ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G
[pic]
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DI CLASSE QUINTA
SEZIONE B
LICEO SCIENZE UMANE
A.s. 2014 / 2015
|[pic] | ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE |[pic] |
| |“ G. B. NOVELLI ” | |
| |Liceo delle Scienze Umane - Liceo Linguistico | |
| |Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale | |
| |Istituto Professionale Abbigliamento e Moda - Istituto Professionale per i Servizi Socio Sanitari | |
| |Istituto Professionale Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera | |
| |Via G.B. Novelli, N° 1 81025 MARCIANISE (CE) | |
| |Codice Fiscale : 80102490614 – Distretto Scolastico n° 14 | |
| |Segr. Tel :0823/511909 – Fax 0823511834 Vicedirigenza Tel :0823-580019 | |
| |Tel Dirigente Scolastico : 0823/511863 | |
| |E-mail : ceis01100n@istruzione.it E-mail certificata (PEC) : ceis01100n@pec.istruzione.it | |
| |Sito Web : istitutonovelli.it | |
| | | |
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE QUINTA SEZ. B
INDIRIZZO LICEO SCIENZE UMANE
INDICE
La Scuola
L’Indirizzo
La classe
- Elenco alunni
- Consiglio di classe
- Excursus storico
- Caratteristiche della classe
Schede informative delle singole discipline (allegato n.1)
Contenuti (allegato n.2)
Metodi (scheda riepilogativa)
Spazi, mezzi e strumenti (scheda riepilogativa)
Attività curriculari ed extracurriculari
Tempi ( scheda riepilogativa )
Verifica
Valutazione
- Criteri di valutazione
- Griglie di valutazione (allegato n.3)
Allegati
allegato n. 1 Schede informative delle singole discipline...…………
allegato n 2 Contenuti………………………………………………
allegato n. 3 Griglie di valutazione…………………………………
allegato n. 4 Simulazione III prova ( tracce)
|Fin dall’inizio della sua attività, la Scuola Magistrale di Marcianise è stata alloggiata nello storico palazzo “ Novelli”, più volte |
|ristrutturato e recentemente ampliato nella sua parte interna, ma originariamente in puro stile barocco. |
|La Scuola ha sempre avuto un legame molto stretto con la città e svolge un’importante funzione di promozione e di sviluppo culturale nel |
|territorio. Serve un’utenza che proviene da comuni della provincia di Caserta e anche da quella di Napoli. La vastità dell’utenza è dovuta alla |
|posizione centrale, alla vicinanza della stazione ferroviaria, alle caratteristiche di sicurezza e serenità dell’ambiente educativo, ma anche |
|alla posizione geografica di Marcianise: a ridosso dell’area metropolitana di Napoli, la zona è servita da infrastrutture di primaria importanza |
|che la rendono agevolmente collegata sia con i centri della provincia che con quelli del capoluogo regionale. |
|La Scuola si articola in: |
|tre indirizzi liceali: Scienze Umane, Scienze Umane Opzione Economico-sociale, Linguistico |
|tre indirizzi professionali: indirizzo Produzioni industriali e artigianali Articolazione “Artigianato” opzione Produzioni tessili-sartoriali”, |
|indirizzo Servizi Socio Sanitari, indirizzo Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera. |
|L’indirizzo è caratterizzato da un taglio decisamente umanistico. Propone le studio delle principali discipline che riguardano l’uomo e le |
|relazioni sociali e dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. |
|Sotto il profilo culturale, l’indirizzo si qualifica in modo da assicurare una formazione di carattere liceale, sia in funzione della |
|prosecuzione degli studi universitari, in particolare in campo umanistico e didattico, sia per la frequenza di corsi post-diploma anche in |
|prospettive europee. |
QUADRO ORARIO LICEO SCIENZE UMANE
|MATERIE |I |II |III |IV |V |prove |
|Religione/attività altern. |1 |1 |1 |1 |1 |O |
|Lingua e letteratura italiana |4 |4 |4 |4 |4 | S. O. |
|Lingua e cultura latina |3 |3 |2 |2 |2 |S. O |
|Storia e geografia |3 |3 |- |- |- |O |
|Storia |- |- |2 |2 |2 |O |
|Lingua e cultura inglese |3 |3 |3 |3 |3 | S. O. |
|Matematica * |3 |3 |2 |2 |2 | S. O. |
|Scienze naturali ** |2 |2 |2 |2 |2 |O |
|Storia dell’arte |- |- |2 |2 |2 |O |
|Diritto ed economia |2 |2 |- |- |- |O |
|Scienze umane*** |4 |4 |5 |5 |5 |S. O |
|Scienze motorie e sportive |2 |2 |2 |2 |2 | O. PR. |
|Filosofia |- |- |3 |3 |3 |O |
|Fisica |- |- |2 |2 |2 |O |
|TOTALE ORE SETTIMANALI | 27 | 27 | 30 | 30 | 30 | |
*Con informatica al primo biennio
**Biologia, Chimica, Scienza della Terra
***Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
| N. | Alunni | |Materie |Docenti |
|1. |Ben Jaouad Meriam | |IL DIRIGENTE SCOLASTICO |MARCHITTO EMMA |
|2. |Brillante Grazia | |RELIGIONE |ALBANO ANTONIETTA |
|3. |Bruno Antonia | |LINGUA E LETTERATURA ITALIANA |VESTA CATERINA |
|4. |Buico Venere | |STORIA |PELUSO VINCENZO |
|5. |Cagnotta Francesca | |LINGUA E CULTURA LATINA |GALANTUOMO FILOMENA |
|6. |Campomaggiore Ylenia | |LINGUA E CUULTURA INGLESE |MONACO CLELIA |
|7. |Cecere Antonia | |MATEMATICA |PICCOLO MARIA |
|8. |Cecere Luigia | |FISICA |IODICE MARINA |
|9. |Cipullo Valeria | |STORIA DELL’ARTE |ROMANO ANGELA |
|10. |Crispino Maria | |SCIENZE UMANE |COGNETTA SAVERIO |
|11. |De Francesco Rosa | |FILOSOFIA |ESPOSITO ANTONELLA |
|12. |De Santo Melania | |SCIENZE NATURALI |SENECA ANNA |
|13. |Ferraro Annarosa | |SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |ABBATE MARIA ROSARIA |
|14. |Madonna Antonella | | | |
|15. |Merola Carmela | | | |
|16. |Narducci Pasqualina | | | |
|17. |Padricelli Federica | | | |
|18. |Perrotta Luigia | | | |
|19. |Petruolo Teresa | | | |
|20. |Rauso Arianna | | | |
|21. |Rossano Ilaria | | | |
|22. |Russo Fortunata | | | |
|23. |Sapio Melania | | | |
|24. |Stabile Marianna | | | |
|25. |Zarrillo Francesca | | | |
|Attualmente la classe è costituita da 25 alunne, non tutte però provenienti dalla stessa prima. Al terzo anno, infatti, alla classe si sono |
|unite le alunne: Bruno, Brillante, Cagnotta, Crispino, De Francesco, Padricelli, Perrotta, Russo e Sapio provenienti dallo stesso istituto ma, |
|corso diverso (D); al quarto anno infine si è aggregata l’alunna Buico Venere ripetente proveniente dallo stesso corso di studi. |
|MATERIA |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |
| | | | | | |CON DEBITO |
| |VOTO: 6/10 |VOTO: 7/10 |VOTO: 8/10 |VOTO: 9/10 |VOTO: 10/10 |FORMATIVO |
|ITALIANO |5 |9 |10 | | |1 |
|LATINO |11 |5 |4 | | |5 |
|STORIA |8 |6 |11 | | | |
|INGLESE |10 |10 |4 | | |1 |
|MATEMATICA |12 |6 |4 |1 | |2 |
|FISICA |7 |14 |4 | | | |
|STORIA DELL’ARTE |12 |8 |4 |1 | | |
|SCIENZE UMANE |6 |16 |3 | | | |
|FILOSOFIA |9 |13 |3 | | | |
|SCIENZE NATURALI |8 |7 |8 | | |2 |
|SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |4 |10 |10 |1 | | |
|COMPORTAMENTO | |11 |4 |10 | | |
(spazio per eventuali note descrittive e/o esplicative)
|MATERIA |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |N.STUDENTI |
| | | | | | |CON DEBITO |
| |VOTO: 6/10 |VOTO: 7/10 |VOTO: 8/10 |VOTO: 9/10 |VOTO: 10/10 |FORMATIVO |
|ITALIANO |6 |1 |17 |1 | | |
|LATINO |11 |10 |4 | | | |
|STORIA |10 |2 |13 | | | |
|INGLESE |9 |4 |6 |4 | |2 |
|MATEMATICA |13 |7 |3 | | |2 |
|FISICA |16 |6 |3 | | | |
|STORIA DELL’ARTE |5 |13 |3 |4 | | |
|SCIENZE UMANE |9 |12 |3 |1 | | |
|FILOSOFIA |12 |10 |2 |1 | | |
|SCIENZE NATURALI |14 |5 |3 | | |3 |
|SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |2 |9 |9 |5 | | |
|COMPORTAMENTO | |12 |4 |9 | | |
(spazio per eventuali note descrittive e/o esplicative)
| |CLASSE |CLASSE |CLASSE |
| |TERZA |QUARTA |QUINTA |
|DISCIPLINE | | | |
|RELIGIONE/ATT.ALT. |Albano Antonietta |X |X |
|ITALIANO |Vesta Caterina |X |X |
|LATINO |Picca Antonella |Galantuomo Filomena |X |
|STORIA |Petrella Teresa |Peluso Vincenzo |X |
|INGLESE |Colesanti Ester |Monaco Clelia |X |
|MATEMATICA |Cantiello Maria |Piccolo Maria |X |
|FISICA |Cantiello Maria |Piccolo Maria |Iodice Marina |
|STORIA DELL’ARTE |Di Santi Aurelio |D’Anna Giuseppe |Romano Angela |
|SCIENZE UMANE |Cognetta Saverio |X |X |
|FILOSOFIA |Cognetta Saverio |Martini Carolina |Esposito Antonella |
|SCIENZE NATURALI |Golino Caterina |X |Seneca Anna |
|SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |Madonna Nicolina |X |Abbate Mariarosaria |
Legenda: X stesso docente.
