En la sombra de la profesora de español | Site pour les ...



Séance 1: Descubrir el tema: vivir en un mundo digital Sans présentation du thème de séquence.1/ Actividad de grupo para descubrir el tema y los subtemas de la secuenciaDistribuer à chaque groupe une enveloppe contenant 16 photos qui illustrent le thème de la séquence.Consigne?: Clasificar las fotos y dibujos en 4 grupos e intentar encontrar el tema y los subtemas de nuestra secuencia.Par groupe 16 illustrations. 4 sous-thèmes et 4 photos par sous-thèmesNuevas formas de comunicarNuevas formas de relacionarseNuevas formas de informarseNuevos peligros Durée de cette activité?: 25-20?Mise en commun à l?aide du powerpoint de séquence. → Diapos 1 à 4Expliquer rapidement certains points comme le mouvement 15-MDiapo 5?: Présentation de la séquence?Tema de la secuencia? Vivir en un mundo digital?Eje del programa? Ciudadanía y mundo virtualProblemática: ?Cuáles son las consecuencias de vivir en un mundo digital??Qué es la generación Z? → Attendre les réactions vis-à-vis du dessin puis lancer l?enregistrement2/ CO La generación Z, El sol, jan-févr 201627552651276350 1e écoute: dar una definición de lo que es la generación ZDistribution de la fiche de CO à faire ensembleRéponses?: A: 1-FALSO, 2-VERDADERO, 3-FALSO, 4-FALSO, 5-VERDADERO, 6-FALSO, B: 1-idealista, quiere, 2-cara a cara, 3-con, muchas, 4-75 %, 5-85 %, 6-35 %, 7-apoya, 8-25 %, 9-más, crear4/ DevoirsVidéo Los usos del móvil, Lánzate 1e, p. 34. Visionner la vidéo et répondre aux 2 questions.La adicción al móvil, en cifras.El 18 % de los jóvenes entre 14 y 18 a?os utiliza abusivamente las nuevas tecnologías. Según el Gobierno, solo un 1,4 % de la población usuaria de nuevas tecnologías puede ser adicta, lo asegura Vega González, directora del centro de Atención e Investigación de Socioadicciones. Advierte que la edad de riesgo es entre los 11 y los 25 a?os. El instituto psicológico Desconecta atendió a más de 1 400 adictos en 2017. Solo el 5 % son adultos. El Gobierno y otras entidades están creando programas para atender los casos de abuso de las nuevas tecnologías.El PaísEnviar mensajes, subir fotos y vídeos a las redes sociales, dedicar tiempo a ver perfiles de otras personas. Los adictos son sobre todo jóvenes, pasan muchas horas conectados durante el día y la noche.Séance 2: Comunicarnos en un mundo digital1/ Repaso + corrección2/?Cambian las formas de comunicarnos?; Lánzate 1e, p. 36Diapo 6: Projeter le dessin*Raquel Córcoles est une illustratrice espagnole aussi connue sous le nom de Moderna de pueblo qui vient d’un de ses personnages et c’est aussi le nom de son blog.Identifica a los personajes y sitúalos. Un guía de museo y tres jóvenes que visitan un museo.?Qué presenta el guía? Las formas de comunicación de las antiguas civilizaciones, la escritura con jeroglíficos grabados en la piedra.?Por qué es una forma de comunicación importante? Retrataban los acontecimientos de las antiguas civilizaciones.?Cómo reaccionan los dos jóvenes? Están impresionados, admirativos por la forma de escritura y de comunicación.?Qué hace la chica de la derecha? ?Aprecia la visita? Manda mensajes con el teléfono móvil. Se aburre. Da la espalda a la visita. No se interesa por los jeroglíficos. Prefiere comunicarse con sus amigos.?Qué tipo de mensajes envía la chica? Comunica mediante emoticonos.?Podemos descifrarlos? Estoy en el museo, me voy a matar, estoy muriéndome / sé fuerte / ?Qué mierda! / ?Vamos a tomar una copa? La chica: El museo no me gusta. Me quiero morir/ Me quiero pegar un tiro (J’ai envie de me tirer une balle dans la tête). / Me muero de aburrimiento en el museo.Su amigo(a): ?Qué divertido! / ?Jajaja! / ?Qué risa! ? ?Sé fuerte! / ??nimo!La chica: ?Es una mierda! / ?Vaya mierda!Su amigo(a): ?Vamos a tomar algo??Cómo interpretas el eslogan? El eslogan explica que nos comunicamos con emoticonos, que son imágenes, como los antiguos jeroglíficos egipcios. Utilizamos tecnología muy moderna y compleja para comunicarnos al final de la misma manera que hace cientos de a?os, mediante símbolos e imágenes. Esto resulta increíble, sorprendente. De ahí el título del dibujo Lo increíble de nuestra generación.Este dibujo denuncia un problema de la nueva generación a quien no le interesa nada y que vive en un mundo digital. Seguimos ahora con otra deriva que acarrea problemas de comunicación.3/ Dibujo de Nik, El uso del móvil perjudica la comunicaciónDiapo 7: projeter le dessin?Qué vemos? Descripción. Vemos a dos chicas sentadas en una mesa. Una parece mayor o sea que pueden ser madre e hija. La joven está tecleando en su móvil y su madre intenta hablarle. Ni siquiera la hija la mira. Pues, la madre propone lleva un marco en forma de móvil para ver si con esto su hija puede comunicar con ella. ?Qué problema denuncia el dibujante Nik? Denuncia la falta de comunicación entre jóvenes y sus padres, la omnipresencia de las nuevas tecnologías que impiden la comunicación verbal y física.Pero, a veces, las nuevas tecnologías pueden ayudar a comunicar.Visionner un montage vidéo des photos de la photographe argentine Gaby Herbstein sans leur donner d?explications?Qué tipo de documento es? → Ils seront tentés de dire qu?il s?agit d?un clip vidéo, une campagne publicitaire…Pour les aider revenir sur la dernière photo, celle de la photographe en couleur.?Por qué esta foto es en color? Porque es la más importante, es la de la fotógrafa, autora de todas las fotos. ?Qué contienen todas las fotos? ?Qué emociones se desprenden de las fotos? Sobre todas las fotos podemos ver a una mujer que está acompa?ada de un mensaje. Se desprenden emociones como alegría, serenidad, diversión, tranquilidad…?De qué tipo de mensaje se trata? → Revisionner pour lire les différents messages et les traduire. Son mensajes positivos.Según vosotros ?cuál es el objetivo de este proyecto fotográfico? 