Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Séptimo año



Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Séptimo año

Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________

I.- Marca con una X la alternativa correcta.

1- ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.

El único que le dará mayor comodidad.

Tiene cuatro puertas y tracción delantera.

a) se vende un auto

b) tiene cuatro puertas

c) el único que le dará mayor comodidad

d) tiene una tracción delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.

facil betun camaron agil

difícil otras delfín rapido

I II III IV

¿Cuál(es) de éstas debe(n) llevar acento gráfico?

a) I y II

b) I, II y III

c) I y III

d) I, II, III y IV

3- ¿Cuál de las siguientes palabras no debe llevar tilde?

a) anís

b) sofá

c) tapíz

d) árbol

4- En la oración “La televisión informa, entretiene y educa”, el sujeto aparece:

a) al medio

b) al final

c) al principio

5- En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto es:

a) conquistaron

b) romanos

c) Europa

6- El verbo “sentir” pertenece a la:

a) 1ª conjugación

b) 2ª conjugación

c) 3ª conjugación

7- El núcleo de un predicado es siempre un:

a) sustantivo

b) adjetivo

c) verbo

d) articulo

8- ¿Qué palabra es un verbo en la siguiente oración?

“Los niños chicos saltaban de alegría”

a) niños

b) chicos

c) saltaban

d) alegría

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes.

“El pozo que habíamos llegado no se parecía a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples agujeros cavádos en la arena. Este se parecía a un pozo de aldea. Pero no había ninguna aldea y yo creía soñar.

- es extraño, dije al principito. Todo está listo: la roldada, el balde y la cuerda.

Rió, tocó la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimió como gime una vieja veleta cuando el viento ha dormido mucho.

- ¿oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta….

- déjame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.

Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asenté bien. En mis oídos seguía cantando la roldada y en el agua, que temblaba aún, vi temblar al sol.

- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprendí lo que había buscado. Levanté el balde hasta sus labios. Bebió con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un alimento. Había nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón, como un regalo. Cuando yo era pequeño, la luz del árbol de navidad, la música de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad que recibía.

- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardín… y no encuentran lo que buscan…

- No lo encuentran…respondí.

- Y, sin embargo lo que buscan podría encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua…

- Seguramente…respondí.

- Y el principito agregó- pero los ojos están ciegos. Es necesario buscar con el corazón.

El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.

1- El narrador de este trozo es:

a) el principito

b) el amigo

c) un niño

d) otro personaje

2- ¿Quién es el personaje principal de este trozo?

a) un hombre que escucha

b) el niño que observa

c) el pozo que canta

d) el principito

3- Lo más importante de este trozo es:

a) lo que buscan los hombres

b) la roldada que gime

c) los pozos del Sahara

d) El resplandor del regalo

Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación Primer año

I.- Observemos esta página. ¿Qué estará diciendo el duende? ¿Quién puede leerlo? ¡Muy bien! Ahora escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que están a la derecha y tiene flor.

III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lápiz hasta llegar al final.

IV.- Sobretraza las líneas que los unen, primero con tu lápiz negro y después con colores.

V.- Comprensión oral: Observa la lámina. Escucha atentamente este cuento que te leerá tu profesora. Responde oralmente a las preguntas.

a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.

b) Fíjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un patito que nade hacia la derecha. Así habrá dos patitos para cada lado. º

c) Observa que hay dos patos iguales. Píntalos del mismo color.

d) Termina de pintar el dibujo.

Diagnóstico de Matemáticas Primer año

I.- Formando conjuntos:

• Completa las líneas y forma conjuntos.

• Encierra con una línea el conjunto de las pelotas.

• Observa la etiqueta y encierra con una línea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lámina y sigue las instrucciones dadas por la profesora.

• Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes.

• Encierra los elementos de los conjuntos de la lámina.

III.- Resuelve el problema:

• A Catalina se le rompió su piscina. Mira con atención la forma y elige cuál es el trozo que debe colocar.

• Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar.

• Píntalos como mas te guste.

