CURSO ONLINE DE DISSEMINADORES DE EDUCAÇÃO FISCAL – 2º ...
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COLÉGIO ESTADUAL JARDIM SANTA CRUZ
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PROJETO INTERDISCIPLINAR COPA DO MUNDO – 2014[pic]
PROFESSOR: CELSO MACHADO – EDUCAÇÃO FÍSICA
TEMA: FUTEBOL NA COPA DO MUNDO -2014
1. JUSTIFICATIVA
O povo brasileiro é apaixonado por futebol, e em ano de Copa do mundo, essa paixão torna-se ainda mais forte nos corações verde-amarelos. A população respira futebol nas ruas, nas lojas, nas escolas, enfim, em todos os ambientes.
No período de Copa do mundo é possível aproveitar esse evento para enriquecer as aulas, conhecer e saber um pouco mais dos estados brasileiros e dos países participantes.
Enfocando a pluralidade cultural, as características econômicas e físicas, as contribuições que os países participantes da Copa do mundo-2014 trarão ao Brasil e das capitais brasileiras; incentivando a leitura e a pesquisa sobre o tema e abordando valores e aspectos que são importantes dentro e fora do campo (ética, respeito, dedicação, companheirismo, regras, entre outros); estimulando a criatividade e o espírito de equipe.
2. OBJETIVOS
Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, momento para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, levando os alunos a conhecer, valorizar e respeitar as várias etnias e culturas; possibilitando a eles condições para que se apropriem dos diversos aspectos culturais, éticos, políticos e sociais contidos neste evento, utilizando os recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizagem.
3. AÇÕES
• Produção de textos individuais e coletivos;
• Fazer leitura de noticiários: impresso ou virtual;
• Pesquisar em jornais, livros, revistas ou Internet;
• Criar, elaborar e expor textos em murais;
• Apresentação de debates, seminários, cartazes, etc.
Educação Física
A Educação Física faz ligação direta com o torneio. O professor pode enriquecer a vivência do aluno explicando regras, técnicas e jogadas para ele apreciar melhor as partidas pela TV e aprimorar as disputas na escola.
*Sugestões de atividades:*
- Discussão sobre o regulamento atual da Copa do Mundo, para propor novas regras para um torneio interclasses.
- Organização de partidas que misturem meninos e meninas.
- Realização de uma competição, COPINHA, intersalas utilizando a modalidade de Futsal, com cada equipe representando um país, uma seleção.
Arte
Explosão de criatividade: fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes. A Copa traz ao Brasil um momento de grande criatividade popular. Cabe ao professor estimular a turma a produzir e interpretar as manifestações visuais encontradas nos estádios, nas ruas, nas repartições, escritórios, escolas, etc...
*Sugestões de atividades: *
- Análise dos mascotes das Copas, que retratam os países-sedes.
- Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influências
estéticas, cores e formas utilizadas.
- Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol ( Cândido Portinari, um
dos nossos maiores pintores, retratou um grupo de meninos disputando pelada
em sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").
- Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelas torcidas.
- Observação da arquitetura dos estádios, relacionando o estilo com o lugar que foram construídos.
Ciências
Já é tradição a Copa revelar novidades tecnológicas: Estádios ultramodernos,
uniformes com fibra especial, dieta para aumentar o rendimento dos atletas, avanços em
telecomunicações.
*Sugestões de atividades:*
- Demonstração de como as informações de imagem e som viajam de um ponto a outro do planeta.
- Leve uma corda para a classe e provoque uma ondulação de uma ponta à outra do fio. Mostre que não há nada sendo transportado por ela, só energia. O mesmo vale para o rádio e a televisão. (Ondas invisíveis de som e imagem utilizam o espaço para se propagar, viajando em altíssima velocidade).
- Pesquisa sobre os efeitos do doping e comparação com aditivos e suprimentos alimentares usados em academias.
- Estudo do funcionamento do corpo dos atletas durante as partidas.
- O que é adrenalina? Quando ela é liberada? Quais os seus efeitos? Quais os nutrientes necessários para um bom preparo físico?
Geografia
O mundo num estádio: Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de junho, entrarão em campo.
*Sugestões de atividades:*
- Estudar aspectos geográficos, econômicos e históricos das cidades brasileiras – sede (estado e região);
- Identificar os países que participam da Copa do mundo, suas capitais e localização;
- Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a prática do futebol na vizinhança da escola.
- Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, com destaque para o fuso horário de cada um. (o conceito de fuso horário).
- A Copa também da sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos e conhecimentos geográficos e históricos. (quem já tinha ouvido falar na República dos Camarões antes de os "leões africanos" aparecem no cenário futebolístico, no Mundial de 1990).
