ?i dorin?a de a c??tiga sume mari… Astfel, ?n 2014 majoritatea editurilor din SUA fac parte din companii de profil larg, diversificat. Multe dintre ele sunt gestionate de corpora?ii str?ine…” CITATION Gre14 \l 1048 (Greco, 2014)Prin urmare, pentru a supravie?ui ?n societatea digital?, editurile locale urmeaz? s? se asocieze cu companii na?ionale / str?ine / interna?ionale, care activeaz? preferabil ?n domeniul TIC, au pozi?ii de cre?tere stabil? pe pia?? ?i sunt interesate ?n diversificarea activit??ilor.Constatarea 3Costurile edi?iilor digitale au ?n timp o u?oar? tendin?? spre sc?dere. Costurile edi?iilor tip?rite cresc continuu.Motivul: edi?iile tip?rite folosesc cantit??i mari de materie prim?, cheltuieli pentru opera?ii ?i procese poligrafice ?i de asamblare, stocare, distribu?ie. Edi?iile digitale, din contra – nu folosesc materie prim?, nu au nevoie de etapa press (opera?iile ?i procesele poligrafice), nu genereaz? cheltuieli semnificative de stocare sau distribu?ie.Aceast? concluzie deriv? din analiza dinamicii costurilor pentru edi?iile tip?rite (categoria Educa?ie) ?i cele digitale, exemplul SUA, perioada 2008–2012 (Tabelul 2) .Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 2. Dinamica pre?urilor medii pentru edi?iile tip?rite ?i cele digitale din domeniul educa?iei ?n SUA, anii 20082012, dolari SUA20082009201020112012Edi?ii tip?rite (Hardcover)119,90105,56117,59118,46141,77Edi?ii digitale51,9855,1845,9548,2251,45Raportul de pre? manual digital / manual tip?rit0,430,520,390,400,36Estim?ri financiareDatele relevante privind costurile locale pentru edi?iile digitale lipsesc. ?in?nd cont se similaritatea proceselor de produc?ie, ?n anliza de mai jos vom folosi coeficientul mediu al raportului de pre?uri ale edi?iilor tip?rite ?i cele digitale din industria poligrafic? a SUA (media datelor din ultima linie a Tabelului 2), care este egal cu 0,42.Astfel, pornind de la costul MDL al tirajului manualului tip?rit, costul setului "manual digital + manual tip?rit" se va situa ?n zona × (1 + 0,42) MDL. O estimare mai generoas? poate stabili limita de sus a costurilor ?n jur de 1,5 × MDL.Odat? cu acumularea experien?ei produc?torilor de manuale digitale, dar ?i cu crearea unor biblioteci de EMI reutilizabile, coeficientul de cre?tere a pre?ului pentru setul "manual tip?rit + manual digital" va urma o sc?dere constant?, p?n? va atinge limita de jos. La moment, aceasta nu poate fi calculat?. Utilizarea modelului Gartner permite ?ns? estimarea acesteia la aproximativ 50% din costurile suplimentare ini?iale. Astfel, ?n timp, costul setului complet "manual digital + manual tip?rit" se va localiza ?n zona 1,25 × MDL.Datele ob?inute ?n procesul de chestionare a companiilor TIC ?i editurilor confirm? aceast? valoare ”stabilizat?” a cre?terii costurilor.Un alt model de calcul al costurilor de producere pentru manualul digital va utiliza datele furnizate de companiile TIC cu experien?? de elaborare EMI.Manualul digital pentru o disciplin? prev?zut? cu 2 ore pe s?pt?m?n? va dispune de con?inutul de baz? (static, echivalent cu cel al manualului tip?rit) pentru 70 ore academice. Acestea formeaz? 52,5 ore astronomice. Durata total? a EMI nu va dep??i 30% din durata cursului de baz? sau, aproximativ, 16 ore. Conform estim?rilor companiilor TIC, producerea unei ore de EMI necesit? p?n? la 40 ore de munc? a speciali?tilor califica?i (scenarist, operatori, pictori, designer, programatori etc.). Astfel, pentru producerea manualului digital, se ajunge la un volum de 640 ore de lucru a speciali?tilor califica?i din domeniul TIC. Salariul maximal pentru o or? de lucru al unui specialist calificat TIC, local, se plaseaz? ?n zona 20 USD. De aici, costul pentru producerea unui manual digital: va fi de circa 12800 USD, sau aproximativ 240.000 MDL.Pentru cazul general, costurile pot fi estimate cu ajutorul formulei:,undeN este num?rul de ore pe s?pt?m?n? pentru disciplina dat?.Aceste costuri urmeaz? s? fie ad?ugate la costul de producere a manualului tip?rit.De remarcat, c? costurile estimate sunt calculate ?n baza valorilor maxime ale cheltuielilor de timp, salarizare, durat? ?i cantitate a EMI. Costurile reale pentru un manual concret pot fi reduse considerabil.6.3. Recomand?ri?in?nd cont de gradul de preg?tire a editurilor locale, experien?a redus? a companiilor TIC ?n sfera elabor?rii obiectelor digitale pentru educa?ie, dar ?i de necesitatea de a identifica ?i forma poten?iali membri ai echipelor pentru elaborarea manualelor digitale – procese care vor dura ?n timp, la etapa ini?ial? de implementare pot fi realizate doar formele digitale ale manualelor ?colare, destinate pentru ciuclul liceal de ?nv???m?nt. Acestea, ?n formate universale, pot fi generate f?r? cheltuieli suplimentare sau cu cheltuieli adi?ionale minime. Totu?i, se va ?ine cont de ultimele realiz?ri ?n domeniu: formele digitale vor con?ine ?i obiecte multimedia: sonore, video, anima?ii incorporate, evident, ?n cantit??i rezonabile.Paralel cu utilizarea formelor digitale, vor fi identificate centre pentru efectuarea cercet?rilor ?n domeniul proiect?rii obiectelor digitale pentru educa?ie. Posibilii parteneri: Academia de ?tiin?e a Republicii Moldova, Institutul de ?tiin?e ale Educa?iei, Universit??ile cu facult??i de profil (TIC, Pedagogie) etc.Perioada de acceptare pentru concursuri ale formelor digitale nu va dep??i un an de la lansarea procesului de implementare a manualelor digitale. Totu?i, dac? func?ionalit??ile formelor digitale vor continua s? se extind?, incluz?nd ?i componente interactive ?i de structur? complex?, aceast? perioad? poate fi prelungit?.7. Aspecte didacticeCapacitatea dispozitivelor digitale moderne de a stoca un num?r mare de edi?ii digitale, inclusiv manuale, modific? esen?ial procesul educa?ional din ?nv???m?ntul preuniversitar. Modific?rile sunt determinate de:Posibilitatea acces?rii neliniare a informa?iei.Diversificarea modelelor de prezentare a informa?iei.Prezen?a instrumentelor performante de c?utare ?i localizare a informa?iei.Interactivitatea resurselor incluse ?n edi?iile digitale.Multitudinea de surse sigure.Spa?iul de cunoa?tere deschis.Accesul la manualele digitale nu este nerestric?ionat de factori de timp sau loca?ie.Instrumente de comunicare individuale sau de