Secretaria de Estado de Educação



179070207645GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCA??OCOORDENA??O REGIONAL DE ENSINO DE TAGUATINGAPROJETO POL?TICO PEDAG?GICOUMA ESCOLA PARA TODOSCONSTRUINDO SABERES2273303048003291205304800ESCOLA CLASSE COL?NIA AGR?COLA VICENTE PIRESDIRETORA: AURENIR CHRISTINA DE OLIVEIRA VICE- DIRETORA: KARINE LOPES GON?ALVESVicente Pires/DF2017 a 2019363855191770Há escolas que s?o gaiolas e há escolas que s?o asas. Escolas que s?o gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados s?o pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de serem pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que s?o asas n?o amam pássaros engaiolados. O que elas amam s?o pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas n?o podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo n?o pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.Rubem AlvesSUM?RIO1. Identifica??o da Escola.....................................................52. Apresenta??o.....................................................63. Um pouco da Nossa História.....................................................104. IDEB .....................................................12 ANA.....................................................155 – Fragilidades.....................................................176. OTP - Organiza??o do Trabalho Pedagógico.....................................................196.a -Organiza??o Escolar nos Ciclos.....................................................196.b - Organiza??o dos Tempos e Espa?os.....................................................207. Miss?o.....................................................218.a -Objetivo Geral.....................................................218.b - Objetivos Específicos.....................................................219. Metas.....................................................2310. Estratégias e A??es.....................................................2311. Planos de A??o Específicos.....................................................24Planos de A??o da Dire??o.....................................................25Planos de A??o da Supervis?o Administrativa.....................................................28Planos de A??o da Secretaria.....................................................30Planos de A??o da Coordena??o Pedagógica.....................................................33Planos de A??o da Orienta??o Educacional.....................................................35Planos de A??o da EEAA.....................................................38Planos de A??o da Sala De Recursos.....................................................39Planos de A??o do Laboratório de Informática.....................................................40Planos de A??o dos Professores Readaptados.....................................................4112. Projetos Especiais.....................................................42Projeto Virtudes– Mensageiros da Paz.....................................................43Projeto Sexta Super.....................................................44Projeto Plenarinha.....................................................45Festa da Família.....................................................46Festa Junina.....................................................47Feira Cultural e de Ciências.....................................................48Projeto Psicomotricidade.....................................................49Recreio Divertido.....................................................50Projeto Leitura: Somos Leitores e Escritores.....................................................51Projeto Passaporte da Leitura.....................................................52PROERD.....................................................53Projeto Interventivo e Reagrupamento.....................................................54Direitos da Crian?a e do Adolescente.....................................................55Semana da Crian?a e Dia do Estudante.....................................................56Vivendo a Diversidade: Cultura Afro Brasileira.....................................................57Projeto de Transi??o Novos Olhares.....................................................58Histórias Inclusivas e Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência.....................................................59Programa Ginástica nas Quadras.....................................................60Trabalhando com Dinheirinho..................................................6113. Institui??es Educacionais.....................................................62Conselho Escolar / APAM / Parcerias.....................................................6214. Caixa Escolar.....................................................6215. Dependências da Escola .....................................................6216. Mobiliários E Equipamentos.....................................................6317. Avalia??o.....................................................6318. Conclus?o.....................................................6419. Bibliografia.....................................................6520. Participantes da Constru??o Deste Projeto.....................................................67IDENTIFICA??O DA UNIDADE ESCOLARESCOLA CLASSE COL?NIA AGR?COLA VICENTE PIRES C?DIGO: 90002900671Coordena??o Regional de Ensino de TaguatingaEndere?o: EPTG - A. E. N? 01 - Vicente Pires / DF - RA 30Taguatinga-DF / CEP 72110-800 Telefone: (61)39017572Instala??o: 21 de junho de 1990?rea: 3000 m?Modalidades: Ensino Fundamental / Anos Iniciais / 2? ciclo com 1? e 2? Bloco1? ano 2? ano3? ano4? ano5? ano Turnos: Matutino – 07h 30 às 12h 30 Vespertino – 13h às 18h III. N? de Turmas e Alunos:TurnosTurmasN? Turmas N? Alunos1? Ano2? Ano3? Ano4? ano5? anoTotalTotalMatutino112127166Vespertino212117183RECURSOS HUMANOS - 54 trabalhadores em educa??o1 diretor1 vice-diretor1 chefe de secretaria1 supervisora administrativa1 apoios técnico administrativo1 orientadora educacionalEEAA (1 pedagogo e 1 psicóloga itinerante )1 professora em sala de recurso1 coordenadores pedagógicos locais1 professora de Ginástica nas Quadras14 professores regentes sendo 6 contratos temporários6 professores readaptado1 orientadora readaptada1 professor em processo de readapta??o 2 professores de LTS1 professora de licen?a maternidade4 vigias de empresa terceirizada 6 agentes de conserva??o e limpeza sendo 3 readaptadas com restri??o de fun??o1 servidora de LTS3 merendeiras (duas terceirizadas 40 horas e três da SEDF 40 horas readaptadas com restri??o de fun??o)3 Servidores de servi?os gerais readaptados1 agente de portaria1 motonitora da SEDF6 educadores sociais voluntáriosAPRESENTA??O DO PROJETO:A Escola Classe Col?nia Agrícola Vicente Pires atende o Ensino Fundamental anos iniciais (1? ao 5? ano). Adotou a proposta de organiza??o escolar em ciclos, trazendo em seu bojo a progress?o continuada como forma de avan?o das aprendizagens dos estudantes.De acordo com as Diretrizes Pedagógicas da SEDF, o BIA foi criado como estratégia para implementa??o do Ensino Fundamental de nove anos nas cidades do DF. Estabeleceu-se, dessa forma, a idade de seis anos para ingresso das crian?as no 1? ano escolar e iniciar seu processo de alfabetiza??o. Em 2006, a Proposta Pedagógica do BIA foi aprovada pelo Conselho de Educa??o do Distrito Federal. Em 2013 a proposta de ciclo foi ampliada para atender também o 4? e 5? anos. Nesse sentido a organiza??o do trabalho pedagógico da ECCAVP envolve o 2? ciclo de aprendizagem, no ensino fundamental anos iniciais, organizados em dois blocos, distribuídos em dois turnos: matutino e vespertino:1? bloco ? 1?, 2? e 3? anos2? bloco ? 4? e 5? anosDe acordo com o regimento, a escola adota o regime anual e elabora o seu calendário em conson?ncia com as disposi??es legais em vigor e orienta??es do órg?o competente de ensino. O processo da matrícula obedece às normas expedidas pela SEEDF. A matrícula na escola compreende: admiss?o de alunos novos e admiss?o de alunos transferência.Alguns alunos que apresentam defasagem e dificuldades de aprendizagem recebem o atendimento necessário objetivando seu crescimento pedagógico.A escola enfatiza a aprendizagem significativa, contextualizada e interdisciplinar, planejando aulas, elaborando projetos educativos diversificados, selecionando materiais e sistemas de avalia??o docente e discente, proporcionando forma??o continuada aos professores no espa?o da coordena??o pedagógica e em parceria com o CRAI de Taguatinga e a EAPE. Os profissionais na sua maioria residem próximos à escola, possuem nível superior e especializa??o. S?o colaboradores, integrados à dire??o, equipe pedagógica, professores e aos alunos. D?o apoio para o desenvolvimento, crescimento e o sucesso da ECCAVP no ?mbito funcional. Também s?o responsáveis pela forma??o integral dos nossos alunos contribuindo com uma forma??o ética e responsável em espa?os escolares como: a cantina, a sala de leitura, o pátio, a quadra de esportes, o laboratório de informática, os corredores, as salas de aula, secretaria entre outros.Em reuni?o na semana pedagógica, entre 05 a 09 de fevereiro de 2018, reunimos os membros do conselho escolar, servidores das carreiras magistério e assistência para analisar, avaliar e reelaborar o Projeto Político Pedagógico da Escola. O Projeto reelaborado será apresentado à comunidades escolar no segundo bimestre, por meio de exposi??o pela equipe gestora.A Escola Classe Col?nia Agrícola Vicente Pires apresenta em seu Projeto Político Pedagógico concep??es que buscam assegurar o direito pleno à educa??o, que s?o: acesso, permanência e terminalidade em cada etapa do processo de escolariza??o do educando, numa perspectiva inclusiva, ensino democrático e de qualidade. O projeto que aqui se apresenta visa buscar formas e meios de fazer cumprir os objetivos e metas propostas, entende que a gest?o democrática é a express?o eficaz por se constituir em uma a??o de constru??o de uma escola que cumpra de fato sua fun??o social. Sem a ilus?o que assim que implementado produza efeitos imediatos. A mudan?a é constru??o, reconstru??o no dia-a-dia, à medida