Bienvenidos a lasclases de la Sra. Mardos - Teacher ...
Nombre: ______________________________________________________________________________________
Fecha: Hoy es el _________________ de _____________________________________ Hora: __________
Realidades 2
Repaso de Gramática – 3B➞7B
Capítulo 3B
p. 166 Direct Object Pronouns: me, te, nos, os, lo, la, los, las
You know that direct object pronouns replace direct object nouns.
• The direct object pronouns ______, ______, _____, and _____ can refer to both ___________ and ______________.
• The pronouns _____, ______, ______, and ______ refer only to _______________.
|Singular |Plural |
|me me |nos us |
|te you (familiar) |os you (familiar)|
|lo him, it, you (formal) |los them, you |
|la her, it, you (formal) |las |
p. 167 Actividad 14: Una fiesta en el centro
Hoy es la fiesta de cumpleaños de la abuela de Teresa. La familia decidió celebrar en un restaurante del centro. Escribe lo que hicieron Teresa, su familia y los invitados (guests). (PRETÉRITO)
Modelo: Teresa / invitar a la fiesta de su abuela: a nosotros Teresa nos invitó a la fiesta de su abuela.
1. Teresa / hablar por teléfono anoche: a ti _______________________________________________
2. mis padres / ayudar a comprar un regalo: a mí _______________________________________________
3. mi padre / llevar en su coche a la fiesta: a mí _______________________________________________
4. Teresa y su madre / ver: a nosotros _______________________________________________
5. la abuela de Teresa / conocer: a ti _______________________________________________
6. mis padres / llevar a casa a las diez: a nosotros _______________________________________________
Más práctica
You are learning to drive and you are making your father very nervous. All of the sudden he wants to know everything about your driving abilities, like where you go and what you do when driving. Fill in the missing blanks of your conversation. (lo, la, los, las) *pretérito*
1. ¿Vas a cruzar la calle en tres cuadras?
- No, ______ __________________ hace dos cuadras.
2. ¿Vas a doblar el coche a la derecha?
- No, ya ______ _______________ a la izquierda.
3. ¿Vas a quitar las joyas antes de manejar?
- Sí, _______ ______________ anoche.
p. 168 Irregular affirmative tú commands
Some verbs have irregular affirmative ______ commands. To form many of these commands, take the yo form of the present tense (yogo verbs) and drop the –go.
****_____________, ____________, and ___________ have irregular tú command forms that must be memorized.
|infinitive |yo form |command |
| | | |
|poner |pongo |_________ |
|tener |tengo |_________ |
|decir |digo |_________ |
|salir |salgo |_________ |
|venir |vengo |_________ |
p. 171 Present progressive: Irregular Forms
Some verbs have irregular present participle forms. To form the present participle of -_____ stem-changing verbs:
the _____ in the infinitive form changes to _____, and
the _____ in the infinitive form changes to _____.
decir: diciendo
pedir: ___________________________
repetir: __________________________
seguir: __________________________
servir: ___________________________
vestir: ___________________________
dormir: __________________________
*In the following -_____ verbs, the -_____ of -________________ changes to _____.
creer: creyendo
leer: leyendo
traer: trayendo
When you use object pronouns with the present progressive, you can put them before the conjugated form of estar or attach them to the present participle. Notice that if a pronoun is attached to the present participle, an accent mark is needed. Write the accent mark over the vowel that is normally stressed in the present participle.
—¿Están Uds. esperando el autobús?
—Sí, lo estamos esperando.
o: Sí, estamos esperándolo.
p. 172 Actividad 20: Un(a) instructor(a) nervioso(a)
Imagina que eres un(a) estudiante que está aprendiendo a manejar. Estás poniendo nervioso(a) a tu instructor(a) porque estás mirando a la gente en vez de (instead of ) mirar la calle.
Modelo:
esa señora / pedirle ayuda al policía Esa señora está pidiéndole ayuda al policía.
1. ese señor / leer un mapa de la ciudad
________________________________________________________________________________________________
2. esos niños / decirle algo a su mamá
________________________________________________________________________________________________
3. esos jóvenes / dormir debajo de un árbol
________________________________________________________________________________________________
4. ese perro / seguir a los niños
________________________________________________________________________________________________
5. esa camarera / servirles bebidas a los clientes
________________________________________________________________________________________________
Capítulo 4A
p. 194 The imperfect tense: regular verbs
Another way to talk about the past is with the imperfect tense. Use the imperfect tense to talk about actions that happened repeatedly in the past.
