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Reda??o do EnemComo fazer a reda??o...Leia o tema da reda??o com muita aten??o, sem preocupar em come?ar a escrever.Identifique a pergunta contida no tema. Esse é o passo mais importante da provaPlaneje: após ter compreendido o tema, comece a planejar o seu texto.Fa?a um esquema: pense e anote frases curtas ou palavras-chaves para a sua análise.Capriche na letra.Evite rasuras.Estrutura do texto dissertativo-argumentativoComo todo texto é escrito de alguém para alguém com uma determinada inten??o, há, de acordo com Jandira Pilar (2006), além dos aspectos estruturais e linguísticos como, por exemplo, de coerência e coes?o, três passos fundamentais que devem ser seguidos para a realiza??o de uma reda??o satisfatória. S?o elesReconhecimento do tema e de sua delimita??o: permite focalizar n?o só a quest?o que deve ser discutida, mas também o ?ngulo de abordagem. ? interessante escolher palavras- chave da tarefa de reda??o.Posicionamento, ou seja, o “lugar” que o autor ocupa na discuss?o proposta: pode ser identificado por elementos lingüísticos que indiciam a tese. Esses elementos, chamados também de “marcas de autoria”, concretizam a avalia??o que o autor faz da tese, demonstrando a sua atitude em rela??o a ela.A organiza??o do texto: elementos estruturais, introdu??o, desenvolvimento e conclus?o, os quais também dever?o apresentar termos de estratégias argumentativas que ser?o utilizadas para comprova??o da tese (fatos, compara??es, dados estatísticos, exemplifica??es, testemunhos de autoridades, contra-argumenta??es, entre outros.Sendo assim, a estrutura básica de um texto dissertativo-argumentativo constituiu-se das seguintes partes:Introdu??o:Um bom início de texto faz o leitor ter vontade de continuar a lê-lo. E nesse come?o que, em linhas gerais, se define o que será dito e, em certa medida, também o caminho que será trilhado para isso.Constitui o parágrafo inicial do texto e deve ter, em média, 5 linhas. ? composta por uma sinopse do assunto a ser tratado no texto. N?o se pode, entretanto, come?ar as explica??es antes do tempo. Todas as idéias devem ser apresentadas de forma sintética, pois é no desenvolvimento que ser?o detalhadas.A dica é: utilize o parágrafo de introdu??o para apresentar o assunto, posicionar-se contra ou a favor do assunto e apresentar (somente apresentar, ou seja, citar) dois ou três argumentos, os quais ser?o retomados no decorrer do texto. Sendo assim, a introdu??o deverá ter os seguintes aspectos: apresenta??o do tema, tese do autor e argumentos (expostos de forma geral) para a sustenta??o da tese.Desenvolvimento:Esta segunda parte de uma reda??o, também chamada de argumenta??o, representa o corpo do texto. Aqui ser?o desenvolvidas as ideias propostas na introdu??o. ? o momento em que se defende o ponto de vista acerca do tema proposto. Deve-se atentar para n?o deixar de abordar nenhum item proposto na introdu??o.Pode estar dividido em 2 ou 3 parágrafos e corresponde a umas 20 linhas, aproximadamente.A dica é: em cada parágrafo, retome um a um os argumentos expostos na introdu??o. Utilize um parágrafo para cada argumento. Explane sobre eles, costurando seu texto. Estabele?a uma rela??o de causa e consequência entre os argumentos apresentados.Conclus?o:Representa o fecho do texto e vai gerar a impress?o final do avaliador. Deve conter, assim como a introdu??o, em torno de 5 linhas. Pode-se