que vamos compreendendo os problemas educacionais e procurando a solu??o necessária. Entendemos a gest?o democrática como um trabalho de pluralidade de ideias e diversidade cultural dentro do contexto escolar, distribuída entre todos os segmentos envolvidos, o que irá propiciar e caracterizar um plano de a??o participativo, capaz de “olhar” e atender às necessidades de toda comunidade escolar.A Gest?o Participativa da escola conta com a atua??o do Conselho Escolar. Foi verificado que há a comunica??o da escola com a comunidade, porém pode ser melhorada com a??es como os projetos: Festa da Família, Festa Junina, Feira Cultural e de Ciências, Programa Ginástica nas Quadras e aulas de capoeira no período noturno, onde professores parceiros atendem os nossos alunos que querem participar e também a comunidade escolar, além dos momentos de reuni?es bimestrais, avalia??o institucional e dias letivos temáticos. Há também a parceria com a Igreja vizinha à escola que nos cedeu o espa?o para a realiza??o do Projeto Interventivo no contraturno. Nossa escola n?o possui salas para esse atendimento, ent?o duas vezes por semana utilizamos as salas da igreja para atendimento aos alunos.Os funcionários apresentam boa integra??o com a comunidade. A forma??o continuada acontece no ambiente escolar e é incentivada. A equipe diretiva desenvolve a??es que promovem a autoestima dos profissionais gerando um clima positivo no ambiente de trabalho.Nesta concep??o, quando buscamos construir na escola um processo de participa??o baseado em rela??es de coopera??o, no trabalho coletivo e no partilhamento de poder, precisamos exercer a pedagogia do dialogo e do respeito às diferen?as.No ?mbito administrativo temos como objetivo criar condi??es para melhoria do espa?o físico e para suprir as necessidades pedagógicas, administrativas e de patrim?nio, melhorando assim as condi??es de ensino e aprendizagem.Para que a tomada de decis?o seja partilhada, é necessária a implementa??o de vários personagens de participa??o, aprimoramento e consolida??o de “outros bra?os” da escola tais como: conselho escolar, conselho de classe, APAM, parceiros da comunidade, a constru??o coletiva do PPP e a busca paulatina e crescente pela autonomia da escola. A organiza??o e a gest?o da escola precisam ser refletidas em rela??o ao comprometimento dos que nela atuam. O ponto de partida é a constru??o deste Projeto Político Pedagógico para os primeiros cinco anos do Ensino Fundamental, etapa importante para o desenvolvimento da crian?a, em especial para a apropria??o da leitura e da escrita na perspectiva dos letramentos linguístico, matemático e científico. O ponto de chegada é uma educa??o pública de qualidade referenciada nos sujeitos sociais. Para isso, n?o basta garantir o acesso dos estudantes à escola, mas, sobretudo, possibilitar que permane?am de maneira exitosa, aprendendo continuamente em um processo formativo voltado ao desenvolvimento integral e à emancipa??o. (Diretrizes Pedagógicas para organiza??o escolar do 2? ciclo para as aprendizagens: Bia e 2? Bloco). Afinal, como indica Vasconcelos (2002), “A participa??o é uma resposta a um dos anseios fundamentais do homem: ser levado em conta, tomar parte, ser incluído e respeitado.”Como objetivos gerais, temos como norteador central os princípios e fins e da organiza??o da educa??o nacional – Lei 9394/96, e pela Constitui??o Federal ( art. 2, art.3, art.12, art. 13) bem como os documentos norteados da SEEDF: Currículo da Educa??o Básica; Diretrizes Pedagógicas para Organiza??o Escolar do 2? Ciclo para as Aprendizagens: Bia e 2? Bloco; Diretrizes da Avalia??o Educacional. Elaboramos este Projeto para que possa constituir referência para a organiza??o do trabalho pedagógico escolar, pois expressa a intencionalidade político-pedagógico de um projeto de educa??o e de sociedade, articulado aos interesses e necessidades da comunidade, assegurando uma aprendizagem de qualidade para todos.A partir de reuni?es com os funcionários da escola e da comunidade escolar, foram identificadas potencialidades e fragilidades do nosso trabalho, além de repensarmos o currículo na prática letiva diária.Este projeto conta com a participa??o de todos os setores da escola para: avalia??o, análise, sugest?es e reestrutura??o do último PPP e sugest?es para a constru??o do PPP 2017-2019:Um pouquinho do que somos:Feira de Ciências:2476550800Visita aos Pontos Turísticos de DF:Cantata de NatalDesfile Cívico de Vicente PiresFesta Junina2017: Brasilidade – Brasil de A a ZForma??o de MatemáticaPROERDParceria Caravana da Crian?a 201810604548260339280564135Parceria Saúde Social 2018-40640-19053021965-1905Culmin?ncia do Projeto Virtudes135890082550 UM POUCO DA NOSSA HIST?RIAA Escola Classe Col?nia Agrícola Vicente Pires é a primeira institui??o educacional pública localizada na Regi?o Administrativa XXX - Vicente Pires. Entregue à comunidade em 21 de Junho de 1990, esta escola foi idealizada e construída para atender a filhos de chacareiros e caseiros das chácaras, uma clientela local que na época era rural - a Col?nia Agrícola Vicente Pires, a Col?nia Agrícola Samambaia e proximidades. Os valores locais eram pautados na convivência harmoniosa com a natureza que era determinante para o desenvolvimento e crescimento da regi?o.Até 1995 nossa escola rural funcionava com jornada ampliada e apenas, um turno de 6h de aula/regência e 2h de coordena??o.Em 1996 foi implantada a Escola Candanga, com dois turnos de aula e a Educa??o Infantil de 6 anos. Continuou a jornada ampliada, mas agora com 5h de aula/regência e 3h de coordena??o.A partir de 1998, com o parcelamento das chácaras, a escola deixou de ter características rurais, pois Vicente Pires passou a ser o sonho de moradia de muitos brasilienses que buscam casa própria no DF e de pessoas vindas de outras localidades, devido à proximidade ao centro de Brasília e ao rápido crescimento da cidade com a forma??o de condomínios e aumento de empregos. Enquanto a antiga Col?nia Agrícola Vicente Pires cresceu e apresentou um desenvolvimento urbanístico como: asfalto, comércio, água tratada pela CAESB, ilumina??o e transporte público, nossa escola continuou fisicamente pouco alterada. Continuamos com o mesmo número de salas de aula.Entre 2004 e 2007 houve uma parceria da escola e comunidade, com festas juninas e da família, onde foram construídos quatro pequenos espa?os para funcionar como: sala dos servidores da carreira assistência, depósito de materiais, sala de leitura com projeto interventivo, SEAA com Sala de Recursos. Ao mesmo tempo a sala da Dire??o foi dividida para a cria??o do laboratório de informática. Em 2007 houve a implanta??o do BIA: Bloco Inicial de Alfabetiza??o, junto à Regional do Guará.Em 2008 foi realizada uma reforma parcial nos blocos A e C onde se localizam as salas de aula, que n?o atendeu a necessidades reais da escola, pois o bloco B continuou na forma original e com muitos problemas (telhados, banheiros, instala??es elétricas). A fossa construída no início para atender a uma pequena quantidade de alunos permanece, causando muitos problemas, principalmente mau cheiro constante, pois tem que ser esvaziada várias vezes. Nesse contexto a parceria com a Igreja Nossa Senhora das Vitórias foi de suma import?ncia, pois esta nos recebeu de bra?os abertos durante os vários meses de reforma. O BIA continuou com grandes desafios com a n?o reprova??o dos alunos nos 1? e 2? anos. Projetos de refor?o escolar foram necessários para ajudar alunos com defasagem de aprendizagem e idade. Ent?o, foi organizada uma turma no contraturno, três vezes por semana, com esses alunos, n?o alfabetizados onde as professoras que estavam no horário de coordena??o se revezavam para alfabetizar. O projeto durou até 2010 e foi um sucesso! Os 4? e 5? anos também eram atendidos em aulas de refor?o no contraturno uma vez por semana. O refor?o escolar, hoje chamado de Projeto Interventivo no contraturno, continua até hoje, além de outras interven??es para auxiliar os alunos com dificuldades e defasagem de aprendizagem.Em 2010 a dire??o, com a parceria da comunidade, que nos doou parte dos materiais, reformou o banheiro masculino e feminino dos alunos.Em 2012 inauguramos a nossa quadra poliesportiva construída pela Administra??o de Vicente Pires que foi coberta em 2013. Esta foi uma das conquistas reivindicadas pela comunidade escolar apontada nas avalia??es institucionais.Em 2014, 2015 e 2016 a escola só obteve manuten??es básicas. N?o ocorreu nenhuma reforma significativa e a escola, hoje apresenta alguns problemas estruturais, necessitando de reforma. Em 2017 e 2018, a escola contou com uma nova parceria, com deputados distritais, onde recebemos verbas para realiza??o de servi?os de manuten??o preventiva e corretiva nas instala??es físicas da escola, oriundas de emendas parlamentares / as mesmas foi possível realizar a pintura da escola, reforma nos banheiros de alunos e funcionários, reparos no alambrado, no port?o e na parte elétrica. Atualmente nossa capacidade de atendimento n?o consegue atender a demanda local. Faltam vagas e a escola n?o cresceu fisicamente como a cidade. Continuamos com apenas oito salas de aula sendo uma delas desviada para atender sala de professores.As altera??es realizadas ainda n?o atendem as necessidades dos nossos projetos. Faltam salas de aula para viabilizar melhor o Projeto Interventivo no contraturno, Reagrupamento Interclasse, pois os mesmo s?o oferecidos na quadra poliesportiva, nas salas: do vigia, de leitura, da dire??o e na Igreja local. As salas de informática e de leitura atendem no máximo oito alunos, inviabilizando atividades que envolvam a turma. N?o é possível atender os alunos em tempo integral por falta de estrutura física. N?o há lugar para o descanso dos estudantes, o refeitório e a cantina n?o concebe uma demanda maior do que a já atendida. Os educadores que fazem parte do nosso quadro s?o comprometidos com a sua fun??o. Eles s?o imbuídos de objetivos que possibilitam aos nossos alunos a ser: éticos, responsáveis, com forma??o humana necessária para prosseguirem em outros níveis educacionais e na vida e valorizam a forma??o continuada. Eles s?o agentes do processo ensino