Rafael patinaba y Mónica corría. Rafael used to skate and Monica used to run.
Here are the regular forms of -ar, -er, and -ir verbs in the imperfect tense.
Notice the accent mark on the nosotros form of jugar:
jugar --> hacer --> vivir -->
| | |
| | |
| | |
Note that -_______ and -_________ verbs, such as hacer and vivir have the same endings:
***Notice the ____________________ ______________ on each ending.***
p. 195 Actividad 14: En la casa de nuestros abuelos
Margarita recuerda cómo, de niña, pasaba tiempo en la casa de sus abuelos. Escribe la forma apropiada del imperfecto de los verbos.
Cuando era niña mis hermanos y yo 1. ___________________________ (pasar/pensar) tiempo en la casa de nuestros abuelos de vez en cuando. Mi abuela 2. ___________________________ (preparar/participar) galletas muy ricas y nosotros las 3. ______________________ (correr/comer) en el patio. Ella siempre nos 4. __________________________ (ofrecer/obedecer) más galletas. Mi abuelo nos 5. ___________________________ (estudiar/leer) cuentos y a veces él nos 6. ___________________________ (hacer/escribir) pequeños juguetes de madera (wood). Mis abuelos no
7. ___________________________ (trabajar/limpiar) y 8. ___________________________ (decir/tener) mucho tiempo para pasar con nosotros. Mis hermanos y yo siempre 9. ___________________________ (regresar/bailar) a casa muy contentos después de estar con nuestros abuelos.
p. 196 The The imperfect tense: irregular verbs
There are only three irregular verbs in the imperfect tense: _________, _________, and ________. Here are all the forms:
ir --> ser --> ver -->
| | |
| | |
| | |
• Notice the accent mark on the ______________________ form for the verbs ir and ser.
• Notice the accent mark on ______________________ form of ver. (Only irregular b/c the endings are added to the stem ve-)
p. 196 Actividad 16: Los veranos en Chicago
Ana María recuerda los veranos que pasaba en Chicago. Completa su descripción con las formas apropiadas del imperfecto de los verbos ir, ser y ver.
Cuando 1. ___________ pequeña, me encantaban los veranos. Vivíamos en Chicago donde mi papá y yo 2. ______________ al famoso estadio de béisbol de los Chicago Cubs, Wrigley Field. Cada verano nosotros 3. ____________ a nuestros jugadores favoritos, como Sammy Sosa. Mi papá 4. ___________ originalmente de la República Dominicana y por eso él 5. ___________ todos los partidos cuando Sammy jugaba allí. También yo siempre 6. ___________ al lago Michigan con mi familia. ¿Qué más? También nosotros 7. ______________ al cine donde comíamos palomitas y 8. _______________ las películas más populares. Los veranos en Chicago 9. ____________ fantásticos y los recuerdo muy bien.
p. 199 Indirect object pronouns
Remember that an indirect object tells _____ whom or _______ whom an action is performed.
Indirect object pronouns are used to replace or accompany an indirect object noun.
Siempre quería comprarle dulces a su hija. He/She always wanted to buy her candy (for her daughter).
|Singular |Plural |
| | |
|________ (to / for) me |________ (to / for) us |
| | |
|________ (to / for) you (familiar) |________ (to / for) you all (familiar) |
| | |
|________ (to / for) him, her, |________ (to / for) them, you guys (formal) |
|you (formal) | |
p. 199 Actividad 22: Una tía muy generosa
Mi tía era muy generosa, pero siempre nos compraba los mismos regalos. Escribe frases para decir lo que compraba ella.
modelo: mi padre [pic] Por lo general ella le compraba una corbata a mi padre.
1. mi madre [pic] _____________________________________________________________________
2. mis hermanitas [pic][pic]_____________________________________________________________________
3. yo [pic] _____________________________________________________________________
4. su esposo [pic] _____________________________________________________________________
5. mis primos [pic] _____________________________________________________________________
6. nosotros [pic] _____________________________________________________________________
Capítulo 4B
p. 219 The imperfect tense: describing a situation
In addition to saying what someone used to do, the ________________________ tense is used:
• to describe people, places, and situations in the past
La casa de mis abuelos era enorme. Tenía cinco dormitorios.