grup, asociate platformelor educa?ionale.Majoritatea factorilor enumera?i se reg?sesc ?n propriet??ile resurselor digitale pentru educa?ie. Prin urmare, ?i aspectele didactice ale utiliz?rii EMI, incluse ?n manualele digitale, vor fi similare didacticii utiliz?rii resurselor digitale pentru educa?ie. Pe de alt? parte, asem?narea structurii manualului digital ?i a celui tip?rit permite aplicarea ?n continuare a bunelor practici de lucru cu manualul tradi?ional. Aceast? dualitate de abord?ri va permite trecerea treptat?, evolutiv?, de la manualul tip?rit la cel digital.?n mediul formal de instruire, principala form? a activit??ii didactice este lec?ia. ?n cadrul lec?iei manualul digital poate fi folosit ?n contextul celor mai variate scenarii: de la activit??i frontale cu ?ntreaga clas?, p?n? la activit??i individuale, de exersare, realizate ?n grupuri sau individual.Modelul de organizare a lec?iei nu sufer? modific?ri importante. ?n schimb, are loc modificarea activit??ilor ?n cadrul lec?iei. EMI incluse ?n manual sunt puse at?t la dispozi?ia elevilor, c?t ?i la dispozi?ia cadrului didactic. Prezen?a ?n sala de clas? a dispozitivelor de proiec?ie, ?mpreun? cu resursele manualului digital transform? procesul de cunoa?tere din unul pasiv, urm?rit de elev prin intermediul profesorului, ?n unul activ, care permite participarea nemijlocit? a elevului ?n descoperirea noului, profesorului revenindu-i rolul de mentor.Posibilitatea de acces instant la alte manuale la o disciplin? pentru mai mul?i ani de studii, la discipline diferite pentru acela?i an de studii, la discipline diferite pentru diferi?i ani de studii , permite abord?ri interdisciplinare multiple ?i valorificarea deplin? a EMI ?n cele mai diverse aspecte. Concomitent, pot fi formate parcursuri individuale de ?nv??are, puse sarcini de c?utare a informa?iei relevante ?n setul de manuale, motivat? importan?a celor studiate ?n contextul studiilor din anii urm?tori.Instrumentele de marcare a textului pot motiva elevii pentru activit??i de ?nv??are bazate pe referin?e: eseu, referat. Procesele de referire devin mai comode, mai rapide. Tot odat?, apar ?i deprinderile de a indica corect sursa referin?ei, volumul acesteia, al?i parametri aferen?i respect?rii drepturilor de autor ?i combaterii fenomenului de plagiat.Manualul digital nu trebuie tratat ca o entitate separat?, care nu interac?ioneaz? cu alte resurse educa?ionale. Dezvoltarea unor seturi complete digitale, formate din manual, caiete de exerci?ii, culegeri de probleme, teste pentru (auto) evaluare, vor aduce un plus de valoare ?ntregului proces educa?ional. Cu ajutorul acestora se vor crea condi?ii speciale pentru elevii dota?i, pentru cei cu cerin?e educa?ionale speciale. Pentru a asigura func?ionalitatea celor expuse anterior, asupra con?inuturilor ?i aspectului EMI, a con?inuturilor statice, vor fi impune o serie de cerin?e didactice specifice.Astfel, pentru con?inuturile statice ?i EMI pasive (imagini, h?r?i pasive, diagrame, scheme), setul de cerin?e didactice va fi identic setului de cerin?e didactice pentru con?inuturile manualului tip?rit.Pentru toate celelalte EMI, acest set va fi suplinit de urm?toarele cerin?e:Corectitudinea ?tiin?ific? a EMI.Adaptarea con?inuturilor ?i modelelor grafice ale EMI la particularit??ile de v?rst? ale pletitudinea informa?ional? a fiec?rui EMI. Pentru asigurarea acesteia pot fi utilizate ?i referin?ele externe c?tre surse sigure.Modele grafice (vizuale, sonore) sugestive, f?r? destructori sau elemente ”ornamentale”.Inadmisibilitatea utiliz?rii EMI cu con?inuturi interzise anumitor categorii de v?rst?: momente av?nd caracter violent, sexual, limbaj licen?ios etc.8. Specifica?ii tehnice8.1. Considerente generale?n societatea informa?ional? tehnologiile digitale au produs o nou? form? a textului – c?r?ile digitale. ?n particular, manualul digital apare ca un instrument modern utilizat la toate treptele procesului educa?ional, reprezent?nd o abordare nou? ?n implementarea componentei TIC ?n educa?ie. ?n linii mari, manualul digital extinde posibilit??ile de ?nv??are ale elevului prin o multitudine de resurse multimedia, care vin s? faciliteze achizi?ia de noi cuno?tin?e, dar ?i formarea competen?elor ?colare. Spectrul larg de tehnologii pentru crearea resurselor interactive de ?nv??are, integrabile ?n manualul digital, formeaz? precondi?ii pentru multiple abord?ri inovative, care s? corespund? ultimelor conven?ii folosite ?n implementarea solu?iilor de con?inut multimedia interactiv.?n perioada utiliz?rii paralele a manualelor tip?rite ?i a celor digitale, repartizarea con?inuturilor manualului digital va fi similar? structurii manualului tip?rit. Manualul digital va con?ine suplimentar elemente multimedia: instrumente de control ?i navigare, anima?ii, secven?e video, imagini, exerci?ii interactive, jocuri educa?ionale ?i simul?ri. Utilizarea corect?, creativ?, a acestor resurse va produce un plus de cunoa?tere. ?nc? o particularitate a manualelor digitale este posibilitatea utiliz?rii resurselor integrate pentru momente de instruire ?n grup.Suplimentar, manualul digital poate fi integrat ?ntr-o platform? web-gazd?, ceea ce permite s? fie completat cu alte resurse educa?ionale: culegeri digitale de probleme, caiete de lucru, dic?ionare, portofolii digitale de ?nv??are. Platforma web reprezint? pentru manual doar un spa?iu de stocare ?i nu afecteaz? func?ionalitatea acestuia. Alte aspecte ale rela?iei dintre platform? ?i manual urmeaz? s? fie definite de c?tre furnizorul ?i administratorul platformei (repozitoriului).Dup? cum s-a men?ionat anterior, cel mai important element de noutate adus de manualele digitale este reprezentat de extensiile multimedia interactive (EMI): statice, audio, anima?ii, interactive, complexe.Caracteristicile tehnice ?i func?ionale ale acestor extensii, integrate ?n manualele digitale, dar ?i propriet??ile textului din con?inuturile de baz? ale acestora, vor fi realizate ?n conformitate cu urm?toarele principii:proiectarea EMI va ?ine cont de cerin?ele expuse ?n specifica?iile tehnice pentru extensiile multimedia ale manualului digital;pictogramele, elementele grafice de control ?i navigare vor fi c?t se poate de sugestive, cu text alternativ (op?iune selectiv?);imaginile grafice ?i secven?ele