aprendizagem n?o só para o conhecimento científico, como também para o desenvolvimento da cidadania plena, dentro e fora do ambiente escolar.Para superar algumas dificuldades como: amarras burocráticas, desmotiva??o e falta de espa?o físico, os nossos professores n?o ignoram as possibilidades de aprendizagem relacionadas a sua atua??o. O planejamento de novas estratégias que s?o amparadas pela atual fundamenta??o teórica metodológica de sua área e por recursos como: os jogos didáticos, materiais de apoio, recursos audiovisuais e por ludicidade, que podem provocar as mudan?as necessárias para a forma??o de cidad?os críticos e conscientes. IDEB (índice de desenvolvimento da educa??o no Brasil)ANA (Avalia??o Nacional da Alfabetiza??o)Para diagnosticarmos os problemas a seguir, além das reuni?es com a comunidade escolar, conselhos de classe e coletivas, foram utilizados os dados do PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola) interativo, IDEB e ANA.O PDE Escola é um programa de apoio à gest?o escolar baseado no planejamento participativo e destinado a auxiliar as escolas públicas a melhorar a sua gest?o. Para as escolas priorizadas pelo programa, o MEC repassa recursos financeiros visando apoiar a execu??o de todo ou de parte do seu planejamento. A ferramenta utilizada pelas escolas para realizar o seu planejamento é o PDDE Interativo (pdeinterativo..br). O PDE é uma ferramenta de gest?o DA escola e PARA a escola. Só será útil, portanto, se ajudar a comunidade escolar a identificar e a enfrentar os seus problemas. Para isso, as respostas do diagnóstico devem corresponder à realidade e devem ser pensadas coletivamente.No PDE encontramos o diagnóstico da escola com informa??es a respeito dos indicadores de desempenho da escola em 2016/2017, que s?o: PROVA BRASIL, IDEB(?ndice de Desenvolvimento ) e taxas de rendimento (aprova??o, reprova??o e evas?o). A partir desses dados elaboramos projetos para buscar solu??es e estipular as metas a serem alcan?adas pela escola. IDEBO ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007 e representa a iniciativa pioneira de reunir em um só indicador dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educa??o: fluxo escolar e médias de desempenho nas avalia??es. Ele agrega ao enfoque pedagógico dos resultados das avalia??es em larga escala do Inep a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem tra?ar metas de qualidade educacional para os sistemas. O indicador é calculado a partir dos dados sobre aprova??o escolar, obtidos no?Censo Escolar, e médias de desempenho nas avalia??es do Inep, o?Saeb?– para as unidades da federa??o e para o país, e a?Prova Brasil?– para os municípios.De acordo com a tabela observa-se que a ECCAVP ultrapassou as metas estipuladas em 2009, 2011, 2013e 2015:A tabela abaixo descreve o crescimento a porcentagem de aprovados, reprovados e evas?o na ECCAVP.442595-411480ANA – AVALIA??O NACIONAL DA ALFABETIZA??OA Avalia??o Nacional da Alfabetiza??o – ANA – foi aplicada nas turmas de 3? ano nos anos de 2013, 2014 , 2016 e 2017. Tem como objetivo:Avaliar o nível de alfabetiza??o dos educandos no 3? ano do ensino fundamental;Produzir indicadores sobre as condi??es de oferta de ensino;Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redu??o das desigualdades, em conson?ncia com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educa??o nacional.De acordo com os resultados obtidos, apesar de termos alcan?ado um pequeno avan?o em Matemática, ainda é necessário continuar desenvolvendo estratégias para trabalhar essa habilidade. Assim como em Língua Portuguesa (Leitura e escrita) do 3? ano.-22860120650809625-21145592710095885FRAGILIDADES DISCUTIDAS EM AVALIA??ES INSTITUCIONAIS E NO PDDE:Após reuni?o com funcionários da escola levantamos os seguintes problemas.Qual o papel dos pais na educa??o das crian?as? A realidade presente na escola é preocupante, pois observamos que nossos alunos est?o cada vez mais sob a responsabilidade da escola. Falta a família para nos ajudar. Os pais, apesar de participar das festas da escola, ainda demonstram dist?ncia da aprendizagem do educando.Para amenizar essa fragilidade que a escola sente em rela??o a ausência dos pais, os mesmos est?o sendo inseridos em projetos como: Mensageiros da Paz, Projeto Literário e Projeto Virtudes.A indisciplina no recreio e em sala de aula é um fator que preocupa os professores. A escola assiste às transforma??es que vêm acontecendo fora de seus muros. O aluno n?o é mais aquele disciplinado, passivo, quieto, calado; sua imagem de obediência e dependência mudou. Parte significativa destes alunos se socializa em um espa?o público e virtual, apresentando características próprias que os diferenciam das gera??es anteriores, pois a realidade virtual (redes sociais, internet, computadores, TV a cabo, videogames, celulares...) e a real (mundo da rua, mundo do trabalho - trabalho precário, desassalariamento, desemprego) costumam estar presentes em sua vida escolar. Como construir uma rotina escolar com respeito ao momento de cada atividade? Quais valores nosso aluno devem construir para atuar criticamente na sociedade?Reformulamos o nosso recreio para o ano de 2018 contando com a ajuda da coordenadora, dire??o e uma professora readaptada. O mesmo foi dividido em dois momentos na quadra, com atividades lúdicas supervisionadas. Estamos tentado dessa forma, minimizar as ocorrências e a indisciplina.Outro problema identificado é a defasagem de aprendizagem de grande?parte de?nossos alunos. Observamos que muitos n?o est?o aprendendo, demonstram desinteresse, n?o realizam as atividades de sala ou de casa, satisfatoriamente, e n?o apresentam acompanhamento escolar fora do ambiente escolar. Continuamos com alto índice de reprova??o no 3? ano, mesmo com os diversos projetos de interven??o.?Possuímos vários projetos de interven??es pedagógicas, como reagrupamento, refor?o em horário contrário, Projetos Interventivos, Sala de Informática, Projetos de Leitura... mas eles ficam prejudicados pelo nosso espa?o físico reduzido, insuficiente e inadequado. Precisamos com urgência conseguir novos espa?os para realizar plenamente nossos projetos pedagógicos. Outro ponto negativo é a grande quantidade de computadores que n?o funciona dificultando o trabalho na sala de informática. Dos 20 computadores existentes hoje só temos 08 que est?o funcionando precariamente.OS RESULTADOS QUANTO AS FRAGILIDADES DE ACORDO COM O PDDE S?O: Quanto a Taxas de RendimentoA taxa de aprova??o da escola n?o melhorou nas duas últimas medi??es disponíveis, no ensino fundamental.A taxa de reprova??o da escola n?o diminuiu nas últimas medi??es no 3? ano do ensino fundamental; tivemos um aumento na reten??o, porém no 5? ano nosso nível de reprova??o foi menor.A taxa de abandono da escola é praticamente nula.Quanto ao Aproveitamento escolarA escola possuía 2 turma(s) com taxa de reprova??o superior à média do Estado.A escola possuía 1 turma(s) com taxa de abandono superior à média do EstadoQuanto ao Projeto Político-PedagógicoA equipe escolar às vezes incorpora o tema de alimenta??o e nutri??o, como desenvolvimento de práticas saudáveis de vida, no projeto político pedagógico, de acordo com as orienta??es do Programa Nacional de Alimenta??o Escolar (PNAE).A equipe escolar às vezes utiliza áreas verdes da escola para atividades pedagógicas, em mais de um componente curricular.Quanto ao currículo:O currículo da escola às vezes assegura a valoriza??o da diversidade alimentar de espécies nativas e dos alimentos org?nicos.O currículo da escola às vezes assegura a valoriza??o da diversidade das popula??es do campo e contempla as necessidades e interesses desses educandos.Quanto a Avalia??o:A equipe escolar prevê auto-avalia??o dos educandos.A equipe escolar às vezes realiza avalia??o junto a todos educandos para avalia??o da própria turma.Quanto as instala??es:Algumas instala??es existentes na escola (Informadas no Educacenso) n?o est?o adequadas.?A falta de algumas instala??es (Informadas no Educacenso) prejudica o Projeto Político Pedagógico da escolaN?o há espa?o que permite o descanso e o trabalho individual ou coletivo da equipe escolar que seja confortável, silencioso, com mobiliário adequado para adultos e separado dos espa?os dos educandos (para reuni?es, estudos, momentos de forma??o e planejamento).N?o há espa?os especialmente planejados para recep??o e acolhimento dos familiares.Quanto aos equipamentos:Alguns materiais e equipamentos, do tipo 10 -?Acessibilidade, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?Alguns materiais e equipamentos, do tipo 7 -?Aparelho para laboratório, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?Alguns materiais e equipamentos, do tipo 8 -?Aparelhos em geral, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?Alguns materiais e equipamentos, do tipo 4 -??udio, vídeo e foto, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.Alguns materiais e equipamentos, do tipo 3 -?Cole??o e materiais bibliográficos, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?Alguns materiais e equipamentos, do tipo 2 -?Cozinha, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequadoAlguns materiais e equipamentos, do tipo 9 -?Cultura e Artes, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.Alguns materiais e equipamentos, do tipo 1 -?Esportes e brincadeiras, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequadoAlguns materiais e equipamentos, do tipo 6 -?Mobiliário em geral, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?Alguns materiais e equipamentos, do tipo 5 -?Processamento de dados, est?o em quantidade ou estado de conserva??o inadequado.?A escola disp?e de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que permitem atividades diversificadas dentro de sala de aula.A escola na maioria das vezes disp?e de materiais pedagógicos e didáticos do tipo acessível.?s vezes há livros e brinquedos que respondam aos interesses das crian?as em quantidade suficiente e acessível às crian?as para diversos usos (de faz de conta, para o espa?o externo, mateirais n?o estruturados, de encaixe, de abrir/fechar, de andar, de empurrar, etc.).Partindo desses problemas a ECCAVP desenvolve projetos que afirmam