4/ CE #MiMensajePositivo, En contacto 1e, p. 17Distribution du document et en parallèle, projeter des photos via le powerpoint (diapo 8)?Qué es un mensaje positivo para vosotros? ?Qué es un(a) influencer? Lecture commune du texte. Répondre aux questionsEl objetivo de la artista y fotógrafo Gaby Herbstein fue de lanzar en las redes sociales la acción #MiMensajePositivo en la que reunió a influencers, actores, modelos y artistas de diversas disciplinas para transmitir mensajes positivos mediante fotos colgadas en la red.Para Gaby Herbstein, las palabras son poderosas porque contienen energía (l. 6) y transmiten vibraciones (l. 6) y pueden alegrarnos nuestro día (l. 6-7). El poder de las palabras consiste en animar a la gente difundiendo palabras positivas.Gracias a su iniciativa, la fotógrafa Gaby Herbstein logra unir a la gente gracias a mensajes positivos. Los mensajes que aparecen en las fotos permiten concienciar a la gente e influir positivamente en ella. Por eso, en los diferentes retratos, las personas son muy alegres. Montrer que les réseaux sociaux sont également utiles pour faire passer des messages d’espoir, positifs, motivants pour les gens. Des messages pour unir les gens et ainsi favoriser la communication. 5/ DevoirsExo La comunicación en nuestros días. Lire le texte et regarder le dessin de la famille et répondre aux 2 questions(l.1) “Vivimos en los tiempos de la comunicación, pero estamos cada vez más incomunicados entre nosotros.” (l. 4-5) “no sé para que se reúnen si están cada uno con su teléfono”. Las nuevas tecnologías deben favorecer la comunicación entre las persones, sin embargo, provocan en realidad lo contrario. Las personas están aisladas en su mundo virtual e intercambian con personas ausentes sin preocuparse de las que están cerca de ellas. Los intercambios numéricos reemplazan los intercambios físicos. Los 2 documentos muestran que la gente nunca ha comunicado tan poco o tan mal con sus familiares mientras que disponen de un montón de medios de comunicación.Séance 3: Conocerse en internet1/ Repaso + corrección2/ Descubrimiento del tema de la clase: conocerse en internetDiapo 9: 2 testimonios opuestos de encuentros virtuales.Lecture des 2 témoignages. ?De qué tipo de documentos se trata? Se trata de 2 testimonios.?Cuál es el tema? El tema es los encuentros virtuales, una nueva manera de conocer gente mediante aplicaciones o sitios web.?Cuál es la diferencia entre los 2 testimonios? En el primer testimonio, se trata del relato de un encuentro virtual entre 2 adolescentes que poco a poco se transformó en una relación amorosa. Sin embargo, los 2 nunca se han visto.En cuanto al segundo testimonio, la persona narra un encuentro físico que fue un fracaso total después de un encuentro virtual. ?Qué ilustran estos testimonios? Ilustran el hecho de que hoy existen cada vez más encuentros mediante las redes sociales, las aplicaciones o sitios internet de encuentros. Nos enfrentamos a nuevas formas de relacionarse, nuevas formas de conocer gente. → Faire appa?tre un extrait de l?article Nos conocimos por Internet, .ar 3/ CO El amor a través de internet, Juntos 2nde, 2006, p. 57Première écoute via le powerpoint et distribution de la fiche de CO. Répondre à la 1e question puis faire 2 écoutes supplémentaires pour compléter le reste de la ficheHe oído tres voces en esta grabación. La voz del periodista, la de una mujer que se llama María y la de un hombre que se llama Pablo.Antes del siglo XXI, la gente solía ligar escribiéndose cartas, cortejándose en la discoteca o echándose miradas cómplices en la biblioteca.La pareja entrevistada no se conoció dándose la mano o regalándose un beso, María yPablo lo hicieron dándole al teclado del ordenador es decir a través de Internet.?Verdadero o falso?VFAl principio, a María no le gustó Pablo.A María le gustó la foto de Pablo.xA María le gustaba tanto chatear porque Pablo la hacía reír muchísimo y le parecía simpático.……………………………………………………………………………………………xA Pablo le gustaba en perfil de María……………………………………………………………………………………………xMaría y Pablo se escribieron dos días a través del Messenger antes de verse.María y Pablo se escribieron durante una semana a través del Messenger.xEn general, las personas tardan una semana antes del encuentro cara a cara.Algunos tardan meses, otros en cambio creen que con varios días es más que suficiente.xMaría y Pablo se conocieron primero por Internet. Después chatearon por Messenger. Por fin, tocó el encuentro cara a cara y quedaron en un bar para verse.El encuentro cara a cara suscita temor y duda porque a lo mejor el otro no será tal y como nos ha contado. Puede haber personas que no se atreven a decir la verdad sobre su aspecto físico.4/ DevoirsFiche d?exercices Nuevas formas de relacionarseDescribir el dibujo de Juan Ballesta, Juntos 2nde 2006, p. 57El dibujo de Juan Ballesta representa una gran urbe con rascacielos. De las ventanas de los edificios salen largos cables que están enchufados a un gran corazón que está en el cielo. En la parte superior del dibujo, encima del corazón, leo la palabra “Internet” que está escrita en mayúsculas de color azul.El dibujante quiere denunciar la influencia de Internet en las relaciones entre la gente. En efecto, hoy en día, mucha gente utiliza Internet para relacionarse o sea para hacerse amigos o para buscar pareja.Ecouter l?enregistrement Tener amigos en internet, Juntos 2nde 2010, p. 74 et répondre aux questionsLOCUTORA: ?Nombre?CLARA MOR?N: Clara Morán.LOCUTORA: ?Edad?159 UNIDAD 3 RelacionesCLARA MOR?N: 43 (a?os).LOCUTORA: ?Tu página personal?CLARA MOR?N: Facebookclaramorán.LOCUTORA: ?Desde cuándo usas una red social?CLARA MOR?N: 2 o 3 meses.LOCUTORA: ?Número de amigos?CLARA MOR?N: 81.LOCUTORA: ?Tu amigo más lejano?CLARA MOR?N: En México.Música de fondo.LOCUTOR: Clara, buenos días. CLARA MOR?N: Hola, buenos díasLOCUTOR: Hola, ?Qué tal? ?Cómo estás?CLARA MOR?N: Bien.LOCUTOR: ?Has dicho que tienes 81 amigos en Facebook?CLARA MOR?N: Eh, sí, 82, o creo que uno se me ha dado de baja.LOCUTOR: ?Ah sí?CLARA MOR?N: Sí.LOCUTOR: ?Y eso?CLARA MOR?N: Pues no lo sé.RisasLOCUTORA: ?Se piden explicaciones en estos casos?CLARA MOR?N: Eh, no. No se sabe. De repente desaparecen. Es, es muy inquietante. RisasLOCUTORA: No es como en la vida real. ?no?CLARA MOR?N: No, no. Bueno, hay gente que se despide a la francesa también. Pues, un pocoigual, ?no?LOCUTOR: Eso es verdad. Oye 81 u 82 en Facebook ?son más o menos que en la vida real?CLARA MOR?N: Bueno, más o menos igual. Yo tengo cierto control sobre la gente que tengo.Siempre son o conocidos directamente o conocidos de conocidos. Por ahora, por ahoraintento que sea así cuando... Yo he sido mucho más usuaria del Myspace. ?No?LOCUTOR: ?Ah sí?CLARA MOR?N: HumHum. Y Myspace es diferente. Facebook tiene una exposición individualque Myspace no tenía. ?No? Es el gran salto, ?no? La mujer se llama Clara Morán, tiene cuarenta y tres a?os. Su dirección Facebook es Facebookclaramorán. Usa una red social desde hace dos o tres meses. Dice que tiene ochenta y uno u ochenta y dos amigos. No sabe exactamente si tiene ochenta y uno u ochenta y dos. Cree que uno se ha dado de baja. En las redes sociales los amigos pueden desaparecer de repente.Tiene más o menos el mismo número de amigos en su red social y en la vida real. Es más o menos igual porque son conocidos directamente o son conocidos de conocidos.Según esta persona la diferencia entre Facebook y MySpace es que Facebook tiene una exposición individual que no tiene MySpace. Facebook es más importante.Séance 4: Conocerse en internet (suite)1/ Repaso + correcciónA veces puede ser peligros chatear en internet con desconocidos.2/ Vidéo ?Con quién ligas?, Lánzate 1e, p. 392222623109097Visionner le montage vidéo?: coupure de fa?on à imaginer la suite au moment où les 2 jeunes vont se croiser sur la place.?Qué va a ocurrir?Puis après le gros plan sur le visage de la jeune fille.?Qué pasa? ?Qué tiene? ?Por qué la expresión de su cara cambia?Juste avant les slogans à la fin.??Qué denuncia esta campa?a de sensibilización?Visionner la fin.Visionner le montage vidéo?: coupure de fa?on à imaginer la suite au moment où les 2 jeunes vont se croiser sur la place.?Qué va a ocurrir?Puis après le gros plan sur le visage de la jeune fille.?Qué pasa? ?Qué tiene? ?Por qué la expresión de su cara cambia?Juste avant les slogans à la fin.??Qué denuncia esta campa?a de sensibilización?Visionner la fin.2e visionnage en entier et distribution de la fiche de compréhension à faire ensemble.3/ Trace écriteEl documento es una campa?a de concienciación con dos protagonistas, un chico y una chica, que no se conocen y se comunican con el móvil en casa (en la habitación, el salón y la cocina), pero también en la calle, en la parada de autobús y, para terminar, en el parque. Se van conociendo con mensajes cortos y se envían fotos. Deciden verse. Se dan cita en el parque.Sorprende que no sean los jóvenes que aparecen en el vídeo los que se ven en el parque durante la cita sino dos hombres adultos.Movistar quiere concienciar a los jóvenes menores de edad sobre los riesgos de los perfiles en la red con su mensaje: Miles de adultos se hacen pasar por ni?os para acosar a otros.No aceptes solicitudes de cualquiera.No cualquiera es tu amigo.Prevenir a los jóvenes de que tiene que ser cautos porque puede ser peligroso.Séance 5: ?Cómo nos informamos hoy?1/ Repaso 2/ Descubrir el tema de la clase: Los Fake News?Qué es un bulo?, CO El metro de Murcia, Otros mundos 1e, p. 110Malditos bulos: manipular para enga?ar, Buena onda 1e, p, 100-101Visionner un montage vidéo à partir des infos et infox des 2 manuels. La tortilla de patatas?= info. La boutique se situe à Madrid, sur la Plaza Mayor, et les conserves de forme ronde sont très prisées des touristes. Sur chaque conserve est marquée une date qui renvoie à un événement important de l’éphéméride. Un collar intérprete?= info. Le collier permet de distinguer quatre sortes d’aboiement et est relié à un logiciel afin d’alerter le ma?tre du chien en cas de danger. 650 caballos?= infox. Ce message a été envoyé depuis le compte Twitter de la Guardia civil par l’institution elle-même le jour des Santos Inocentes. Le 28 décembre est une tradition que célèbrent la population mais aussi les institutions, les entreprises, les médias... De nombreux exemples circulent sur le net. Reencuentro de dos hermanitos?= infox. Cette infox est plus grave et symptomatique de l’ampleur du phénomène. En effet, le gouvernement guatémaltèque a d? démentir sur son compte Twitter la véracité de cette image qui circulait frauduleusement. Alternancia, La isla de los Faisanes?= info. Cette ?le à la frontière franco-espagnole a le statut de condominium et est donc administrée alternativement par la France et l’Espagne. C’est un cas unique de souveraineté alternée sur un même territoire. Son accès est interdit au public. Elle fut dès le XVe siècle, un lieu idéal de rencontres diplomatiques et royales entre les deux couronnes. On peut dire que l’histoire s’est écrite sur ce minuscule ?lot. Quelques dates : – 1526?: échange de Fran?ois 1er (fait prisonnier à la bataille de Pavie) contre ses deux fils.