Note descrittive e/o esplicative (eventuali)
| |Alte |Medie |Basse | |
|Condizioni socio-economiche | |X | | |
| |Eccell. |
| | |
|Contenuti |- Il Romanticismo: Leopardi |
| |- L’età del tardo Romanticismo: Carducci |
| |- Il Naturalismo e il Verismo |
| |- L’era del Realismo: Verga |
| |- L’età del Decadentismo: Pascoli – D’Annunzio – Campana |
| |- Antonio Fogazzaro (cenni) |
| |- L’età delle Neoavanguardie: Pirandello – Svevo |
| |- L’Ermetismo: Ungaretti - Saba – Quasimodo - Montale |
| |- Paradiso, alcuni canti scelti ( I – III – VI – XXXIII ) |
| | |
|Tempi |-Attività curriculari svolte |
| |1° Q. ore 62; |
| |2° Q. ore 48 |
| |Tot. ore 110 |
|Spazi |-aula |
| | |
|Metodi |Lezioni frontali – lezioni interattive – discussioni guidate |
| | |
|Mezzi |-libro di testo |
|Strumenti |-riviste specializzate |
| |-sussidi audiovisivi |
| | |
|Modi di verifica |Interrogazioni individuali e di gruppo |
| |Quesiti a risposta breve e multipla |
Obiettivi
|conoscenze |Conoscenza cronologica della letteratura italiana |
| |Consapevolezza del ruolo della letteratura nella formazione individuale |
|competenze |Eseguire il discorso orale in forma grammaticale corretta |
| |Saper leggere e decodificare testi di vario genere |
| |Produrre testi scritti di vario tipo |
|capacità |Elaborare opportune e pertinenti analisi testuali |
| |Saper oggettivare e descrivere le strutture della lingua e i fenomeni linguistici, mettendoli in rapporto anche con i |
| |processi culturali e storici della realtà italiana, con le altre tradizioni linguistiche e culturali e con gli aspetti|
| |generali della civiltà odierna. |
La Docente: Vesta Caterina
SCHEDA INFORMATIVA
Materia : STORIA
Docente :PELUSO VINCENZO
Classe: V sez. : Bu
Anno Scolastico: 2014/15
|Libri di testo e di | BRANCATI – T. PAGLIARANI |
|consultazione |DIALOGO CON LA STORIA E L’ATTUALITA’ , VOL. 3 L’Età Contemporanea |
|Contenuti |L’età dell’Imperialismo e la prima guerra mondiale |
| |L’età giolittiana |
| |La “Belle époque” |
| |Il mondo verso la prima Guerra Mondiale |
| |La crisi di fine secolo verso la società di massa |
| |L’Europa e l’Italia fra i due secoli |
| |La grande guerra |
| |L’età delle rivoluzioni |
| |Gli Stati Uniti e la crisi del ’29; gli anni venti tra boom economico e cambiamenti sociali;Roosevelt e il New Deal |
| |Il Regime Fascista in Italia; la politica interna; i rapporti tra Chiesa e fascismo; la politica estera e le leggi |
| |razziali |
| |Il Totalitarismo comunista in Unione Sovietica |
| |La nascita della repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; il Nazismo al potere; le leggi di |
| |Norimberga; l’ideologia nazista e l’antisemitismo |
| |La seconda Guerra Mondiale |
| |La guerra fredda; La caduta del “muro di Berlino”; L’Italia della prima Repubblica |
|Tempi |-Attività curriculari svolte 1° Q ore: 40 2° Q ore Tot. Ore: 38 |
|Spazi |-aula |
|Metodi |Lezioni frontali –lezioni interattive –discussioni guidate |
|Mezzi |-libro di testo |
|Strumenti |-riviste specializzate – docufilms – articoli di giornali e videointervist |
|Modi di verifica |Interrogazioni individuali e di gruppo - Quesiti a risposta multipla |
Obiettivi
|conoscenze |Conoscenza dei fatti storici e della storiografia in ordine cronologico |
|competenze |Saper distinguere e ricostruire i fatti |
| |Saper riconoscere le caratteristiche della storia rispetto a quelle di altri ambiti culturali |
|capacità |Saper riconoscere in un fatto storico i diversi aspetti: politico – sociale – culturale – economico – religioso,ecc. |
| |Saper usare il linguaggio storiografico |
Il Docente: PELUSO VINCENZO
|LIBRI DI TESTO |Libro di testo e testi di supporto |
|E DI CONSULTAZIONE | |
|C |Modulo 1: La satira |
|O |Lucilio - Orazio |
|N |Fedro - Seneca - Petronio - Persio - Marziale - Giovenale |
|T |Modulo2: L'oratoria |
|E |Quintiliano - Seneca - Cicerone |
|N |Modulo 3: Il romanzo |
|U | Petronio - Apuleio |
|T |Modulo 4: La letteratura cristiana |
|I |S. Agostino |
| |Quadro storico culturale relativo agli autori trattati |
| |Schede di genere |
| |Lettura e analisi in lingua latina ed in traduzione d’autore di brani scelti |
| |I quadrimestre: ore 24 |
|TEMPI E SPAZI |II quadrimestre: ore 20 |
| |Tutte le lezioni si sono svolte in aula |
| |Sistemico |
|METODI |Esperenziale |
| |Libro di testo, fotocopie/internet, ricerche, lezioni frontale e lezione interattiva |
|MEZZI/STRUMENTI | |
| |Interrogazioni individuali - interventi - discussioni |
|VERIFICA |Quesiti a risposta multipla |
| |Quesiti a risposta aperta |
| |Individuare i caratteri salienti della letteratura latina e collocare i testi e gli autori nella trama |
|Conoscenze |generale della storia letteraria. |
| |Conoscenza della storia del pensiero letterario romano. |
| |Conoscenza dei diversi generi letterari. |
| |Collocazione storica del testo. |
| |Lettura di testi in lingua latina ed in traduzione italiana. |
| |Saper individuare i caratteri salienti della letteratura latina e collocare i testi e gli autori nella |
|Competenze |trama generale della storia letteraria. |
| |Saper comprendere i diversi generi letterari trattati attraverso la lettura di semplici testi in lingua |
| |latina ed in traduzione italiana. |
| |Saper dare al testo una collocazione storica. |
| |Sviluppare e potenziare le capacità logiche, riflessive e analitiche |
|Capacità |Potenziamento delle abilità di base |
| | |
Documento del 15 Maggio Il docente
Galantuomo Filomena
|Libri di Testo e di Consultazione |Dizionario bilingue, fotocopie, materiale audiovisivo, libro di testo: Spiazzi-Tavella, The |
| |Prose and the Passion, Zanichelli |
|Contenuti |Desumibili dal programma allegato al documento. In linee generali: analisi di testi letterari|
| |del XIX e del XX secolo con il relativo contesto storico, economico, sociale, letterario |
|Tempi | ore- ore nel 1 quadrimestre, ore nel 2 quadrimestre |
|Metodi |Metodo eclettico, che accoglie quanto c’è di meglio del: nozio-funzionale e del comunicativo,|
| |tramite lezioni frontali, interattive, lavori a coppie o di gruppo, discussioni guidate. |
|Mezzi e Strumenti |Libri di testo ed altro materiale cartaceo, biblioteca d’istituto, sussidi audiovisivi |
|VERIFICA |Interrogazioni individuali, di gruppo, prove strutturate e semi-strutturate, quesiti a |
| |risposta singola, quesiti a risposta multipla, trattazione sintetica |
| | |Potenziamento delle conoscenze linguistiche ed acquisizione di conoscenze relative a: | |
|OBIETTIVI | |altre culture, problematiche di tipo sociale, eventi storici di grande portata, | |
| |CONOSCENZE |letteratura intesa come approccio all’ analisi testuale attraverso una panoramica | |
| | |significativa di autori e testi | |
| | | | |
| |COMPETENZE |Competenza comunicativa di ricezione, interazione, produzione orale scritta corrispondente| |
| | |al livello soglia B1/ avanzato B2, facendo riferimento alle tabelle del Quadro Comune | |
| | |Europeo di riferimento (Strasburgo ‘96) | |
| |CAPACITA’ |Decodificare ed utilizzare il codice verbale scritto ed orale, identificando gli scopi | |
| | |comunicativi ed i contesti d’ uso; procedere per “ problem solving”; confrontare lingue e | |
| | |culture diverse; organizzare/ pianificare il proprio apprendimento; gestire fonti | |
| | |d’informazione cartacee e multimediali; operare con i propri pari | |
Marcianise, 07/05/2015 IL DOCENTE
( Clelia Monaco)
|LIBRI DI TESTO |Matematica.azzurro |
|E DI CONSULTAZIONE |Massimo Bergamini e Anna Trifone |
| |Casa editrice Zanichelli |
| | |
|C | |
|O |Funzioni numeriche |
|N |Goniometria |
|T |Limiti di funzioni |
|E |Funzioni continue |
|N | |
|U | |
|T | |
|I | |
| |Primo quadrimestre: ore 25 |
|TEMPI E SPAZI |Secondo quadrimestre: ore 23 |
| | |
| | Lezione frontale, discussione guidata, lavori di gruppo |
|METODI | |
| |Libro di testo |
|MEZZI/STRUMENTI |Appunti |
| |. Prove orali in itinere e sommative, prove scritte, questionari; test a risposta breve e multipla |
|VERIFICA |Partecipazione e interesse |
| |Consapevolezza dell' importanza che le conoscenze di base di questa disciplina rivestono per la |
|Conoscenze |comprensione della realta` che ci circonda |
| | |
| |Rielaborazione critica e organizzazione di informazioni relative alla disciplina |
|Competenze | |
| | |
| |Di autonomia, di ricerca personale, di rielaborare le conoscenze acquisite e di esprimere giudizi |
|Capacità |personali |
| | |
La docente
Maria Piccolo
SCHEDA INFORMATIVA
MODULO CLIL
|LIBRI DI TESTO |”FISICA SOCIETA’ SOSTENIBILITA Stroppa, Randazzo, Bonura Vol.III Mondadori Scuola” (Libro di testo) |
|E DI CONSULTAZIONE | |
| | |
|C |Periodic waves |
|O |Mechanical waves. |
|N |Static electricity |
|T |Electric force |
|E |Per una lettura più esplicita dei moduli, fare riferimento ai programmi allegati |
|N | |
|U | |
|T | |
|I | |
| |-I quadrimestre :7h |
|TEMPI E SPAZI |II quadrimestre: 11 h fino al giorno 7 maggio 2015 |
| |-aula, laboratorio, |
| METODI | Cooperative learning, experimental learning |
|MEZZI/STRUMENTI | Lezione interattiva; discussione guidata, lavoro di gruppo; lavoro in coppia; conversazioni con consegna|
| |di materiali facilitatori (appunti, mappe, questionari guida) |
| |Materiale cartaceo: libro di testo; materiale audiovisivo. |
| |Esposizioni guidate , test, domande a completamento, collegamento fra domanda e risposta già fornita. |
|VERIFICA | |
| |Acquisizione dei contenuti disciplinari specifici |
|Conoscenze | |
|Competenze |Reading skills: defining and describing; decoding information; scanning for specific information. |
| |Reasoning skills: problem solving; pose questions; give reasons; interpret and deduct. |
| |Development of thinking skills trough the discovery and learning of curricular content using English |
|Capacità | |
Il docente
Iodice Marina
|SCHEDA INFORMATIVA |
|MATERIA |LINGUAGGI NON VERBALI E MULTIMEDIALI |
|DOCENTE |Romano Angela |
|CLASSE |VBU |
|ANNO SCOLASTICO |2014/2015 |
|LIBRI DI TESTO |Bacchetta A./ Guastalla S. / Parente E. |
|E DI CONSULTAZIONE |Immaginarti 3 |
| |Archimede Edizioni |
|CONTENUTI |Il Manierismo I seguaci di Raffaello; Caravaggio; manierismo veneto: Giorgione e Tiziano |
| |Il Neoclassicismo. Il bello ideale – Il mondo classico – I canoni estetici – L’accademia. Antonio Canova. Goya |
| |Architettura Neoclassica(accenni) Luigi Vanvitelli |
| |Il Romanticismo: Francesco Hayez |
| |L’architettura degli ingegneri.Torre Eiffel.I grattacieli. |
| |L’ImpressionismoEdouard Manet; Claude Monet; Edgar Degas |
| |Impressionismo scientifico o Divisionismo George Seurat |
| |Divisionismo( in Italia) Pelizza da Volpedo; Giovanni Segantini |
| |Tendenze post-impressioniste |
| |Paul Cezanne, Paul Gauguin; Vincent Van Gogh |
| |Art Nouveau. Klimt; Antoni Gaudi |
| |L'Espressionismo: Edvard Munch |
| |Il Cubismo:. Pablo Picasso; Georges Braque (accenni) |
| |Il Futurismo: |
| |Filippo Tommaso Marinetti e l'estetica futurista. Umberto Boccioni ; Antonio Sant'Elia; Giacomo Balla |
| |Il Dadaismo: Marcel Duchamp; |
| |L'arte dell'incoscio: il Surrealismo: Salvador Dalì |
| |Ecole de ParisAmedeo Modigliani; Marc Chagall |
| |.L'Astrattismo: Vasilij Kandinskij; Piet Mondrian |
| |Metafisica :De Chirico |
| |Architettura razionalista del ‘900: La Bauhaus |
| |Le Corbusier |
| |Architettura organica del ‘900 |
| |Frank Lloyd Wright |
|TEMPI E SPAZI |Le ore di lezione svolte al 15 maggio n. 52 |
| |Aula – Laboratprio multimediale |
|METODI |Libro di testo; altri libri di consultazione; articoli di giornale, riviste, ecc. Materiale |
| |multimediale |
|MEZZI/STRUMENTI |Frontale; discussione guidata. |
| |. La verifica è sta effettuata in più momenti: uno iniziale quale prova d’ingresso per sondare i |
|VERIFICA |requisiti, uno in itinere alla fine di ogni unità didattica attraverso colloqui singoli o di |
| |gruppo, interrogazioni. |
|CONOSCENZE |Contenuti disciplinari; Saper riconoscere le caratteristiche specifiche dell’opera d’arte; Saper |
| |collocare un’opera d’arte nel contesto storico e culturale; Saper comprendere il linguaggio |
| |visivo attraverso l’opera d’arte; Saper riconoscere i principi ispiratori della poetica artistica|
| |dei diversi periodi. |
|COMPETENZE |Sviluppare atteggiamenti consapevoli e critici nei confronti di ogni forma di comunicazione |
| |visiva; distinguere, classificare e confrontare. Saper collocare un’opera d’arte nel contesto |