que este espa?o é de contato formal, que valoriza as diferentes formas de conhecimentos, que devem ser sistematizados. Este espa?o deve garantir o desenvolvimento humano transmitindo e socializando aquisi??es, conhecimentos, valores e inven??es do desenvolvimento humano.? um lugar que acolhe, onde se observa e se registra o desenvolvimento e as aprendizagens. Ensinar é trabalho sistemático com procedimentos diferenciados, atividades específicas, planejamento flexível e passível de ser ampliado e reorganizado.?Toda atividade precisa de uma inten??o clara, o que ainda n?o é de domínio do aluno precisa ser ensinado. Se for ensinado, também precisa ser avaliado, n?o para criar estigmas, mas para promover o aprendizado e nortear a prática pedagógica.?OTP – ORGANIZA??O DO TRABALHO PEDAG?GICOOrganiza??o escolar em ciclos.O Distrito Federal buscou reorganizar o tempo e o espa?o escolar com a implanta??o do BIA, em 2005. Nesse período, a SEDF adotou a proposta de organiza??o escolar em ciclos, trazendo em seu bojo a progress?o continuada como forma de avan?o das aprendizagens dos estudantes.De acordo com as Diretrizes Pedagógicas da SEDF, o BIA foi criado como estratégia para implementa??o do Ensino Fundamental de nove anos nas cidades do DF. A implanta??o aconteceu inicialmente na cidade de Ceil?ndia e sua amplia??o se deu de forma gradativa, sendo que em 2008 todas as Regionais de Ensino já estavam vivenciando o BIA, e iniciando o Ensino Fundamental de nove anos de escolariza??o previstos por lei.Estabeleceu-se, dessa forma, a idade de seis anos para ingresso das crian?as no 1? ano escolar e iniciar seu processo de alfabetiza??o. Em 2006, a Proposta Pedagógica do BIA foi aprovada pelo Conselho de Educa??o do Distrito Federal. O bloco corresponde a um ciclo de aprendizagem e tem a progress?o continuada como pressuposto básico. Corresponde aos três anos iniciais de escolaridade e n?o há reten??o por motivos de aprendizagem do 1? para o 2? ano, e do 2? para o 3? ano. Somente ao final do 3? ano o aluno pode ser reprovado.Em 2013 a proposta de ciclo foi ampliada para atender também o 4? e 5? anos. Nesse sentido a organiza??o do trabalho pedagógico da ECCAVP envolve, agora, o 2? ciclo de aprendizagem, no ensino fundamental anos iniciais, organizados em dois blocos: 1? bloco ? 1?, 2? e 3? anos 2? bloco ? 4? e 5? anosA reprova??o só poderá acontecer ao final do 3? e/ou 5? anos. Nos outros anos de escolaridade ocorre a progress?o continuada.Progress?o continuada n?o significa promo??o automática. Avan?ar n?o significa passar de ano. O avan?o na progress?o continuada pode ocorrer a qualquer momento, sempre que for evidenciada a aprendizagem. Ela acaba com o estigma da puni??o, frustra??o, sele??o, repetência e valoriza o avan?o dos alunos de acordo com suas aprendizagens. A ideia da progress?o continuada exige n?o apenas a mudan?a do tempo escolar como também a reorganiza??o do trabalho pedagógicoOrganiza??o dos tempos e espa?osA ECCAVP considera de fundamental import?ncia um trabalho integrador, contextualizado e formativo. Para que isso aconte?a de forma a beneficiar o educando com as aprendizagens, trabalha com uma organiza??o de trabalho pedagógico buscando adaptar-se a realidade presente onde há: falta de professores, de recursos e de espa?o adequados à proposta curricular.O professor é o agente central na forma??o do aluno pleno, com total apoio e orienta??o da equipe diretiva (coordenadores, dire??o e profissionais da educa??o que est?o fora de sala de aula). Nos momentos coletivos coordena, planeja, avalia e repensa suas aulas. Esses tempos de aprendizagem e planejamento dividem-se da seguinte forma:Segundas e sextas: CPIP – Coordena??o Programada Individual Fora do ambiente escolar.Ter?as e quintas: Refor?o escolar no contra turno, Projeto interventivo, coordena??o setorizada, orienta??o ao professor.Quartas: Coordena??o Coletiva e Forma??o continuada O aluno, quando necessário, tem atendimento individual na OE (Orienta??o educacional), no EEAA (equipe especializada de apoio a aprendizagem) e sala de recursos. Para se privilegiar a aprendizagem, nossa escola comunga com o Currículo em Movimento, as Diretrizes de Avalia??o e as Diretrizes Pedagógicas do 2? ciclo apresentando as estratégias próprias para reorganizar o tempo e espa?o, como: Trabalho coletivo forma de a??o coletiva vinculada ao processo de trabalho desenvolvida no interior de uma escola, num dado momento histórico, articulada por certos objetivos, fins e propósitos. N?o se trata de uma a??o espont?nea, mas de algo que se insere no conjunto das práticas didático-pedagógicas elaboradas e que possui sentido e significados diversos, segundo o projeto político pedagógico que está sendo desenvolvido.Avalia??o formativa possibilita a análise, aprecia??o e diagnóstico do processo de ensino-aprendizagem possibilitando a progress?o continuada.Avalia??o institucional formativa deve estar a servi?o das aprendizagens de todos na escola permeando também os níveis: institucional e de rede. N?o se deve utilizar dela para premiar ou punir pessoas (alunos, funcionários, etc) precisa tomar como ponto de partida (e de chegada) o PPP da escola. S?o momentos de reflex?es sobre as práticas pedagógicas, potencialidades e fragilidades que impactam o funcionamento da escola. Deve-se estimular e oportunizar (democraticamente) espa?os e tempos para autoavalia??o de cada membro da comunidade escolar.Reagrupamento intraclasse no qual os alunos s?o agrupados na mesma turma de acordo com as dificuldades de aprendizagem para promover interven??es diversificadas;Reagrupamento interclasse no qual ocorre interc?mbio entre todas as turmas do bloco para agrupamento de acordo com as necessidades de cada um. Acontece no próprio horário de aula e é importante um planejamento coletivo para interven??es específicasProjeto interventivo destinado a um grupo de alunos com necessidades específicas de aprendizagens, para interven??o complementar e atendimento individualizado. Ele ocorre no contraturno como refor?o escolar.MISS?OOferecer educa??o de qualidade proporcionando ao educando meios para que se desenvolvam com vistas ao bom exercício da cidadania, consciente, criativa e aut?noma.OBJETIVOSa - OBJETIVO GERAL:Promover e assegurar a melhoria e a continuidade dos compromissos educacionais, objetivando o bem estar social, psíquico e cultural dos corpos docente e discente da Escola, com perspectiva interativa, cooperativa e reflexiva, contribuindo para a melhoria da qualidade da Educa??o e a forma??o do homem, para o exercício pleno da cidadania.b - OBJETIVOS ESPEC?FICOS:Dimens?o PedagógicaBuscar atingir as Metas estipuladas pelo IDEB;Acompanhar e avaliar o processo de ensino e aprendizagem.Criar mecanismos que possibilitem elevar o rendimento escolar;Orientar, acompanhar, apoiar e promover forma??o continuada ao corpo docente no que concerne a teoria e metodologia aplicadas no processo ensino aprendizagem;Propiciar encontros coletivos para reflex?o, crítica, análise, avalia??o e estudo sistemático focando assim, um melhor desempenho pedagógico;Criar condi??es para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade;Discutir e elaborar a proposta pedagógica e o calendário anual com todos os segmentos da comunidade escolar;Estudar, discutir, refletir e implementar o Currículo em Movimento, as Diretrizes de avalia??o e as Estratégias Pedagógicas do BIA;Desenvolver habilidades de leitura, interpreta??o, escrita e cálculo, tendo em vista a forma??o e transforma??o de atitudes e valores;Fortalecer as situa??es de busca do saber elaborado na base culta e social, favorecendo a vivência significativa e o desenvolvimento das capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, psíquica, emocional e social do aluno e demais envolvidos;Promover o fortalecimento do aluno enquanto sujeito da própria aprendizagem;Incentivar a melhoria da qualidade do ensino com significado;Aprimorar o domínio dos conceitos básicos de leitura e interpreta??o, escrita e cálculos matemáticos;Psicomotricidade, para expor ideias, para a abstra??o do raciocínio lógico matemático, em interpretar e produzir textos, Desenvolver a habilidade para aprender a aprender, para pesquisa, para o trabalho em grupo, da Possuir domínio ortográfico, de conceitos matemáticos, de conceitos relacionados ao conhecimento físico e social;Ampliar a utiliza??o do conhecimento que consiste em captar informa??es e com ela aprimorar o que se faz; Capacitar para socializa??o das informa??es postura e fortalecimento do aluno enquanto sujeito ativo e interativo da sua própria aprendizagem;Atender e/ou encaminhar os alunos com necessidades especiais à equipes e servi?os onde houver a demanda;Garantir o acesso, a permanência e a terminalidadede cada etapa do ensino dos nossos alunos em ambiente alegre, incentivador, democrático e prazeroso.Dimens?o AdministrativaAtender os alunos através dos programas de assistência ao educando oferecidos pela secretaria de educa??o do DF;Promover a??es que propiciem a melhoria do relacionamento interpessoal na escola;Promover a convivência democrática na escola;Organizar e acompanhar as atividades técnicas administrativas;Promover medidas preventivas de seguran?a;Implementar o Conselho Escolar;Administrar com responsabilidade o patrim?nio conscientizando a todos da sua import?ncia.Dimens?o FinanceiraBuscar recursos e apoio para melhoria da estrutura física da escola;Promover a gest?o financeira da escola de acordo com os princípios de autonomia e ética do administrador público;METASReduzir a taxa de reprova??o nos 3? anos para 9% nesta gest?o, 2017 a 2019.Atingir as metas estipuladas pelo IDEB em 2017 de 6,0. Promover 4 encontros anuais entre todos os funcionários valorizando a import?ncia de cada segmento, em datas específicas como: 1? dia de retorno às atividades, dia da m?es, dia do professor/dia do servidor público e Natal.Realizar a 2 avalia??es institucionais, anualmente buscando atingir pelo menos 30% dos pais e 90% do funcionários.ESTRAT?GIAS E A??ES“Nosso desafio é construir novas rela??es no interior da escola; onde pais, alunos, professores e funcionários n?o sejam meros executores de parcelas das a??es educativas, mas sejam