*História*
No Brasil, o futebol é mais que um esporte. É uma manifestação cultural com uma história. Investigar suas raízes e transformações é uma forma de ampliar o olhar sobre ele e imprimir-lhe outros significados.
Sugestões de atividades:
- Pesquisar O surgimento do Futebol na antiguidade, o ressurgimento na idade contemporânea e sua chegada ao Brasil
- Pesquisa sobre o processo que transformou esse esporte em "paixão nacional"
- Identificar as características tipicamente brasileiras sintetizadas no comportamento dos jogadores da nossa seleção
- Identificar a organização política, econômica, cultural e religiosa dos países participantes da Copa 2014
- A evolução da bola e da chuteira utilizadas para o jogo de futebol
- Discussão sobre o patriotismo que surge na época da Copa, questionando porque ele não se mantém vivo em outros momentos.
*Língua Estrangeira*
Estádio de Babel: Campeonatos mundiais colocam em contato gente das mais diversas nacionalidades. O conhecimento de outros idiomas possibilita comunicação com essas pessoas e acesso aos universos culturais dos quais eles fazem parte.
Sugestões de atividades:
- Troca de e-mails com estudantes de outros países
- Análise das expressões, imagens e gritos de guerra usados por torcedores das diferentes seleções
- Busca em jornais e sites estrangeiros de notícias que falem sobre o Brasil no maior torneio de futebol do planeta, traduzir e colocar no mural
- Pesquisa sobre as origens do futebol na Inglaterra, pátria mãe da língua inglesa
- Vocabulário: trabalhar o nome e a nacionalidade de cada país na língua inglesa.
- Pesquisa sobre as origens do futebol na Espanha, pátria mãe da língua espanhola
- Vocabulário: trabalhar o nome e a nacionalidade de cada país na língua espanhola.
*Língua Portuguesa*
Poucos assuntos provocam tantas discussões acaloradas como o futebol. O domínio da língua portuguesa ajuda a construir argumentos coerentes e a expressar as idéias com mais clareza e confiança.
Sugestões de atividades:
- Pesquisa de expressões futebolísticas que foram incorporadas ao vocabulário corrente: qual o significado original de cada uma dessas expressões e o uso que ela ganhou no idioma fora do contexto esportivo
- Comparação da linguagem usada pelos locutores de rádio e televisão dos diversos países participantes para descrever os jogos
- Exercícios para desenvolver a argumentação, habilidade fundamental em qualquer conversa
- Sugiro uma pesquisa sobre o avanço das conquistas femininas desde o século XIX até os dias atuais. "O que foi conseguido e o que ainda falta conseguir?" ( E no futebol? Qual foi o seu avanço?).
- Questione o papel da mulher retratada na literatura. Sugiro algumas das "heroínas" mais conhecidas:Capitu ( Dom Casmurro - Machado de Assis)
Luísa ( O primo Basílio- Eça de Queiroz)
Emma (Madame Bovary- Gustave Flaubert)
Lúcia ( Lucíola _ José de Alencar)
Aurélia ( Senhora - José de Alencar)
Iracema ( Iracema - José de Alencar)
Ceci ( O Guarani- José de Alencar)
*Matemática*
Jogo bem calculado: São muitos os números envolvidos numa competição: pontos, gols, faltas, impedimentos... A Matemática oferece as ferramentas necessárias para a turma interpretar esses dados, ler tabelas e fazer projeções.
Sugestões de atividades:
- Construção de gráficos para avaliar a evolução dos times
- Identificação de formas geométricas no campo
- Utilização de conhecimentos de geometria para entender as regras e as jogadas ensaiadas - que podem ser reproduzidas numa maquete
- Confecção de uma tabela com pontos ganhos, ranking de artilheiros, saldo de gols e outros dados significativos sobre o torneio
- Análise das informações de tabela da Copa do Mundo para solucionar problemas e fazer projeções estatísticas
- Criar problemas.
*Filosofia*
Ora, sem apropriar-se de bens materiais, simbólicos e sociais o homem e a mulher não se fazem plenamente humanos e tem sua dignidade comprometida, o que lhes coloca numa situação de não-cidadania. Assim é que a filosofia também tem seu papel nessa discussão e vai auxiliar a você para que possa tomar ciência sobre acontecimentos vários que aconteceram e acontecem durante a preparação para a Copa.
Sugestões de atividades:
- Discussão sobre as causas da violência nos estádios e sugestões de como solucionar esse grave problema social.
- Interpretação de charges que falem sobre a relação entre política e futebol
- O mundial coloca no mesmo campo inimigos políticos (em 1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).
- Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista ( a quantidade de marcas de patrocínio estampadas nos estádios e nas roupas dos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol que está em jogo, mas o comércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema econômico que vê tudo como mercadorias), inclusive eles, os jogadores, mercadorias
- Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos do Brasil.
Acesso em 06/02/14 -
4. ATIVIDADES COMUNS A TODAS AS DISCIPLINAS E TURMAS.
- Peça aos seus alunos que tragam fotos de seus ídolos para que sejam colocadas no mural da escola. Verifique se há negros, orientais e representantes das diversas etnias. Avalie com a turma a porcentagem de ídolos brancos, negros e orientais. Quem tem mais destaque na TV?
- Cada professor ou então em duplas trabalhará com uma turma a preparação de uma coreografia enfatizando uma dança típica de um país e ainda a confecção de um prato típico e formará ainda uma seleção com 05 jogadores para a Copinha Santa Cruz de Futsal
- Trabalhar junto aos alunos para que tragam imagens que dizem respeito à Copa do Mundo de Futebol 2014, textos relacionados à noticias de jogadores, notícias sobre as seleções participantes, sobre os estádios, enfim tudo que diga respeito ao evento para que possamos fazer um grande mural nas paredes dos corredores e assim acompanhar todos os acontecimentos até o dia da abertura da Copa no dia 12 de Junho
- Na semana que antecede a abertura da Copa do Mundo, haverá uma exposição para marcar a finalização do projeto, onde será exposto todos os trabalhos feitos durante a realização do projeto por todas as disciplinas e turmas e ainda a apresentação das danças típicas, comidas típicas, roupas típicas e a realização da Copinha Santa Cruz, onde haverão 32 seleções representadas pelas turmas que trabalharam pesquisando e produzindo tudo sobre determinado país, onde acontecerá a realização nos mesmos moldes da Copa do mundo 2014 de futebol no Brasil, com a formação dos grupos idênticos aos da Copa, e a sequência natural dos jogos, num total de 64 jogos, com a premiação dos três primeiros colocados.
5. CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO:
| ATIVIDADES |FEVEREIRO |MARÇO |ABRIL |MAIO |JUNHO |Julho |
|Apresentação do projeto para ás turmas | | | | | | |
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|Preparação do mural e atividades comuns a todas as disciplinas e | |x |x |x |x | |
|turmas | | | | | | |
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|Produção de textos individuais e coletivos; | |x |x |x | | |
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|Fazer leitura de noticiários: impresso ou virtual | |x |x |x |x | |
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|Pesquisar em jornais, livros, revistas ou internet | |x |x |x |x | |
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|Criar, elaborar e expor textos em murais | |x |x |x |x | |
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|Apresentação de debates, seminários, cartazes, etc. | |x |x |x | | |
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|Colocar fotos, vídeos, noticias, entrevistas, etc. no site da escola. |x |x |x |x |x | |
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|Apresentação de grupos com roupas típicas, danças típicas, comidas | | | | | | |
|típicas, COPINHA na escola | | | | |x | |
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|Avaliação dos alunos e do projeto | |x |x |x |x |x |
6. RECURSOS MATERIAIS UTILIZADOS:
Site da escola contendo descrição, fotos de todas as atividades do projeto, videos, mapa conceitual e entrevistas; Computador, tablet, Internet, Máquina fotográfica, gravador, filmadora, materiais para montagem de maquete, material para montagem de mural, bolas, toda estrutura física da escola.
7. AVALIAÇÃO:
Avaliação do aluno:
• Avaliação será contínua durante o desenvolvimento do projeto;
• Participação individual e em grupo em cada etapa de trabalho;
• Elaboração das pesquisas, de cartazes, ensaio de coreografias, etc.
• Apresentação de roupas típicas, danças típicas, comidas típicas.
Avaliação do projeto: Será feita pelos professores, no decorrer das atividades para verificar o desenvolvimento do alunos e sendo necessário sofrerá alterações para garantir o aprendizado. Após o término do projeto, haverá o registro dos resultados obtidos que serão compartilhados entre todos da Escola.
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA E ELETRÔNICA
FARIA, Maria Alice. O jornal na sala de aula – A organização de um jornal, leitura crítica, redação escolar e linguagem de Imprensa. São Paulo, Contexto. 1996.
__________Como usar o jornal na sala de aula. 8ª edição, (coleção repensando o ensino) São Paulo: Contexto. 2003.
Periódicos: Jornais Folha de São Paulo, O Estado de São Paulo e O Liberal; Revistas Galileu, Época, Veja, Nova Escola, etc.
JASPERS, K. Introdução ao pensamento filosófico. São Paulo: Cultrix, 1971.
helena - acessado em 03 Fevereiro 14
- acessado em 02 fevereiro de 14
- acessado em 01 fevereiro de 14
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