video vor fi atractive, adaptate v?rstei elevilor, adecvate din punct de vedere etic, estetic ?i legal;resursele multimedia folosite (audio, video, anima?ii) vor avea o bun? calitate. Calitatea ?nseamn?: rezolu?ie suficient?, coloristic? ?i iluminare adecvat?, contrast, claritate ?i o calitate bun? a sunetului;activarea EMI nu va afecta accesul la con?inuturile de baz? ale manualului; EMI vor rula ?n ferestre separate, permi??nd revenirea la con?inuturile de baz? (ultima secven?? accesat?) ?n orice moment de timp;cuprinsul manualului va permite deplasarea direct? c?tre orice unitate de ?nv??are (lec?ie);textul de baz? va con?ine marcajele necesare pentru a stabili rela?iile ?ntre no?iunile incluse ?n glosarul manualului ?i apari?iile acestora ?n con?inuturile de ?nv??are;EMI vor fi realizate ?in?ndu-se cont de principiile ?i regulile de ergonomie, astfel ?nc?t s? fie asigurat? o rulare c?t mai simpl? a con?inutului digital;resursele EMI vor fi optimizate pentru web ?n scopul a reducerii timpului de ?nc?rcare, respectiv, pentru a asigura o continuitate ?n parcurgerea con?inutului digital ponentele EMI sunt urm?toarele:materiale interactive care servesc procesul ?nv???rii prin implicarea elevului ?n diverse activit??i cu poten?ial formativ: explorare, cercetare, proiectare, observare, autoevaluare;activit??i de ?nv??are ce permit formarea ?i dezvoltarea de competen?e transversale;imagini care permit familiarizarea cu con?inutul educa?ional;materiale audio-vizuale;anima?ii dinamice cu impact vizual;interactivit??i de modelare prin manipularea direct? a unor obiecte reale prezentate pe ecran;simul?ri procedurale pentru formarea deprinderilor de citit, scris, socotit ?i explorarea mediului;experimente;jocuri educa?ionale interactive;probe de evaluare;aplica?ii ?n care se pot defini vizual ?i/sau auditiv, cu ajutorul a minimum un dic?ionar, cuvintele/termenii educa?ionali din text.Num?rul minim ?i maxim per manual al EMI va fi determinat de specificul disciplinei de studii, clas?, treapt? de studii, cantitatea de resurse standard (resurse ?n manualul tip?rit). Totu?i, reie?ind din durata unei ore academice, se recomand? respectarea restric?iilor prezentate ?n Tabelul 3.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 3. Num?rul recomandat de EMI / or? academic?Num?r maxim EMI per or? (lec?ie)Ciclul primarCiclul gimnazialCiclul licealStatic123Audio timp total < 5 min?n func?ie de motivarea didactic? pentru ora dat?Animat (Video) timp total < 5 min*222Extern-13Interactiv321ComplexUn element complex poate fi utilizat pe parcursul unei perioade extinse de timp (unitate de ?nv??are, capitol, etc.), este orientat pentru ?nv??are creativ?, prin descoperire. Num?rul de elemente complexe nu poate fi corelat cu num?rul de ore.Not?: Limitele de timp ?i a num?rului EMI per lec?ie sunt orientative ?i pot fi dep??ite ?n cazul ?n care specificul temei studiate impune aceasta. Totu?i, ele vor fi selectate ?n a?a fel ?nc?t s? asigure utilizarea manualului, total, nu mai mult de 20 min per or? academic?.8.2. Mediul de lucruLa alegerea mediul de lucru ?n care va fi utilizat manualul digital, exist? urm?toarele op?iuni:Op?iunea 1. Manualul digital poate fi utilizat local de pe un purt?tor fizic de date (CD, DVD etc.) ?mpreun? cu o aplica?ie, care se instaleaz? de pe acela?i purt?tor. Con?inuturile pot rula fie ?n fereastra aplica?iei, fie ?n fereastra unui program de navigare. Utilizarea ?n calitate de ?nveli? (mediu de lucru) a unui program de navigare este o solu?ie mai general? a problemei, deoarece folose?te posibilit??ile de rulare a con?inuturilor multimedia (inclusiv interactive ?i complexe) integrate ?n programul de navigare.Op?iunea 2. Manualul digital poate fi accesat de la distan??, ?n calitate de resurs? a unei platforme web (repozitoriu). ?n acest caz vor fi stabilite procedurile de acces la platform?, modul de gestionare a conturilor utilizatorilor ?nregistra?i, de desc?rcare a formelor digitale ?i a datelor conturilor individuale ale utilizatorilor, precum ?i alte func?ii specifice.Cerin?ele de baz? pentru mediul de lucru sunt sintetizate ?n Tabelul 4.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 4. Cerin?e fa?? de mediul de lucruCategorieDescriereSistem de operareWindows, Linux, Android, iOSProgram de navigareChome, Fiefox, Internet Explorer, Microsoft Edge, SafariHardwareConform Cerin?elor minime pentru parametrii tehnici ai dispozitivelor digitale, aprobate anual prin ordinul Ministrului Educa?ieiTer?e aplica?iiToate aplica?iile necesare fie vor putea fi instalate de pe purt?torul de date, fie vor putea fi desc?rcate ?i instalate de pe platforma web – gazd? a manualului digital.De asemenea se vor putea propune ?i alte solu?ii, care nu vor afecta legalitatea utiliz?rii aplica?iilor solicitate.Conform datelor furnizate de SIME, ?n prima jum?tate a anului 2015, majoritatea absolut? a calculatoarelor din institu?iile de ?nv???m?nt (83%) erau calculatoare sta?ionare, cu sistem de operare Windows. Tabletele ?i calculatoarele portabile, de asemenea, ruleaz? cu diferite versiuni ale sistemului de operare Windows. Prin urmare, ?n urm?torii ani cerin?ele ar putea fi mai pu?in restrictive, de exemplu, sistemul de operare Windows ?i programele de navigare Chrome, Internet Explorer.8.3. Tehnologii de dezvoltarePentru a asigura deplina func?ionalitate ?i compatibilitate a manualelor digitale cu platforma web-gazd? sau mediul local de lucru, se vor folosi urm?toarele instrumente de authoring ?i tehnologii web:Adobe Acrobat Professional,Captivate ?i Flash,HTML5,CSS3,JavaScript,SVG,MathML sau alte sisteme echivalente de redare a textelor ?tiin?ifice.?n urm?torii ani este a?teptat? extensia acestei liste, pe motiv de apari?ie ?i dezvoltare permanent? a tehnologiilor web noi.La moment exist? suficiente biblioteci JavaScript cu cod deschis, care permit automatizarea masiv? a opera?iilor de producere EMI, de exemplu:Sencha Touch();jQuery Mobile ();jQTouch ().8.4. Instrumentele de control ?i navigarePentru controlul obiectelor EMI ?i navigarea ?n cadrul acestora sau prin con?inuturile de baz? se va folosi un set de opera?ii ce sunt familiare utilizatorilor din categoria corespunz?toare de v?rst?. Opera?iile vor fi realizate prin intermediul unui set de controale (butoane de control) integrate ?n manualul digital. De asemenea, navigarea, va fi accesibil? ?i prin ac?ion?ri standard ale dispozitivelor de control ale calculatoarelor. Pictogramele butoanelor de control vor fi adaptate specificului v?rstei utilizatorilor, vor fi sugestive ?i ?nso?ite, la necesitate, de texte explicative.Pentru a oferi posibilitatea de a naviga eficient, ?n cadrul manualului digital vor fi definite ?i realizate urm?toarele opera?ii:Revenirea la cuprins (de pe orice pagin? din manual).Trecerea direct? la pagina cu num?rul indicat (de pe orice pagin? din manual).Trecerea direct? la tema / paragraful selectat (din cuprins).Trecerea de pe pagina curent? la pagina precedent? / urm?toare.Revenirea la ultima loca?ie accesat? din manual (din fereastra EMI activ).Seturi de controale, clasificate pe categorii, recomandate pentru controlul eficient al EMI, sunt prezentate ?n Tabelul 5.