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”

Nº 314

UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El mundo de

Sub Terra

Fecha de Inicio:01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 7°año Profesor (a): Virginia González Fabres

| | |

|Aprendizajes Esperados |Indicadores de Logro |

|Participan en conversaciones organizadas distinguiendo hechos y |Ponen en practica estrategias para participar en diversas situaciones formales.|

|opiniones | |

|Interpretan en textos científicos y descriptivos emitidos en |Buscan y procesan información para realizar investigaciones e interpretaciones.|

|situaciones formales. | |

|Demuestran que han captado las ideas principales de los textos |Producen textos orales argumentativos, dándoles una estructura lógica, |

|expositivos argumentativos y discursos públicos escuchados y que son|argumentos. |

|capaces de analizarlas. | |

|Comprenden y disfrutan los textos literarios que le son leídos y se |Narran diversos textos leídos. |

|interesan por los aspectos valóricos presentes en ellos. | |

|Manejan estrategias para participar activamente en conversaciones |Procesan información oral para buscar soluciones a problemas planteados. |

|formales e informales. | |

|Leen por su cuenta con interés, frecuencia y provecho diversos tipos|Leen en forma independiente, compresiva y críticamente un conjunto de textos. |

|de textos. | |

|Producen los textos escritos requeridos por su vida personal y |Producen textos requeridos por la vida personal, social, comunicación cara a |

|social, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la |cara. |

|escritura. | |

|Reconocen las funciones en el lenguaje en la comprensión de textos. |Reconocen las funciones del lenguaje y producen textos orales escritos y |

| |orales. |

|Reconocen las partes de la oración |Identifican las partes de la oración y sus características. |

| Tiempo | Actividades de desarrollo y de evaluación | Recursos | Evaluación |

|Fecha |Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa de las anécdotas |Pizarra |Formativa: a través de |

| |sucedidas durante las vacaciones y se realiza una presentación general del ramo, |Plumones |preguntas orales |

| |escuchando las expectativas de los alumnos. | | |

| | | | |

|Período |Desarrollo: A través de una lluvia de ideas la cual la profesora anotara en la | | |

| |pizarra, se recordaran la materia vista en año que paso y se realizara un repaso | | |

| |general a partir de lo ya visto. | | |

| | | | |

| |Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el año 2007. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que conocen de las minas de carbón en |Cuadernos |Formativa |

| |el Norte de nuestro país. La profesora introduce a los alumnos en la realidad vivida|Fragmento | |

| |por los trabajadores de las minas, realiza la presentación del libro, trabajan en un| | |

| |fragmento extraído del libro Sub-Terra. | | |

|Período | | | |

| |Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez escrito y desarrollan las | | |

| |preguntas de comprensión lectora. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran dudas. Tarea traer material | | |

| |acerca de el carbón como fuente energética. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que encontraron en sus |Pápelografos plumones |Formativa |

| |investigaciones. | | |

| | | | |

|1 |Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de 4 personas y trabajan en el | | |

|Período |tema del carbón y sus ventajas para nuestro país, condiciones de trabajo en las | | |

| |minas y ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile. | | |

| | | | |

| |Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por sus pápelografos. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase pasada. |Material de la |Sumativa a través de la |

| | |biblioteca |entrega de trabajos |

| |Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia general de la mina de lota y |Libros con la |finales |

| |las costumbres de sus mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el |información necesaria | |

|Período |grisú), vivienda, alimentación, condiciones de trabajo, etc. |Material de Internet. | |

| | | | |

| |Final: Se realiza la revisión de cuadernos y se despejan las dudas. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la clase pasada. |Libro Sub-Terra |Formativa nivel de avance |

| | |Diccionarios | |

| |Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos relacionados con la vida en las | | |

|1 |minas los alumnos extraen vocabulario, elaborando así un pequeño glosario de | | |

|Período |términos mineros. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los avances de los alumnos. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y debates, se orienta a los |Libro |Formativa de proceso |

| |alumnos a encontrar una definición en grupos de estos conceptos. |Pizarrón | |

| | | | |

| |Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben seguir y las indicaciones | | |

|Período |que tomar en cuenta y organizan un foro acerca de una noticia leída. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los avances y se conversa con los grupos para despejar las dudas y| | |

| |definir posturas. | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las dificultades y mayores dudas que |Alumnos |Sumativa a nivel de |

| |tuvieron durante el proceso. |Profesora |participación y expresión |

| | | | |

|1 |Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y el debate, con sus | | |

|Período |respectivos moderadores. | | |

| | | | |

| |Final: Se extraen las principales conclusiones. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las características que creen que |Noticias |Auto evaluación |