(imperfect) (Imperfect)
• to talk about a past action or situation when no beginning or end is specified
Había mucha gente en la casa para el aniversario de mis abuelos.
(Imperfect)
• to describe the situation or background information when something else happened or interrupted the ongoing action. In these cases, the imperfect tense is used to tell what someone was doing when something happened (preterite).
Todos mis parientes bailaban cuando llegamos. All my relatives were dancing when we arrived.
(Imperfect) (preterite) (imperfect) (preterite)
Más práctica:
Primero, traduce al español lo siquiente y
segundo, escribe la letra o las letras que indica/indican el uso del imperfecto en la frase.
modelo: __H___ It was October 9, 2006.
Era el nueve de octubre de dos mil seis.
________1. –How old were you (tú)?
- ¿_______________________________________________________________________?
-I was ten years old.
- ________________________________________________________________________
_________2. Every day we would go (we went, we used to go) to the park.
- _______________________________________________________________________
_________3. –How was the weather?
- ¿_______________________________________________________________________?
-It was very cold, and it rained (it would rain, it was raining) every day.
- ________________________________________________________________________
_________4. –What were they doing?
- ¿_______________________________________________________________________?
-They weren’t doing anything.
- ________________________________________________________________________
_________5. – What time was it?
- ¿_______________________________________________________________________?
- It was one o’clock. No, it was two o’clock.
- ________________________________________________________________________
_________6. - He was tall and very ugly. He wore a red t-shirt and jeans.
- ¿_______________________________________________________________________?
- He had long hair.
- ________________________________________________________________________
_________7. Spain was very beautiful.
- ________________________________________________________________________
_________8. The students of the class were happy (contento).
_________________________________________________________________________
_________9. We used to go (We would go, We went) to the gym on Saturdays.
_________________________________________________________________________
_________10. –What were you reading?
-¿_______________________________________________________________________?
-We were reading a novel of Cervantes.
- ________________________________________________________________________
_________11. -It was January first, two thousand nine.
- ________________________________________________________________________
p. 224 Receiprocal actions
Sometimes the reflexive pronouns ________ and ________ are used to express the idea “(_______) each other.” These are called _______________________ actions.
Los novios se abrazaban y se besaban. The bride and groom were hugging each other and kissing each other.
Por lo general nos saludábamos con un abrazo. We usually greeted each other with a hug.
También nos dábamos la mano. We also would shake hands.
Más práctica (reciprocal actions)
Your friend David is a good person to know, but he is also a busybody. He has to know what everyone else is doing. Complete the conversations by using the words in parenthesis and the correct present tense forms of the verbs that appear in the questions. Follow the model.
Modelo: --¿Vas a besar a abuelita? (siempre)
--Sí, nos besamos siempre.
1. –Marta, ¿vas a escribir a tu hermana? (a menudo)
--Sí, ________________________________________________________
2. --¿Van a tú y Mónica a dar la mano a Mateo? (siempre)
--Sí, _______________________________________________________
3. --¿Van Jaime y Samuel a pelear? (mucho)
--Sí, ________________________________________________________
4. --¿Vas a reunirte con Agustín en el café? (a menudo)
--Sí, ________________________________________________________
5. --¿Va Armando a ver a Emilia después de las clases? (nunca)
--No, _______________________________________________________
6. --¿Va Guillermina a abrazar a su abuelito? (ahora)
--Sí, ________________________________________________________
Capítulo 5A
The imperfect tense may also be used:
To tell what _________________ it was or what the _____________________ was like when something happened.
Eran las cinco de la mañana y llovía mucho cuando el accidente ocurrió.
To describe the ___________________, ___________________, and _______________________________ of a person or thing when something happened.
Muchas personas querían ayudar a la familia, pero no sabían qué hacer.
These verbs are often used in the imperfect to describe ____________________________________:
estar _________________________ (triste, contento, cansado)
parecer _________________________ (cansado, mal)
pensar _________________________
querer _________________________
sentirse _________________________ (bien, enfermo)
tener _________________________ (calor, frío, hambre, sed, sueño)
_________________ and _________________ are forms of ________________ and both mean “there was, there were.”
Había is used to describe a situation that existed in the past, while hubo is used to say that an event took place.