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 5. Cerin?e fa?? de elementele de control al EMITip EMIElemente de control asociateStaticDeschidere, m?rire / mic?orare, copiere ?n memoria bufer, ?nchidereAudioStart, stop, redare, pauz?, ajustare nivel sunet.Animat (Video) Start, stop, redare, pauz?, ajustare rezolu?ie, extindere pe tot ecranul, revenire la dimensiunea ini?ial?InteractivLansare, selectare obiect, deplasare obiect, fixare obiect, ac?ionare controale integrate, introducere text, ?nchidere, precum ?i alte opera?ii necesare pentru realizarea ?n volum deplin a sarcinilor plex?n func?ie de structura elementului.ExternReferin??, activat? prin click.Setul minim de opera?ii ?n zona con?inuturilor de baz? ale manualului digital (text) va include:selectarea secven?elor de text;copierea secven?elor de text;selectarea pozi?iei ?n text;ad?ugarea de note ?n pozi?ia selectat?;marcarea secven?elor de text.8.5 Cerin?e fa?? de textul manualului digitalCorpurile de liter? (fonturile), utilizate ?n manualul digital, pot fi diferite fa?? de cele din manualul tip?rit. Acestea vor fi selectate pentru a asigura o reprezentare calitativ? pe ecran. Se recomand? CITATION Sal12 \l 1048 (Salvette, 2012):Utilizarea fonturilor f?r? serife: Arial (Arial), Verdana (Verdana), Tahoma (Tahoma) sau echivalente.Scrierea textului de baz? folosind modelul normal al fontului. Scrierea eviden?iat? (italic, bold, semibold) poate fi folosit? pentru eviden?ierea unor fragmente relativ mici.Alinierea textului dup? marginea st?ng?.Utilizarea majusculelor doar ?n titluri sau pentru eviden?iere, dac? alte metode nu sunt utilizabile.Evitarea diviz?rii cuvintelor pe silabe pentru trecerea din r?nd ?n r?nd.Adaptarea dimensiunii caracterelor ?n func?ie de v?rsta elevilor c?rora le este destinat manualul.8.6. Cerin?e fa?? de extensiunile multimediaExtensiunile multimedia, integrate ?n manualele digitale, vor fi optimizate pentru utilizare web, vor avea dimensiuni reduse ?i rezolu?ii adaptate pentru vizualizare pe ecrane digitale. Respectarea acestor cerin?e va reduce timpul de ?nc?rcare al resurselor.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 6. Cerin?e fa?? de extensiunile multimediaTip EMISpecifica?iiImagini rastruFormat: .png, .jpg.Memorie: maximum 512 kB.Dimensiuni: minimum 640x480 pixeli.Rastru: minimum 96 DPI.Culori: min 65536.Imagini vectorialeFormat: SVG.Secven?e videoFormat: mpeg-3, mpeg-4.Memorie: maximum 5 MB.Sunet: mono/stereo/surround.Dimensiuni: minimum 320x240 pixeli.Culori: min 65536.Secven?e audioformat: mp3;dimensiune: maximum 1 MB;mod: mono/stereo/surround;rat? bi?i: 16–48 kbps pentru secven?e voce; 48 – 128 kbps pentru secven?e: sunete din natur?, fenomene sonore, instrumente muzicale, etc.Secven?ele video sau sonore cu dimensiuni care dep??esc limitele indicate pot fi incorporate prin accesare extern? de pe platforme specializate (YouTube) sau din repozitoriul de obiecte digitale pentru educa?ie.Accentu?m faptul c? specifica?iile tehnice ale EMI, la fel ca ?i alte specifica?ii tehnice urmeaz? s? fie revizuite cu o anumit? periodicitate. Optim – ?n fiecare an, minim – o dat? la trei ani. Specifica?iile curente au fost deduse ?n baza datelor privind performan?a medie a calculatoarelor din institu?iile preuniversitare din Republica Moldova, 2015 (sursa – SIME).8.7. Interfa?aManualul digital va dispune de o interfa?? grafic?, realizat? ?n corespundere cu cerin?ele ergonomie curente ?i care va integra ultimele conven?ii ?i modele de succes ?n dezvoltarea aplica?iilor multimedia interactive.Interfa?a va fi dezvoltat? ?n baza principiului centr?rii pe utilizator, ?n conformitate cu recomand?rile standardelor interna?ionale de accesibilitate, precum WCAG 2.0.Pentru a facilita adaptarea utilizatorilor la interfa?a manualului digital, se recomand? elaborarea unui ghid de utilizare animat, sau cu descrieri explicite ?i ilustr?ri grafice ale modelelor de utilizare a interfe?ei. De asemenea, este recomandat? includerea ?n manual a unui ghid – avatar, care s? sugereze ac?iunile posibile sau oportune ale utilizatorului.8.8. DesignulStructura manualului digital va fi una modern?, ce va respecta principiile designului at?t a edi?iilor digitale, c?t ?i a cerin?ele ?naintate fa?? de edi?iile tip?rite. Organizarea informa?iei pe ecran va fi similar? repartiz?rii pe pagini ?n manualul tip?rit. Textul manualului digital va respecta cerin?ele fa?? de calitatea simbolurilor pentru documentele electronice. Elementele grafice vor respecta principiile de amplasare a imaginilor ?n pagin?, vor avea o gam? coloristic? neagresiv? (pastelat?), o calitate ?nalt? ?i dimensiuni adecvate ?n corelare cu celelalte elemente ale paginii. Structura general? a manualului va asigura receptarea, memorizarea, analiza ?i integrarea optim? a informa?iilor ?i con?inuturilor prezentate.8.9. Asisten?? ?n utilizareManualele digitale vor fi ?nso?ite de ghiduri de utilizare animate, demonstra?ii video, sisteme interactive de asisten??. Sistemul de asisten?? urmeaz? s? rezolve dou? tipuri de situa?ii problematice:de navigare – va oferi indica?ii text sau sonore ?n cazul ?n care butoanele de navigare nu vor fi suficient de intuitive;de ajutor contextual – va oferi indica?ii text despre modul ?n care urmeaz? s? fie realizate anumite activit??i interactive de ?nv??are.9. Evaluarea manualelor digitale9.1 Criteriile de evaluareEvaluarea