PNLD - Moderna



Componente curricular: GEOGRAFIA9? ano – 1? bimestrePROJETO INTEGRADORTEMA GERALGlobaliza??o, internet e mudan?as sociaisCOMPONENTES CURRICULARES PARTICIPANTESO projeto articula saberes dos dois componentes curriculares Geografia e Língua Portuguesa, para os estudos sobre as paisagens, para o exame de obras de arte como registro histórico de acontecimentos e conhecimentos, bem como para a aprecia??o estética sobre representa??es de cidades em diferentes tempos e espa?PONENTES CURRICULARES PARTICIPANTESGeografia e Língua PortuguesaJUSTIFICATIVAA globaliza??o está relacionada ao grande conjunto de transforma??es sociais ocorrido no final do século XX e início do século XXI. Deste modo, é essencial analisar seus elementos e componentes, como as inova??es tecnológicas, mudan?as no mundo do trabalho, rela??es espa?otemporais e interpessoais e outras. OBJETIVOS ESPEC?FICOSPor meio da análise de letras de can??es, refletir sobre quest?es geográficas contempor?neas, como a organiza??o de espa?os para a produ??o global de bens, “acelera??o” do tempo, “encurtamento” de dist?ncias etc.; Valorizar o contato e aprecia??o de manifesta??es artístico-literárias e incentivar análises de aspectos de can??es da música popular brasileira;Produzir caderno com textos dissertativos e literários para reflex?es com a comunidade sobre elementos da globaliza??o e seus efeitos na vida da localidade dos estudantes.PRODUTO FINAL A SER DESENVOLVIDOCaderno em meio impresso ou digital com textos dissertativos e literários sobre a globaliza??o e a vida na PET?NCIAS GERAIS1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a constru??o de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informa??es, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.OBJETOS DE CONHECIMENTOGeografia Corpora??es e organismos internacionais.Integra??o mundial e suas interpreta??es: globaliza??o e mundializa??o.Língua PortuguesaCampo artístico-literário.Reconstru??o das condi??es de produ??o, circula??o e recep??o/aprecia??o e réplica.HABILIDADESGeografia(EF09GE02) Analisar a atua??o das corpora??es internacionais e das organiza??es econ?micas mundiais na vida da popula??o em rela??o ao consumo, à cultura e à mobilidade.(EF09GE05) Analisar fatos e situa??es para compreender a integra??o mundial (econ?mica, política e cultural), comparando as diferentes interpreta??es: globaliza??o e mundializa??o.Língua Portuguesa (EF69LP44) Inferir a presen?a de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes vis?es de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produ??o.MATERIAISAtlas CadernoCanetas e lápis coloridosComputadores, acesso à internet e impressora com tinta colorida (se possível)Papel sulfiteMateriais para encaderna??o (arame, capa plástica – se necessário)Tela e projetor de imagens a partir de computador (se possível)CRONOGRAMA GERAL DE REALIZA??OAulas previstas: 7Aula 1 Objetivo da aula: discutir o projeto/dialogar sobre no??es e vis?es a respeito da globaliza??o.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível).Organiza??o dos estudantes: grupo-classe, pequenos grupos (até 4 estudantes).Etapas de desenvolvimento:Converse com a turma sobre o projeto. Retome pontos sobre a globaliza??o: advento de novas tecnologias (produtivas, de telecomunica??es e transportes etc.), produ??o e consumo global de bens, conex?es instant?neas e simult?neas entre indivíduos, grupos, empresas, locais e outros.Pergunte se conhecem artistas brasileiros que criaram can??es sobre este novo quadro social. Entre eles está Gilberto Gil, cantor e compositor particularmente interessado em efeitos de tecnologias como a internet na vida social e na vis?o de mundo das pessoas. Explique que três músicas dele ser?o analisadas: “Parabolicamará” (1994), “Pela internet” (1997) e “Pela internet 2” (de 2018, que atualiza a vers?o anterior da can??o). Sugira à turma que obtenha cópias das letras dessas can??es e procure escutá-las para a próxima aula.Verifique a possibilidade de utilizarem o laboratório de informática da escola, nas aulas de Geografia, Língua Portuguesa ou no contraturno. Na ausência de equipamentos, procure solu??es e alternativas na comunidade.Aula 2Objetivo da aula: fazer a análise literária e de conteúdos de letras de can??es sobre a globaliza??o.