__________________ mucho humo en el apartamento. __________________ un terremoto ayer a las seis de la mañana.
p. 249 Actividad 14: Y tú, ¿qué dices?
1. ¿Qué hora era cuando te despertaste hoy? ¿Tenías mucho sueño cuando te levantaste?
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tiempo hacía cuando saliste de casa? ¿Alguien estaba todavía en tu casa cuando saliste?
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué hora era cuando llegaste a la escuela? ¿Ya había muchos estudiantes en la escuela?
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo estabas cuando comenzaste a estudiar o a trabajar en tu primera clase?
__________________________________________________________________________________________________
p. 248 The preterite of the verbs: oír, leer, creer, and destuir
In the preterite forms of oír, the ______ changes to ______ in the él,ella, Ud. and ellos, ellas, Uds. forms.
There is also an accent mark over the i in all other forms. Fill in the forms (in the preterite tense) for each verb below.
oír --> creer --> leer -->
| | |
| | |
| | |
• Creer and leer follow the same pattern in the preterite.
• Destruir is conjugated like oír, creer, and leer in the preterite except that the tú, nosotros, and vosotros forms
do not have accent marks.
destruir -->
| | |
| | |
| | |
Más práctica
Los reporteros están investigando que ocurrió anoche. Ayúdales colectar información por escribir que pasó.
1. yo / oír / la gran tormenta anoche.
_________________________________________________________________________________________________
2. Mis vecinos / creer que / alguien salió el edificio de apartamentos a las dos.
__________________________________________________________________________________________________
3. Sra. Hernandez / leer / un artículo sobre un perro rabioso.
__________________________________________________________________________________________________
4. Los vecinos y yo / oír / alguien gritó.
__________________________________________________________________________________________________
5. La familia Ríos / creer que / la ambulancia llegó en seguida (right away).
__________________________________________________________________________________________________
6. El incendio / destruír / todo el edificio
__________________________________________________________________________________________________
Capítulo 5B
Irregular preterites: venir, poner, decir, and traer
The verbs venir, poner, decir, and traer follow a pattern in the preterite that is similar to that of estar, poder, and tener. All these verbs have irregular stems and use the same unaccented endings.
p. 273 Actividad 13
Ana, ¿viste Emergencia anoche? Yo lo vi por media hora pero no 1.______________(poder / venir) ver más porque 2._____________________(estar / tener) que llevar a mi hermana a su práctica de gimnasia. Esto es lo que vi. Una señora 3.________________________(decir / venir) al hospital con mucha sangre en la mano. Ella 4.__________________(decir / poner) que se cortó la mano cuando estaba cocinando. Una médica le 5._________________(poner / venir) una inyección y después le 6.________________________(dar / poder) ocho puntadas. Luego los paramédicos 7.___________________________ (decir / traer) a un anciano al hospital en una ambulancia. Ellos 8.________________________________(decir / venir) que el anciano 9.________________________(poder / tener) un accidente en su coche. Los médicos le hicieron una operación de emergencia para salvarle la vida. Pues, dime, Tere, ¿qué 10._________________________ (poder / pasar) al final del programa? ¡Escríbeme pronto y dime todo! - Adela
p. 277 Imperfect progressive and preterite
To describe something that was taking place over a period of time in the past, use the imperfect progressive, which uses the imperfect tense of estar + the present participle.
Estaba esquiando cuando me caí y me torcí la rodilla. I was skiing when I fell and sprained my knee.
The present and imperfect progressive tenses use the same present participles. Remember, to form the present participle of -ir stem-changing verbs, e changes to i and o changes to u:
| |For the following –er verbs, |
| |the i of –iendo changes to y: |
|e(i |o(u |i(y |
|decir: diciendo seguir: siguiendo |dormir: durmiendo |creer: creyendo |
|pedir: pidiendo servir: sirviendo | |leer: leyendo |
|repetir: repitiendo vestir: vistiendo | |traer: trayendo |
When you use object pronouns with the imperfect progressive, you can put them before estar or attach them to the participle.
—¿Qué estabas haciendo cuando te cortaste?
—Estaba afeitándome. o: Me estaba afeitando.