sujeitos coletivos capazes de apropriar-se da concep??o do planejamento da escola como um todo.” (Paulo Freire)A implanta??o do novo currículo de educa??o básica e os pressupostos didáticos - metodológicos buscam coerência entre a proposta curricular, a a??o do professor e a din?mica da escola, caracterizando o educador, o educando, a op??o metodológica e os elementos didáticos, o currículo e a avalia??o. O educador como mediador da rela??o educando, objeto de conhecimento e realidade, deve proporcionar ao estudante situa??es favoráveis à reflex?o que o habilite a assumir o papel do sujeito da constru??o de seu próprio saber.A op??o metodológica, traduzida em projeto de trabalho, unidade temática e outros processos significativos, busca a contextualiza??o e a interdisciplinaridade nas diversas áreas do conhecimento, a prática pedagógica fundamentada na teoria psicogenética- sócio- histórica, desafia o educador a manifestar sua criatividade, a construir conceitos e encontrar solu??es na troca de ideias, desenvolvendo competências, habilidades e opera??es de pensamento, respeitando-o como sujeito ativo e interativo.O currículo historicamente situado e culturalmente determinado preside a din?mica escolar, define suas inten??es e orienta a a??o dos professores, é centrado nas rela??es interpessoais e de autonomia.A avalia??o n?o é uma simples tarefa conclusiva, é um aprendizado de cidadania e uma quest?o do cotidiano, necessária ao desenvolvimento de um pensamento fundado em princípios éticos. A coordena??o pedagógica, orientada pela coordena??o central e local, torna-se o espa?o de discuss?o e de planejamento das a??es conjuntas. ? nesse espa?o que ocorre a investiga??o coletiva da realidade, a socializa??o de informa??es, a sele??o, a prioriza??o dos conteúdos curriculares e permanente avalia??o do processo de educa??o na escola.A partir da análise do perfil do aluno das demandas, interesses, dificuldades e realidade, acontece o planejamento com a pesquisa e investiga??o problematizando a sua prática. E realizada a troca de experiências, com base na discuss?o de referenciais teóricos, calendário escolar e projeto político pedagógico.Visamos à coordena??o individual, coletiva, momento para estudo e pesquisa, encontros, seminários, cursos e palestras promovidas pela Coordena??o Regional ou Secretaria de Educa??o. PLANOS DE A??O ESPEC?FICOSPlanos de A??o da Dire??oPlanos de A??o da SecretariaPlanos de A??o da Coordena??o PedagógicaPlanos de A??o da Orienta??o Educacional – SOEPlanos de A??o do SEAAPlanos de A??o da Sala de RecursoPlano de A??o do Laboratório de InformáticaPLANOS DE A??OPLANO DE A??O DA DIRE??OOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DE EXECU??OEstabelecer a agenda de eventos mensais.Participar da Avalia??o externaInventariar o Patrim?nioRealizar o balan?o anual e o balancete mensal. Realizar o censo escolar1. Identifica??o de atividades/ eventos planejamento do calendário de acordo com a defini??o de carga horária obrigatória, com margem de remanejamento de dias letivos (imprevistos), elabora e publicar o calendário de eventos escolar. 2. Seguir as orienta??es da SE para aplica??o de testes, analisar os resultados da escola com professores e comunidade escolar e definir a??es de melhoria.3. Levantar os bens patrimoniais disponíveis na escola e registrar em formulário próprio.4. Analisar as contas, convocar o conselho fiscal para verificar e aprovar as contas, enviar a presta??o de contas aos órg?os competentes.5. Preencher e enviar o formulário “Censo Escolar à SE1-Equipe Diretiva 2-Equipe Diretiva 3- Dire??o4- Dire??o5- Dire??o e Secretaria da escola1- Calendário proposto pela secretaria de Educa??o2-Dados enviados pela SE.3-Formulário Inventário de bens móveis e termo de responsabilidade4- Notas fiscais, or?amentos, certid?es do fornecedor, saldo bancário.5-Atas e formulários enviados pela SEFormulário do Censo escolar1-Todos os funcionários2-Comunidade escolar3-Dire??o4-Dire??o, contador e Membros dos Conselhos5-Comunidade escolar1- Início do ano letivo e mensalmente2- Data definida pela SE3- Janeiro4-Por mensal e anual.5-De maio a julho e de outubro à novembroProgramar as atividades para o período de férias.Rever o PDEOrganizar matrículas e rematríanizar a implementa??o da conclus?o do ano letivo.Definir enturma??oMontar o quadro de professores.Avaliar e divulgar os resultados dos alunos6. Analisar o resultado das rotinas referente à limpeza, seguran?a, merenda, manuten??o, administra??o / secretaria escolar; definir a??es/ melhoria; planejar a implanta??o para o período de férias; definir atividades extracurriculares e respectivos responsáveis por desenvolvê-las no período de férias7- Verificar o atendimento às metas em fun??o dos resultados; redefinir metas ou planos individuais de trabalho8- Matrículas de alunos centralizada ou descentralizadas, conforme determina??o da SEDF9- Providências para conclus?o do ano, confraterniza??es, transferências10- Definir com a SEDF a quantidade/ tipo de turmas para o próximo ano; 11- alocar os professores de acordo com a enturma??o e portaria de distribui??o de turma.12- reuni?o junto ao conselho de classe para levantamento de dados junto a equipe pedagógica.6- Dire??o7- Dire??o8- Dire??o e secretaria9- dire??o, e secretaria 10- Dire??o, secretaria escolar e equipe psicopedagógica. 11- Dire??o12- Dire??o, equipe pedagógica e professores6- calendário e agenda escolar7- Dados enviados pela SEDF e resultados das avalia??es dos alunos8- dados da SEDF.9- Avalia??es de alunos, documenta??o apropriada, 10- Dados da SEDF11- Portaria da SEDF e informa??o da secretaria escolar sobre numero de turmas.12- avalia??es escolares, resultados da Provinha e Prova Brasil6- técnicos e agentes em gest?o educacional7- Professores, alunos8- Alunos9- Alunos e todos os funcionários da escola10- Alunos, 11- Professores12- Comunidade escolar6- Dezembro, janeiro e julho7- Junho8- Novembro, dezembro, janeiro fevereiro e mar?o9-Novembro e dezembro10- outubro e novembro.11- Semana Pedagógica.12- Final de cada bimestre e quando for divulgado o resultado das: Provinha e Prova BrasilAvaliar a frequência de alunos, professores e demais servidoresVerificar o suprimento e a necessidade de compras.Assegurar que os professores estejam cumprindo seus planos de curso.Assegurar o atendimento às solicita??es de documentos fornecidos pela escola bem como a organiza??o dos documentos e informa??es existentes.Verificar saldos e pagamentos, consultar saldos bancários (PDAF, PDDE, APAM)13- Análise de mapa de frequência, providencias e informa??o à SEDF14- Análise do mapa de compras e controle de estoque, acionar a compra sempre que a quantidade de um determinado item em estoque atingir o estoque mínimo necessário.15- Confronto pessoal ou através do coordenador pedagógico o plano de curso com o diário de classe, estimular o cumprimento do plano de curso através do reconhecimento de resultados ou de apoio.16- identificar a documenta??o obrigatória, verificar o que está sendo arquivado e como, verificar se as informa??es e/ou documentos solicitados est?o sendo atendidos no prazo previsto. 17- Controle de verba para compra de suprimentos.13- Dire??o14- Dire??o e comiss?o de compras15- Diretor e coordenador pedagógico.16- Dire??o e secretaria da escola.17-- Dire??o 13- Folha de ponto, diários escolares14- Verba15- Plano de curso, planos de aula, diários de classe.16- histórico escolar, documentos pessoais de aluno e funcionários, documentos necessários para matrícula, circulares, processos.17- saldo bancário.13- alunos e todos os funcionários.14- Funcionamento da institui??o de ensino.15- Professor16- funcionários e alunos17- Funcionamento da Institui??o de ensino13- mensalmente14- Mensalmente15- semanalmente16- semanalmente17- diariamentePLANO DE A??O DA SUPERVIS?O ADMINISTRATIVAOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OAssistir ao Diretor e ao Vice-Diretor em assuntos administrativos; Providenciar a cria??o ou o remanejamento de recursos materiais para a melhoria das condi??es de ensino;Assessorar a aplica??o e a execu??o dos recursos oriundos de Programas; Manter atualizado o cadastro dos profissionais de educa??o da institui??o educacional;Acompanhar e informar a frequência dos profissionais de educa??o da institui??o educacional, bem como assuntos relativos ao pagamento e demais informa??es relacionadas à sua vida profissional.Solicitar bens materiais permanentes e de consumos.Programa de Descentraliza??o Administrativo-Financeiro – PDAF;Programa Dinheiro Direto nas Escolas - PDDE.Dossiês e fichas individuais.Folha de frequência, prévia de pagamento, REPAG, escala dos vigias, LPA, LTS, Férias e Abonos dos servidores da SEEDF e terceirizados. Sup. Administrativo, Diretor e Vice-Diretor.GRAG, Diretor, Vice-Diretor, Sup. Administrativo e Contador.Sup. AdministrativoGRGP, Sup. Administrativo, Diretor e Vice-Diretor.Guia GTBMLeis, Portarias e Resolu??esPastas e formuláriosFormulários e computador.Alunos e funcionários.Alunos e a Institui??o de Ensino.FuncionáriosFuncionáriosAo decorrer do ano.Ao decorrer do ano.Ao decorrer do ano.Mensal.Executar trabalhos de reda??o de expedientes, correspondências e processos. Supervisionar a entrada e prepara??o da merenda escolar; Conferir armazenamento dos alimentos no depósito; Presta??o de contas da merenda escolar. Memorandos, Circulares, Ofícios e Processos.Mapa de merenda; Planilha de controle diário de alimentos; Guias de recebimento e transferência; GRGP/ EXP., Sup. Administrativo, Diretor e Vice-Diretor.GRIAE e Sup. putador e Processos.Mapa de merenda e PDGP.Funcionários e Dire??o.Alunos.Diário.Diário.ACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Durante todo o ano, através da Dire??o, CRE/GRGP/GRIAE/GRAG/CSI/EXPEDIENTE/SEOBSERVA??ES:Responsáveis pelas informa??es e a Execu??o: Supervisor Administrativo/Fernanda Nazaret Benfica Duarte Mat: 214.638-XPLANOS DE A??O DA SECRETARIAOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DE EXECU??OPlanejar e executar atividades de escritura??o escolar, de arquivo, de expediente e de atendimento a alunos, a professores e aos pais em assuntos relativos à sua área de atua??o.Assistir a dire??o da institui??o educacional em servi?os técnico-administrativo;Planejar, coordenar, controlar e supervisionar as atividades da secretaria escolar;Emitir Histórico Escolar, Declara??es, Matrículas; Organiza??o dos Diários de Classe impressos, acompanhar os diários na WEB, conferir os Relatórios Descritivos dos alunos emitidos pelos professores. Arquivos e dossiês dos alunos em arquivo permanente de alunos transferidos da escola.Emiss?o de memorandos, ofícios, inspe??o médica, processos, registros de nomea??o e exonera??o do Diretor e Secretário.Atendimento aos pais, efetiva??o de matrícula, declara??es, transferências, remanejamentos, relatórios descritivos dos alunos, fichas saúde, bolsa família, Censo Escolar, atas de reuni?es bimestrais, atas finais, abertura e fechamento do ano letivo, registro de classifica??o e promo??o de alunos, diários de classe.Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.UNIPLAT, UNIAE, Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.Regimento Escolar, Manual do Secretário, Diários impressos e da WEB, Estratégia de matrícula, Formulários informatizados no IEDUCAR.Cadastro dos servidores.Diários impressos e da WEB, livros atas, formulários Fase, formulários informatizados por meio do IEDUCAR.Alunos, Professores, Pais.Diretor, Vice-Diretor, funcionários.Alunos, Professores, Pais.No decorrer do anoNo decorrer do anoNo decorrer do anoAnalisar documentos para efetiva??o de matrícula, submetendo-os à aprecia??o do Diretor;Emitir e assinar documentos escolares, juntamente com o Diretor, de acordo com a legisla??o vigente, sendo ambos corresponsáveis pela veracidade do fato escolar;Atender a comunidade escolar com cordialidade, presteza e eficiência;Prestar, anualmente, as informa??es relativas ao Censo Escolar, nos termos da legisla??o vigente;Acompanhar, bimestralmente, o preenchimento dos diários de classe;Acompanhar o cumprimento dos 200(duzentos) dias letivos e das 1.000(mil) horas anuais. Análise do Histórico escolar, declara??o provisória de matrícula, certid?o de nascimento. Emiss?o do Histórico Escolar, Declara??o Escolar, Declara??o Provisória Escolar.Efetivar matrícula, emitir histórico, declara??es, prestar informa??es pertinentes à secretaria.Inclus?o de dados pela web do EDUCACENSO e Censo.Conferência dos registros de Frequência, registro dos conteúdos e procedimentos, atividades extraclasse, informa??es complementares.Conferência dos Diários, observando registro diariamente, paralisa??es e respectivas reposi??es.Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.Chefe de Secretaria e Diretor.Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.Chefe de Secretaria e Apoio Técnico.Chefe de SecretariaChefe de SecretariaOriginais dos documentos citados.Documentos Escolares.Formulários informatizados pelo IEDUCAR.Acesso ao programa do EDUCACENSO via WEB e formulário do Censo Escolar.Diário de Classe.Diário de Classe, estratégia de Matrícula, Calendário Escolar, LDB, Regimento Escolar.Alunos e responsáveis.Pais e ou Responsáveis dos alunos.Pais, comunidade escolar.INEP- Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.Professores.Professores.A qualquer época do ano.A qualquer época do ano.A qualquer época do ano.Anualmente.Bimestralmente.No decorrer do ano letivo.Formar turmas, de acordo com os critérios estabelecidos na Estratégia de Matrícula;Coordenar o remanejamento escolar, a renova??o de matrícula e efetuar matrículas novas estabelecidos na Estratégia de Matrícula;Acompanhar a frequência escolar do aluno observando o percentual de frequência exigido por leiInformar frequência escolar dos alunos beneficiados pelo: Bolsa Família.Forma??o das turmas para o ano posterior de acordo com as turmas existentes, observando os tipos de turmas conforme alunos de necessidades especiais.Proceder as inscri??es do remanejamento escolar, renova??o e efetiva??o de matrículas.No caso do aluno infrequente entrar em contato com os pais e responsáveis por meio de telefonemas e avisos por e meio do aluno, informar ao Conselho Tutelar, caso necessário. Informar a frequência por meio do Site do Projeto Presen?a.No caso do aluno infrequente entrar em contato com os pais e responsáveis por meio de telefonemas e avisos por e meio do aluno, informar ao Conselho Tutelar, caso necessário. Informar a frequência por meio do Site do Projeto Presen?aUNIPLAT, Chefe de Secretaria e Diretor.UNIPLAT, Chefe de Secretaria e Apoio técnico.Professor, Diretor, Chefe de Secretaria e Apoio técnico.Chefe de Secretaria e Apoio técnicoEstratégia de Matrícula.Estratégia de Matricula.Diário de ClasseDiário de ClasseEnsino Fundamental de 9 anos – 2? Ciclo. Blocos 1 e 2.Ensino Fundamental de 9 anos – 2? Ciclo. Blocos 1 e 2.Ensino Fundamental de 9 anos – 2? Ciclo. Blocos 1 e 2.Ensino Fundamental de 9 anos – 2? Ciclo. Blocos 1 e 2.Outubro à Janeiro.Outubro à Janeiro.DiariamenteACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Durante todo o ano, por meio da Dire??o, Secretaria e UNIPLAT. OBSERVA??ES: Todas as a??es da Secretaria est?o em conformidade com a Legisla??o Vigente, LDB – Lei de Diretrizes e Bases n. 9694/96, Regimento Escolar das Inst. Educacionais da Rede Pública do DF, Estratégia de Matrícula, Manual do Secretário Escolar. PLANOS DE A??O DA COORDENA??O PEDAG?GICAOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DE EXECU??O1Executar, acompanhar e avaliar a Proposta Pedagógica da IE.Desenvolver, junto aos professores, os projetos pedagógicos.2Desenvolver um ambiente para a forma??o continuada e sistemática com Estudo do Currículo em Movimento e das Diretrizes de Avalia??o com todo o corpo docente.1Reuni?es na semana pedagógica, nas avalia??es institucionais e dias letivos temáticos para a análise e reestrutura??o do PPP da escola.Planejamento por período: Anual – semanal Pedagógica.Planejamento de projetos especiais: troca de ideias entre coordena??o pedagógica, orienta??o educacional, dire??o e professores. 2Desenvolver encontros para: Momento de Estudo do Currículo em Movimento e Planejamento com, Troca de ideias Troca de experiências Sistematiza??o da própria prática, palestras e pesquisa.1Orientador Educacional,Professor da sala de recursos,Diretor ou viceProfessoresCoordenadorConvidados (Pais, comunidade escolar, UNIEB, CRAI...)2 Coordenadores, pedagógicos, UNIEB-CRETAG. 1PPP, Regimento Escolar, Currículo em Movimento,LDB, Diretrizes Pedagógicas doBIA Livros diversos, Mídias, TV Escola. 2PPP, Currículo em Movimento, diretrizes de avalia??o,livros diversos, 1Professores Dire??oOrienta??o educacionalCoordena??opedagógicaDire??oServidores da carreira assistênciaConselho Escolar2 Todos os funcionários da carreira magistério.1No dia da Avalia??o Institucional e no Planejamento Pedagógico da Comunidade Escolar – Dia Letivo.2 De Mar?o à Outubro, mensalmente3 Estimular, orientar e acompanhar o trabalho docente no planejamento individual do professor com o Currículo em Movimento 4Avaliar para consolidar uma continuidade educativa. Acompanhar o desenvolvimento escolar dos alunos. Promover encontros para reflex?o, análise e crítica coletiva da prática pedagógica em sala de aula e no espa?o escolar. Elaborar e acompanhar junto aos professores avalia??es da psicogênese da alfabetiza??o e pós-alfabetiza??o assim como avalia??es para os anos iniciais de acordo com a “Prova Brasil e Provinha Brasil”.5Organizar o espa?o e o tempo da coordena??o pedagógica em fun??o de um trabalho educativo de qualidade, visando o planejamento de uma avalia??o formativa.3Reuni?es coletivas setorizadas para análise do currículo em movimento e planejamentos das aulas. 4Avalia??o do trabalho:Feedback das a??es, reorganiza??o do trabalho pedagógico, revis?o de projetos, análise do (portfólio do aluno, dos resultados das provas Brasil, testes da psicogênese).Reuni?es setorizadas por ano/turma para orienta??o pedagógica e acompanhamento escolar.Conselho de classe5Momentos com a orienta??o educacional, com a equipe psicopedagógica e sala de recurso;Momentos para: reflex?o e troca de ideias e organiza??o do trabalho pedagógico.Planejamento: do plano de curso anual, de projetos, do reagrupamento e PI,Planejamento setorizado para acompanhamento e auxílio ao professor.3Coordenadores pedagógicos e professores regentes4Professores Dire??o, Orienta??o educacional eCoordena??o Pedagógica5Professores Dire??o, Orienta??oCoordena??o.3Currículo em Movimento da SEDF4Currículo,Provas Brasil,Teste da psicogênese,Portfólio do aluno e do professor5Currículo,Provas Brasil,Teste da psicogênese, portfólios (do aluno e do professor)3 alunos4Professores Dire??o, Orienta??o Educacional,Coordena??o Pedagógica.1? ao 5? ano.5Professores Dire??o, Orienta??oCoordena??o3No dia da Avalia??o InstitucionalE no decorrer do ano letivo, nas coordena??es coletivas.4No decorrer do ano letivo, nos conselhos de classe, nas coordena??es coletivas e setorizadas.5No decorrer do ano letivo, nos conselhos de classe, nas coordena??es coletivas e setorizadas.PLANO DE A??O DA ORIENTA??O EDUCACIONALOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DE EXECU??O1Elaborar, executar, acompanhar e avaliar a Proposta Pedagógica da IE.Desenvolver, junto aos professores, os projetos pedagógicos. 2Desenvolver um ambiente para a forma??o continuada e sistemática de todo o corpo docente. Promover momentos de estudos e orienta??es principalmente sobre as necessidades educativas especiais que temos em nossa IE.1Reuni?es na semana pedagógica , nas avalia??es institucionais e dias letivos temáticos para a análise e reestrutura??o do PPP da escola.2Desenvolver encontros semanais com os professores, dire??o, coordena??o e supervis?o pedagógica para: Momento de Estudo, Troca de ideias, Troca de experiências e Sistematiza??o da própria prática. 1Orientador Educacional,Professor da sala de recursos,Supervisor pedagógicoDiretor ou viceProfessoresCoordenadorConvidados (Pais, comunidade escolar, UNIEB, CRAI...)2 Coordenador, supervisor, orientador pedagógico, e professores. 