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível).Organiza??o dos estudantes: pequenos grupos (até 4 estudantes).Etapas de desenvolvimento: Em pequenos grupos, os estudantes ir?o analisar as can??es de Gilberto Gil. Ofere?a apoio à turma. Considere que em “Parabolicamará”, o autor destaca efeitos da moderniza??o dos transportes e telecomunica??es sobre as rela??es espa?otemporais. Os meios antigos levavam muito mais tempo para percorrer dist?ncias, muito mais do que o “raio” das atuais antenas e transmiss?es via satélite.Nas duas can??es, o tema é a internet, a rede mundial de computadores (e, hoje, dos telefones celulares e todas as famílias de equipamentos de telecomunica??o). Nelas, a “infomaré” citada pelo artista possibilita conex?es instant?neas entre diferentes localidades do planeta, para diversas finalidades. Se necessário, pe?a aos estudantes que localizem os países e cidades citados.Na nova vers?o da can??o, o autor cita aplicativos, redes sociais, lojas digitais e outras. De outro lado, em entrevistas e depoimentos, lan?ou críticas contumazes a posturas individualistas e beligerantes nas redes sociais.O professor de Língua Portuguesa vai auxiliar a turma nos recursos linguísticos dos textos, poética, efeitos de sentido, estilo, narrativa, desenvolvimento temático e outros.Aula 3 Objetivo da aula: fazer análises de letras de can??es e comentários sobre a globaliza??o.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível).Organiza??o dos estudantes: pequenos grupos (até 4 estudantes).Etapas de desenvolvimento:Prossiga com os trabalhos de exame das letras das can??es. A turma deverá ficar livre para trazer outras contribui??es e letras de can??es para enriquecer o trabalho.Pe?a a cada grupo que inicie a elabora??o de comentários e considera??es sobre o tema geral a partir das considera??es do artista.Coloque para reflex?o quest?es como: as novas tecnologias possibilitam maior contato e aproxima??o entre as pessoas? Elas têm ajudado a melhorar as intera??es sociais? Como isso tem ocorrido na comunidade? Para conversas com a turma, leve em conta que o encurtamento de tempos e espa?os depende muito do acesso às novas tecnologias. Se há desigualdades sociais e regionais, há também desigualdade de acesso a recursos tecnológicos.Ainda sobre tecnologias como a internet, você pode explorar com a turma a ideia de rede geográfica. Ela é uma forma de organiza??o espacial n?o contígua, com pontos, linhas e nós, tal qual uma rede de pescador. Nesse sentido, por exemplo, várias pessoas com telefones celulares ou computadores que est?o conectadas, mas distantes fisicamente entre si, podem formar um tipo de rede geográfica. Essa rede n?o se confunde com as redes sociais, que s?o portais de relacionamento social na internet.Aula 4Objetivo da aula: elaborar cadernos com textos dissertativos ou literários.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível).Organiza??o dos estudantes: pequenos grupos (até 4 estudantes).Etapas de desenvolvimento:Proponha agora o início da elabora??o dos cadernos. Cada grupo vai contribuir com textos diversos sobre o tema geral do projeto. Os membros dos grupos devem ficar à vontade para escrever disserta??es, depoimentos, cartas, poemas, notícias, bilhetes, letras de can??es e outros tipos de texto.N?o há limites quanto ao número de textos por grupo, mas é essencial que cada grupo procure expressar uma vis?o comum, construída ao longo das aulas.Aula 5 Objetivo da aula: elaborar cadernos com textos dissertativos ou literários/planejar e preparar a apresenta??o de resultados para a comunidade.