manualului digital se va efectua pe dou? dimensiuni:componenta tradi?ional?, care, ?n linii mari, este identic? cu versiunea tip?rit? a manualului;componenta digital? propriu-zis?.Modul de acordare a punctajelor pentru fiecare din aceste dimensiuni este prezentat ?n figura de mai jos. (Figura 4).Figura SEQ Figura \* ARABIC 4. Evaluarea manualului digitalEvaluarea setului "manualul tip?rit + manualul digital" se va efectua prin acordarea de puncte. Punctajul acordat manualului digital supus evalu?rii se va calcula conform formulei:T = K × Tt + (1 - K) × Td,unde:K ponderea componentei tradi?ionale ?n punctajul total. Teoretic, aceast? pondere poate lua valori de la 0 (manualul ?n format electronic reprezint? o simpl? copie a manualului tip?rit), p?n? la 1 (manualul ?n format electronic valorific? ?n deplin? m?sur? ultimele realiz?ri ale tehnologiei informa?iei ?i comunica?iilor). Valoarea concret? a ponderii K se va stabili ?n dependen?? de nivelul de dezvoltare a industriei de manuale digitale din ?ar? ?i nivelul de acces al elevilor ?i al cadrelor didactice la mijloacele avansate, oferite de tehnologia informa?iei ?i comunica?iilor. Evident, pe m?sura dezvolt?rii ?i cre?terii accesului la mijloacele TIC, valoarea coeficientului K ?n fiecare an ar putea fi mic?orat?.Tt punctajul acordat componentei tradi?ionale a manualului. Acest punctaj se va calcula conform criteriilor stabilite ?n Metodologia de evaluare a manualelor ?colare tip?rite, ?n vigoare la data desf??ur?rii concursului de selectare a manualelor digitale.Td punctajul acordat componentei digitale a manualului.Punctajul acordat componentei digitale a manualului se va calcula conform formulei ce urmeaz?:Td = N + M + Q,unde:N punctajul acordat ?n baza evalu?rii cantitative a EMI;M punctajul acordat ?n baza evalu?rii calitative a EMI;Q punctajul acordat ?n baza evalu?rii uzabilit??ii (gradul de u?urin?? cu care poate fi folosit manualul digital).Evaluarea cantitativ? (calculul punctajului N) se efectueaz? ?n baza nivelului de complexitate ?i num?rului de EMI. Clasificarea EMI, realizat? anterior, stabile?te cinci nivele de complexitate. Prin urmare, evaluarea cantitativ? a EMI se va efectua ?n baza principiului repartiz?rii progresive a punctelor ce pot fi acordate, ?in?ndu-se cont de utilitatea didactic? a fiec?rui EMI, din componen?a manulului digital. Modul de acordare a punctelor ?n func?ie de complexitatea EMI este prezentat? ?n tabelul de mai jos.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 7. Acordarea punctelor ?n func?ie de complexitatea EMITipul EMIStaticAudioAnima?ie / videoInteractivComplexExtern (referin??)Nivelul de complexitate234551Punctaj10152025255?n cazurile ?n care utilizarea unui EMI nu este justificat? din punct de vedere didactic, punctele respective nu se acord?. Suma punctelor alocate EMI din componen?a manualului digital va fi normalizat? ?n raport cu valoarea Nmax, care poate fi stabilit? individual pentru fiecare categorie de manuale: cele destinate ?nv???m?ntului primar, gimnazial, liceal.Evaluarea calitativ? (calculul punctajului M) se va efectua ?n baza criteriilor din tabelul de mai jos.:Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 8. Criterii pentru evaluarea calitativ? a EMINr.CriteriulPunctajul maximCorectitudinea ?tiin?ific? a EMI10Gradul da adaptare a con?inuturilor EMI la categoria de v?rst? specificat?5Gradul de corelare al con?inuturilor EMI cu con?inuturile statice, de baz?10Corespunderea textului ?i EMI cerin?elor tehnice ?naintate fa?? de componentele manualului digital5Prezen?a ?i calitatea ghidului de utilizare a manualului digital10Prezen?a ?i calitatea sistemului de asisten?? pentru EMI din cadrul manualului digital10Completitudinea ?i ergonomica instrumentelor de navigare10Calitatea instrumentelor de marcare a textului10Num?rul de EMI utilizate. Punctajele vor fi oferite ?in?nd cont de utilitatea didactic? a acestora ?i restric?iile impuse de cerin?ele tehnice10Designul EMI: calitatea realiz?rii imaginilor statice, gama coloristic?, dimensiunile ?i rezolu?ia, calitatea secven?elor video, calitatea secven?elor sonore10Calitatea integr?rii manualului digital ?n platforma web – gazd? (repozitoriu), calitatea procesului de desc?rcare ?i instalare (la necesitate, pentru variantele distribuite pe suport de date fizic), creare ?i gestionare cont utilizator, acces web la resursele EMI ale manualului (pentru variantele stocate pe web)10Evaluarea uzabilit??ii (calculul punctajului Q) se va efectua ?n baza rezultatelor pilot?rii manualului digital. ?n acest scop, un fragment (o unitate de ?nv??are sau un capitol) al manualului digital va fi testat pe un e?antion reprezentativ pentru clasa, nivelul ?i ciclul de ?nv???m?nt ?n cauz?. Punctajul alocat ?n baza rezultatelor test?rii se va calcula conform criteriilor din tabelul de mai jos.Tabelul SEQ Tabelul \* ARABIC 9. Criterii pentru evaluarea uzabilit??ii manualului digitalNr.CriteriulPunctajul maximStabilitatea func?ion?rii manualului digital ?i a EMI pe dispozitivele indicate ?n caietul de sarcini (calculator personal de tip desktop, notebook, tablet?, telefon mobil, proiector multimedia, tabl? interactiv? etc.30Stabilitatea func?ion?rii manualului digital ?i a EMI ?n sistemele de operare indicate ?n caietul de sarcini (de tip Windows, Andoid, OS X, iOS etc., dup? caz)30Corectitudinea func?ion?rii EMI pe dispozitivele ?i platformele software indicate ?n caietul de sarcini10Corectitudinea func?ion?rii instrumentelor de baz? pentru operarea cu texte, derul?rii secven?elor audio ?i video10Simplitatea ?i naturale?ea amplas?rii elementelor de control5Comoditatea de utilizare a elementelor de control5Utilitatea sistemului de asisten??109.2. Organizarea procesului de evaluareProcesul de evaluare a manualului digital va include urm?toarele etape:Formarea comisiei de evaluare. ?n calitate de exper?i pentru evaluarea manualelor digitale vor fi invitate cadrele didactice la disciplin? respectiv?, care au sus?inut probele de evaluare ?i au fost certificate ca utilizatori cu nivel avansat de competen?e digitale. De asemenea, pot fi invita?i colaboratori ai catedrelor TIC din cadrul institu?iilor de ?nv???m?nt superior, din cadrul Academiei de ?tiin?e a Republicii Moldova, speciali?ti ai Centrului