– 1615?: échange des fiancées royales (Elisabeth, fille d’Henri IV promise à Philippe IV et Anne, s?ur de Philippe IV, destinée à Louis XIII). – 1659?: négociations du traité des Pyrénées. Rencontre entre Louis XIV et Philippe IV pour confirmer le traité et conclure le mariage entre Louis XIV et Marie-Thérèse d’Autriche, fille de Philippe IV (1660). Hacia atrás?= info. Puntos de admiración?= infox. 2584780-36576Une fois visionné, demander aux élèves de quoi parle la vidéo.S?ils sont capables de trouver qu?ils s?agit de fake news, parfait passer à l?étape de décryptage de chaque annonce pour voir ce qui est info ou infoxSi non, revenir sur l?annonce du métro de Murcia et réécouter.0Une fois visionné, demander aux élèves de quoi parle la vidéo.S?ils sont capables de trouver qu?ils s?agit de fake news, parfait passer à l?étape de décryptage de chaque annonce pour voir ce qui est info ou infoxSi non, revenir sur l?annonce du métro de Murcia et réécouter.??Qué nos cuenta esta noticia? Dos arqueólogos han descubierto el metro de Murcia escondido bajo tierra.?Cuándo fue creada la red de metro? En los a?os 60.?Por qué nunca se usó? Porque en Murcia la gente prefiere andar.?Quién personalidad de la ciudad interviene? El alcalde de la ciudad. ?Cuántas paradas tenía el metro? Sólo una. La idea era utilizar el metro sólo para pasar un rato y dar la vuelta a la ciudad sin parar en ningún sitio.?De qué tipo de reportaje se trata y cuál es el objetivo? provoquer le rire chez l’auditeur en élaborant une information passant pour véridique (la précision informative, les dates, la recherche argumentative)Derrière la fausse information hilarante se cache aussi souvent une forme de critique de sujets d’actualité forts. Le métro n’a pas existé par le passé à Murcie même si un projet était en discussion ces dernières années.Il est impossible qu’une ligne de métro ne comporte qu’un seul arrêt.Diapos 10 à 13?: Revenir sur les différentes annonces au début du montage, les lire ensemble et déterminer s?il s?agit d?infos ou d?infox.3/ Algunos consejos, vidéo, Vía libre 1e, p. 92Tres pasos para detectar noticias falsas, “fake news” – TeleDans un 1er temps, demander ?Cómo se puede desenmascarar y evitar las noticias falsas? Puis visionner la vidéo et distribution une fiche avec des pistes de CODi cuál es el tema de la grabación.El tema de la grabación es cómo identificar las noticias falsas.En las redes socialesApunta los imperativos que oyes, ?qué recomienda la locutora?Desconfía, asegúrate, chequea, busca, escribe, haz, selecciona. La locutora nos recomienda que desconfiemos de títulos sensacionalistas, que nos aseguremos de que la noticia es cierta antes de compartirla. Nos aconseja que chequeemos múltiples fuentes, que nos aseguremos de mirar el logo y título de la página web. También nos aconseja que comprobemos en Google y la noticias aparece en otras partes etcLa locutora dice que lo más importante es que antes de compartir algo en las redes sociales tenemos que comprobar si es cierta.4/ Trace écriteEn esta grabación la locutora trata de las noticias falsas y nos da consejos para identificarlas. Por ejemplo, nos recomienda que desconfiemos de títulos sensacionalistas, que nos aseguremos de que la noticia es cierta antes de compartirla. Nos aconseja que chequeemos múltiples fuentes, que nos aseguremos de mirar el logo y título de la página web. Sobre todo, tenemos que comprobar si es verdad antes de compartirla y difundirla.5/ DevoirsCE ?Extra extra! ?Fake news!, En contacto 1e, p. 28 Antes los periódicos se vendían en la calle, en la vía pública.?ni?os voceros en la calle como cuando se vendían los primeros periódicos? (l. 28).Para llamar la atención los voceadores de periódicos pregonaban las últimas noticias así atraían a la gente, suscitaban la curiosidad y provocaban la venta de los periódicos.En general los voceadores de periódicos o ?canillitas? eran ni?os o adolescentes.Antes se compraban los periódicos en las calles mientras que hoy en día las fake news se compran y se venden solas. Internet y las redes sociales han sustituido/han reemplazado a los ni?os vendedores de antes.Para crear una noticia falsa solo hace falta… una información verosímil y una red social. Primero crear una información verosímil (que parezca verdadera) y colarse dentro de una red social para que la noticia falsa se divulgue rápidamente.Exercice de vocabulaire: replacer les verbes au bon endroit et les conjuguer à l?impératif à le 2PS.EVAL TIPO E3C1 CO1/ Repaso + corrección2/ EVAL E3C1 CO, Vídeo nuevo periodismo, Pura vida 1e, p. 128Transcripción?A través de qué medio de comunicación te sueles informar?Chico 1: En la web de El País y El Mundo, algunos días, no todos. Otros, en el metro, me leo el 20minutos y luego sí que dedico tiempo a diversos programas en los que me informo como a lo mejor Salvados, El objetivo, etc.Chica 1: Normalmente por internet porque… en las redes sociales sigo a varios medios de comunicación, agencias de noticias, etc.Chico 2: Por redes sociales. Leo periódicos que están en las redes sociales como El Mundo, El País y, a veces, el ABC.Chico 3: Pues sobre todo por internet y las redes sociales; la verdad que no veo mucho la televisión…Chica 2: En las páginas a las que estoy suscrita. O sea, estoy suscrita a páginas de Uruguay y de aquí: de Espa?a a El País y eldiario.es.?Cuál es la última fake news que te has creído?Chica 1: Pues hace un par de días me enviaron una noticia por WhatsApp acerca de que Mercadona, para celebrar sus cincuenta a?os, estaba regalando billetes y cheques de cincuenta euros para gastarse en Mercadona, y que se lo tenías que enviar a veinte personas. Y yo pensé que era verdad y no era verdad, y esa fue la última fake news con la que me he topado. […]Chico 3: Va, ninguna, ninguna, porque yo no me creo nada de lo que dicen en ningún lado. ?Por qué crees que sucede esto?Chica 2: Primero