| |deben tener los periodistas para ejercer su trabajo objetivamente. |Cuadernos |Lista de cotejo entregada |

| | | |por la profesora. |

| |Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el tema de la unidad y | | |

|Período |desarrollan su análisis a partir de la pauta que los alumnos construyeron a través | | |

| |de las características dadas. | | |

| | | | |

| |Final: Se realiza la revisión en conjunto de este análisis. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo aprendido durante la unidad, el |Cuentos |Sumativa a nivel de |

| |contenido social que se vio involucrado. | |participación |

| | | | |

|1 |Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan fichas entregadas por la| | |

|Período |profesora las cuales distinguen los tipos humanos presentados, ambientes personajes | | |

| |y analizan. | | |

| | | | |

| |Final: Concluyen oralmente. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase anterior. |Fichas |Sumativa |

| | |Lápices de colores | |

| |Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada alumno debe desarrollar | | |

| |en forma individual incluyendo ortografía y análisis de oración, a partir de la | | |

|Período |lectura. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en la clase anterior. |Fichas |Sumativa |

| | |Lápices de colores | |

| |Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada alumno debe desarrollar | | |

|1 |en forma individual incluyendo ortografía y análisis de oración, a partir de la | | |

|Período |lectura. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las diferentes funciones que tiene el |Libro Cuadernos |Formativa |

| |lenguaje, con los aportes se organiza un esquema en la pizarra. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extraído del libro y se identifica las | | |

|Período |funciones del cuento que contenga. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora las funciones encontradas. | | |

|Fecha |Inicio: Se entregan instrucciones |Prueba |Sumativa a nivel de |

| | | |comprensión y aplicación |

|Período |Desarrollo: Aplicación de la prueba | | |

| | | | |

| |Final: Revisión oralmente. | | |

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”

Nº 314

UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Introductoria

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres

| | |

|Aprendizajes Esperados |Indicadores de Logro |

|Escuchan comprensivamente variados textos literarios. |Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración. |

|Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma |Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares. |

|coherente y con articulación adecuada. | |

|Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.|Siguen instrucciones dadas por el docente, con un máximo de tres |

| |variables. |

|Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, |Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito. |

|tipos de letras e ilustraciones. | |

|Producen textos orales que son editados por el docente. |Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeños cuentos |

| |originales o recreados, que son editados por el docente. |

|Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han |Reconocen y utilizan en su expresión oral un rango de diez palabras o |

|incorporado a través de la audición de textos literarios y no literarios y|frases, propias de las narraciones. |

|del contacto con usuarios competentes con la lengua. | |

| Tiempo | Actividades de desarrollo y de evaluación | Recursos | Evaluación |

|Fecha |Inicio: Se realiza una presentación a través de una dinámica. |Sala |Observación directa |

| | | | |

| |Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su familia y de lo entretenido | | |

| |que va hacer este año escolar, se recuerdan las reglas para poder tener una buena | | |

|Período |convivencia. | | |

| | | | |

| |Final: Juegos de grupos. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que saben del león, donde vive, que|Láminas |Observación directa |

| |come, como duerme, cuanto duerme, etc. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Se narra el cuento “El león dormilón”, apoyados por láminas. Se comenta | | |

|Período |dando la instancia de participación de todos los alumnos. | | |

| | | | |

| |Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del cuento y se les enseña el | | |

| |saludo del león. | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que cuentos conocen, cuales son sus |Guía |Formativa de proceso |

| |favoritos, que personajes les gustaría ser, etc. |Lámina | |

| | | | |

|1 |Desarrollo: A través de una lámina de los patitos juguetones van relatando el cuento| | |

|Período |con ayuda de la profesora, luego responden preguntas de comprensión oral y | | |

| |desarrollan guía de completación y desarrollo izquierda derecha. | | |

| | | | |

| |Final: Realizan mímica acerca de los movimientos de los patos. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la clase anterior acerca de |Cuentos |Observación directa |

| |los cuentos. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora, realizan intercambios, | | |

|Período |eligen un cuento y lo relatan al curso. | | |

| | | | |

| |Final: Se felicita a todos los alumnos y se enseña un aplauso para terminar. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades diarias que realizan al |Lámina |Observación directa |

| |comenzar el día. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Observan una lámina las cuales tiene múltiples acciones, deberán narrar | | |

|Período |las acciones vistas. Trabajan con la lámina vista individualmente pintando las | | |