fazer uma reafirma??o do tema e dar-lhe um fecho ou apresentar possíveis solu??es para o problema apresentado.A dica é: reafirme sua posi??o e apresente uma solu??o ao problema.CUIDADO PARA N?O FERIR OS DIREITOS HUMANOS!!!!!Tenha cuidado para n?o expor opini?es contrárias aos Direitos Humanos. Veja alguns exemplos:- Racismo;- Atribuir a violência aos que n?o tiveram escolaridade (nem sempre é assim, ou seja, analfabeto ou analfabeto funcional N?O é sin?mino de bandido e etc...).Argumenta??o:“Um argumento n?o é necessariamente uma prova de verdade. Trata-se, acima de tudo, de um recurso de natureza linguística destinado a levar o interlocutor a aceitar pontos de vista daquele que fala” (PLAT?O E FIORIN, 2003, p. 279).Principais figuras de linguagemMetáfora: emprego de uma palavra ou express?o com um sentido diferente do usual a partir de uma compara??o subentendida entre dois elementos. Ex.: Um bando de gar?as brancas cortava o céu azul de setembro.Metonímia: substitui??o de uma palavra por outra, quando embtre ambas existe uma semelhan?a de sentidos. Ex.: Sentiu o a?o cortando-lhe a carne da perna. [a?o= faca, que é feita de a?o]Antítese: emprego de palavras (ou express?es) de sentidos opostos. Ex.: “ O amor é um po?o onde se despejam/Lixo e brilhantes.”Hipérbole: exagero intencional para impressionar o ouvinte ou leitor. Ex.: Nossa! Você está demorando um século para fazer a li??o.Eufemismo: suaviza??o do sentido de ideias desagradáveis, chocantes ou constrangedoras. Ex.: Ih, paiz?o, acho que este ano n?o terei sucesso na escola.Ironia: figura em que o sentido geral do enunciado possibilita perceber a inten??o do falante de criticarm censurar ou ridicularizar akguém ou alguma coisa. Ex.: Meu amigo é um gênio; faz três anos que ele cursa a mesma série escolar.Elipse: figura que consiste na omiss?o, na n?o coloca??o de uma palavra (ou express?o) que o contexto permite ao leitor/ouvinte identificar com certa facilidade. Ex.: Ontem, assisti pela TV, ao jogo de v?lei. (elipse: ‘eu’).Pleonasmo: redund?ncia; repeti??o para intensificar uma palavra ou express?o. Ex.: Sonhar mais um sonho impossível.Discurso Direto, Indireto e Indireto LivreO discurso é direto quando s?o as personagens que falam. O narrador, interrompendo a narrativa, p?e-nas em cena e cede-lhes a palavra. Exemplo: "- Por que veio t?o tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu à porta do jardim, em Santa Teresa.- Depois do almo?o, que acabou às duas horas, estive arranjando uns papéis. Mas n?o é t?o tarde assim, continuou Rubi?o, vendo o relógio; s?o quatro horas e meia.- Sempre é tarde para os amigos, replicou Sofia, em ar de censura." (Machado de Assis, Quincas Borba, cap. XXXIV) No discurso indireto n?o há diálogo, o narrador n?o p?e as personagens a falar diretamente, mas faz-se o intérprete delas, transmitindo ao leitor o que disseram ou pensaram. Exemplo: "A certo ponto da conversa??o, Glória me disse que desejava muito conhecer Carlota e perguntou por que n?o a levei comigo." Para você ver como fica fácil vou passar o exemplo acima para o discurso direto: - Desejo muito conhecer Carlota - disse-me Glória, a certo ponto da conversa??o. Por que n?o a trouxe consigo?Discurso Indireto LivreFinalmente, há um caso misto de reprodu??o das falas dos personagens em que se fundem palavras do narrador e palavras dos personagens; trata-se do discurso direto livre. Observe a seguinte passagem do romance ‘As meninas’, de Lygia Fagundes Telles. "Aperto o copo na m?o. Quando Lorena sacode a bola de vidro a neve sobe t?o leve. Rodopia flutuante e depois vai caindo no telhado, na cerca e na menininha de capuz vermelho. Ent?o ela sacode de novo. 