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ORIENTA??ES AO PROFESSORMaterial Digital AudiovisualTítuloO cerco de Igarassu na vis?o de Hans StadenFormatoVideoaulaDescri??oA videoaula apresenta um dos relatos do viajante e aventureiro alem?o Hans Staden, que fez duas viagens para o Brasil col?nia entre 1548 e 1555. Trata-se do relato sobre o cerco de Igarassu, na capitania de Pernambuco, em 1549, que narra o conflito entre portugueses e os Caeté, um povo pacífico que praticava escambo com portugueses e franceses. Staden conta que os Caeté se irritaram com os portugueses, que queriam fazer negócios com exclusividade. Essemal-entendido gerou uma verdadeira persegui??o a 120 portugueses, que tiveram de enfrentar em torno de oito mil índios Caeté. Depois da estadia de Staden, outros conflitos acabaram causando a extin??o do povo Caeté.A videoaula ainda ressalta a import?ncia de analisar as fontes e seus autores para entender seu ponto de vista.ObjetivosApresentar um dos relatos do alem?o Hans Staden sobre suas viagens à América em processo de coloniza??o, entre 1548 e 1555.Mostrar o conflito entre portugueses, franceses e indígenas durante o início da coloniza??o.Discutir a leitura de fontes históricas analisando e criticando seus autores.Conteúdos abordadosAs viagens de Hans Staden e seus relatos sobre a América colonial.Os conflitos entre portugueses, franceses e indígenas por território e recursos.Leitura crítica de uma fonte histórica petênciasrelacionadasCompetência Geral da Educa??o BásicaNo 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a constru??o de uma sociedade justa, democrática e petências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferen?a em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.No 2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meiotécnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas varia??es de significado no tempo e no espa?o, para intervir em situa??es do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contempor?neo.(continua)(continua??o)CompetênciasrelacionadasCompetências Específicas de História para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender acontecimentos históricos, rela??es de poder e processos e mecanismos de transforma??o e manuten??o das estruturas sociais, políticas, econ?micas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espa?os para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contempor?neo.No 2. Compreender a historicidade no tempo e no espa?o, relacionando acontecimentos e processos de transforma??o e manuten??o das estruturas sociais, políticas, econ?micas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organiza??o cronológica.No 3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposi??es em rela??o a documentos, interpreta??es e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolu??o de conflitos, a coopera??o e o respeito.No 4. Identificar interpreta??es que expressem vis?es de diferentes sujeitos, culturas e povos com rela??o a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.Habilidade parcialmente contempladaEF07HI09 – Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as popula??es ameríndias e identificar as formas de resistência.Sugest?es de usoSugerimos, a seguir, duas formas de aproveitar o recurso audiovisual em classe: como complemento do conteúdo do capítulo ou como ponto de partida para uma discuss?o com os alunos.Depois de abordar os primeiros contatos dos portugueses com os povos indígenas e o início do processo de coloniza??o portuguesa na América, apresente aos alunos a videoaula “O cerco de Igarassu na vis?o de Hans Staden”. O recurso trata dos conflitos entre povos indígenas e portugueses e ainda mostra o interesse de outras na??es europeias na América (neste caso, especificamente,a Fran?a). Oriente-os a prestar aten??o em como os relatos de Hans Staden carregam um discurso de superioridade europeia com rela??o aos povos nativos da América.No início da aula sobre as rela??es entre portugueses e indígenas no início da coloniza??o, apresente aos alunos o material audiovisual “O cerco de Igarassu na vis?o de Hans Staden”. Oriente-os a prestar aten??o em como os indígenas foram retratados por Hans Staden. Após a exibi??o, aborde o tema mantendo uma postura crítica em rela??o aos registros deixados pelos europeus sobre o Brasil col?nia. Ao final, organize uma discuss?o sobre a necessidade de observar as fontes históricas com olhar crítico sobre a influência da vis?o de quem produziu o relato no conteúdo e na forma do que foi registrado.Sugest?es de perguntas para estimular a discuss?o: “Quem foi Hans Staden?”; “Como ele ficou conhecido?”; “Seus registros podem ser considerados retratos fiéis do início da coloniza??o do Brasil?”; “Por que ele chamava os indígenas de selvagens?”; “Por que ele n?o era capaz de perceber que a maior vantagem dos portugueses estava no uso de armas de fogo?”.O resultado da conversa pode ser registrado em um texto expositivo que apresente uma análise crítica sobre os relatos de Hans Staden. ................
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