porque hoy en día el panorama periodístico habilita a que determinadas noticias pasen por ciertas o falsas como si nada, ?no? Como que… es… tiene que ver un poco con la seriedad de los me-dios y un poco con la forma de hacer periodismo, con la forma de escribir periodismo, y la forma también de informarse que tienen los propios periodistas. Entonces a veces lees noticias que son verdad, pero están mal hechas, están mal armadas, con tan malas fuentes que parecen mentira.Chica 1: No sé, porque la gente es muy influenciable y los medios de comunicación aprovechan eso para sus propios beneficios y otros beneficios pueden ser políticos o económicos o lo que sea.3/ Trace écrite?La sociedad ha cambiado la manera de informarse Séance 6: El poder de las redes sociales1/ Corrección de la CO2/ Descubrir el tema de la claseInscrire 15-M au tableau et attendre les réactions.→ lancer le powerpoint de séance3/ Fotos del movimiento 15-M?Dónde pasa la escena? ?País?? ?Ciudad? Voir s’ils reconnaissent la Puerta del Sol et donc Madrid (apparition d’une 2e photo plus explicite). ?Qué vemos? Describid las fotos. Vemos personas que manifiestan en la calle, levantan carteles, andan…?A qué generación pertenecen los manifestantes? Son jóvenes.?Qué podemos leer como eslóganes? Juventud sin futuro / sin casa / sin curro (boulot) / sin pensión (retraite) / sin miedo / Soy Nini (ni puedo estudiar, ni puedo trabajar) ?Por qué manifiestan? ?Qué denuncian??Cómo aparecen en su actitud? Tranquilos, pacíficos pero determinados (sin miedo, Ninis a la fuerza)?Cómo se llamó aquel movimiento de protesta? → Diapo 2: el movimiento 15-M. Un movimiento nacido en 2011 pero que perdura → Apparition d’une photo de 2014: 15 “M 2014. Seguimos trabajando por una sociedad mejor, más justa y solidaria, donde lo importante son las personas. 3 a?os.”= Mouvement des Indignados, né en Espagne au mois de mars 2011 en réaction aux difficultés économiques que connaissent les jeunes espagnols et au manque de considération à leur égard de la classe politique.Ici, il s’agit de s’intéresser aux ressorts d’un mouvement social révélateur d’un malaise profond de la jeunesse.Diapo 3?: autres photos?Cómo y por qué nacieron el movimiento del 15-M o de los Indignados?Podemos imaginar que los jóvenes estaban hartos:- de sufrir la crisis financiera- de no tener trabajo- de estar en el paro?Son pesimistas los jóvenes que forman parte del movimiento? ?Cómo calificarías a los jóvenes que forman parte de este movimiento?No, al contrario, son optimistas y luchadores YA QUE están viviendo una situación muy difícil “Sin futuro”PERO/SIN EMBARGO -no se dejan hacer, -no se dan por vencidos-luchan POR QUE las cosas cambien-protestan en contra del sistema ?Qué piden al gobierno con este movimiento? ?Qué les indigna? ?de qué están hartos?Piden al gobierno que les dé más facilidades para encontrar trabajo / valore más los diplomasProtestan para que /luchan por que…Les indigna que los políticos no los escuchen/les hagan caso.?En qué medida esta manifestación fue tan espectacular y diferente de otras?Los manifestantes acamparon en la plaza de la Puerta del Sol algunos días. No fue sólo una marcha.4/ Page ouverture unité 5 Vía libre 1e, p. 84 + vidéo Redes sociales y movimientos ciudadanosProjeter la photo d?ouverture de l?unité qui montre la manifestation de Democracia real ya à Madrid. Commenter rapidement oralement en lisant les pancartes qui dénoncent d?autres problèmes.Visionner la vidéo ?Qué tipo de manifestación es y cómo surgió? Vemos una manifestación. La gente ha salido a la calle para presentar sus reivindicaciones. Vemos no solo a gente joven sino también a mayores. Están alzando pancartas que rezan: ?democracia real?. Parecen criticar a los banqueros y los políticos y rechazar las políticas económicas (“recortar”, “la crisis”). Aunque hay mucha gente, parece ser una manifestación pacífica: la gente está sonriendo. Es posible que el movimiento venga de una plataforma en internet porque vemos un sitio web. Tras ver el vídeo podemos decir que se trata de los inicios del movimiento conocido como 15-M en Espa?a. Este movimiento surgió a partir del encuentro de varias personas en las redes sociales. Por eso vemos en la banderola de la foto el nombre de la página web. A partir de ahí las personas empezaron a movilizarse y a salir a la calle para reivindicar más democracia, más participación. Hubo debates, discursos e intercambio de ideas.Para profundizar ver otro vídeo5/ Vidéo ?Qué fue el 15-M?, Vía libre, p. 86Visionner la vidéo et inscrire au tableau les points à repérer.Apuntar las reivindicaciones de los manifestantes si son diferentes de las ya vistas. Las reivindicaciones de los manifestantes son las siguientes: quieren que “la clase política y financiera cambie el rumbo”. Denuncian los abusos financieros, los casos de corrupción y la actuación de la clase dirigente.?Qué revela el hecho de qué jóvenes y mayores están en la Puerta del Sol? En la puerta del Sol en Madrid, había todo tipo de gente: no solo “grupos de jóvenes” sino también “gente de todas las edades”. Eso revela que este movimiento tocó a todas las generaciones, que todas las edades se sintieron concernidas.Explica cómo terminó el movimiento. Después de las elecciones, la gente fue dejando la plaza y hubo un desalojo policial en Barcelona. La gente siguió movilizándose en las asambleas de barrio.5/ Trace écriteEmpezó en vísperas de las elecciones con manifestaciones en la calle que denunciaba la clase política y la gestión de la crisis económica y que reclamaba un nuevo rumbo. La gente se congregó gracias a las redes sociales y empezaron las acampadas, la más grande en Madrid en la Puerta del Sol. Al principio las autoridades toleraron este