1 – 2 PPP, Regimento Escolar, CurrículoPCNs, LDB, Diretrizes Pedagógicas, livros que tratam da necessidade educativa em quest?o, mídias diversas e sites relacionados.1Professores Dire??oOrienta??oCoordena??oSupervis?o pedagógicaDire??oServidores da carreira assistênciaConselho Escolar2 Professores Dire??o, Orienta??oCoordena??o eSupervis?o Pedagógica1No dia da Avalia??o InstitucionalFevereiro, abril, junho, agosto e outubro.2 No decorrer do ano letivo, nas coletivas setorizadas e/ ou encontros individuais com a educadora.3 Integrar minhas a??es às das educadoras , como colabora??o no processo de aprendizagem e no desenvolvimento do educando.4Contribuir para o desenvolvimento integral do estudante, ampliando suas possibilidades de interagir no meio social e escolar.5Elaborar, desenvolver e acompanhar a implementa??o da “caixa matemática” nas coletivas e em sala de aula quando necessário3Participar do planejamento, da execu??o e da avalia??o das atividades pedagógicas coletivas*; realizar a??es integradas com o corpo docente no desenvolvimento de projetos( saúde, educa??o sexual, cidadania, convivência saudável, entre outros)**; participar das reflex?es referentes à aplica??o de normas disciplinares***; participar das coordena??es coletivas*; participar do Conselho de Classe****; estimular a participa??o das educadoras na identifica??o , no encaminhamento e no acompanhamento dos estudantes com dificuldades de adapta??o, de convívio social e/ou com dificuldades de aprendizagem***; contribuir com sugest?es e informa??es nas reuni?es pedagógicas com as educadoras *; refletir e dialogar com o corpo docente sobre os resultados das avalia??es, apresentando propostas de solu??o às dificuldades detectadas***; participar de estudo de caso dos estudantes em situa??o de dificuldade***.4Acompanhar , individual ou coletivamente, os estudantes, instrumentalizando-os para a organiza??o eficiente do trabalho escolar*; proporcionar ao estudante a análise, a vivência e o desenvolvimento de valores, atitudes e comportamentos* ( por meio de projetos específicos ou n?o); estimular a participa??o dos estudantes nas atividades escolares e nos projetos da IE ** ( tais como Gincanas, passeios culturais, refor?o escolar, festas Juninas, entre outros);5Planejamento por período: Semanal, Projetos, refor?o, reagrupamento, Projeto interventivo.Setorizado e mensal – por série de acordo com o currículo e os projetosPesquisa e elabora??o de provasElabora??o de formas de interven??o pessoais e coletivas;3Educadoras, Dire??o, Orienta??oCoordena??o eSupervis?o PedagógicaSala de recurso e EEAA.4Professores Dire??o,Orienta??oCoordena??o eSupervis?o Pedagógica5Professores Dire??o,Orienta??oCoordena??o3PPP, Regimento Escolar, Currículo, Bibliografia especializada, Fichas elaboradas para as reuni?es, Avalia??es realizadas pelos estudantes4 Planejamento do educador, Projetos específicos de acordo com a demanda ( por exemplo: hábitos de estudos) bibliografia especializadaCaixa Matemática, jogos, copiadora,Livros didáticos, Orienta??es Curriculares, PCNs.3 Educadoras, Dire??o, Orienta??oCoordena??o eSupervis?o PedagógicaSala de recurso e EEAA.4Estudantes do 1? ao 5? ano.5Professores Dire??o,Orienta??o,Coordena??o3* semanal** de acordo com as prioridades elencadas pelo grupo e planejamento anual*** sempre que necessário**** bimestral4*No decorrer do ano letivo, com encontros individuais ( que podem ser semanais)ou coletivos (de acordo com a demanda elencada)** sempre que as atividades forem ser executadas5No decorrer do ano letivo, nas coletivas setorizadas.6Participar ativamente do processo de integra??o família/escola/comunidade, realizando a??es que favore?am o envolvimento dos pais no processo educativo.Utilizar instrumentos específicos (fichas e questionários) que permitam o registro dos atendimentos, dos acompanhamentos e dos encaminhamentos; elaborar projetos que favore?am a socializa??o, a dissemina??o de valores humanos e a aquisi??o de atitudes e de hábitos saudáveis***; 6Identificar e trabalhar, junto à família, as causas que interferem no avan?o do processo de ensino e de aprendizagem do aluno*; contribuir com a promo??o de rela??es saudáveis entre a institui??o educacional e comunidade**; orientar os pais e/ou responsáveis para a compreens?o da cultura escolar e para a import?ncia dos hábitos de estudos***; promover momentos reflexivos ( palestras/encontros/oficinas) que contribuam com a educa??o dos estudantes****; sondar possíveis influências, no ambiente familiar, que possam prejudicar o desenvolvimento do estudante na IE, intervindo e/ou encaminhando para a rede social de apoio interna/externa, sempre que necessário; atender individual e/ou coletivamente pais e/ou responsáveis**.6Momentos com a orienta??o pedagógica, com a equipe psicopedagógica, Momentos para: informes gerais, reflex?o e troca de idéias, estudo e avalia??o,Planejamento: do plano de curso semestral, de projetos, do reagrupamento e PI,Oficinas para confec??o de jogos,Planejamento semanal e setorizado, Acompanhamento e auxílio nos planos de aula.6Professores Dire??o,Orienta??oCoordena??o eSupervis?o Pedagógica6Professores Dire??o, Orienta??oCoordena??o eSupervis?o PedagógicaFichas e questionários próprios do OE6Fichas e questionários próprios do OE; bibliografia específica, regimento escolar*** quando houver demanda em qualquer tempo do ano letivo.5* de acordo com a demanda a família será atendida** sempre que necessário*** em todos os encontros do SOE com as famílias**** nas reuni?es de pais ou em outra atividade em que os pais sejam convidados;6No decorrer do ano letivo, nas coletivas setorizadas e de quarta feira, nos conselhos de classe.PLANO DE A??O DA EEAAOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??O1 - O EEAA tem por objetivo a promo??o da melhoria da qualidade do processo de ensino de aprendizagem por meio de a??es institucionais,preventivas e interventivas,compreendidas como o desenvolvimento de um trabalho que facilite e incentive a constru??o de estratégias de ensino t?o diversificadas quanto forem as possibilidades interativas de aprendizagem.1 .a) Mapeamento Institucional a fim de conhecer melhor a institui??o escolar ,sistematizar a??es e promover um fértil diálogo com a Institui??o educacional ,visando reflex?o e à ressignifica??o de concep??es e práticas capazes de transformar o contexto escolar1. b) Assessoria ao trabalho coletivo- acontece por meio da inser??o do SEAA no cotidiano da IE e pela participa??o do Psicólogo e Pedagogo nos espa?os institucionalizados próprios do contexto educacional tais como coordena??o pedagógicas, conselhos de classe, reuni?es de pais , bimestrais. Projetos e eventos escolares diversos e forma??o continuada do corpo docente.1. c) Acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem, discutindo as práticas pedagógicas, interven??o nas situa??es de queixa escolar.Interven??o nas institui??es de Queixa Escolar junto ao professor, a escola à família e ao aluno, mediante entrevistas, orienta??es, sugest?es de atividades, encaminhamentos de natureza medica. Estudo de Caso com equipes médicos e agentes educacionaisProfessores regentes, Professora sala de recursoEquipe DiretivaOrientadora EducacionalAgentes de Saúde ( médicos, psicólogos e outros)Pais e ou responsáveis legais dos educandos em processo de avalia??o bem como os laudadosEducandos Jogos psicopedagógicoAvalia??es pedagógicasAvalia??es psicológicasCopiadorasComputadorImpressoraLivro ataAlunos do 1 ao 5 ano aos alunos encaminhadosProfessores regentesEquipe DiretivaCoordenadorPais dos alunosProfissionais da área de saúde1 . a) Fevereiro e mar?o1.b) Coletiva - psicomotricidade – 22/02Coletiva – Transtornos Funcionais Específicos – Junho 28/06Coletiva – Dpac/Dislexia - 13/091.c) Decorrer do ano letivoPLANO DE A??O SALA DE RECURSOSOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??O1-Garantir a todos os alunos com deficiência o acesso à escola comum, removendo barreiras que impedem a frequência desses alunos às turmas comuns do ensino regular.2-Garantir o direito pela igualdade “pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da cidadania.”3-Elaborar, executar e acompanhar planos de a??o que propicie a participa??o do ANEE nas atividades escolar e extraescolar.4-Elaborar, confeccionar e adaptar material didático específico para a necessidade de cada aluno.5-Elaborar e executar atividades de sensibiliza??o na semana de conscientiza??o da pessoa com deficiência1-Organiza??o pedagógica viabilizando as práticas de ensino que atendam às diferen?as entre os alunos, sem discrimina??es indevidas, beneficiando a todos com o convívio e crescimento na pluralidade.Orienta??o sobre a legisla??o dos direitos da inclus?o.2-Atendimento diferenciado do ensino escolar indicado para suprir as necessidades e atender às especificidades dos alunos com deficiência AEE. Orienta??o pedagógica e dos direitos específicos do ANEE. Contribuir e orientar para a elabora??o e execu??o do currículo adaptado 3 -Orientar os responsáveis acerca dos direitos específicos do ANEE e de atendimentos diferenciados dentro da rede de ensino. Orientar e sugerir atividade extraescolar para um melhor desenvolvimento do ANEE.4-Reuni?es semanais, atividades de orienta??o junto com o professor regente e com a turma em que o aluno esta matriculado.5-Confeccionar material didático que facilite a aprendizagem do aluno ANEE.Professora da sala de recursos, Equipe psicopedagógica, professores, coordenador, supervisor pedagógico, vice-diretor e diretor.Todas as atividades desenvolvidas na escola, PPP, Regimento escolar, Currículo PCN’s, LDB, Diretrizes pedagógicas.Jogos pedagógicos,Material escolar pessoal.1? Ano ao 5? AnoTodo ano letivoPLANO DE A??O DO LABORAT?RIO DE INFORM?TICAOBJETIVOSDESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OConhecer e ter contado com o computador e o mundo informatizado.Oportunizar aos estudantes a elabora??o de produ??es diversas que auxiliem no desenvolvimento da escrita, do desenho artístico, e conhecimento lógico-matemático.Disponibilizar o acesso a internetProdu??es diversas que auxiliem no desenvolvimento da escrita, do desenho artístico e conhecimento lógico-matemático em conson?ncia com a integralidade da escola.Todos os professores regentes e Professores readaptados, ComputadoresProfessor readaptado para sala de informática.Todos os alunos da escolaDurante todo ano letivoACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Durante