• Note that the imperfect progressive describes what was taking place while the preterite tells a specific occurrence in the past or interrupts the action.
Ella estaba corriendo cuando se lastimó el tobillo.
p. 277 Act. 18 Cuando llegó la ambulancia…
Modelo: (el médico / hablar por teléfono) …el médico estaba hablando por teléfono.
1. (la médica / ponerle una venda a la niña) ___________________________________________________________
2. (el enfermero / leer) ___________________________________________________________
3. (la enfermera / pintarse las uñas) ___________________________________________________________
4. (los jóvenes / cepillarse el pelo) ___________________________________________________________
5. (la niña / llorar) ___________________________________________________________
6. (los ancianos / dormir) ___________________________________________________________
Capítulo 7A
p. 356 Negative tú commands
To tell someone what not to do, use a negative command. To form negative tú commands, drop the -o of the present-tense yo form and add:
• -es for -ar verbs.
usar uso: No uses el microondas.
• -as for -er and -ir verbs.
encender enciendo: No enciendas el horno.
añadir añado: No añadas demasiada sal.
poner pongo: No pongas los camarones en la sartén todavía.
Verbs ending in -car, -gar, or -zar have spelling changes: c changes to qu, g changes to gu, and z changes to c.
picar pico: No piques los tomates.
pagar pago: No pagues demasiado.
empezar empiezo: No empieces a cocinar ahora.
These verbs have irregular negative tú commands:
dar no des ir no vayas
estar no estés ser no seas
Remember that pronouns are attached to affirmative commands. If the pronoun is added to a command form that has two or
more syllables, write an accent mark on the syllable stressed in the present tense.
—¿Pico las cebollas?
—Sí, pícalas.
With negative commands, pronouns always go right before the conjugated verb.
—¿Pico los tomates también?
—No, no los piques.
p. 356 Act. 12 ¡Así no!
Tu hermano mayor acaba de limpiar la casa y no quiere limpiarla otra vez. Te escribe una nota diciendo las cosas que no debes hacer. Completa lo que dice él con los mandates negativos correctos.
1. No __________________(dejar) ollas sucias en el fregadero
2. No __________________(comer) en tu cama
3. No _________________ (usar) la estufa sin limpiarla después
p. 360 The impersonal se
In English, you use they, you, one, or people in an impersonal or indefinite sense to mean “people in general.” In Spanish, you use se + the Ud./él/ella or Uds./ellos/ellas form of the verb.
A menudo se sirve pan con la paella. Bread is often served with paella.
Se usan otros mariscos también para hacer paella. They also use other shellfish to make paella.
Práctica: Enseñando a cocinar
Answer your friend’s questions about cooking using the impersonal se and the cues provided. Follow the model.
Modelo: ¿Qué hago para preparar este plato? (picar / ajos) No los piques para preparar este plato.
1. ¿Qué debo comprar para hacer una paella? (usar / muchos mariscos)
______________________________________________________________________ para hacer una paella.
2. ¿Qué comen Uds. con la paella? (servir / una ensalada)
_______________________________________________________________________________ con la paella.
3. ¿Cómo cocinamos el pollo? (poner / en el horno)
_______________________________ el pollo______________________________________________________.
4. ¿Qué pongo en el caldo? (añadir / sal)
____________________________________________________________________________________ al caldo.
5. ¿Para este plato compramos ingredientes frescos? (usar / comida enlatada)
Sí, no________________________________________________________________________________________ .
Capítulo 7B
Usted and ustedes commands
To give an affirmative or negative command in the Ud. or Uds. form, use the present-tense yo form as the stem just as you did for negative tú commands.
• Add -e or -en for -ar verbs.
cortar corto Señor, corte las chuletas de cerdo.
probar pruebo Señores, prueben la carne asada.
Affirmative and negative Ud. and Uds. commands have the same spelling changes and irregular forms as negative tú commands.
The same rules you know for tú commands regarding pronouns apply to Ud. and Uds. commands as well.
Attach pronouns to affirmative commands.
—¿Dónde ponemos la leña?
—Pónganla en un lugar seco.
With negative commands, pronouns go right before the verb.
—¿Encendemos la fogata ahora?
—No, no la enciendan todavía.