movimiento que reunía no solo a jóvenes sino también a gente mayor. Sin embargo, después de las elecciones, los manifestantes se fueron para seguir movilizándose en asambleas de barrio. En Barcelona fue la policía la que desalojó a los manifestantes. A?os después, este movimiento sigue+ Distribuer un texte explicatif du mouvement du 15-M6/ Devoirs CE Las redes sociales y el 15-M, Vía libre, p. 88. Choisir un des 2 parcours de la pédadgogie différenciée et répondre aux questions.Parcours AApunta qué decía el primer tuit.El primer tuit decía: “acabamos de acampar en la Puerta del Sol de Madrid, no nos vamos hasta que lleguemos a un acuerdo”.?Verdadero o falso?a. Falso: l. 13-15: “Pero en 2011 palabras como “hashtag (…) eran desconocidas para gran parte de la población”.b. Falso: l. 16-17: “los partidos no veían las redes sociales como un nicho al que hacerle caso”.Di qué permitió el 15-M.El 15M, gracias a la movilización mediante las redes sociales, permitió despertar a los partidos políticos, ya que amplificó la indignación.Parcours BDi cómo se informó del movimiento de protesta.Se informó del movimiento de protesta a través de las redes sociales, de Twitter por ejemplo.Explica qué representaban las redes sociales para los partidos políticos antes del 15-M.Antes del 15M, las redes sociales no eran importantes para los partidos políticos (l. 16-17: “los partidos no veían las redes sociales como un nicho al que hacerle caso”).Explica la frase: “los políticos bajaron de su torre de marfil”.La torre de marfil es una expresión para hablar de los que están aislados. Esta frase significa que los partidos políticos tuvieron que reaccionar. No pudieron seguir haciendo oídos sordos y menospreciar a la gente.ConclusiónExplica qué aportan las redes sociales a los movimientos ciudadanos.Las redes sociales permiten movilizar rápidamente y de manera fácil a la gente. Es una herramienta de comunicación universal, va más allá de familiares y amigos, es viral. Es un altavoz que amplifica las protestas o reivindicaciones. Fue el caso durante la Primavera ?rabe y con el 15-M pasó lo mismo.Séance 7: Indefensos ante la pantalla (2h)1/ Repaso + corrección2/ ?No seas estrella!, Buena onda 1e, p. 98La suplantación de identidad: l?usurpation d?identité ; réir sin ganas, una risa forzada, dedicar: consacrer; halagado: flatté ; cómodo: à l?aise: los focos; les projecteursDiapo 17 : Présenter les photogrammes de la campagne en cachant le dernier (la réaction de la jeune fille)Observa los fotogramas e imagina la situación que vas a ver. Es una conferencia / un interrogatorio / un telediario / una entrevista…?Qué le pasa a la chica según vosotros? Faire repérer des éléments: chico/chica, edad, temas evocados, actitud durante la(s) primera(s) aparición o apariciones / actitud en las apariciones.Donner des mots pour aider si besoin?: rabia / vergüenza / alegría / risaApparition du logo de la campagne #NoSeasEstrella et l?élucider ensemble avec le thème.Diapo 18?: Visionner la vidéo une 1e fois sur le PPT accompagnée de 8 questions de repérage.Reportera: Como si se tratase de una rueda de prensa con cámaras y periodistas, los responsables de la campa?a de UNICEF sorprenden a nueve ni?os y adolescentes anónimos que en realidad son más famosos de lo que creen. Periodista: ?Te gusta mucho Harry Potter? Ni?a: Sí.Periodista: ?Es verdad que llegas más tarde a casa de lo habitual?Adolescente: Sí.Periodista: Queríamos preguntarte acerca de los últimos partidos de baloncesto. Creo que no has metido muchas canastas.Ni?a: No.Reportera: Incluso les muestran fotos que ellos mismos han compartido.Periodista: Tengo esta foto que demuestra que efectivamente le dedicas bastante tiempo a tu cuerpo.Adolescente: Mmmm…Periodista: Cantas, tocas el violín, la flauta… ?Podrías cantarnos algo ahora?Adolescentes: No, no.Reportera: No son conscientes de que la información conseguida la han compartido ellos mismos en sus perfiles públicos tanto de Facebook como de Instagram, Twitter o YouTube.Ni?a: Te han dado algo de información sobre mí.Ni?o: Me parece raro que sepas tanto de mi vida.Reportera: Según UNICEF, cada día ciento setenta y cinco mil ni?os descubren Internet. Abren su vida no solo a sus contactos, sino también a muchísimas personas que ellos ni siquiera conocen y se exponen a graves riesgos. Jorge Flores: Podemos hablar pues de un acercamiento con fines sexuales por parte de un adulto, en el peor de los casos; también por supuesto de ciberbullying o acoso entre iguales.Cuanto más sé de esa víctima, como digo, de forma más variada le puedo hacer da?o, ?no? Y también podemos saber en un momento determinado, de suplantación de identidad.Reportera: Según los expertos debemos retrasar lo máximo posible el uso de las redes sociales a los menores, y una vez que las usan, mantener los perfiles privados, no aceptar solicitudes de extra?os, cuidar las fotos que se comparten y no dar información personal.Après le 1e visionnage répondre aux 3 premières questions.Identifica las personas que aparecen en este reportaje. Describe el lugar en el que están y lo que hacen. Es una campa?a de UNICEF en la que aparecen varios ni?os, periodistas en una sala del Centro Juvenil El Desván en Vallecas, Madrid. Se trata de una rueda de prensa (une conférence de presse) La voz en off trae informaciones sobre la divulgación de informaciones privadas en internet por los jóvenes mismos.Cita algunos temas de las preguntas que hacen los periodistas a los adolescentes. La vida cotidiana, el deporte, los estudios, los gustos, las actividades de ocio, los personajes favoritos, los horarios.?Cuál es su intención? La intención de los periodistas es mostrar que conocen su vida privada, aunque sea la primera vez