| |storico e culturale. |
|CAPACITA’ |Comunicare attraverso il linguaggio visivo, rapportarsi, partecipare, confrontarsi |
Il docente prof.ssa Angela Romano
|SCHEDA INFORMATIVA |
|MATERIA: SCIENZE UMANE |
|(PEDAGOGIA-SOCIOLOGIA-ANTROPOLOGIA) |
Classe V sez. B A.S. 2014/2015
|LIBRI DI TESTO | U. Avalle – Maranzana “Pedagogia dal Novecento ai giorni nostri” Paravia. |
|E DI |Mari-AA.VV. “Sociologia e Antropologia” |
|CONSULTAZIONE |La scuola editrice. |
| C |PEDAGOGIA |
|O |L’Attivismo pedagogico e le “scuole nuove”; |
|N |La psicopedagogia del Novecento; |
|T |La crisi della pedagogia e le nuove frontiere della pedagogia; |
|E |La pedagogia come scienza e la sua metodologia; |
|N |Contesti formali e informali dell’educazione; |
|U |Educazione e progetto sociale: diritti, cittadinanza, diversità. |
|T |SOCIOLOGIA |
|I |Società di massa, scolarità e inclusione; |
| |Comunità, politica e diritti umani; |
| |Migrazioni, intercultura, globalizzazione; |
| |Famiglia, lavoro, salute e servizi alla persona; |
| |Scienza, religione e mass media. |
| |ANTROPOLOGIA |
| |Famiglia e parentela; |
| |Lingua e comunicazione; |
| |Economia e politica; |
| |Religioni e visioni del mondo. |
|TEMPI E SPAZI |Attività curriculari svolte dal 13/09/2014 al 07/05/2015 :77 ore di lezione (I° quadrimestre); 60 ore |
| |di lezione (II° quadrimestre) . |
|METODI |Lezione frontale; Lezione interattiva-esercitazioni di gruppo-ricerche. |
|MEZZI/STRUMENTI |Libri di testo e altre pubblicazioni in materia. |
|O |VERIFICA |Accertamento verbale e scritto individuale e di gruppo ,discussioni guidate,questionari |
|B | | |
|I | | |
|E | | |
|T | | |
|T | | |
|I | | |
|V | | |
|I | | |
| |Conoscenza |Acquisizione di contenuti disciplinari,conoscenza e comprensione dei vari percorsi pedagogici, |
| | |sociologici e antropologici. |
| |Competenze |Utilizzo consapevole e critico delle tematiche e tecniche sociologiche e pedagogiche per superare le |
| | |difficoltà sociali. |
| |Capacità |Capacità di analisi e sintesi |
| | |Padronanza linguistica e specifica delle tematiche psicologiche, sociologiche e antropologiche. |
| | |Capacità di collegamento con altre discipline |
Marcianise, 07.05.2015
IL DOCENTE:
Saverio Cognetta
|SCHEDA INFORMATIVA |
|MATERIA: FILOSOFIA |
|LIBRI DI TESTO | |
|E DI |Voci della filosofia3/autori,opere,temi. |
|CONSULTAZIONE |Autore: De Bartolomeo Marcello, Magni Vincenzo |
| |Editore: Atlas |
| | |
|C |FILOSOFIA |
|O |1° MODULO :il criticismo |
|N |2° MODULO :filosofia dello spirito |
|T |3° MODULO:filosofie e scienze naturali e umane |
|E |4° MODULO: ragione e rivoluzione |
|N |5° MODULO : la critica alla razionalità |
|U |6° MODULO : le filosofie dell’esistenza |
|T |7° MODULO: il neoidealismo italiano |
|I | |
|TEMPI E SPAZI |Attività curriculari svolte (I° quadrimestre). N. h49….. nel (II° quadrimestre) n. h…50…. |
|METODI |Lezione frontale; Lezione interattiva-esercitazioni di gruppo-ricerche-questionari .Discussione |
| |guidata. |
|MEZZI/STRUMENTI |Libri di testo e altre pubblicazioni in materia.film. |
|O |VERIFICA |Accertamento verbale individuale e di gruppo ,discussioni guidate,questionari |
|B | | |
|I | | |
|E | | |
|T | | |
|T | | |
|I | | |
|V | | |
|I | | |
| |Conoscenza |Acquisizione di contenuti disciplinari,conoscenza e comprensione dei vari percorsi filosofici |
| |Competenze |Utilizzo consapevole e critico delle tematiche e tecniche filosofiche |
| |Capacità |Capacità di analisi e sintesi |
| | |Padronanza linguistica e specifica delle tematiche filosofiche |
| | |Capacità di collegamento con altre discipline |
IL DOCENTE: ANTONELLA ESPOSITO
|LIBRI DI TESTO |G.Valitutti-Dal Carbonio agli OGM-Biochimica e biotecnologie con tettonica delle placche- Zanichelli-ISBN|
|E DI CONSULTAZIONE |978880893548-9 |
| |Cracolice- Peters-Chimica tutto si trasforma-Vol II-LINX-ISBN 9788863640014 |
| |E.Lupia Palmieri- M.Parotto- Terra- Zanichelli-ISBN978880826932-4 |
| |D.Sadava-Biologia .blu Le basi molecolari della vita e dell’evoluzione+corpo umano-Zanichelli- |
| |ISBN9788808201690 |
| | |
|C |La tettonica delle placche: un modello globale |
|O |Interazioni tra geosfere e cambiamenti climatici: |
|N |L’atmosfera terrestre |
|T |Dinamiche dell’atmosfera |
|E |La temperatura della terra e i gas serra |
|N |L’idrosfera e il ciclo dell’acqua |
|U |Il Carbonio e la vita: Il mondo del Carbonio |
|T |I composti organici, idrocarburi saturi, insaturi e aromatici |
|I |Le basi della biochimica: le biomolecole, carboidrati, lipidi, amminoacidi, peptidi, proteine,enzimi, nucleotidi e acidi nucleici |
| |Duplicazione del DNA, codice genetico,trascrizione e traduzione del messaggio genetico |
| |Il metabolismo dei carboidrati e il controllo della glicemia |
| |La fotosintesi clorofilliana |
| |Una visione d’insieme sulle biotecnologie: le cellule staminali |
| | |
| |Tempi: attività curriculari |
|TEMPI E SPAZI |Spazi: laboratorio multimediale, laboratorio scientifico |
| | |
| | Lezione frontale, discussione guidata, problem solving |
|METODI | |
| |Sussidi audiovisivi, libri di testo ed altro materiale cartaceo |
|MEZZI/STRUMENTI | |
| |Verifiche formative, prove strutturate e semistrutturate, interrogazioni |
|VERIFICA | |
| |La struttura interna della Terra,l’origine del calore interno della Terra e del |
|Conoscenze |magnetismo terrestre. La struttura dei fondali oceanici. I processi di espansione e |
| |subduzione delle placche litosferiche ed i fenomeni ad essi collegati. |
| |Le caratteristiche dell’atmosfera terrestre ed i principali fenomeni atmosferici. |
| |Le problematiche connesse al riscaldamento globale del nostro pianeta. |
| |La struttura e la classificazione degli idrocarburi. La struttura e la funzione delle |
| |principali classi di biomolecole. |
| |Il ruolo dell’ATP nel metabolismo |
| |cellulare. La funzione degli enzimi. |
| |Il significato biologico della respirazione cellulare, della fermentazione e della fotosintesi |
| |Saper effettuare connessioni logiche |
|Competenze |Riconoscere o stabilire relazioni |
| |Classificare, riconoscere nelle situazioni della vita reale aspetti collegati alle conoscenze acquisite, |
| |anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico |
| |della società attuale |
| |Spiegare l’origine del calore interno della Terra e del magnetismo terrestre. |
|Capacità |Comprendere la relazione tra movimenti delle placche litosferiche e la nascita dei fondali oceanici, i |
| |processi orogenetici e la distribuzione dei fenomeni sismici e vulcanici. |
| |Riconoscere i fattori naturali ed antropici che determinano il tempo atmosferico e le variazioni |
| |climatiche. |
| |Identificare e attribuire il nome agli idrocarburi. . |
| |Distinguere tra monomeri e polimeri. |
| |Identificare la relazione tra struttura e funzione delle biomolecole. |
| |Individuare il ruolo dell’ATP nel metabolismo cellulare. |
| |Descrivere il meccanismo di azione di un enzima. |
| |Riconoscere l’importanza delle fermentazioni nelle tradizioni popolari e nell’industria alimentare. |
| |Riconoscere l’importanza della fotosintesi nella catena alimentare |
Il docente
Anna Seneca
|LIBRI DI TESTO |E. FONTANA/ J. FONTANA |
|E DI CONSULTAZIONE |ATLETICAMENTE CORSO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |
| |HOEPLI |
|C |Pratica: Esercizi a corpo libero e con gli attrezzi , /percorsi per il miglioramento delle capacità condizionali e coordinative.Atletica|
|O |Leggera (corsa veloce, staffetta) |
|N |Esercizi per il miglioramento dei fondamentali del gioco della Pallavolo e regole di gioco. |
|T |Teoria: educazione alla salute(l’alimentazione : regole per mantenere lo stato di salute, la piramide alimentare,i principi nutritivi, i|
|E |disturbi alimentari;paramorfismi e dismorfismi, il doping,, il pronto soccorso : lesioni dei tessuti, del sistema muscolare e |
|N |dell’apparato scheletrico |
|U |. L’Atletica Leggera .Le Olimpiadi e le paraolimpiadi . |
|T |La pallavolo |
|I | |
| |21 ore I quadrimestre |
|TEMPI E SPAZI |24 ore II quadrimestre |
| |Palestra e aula scolastica |
| |Lezione Frontale |
|METODI |Problem solving |
| |Lavoro di gruppo |
| |Metodo sistemico ( induttivo- deduttivo ) |
| |Ricerca-azione |
| |Palestra |
|MEZZI/STRUMENTI |Piccoli e grandi attrezzi |
| |Libro di testo |
| |Testi vari |
| |Laboratorio multimediale |
| | |
| | |
| |Test psicomotori |
|VERIFICA |Prove strutturate |
| |Verifica orale |
| |Discussioni |
| |Conoscere le capacità motorie coordinative e condizionali, le loro caratteristiche, le modalità per allenarle e |
|Conoscenze |migliorarle |
| |Conoscere le regole per mantenere lo stato di salute |
| |Conoscere i fondamentali di gioco e il regolamento della Pallavolo |
| |Valutare le proprie capacità motorie e eseguire attività per incrementarle |
|Competenze |Applicare quotidianamente le regole per mantenere lo stato di salute |
| |Praticare un’attività motoria costante contro i rischi della sedentarietà |
| |Saper scegliere, in situazione, i fondamentali di gioco più consoni e eesere in grado di arbitrare una partita di|
| |Pallavolo |
| |Lavorare in gruppo accettandone le regole |
| |Acquisire corretti stili di vita |
| | Riconoscere e utilizzare efficacemente le proprie capacità condizionali e coordinative |
|Capacità |Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a situazioni nel gioco della Pallavolo |
| | |
| | |
| | |
| | |
IL DOCENTE
Maria Rosaria Abbate
SCHEDA INFORMATIVA
MATERIA: Religione – V Bu
|LIBRI DI TESTO |“Tutti i colori della vita” |
|E DI CONSULTAZIONE |La Bibbia |
| |Documenti Conciliari |
|C |La Chiesa e il mondo moderno |
|O |Il dialogo tra le religioni |
|N |Le ragioni e le modalità del dialogo interreligioso |
|T |Gli orientamenti proposti dal Vaticano II |
|E |Conoscere le religioni monoteiste: Ebraismo, Cristianesimo ed Islamismo |
|N |Le tradizioni, il matrimonio, la famiglia e il ruolo della donna nelle grandi religioni monoteiste |
|U | |
|T | |
|I | |
| |I° quadrimestre = 15 ore |
|TEMPI E SPAZI |II° quadrimestre = 7 ore |
| |Aula |
| |Brevi lezioni frontali |
|METODI |Ricerche personali delle alunne |
| |Lavoro di gruppo |
| |Libri di testo |
|MEZZI/STRUMENTI |Documenti conciliari |
| |Bibbia |
| |Videocassette |
| |Interventi critici stimolati |
|VERIFICA |Interrogazioni |
| |Test a risposta multipla |
| |I punti di congruenza delle tre religioni monoteiste con riferimento all’articolazione: Dio – uomo – mondo|
|Conoscenze | |
| | |
| |Superare atteggiamenti di disinteresse, di pregiudizi e di superficialità nei confronti delle altre |
|Competenze |religioni |
| | |
| |Rapportarsi adeguatamente al fatto cristiano |
|Capacità | |
| | |
Il docente Antonietta Albano
| |
PROGRAMMI SVOLTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (Allegato n.2)
1. Italiano
2. Latino
3. Inglese
4. Matematica
5. Fisica
6. Storia dell’arte
7. Scienze umane
8. Filosofia
10. Scienze naturali
11. Scienze motorie e sportive
12. Religione
ANNO SCOLASTICO 2014/15
PROGRAMMA DI ITALIANO
ROMANTICISMO:
Giacomo Leopardi:
- L’infinito
- A Silvia
- La quiete dopo la tempesta
- Il sabato del villaggio
- Alla luna
- Il passero solitario
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
POSITIVISMO:
Positivismo, nuovo indirizzo di pensiero/ La diffusione del Positivismo/ la teoria dell'evoluzione/
La critica del Positivismo/ La nascita della psicoanalisi/ le teorie positiviste/ Il Naturalismo
IL ROMANZO NATURALISTA E VERISTA
Il Verismo/ La scuola verista/ L'influsso del naturalismo sulla letteratura/ I principali autori naturalisti/ Il romanzo verista Italiano/ I principali autori veristi/ Altri autori veristi
Giovanni Verga
La formazione e le opere giovanili/ Dal Romanticismo al Verismo/ Le strategie narrative di Verga/
La visione narrativa di Verga/ I Malavoglia e Mastro-don Gesualdo nel Ciclo dei Vinti
- Rosso Malpelo
- Nedda
- La lupa
IL SIMBOLISMO FRANCESE
Charls Baudelaire: “I fiori del male”
I poeti “maledetti”
Dino Campana
- La chimera
- Le rose
Giosue' Carducci
- Pianto Antico
- Funere mersit acerbo
Giovanni Pascoli
L'infanzia, la formazione, l'impegno politico/ L'attività e poetica e critica / Il pensiero e la poetica
Pascoli e la poesia Italiana del Novecento
- Il Fanciullino
- Lavandare
- X agosto
- Il gelsomino notturno
- Arano
- La tessitrice
- Oh Valentino!