| |imágenes en que la fuente este al lado derecho de la niña. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su desempeño. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo marino, sus elementos, seres |Poema |De proceso |

| |vivos, etc. |Lámina | |

| | | | |

|1 |Desarrollo: Se narra el poema de “La sirenita”, responden preguntas de comprensión | | |

|Período |lectora, completan burbujas siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de | | |

| |pintar el dibujo. | | |

| | | | |

| |Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una canción. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias que están pasando, cuales|Diarios |Sumativa a través de lista|

| |le han llamado la atención, ¿por qué?, etc. |Pegamento |de cotejo |

| | |Tijeras | |

| |Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los niños hojeen, recortan | | |

|Período |diferentes partes con ayuda de la profesora identifican y pegan en su cuaderno. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los trabajos y se premia a los niños con un juego. | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes señalizaciones graficas que |Lámina |Observación directa |

| |ellos conocen: transito, logos, palabras, etc. |Guía | |

| | | | |

| |Desarrollo: Observan una lámina con diferentes palabras y rótulos. Luego a través | | |

|Período |del juego la pesca milagrosa, pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en| | |

| |la unión de cada rótulo con su palabra, uniendo el trazo. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los trabajos y se exponen. | | |

|Fecha |Inicio: Se dan instrucciones |Prueba |Sumativa |

| | | | |

| |Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico | | |

|1 | | | |

|Período |Final: se felicita a los alumnos | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, reproducen con el cuerpo |Guía de trabajo |Sumativa |

| |sus movimientos. Escuchan un poema que habla del moviendo del mar, lo comentan. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el modelo. Pintan los dibujos. | | |

|Período | | | |

| |Final: Se comenta acerca de lo que les pareció la actividad y se les pregunta a los | | |

| |niños a que letras que ellos han visto se parecen las guirnaldas. | | |

|Fecha |Inicio: Conversan acerca de cómo se imaginan que las letras pueden cantar. Cantan y |Textos |Observación directa |

| |recrean cantos tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los textos entregados por la | | |

|Período |profesora. | | |

| | | | |

| |Final: Se revisan los trabajos y se les felicita. | | |

|Fecha |Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan predicciones acerca del |Guías |Observación directa |

| |nombre del cuento, del tema central, de los personajes, su final, etc. |Láminas | |

|1 | | | |

|Período |Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las preguntas de comprensión | | |

| |oral y completan las guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo. | | |

| | | | |

| |Final: Se exponen los trabajos y cantamos una canción. | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la utilización que le damos los seres |Material didáctico |Observación directa |

| |humanos a las manos,. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que ejercitan la disociación de| | |

|Período |muñeca y dedos de su mano dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar, | | |

| |desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca. | | |

| | | | |

| |Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las manitos. | | |

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”

Nº 314

UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: Los Números

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Matemática Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres

| | |

|Aprendizajes Esperados |Indicadores de Logro |

|En el ámbito del 0 al 30, manejan la secuencia numérica de uno en uno, |Dicen la secuencia ascendente y descendente de los números del 0 al 30, |

|leen, escriben e identifican números que se encuentren en su entorno y |partiendo de cualquier número. |

|reconocen el significado de la información que ellos proporcionan. | |

|Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y reconocen la |Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos. |

|importancia del conteo; efectúan estimaciones y comparaciones de |Asocian el número obtenido al contar, con la cantidad de objetos de |

|cantidades en dicho ámbito numérico. |conjunto contado. |

|Ordenan números, comparan cantidades e intercalan números en secuencia |Construyen secuencias ordenadas de números a partir de un número dado, |

|entre 0 y 30. |yendo de menor a mayor o viceversa. |

|Asocian formas geométricas de una, dos y tres dimensiones con objetos |Nombra figuras geométricas de una dimensión(líneas, rectas y curvas) y de |

|presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos |dos dimensiones (cuadrado, triángulo y circulo) |

|curvos, rectos o planos que las conforman. | |

| Tiempo | Actividades de desarrollo y de evaluación | Recursos | Evaluación |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de los números en la |Juego didáctico |Observación directa |

| |vida de los seres humanos, se les pregunta para que creen que son utilizados en el | | |

| |diario vivir. | | |

| | | | |

|Período |Desarrollo: Juegan a la carrera de autos. | | |

| | | | |

| |Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el juego. Practican el aplauso| | |