'Assim tenho neve o ano inteiro'. Mas por que neve o ano inteiro? Onde é que tem neve aqui? Acha lindo a neve. Uma enjoada. Trinco a pedra de gelo nos dentes." Aspectos Coesivos:Exemplos de express?es articuladoras do textoPara adicionarPara oporPara explicarn?o só .... mas tambémmas, porém, pois, porque, por,bem comotodavia, contudo,porquanto, n?o só.... como tambémentretanto,uma vez que...n?o só... mas aindano entanto, visto quen?o somentesen?ojá que,em virtude deExemplos de express?es para introduzir a voz do autor, no caso de argumento de autoridadeSegundo o autor, Para Souza (2005),Em seu texto, o autor/Souza (2005).O autorSouza (2005) sustenta que...Sobre o papel do Estado em setores estratégicos da economia, Souza (2005) afirma que...Para ele, Pereira (2005)Segundo Souza (2000, p. 21), Souza (2005) sustenta/diz /pergunta /concorda /reafirma /estabelece /questiona /conclui /lembra ...Conforme o autor afirma,De acordo com Souza (2005)...Conforme Souza (2005),Já na vis?o de PereiraPara o autor, Pereira (2000, p. 21) afirma, acredita, discute, analisa, questiona, pergunta, admite, responde, indaga, argumenta, defende, reafirma, conclui, alerta, levanta, chega à conclus?o de que, prop?e, divide, classifica, considera, etc.Sua posi??o em rela??o a Segundo ele, Seu ponto de vista sobre...Para dar continuidadePara incluirPara concluirAlém disso, além deOutrossim, com efeito,Por outro lado, aindaTambém InclusiveIgualmenteDessa modo ConsequentementePortanto Ent?o Por isso Em vista disso; Diante dissoAcentua??o GráficaRegras gerais de acentua??o gráfica: Recebem acento gráfico:Monossílabas t?nicas terminadas em a(s): lá; e(s): pés; o(s): pós.Oxítonas terminadas em a(s): Paraná; e(s):igarapés; o(s): rob?; em/ens: vintém, vinténs.Paraxítonas terminadas em l: frágil; i(s): oásis; n: hífen; u(s):b?nus; r: p?ster; x: fênix; os: fórceps; ?o(s): orf?os; um/uns: fórum; ditongo(+s): fósseis.Proparoxítonas: todas s?o acentuadas: náufrago; t?nico; ?ncora. Orienta??es ortográficas: Emprego de mal e mauMal – é, geralmente, o ant?nimo de bem. Ex.: Ele n?o fez isso por mal.Mau – atribui característica; é o ant?nimo de bom. Ex.: O time vive mau momento.Empregos de por que, por quê, porque, porquêPor que –tem dois usos: 1?) quando se subentende a palavra ‘raz?o’. Ex.: N?o sei por que mudei de ideia. 2?) quando equivale a ‘pelo qual’. Ex.: A rua por que passo é muito movimentado.Por quê? usado só no final de frase. Ex.: Mudei de ideia n?o seo por quê.Porque – equivale a ‘pois’ ou ‘como’. Ex.: Faltei à reuni?o porque estava doente.Porquê –equivale a ‘motivo’. Ex.: Todos sabiam o porquê de sua alegria.Emprego de outras express?es:De encontro? express?o que indica dire??o contrária; oposi??o entre duas ideias, fatos, etc. Ex.: Sempre que conversamos, suas opini?es v?o de encontro às minhas, por isso, acabamos discutindo.Ao encontro? exprime ideia de associa??o, de somatória, de acréscimo. Ex.: Suas sugest?es s?o ótimas, elas vêm ao encontro do que pretendemos.Há cerca de – indica tempo aproximando já transcorrido. Ex.: A estiagem castiga a regi?o há cerca de três meses.A cerca de – significa “aproximadamente”. Ex.: A cachoeira fica a