- Il lampo
- Temporale
Gabriele D'annunzio
Gli studi e l'estetismo decadente delle opere giovanili/ La leva militare e il successo europeo/ Il mito del superuomo e l'impegno politico/ Il teatro e l'incontro con Eleonora Duse/ Il periodo Francese/ Le imprese belliche e il ritiro al Vittoriale/ il pensiero e la poetica/ I romanzi/ Il teatro
- Consolazione
- La pioggia nel pineto
- I pastori
I romanzi:
- I romanzi della rosa
- I romanzi del giglio
- I romanzi del melograno
Giuseppe Ungaretti
Gli studi e la formazione/ Soldato, giornalista e docente universitario /Prima fase: la sperimentazione/ Seconda fase: il recupero della tradizione/ Terza fase: le ultime raccolte/
L'influenza sula poesia del Novecento
- Veglia
- Mattina
- Soldati
- San Martino del Carso
- Non gridate più
- Sono una creatura
- Fratelli
- La madre
- Il porto sepolto
- Natale
Luigi Pirandello
L'infanzia difficile, gli studi e la prima produzione/ Il pensiero e la poetica/ Novelle, romanzi e saggistica/ La rivoluzione teatrale/ L'umorismo
- Il treno ha fischiato
- La signora Frola e il signor Ponza suo genero
- La patente
- La carriola
- Uno, nessuno, centomila
Italo Svevo
La formazione culturale/ L'impiego e le prime opere letterarie/ Il periodo del silenzio letterario
La coscienza di Zeno tra indifferenza e successo/ Il pensiero e la poetica/ I tre romanzi in sequenza evolutiva: Una Vita, Senilità, La coscienza di Zeno
Lo schiaffo
L’ultima sigaretta
LA POESIA TRA LE DUE GUERRE
Umberto Saba e il Canzoniere
A mia moglie
Ritratto della mia bambina
Goal
Salvatore Quasimodo, tra Novecentismo e antinovecentismo
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
Eugenio Montale, un intellettuale appartato
Spesso il male di vivere ho incontrato
Meriggiare pallido e assorto
Ho sceso dandoti il braccio un milione di scale
Italo Calvino (cenni)
Cesare Pavese (cenni)
Dal PARADISO di DANTE ALIGHIERI
La simbologia nel Paradiso/ La figura di Beatrice/ Struttura e ordinamento morale del Paradiso
I punti chiave di alcuni canti
Canto I
Canto III
Canto VI
Canto XXXIII ( preghiera di S. Bernardo alla Vergine)
Marcianise, 07/05/15
La Docente
Prof.ssa Caterina Vesta
ISISS “G.B. NOVELLI” MARCIANISE (CE)
PROGRAMMA DI STORIA
Classe: V sez. : B Liceo scienze umane
Anno Scolastico: 2014/15
|Libro di testo | BRANCATI – T. PAGLIARANI |
| |DIALOGO CON LA STORIA E L’ATTUALITA’ , VOL. 3 L’Età Contemporanea |
|Contenuti |L’età dell’Imperialismo e la prima guerra mondiale |
| |L’età giolittiana |
| |La “Belle époque” |
| |Il mondo verso la prima Guerra Mondiale |
| |La crisi di fine secolo verso la società di massa |
| |L’Europa e l’Italia fra i due secoli |
| |La grande guerra |
| |L’età delle rivoluzioni |
| |Gli Stati Uniti e la crisi del ’29; gli anni venti tra boom economico e cambiamenti sociali;Roosevelt e il New Deal |
| |Il Regime Fascista in Italia; la politica interna; i rapporti tra Chiesa e fascismo; la politica estera e le leggi |
| |razziali |
| |Il Totalitarismo comunista in Unione Sovietica |
| |La nascita della repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; il Nazismo al potere; le leggi di |
| |Norimberga; l’ideologia nazista e l’antisemitismo |
| |La seconda Guerra Mondiale |
| |La guerra fredda; La caduta del “muro di Berlino”; L’Italia della prima Repubblica |
Marcianise, 15/05/15
Le Alunne Il Docente: Peluso Vincenzo
PROGRAMMA
Disciplina Latino
Classe V Sezione B Indirizzo Liceo scienze umane
Modulo 1: La satira
Scheda di genere
Orazio - Fedro - Seneca – Petronio - Persio- Marziale - Giovenale
Modulo2: L'oratoria
Scheda di genere
Quintiliano - Seneca
Modulo3: Il romanzo
Scheda di genere
Petronio - Apuleio
Modulo 4: La letteratura cristiana
S. Agostino
Quadro storico culturale relativo agli autori trattati
BRANI ANTOLOGICI- lettura in traduzione e commento
Orazio: Satira I, 9 - lettura traduzione e commento
Fedro: Fabula, I, 15 lettura, traduzione e commento
Petronio: Satyricon, 110,6 – 112,8 La novella della matrona di Efeso – lettura in traduzione e commento
Satyricon, 32– 34 L’ingresso di Trimalchione – lettura e commento con testo di traduzione a fronte
Satyricon, 50, 3-7 “Trimalchione fa sfoggio di cultura ” – lettura, traduzione guidata e analisi del testo
Seneca: Epistulae ad Lucilium,70.4-5;8-16;24-25 lettura in traduzione
De ira: La lotta contro l’ira :lettura, traduzione ed analisi
De vita beata: La felicità consiste nella virtù: lettura, traduzione ed analisi
Marziale: lettura di epigrammi in traduzione
Epigrammata,I,10;X,8;X,43
Apuleio: Metamorfosi “La fabula di Amore e Psiche” lettura in traduzione dei seguenti testi IV,28-31 ;V 21-23; VI, 20-21
Quintiliano: Istitutio Oratoria: lettura in traduzione ed intersezioni disciplinari dei seguenti brani:I,2, 1-2; I,2, 11-13; 18-20; I,3,6-7 ;I,3, 8-12; I,3,14-17
Marcianise, 15/5/15
Alunne Docente
Filomena Galantuomo
I.S.I.S.S. G.B. NOVELLI – MARCIANISE (CE) ANNO SCOLASTICO 2014/2015
PROGRAMMA DI LINGUA STRANIERA (INGLESE)
DOCENTE. PROF. CLELIA MONACO
CLASSE V Bu
• The Romantic age:The Industrial revolution: its positive and negative consequences. The American revolution and the French revolution. Emotion vs reason. Romantic poetry. W.Wordsworth. Text analysis of Daffodils
• The early Victorian age. The later years of Queen Victoria’s reign. Historical and social background; political and social reforms. The Victorian compromise. Discoveries and progress. Colonial expansion and the British Empire. The literary background. The Victorian novel. Textual analysis of C. Dickens’s Hard Times, Plot, setting and characters, narrative technique.
• Aestheticism and Decadence: European aspects; a return to the values of Beauty and Art. Oscar Wilde as a follower of Walter Pater’s cult of “ art for art’s sake”. The Picture of Dorian Gray: its theme and allegorical meaning.
• The modern Age (1902-1945): the age of anxiety. New views of man and the universe: S. Freud, William James, H. Bergson. General historical and social features: World War I and II. The literary scene: Modernism, the modern novel, the stream of consciousness and the interior monologue, The war poets and the western front. W. Owen’s Dulce et Decorum est pro Patria Mori. Its message and the theme of “war”.
Marcianise, 03/05/2015 La Docente
( Clelia Monaco)
1
2
3
4 ANNO SCOLASTICO 2014/15 CLASSE: V Bu
MATERIA DI INSEGNAMENTO: MATEMATICA
PROGRAMMA SVOLTO
GONIOMETRIA
Archi orientati
1. Definizione di radiante
2. Misura degli archi in radianti ed in gradi
3. Formula per esprimere gli archi da gradi in radianti e viceversa
4. Misura in radianti degli angoli fondamentali di 0°, 30°,45°,90°,180°,270°,360
5. La circonferenza goniometrica: definizione
6. Le funzioni goniometriche definite nella circonferenza goniometrica
7. Definizioni di senα e cosα
8. Definizione di senα come ordinata di un punto nella circonferenza goniometrica
9. Definizione di cosα come ascissa di un punto della circonferenza goniometrica
10. Rappresentazione grafica delle funzioni: y = senx, y = cosx, y = tgx,
11. Definizione di dominio e condominio
12. Dominio e condominio del seno, del coseno e della tangente
13. Trigonometria piana
14. Risoluzione dei triangoli rettangoli
15. I teorema definizione b = a senβ
16. II teorema definizione c = a cosβ
17. III teorema definizione b = c tagβ
18. IV teorema definizione c = b cotgβ
19. Calcolo degli elementi di un triangolo rettangolo quando sono noti almeno uno di essi, uno dei quali deve essere un lato
20. Valori del senα e cosα per gli angoli fondamentali: 0°, 30°,45°, 60°, 90°,180°, 270°, 360°
21. Periodicità delle funzioni goniometriche
22. Il senα come funzione dispari e il cosα come funzione pari
23. Dimostrazione delle relazioni fondamentali della goniometria sen² α+cos² α=1 mediante il teorema di Pitagora in una circonferenza goniometrica e mediante l’uso dell’equazione della medesima e di tgα=senα/cosα
24. Calcolo del valore delle funzioni goniometriche noto il valore di una di esse
25. Semplificazione di espressioni contenenti funzioni goniometriche
26. Trasformazioni di espressioni goniometriche in altre contenenti o solo senα, o solo cosα, o solo tgα
27. Riduzione al I quadrante
28. Semplificazione di espressioni utilizzando le relazioni fra le funzioni goniometriche degli archi associati e degli archi complementari
29. Espressioni con identità di funzioni goniometriche
30. Equazioni goniometriche
31. Equazioni riducibili ad equazioni elementari
Analisi
Funzione numeriche
• Definizione di funzione
• Definizione di dominio e condominio di una funzione
• Classificazione delle funzioni
• Crescenza e decrescenza di una funzione
• Funzione pari e dispari
• Calcolo del dominio delle funzioni algebriche razionali intere, fratte, irrazionali con indice pari e con indice dispari
• Positività delle funzioni trascendentali: funzioni di seno, coseno, tangente e cotangente
• Dominio di alcune funzioni semplici composte
Limiti di funzioni
• Approccio intuitivo al concetto di limite
• Calcolo del limite di una funzione mediante la costruzione di tabelle
• Definizione di limite finito di una funzione per × che tende a infinito è uguale a zero
• Definizione di limite infinito per × che tende ad un valore finito: caso in cui il limite è-∞ e caso in cui è +∞
• Verifica delle definizioni sui limiti mediante alcuni esempi
TEOREMA SUI LIMITI
a) Teorema di unicità del limite (dimostrato)
b) Teorema della permanenza del segno ( enunciato)
c) Teorema del confronto (enunciato)
OPERAZIONI SUI LIMITI:
• Teorema della somma (enunciato)
• Teorema della differenza (enunciato)
• Teorema sul limite del prodotto di una costante per una funzione (enunciato)
• Teorema della moltiplicazione (enunciato)
• Teorema sul limite della potenza(enunciato)
• Teorema del reciproco (enunciato)
• Teorema del rapporto(enunciato)
• Limiti notevoli (senza dimostrazione)
• Forme indeterminate
• Calcolo di limiti di funzioni razionali intere e razionali fratte per × che tende ad un valore finito
• Grafico probabile di una funzione
FUNZIONI CONTINUE
• Definizione di una funzione continua
• Esempi di funzioni continue
Marcianise 15 /5/2015 La docente
Maria Piccolo
Le alunne
I.S.I.S.S. “G. B. NOVELLI”
MARCIANISE
CLASSE V SEZ.B INDIRIZZO:Liceo delle Scienze Umane
PROF.ssa Iodice Marina
LIBRO DI TESTO: ” ”FISICA SOCIETA’ SOSTENIBILITA Stroppa, Randazzo, Bonura Vol.III Mondadori Scuola”
ANNO SCOLASTICO:2014/2015
PROGRAMMA DI FISICA
FENOMENI ELETTROSTATICI
LE CARICHE ELETTRICHE: La scoperta dell’ elettricità. Esperimenti di elettrostatica: elettrizzazione per contatto, scarica dell’ elettroscopio, elettrizzazione per induzione, l’ elettroforo di Volta, gli emisferi di Cavendish, il mulinello elettrostatico, la gabbia di Faraday.
IL CAMPO ELETTROSTATICO: La definizione di campo elettrostatico. Il vettore campo elettrico. Campo creato da una carica puntiforme. Campo creato da più cariche puntiformi. Le linee di forza del campo.
LA DIFFERENZA DI POTENZIALE : Il lavoro del campo elettrico uniforme. La definizione di differenza di potenziale. Relazione fra campo e differenza di potenziale. L’ energia potenziale elettrica.
L’ ACCUMULO DI CARICHE ELETTRICHE: Il condensatore. La capacità di un condensatore. Il condensatore piano. Energia accumulata in un condensatore. Il campo elettrico dentro un condensatore piano.Condensatori in parallelo e in serie, disposizione mista.
LA CORRENTE ELETTRICA CONTINUA
IL CIRCUITO ELETTRICO E LA CORRENTE: Gli elementi di un circuito. La corrente elettrica. L’ intensità di corrente elettrica. Amperometro e voltmetro. I generatori di tensione.
LA RESISTENZA ELETTRICA: Relazione tra tensione e corrente elettrica. La prima legge di Ohm. Il codice colori. La potenza dei conduttori ohmici.
LA SECONDA LEGGE DI OHM: La seconda legge di Ohm. La resistività.
EFFETTO TERMICO DELLA CORRENTE : L’ effetto Joule. La legge di Joule. Applicazioni dell’ effetto Joule.
I CIRCUITI ELETTRICI
RESISTENZE IN SERIE: Collegamento di resistenze in serie. La resistenza equivalente della serie. La potenza nel circuito serie.
RESISTENZE IN PARALLELO: Collegamento di resistenze in parallelo. La resistenza equivalente. La potenza nei conduttori in parallelo. Disposizione serie-parallelo.
LA RESISTENZA INTERNA: La resistenza interna di un amperometro. La resistenza interna di un voltmetro. La resistenza interna di un generatore.
IL CAMPO MAGNETICO
FENOMENI MAGNETICI: I magneti. Campo magnetico creato da magneti. Le linee del campo magnetico. Confronto tra campo magnetico e campo elettrico. Origine microscopica del magnetismo. Azioni dei campi magnetici sulle correnti elettriche.
LE ONDE E LA LUCE
LE ONDE: le onde. Le onde periodiche. Le onde sonore. Le caratteristiche del suono. I limiti di udibilità. L’ effetto Doppler.
LA LUCE: onde e corpuscoli. I raggi di luce. La propagazione della luce. La riflessione della luce e gli specchi piani. La riflessione sugli specchi curvi. La rifrazione della luce. La riflessione totale. La formula dei punti coniugati. La dispersione della luce.
MODULO CLIL
Mechanical waves.
Main properties of a wave.
Reading comprehension and activities:”Echo vs.reverberation”
Reading comprehension and activities "What' s light?"
Static electricity: the structure of matter.
Conductors and insulators.
Electric force and Coulomb's law.
Using Coulomb' s law.
Comparing electrical and gravitational forces.
Circuits.
Reading comprehension and activities “Static electricity” is electricity which is static? No!
MARCIANISE,15/5/15
La professoressa
MARINA IODICE
GLI ALUNNI ………………………….
………………………….
………………………….
ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SUPERIORE “ G. B. NOVELLI”
Marcianise (CE)
Indirizzo: LICEO SCIENZE UMANE
Anno Scolastico 2014/2015
Classe V sez. BU
Docente: Romano Angela
Programma LINGUAGGI NON VERBALI E MULTIMEDIALI
Il Manierismo
I seguaci di Raffaello; Caravaggio; manierismo veneto: Giorgione e Tiziano
Il Neoclassicismo.
Il bello ideale – Il mondo classico – I canoni estetici – L’accademia.
Antonio Canova Le opere: Amore e Psiche ; Il monumento funebre a Clemente XIV ;La tomba di Maria Cristina d’Austria ; Paolina Borghese ; Le Tre Grazie.
Goya Le opere: Maja vestida ;Maja desnuda ;La fucilazione del tre maggio 1808 sulla montagna del Principe pio.
Architettura Neoclassica(accenni)
Luigi Vanvitelli: La Reggia di Caserta
Il Romanticismo
Francesco Hayez: Le opere : Il Bacio
L’architettura degli ingegneri.
Torre Eiffel.
I grattacieli.
L’Impressionismo
Edouard Manet: Le opere : Colazione sull’erba; Olympia; Il bar delle Folies Bergère”
Claude Monet:Le opere :Impressione, sole nascente; la serie de la Cattedrale di Rouen; LoStagno delle Ninfee”,La Grenouillère
Edgar Degas:Le opere :Lo stupro;La serie delle “ballerine”;
Impressionismo scientifico o Divisionismo
Divisionismo (in Francia)
George Seurat:Le opere :Une baignade à Asnieres;Un dimanche apres-midi".