| |matemático. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en que se nombre a los números,|Revistas |Lista de cotejo a nivel de|

| |se comenta. |Tijeras |logro |

| | |Pegamento | |

| |Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las canciones y cantinelas con| | |

|Período |la secuencia de los primeros números, tales como: “La gallinita francolina”, | | |

| |“Manzanita del Perú”, “Yo tenia 10 perritos”, etc. Una vez terminada las canciones | | |

| |formas dos conjuntos de elementos recortados en su cuaderno. | | |

| | | | |

| |Final: Repiten la secuencia de números y se revisa los conjuntos preguntando cuantos| | |

| |elementos hay en cada conjunto. | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase pasada y comentan que mas les|Números |Observación directa |

| |costo. |Revistas | |

| | | | |

|1 |Desarrollo: Se les pide que se sienten en círculo y comienza el juego de seguir la | | |

|Período |secuencia a partir de un numero dado, cada alumno que logre seguir la instrucción | | |

| |sin errores irá acumulando puntos. Esta puede ser ascendente o descendente a partir | | |

| |del pulgar de la tía. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos | | |

| |recortados en su cuaderno y colocan el número que corresponde. | | |

| | | | |

| |Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que aprendieron hoy. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos tradicionales que conocen, |Dados |Observación directa |

| |se comenta con ayuda de la profesora. |Tiza | |

| | | | |

| |Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al número que indica el | | |

|Período |dado. Una vez terminada el juego forman conjuntos con elementos recortados en su | | |

| |cuaderno y colocan el número que corresponde. | | |

| | | | |

| |Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los niños que aprendieron hoy. | | |

|Fecha |Inicio: Se dan instrucciones |Prueba de diagnóstico |Sumativa |

| | | | |

| |Desarrollo: Aplicación de la prueba de diagnóstico | | |

| | | | |

|Período |Final: se felicita a los alumnos. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad de la clase pasada y se les|Hojas de calendario |De proceso |

| |pregunta que mas les gusto y que mas les costo. |Pegamento | |

| | |Revistas | |

|1 |Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de calendario pedidas con |Tijeras | |

|Período |anticipación, avanzando partiendo del 1 y observando como están escritos, luego | | |

| |deben recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los números hasta el 9 con| | |

| |los que siguen. Concluyen. Forman dos conjuntos más. | | |

| | | | |

| |Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los trabajos. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que significa un conjunto. Se |Números |Lista de cotejo |

| |realiza la presentación del material de matemáticas de las figuras geométricas, |Lana | |

| |comentan. |Material de biblioteca| |

| | | | |

|Período |Desarrollo: Se reparte el material para que formen conjuntos eligiendo el atributo, | | |

| |con lana realizan la separación. Luego la tía va complejizando la actividad. | | |

| | | | |

| |Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el material. | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Semillas Pegamento |Lista de cotejo |

| | | | |

| |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que | | |

| |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la | | |

|Período |escritura del número. Luego rellenan con semillas el número y dibujan la cantidad | | |

| |de elementos que corresponde, marcando el numero 1 | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Arroz |Lista de cotejo |

| | |Pegamento | |

| |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que | | |

|1 |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la | | |

|Período |escritura del número. Luego rellenan con arroz el número 2 y dibujan la cantidad de | | |

| |elementos que corresponde, marcando el numero | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Arena |Lista de cotejo |

| | |Pegamento | |

| |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que | | |

| |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la | | |

|Período |escritura del número. Luego rellenan con arena el número y dibujan la cantidad de | | |

| |elementos que corresponde, marcando el numero 3 | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Sémola |Lista de cotejo |

| | |Pegamento | |

| |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que | | |

| |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la | | |

|Período |escritura del número. Luego rellenan con sémola el número y dibujan la cantidad de | | |

| |elementos que corresponde, marcando el numero 4 | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Tempera |Lista de cotejo |

| | |Pincel | |

|1 |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que |Vaso | |

|Período |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la |Diario | |

| |escritura del número. Luego rellenan con tempera el número y dibujan la cantidad de| | |

| |elementos que corresponde, marcando el numero 5 | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad pasada. |Plasticina |Lista de cotejo |

| | | | |

|1 |Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina identificando los números que | | |

|Período |aparecen en los carteles mostrados por la profesora, siguen la dirección de la | | |

| |escritura del número. Luego rellenan con plasticina número y dibujan la cantidad de| | |

| |elementos que corresponde, marcando el numero 6 | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y ordenan la sala. | | |