Tehnologii Informa?ionale ?i Comunica?ionale ?n Educa?ie, reprezentan?i a companiilor din domeniul TIC cu experien?? profesional? relevant?.Evaluarea componentei tradi?ionale a manualului digital. Aceast? evaluare va fi efectuat? conform Metodologiei destinat? evalu?rii manualelor tip?rite.Evaluarea cantitativ? ?i calitativ? a EMI. Evaluarea se va efectua ?n baza criteriilor enumerate mai sus, rezultatul ei fiind punctajele N ?i M.Evaluarea uzabilit??ii. Aceast? etap? va include:proiectarea e?antionului de elevi ?i institu?ii ?n care va avea loc pilotarea;desemnarea de c?tre Ministerul Educa?iei a institu?iilor-pilot;desf??urarea experimentului pedagogic.?n baza rezultatelor pilot?rii manualului digital, va fi calculat punctajul Q.10. Implementarea manualelor digitale10.1. Etapele procesului de implementareImplementarea manualelor digitale ?n sistemul educa?ional preuniversitar al Republicii Moldova se va desf??ura ?n dou? etape, fiecare av?nd o durat? de cel pu?in patru ani.Etapa I: Implementarea experimental?, ini?ial, pe un e?antion restr?ns (faza A) ?i, ulterior, pe un altul, extins (faza B).Etapa II: Implementarea la nivel na?ional.Figura SEQ Figura \* ARABIC 5. Etapele procesului de implementare a manualului digitalEtapa I, care prevede elaborarea ?i implementarea experimental? a manualelor digitale, va avea dou? faze:Faza A. E?antionul experimental. Va include un num?r relativ mic de institu?ii, care vor corespunde cerin?elor ?naintate fa?? de infrastructura digital?, repartizate uniform geografic-administrativ; dup? tipuri de localit??i; dup? num?rul de elevi. La solicitare, ?n e?antion pot fi incluse ?i alte institu?ii de ?nv???m?nt, elevii ?i cadrele didactice ale c?rora manifest? dorin?a de a utiliza manualele digitale. Durata fazei va fi de cel pu?in 2 ani.Periodic, pe parcursul experimentului, dar ?i la finalul fazei, urmeaz? s? se evalueze impactul utiliz?rii manualului digital ?n institu?iile incluse ?n e?antion. Concomitent, vor fi efectuate ajust?rile metodologiei de utilizare a manualului digital.Faza B. E?antionul extins. Acest e?antion va include un num?r mai mare de elevi ?i institu?ii. Extinderea e?antionului nu va genera costuri suplimentare substan?iale, dar va permite realizarea unei analize mai complexe ?i mai calitative a avantajelor ?i eventualelor neajunsuri ale manualului digital. Durata fazei va fi de cel pu?in 2 ani.?n perioada experimental? de implementare a manualelor digitale ?n sistemul educa?ional al Republicii Moldova, resursa de baz? la nivel na?ional va r?m?ne ?n continuare manualul tip?rit (Faza A), acesta fiind distribuit centralizat tuturor utilizatorilor. Manualul digital va constitui o resurs? complementar?, accesibil? tuturor utilizatorilor f?r? pl??i suplimentare. Costurile pentru producerea versiunii digitale a manualului vor fi acoperite din surse din afara Fondului de manuale. La aceast? etap?, ?n calitate de eventuale surse de finan?are a manualelor digitale pot fi bugetul de stat, proiectele cu finan?are extern?, granturi ?i dona?ii, contribu?ii benevole ale companiilor TIC, alte surse legale.La etapa a II-a de implementare a manualelor digitale ?n ?ntreg sistemul educa?ional al Republicii Moldova, resursa de baz? va fi manualul digital, acesta fiind distribuit centralizat tuturor utilizatorilor, contra pla?ii de arend?. Manualul tip?rit va constitui o resurs? complementar?, accesibil? tuturor utilizatorilor f?r? pl??i suplimentare, sau cu taxe de ?nchiriere reduse. Costurile pentru producerea versiunii tip?rite a manualului vor fi incluse ?n pre?ul manualului digital. ?n calitate de surs? de finan?are a manualelor digitale la aceast? etap?, suplimentar la cele enumerate anterior, poate s? apar? ?i Fondul de Manuale al Ministerului Educa?iei. Durata etapei a II-a va fi de cel pu?in patru ani.Dup? finalizarea etapei a II-a, elevii tuturor nivelurilor ?i ciclurilor de studii vor avea acces la seturi complete de "manuale digitale + tip?rite". Manualele tip?rite vor r?m?ne accesibile pentru to?i doritorii. Totu?i, o monitorizare permanent? a preferin?elor elevilor, exprimat? prin cota "elevi ce utilizeaz? doar manuale digitale / elevi ce utilizeaz? ?i manualele tip?rite", va fi necesar?. Dac?, pe parcursul a 2-3 ani, cota ?n cauz? va fi mai mare de 75%, ar putea fi ini?iat procesul de renun?are treptat? la manualele tip?rite sau la tiparul unor tiraje reduse, ”la cerere”.?n procesul implement?rii manualelor digitale ?n sistemul educa?ional preuniversitar, pe parcursul ambelor etape se va ?ine cont de urm?toarele principii:Manualul digital ?i manualul tip?rit formeaz? un set unic, care nu poate fi divizat ?n componente separate. Astfel, se asigur? dreptul fiec?rui elev ?i al fiec?rui cadru didactic de a utiliza acea variant? a manualului, care corespunde preferin?elor lui.Costul setului nu este divizibil: taxa de ?nchiriere a manualelor va acoperi at?t costurile de elaborare a manualului digital, c?t ?i a manualului tip?rit.Dreptul la utilizarea de c?tre elev / cadru didactic a manualului digital se men?ine ?i dup? expirarea perioadei de ?nchiriere a manualului tip?rit, f?r? restric?ii ?n timp. Dreptul utilizatorului la ob?inerea versiunilor ulterioare ale manualului digital se men?ine pentru ?ntreaga perioada pe durata c?reea utilizatorul este elev / cadru didactic ?n ?nv???m?ntul obligatoriu.10.2. Op?iuni de distribuire a manualelor digitalePe ?ntreag? perioad? de implementare a manualului digital, ?n cazul versiunilor tip?rite ale manualelor , vor fi men?inute procedurile de distribu?ie, utilizate ?i ?n prezent de institu?iile responsabile.?n cazul versiunilor digitale ale manualelor, procedurile de distribu?ie pot fi diferite, ?n func?ie de specificul suporturilor de stocare a fiec?rui manual digital ?i politicile de asigurare a elevilor cu manuale.Op?iunea 1. Distribuirea manualului digital se efectueaz? pe un anumit purt?tor static (CD, DVD, BlueRay, memorii solide, al?i purt?tori de informa?ie).Purt?torul static este ?nm?nat fiec?rui elev ?i / sau cadru didactic concomitent cu manualul tip?rit. ?n caz de necesitate, pe acela?i purt?tor vor fi ?nscrise ghidurile privind instalarea ?i utilizarea manualului, demonstra?iile ?i exemplele de utilizare a manualului, cerin?ele fa?? de dispozitivul digital pe care