Divisionismo ( in Italia)
Pelizza da Volpedo:Le opere : Quarto stato
Giovanni Segantini:Le opere:Traghetto all’Ave Maria
Tendenze post-impressioniste
Paul Cezanne:Le opere : I Giocatori di carte;I bagnanti;La montagna Sainte-Victorie ".
Paul Gauguin:Le opere :"Visione dopo il sermone”; "Il Cristo giallo";Aha oe feii; "Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?". “Donne polinesiane”
Vincent Van Gogh:Le opere :"I mangiatori di patate", Serie di autoritratti; La stanza di Arles; Notte stellata; “Campo di grano con corvi”.
Art Nouveau.
Klimt: Giuditta; Vanità;Danae; Il bacio;
Antoni Gaudi:Casa Milà, Parco Guell; Sagrada familia
L'Espressionismo:
Il gruppo Die Brucke.(accenni)
Edvard Munch: Le opere: La fanciulla malata;Il grido; Pubertà
Il Cubismo:.
Pablo Picasso: dal periodo blu al Cubismo Le opere Poveri in riva al mare; Famiglia di saltimbanchi ;Lesdemoiselles d'Avignon ;Guernica; I tre musici; Violino con sedia impagliata
Georges Braque (accenni)
Il Futurismo:
Filippo Tommaso Marinetti e l'estetica futurista.
Umberto Boccioni Le opere :La città che sale;Forme uniche della continuità nello spazio".
Antonio Sant'Elia: "La centrale elettrica".
Giacomo Balla: "Dinamismo di un cane al guinzaglio".
Il Dadaismo
Marcel Duchamp: Le opere :"Fontana"; “Monnalisa con baffi”
L'arte dell'incoscio: il Surrealismo
Salvador Dalì: "Costruzione molle con fave bollite", "La persistenza della memoria".
Ecole de Paris
Amedeo Modigliani: Testa”
Marc Chagall: “La passeggiata”
.L'Astrattismo
Vasilij Kandinskij: "Il cavaliere azzurro"(accenni); “Alcuni cerchi”
Piet Mondrian: “Composizione in rosso, giallo e blu”
Metafisica
De Chirico: “Le muse inquietanti”(accenni)
Architettura razionalista del ‘900
La Bauhaus
Le Corbusier: i cinque punti dell’architettura; “Villa Savoye”; “Unità di abitazione” Marsiglia
Architettura organica del ‘900
Frank Lloyd Wright: la casa sulla cascata; Solomon R. Guggenheim Museum, New York
Gli allievi Il docente
I.S.I.S.S. “G.B. NOVELLI”
MARCIANISE
ANNO SCOLASTICO 2014/15
PROGRAMMA DI SC. UMANE
CLASSE V Bu
DOCENTE: SAVERIO COGNETTA
I modelli formativi:
L’attivismo pedagogico e le “scuole nuove”.
Lev Tolstoj, R.eC.Agazzi, Pasquali.
L’attivismo americano: Dewey, KilpatricK, Washburne.
L’attivismo scientifico europeo: Decroly, Montessori, Claparede, Binet.
L’attivismo europeo-ricerche ed esperienze: Cousinet, Freinet.
L’attivismo italiano : M.B. Alberti, L. Radice, Gentile.
L’attivismo tra filosofia e pratica: Ferriere.
L’attivismo marxista : Makarenko.
L’attivismo cattolico: Maritain, Devaud.
La psico-pedagogia del Novecento.
Anna Freud, M.Kleinhe.
La psicanalisi: Freud.
Il cognitivismo: Piaget, Bruner, Erikson.
Il comportamentismo: Watson.
Il condizionamento operante: Skinner.
Lo psicolinguismo: Vygoskij.
La programmazione dell’insegnamento: Bruner, Bloom, Gagnè.
Le nuove frontiere della pedagogia.
La filosofia analitica: Scheffler, Morin.
Critica della scuola e pedagogie alternative: Rogers, Freire, Illich.
Le esperienze italiane di educazione alternativa: Don L. Milani.
Lavoro formativo:
La pedagogia come scienza e la sua metodologia.
La progettazione: dal programma alla progettazione, Obiettivi didattici e formativi, tassonomie, metodi, strumenti, tecnologie, valutazione.
Storia della scuola italiana: da Casati a Gentile.
Ricerca educativa e sperimentazione.
Organizzazione del lavoro nella scuola: individualizzazione e lavoro di gruppo.
Il territorio, i servizi e l’educazione.
Il ruolo degli educatori.
Percorsi trasversali:
L’educazione delle persone diversamente abili nella scuola italiana.
La legge 517/77.
Inserimento e integrazione.
L’insegnamento come problem solving.
I tre modelli didattici.
Le nuove tecnologie al servizio dell’insegnante.
La famiglia e la sua evoluzione.
La scuola di fronte alla società multietnica.
I social network.
Sociologia:
Società di massa, scolarità e inclusione.
Comunità, politica e diritti umani.
Migrazioni, intercultura, globalizzazione.
Famiglia, lavoro, salute e servizi alla persona.
Scienza, religione e mass media.
Antropologia:
Famiglia e parentela.
Lingua e comunicazione.
Economia e politica.
Religioni e visioni del mondo.
Marcianise, 06.05.2015
Il docente
(Saverio Cognetta)
Le alunne
I.S.I.S.S. “G.B.Novelli”
V° B Liceo delle Scienze Umane
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
IL CRITICISMO
Kant
La Rivoluzione copernicana
La ragione
Noumeno e fenomeno
La morale
La metafisica
FILOSOFIA DELLO SPIRITO
L’idealismo
Romanticismo ed Idealismo
Idealismo etico,estetico,storico
Fichte
Schelling
Hegel
FILOSOFIE E SCIENZE NATURALI E UMANE
Il Positivismo
Positivismo, Illuminismo e Romanticismo
La nuova scienza
Comte
RAGIONE E RIVOLUZIONE
Il Materialismo storico-scientifico
Marx
La filosofia della prassi
Il materialismo storico
La struttura sociale
La rivoluzione proletaria
LA CRITICA DELLA RAZIONALITA’
Schopenhauer
Nietzsche
Psicoanalisi: Freud
Bergson
LE FILOSOFIE DELL’ESISTENZA
Kierkegaard
Jaspers
Heidegger
IL NEOIDEALISMO ITALIANO
Benedetto Croce
Giovanni Gentile
Gli Alunni Firma Docente
Programma di Scienze Naturali svolto nella classe V BU anno scolastico 2014-15
La tettonica delle placche: un modello globale
1) La dinamica interna della terra
2) Alla ricerca di un modello
3) Il flusso di calore
4) Il campo magnetico terrestre
5) La struttura della crosta
6) L’espansione dei fondi oceanici
Interazioni tra geosfere e cambiamenti climatici:
1. L’atmosfera terrestre
2. Dinamiche dell’atmosfera
3. La temperatura della terra e i gas serra
4. Ridurre le emissioni di gas serra
5. L’idrosfera e il ciclo dell’acqua
6. La riduzione dei ghiacciai
Il Carbonio e la vita: Il mondo del Carbonio
1. I composti organici, idrocarburi saturi, insaturi e aromatici
2. Le basi della biochimica: le biomolecole, carboidrati, lipidi, amminoacidi, peptidi, proteine,enzimi, nucleotidi e acidi nucleici
3. Duplicazione del DNA, codice genetico,trascrizione e traduzione del messaggio genetico
Il metabolismo:
1) Il metabolismo dei carboidrati e il controllo della glicemia
2) La fotosintesi clorofilliana
Una visione d’insieme sulle biotecnologie: le cellule staminali
La docente
Anna Seneca
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
|Miglioramento delle capacità condizionali : |
|Percorsi, esercizi a corpo libero o con leggero sovraccarico, esercizi isometrici per lo sviluppo della forza |
| |
|Esercizi di mobilità attiva e passiva , stretching |
| |
|Miglioramento delle capacità coordinative : |
|Esercizi di prontezza di riflessi, di rapidità del gesto |
|Percorsi ed esercizi di coordinazione con e senza attrezzi |
| |
|Ginnastica aerobica : esercizi e semplici combinazioni con attrezzi di fortuna |
| |
|Pallavolo: esercizi di perfezionamento dei fondamentali (battuta,palleggio,bagher,schiacciata) |
|Regolamento. Elementi tecnici e tattici del gioco della pallavolo |
| |
|Atletica leggera |
| |
|Le Olimpiadi e le Paraolimpiadi |
| |
|Regolamento di alcune discipline atletiche facenti parte dei Giochi Sportivi Studenteschi |
| |
|Educazione alla salute: |
|Alimentazione : |
|principi alimentari( glucidi, lipidi, protidi, vitamine e acqua), metabolismo basale e fabbisogno calorico giornaliero, piramide |
|alimentare, disturbi alimentari :anoressia, bulimia, obesità |
|La colonna vertebrale |
|Paramorfismi e dismorfismi |
|Doping . |
|Il pronto soccorso : lesioni dei tessuti, del sistema muscolare e dell’apparato scheletrico |
| |
|IL DOCENTE GLI ALUNNI |
| |
| |
| |
|Firma alunni Firma |
. Programma di Religione
Classe 5a sez.B Liceo delle Scienze Umane
1. La Chiesa e il mondo moderno
La situazione sociale e le nuove ideologie
La funzione assistenziale della Chiesa
L’azione sociale di Leone XIII
2. Il dialogo tra le religioni
Le ragioni del dialogo interreligioso. Modalità del dialogo interreligioso.
Il Concilio Vaticano II e i documenti finali.
Documenti conciliari: Nostra Aetate
3. Le grandi religioni monoteiste a confronto
Ebraismo - Cristianesimo - Islamismo.
Il Matrimonio ebraico, cristiano ed islamico.
Il ruolo della donna nell’ebraismo, nel cristianesimo e nell’ebraismo.
Feste e tradizioni dell’ebraismo, del Cristianesimo e dell’islamismo.
4. Le religioni e la salvezza
Il problema della salvezza
La salvezza nel cristianesimo
L’Insegnante
Albano Antonietta
| |Lezione |Lezioni |Lavori di |Discussione guidata |Problem | |
| |frontale |interattive |gruppo | |solving | |
|Materie | | | | | | |
|Religione |X | |X |X | | |
|Italiano |X |X | |X | | |
|Latino |X |X | | | | |
|Storia |X |X |X |X | | |
|Inglese |X | |X | |X | |
|Matematica |X | |X |X | | |
|Fisica |X | |X |X | | |
|Storia dell’arte |X |X |X |X | | |
|Scienze umane |X |X | |X | | |
|Filosofia |X |X |X |X |X | |
|Scienze naturali |X |X |X |X |X | |
|Scienze motorie e sportive |X |X |X |X | | |
| |Laboratorio |Laboratori |Palestra |Sussidi |Libri di testo ed altro materiale |
|Materie |multimediale |scientifici | |audiovisivi |cartaceo |
|Religione | | | |X |X |
|Italiano | | | |X |X |
|Latino | | | |X |X |
|Storia | | | | |X |
|Inglese | | | |X |X |
|Matematica | | | |X |X |
|Fisica | |X | | |X |
|Storia dell’arte | | | | |X |
|Scienze umane | | | |X |X |
|Filosofia | | | |X |X |
|Scienze naturali | |X | |X |X |
|Scienze motorie e sportive | | |X | |X |
.
|Materie |Primo quadrimestre |Secondo quadrimestre | |Tipologie | N. ore effettive |
| |N. ore effettive |N. ore effettive | |Integrative | |
|Religione |15 |7 | |Approfondimento | |
|Italiano |62 |48 | |Visite Guidate | |
|Latino |24 |20 | |Viaggi d’istruzione | |
|Storia |40 |38 | | |
|Inglese |29 |26 | | |
|Matematica |25 |23 | | |
|Fisica |7 |11 | | |
|Storia dell’arte |28 |24 | | |
|Scienze umane |77 |60 | | |
|Filosofia |49 |50 | | |
|Scienze naturali |23 |24 | | |
|Scienze motorie e |21 |24 | | |
|sportive | | | | |
|Tipologie |Descrizione |Materie coinvolte |Numero |
| | | |alunni |
|Percorsi pluridisciplinari |Percorsi individuali |La maggior parte delle discipline |25 |
| | | | |
|Area di progetto | | | |
| | | | |
|Laboratorio | | | |
| | | | |
| | | | |
|Integrative |Conferenze, dibattiti, orientamento |Italiano, storia, scienze umane |Quasi tutte |
| | | | |
| | | | |
|Approfondimento | | | |
| | | | |
| | | | |
|Visite guidate | | | |
| | | | |
|Viaggi di istruzione | | | |
| | | | |
| | | | |
|Corsi P.O.N. | | | |
| | | | |
| | | | |
|Corsi P.O.F. |Meeting della vita | |6 |
|N° |Alunni |Corsi P.O.N. |Corsi P.O.F. |
|1 |Campomaggiore Ylenia | |Meeting della vita |
|2 |Ferraro Annarosa | |Meeting della vita |
|3 |Narducci Pasqualina | |Meeting della vita |
|4 |Rauso Arianna | |Meeting della vita |
|5 |Stabile Marianna | |Meeting della vita |
|6 |Zarrillo Francesca | |Meeting della vita |
|7 | | | |
|8 | | | |
|9 | | | |
|10 | | | |
|11 | | | |
|12 | | | |
|13 | | | |
|14 | | | |
|15 | | | |
|16 | | | |
|17 | | | |
|18 | | | |
|19 | | | |
| | |
|Tipologia |Studenti in possesso di idonea documentazione |
| | |
|Attività sportive |Sapio Melania |
| | |
|Attività lavorative | |
| | |
|Attività artistiche e culturali |Ferraro, Narducci, Rauso, Stabile, Zarrillo. |
| | |
|Attività sociali o di volontariato | |
|Corsi di lingua |Zarrillo Francesca. |
| | |
|ECDL |DI Santo, Zarrillo. |
| | |
| | |
| | |
Nello svolgimento delle attività didattiche curriculari ed extracurriculari, docenti e alunni si sono attenuti a quanto concordato nel Contratto formativo, in coerenza con il P.O.F. e la Carta dei Servizi e nel rispetto del Regolamento d’Istituto.