Escuela Básica Particular

“José Bernardo Suárez”

Nº 314

UNIDAD Nº 1 Nombre de la Unidad: El conocimiento

de sí mismo y del entorno

Fecha de Inicio: 01 de marzo Fecha de Término: 31 de marzo

Subsector: Comprensión del Medio, Social y Cultural Curso: 1°año Profesor (a): Virginia González Fabres

| | |

|Aprendizajes Esperados |Indicadores de Logro |

|Reconocen y respetan sus características personales y las de sus |Mencionan algunas de sus características personales y las reconocen como |

|compañeros. |propias. |

| | |

| |Muestran una actitud de respeto frente a sus compañeros y personas que |

| |presentan características diferentes a las propias. |

|Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, |Describir sus grupos de pertenencia: familia, escuela, vecindario o |

|escolar, local y nacional. |localidad y país. |

| Tiempo | Actividades de desarrollo y de evaluación | Recursos | Evaluación |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las características que tenemos los |Ficha ¿Quién soy yo |Observación directa |

| |seres humanos, las diferencias entre los animales y las diferencias entre hombre y | | |

| |mujer. Así dibujamos en un pápelo grafo a un voluntario y cada uno le dibuja alguna | | |

| |parte de su cuerpo. | | |

|Período | | | |

| |Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus propias características e | | |

| |imaginándose a ellos mismos. Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre. | | |

| | | | |

| |Final: Se presenta cada niño o niña al curso y organizan el diario mural con los | | |

| |trabajos. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia de cada uno tenga un |Lápices e colores |Lista de cotejo |

| |nombre, responde preguntas de la profesora para reflexionar. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: La profesora muestra el carné de identidad comentan acerca de las | | |

|Período |características que tiene este, se invita a cada niño a elaborar su carné ayudados | | |

| |por la profesora. | | |

| | | | |

| |Final: Presentan cada carné al curso y concluyen. | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las diferencias y gustos que cada |Revistas |Lista de cotejo |

|1 |persona tiene. |Pegamento | |

|Período | |Tijeras | |

| |Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como comida, juegos, programas | | |

| |de TV, sus aptitudes y las cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su| | |

| |cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De la profesora. | | |

| | | | |

| |Final: Presentación de los collage. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la importancia del respeto para |Fichas de convivencia |Sumativa |

| |aprender a vivir dentro de una sociedad. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: A partir de las láminas entregadas por la profesora, deberán identificar| | |

|Período |las actitudes que dificultan la convivencia y las que ayudan, tendrán que | | |

| |separarlas. | | |

| | | | |

| |Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y elaboran un decálogo de | | |

| |convivencia para curso. | | |

|Fecha |Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, comentan por quienes esta|Fotos de la familia |Observación directa |

| |compuesta muestran fotos. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando el momento mas recordado por| | |

|Período |ellos. | | |

| | | | |

| |Final: Los niños comparten sus trabajos y le dictan a la tía los momentos que | | |

| |dibujaron para exponerlos. | | |

|Fecha |Inicio: Conversan acerca de lo que más les gusta y lo que menos les gusta del lugar |Papel lustre |Sumativa |

| |donde viven. Dan razones al respecto. |Recortes | |

| | | | |

|1 |Desarrollo: | | |

|Período |Elaboran una fotografía de su vecindario con papel lustre y recortes. | | |

| | | | |

| |Final: Comentan sus trabajos. | | |

| | | | |

|Fecha |Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la importancia de pertenecer a un país ,|Lamina “Mi País” |Lista de cotejo |

| |comentan la nacionalidad que tienen y que saben de Chile. | | |

| | | | |

| |Desarrollo: Reconocen costumbres típicas de nuestro país y elementos que pertenecen | | |

|Período |a nuestra cultura, las pintan para pegarlas en su cuaderno. | | |

| | | | |

| |Final: Comentan la actividad y lo aprendido. | | |

|Fecha |Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior. |Cartulina |Sumativa |

| | |Pegamento | |

| |Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi País, marcando sus manos |Tempera | |

| |para sentirse parte de nuestro país. | | |

|Período | | | |

| |Final: Comentan la actividad organizan exposición. | | |

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