va rula manualul.?n func?ie de modul de utilizare a manualului distribuit pe purt?tori statici, sunt posibile urm?toarele op?iuni:Manualul ruleaz? doar de pe purt?torul static. ?n acest caz protejarea dreptului de autor se realizeaz? prin mijloace relativ simple, ?ns? imposibilitatea utiliz?rii manualului ?n absen?a purt?torului static poate crea incomodit??i at?t elevilor, c?t ?i cadrelor didactice.Manualul se instaleaz? de pe suportul static ?i, ulterior, ruleaz? ?n absen?a acestuia. Aceast? abordare ar fi mult mai comod? pentru elevi ?i cadrele didactice, ?ns? necesitatea de a proteja drepturile de autor ar putea impune introducerea unor coduri de acces sau a unor proceduri de activare / validare a manualelor digitale.Op?iunea 2. Distribuirea manualului digital se efectueaz? prin Internet, f?r? a utiliza purt?tori statici. ?n acest caz, manualul digital este stocat ?ntr-un repozitoriu, care va fi administrat de Fondul de manuale.?n func?ie de modul de gestionare a accesului, sunt posibile urm?toarele sub-op?iuni:Acces restric?ionat. ?n acest caz, fiecare utilizator va ob?ine de la Fondul de manuale un cod de acces, care-i va permite s? descarce manualul ?n cauz? ?i s?-l instaleze pe propriile echipamente digitale. ?n continuare, manualul poate fi utilizat f?r? a mai avea nevoie de conexiunea la Internet. Evident, codurile de acces pot fi ?nm?nate elevilor ?i cadrelor didactice cu sau f?r? plat?, ?n func?ie de politicile de asigurare cu manuale, promovate de c?tre Ministerul Educa?iei.Acces nerestric?ionat. Orice utilizator poate desc?rca ?i instala manualul pe propriile echipamente digitale.Op?iunea 3. Manualul digital este utilizat online, prin Internet, f?r? ca utilizatorul s? aib? o copie propriu-zis? a acestuia.Evident, utilizarea manualului digital va fi posibil? doar ?n condi?iile ?n care fiecare utilizator ?i/sau institu?ie de ?nv???m?nt dispune de o conexiune permanent?, cu o suficient? capacitate de transmisie, la Internet.Ca ?i ?n op?iunea precedent?, manualul digital este stocat ?n repozitoriul administrat de Fondul de manuale, fiind posibile urm?toarele sub-op?iuni:Acces restric?ionat. ?n acest caz, fiecare utilizator va ob?ine de la Fondul de manuale un cod de acces, care-i va permite s? utilizeze online manualul ?n cauz?. Evident, codurile de acces pot fi ?nm?nate elevilor ?i cadrelor didactice cu sau f?r? plat?, ?n func?ie de politicile de asigurare cu manuale, promovate de c?tre Ministerul Educa?iei.Acces nerestric?ionat. Manualul poate fi utilizat in mod online de orice utilizator.Men?ion?m faptul c? accesarea online a manualelor digitale permite monitorizarea modului ?n care ele sunt utilizate ?n procesul de predare ?nv??are evaluare.Op?iunea 4. Manualele digitale sunt distribuite prin intermediul platformelor specializate de distribu?ie, cum ar fi Apple Application Store, Coogle Play, Windows Store ?.a.Evident, ?n cazul acestei op?iuni, orice utilizator poate desc?rca manualul ?n cauz?, ?ns? decizia de a ?ncasa o anumit? plat? r?m?ne la discre?ia Ministerului Educa?iei. ?n special, aceast? op?iune este indicat? ?n cazul utiliz?rii echipamentelor digitale mobile.O sintez? a op?iunilor de utilizare a manualelor digitale ?n func?ie de modul ?n care ele sunt distribuite este prezentat? ?n figura de mai jos.Figura SEQ Figura \* ARABIC 6. . Utilizarea manualelor digitale ?n func?ie de modul de distribuire a acestoraAccentu?m faptul c? dac? la prima etap? a implement?rii manualelor digitale, Op?iunea 1, bazat? pe utilizarea purt?torilor statici, ar p?rea mai preferabil?, ulterior, progresul tehnologiilor va impune ?i implementarea Op?iunilor 2 sau 3, bazate pe crearea repozitoriilor de resurse digitale, ce pot fi accesate prin Internet. Mai mult ca at?t, ?ntr-o perspectiv? nu chiar at?t de ?ndep?rtat?, manualele digitale vor trebui distribuite ?i prin platformele specializate (Op?iunea 4). Prin urmare, Ministerul Educa?iei va trebui s? ini?ieze activit??ile de actualizare a cadrului normativ-juridic referitor la elaborarea ?i asigurarea elevilor din ?nv???m?ntul primar, gimnazial ?i liceal cu manuale ?i alte materiale didactice, de creare a infrastructurii informatice necesare, de dezvoltare, ?i / sau de procurare a serviciilor informatice aferente.10.3. Protec?ia drepturilor de autor?n compara?ie cu manualele tip?rite, cele digitale au o structur? mult mai complex?.. Apari?ia con?inuturilor digitale multimedia, care nu se reg?sesc ?n varianta tip?rit?, extinde cercul persoanelor / institu?iilor, care de?in drepturi de autor asupra manualului ?n ansamblu. Rela?iile de proprietate intelectual? asupra componentelor manualului digital, care vor ap?rea ?ntre autorii de manuale digitale vor fi reglementate conform Legii privind drepturile de autor ?i drepturile conexe. La reglementarea acestor rela?ii se va ?ine cont de faptul c? exist? ?i resurse digitale, aflate ?n circula?ie liber?, de exemplu, cele care se afl? sub inciden?a licen?elor interna?ionale Creative Commons (CCL).?n cazul manualelor digitale ce vor fi distribuite pe suport static, protec?ia drepturilor de autor va fi asigurat? de produc?tori prin implementarea tehnologiilor ce exclud copierea acestora. ?n cazul manualelor digitale stocate ?n repozitorii, protec?ia drepturilor de autor va fi asigurat? de c?tre institu?ia care administreaz? platforma-gazd? ce ofer? accesul prin Internet.?n cazurile ?n care Ministerul Educa?iei va dispune de suficiente mijloace financiare, el ar putea procura drepturile de autor asupra unora sau tuturor manualelor digitale editate, oferindu-le f?r? plat? largului public. Totu?i, anumite restric?ii ar putea fi introduse ?n scopul delimit?rii arealelor geografice ?n care manualele digitale pot fi utilizate f?r? plat?.Bibliografie1.Bergsland David. Introduction to digital publishing. 2002, Thompson Delmar Learning, Canada.2.Black Roger. Roger Black's desktop design power. 1991. Bantam Books, USA.3.Getlein Frank, Getlein Dorothy The bite of the print. 1963. Bramhall House.4.Romano Frank Pochet Guide to Digital Prepress. 1996. Delmar.5.Fenton Ervert, Morrisett Cristine Canned art. 1990. Peachpit press, California.6.Carter Smith Virginia, Alberger Patricia, How to cut publications Costs. 