|Materie | | | |TEST DI PROFITTO DISCIPLINARI |TEST DI PROFITTO PLURIDISCIPLINARI |
| |Interroga|Interroga|Elaborati |Trattazione sintetica |Quesiti risposta singola |Quesiti risposta multipla |
| |zioni |zioni di |scritti | | | |
| |individua|gruppo |(disciplin| | | |
| |li | |ari) | | | |
|1 a |1 a |1 a | |Errate/stentate. Manifesta |Inadatte al contesto. Manifesta una|Arbitrarie, non particolarmente |
|7 |3 |2 | |conoscenze errate dei contenuti. |conoscenza frammentaria e non |incline alla disciplina. Non applica|
| | | | |Non si rileva alcun risultato |sempre corretta. Competenze non |i contenuti a contesti diversi da |
| | | | |apprezzabile. |pertinenti. |quelli appresi. Capacità carenti a |
| | | | | | |livello logico rielaborativo. |
| | | | | | |Espressione imprecisa e poco |
| | | | | | |appropriata. Metodo disorganizzato |
| | | | | | |con impegno inadeguato rispetto ai |
| | | | | | |bisogni formativi. Bisognoso di |
| | | | | | |essere guidato per organizzare e |
| | | | | | |portare a termine il proprio lavoro.|
|8 a |4 a |3 a | |Inadeguate/inefficaci, scarse- |Improprie/disarticolate, imprecise.|Incoerenti, limitate a livello |
|12 |6 |4 | |Conoscenza molto frammentaria; |Non sa classificare né sintetizzare|logico rielaborativo. Intelligenza |
| | | | |presenza di gravi errori; lavoro |in maniera precisa i dati appresi. |rapida ma poco proficua. Non riesce |
| | | | |scritto molto parziale. | |a fare valutazioni adeguate di |
| | | | | | |quanto ha appreso. Difficoltà di |
| | | | | | |espressione, necessita di aiuto. |
| | | | | | |Metodo disorganizzato, mnemonico. |
|13 a |7 a |5 | |Limitate/mediocri, incerte, |Approssimate/mediocri. Collega i |Modeste capacità operative, |
|16 |8 | | |superficiali. Conoscenza |contenuti in modo frammentario, |incerte/mediocri. Limitata capacità |
| | | | |superficiale con qualche errore |perdendosi se non guidato nella |logico rielaborativa, collegamenti |
| | | | |anche su contenuti semplici; |loro applicazione. |non sempre pertinenti tra le |
| | | | |lavoro scritto incompleto o | |conoscenze. Qualche difficoltà di |
| | | | |completo con gravi errori. | |comprensione. Necessita di |
| | | | | | |comunicazione più corretta, ordinata|
| | | | | | |e precisa. Metodo incostante, |
| | | | | | |dispersivo, disordinato. |
|17 a |9 a |6 | |Accettabili/sufficienti, |Idonee/sufficienti, adeguate, |Essenziali/sufficienti. Utilizzo |
|20 |10 | | |essenziali, adeguate. |corrette. Sa distinguere e |essenziale delle capacità logico |
| | | | |Conosce e comprende i contenuti |raggruppare i contenuti essenziali |rielaborative in situazioni di |
| | | | |essenziali e riesce a compiere |in modo elementare ma corretto. |routine, collegando le nuove |
| | | | |semplici applicazioni degli | |conoscenze con altre già possedute. |
| | | | |stessi. Conoscenza non | |Capacità di applicazione in contesti|
| | | | |approfondita ma accettabile. | |semplici. Compie valutazioni minime |
| | | | |Scritto abbastanza corretto, ma | |ma non ancora in modo autonomo. |
| | | | |impreciso, oppure corretto, ma | |Espressione semplice ma abbastanza |
| | | | |parzialmente svolto. | |corretta. Metodo non sempre |
| | | | | | |diligente, meccanico. |
|21 a |11 a |7 | |Discrete, corrette |Pertinenti/discrete. Collega i |Proprie/discrete. Utilizzo delle |
|24 |12 | | |Conoscenze complete ma non sempre|contenuti tra loro e li applica a|capacità logico rielaborative e |
| | | | |approfondite. Conoscenze |diversi contesti con parziale |critico valutative in situazioni |
| | | | |abbastanza sicure pur con qualche|autonomia. |nuove ma di media complessità. |
| | | | |pecca. Scritto complessivamente | |Analizza e sintetizza i contenuti, |
| | | | |corretto ma con qualche | |necessita ancora di una guida per |
| | | | |imprecisione. | |esprimere valutazioni sugli stessi. |
| | | | | | |Linguaggio scorrevole sebbene con |
| | | | | | |terminologia non sempre appropriata.|
| | | | | | |Metodo ordinato, applicazione |
| | | | | | |precisa delle regole e dei |
| | | | | | |procedimenti. Produttivo |
|25 a |13 |8 | |Precise/attente, buone. |Aderenti/efficaci/articolate. |Originali/valide, critiche. Utilizzo|
|27 | | | |Conoscenze complete e |Collega e applica i contenuti a |delle capacità logico rielaborative |
| | | | |approfondite dei contenuti. |diversi contesti. |con ricerca, studio e riutilizzo di |
| | | | |Lavoro scritto interamente svolto| |abilità e conoscenze in situazioni |
| | | | |e corretto nella forma e nel | |di apprendimento nuove e complesse. |
| | | | |contenuto. | |Ordina, classifica, sintetizza i |
| | | | | | |contenuti, esprime valutazioni non |
| | | | | | |sempre personali. Espressione |
| | | | | | |corretta con proprietà accettabili e|
| | | | | | |soddisfacenti. Metodo organizzato. |
|28 a |14 a |9 a | |Rigorose/eccellenti, rielaborate |Strutturate/meticolose. Applica le |Autonome/eccellenti, valutative. |
|29 |15 |10 | |criticamente. Ha conseguito una |conoscenze autonomamente e |Utilizzo delle capacità logico |
| | | | |piena conoscenza dei contenuti |correttamente a contesti diversi. |rielaborative e critico valutative |
| | | | |che riconosce e collega in | |in situazioni di apprendimento nuove|
| | | | |opposizione e in analogia con | |e complesse, con formulazione di |
| | | | |altre conoscenze. Lavoro scritto | |ipotesi e proposizioni creative. |
| | | | |completo, corretto, con | |Compie analisi critiche personali e |
| | | | |rielaborazione personale. | |sintesi corrette originali, è |
| | | | | | |autonomo nella valutazione. |
| | | | | | |Espressione corretta , appropriata, |
| | | | | | |scorrevole, dimostra chiarezza di |
| | | | | | |idee. Metodo elaborativo. |
ALLEGATO N. 3: GRIGLIE DI VALUTAZIONE
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Tipologia A: “Analisi testuale”
|INDICATORI |DESCRITTORI |15/15 |
|PADRONANZA E USO DELLA LINGUA |Correttezza ortografica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di ortografia non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di ortografia) |1 |
| | | |
| |Correttezza sintattica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di sintassi non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di sintassi) |1 |
| | | |
| |Correttezza lessicale | |
| |-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio | |
| |-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del |3 |
| |lessico |2 |
| |-improprietà di linguaggio e lessico stretto | |
| | |1 |
|CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL |Conoscenza delle caratteristiche formali del testo | |
|CONTESTO DI RIFERIMENTO |-completa conoscenza delle strutture retoriche del testo e| |
| |consapevolezza della loro funzione comunicativa |2,5 |
| |-padroneggia con sicurezza le conoscenze degli elementi | |
| |formali | |
| |-descrive sufficientemente gli espedienti retorico-formali|2 |
| |del testo | |
| |-dimostra una conoscenza lacunosa degli espedienti |1,5 |
| |retorico-formali | |
| | |1 |
| | | |
|CAPACITA’ LOGICO |Comprensione del testo | |
|CRITICHE ED ESPRESSIVE |-comprende il messaggio nella sua complessità e nelle |2,5 |
| |varie sfumature espressive | |
| |-sufficiente comprensione del brano |2-1,5 |
| |-comprende superficialmente il significato del testo |1 |
| | | |
| |Capacità di riflessione e contestualizzazione | |
| |-dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza| |
| |il brano con ricchezza | |
| |di riferimenti culturali e approfondimenti personali | |
| |-offre diversi spunti critici e contestualizza in modo |3 |
| |efficace | |
| |-offre sufficienti spunti critici e contestualizza in modo| |
| |corretto | |
| |-non dimostra sufficienti capacità di contestualizzazione |2,5-2 |
| | | |
| | |1,5 |
| | | |
| | | |
| | |1 |
Tipologia B: “Articolo di giornale”
|INDICATORI |DESCRITTORI |15/15 |
|PADRONANZA E USO DELLA LINGUA |Correttezza ortografica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di ortografia non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di ortografia) |1 |
| | | |
| |Correttezza sintattica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di sintassi non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di sintassi) |1 |
| | | |
| |Correttezza lessicale | |
| |-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio | |
| |-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del |3 |
| |lessico |2 |
| |-improprietà di linguaggio e lessico stretto | |
| | |1 |
|CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL |Conoscenza del linguaggio e delle modalità della | |
|CONTESTO DI RIFERIMENTO |comunicazione giornalistica | |
| |-sviluppa l’ argomento gestendo in modo consapevole le | |
| |convenzioni e gli usi giornalistici |2,5 |
| |-padroneggia con sicurezza gli usi giornalistici | |
| |-si attiene correttamente agli usi giornalistici |2 |
| |-non si attiene alle modalità di scrittura dell’ articolo |1,5 |
| |giornalistico | |
| | |1 |
| | | |
|CAPACITA’ LOGICO |Presentazione e analisi dei dati | |
|CRITICHE ED ESPRESSIVE |-presenta i dati in modo coerente e fornisce un’ analisi |2,5 |
| |sensata | |
| |-dispone i dati in modo sufficientemente organico |2-1,5 |
| |-enumera i dati senza ordinarli e senza fornire l’ analisi| |
| | |1 |
| |Capacità di riflessione e di sintesi | |
| |-dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi | |
| |personale nella trattazione dei dati | |
| |-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo |3 |
| |efficace | |
| |-sufficienti spunti di riflessione e approfondimento |2,5-2 |
| |critico | |
| |-scarsi spunti critici |1,5 |
| | | |
| | |1 |
| | | |
| | | |
Tipologia B: “Saggio breve”
|INDICATORI |DESCRITTORI |15/15 |
|PADRONANZA E USO DELLA LINGUA |Correttezza ortografica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di ortografia non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di ortografia) |1 |
| | | |
| |Correttezza sintattica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di sintassi non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di sintassi) |1 |
| | | |
| |Correttezza lessicale | |
| |-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio | |
| |-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del |3 |
| |lessico |2 |
| |-improprietà di linguaggio e lessico stretto | |
| | |1 |
| | | |
|CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL |Struttura e coerenza dell’ informazione | |
|CONTESTO DI RIFERIMENTO |-imposta l’ argomentazione gestendo con sicurezza gli | |
| |elementi per la redazione di un saggio breve |2,5 |
| |-si serve consapevolmente degli elementi per la redazione | |
| |di un saggio breve | |
| |-padroneggia sufficientemente gli elementi per la | |
| |redazione di un saggio breve |2 |
| |-non si attiene alle modalità di scrittura del saggio | |
| |breve |1,5 |
| | | |
| | |1 |
|CAPACITA’ LOGICO |Presentazione e analisi dei dati | |
|CRITICHE ED ESPRESSIVE |-presenta i dati in modo coerente e fornisce un’ analisi |2,5 |
| |sensata | |
| |-dispone i dati in modo sufficientemente organico |2-1,5 |
| |-enumera i dati senza ordinarli e senza fornirne l’ | |
| |analisi |1 |
| | | |
| |Capacità di riflessione e sintesi | |
| |-dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi | |
| |personale nella trattazione dei dati | |
| |-offre diversi spunti critici e sintetizza in modo |3 |
| |efficace | |
| |-sufficienti spunti di riflessione e approfondimento |2,5-2 |
| |critico | |
| |-scarsi spunti critici |1,5 |
| | | |
| | |1 |
Tipologia C: “Tema storico”
|INDICATORI |DESCRITTORI |15/15 |
|PADRONANZA E USO DELLA LINGUA |Correttezza ortografica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di ortografia non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di ortografia) |1 |
| | | |
| |Correttezza sintattica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di sintassi non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di sintassi) |1 |
| | | |
| |Correttezza lessicale | |
| |-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio | |
| |-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del |3 |
| |lessico |2 |
| |-improprietà di linguaggio e lessico stretto | |
| | |1 |
|CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL |Conoscenza degli eventi storici | |
|CONTESTO DI RIFERIMENTO |-piena (sviluppa esaurientemente tutti i punti con |2,5 |
| |ricchezza di notizie) | |
| |-sufficiente (sviluppa tutti i punti, sufficienti |2 |
| |conoscenze) | |
| |-appena sufficiente /mediocre (troppo breve, sommarie |1,5 |
| |conoscenze) | |
| |-alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state |1 |
| |sviluppate | |
| | | |
| | | |