cerca de seis quil?metros da cidade.Acerca de – significa “a respeito de”, “sobre”. Ex.: Ainda n?o conversamos acerca da nova data da reuni?o.A fim de – exprime ideia de objetivo/finalidade ou de disposi?a? para fazer algo. Ex.: Ontem, eles se reuniram a fim de ir para a praia no feriado?Afim de – palavra que significa “ que tem afinidade”. Ex.: Naquela época, nós tínhamos alguns interesses afins.Uso do onde e aonde:O pronome ‘onde’ sempre se refere a um lugar anteriormente expresso. E o pronome ‘aonde’ só se usa com verbos em movimento. Aonde vais? N?o sei aonde você quer chegar.Coloca??o PronominalPartícula ‘se’:Dicas: os pronomes relativos e as palavras de sentido negativo atraem o ‘se’ para antes do verbo. Início de frase, ou após vírgula, a partícula ‘se’ é utilizada depois do verbo.Exemplo: Identificaram duas pessoas que se encontravam desaparecidas. N?o se esque?a de mim. Quando eu avisar, silenciem-se todos.Crase:? impossível haver crase:Antes de palavra masculina: “Ele está no Rio a servi?o”;Antes de artigo indefinido: “Chegamos a uma boa conclus?o”;Antes de verbo: “Fomos obrigados a trabalhar”;Antes de express?o de tratamento: “Trouxe uma mensagem a Vossa Majestade”;Antes de pronomes pessoais, indefinidos e demonstrativos: “Nada revelarei a ela, a qualquer pessoa ou a esta pessoa”;Quando o “a” está no singular, e a palavra seguinte está no plural: “Referimo-nos a mo?as bonitas.Quando, antes do “a”, existir preposi??o: “Compareceram perante a Justi?a”.1. Sujeito Composto1.1 Sujeito Anteposto1.1.1 Regra Geral:?????Com elementos coordenados, todos de 3? pessoa = verbo plural.?????Exemplo:?Telefone, passagem e luzcustar?omais caro.Elementos coordenados de 3? pessoaVerbo no plural??1.1.2 Formado de palavras sin?nimas?????Verbo no plural ou concordando com o núcleo mais próximo.?????Exemplo:?Descaso e desprezomarcou / marcaramsua administra??o.Palavras sin?nimasVerbo no singular ou plural??1.1.3 Formado de palavras em grada??o ou enumera??o?????Verbo no plural ou concordando com o núcleo mais próximo.?????Exemplo:?Um mês, um ano, uma décadade ditadura n?ocalou / calaramo povo.Palavras em grada??o ou enumera??o?Verbo concordando com o núcleomais próximo ou no plural??1.1.4 Formado por pessoas gramaticais diferentes.{ eu + tu + ele } verbo na 1? p. p.{ eu + tu } verbo na 1? p. p.{ eu + ele } verbo na 1? p. p.{ tu + ele } verbo na 2? ou 3? p. p.?????Exemplos:?Eu, tu e elevoltaremos logoTu e elevoltareis/voltar?o logoSujeito composto depessoas diferentes, coma presen?a da 1? p.verbo na 1? p.p.Sujeito composto depessoas diferentes sema presen?a da 1? p.verbo na 2? ou 3? p.p.?1.1.5 Seguido de "tudo", "nada", "ninguém", "nenhum", "cada um"?????Aposto Resumidor = verbo no singular.?????Exemplo:?Desvios, fraudes, roubos, tudoacontecianaquele país.Núcleo resumido por "tudo"verbo no singular.??1.2 Sujeito proposto1.2.1 Regra geral?????Verbo no plural ou concordando com o núcleo mais próximo.?????Exemplo:?Apertaram-lhea gargantaa apreens?o e o p?nico.Verbo no plural?Sujeito composto proposto??Apertou-lhea gargantaa apreens?o e o p?nico.Verbo no singular concordando?com o núcleo mais próximo?Sujeito composto proposto?1.2.2 Quando a a??o for reflexiva = verbo no plural.?????Exemplo:?Deram-seas m?osvirtude e formosura.?(Bocage)Verbo no plurala??o reflexiva?Sujeito composto proposto?2. "Alguns", "quantos", "muitos", "quais" + "de nós", "de vós"?????