1983. Council for Advancement and support of Education, Washington DC.7.Bullock, A. (2012). Book Production . New York: Taylor and Francis.8.Greco, A. N. (2014). The Economics of the Publishing and Information Industries: The Search for Yield in a Disintermediated World . Taylor and Francis.9.Hall, F. (2013). The business of digital publishing : an introduction to the digital book and journal industries. New York,: Routledge.10.Salvette, P. (2012). The eBook Design and Development Guide (Kindle Edition). Bangkok: BB eBooks.11.Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников. Астрахань: Изд-во "ЦНТЭП", 1999Lista de abrevieriCCL– Creative Commons Licence.CTICE– Centrul Tehnologii Informa?ionale ?n Educa?ie.EMI– Elemente Multimedia Interactive.HTML– Hyper Text MarkUp Language / Limbajul de marcaje pentru hypertext.MD– Manual Digital.MT– Manual Tip?rit.SIME– Sistemul Informa?ional al Ministerului Educa?iei.TIC– Tehnologii Informa?ionale ?i de Comunica?ii.GlosarAutor – persoan? fizic? prin a c?rei activitate creatoare a fost creat? opera.Ciclu de via?? – termin folosit ?n ingineria software pentru a descrie procesele de planificare, creare, testare ?i livrare a sistemelor informa?ionale, sau, mai general, a produselor software.Distribuire – punere ?n circula?ie, prin v?nzare sau prin orice alt mod de transmitere ?n proprietate, cu titlu oneros ori gratuit, a originalului ori a copiilor unei opere sau a unor obiecte ale drepturilor conexe, precum ?i oferirea public? a acestora.Document electronic – informa?ie ?n form? electronic?, creat?, structurat?, prelucrat?, p?strat? ?i/sau transmis? prin intermediul computerului sau al altor dispozitive electronice.Drept de autor sintagma care define?te legisla?ia ce se refer? la protec?ia operelor de crea?ie. Prin "oper? de crea?ie" se ?n?elege orice crea?ie intelectuala, incluz?nd aici at?t lucr?rile ?tiin?ifice si tehnice, c?t ?i cele datorate imagina?iei: literatura, pictura, muzica, arhitectura, coregrafie etc.). Dreptul de autor rezerva autorilor operelor de crea?ie dreptul exclusiv de a autoriza folosirea operei lor ?n orice mod.Edi?ie totalitate a exemplarelor unei lucr?ri tip?rite cu acela?i za? tipografic.Etap? lista proceselor, care trebuiesc ?ndeplinite ?n intervalul de timp dintre dou? repere de baz? ?n ciclul de via?? al sistemului software, ?n decursul c?ruia trebuie s? fie atinse scopurile trasate din timp ?i bine determinate, artefactele trebuie s? fie aduse p?n? la disponibilitate ?i trebuie s? fie luat? decizia cu privire la finisarea acestei etape sau trecerea la urm?toarea etap?.Licen?? contract de transmitere a drepturilor aferente unui brevet de inven?ie, produs software etc., prin care titularul unei m?rci autorizeaz? o ter?? persoan? (institu?ie) s? o foloseasc?.Manualul ?colar tip?rit (tradi?ional) instrument de lucru al elevului, con?inuturile c?ruia sunt elaborate ?n conformitate cu curriculumul la disciplin?, de obicei pentru o perioad? de un an ?colar.Manualul digital un sistem informatic interactiv pentru instruire, cu func?ii complexe, care asigur? continuitatea ?i completitudinea instruirii, controlul progresului, instrumente de control ?i autoevaluare.Multimedia ansamblu de tehnici (texte, imagini fixe sau animate, sunete, grafic?) care permit recep?ionarea, depozitarea, prezentarea ?i prelucrarea informa?iilor simultan ?i interactiv.Punere la dispozi?ie ?n regim interactiv – a pune la dispozi?ie o oper? sau un obiect al drepturilor conexe prin intermediul mijloacelor cu sau f?r? fir, inclusiv prin internet ori prin alte re?ele de calculatoare, astfel ?nc?t oricare dintre membrii publicului s? poat? avea acces la acestea din orice loc ?i ?n orice moment ales ?n mod individual de ei.Referin?? – adres? prin care se conecteaz? fie module informa?ionale, fie modulele unui program, fie modulele hardware ale unei re?ele de calcul.Resurse educa?ionale digitale – obiecte digitale ?n format text sau media, create ?i dezvoltate primar pentru facilitarea procesului educa?ional (predare ?nv??are evaluare). Pot fi ?n distribu?ie liber? sau cu plat?.Rezolu?ie reprezint? o m?sur? a clarit??ii sau a gradului de detaliere a unui dispozitiv de afi?are a informa?iei.Sistem Educa?ional ansamblul organiza?iilor / institu?iilor sociale economice, politice, culturale ?i al comunit??ilor umane familie, popor, na?iune; grupuri profesionale, grupuri etnice; sat, ora?, cartier, colectivitate care ?n mod direct sau indirect, explicit sau implicit, ?ndeplinesc func?ii pedagogice, de activare ?i influen?are a procesului de formare-dezvoltare a personalit??ii umane.Societate Informa?ional? acea societate ?n care crearea, distribu?ia, utilizarea informa?iei are un impact semnificativ ?n mediul economic, politic, social, cultural etc.Software suit? de programe care permit unui sistem electronic de prelucrare a datelor s?-?i exercite func?iile pentru care este destinat.Software Educa?ional software, a c?rui destina?ie primar? este facilitarea procesului educa?ional sau de autoinstruire.Utilizator persoana sau organiza?ia separat?, care exploateaz? sistemele informatice (hardware ?i software), utilizeaz? serviciile software.Lista actelor normative consultateStrategiiStrategia na?ional? de dezvoltare a societ??ii informa?ionale “Moldova Digital? 2020”.Strategia de dezvoltare a educa?iei pentru anii 2014-2020 ?Educa?ia - 2020”.LegiLegea privind semn?tura electronic? ?i documentul electronic (LPM91/2014).Legea privind dreptul de autor ?i drepturile conexe (LPM139/2011).Legea cu privire la informatizare ?i la resursele informa?ionale de stat.Legea privind accesul la informa?ie.Legea cu privire la protec?ia copiilor ?mpotriva impactului negativ al informa?iei (LPO30/2013).Legea cu privire la reutilizarea informa?iilor din sectorul public (LPO305/2012).Legea privind prevenirea ?i combaterea criminalit??ii informatice (LPM20/2009).Legea pentru ratificarea Conven?iei Consiliului Europei privind criminalitatea informatic? (LPO6/2009).Legea nr. 1459-XV cu privire la difuzarea exemplarelor de opere si fonograme.CoduriCodul Educa?iei al Republicii Moldova.Standarde ?i regulamente tehniceSCORM 2004 Versiunea 4.Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0.Reglementarea tehnic? ?Procesele ciclului de via?? al software-lui”. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download