|CAPACITA’ LOGICO |Organizzazione della struttura del tema | |
|CRITICHE ED ESPRESSIVE |-il tema è organicamente strutturato | |
| |-il tema è sufficientemente organizzato |2,5 |
| |-il tema è solo parzialmente organizzato |2-1,5 |
| | |1 |
| |Capacità di riflessione, analisi e sintesi | |
| |-presenta i dati storici fornendo fondate sintesi e | |
| |giudizi personali | |
| |-sa analizzare la situazione storica e fornisce sintesi | |
| |pertinenti |3 |
| |-sufficiente (ripropone correttamente la spiegazione del | |
| |l’ insegnante o l’ interpretazione del libro di testo) |2,5-2 |
| |-non dimostra sufficienti capacità di analisi e sintesi | |
| | |1,5 |
| | | |
| | | |
| | |1 |
| | | |
| | | |
Tipologia D: “Tema d’ attualità”
|INDICATORI |DESCRITTORI |15/15 |
|PADRONANZA E USO DELLA LINGUA |Correttezza ortografica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di ortografia non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di ortografia) |1 |
| | | |
| |Correttezza sintattica | |
| |-buona |2 |
| |-sufficiente (errori di sintassi non gravi) |1,5 |
| |-insufficiente (errori ripetuti di sintassi) |1 |
| | | |
| |Correttezza lessicale | |
| |-buona proprietà di linguaggio e lessico ampio | |
| |-sufficiente proprietà di linguaggio e corretto uso del |3 |
| |lessico |2 |
| |-improprietà di linguaggio e lessico stretto | |
| | |1 |
|CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL |Sviluppo dei quesiti della traccia | |
|CONTESTO DI RIFERIMENTO |-pieno (sviluppa esaurientemente tutti i punti) |2,5 |
| |-sufficiente (sviluppa tutti i punti) |2 |
| |-appena sufficiente /mediocre (troppo breve) |1,5 |
| |-alcune parti del tema sono fuori traccia/non sono state |1 |
| |sviluppate | |
| | | |
| | | |
|CAPACITA’ LOGICO |Organizzazione della struttura del tema | |
|CRITICHE ED ESPRESSIVE |-il tema è organicamente strutturato | |
| |-il tema è sufficientemente strutturato |2,5 |
| |-il tema è disorganico (argomenti casualmente disposti) |2-1,5 |
| | |1 |
| |Capacità di approfondimento e di riflessione | |
| |-presenta diversi spunti di approfondimento critico | |
| |personale e riflessioni fondate | |
| |-dimostra una buona capacità di riflessione/ critica | |
| |-sufficiente capacità di riflessione/critica | |
| |-non dimostra sufficiente capacità di riflessione/critica |3 |
| | | |
| | |2,5-2 |
| | | |
| | |1,5 |
| | |1 |
| | | |
| | | |
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
SCIENZE UMANE
|TRACCIA n. |1 |2 |3 |4 |PUNTI MAX 15 |
| | | | | | |
|INDICATORI |DESCRITTORI |1 |2 |3 |
|ADEGUATEZZA |Aderenza alla traccia | | | |
| |Pertinenza all’argomento | | | |
| |Efficacia complessiva del testo | | | |
|CONTENUTO |Ampiezza della trattazione | | | |
| |Padronanza dell’argomento | | | |
| |Individuazione di punti ed aspetti nodali | | | |
|ORGANIZZAZIONE DEL TESTO |Congruenza, coerenza e coesione delle argomentazioni | | | |
|LESSICO |Proprietà e ricchezza lessicale | | | |
| |Uso del codice specifico | | | |
|AUTONOMIA DI GIUDIZIO E SPIRITO CRITICO |Spiegazione delle proprie tesi/punti di vista | | | |
| |Rielaborazione critica dei contenuti | | | |
| TOTALE PUNTI | |
GRIGLIA TEMA
|ADERENZA ALLA TRACCIA |Max. 4 |
|Risponde con piena coerenza, rispettando l‟equilibrio tra i |4 |
|punti da svolgere | |
|Risponde con discreta coerenza, soffermandosi più su alcuni |3 |
|punti | |
|Risponde solo nelle linee essenziali |2 |
|Risponde parzialmente |1 |
|Svolgimento sostanzialmente fuori tema |0,5 |
|FORMA |Max.2 |
|Scorrevole e corretta |2 |
|Disturbata da difficoltà sintattiche, lessicali e di |1 |
|punteggiatura | |
|Disturbata con errori ortografici |0,5 |
|PRESENTAZIONE ARGOMENTO |Max.1 |
|In modo organico, lineare e coerente nei punti chiave, |1 |
|approfondito | |
|Non sempre lineare e a volte disorganico |0,5 |
|RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI |Max.3 |
|Informazione corretta, personale e critica |3 |
|Informazione essenziale |2 |
|Informazione parziale |1 |
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B:
|INDICATORI |PUNTEGGIO |
| | |
| | |
| | |
TIPOLOGIA C:
|INDICATORI |PUNTEGGIO |
|Risposta esatta |0,5 |
|Risposta errata |0 |
| Risposta non data |0 |
TIPOLOGIA MISTA:
|INDICATORI |PUNTEGGIO |
| | |
| | |
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
|OBIETTIVI |PUNTEGGIO |
|CONOSCENZE ACQUISITE |Scarso 1 |
|(nelle discipline dell’ ultimo anno) |Mediocre 3 |
| |Sufficiente 4 Punti 7 |
| |Buono 5 |
| |Ottimo 7 |
|COMPETENZE PLURIDISCIPLINARI |Scarso 1 |
| |Mediocre 3 |
| |Sufficiente 4 Punti 7 |
| |Buono 5 |
| |Ottimo 7 |
|CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE |Scarso 1 |
|(capacità di collegamento, di elaborazione) |Mediocre 2 |
| |Sufficiente 3 Punti 5 |
| |Buono 4 |
| |Ottimo 5 |
|PROPRIETA’ DI LINGUAGGIO |Scarso 1 |
|(sicurezza-precisione-struttura sintattica-disinvoltura) |Mediocre 2 |
| |Sufficiente 3 Punti 5 |
| |Buono 4 |
| |Ottimo 5 |
|EFFICACIA E RICCHEZZA ARGOMENTATIVA |Scarso 1 |
| |Mediocre 2 |
| |Sufficiente 3 Punti 6 |
| |Buono 4 |
| |Ottimo 6 |
|TOTALE | |
|(dato dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori) |Punti 30 |
|Padronanza della lingua |Padronanza |L’ uso dei termini è |L’ uso dei termini |L’ uso dei termini è |Struttura |Esposizione |
| |terminologica e |corretto e l’ |essenziali è corretto |semplice ma chiaro |messaggi semplici in |incoerente e confusa|
| |sicurezza espositiva |esposizione è sempre |e l’ esposizione è | |modo non sempre chiaro| |
| | |chiara e coerente |chiara | |e corretto | |
|Acquisizione delle |Conoscenze complete e|Conoscenze complete e |Conoscenze discrete e |Possiede le conoscenze|Possiede le conoscenze|Non possiede le |
|conoscenze |dettagliate |precise |complete |minime |essenziali |conoscenze |
| | | | | | |essenziali |
|Organicità di |Opera collegamenti e |Si attiene alle |Risponde in modo |Organizza il discorso |Articola il discorso |Divaga e non è in |
|argomentazione |riferimenti tra le |domande e le svolge in|pertinente |in modo semplice e |in modo semplice ma |grado di argomentare|
| |discipline |autonomia ed in modo |argomentando in |coerente |non sempre coerente | |
| | |esauriente |maniera appropriata | | | |
|Discussione- approfondimento|Sa formulare |Elabora personalmente |Comprende i contenuti |Opportunamente |Preparazione |Preparazione |
|critico |valutazioni autonome |attraverso analisi e |e dimostra di aver |guidato, dimostra di |esclusivamente |decisamente carente |
| |appropriate e ben |opportune sintesi |assimilato |aver assimilato i |mnemonica | |
| |motivate | | |contenuti | | |
|Presentazione percorso |Presentazione |Presentazione completa|Presentazione lineare |Presentazione |Presentazione |Presentazione |
| |completa originale e |e coerente |ma non motivata |essenziale e confusa |mnemonica e confusa |carente di alcuni |
| |ben motivata | | | | |aspetti disciplinari|
|Discussione delle prove |Consapevole delle |Consapevole delle |Prende visione delle |Ascolta senza |Spiega gli errori di |Non ha |
|scritte |difficoltà discute, |difficoltà ne spiega |prove comprendendone |dimostrare |distrazione ma non |consapevolezza degli|
| |approfondendo degli |lo svolgimento |le difficoltà |comprensione |quelli di contenuto |errori |
| |aspetti in modo | | | | | |
| |originale , personale| | | | | |
| |30-28 |27-24 |23-21 |20 |19-13 |12-3 |
ALLEGATO N. 4
SIMULAZIONE TERZA PROVA ( TRACCE)
|[pic] | ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE |[pic] |
| |“ G. B. NOVELLI ” | |
| |Liceo delle Scienze Umane - Liceo Linguistico | |
| |Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale | |
| |Istituto Professionale Abbigliamento e Moda - Istituto Professionale per i Servizi Socio Sanitari | |
| |Istituto Professionale Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera | |
| |Via G.B. Novelli, N° 1 81025 MARCIANISE (CE) | |
| |Codice Fiscale : 80102490614 – Distretto Scolastico n° 14 | |
| |Segr. Tel :0823/511909 – Fax 0823511834 Vicedirigenza Tel :0823-580019 | |
| |Tel Dirigente Scolastico : 0823/511863 | |
| |E-mail : ceis01100n@istruzione.it E-mail certificata (PEC) : ceis01100n@pec.istruzione.it | |
| |Sito Web : istitutonovelli.it | |
| | | |
SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO
A.S. 2014/2015 Sez. Bu
Tipologia C
Commissione N. …………………….
Candidato/a ………………………
MATEMATICA ………………
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ……………….
SCIENZE NATURALI ………………
STORIA ……………..
STORIA DELL’ARTE ……………...
TOTALE ………………
MARCIANISE 24/01/2015
Il presidente La commissione
………………………… ………………………...
………………………… ………………………...
………………………… ………………………...
MATEMATICA
Cognome_____________Nome_____________
1. Il [pic] vale:
a) 4/3
b) -4/3
c) -1/2
d) ½
2. Il [pic] è:
a) 2
b) ½
c) ∞
d) 1
3. Quale delle seguenti funzioni è pari?
a) y = 2x²-3x
b) y = x³+1
c) y = 2x² + 5x
d) y = 2x²+1
4. Il dominio della funzione[pic] è
a) (-∞, -2) U (2, +∞)
b) (-∞- 2) U (-2,2) U (2, +∞)
c) (-∞, +∞)
d) (-∞, -4) U ( 4, +∞)
5. La funzione [pic] è una funzione algebrica:
a) razionale intera
b) lineare
c) irrazionale
d) razionale fratta
6.La funzione [pic]:
a) è continua in tutto R
b) è continua in ±2
c) non è continua in nessun punto di R
d) è continua in tutti i punti del suo dominio
SIMULAZIONE SCIENZE NATURALI V BU LICEO SCIENZE UMANE NOVELLI A.S.2014-15
1) La discontinuità di Gutemberg separa:
← Nucleo e mantello
← Crosta e mantello
← Mantello e litosfera
← Astenosfera e mantello
2) Una rift valley su crosta continentale rappresenta la fase iniziale del processo di formazione di:
( un nuovo oceano
( un arco vulcanico
( un arco di isole vulcaniche
( una catena montuosa
3) I margini divergenti corrispondono a:
( fosse oceaniche
( suture continentali
( faglie trasformi
( dorsali oceaniche
4) Il numero delle macchie solari aumenta e diminuisce in modo ciclico ogni:
( 11 anni
( 50 anni
( 91 anni
( 200 anni
5) Quale dei seguenti composti è inorganico?
( CH3CH2CH3
( CH3CH2OH
( KHCO3
( CH4
6) Un’area ciclonica
( è un’area in cui la pressione atmosferica è più alta rispetto alle regioni adiacenti
( è un’area in cui la pressione atmosferica è più bassa rispetto alle regioni adiacenti
( è sede di correnti di aria ascendenti
( è un’area generalmente stabile dove prevale il bel tempo
MATERIA: SCIENZE MOTORIE
1) QUALE FUNZIONE ESERCITANO I GLUCIDI ?
❑ A. Una funzione regolatrice degli ormoni
❑ B. Una funzione regolatrice dell’equilibrio
❑ C Una funzione energetica
❑ D. Una funzione indispensabile per il buon funzionamento dell’organismo
2)QUALI SONO I PARAMORFISMI DELLA COLONNA VERTEBRALE SUL PIANO SAGITTALE ?
❑ A. Piede piatto, scoliosi, ginocchio valgo e ginocchio varo
❑ B. Atteggiamento cifotico e lordotico
❑ C. Cifosi e lordosi
❑ D. Scoliosi, cifosi e lordosi
3)CHE COSA S’INTENDE COL TERMINE BULIMIA ?
❑ A. Fame da bue
❑ B. Dieta ipercalorica
❑ C. Mancanza di appetito
❑ D. Dieta ipocalorica
4) ) DI COSA ABUSA UN SOGGETTO ANORESSICO?
❑ A. Zuccheri
❑ B. Lassativi
❑ C. Farmaci per dormire
❑ D. Grassi
5) COSA S’INTENDE COL TERMINE EMERGENZA ?
❑ A. Infortuni di grave entità
❑ B. Infortuni muscolari
❑ C. Traumi causati da un corpo tagliente
❑ D. Traumi di lieve entità
6) COSA S’INTENDE PER CONTUSIONE?
❑ A. Una lacerazione della pelle con fuoriuscita di sangue
❑ B. La fuoriuscita di sangue dal naso
❑ C. Un versamento di sangue sotto pelle
❑ D. Una lesione muscolare
Disciplina: STORIA
Taylor prospetta un’organizzazione scientifica del lavoro (detta Taylorismo) che mirava a:
- razionalizzare le fasi della produzione
- inventare la catena di montaggio
- costruire nuovi modelli di auto
- costruire più auto
In che modo fu modificato il regime di libera concorrenza dall’apparizione di trust e cartelli ?
- concentrazione industriale
- oligopolio di poche grandi imprese e/o monopolio di un prodotto commercializzato da un’unica azienda
- conquistare nuovi mercati esteri
- produzione di massa
Alla crescita del proletariato urbano corrisponde un rafforzamento delle organizzazioni politico-sindacali operaie, quali:
- Partito Democratico italiano
- Partito Socialista italiano
- Partito del Proletariato di fabbrica
- Partito sindacalisti rivoluzionario
Nel 1912 fu realizzata una delle principali riforme del periodo giolittiano:
- il sindacato unitario (Cgl)
- interventi a favore del Mezzogiorno
- il suffragio universale maschile
- l’espansione coloniale in Africa
La Triplice Intesa era costituita da:
- Germania, Francia, Italia
- Francia, Russia, Inghilterra
- Francia, Inghilterra, Italia
- Germania, Francia, impero austro-ungarico
Al momento dello scoppio del conflitto, l’Italia si era dichiarata neutrale, dividendosi tra neutralisti e interventisti. Chi si schierò per gli interventisti?