= verbo concorda com "nós" e "vós" ou vai para a 3? p. p.?????Exemplos:?Alguns de nósLemoso livro.?verbo concordando com o pronome "nós"???Alguns de nósLeramo livro.?verbo vai para a 3? pessoa do plural.??3. "Algum", "qual" + "de nós", "de vós"?????= verbo concorda com "algum" e "qual".?????Exemplo:?Algum de nósLeuo livro.?verbo concordando com "algum"??4. "A maioria de", "a maior parte de", "grande número de" + "nome no plural"?????= verbo no singular ou no plural.?????Exemplo:?A maior partedos presentesse retirou / se retiraram.?nome no pluralverbo no singular ou no plural?5. "Mais de", "menos de", "cerca de", "obra de" + numeral?????= verbo concordando com o numeral.?????Exemplos:?????Mais de um aluno se retirou.?????Mais de dois alunos se retiraram.6. "Mais de" repetido ou indicando reciprocidade?????= verbo no plural.?????Exemplos:?????Mais de um aluno, mais de um professor estavam presentes.?????Mais de um aluno se abra?aram.7. Verbos impessoais7.1 Verbos que indicam fen?menos da natureza (= chover, nevar, ventar, amanhecer, etc.)?????= verbo no singular.?????Exemplo:?????Choveu muito ontem.7.2 Verbo haver (= existir)?????= verbo no singular.?????Exemplo:?????Havia muitas cadeiras vazias na sala.7.3 Verbos que fazem referência a tempo (haver, fazer, ir, estar, ser)?????= verbo no singular.?????Exemplos:?????Há cinco meses que n?o aparece?????Faz cinco meses que n?o aparece?????? tarde.?????Faz muito calor.?????Fará invernos rigorosos.?????Observa??o:?????Nas locu??es verbais, os verbos impessoais acima referidos transmitem sua impessoalidade ao verbo anterior, chamado de auxiliar.?????Exemplos:?????Vai fazer cinco anos que...?????Pode haver outras alternativas.8. Verbos "dar", "soar" e "bater" + horas?????= verbo concorda com as horas (=sujeito).?????Exemplos:?Deuuma hora.verbo singularsujeito singular??Bateramduas horas.verbo pluralsujeito plural??????Observa??o:?????Numa locu??o verbal, o verbo auxiliar concorda com as horas.?????Exemplo:?Iam darduas horas.locu??o verbalsujeito plural?9. Verbos "existir", "acontecer", "faltar", "sobrar", etc. (empregados normalmente com sujeito posposto)?????= verbo concorda com o sujeito posposto.?????Exemplo:?ExistemFaltamSobramraz?es suficientes.raz?es.raz?es.verbo concorda com o sujeitosujeito posposto??????Observa??o:?????Numa locu??o verbal, com verbos dessa natureza, o verbo auxiliar concorda com o sujeito posposto.?????Exemplos:?????Devem existir raz?es.?????Podem faltar raz?es.?????Devem sobrar raz?es.9.1 "? muito", "é pouco", "é mais de", "é menos de", etc + pre?o, peso, quantidade?????= verbo no singular?????Exemplos:?????Duas horas é muito.?????Dois é bom, três é demais.9.2 Na indica??o de datas?????= existem três possibilidades de constru??o:?????Hoje s?o 14 de abril.?????Hoje é dia 14 de abril.?????Hoje é 14 de abril. (em que o verbo concorda com a idéia implícita de dia)9.3 Na indica??o de horas?????= verbo concorda com o predicativo (= horas).?????Exemplos:?????Que horas s?o??????? uma hora.?????S?o duas horas.?????S?o três horas.9.4 A locu??o "é que"?????= invariável.?????Exemplos:?????Eu (é que) estudo.?????Tu (é que) estudas.?????Ele (é que) estuda.ECO, U. Como se faz uma tese. 14 ed. S?o Paulo: Perspectiva, 1996.FICAGNA, A. et al. Manual de técnicas de pesquisa. Passo Fundo: Faplan; Méritos: 2007.PUCRS, Manual. Disponível em: . Acesso em: 10 de mai. de 2014. ................
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