Add -a or -an for -er and -ir verbs.
perder pierdo No pierdan Uds. los fósforos.
servir sirvo Señorita, sirva la ensalada.
|negative tú command |Ud. command |Uds. command |
| | | |
|no busques don’t look for |no no busque |no no busquen |
| | | |
|no hagas _______________________ |no _______________________ |no _______________________ |
| | | |
|no des _______________________ |no _______________________ |no _______________________ |
| | | |
|no vayas _______________________ |no _______________________ |no _______________________ |
| | | |
|no seas _______________________ |no _______________________ |no _______________________ |
Modelo: Diego y Marcos / no / picar / los ajos / todavía Diego y Marcos, no piquen los ajos todavía.
1. Sponge Bob y Sandy / jugar / con / nosotros ______________________________________________
2. Guillermo / escuchar / me ______________________________________________
3. Señor Cowell / no / criticar / al cantante ______________________________________________
4. Donald Trump, Ron Martin, Ana García / decir / la verdad ______________________________________________
5. Scooby Doo y Shag / aprender / los verbos ______________________________________________
6. Señora Brown / escribir / bien / el informe ______________________________________________
7. Queen Latifah / empezar / a / cantar / para / nosotros ______________________________________________
8. Niños / acostarse ______________________________________________
9. Carlitos / venir / aquí ______________________________________________
10. Cristina / despertarse ______________________________________________
p. 387 Uses of por
The preposition por is used in several ways. You already know many of its uses.
To indicate length of time or distance: Dejen el pollo en la parrilla por unos minutes más.
To indicate movement through, along, or around: Vamos a dar una caminata por ese sendero. Hay un buen lugar por allí.
To indicate an exchange of one thing for another: No pague Ud. demasiado por esos melones.
To indicate reason or motive: Las chuletas de cerdo no son muy saludables por ser bastante grasosas.
To indicate a substitution or action on someone’s behalf: Felipe y Marcos, traigan esa leña al fuego por su papá.
To indicate means of communication or transportation: Nos hablamos por teléfono ayer.
¿Recuerdas?
You know several expressions that use por. See if you can remember them all.
por ejemplo por la mañana, tarde, noche
por eso por primera, segunda, . . . vez
por favor por supuesto
por lo general
1. ______________ eso, volvió tarde.
2. El estudiante fue ____________ el lápiz.
3. Una casa cuesta ___________ lo menos cinco dólares.
4. Llegué tarde ___________________ el tráfico.
5. ¿Me enviaste el dinero __________________ correo?
-----------------------
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¿Recuerdas?
To say that an action is happening right now, use the present progressive. To form the present progressive, use the present tense of:
estar + the present participle (-__________ or -__________).
doblar ’! doblando
" Ella está doblando a la izquierda.
aprender ’! aprendiendo
" Nosotros estamos aprendiendo a mt participle (-__________ or -__________).
doblar → doblando
• Ella está doblando a la izquierda.
aprender → aprendiendo
• Nosotros estamos aprendiendo a manejar.
escribir → escribiendo
• Ellas están escribiendo una carta.
creer → creiendo = creyendo
leer → leiendo = leyendo
traer → traiendo = trayendo
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| | |
¿Recuerdas?
You already know how to use the imperfect tense together with the preterite to describe a situation that existed when something else happened.
• Nadie estaba en la casa cuando los bomberos entraron.
The imperfect is used when expressing the following ideas in the past:
a. was (were) ___ing b. used to ____ c. would ____
d. to describe people e. to describe places f. to describe situations
g. continuous action h. date i. time
j. age k. weather
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|Infinitive |Stem | |Irregular preterite endings |
|decir |dij- | |
tener |tuv- | |puse |pusimos | |traer |traj- | |pusiste |pusisteis | |venir |vin- | |puso |pusieron | |
4. No _________________ (poner) pollo frito encima del sofá
5. No _________________ (hacer) espaguetis en el microondas
6. No _________________ (dar de comer) al perro en la sala
7. No _________________ (ser) egoísta.* Piensa en los otros
miembros de la familia.
6. Pagué veinte dólares _________________ la camisa.
7. La casa de piedra fue construida _______________ los incas.
8. Los toros corren ______________ las calles.
9. Lo hará _____________ el lunes.
10. Fidel habló ______________ cuatro horas.
................
................
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