que encuentran.2e et 3e visionnage pour répondre oralement au reste des questions?Cómo reaccionan los jóvenes a estas preguntas? ?Por qué? Al principio, están sorprendidos por la rueda de prensa, después contentos y halagados de contestar a preguntas sobre temas que les gustan, a continuación, se sienten molestos y avergonzados por los temas íntimos y privados que conoce la periodista. Al final están intrigados por saber de dónde viene tanta información privada sobre ellos.Explica cómo consiguió la periodista la información sobre los jóvenes. En los perfiles públicos de las redes sociales en Internet.Según los expertos, lo que hacen estos jóvenes es peligroso. Justifica. Según los expertos, lo que hacen estos/as jóvenes es peligroso porque al divulgar su vida privada, se exponen a diferentes riesgos (el ciberbullying, el acoso, la usurpación de identidad, el encuentro con adultos malintencionados…). Los jóvenes no saben quién va a ver su perfil. Algunas personas no vacilan en robar la identidad de un usuario gracias a fotos colgadas en un perfil.?Qué consejos y recomendaciones propone UNICEF? UNICEF recomienda ?retrasar lo máximo posible el uso de las redes sociales a los menores, y una vez que las usan, mantener los perfiles privados, no aceptar solicitudes de extra?os, cuidar las fotos que se comparten y no dar información personal?. UNICEF aconseja limitar el acceso a su perfil a los amigos y familia, no comunicarse con desconocidos, no subir cualquier foto, y no contar cosas personales ya que todo esto podría da?ar al joven. Es lo que pasa en los casos de acoso, por ejemplo.?Cuál es la intención de los periodistas de UNICEF con este vídeo? Los periodistas de UNICEF han creado esta campa?a de sensibilización para que los/las jóvenes se den cuenta de los peligros de las redes sociales. El objetivo es que dejen de publicar su vida privada en ellas para no tener problemas. El mensaje es pensar bien dónde publican tus fotos, comentarios, viajes, hobbies, datos personales. Protege tu privacidad.Revenir sur le slogan ?No seas estrella! El eslogan de la campa?a No seas estrella puede sorprender ?por qué?En nuestra época, ser estrella es un sue?o para muchos jóvenes. Sin embargo, UNICEF desaconseja usar su vida privada para acceder a este estatuto. Ser estrella porque somos el mejor en nuestra disciplina deportiva o artística no tiene nada que ver con ser famoso porque usaron tu foto para burlarse de ti. Este sorprendente eslogan es una manera provocadora de se?alar a los jóvenes que ser famoso puede ser da?ino. A veces el anonimato es la mejor protección.3/ Trace écrite4/ DevoirsTravailler sur la campagne de sensibilisation en entier et faire la fiche de compréhension proposée par Lánzate 1e?A qué peligros nos expone Internet?1/ Corrección fiche de CO Vidéo Jóvenes anónimos → Répartir les élèves en 3 groupes.Noter au tableau la question ?A qué peligros nos expone Internet?Les 3 groupes vont travailler sur 3 dangers différents et donc 3 documents différents. Ils feront ensuite une rapide présentation de leurs travaux.Grupo 1: ?Qué es el ciberbullying? (Portada de libro + vídeo) (En contacto 1e, p. 12)Grupo 2: El delirio de Turing (CE + fichier audio) (Miradas 1e, p. 91)Grupo 3: Campa?a de prevención (vidéo), Vía libre 1e, p. 90 Grupo 1: ?Qué es el ciberbullying? (Portada de libro + vídeo)Periodista: Con el imparable desarrollo que están experimentando las nuevas tecnologías, han surgido nuevas formas de acoso escolar. Es en esta última década cuando se ha comenzado a tener conciencia de una nueva y peligrosa conducta que se está expandiendo a través de la red: el ciberbullying.Sofía Buelga: Una conducta que es agresiva, una conducta intencional que se repite en el tiempo mediante dispositivos electrónicos para acosar a una víctima que no se puede defender fácilmente. Es la misma definición que la que se suele utilizar en el acoso escolar, lo único que aquí sería mediante dispositivos electrónicos. Comparte con el acoso escolar la intencionalidad, el desequilibrio de poder y la repetición de la conducta. Una primera característica sería el anonimato del agresor. En muchos casos, los agresores utilizan pseudónimos, utilizan nicks para acosar a la víctima, o crean perfiles falsos. Al ser anónimo, bueno pues indudablemente la violencia puede ser mayor, cuando no está identificado el agresor se atreve a hacer cosas que no se atrevería si estuviese identificado y con respecto a la víctima se encuentra en una situación más indefensa porque no sabe realmente a quién se enfrenta. Esto sería una primera característica, otra característica que lo diferencia del acoso escolar sería la amplitud de audiencia. Estamos pensando que, a través de las nuevas tecnologías, una agresión, un insulto, una imagen manipulada, un foro que se ha creado para vejar a la víctima puede llegar a decenas, cientos, miles de personas. Entonces la amplitud de audiencia, la amplitud de personas que pueden estar viendo el acoso, con lo cual, desde el punto de vista psicológico, la víctima se siente más humillada porque más personas son testigos de lo que se le está haciendo.En la portada vemos a tres jóvenes que están utilizando su móvil o su tableta. El título del libro es un juego de palabra porque nube significa también Cloud. Son adolescentes que se mueven en un entorno digital.El bullying es el hecho de acosar a una persona mientras que el ciberbullying es el hecho de acosar a una persona a través de las redes sociales.Grupo 2: El delirio de Turing (CE + fichier audio) (Miradas 1e, p. 91)En la foto aparece un joven encapuchado, de espaldas y en la habitación hay muy poca luz, todo esto impide identificarlo. Sin embargo, podemos deducir de la presencia de las tarjetas