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível).Organiza??o dos estudantes: pequenos grupos (até 4 estudantes).Etapas de desenvolvimento:Prossiga com a elabora??o dos cadernos.Ao final da aula, reúna a turma para preparar uma apresenta??o dos resultados com pessoas da escola e da comunidade. A ideia é que as reflex?es feitas sejam também apresentadas aos participantes.Sugira a todos que conversem sobre perspectivas de melhorias nas rela??es comunitárias, de vizinhan?a, de intera??o e de trocas. Também é cabível pensar se as novas tecnologias est?o ajudando a melhorar essas rela??es.Aulas 6 e 7Objetivo das aulas: apresentar os cadernos para a comunidade.Materiais específicos necessários: caderno, laboratório de informática da escola com internet rápida ou outra op??o (se possível), tela e projetor (se possível e necessário).Organiza??o dos estudantes: pequenos grupos (apresenta??o); turma e comunidade (discuss?o).Etapas de desenvolvimento: Organize com a turma a apresenta??o dos resultados. Reserve tempo e espa?os para a discuss?o, utilizando aulas dos componentes curriculares envolvidos.No debate, a turma pode verificar com as pessoas da comunidade o que pode ser feito para melhorar tanto as rela??es interpessoais como o acesso às tecnologias de comunica??o e informa??o. Por exemplo: existem locais públicos com wi-fi livre? A escola, bibliotecas e outros órg?os públicos locais est?o devidamente equipados? Como garantir que pessoas de diferentes faixas de renda e etárias possam usar os recursos tecnológicos em seu proveito, sem obstáculos? Como lidar com discrimina??o e desrespeito nas redes sociais? Ao final das discuss?es, encaminhe o roteiro de avalia??o a seguir. Cada estudante deverá responder e entregar na próxima aula.AVALIA??O DA APRENDIZAGEMAvaliar o alcance de objetivos e habilidades previstos para Geografia e Língua Portuguesa. Avaliar a participa??o de cada estudante e sua contribui??o nas tarefas individuais e discuss?es sobre o tema. Registrar elabora??o e entrega de textos nos prazos estabelecidos coletivamente.Examinar a clareza, organiza??o e corre??o de informa??es nos textos e caderno.Avaliar a clareza, organiza??o e corre??o das ideias nas exposi??es orais.Avaliar a leitura e interpreta??o de textos, gráficos, mapas e outros pelos estudantes.Observar a compreens?o de no??es relativas ao tema, como globaliza??o, novas tecnologias, telecomunica??es, internet, tempo, dist?ncia, redes geográficas, redes sociais. Para a autoavalia??o do estudante, você pode apresentar quest?es como:- Como as comunidades podem se organizar para melhorar as telecomunica??es no cotidiano?Espera-se que os estudantes apresentem reflex?es sobre a import?ncia de criar formas de organiza??o social para reivindicar melhorias em sistemas como as telecomunica??es, essenciais para o mundo do trabalho e a vida social atual. Já existem experiências no Brasil de redes wi-fi livres e gratuitas em espa?os e órg?os públicos. A turma deverá fazer também avalia??es do acesso aos recursos na realidade local.Proponha também a cada estudante que avalie sua participa??o no percurso do trabalho e escreva uma avalia??o geral da atividade.REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICASLivros e artigosHOBSBAWM, Eric. O novo século: entrevista a Antonio Polito. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2000.SANTOS, Milton. Por uma outra globaliza??o: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2001.Músicas, sites e vídeosDI?RIO On-line. Waze, WhatsApp, Facebook: Gilberto Gil atualiza a música “Pela internet” 21 anos depois. Disponível em: <;. Acesso em: 5 nov. 2018.GILBERTO GIL. Pela internet 2. Canal oficial do artista no YouTube. Disponível em: <;. Acesso em: 17 out. 2018.______. Parabolicamará. MTV Acústico: Gilberto Gil. S?o Paulo: MTV, 1994.OLHAR Digital. Cinco can??es brasileiras sobre tecnologias. Disponível em:<;. Acesso em: 17 out. 2018.SESC TV. Encontro com Milton Santos. Documentário. Dire??o: Silvio Tendler, Brasil, 2006. Dura??o: 89 min.TIT?S. Disneyl?ndia. Titanomaquia. Warner Music Brasil, 1993.______. Lugar nenhum. Jesus n?o tem dentes no país dos banguelas. Warner Music Brasil, 1987. ................
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