- I liberali, il movimento nazionalista, i socialisti
- I cattolici, i democratici, i liberali
- La grande industria, il movimento nazionalista, Vittorio Emanuele III, i democratici, anarchici e sindacalisti rivoluzionari, i socialisti
- La grande industria, il movimento nazionalista, Vittorio Emanuele III, i democratici, anarchici e sindacalisti rivoluzionari, Mussolini
DOMANDE TERZA PROVA – ARTE – CLASSE V BU
1. I massimi esponenti del Rinascimento veneto, nonché della “pittura tonale” sono :
a) Vasari e Tintoretto
b) Giorgione e Tiziano
c) Caravaggio e Artemisia
d) Cezanne e Van Gogh
2. Giorgio Vasari, architetto e pittore ufficiale dei Medici, è ricordato soprattutto per aver progettato:
a) I prospetti degli Uffizi
b) Colonnato di San Pietro
c) Palazzo della Signoria
d) Duomo di Siena
3. Quali delle seguenti opere sono state progettate da Gian Lorenzo Bernini?
a) Sant’Ivo alla Sapienza – Colonnato di san Pietro
b) Colonnato di San Pietro – San Giovanni in Laterano
c) Santa Maria presso San Satiro – Colonnato di San Pietro
d) Apollo e Dafne – Colonnato di San Pietro
4. Nel 1752 vi è stata la posa della prima pietra della opera architettonica:
a) Castel Sant’Elmo
b) Maschio Angioino
c) Reggia di Caserta
d) Reggia di Carditello
5. L’opera Impression è un’opera di:
a) Manet
b) Monet
c) Degas
d) Cèzanne
6. Il celebre dipinto Vaso di girasoli è un’opera di:
a) Paul Gaugin
b) Cezanne
c) Vincent Van Gogh
d) Eduard Munch
|[pic] | ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE |[pic] |
| |“ G. B. NOVELLI ” | |
| |Liceo delle Scienze Umane - Liceo Linguistico | |
| |Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale | |
| |Istituto Professionale Abbigliamento e Moda - Istituto Professionale per i Servizi Socio Sanitari | |
| |Istituto Professionale Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera | |
| |Via G.B. Novelli, N° 1 81025 MARCIANISE (CE) | |
| |Codice Fiscale : 80102490614 – Distretto Scolastico n° 14 | |
| |Segr. Tel :0823/511909 – Fax 0823511834 Vicedirigenza Tel :0823-580019 | |
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SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO
A.S. 2014/2015 Sez. Bu
Tipologia C
Commissione N. …………………….
Candidato/a ………………………
FISICA ………………
INGLESE ……………….
LATINO .………………
STORIA ..……………..
FILOSOFIA ……………...
TOTALE ………………
MARCIANISE 28 / 04 /2015
Il presidente La commissione
………………………… ………………………...
………………………… ………………………...
………………………… ………………………...
FILOSOFIA
1. Per Hegel la logica
a) definisce le condizioni della correttezza delle operazioni del pensiero, prescindendo dal problema della verità della conoscenza;
b) si distingue dalla metafisica per il fatto di occuparsi dei soli concetti, e non delle idee;
c) coincide con la conoscenza di tutta la realtà, e dunque anche con la metafisica;
d) è una disciplina astratta, che non trova collocazione all’interno del sistema del sapere filosofico.
2. Per Hegel lo spirito
a) è il principio contrapposto alla natura;
b) si trova all’origine del prodursi della natura;
c) è il ritornare a sé dell’idea dopo che essa si è espressa nella natura;
d) è costituito dal rapporto dei soggetti umani in quanto dotati di autocoscienza.
3. Il concetto di alienazione descritto da Feuerbach e Marx
a) è il sentimento di estraneità degli uomini nei confronti della società moderna;
b) è il rendersi oggettivo dell’attività e delle aspirazioni degli uomini, che si contrappongono in tale forma al loro autore;
c) consiste nella cessione, da parte di un uomo, della propria capacità di lavoro in cambio di denaro;
d) indica la disaffezione dell’uomo moderno nei confronti degli ideali religiosi tradizionali.
4. Gli stadi di sviluppo della società teorizzati da Comte sono, nell’ordine,
a) teologico, metafisico, positivo;
b) metafisico, teologico, scientifico;
c) positivo, teologico, metafisico;
d) teologico, metafisico, scientifico.
5. Secondo Freud l’inconscio è costituito
a) dai contenuti che abbiamo dimenticato, ma che possiamo richiamare alla memoria con uno sforzo di attenzione;
b) da un insieme di desideri e paure che si riproducono identici in tutti gli uomini;
c) dalla divisione in Es e super-io;
d) dall’interiorizzazione dei giudizi di valore con i quali siamo stati educati.
6. Il “tipo ideale” secondo Max Weber
a) è un’alternativa alla spiegazione causale degli eventi storici;
b) si basa sulla “comprensione” in quanto contrapposta alla “spiegazione” scientifica;
c) il modello di un’istituzione o di un fenomeno storico necessario per interpretarlo;
d) la ricostruzione concettuale di un fenomeno storico nella sua individualità, non comparabile con altro
I.S.I.S.S. G. NOVELLI – MARCINISE
Indirizzo Liceo scienze umane
Classe V Sezione B Disciplina Latino
Simulazione terza prova d’esame
Alunna _______________________________________________________ Data ____________
• Indicare con una crocetta la risposta giusta fra quelle proposte
|1 |Il Ludus de morte Claudii di Seneca è: |
| |Una rappresentazione teatrale celebrativa in occasione dei funerali dell’imperatore Claudio |
| |Un opera satirica in cui derideva l’imperatore subito dopo la sua morte |
| |Un cantico solenne scritto a scopo propiziatorio per le cerimonie religiose in onore di Claudio |
| |Una conaca dei funerali dell’imperatore Claudio |
|2 |Che cosa caratterizza i primi tre libri delle satire di Giovenale? |
| |La ratio |
| |L’indignatio |
| |Il rigidus cachinnus |
| |La virtus |
|3 |Qual è la differenza fra la satira di Giovenale e quella di Persio? |
| |La satira di Giovenale è educativa, quella di Persio è di protesta sociale |
| |La satira di Giovenale è comica, quella di Persio è educativa |
| |La satira di Giovenale è di protesta sociale, quella di Persio è educativa |
| |La satira di Giovenale è educativa, quella di Persio è didascalica |
|4 |Nelle sue satire Giovenale intende soprattutto: |
| |Educare a un nuovo sistema di valori |
| |Deridere personaggi, situazioni e ambienti tipicamente romani |
| |Denunciare l’immoralità dilagante |
| |Attaccare personalmente i personaggi politici contemporanei |
|5 |Uno dei tratti caratteristici dello stile di Orazio è la |
| |Brevitas |
| |Concinnitas |
| |Callida iuncutura |
| |Iuncutura acri |
|6 |La polemica oraziana nelle Satire è rivolta soprattutto contro: |
| |Il potere politico |
| |Il sentimentalismo |
| |L’eccesso |
| |L’epicureismo |
‘TERZA PROVA’ TEST
TYPE C (MULTIPLE CHOICE)
1- The Romantics focussed their attention on:
a) Aesthetic values
b) The individualistic expression of emotions
c) Social issues
d) An aristocratic type of poetry
2- Industrialisation brought such changes as:
a) Wealth to all social classes
b) Exploitation of men, women and children
c) Better sanitation and working conditions
d) Mass emigration to the small country villages
3- Queen Victoria is identified with:
a) The role of mother and wife, which kept her far from political affairs .
b) The irresponsible and immoral behaviour of some of her predecessors.
c) The aristocrats and the intellectuals.
d) The severe moral code of her time .
4- The Crystal Palace:
a) Was built for the Great Exhibition in 1851
b) Was a huge greenhouse built next to Buckingham Palace
c) Was the meeting place of the English Aesthetes
d) Held the Great Exhibition and then was turned into a railway station
5- In the Victorian period Liberism:
a) introduced the principle of non-interference in business, finance and the conditions of people’s lives
b) introduced a policy of free political enterprise
c) introduced the abolition of censorship
d) introduced tariffs on imported grain
6- The Reform Bill of 1867 gave political representation to:
a) all working men
b) urban workers
c) rural workers
d) women
La disfatta di Caporetto indicava: STORIA
- La vittoria dell’Italia sul fronte austriaco
- La vittoria dei russi sugli austriaci e tedeschi
- La vittoria sul Carso degli italiani
- La disfatta degli italiani
Quali furono le iniziative del governo di Lenin: (segna con una “x” le definizioni esatte)
- Costituzione del Consiglio dei commissari del popolo per la creazione di un nuovo stato sovietico
- Costituzione del Consiglio dei Soviet per la creazione di un nuovo stato sovietico
- Scioglimento dell’ Assemblea costituente prevista dal precedente governo KerensKy
- Compartecipazione delle azioni dei Soviet con l’ Assemblea costituente prevista dal precedente governo KerensKy
- Uscita dal conflitto e ricostruzione del paese
- Rafforzamento bellico nello scacchiere internazionale
A cosa ricorse Stalin per realizzare le caratteristiche di uno stato totalitario ?:
- Unico partito, una capillare opera di propaganda, monopoli di tutti i mezzi di informazione, il culto della personalità, suffragio universale
- Diversi partiti, una capillare opera di propaganda, utilizzo di tutti i mezzi di informazione
- Unico partito, una capillare opera di propaganda, monopoli di tutti i mezzi di informazione, il culto della personalità
- Unico partito, una capillare opera di propaganda, monopoli di tutti i mezzi di informazione, il culto della personalità, abolizione della proprietà privata, collettivizzazione del lavoro
Che cosa erano i piani quinquennali:
- Avevano lo scopo di organizzare e pianificare l’economia verso precisi obiettivi indicati dallo Stato, come il settore dell’industria pesante, siderurgica, elettrica, mineraria ed estrattiva
- Avevano lo scopo di organizzare e pianificare l’economia verso precisi obiettivi indicati dallo Stato, come il settore dell’industria alimentare, dell’agricoltura, degli armamenti, mineraria
- Avevano lo scopo di organizzare e pianificare l’economia verso precisi obiettivi indicati dallo Stato, come il settore dell’industria turistica, agraria, estrattiva, siderurgica
- Avevano lo scopo di organizzare e pianificare l’economia verso precisi obiettivi indicati dallo Stato, come il settore dell’industria agraria, mineraria, infrastrutturale, delle comunicazioni
La politica economica in Italia all’ascesa al potere del Fascismo chi favorì:
- Favorì la classe popolare
- Favorì la grande borghesia
- Favorì gli agricoltori
- Favorì le grandi concentrazioni capitalistiche
Quando la URSS fu ammessa nella Società delle Nazioni e riconosciuta dagli Stati Uniti:
- 1933
- 1935
- 1932
- 1929
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
DISCIPLINA:FISICA
1)The minimum distance between the source and the reflector, so that an echo is heard is approximately equal to
| |10 m |
| |17 m |
| |34 m |
| |50 m |
2)An atom is composed of
• Ions and protons
• Neutrons and ions
• Ions and electorns
• Electrons and protons
3) A repelling force must occur between two charged objects under which conditions?
• charges are of unlike signs
• charges are of equal magnitude
• charges are of like signs
• charges are of unequal magnitude
4)Quando una sorgente sonora si avvicina all’ osservatore, la frequenza percepita rispetto a quella emessa
• è maggiore
• è minore
• è la stessa
• non è confrontabile perché non si conosce la velocità relativa tra osservatore e sorgente.
5)Due condensatori di capacità C1=2μF e C2=5μF sono collegati in serie. Quanto vale la capacità equivalente?
• 7μF
• 1,43μF
• 0,7μF
• 3μF
6)Raddoppiando la differenza di potenziale ai capi di un conduttore ohmico di resistenza R, che cosa succede all’ intensità di corrente?
• Rimane costante
• Diventa la metà
• Diventa quattro volte maggiore
• Raddoppia
|DISCIPLINE |DOCENTI |FIRMA |
|RELIGIONE |ALBANO ANTONIETTA | |
|ITALIANO |VESTA CATERINA | |
|STORIA |PELUSO VINCENZO | |
|LATINO |GALANTUOMO FILOMENA | |
|INGLESE |MONACO CLELIA | |
|MATEMATICA |PICCOLO MARIA | |
|FISICA |IODICE MARINA | |
|SCIENZE NATURALI |SENECA ANNA | |
|STORIA DELL’ARTE |ROMANO ANGELA | |
|SCIENZE UMANE |COGNETTA SAVERIO | |
|FILOSOFIA |ESPOSITO ANTONELLA | |
|SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |ABBATE MARIA ROSARIA | |
Marcianise, 15/05/2015 IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Emma Marchitto
-----------------------
LA SCUOLA
INDIRIZZO LICEO SCIENZE UMANE
LA CLASSE
CONSIGLIO DI CLASSE
ELENCO ALUNNI
EXCURSUS STORICO
RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE III – SEZ. B
RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE IV - SEZ. B
CONTINUITA’ DIDATTICA DOCENTI DELLA CLASSE NEL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
CARATTERISTICHE DELLA CLASSE
Liceo Scienze Umane
SCHEDA INFORMATIVA V B
MATERIA: LATINO
O
B
I
E
T
T
I
V
I
I
SCHEDA INFORMATIVA
MATERIA: Inglese
SCHEDA INFORMATIVA
MATERIA: Matematica
OBIETTIVI
SCHEDA INFORMATIVA
MATERIA: SCIENZE NATURALI
O
B
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E
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T
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V
I
SCHEDA INFORMATIVA
MATERIA: Educazione Fisica
O
B
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T
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V
I
CAPACITA’
O
B
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E
T
T
I
V
I
METODI
SPAZI MEZZI E STRUMENTI
TEMPI
TEMPI
ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI
ATTIVITA’ CURRICULARI
ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
ELENCO DEGLI ALUNNI CHE HANNO PARTECIPATO AD ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE
VERIFICA
TIPOLOGIE
OLOGIE
VALUTAZIONE
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