de crédito, de la pantalla con líneas de programación, de los Cds, del teclado y del ratón, que se dedica a piratear las cuentas bancarias de desconocidos. Esto es totalmente ilegal, es criminal, roba el dinero de la gente, por eso quiere permanecer anónimo. Para que la policía no lo detenga.Se trata de un joven delincuente que era un buen alumno pero que decide convertirse en criminal y en kackers.Robar y saquear Completa la frase: Kandinsky no es un héroe porque… tiene un nombre, o más bien un apodo ?Kandinsky? – ya que los hackers intentan permanecer anónimos / Observamos una paradoja: es un ?peligroso? (l. 14) criminal, pero es un ni?o –lo deducimos gracias a ?colegio? (l. 20). Otra paradoja: ?el mejor alumno? ?ni siquiera iba a salir bachiller? (l. 23). Todos estos elementos construyen la imagen de un joven que tenía muy buenas oportunidades en el futuro pero que se convirtió en un criminal: lo contrario de un héroe. Kandinsky era un alumno sobresaliente, y por lo visto sabe mucho de informática. Sin embargo, a causa de su decisión de seguir el camino malo, ha perdido las oportunidades de tener una carrera profesional interesante y una vida acomodada. Lo que le espera es una vida oculta, en la ilegalidad, con la preocupación constante de que la policía lo arreste y con la perspectiva de muchos a?os de cárcel. O sea que, aunque gane dinero pirateando a la gente, nunca podrá vivir ni disfrutar de manera apacible, tranquila, serena. Y ni hablar del sentimiento de culpa y de remordimientos.Kandinsky ?roba?, ?saquea? los datos personales de la gente, de los usuarios de Internet, y los vende a otros criminales de la Web. También accede a las cuentas bancarias o piratea las tarjetas de los clientes de los bancos. De esta manera da?a a todas estas personas que pierden dinero a causa de él y que ven vulnerados sus datos privados, su vida privada, sus informaciones confidenciales.Grupo 3: Campa?a de prevención (vidéo), Vía libre 1e, p. 90 ?Qué tipo de relaciones entabla (engage) la joven con Pancho? Describe la evolución de la relación entre los 2 personajes. Al principio la joven entabla una amistad con Pancho. Se comunican por Internet, aprenden a conocerse. Poco a poco la relación se vuelve más íntima: le ense?a una foto sensual de ella a Pancho. No habla de esa relación con su familia.?Finalmente se encuentra con Pancho cara a cara? Finalmente deciden encontrarse en un parque público. No es Pancho quien la espera sino su hermano mayor. Camila no desconfía ya que él conoce detalles de su vida (como el nombre de su perro). Está en confianza y lo sigue sin preocuparse por el peligro.?Por qué cayó en la trampa la joven?Camila es una adolescente. Está enganchada a la pantalla de su ordenador. El problema es que no se da cuenta de las trampas que existen en la red. Revela detalles de su personalidad a través de un ordenador sin saber con quién habla exactamente. Es una presa ideal. ?Qué peligro quiere denunciar esta campa?a de sensibilización? Esta campa?a de sensibilización tiene como meta avisar de los peligros de las redes sociales. Denuncia el grooming. ?Cómo se puede evitar caer en la trampa? Un comportamiento responsable es la clave para disfrutar del mundo virtual en seguridad. Une fois les travaux de groupe terminé, chaque groupe présentera le document et le danger en lien avec internet.2/ DevoirsCE El infierno de Glauca, En contacto 1e, p. 12 + Cartel ?No te cortes!, p. 13b. Glauca se hizo un selfie sexy.a. Sergio pasó la foto de Glauca a Andrea.c. Otras personas vieron la foto y la difundieron.Glauca cayó en una trampa porque confió en su novio Sergio y le mandó una foto sexy. Pero su novio no se comportó bien porque le envió la foto de Glauca a otro compa?ero, Andrea. Este no vaciló en divulgarla.– No sentía bien (l. 12-14). (el nudo / retorcer el estómago)– Las náuseas (l. 15) / vomitar (l. 16).Pienso que es una situación frecuente hoy en día porque los jóvenes suelen divulgar su vida privada y sobre todo fotos en las redes sociales. No se dan cuenta de los riesgos, de los peligros que tal situación puede tener. Yo no me atrevo a colgar fotos porque tengo miedo de que alguien las divulgue. / Antes no vacilaba en colgar fotos en las redes sociales porque no me daba cuenta de los peligros. Pero, a partir de hoy, pararé de poner fotos privadas en las redes sociales.El cartel Tema: el ciberacoso. El acoso por mensajes cortos (SMS) por la aplicación WhatsApp.El eslogan: No es amor, identifícalo. Llama al 012. El uso del imperativo permite expresar un consejo.El patrocinador: la comunidad de Madrid.El público: esta campa?a se dirige a los adolescentes, más precisamente a las jóvenes.El/La destinatorio/a: es una campa?a para que los adolescentes tomen conciencia de las primeras se?ales que remiten al ciberacoso.La chica lleva una camisa gris y negra, unos pantalones negros y zapatillas azules. Parece joven (a lo mejor tiene entre 14 y 16 a?os). Tiene el pelo largo, liso y moreno. Está mirando hacia el suelo (cabizbaja). Parece tener miedo.Aterrorizada / Asustada / Impotente. La chica parece aterrorizada / asustada por la situación que vive por su novio.La joven parece impotente frente a la relación actual que tiene con su novio. La joven sufre de la violencia de género a causa de su novio. A lo mejor son mensajes enviados por el novio de la chica. Quizá/s sean mensajes enviados por el novio de la chica.Podemos ver que la chica recibe mensajes todo el día. Los mensajes no son agradables. Se trata de un acoso moral. El novio está acosando a su novia. Tiene un comportamiento excesivo, exagerado. Se pasa el tiempo vigilando lo que ella hace. El novio es celoso. ................
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