todo o ano, através da Dire??o, professores da sala de informática e regentes.OBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. PLANO DE A??O DOS PROFESSORES READAPTADOSOBJETIVODESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OAuxiliar os professores regentes na pesquisa e confec??o de jogos, atividades lúdicas, materiais didático-pedagógicos.Desenvolver atividades na sala de informática de acordo com o Plano de A??o específico pra este ambienteAcompanhar o Projeto Interventivo com a??es que promovam aprendizagensAuxiliar na organiza??o do Recreio dirigido, entrada e saída dos alunosConfec??o de jogos, murais, Jogos, acesso à internet, planejamento junto ao professor regenteAulas de projeto interventivo e acompanhamento individual de alunos com dificuldades de aprendizagemSupervisionar as atividades do Recreio dirigido, auxiliar nas entradas e saídas dos alunosAndressa, Catarina e Geovaci, Adriana,Rosália e GeovaciCatarinaRosália Cláudia MariaWercilene Computador, livros, revistas, jornais, retroprojetor, matérias diversos de expediente,Cartolinas, cola etccomputadores, internetJogos, alfabeto móvel, preguicinhas, etcSom, corda, bola e jogos Professores regentes, coordenadores, dire??o, Alunos e professoresAlunos em defasagem de aprendizagemTodos os alunos da escolao ano todoo ano todoo ano todo atendendo o aluno necessitado uma vez por semana.O ano todoACOMPANHAMENTO: Todos os professores readaptados e equipe diretiva AVALIA??O: Análise e reflex?o sobre as a??es nas avalia??es institucionais, conselhos de Classe, coletiva.OBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. PROJETOS ESPECIAISPLENARINHADESFILE C?VICO ZOOCANDANGOSMATEM?TICASEXTA SUPERProjeto Virtudes– MENSAGEIROS DA PAZOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OReconhecer-se como parte de grupos sociais, desenvolvendo virtudes necessárias ao convívio em sociedade, respeitando diferen?as, individuais, culturais e religiosas. Valorizar o ser humano, resgatando a import?ncia das virtudes, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e partilhadas desde a mais tenra idade, levando à constru??o da cidadania, respeito ao próximo e preender a quest?o da toler?ncia religiosa, identificando na convivência humana a possibilidade do agir ético em busca do sagrado conforme a cren?a de cada sujeito.Desenvolver atividades relacionadas ao livro: “Em nome da paz- Jonas Ribeiro”Utilizar o texto verbal e n?o verbal presente nas parábolas e histórias para compreender e inferir sobre quest?es éticas e de convivência (o certo e o errado; qualidades e defeitos; honra e desonra, dignidade e indignidade, fraqueza e firmeza; coragem e covardia, prudência e imprudência; virtude e intemperan?a...)?Apreciar, contar e recontar histórias e fábulas observando seu contexto ético e moral.Inicia com o tema “A VERDADEIRA PAZ” Onde o foco é o ser humano social por natureza com necessidades desde o nascimento até o fim da vida, com hábitos que tornem possível viver em sociedade colaborando para o progresso coletivo e para uma convivência de paz. Utiliza??o do livro: - O segredo da lagartixaNa Páscoa: Palestras e encena??es organizadas pelos professores sobre virtudes e a Páscoa como uma tradi??o religiosa e cultural. Leitura de diversos textos relacionada ao tema Virtudes: autoestima, amizade, respeito, justi?a, sinceridade, amor, perd?o, Histórias bíblicas e narrativas de outras manifesta??es religiosas.Músicas diversasConstru??o de murais com os temas trabalhados.Textos diversos Fábulas tradicionais e modernas, produ??o e reconto escrito.Itiner?ncia do Caderno Mensageiros da PAZProfessoresDire??oCoordena??o Pedagógica Orienta??o Educacional.Salas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som),Materiais consumíveis para confec??o de painéis informativos.Livros/ textos com o gênero fábulas.Quadra cobertaTodos os AlunosPaisMar?oDurante todo o ano letivoACOMPANHAMENTO E AVALIA??O AO FINAL DO 1? BIM: Pela dire??o, professoras, coordena??o e orienta??o educacional. Nas coordena??es coletivas dos meses trabalhados. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Projeto Sexta SuperOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OParticipar de atividades criativas que possibilitem a combina??o de habilidades motoras. Compartilhar e vivenciar jogos.Conhecer e vivenciar a diversidade de manifesta??es culturais.Desenvolver coopera??o, solidariedade e compartilhamento de a??preender e elaborar regras adaptando-se ao contexto dos jogos.Atividades recreativasBrincadeira e jogosOficinas de cria??o de trabalhos artísticos e recicláveisJogos e brincadeiras popularesMovimentos expressivos como mímicasReprodu??o de músicas GincanasQUIZProfessoresDire??oCoordena??o Pedagógica Orienta??o EducacionalSala de recursosSalas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som, microfone),Materiais diversos, de sucata, consumíveis para confec??o de painéis informativos e jogos.Revistas e jornais,Brinquedos diversosTodos os Alunos da escolaabril a novembro, uma vez ao mêsACOMPANHAMENTO E AVALIA??O durante o processo nas setorizadas e AO FINAL DO 3? BIM: Pela dire??o, professoras, coordena??o e orienta??o educacional. Nas coordena??es coletivas setorizadas dos meses trabalhados. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.PROJETO PLENARINHA – O Universo do BrincarOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??O*Dar legitimidade à voz das crian?as.Reconhecer a capacidade da crian?a e valorizar seus saberes*Compreender criticamente a produ??o cultural de nossa época e os lugares sociais que as pessoas ocupam.*Dar visibilidade à primeira etapa da Educa??o Básica;*Efetivar a participa??o infantil nos projetos desenvolvidos pelas unidades escolares;*Criar oportunidade para os estudantes conhecerem o ambiente em que vivem e se sentirem parte integrante desse;*Promover o brincar consciente, livre e monitorado;*Estimular uma aprendizagem mais ativa e exploratória;*Promover o desenvolvimento integral por meio de brincadeiras ao ar livre.*Integrar a plenarinha com os conteúdos de Geografia, História, Ciências e Linguagens*Escuta ativa da crian?a sobre sua vivência na natureza, sua a??o e comportamento quanto a sustentabilidade, (palanquinho).*Saídas monitoradas.*Produ??o de texto coletivo – relatosRegistro escrito a partir de palavra chave,Registro detalhado a partir da fala da crian?a,Registro escrito a partir de fotografias tiradas nas atividades,*Desenhos, recorte, colagem, músicas*Atividades de alfabetiza??o com Glossário Alfabetizador com palavras retiradas da escuta ativa da crian?a,*Brincadeiras ao ar livre e em sala de aula (Bingos e jogos pedagógicos)*Constru??o de um circuito sensorial para a Feira de Ciências*Confec??o de murais e cartazesProfessoresDire??oCoordena??o Pedagógica Orienta??o Educacional.Salas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som, máquina fotográfica, ),Materiais consumíveis para confec??o de painéis informativos.Livros/ textos informativos e narrativos referente ao assunto a trabalhar (sustentabilidade)Quadra cobertaTodos os Alunos do 1? anoPaisMaio a AgostoACOMPANHAMENTO E AVALIA??O durante o processo nas setorizadas e AO FINAL DO 3? BIM: Pela dire??o, professoras, coordena??o e orienta??o educacional. Nas coordena??es coletivas setorizadas dos meses trabalhados. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Festa da FamíliaOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OIntegrar família e escola.Promover a valoriza??o do indivíduo e do espa?o escolar.Valorizar a família e a comunidade na forma??o do ser humano em sociedade.Explorar a criatividade por meio de pintura, recorte, colagem.Experimentar materiais e suportes diversos.Perceber que a transforma??o dos materiais muda a qualidade de vida do ser humano,Participar de apresenta??es.Prepara??o e ensaio dos alunos para apresenta??es artísticas,Trabalho com textos para reflex?o da import?ncia da família, Atividades de artes para confec??o de murais,Cria??o de desenhos, pinturas, constru??es e objetos temáticos,Momentos de descontra??o e intera??o família/escola,Oficinas diversas com alunos e professores para confeccionar diversos materiais com técnicas artísticas variadas.Coreografias de dan?as e apresenta??es cênicas.Todos os funcionários da escolaSalas de aula,Quadra da escola,Equipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som),(Materiais recicláveis de acordo com as oficinas desenvolvidas)Todos os alunos Comunidade Professores Dire??oOrienta??o EducacionalCoordena??o PedagógicaServidores da carreira assistência e limpeza.No mês de MaioACOMPANHAMENTO: Dire??o / Professores / coordena??o e orienta??o educacional.AVALIA??O AO FINAL DO BIMESTRE: Reflex?o crítica sobre as a??es desenvolvidas durante a coletiva após a festa e em sala de aula com os alunos. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Festa Junina OBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OIntegrar comunidade e escola.Propiciar momentos de descontra??o.Conhecer e refletir sobre a cultura das regi?es brasileiras,Despertar o sentimento de coopera??o, solidariedade, autoestima, respeito visando à melhoria das rela??es interpessoais da escola; Pesquisar, aprender e ensinar sobre a cultura das regi?es preender a ideia de grandezas e medidas: massa e capacidade, por meio dos rótulos dos gêneros arrecadados,Angariar recursos para a realiza??o da Festa Junina. Apresenta??es dos alunos de dan?as típicas desta época.Barracas com comidas típicas e brincadeiras. Gincana entre os alunos promovendo reflex?es e debates sobre as regi?es brasileiras.Artes para enfeite da escolaCulmin?ncia: Festa JuninaSistema legal de medidas nas aulas por meio da arrecada??o de gêneros.Situa??es problemas com os gêneros arrecadados.Todos os funcionários da escolaSalas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som,)Materiais consumíveis para enfeitar a escola,Alimentos diversos produzidos por funcionários, Todos os alunos, funcionários da escola e comunidade.Mês de junho Culmin?ncia dia 16 /06/18ACOMPANHAMENTO: Dire??o / Professores / Coordena??o e Orienta??o educacional..AVALIA??O: Reflex?o crítica sobre as a??es desenvolvidas durante o planejamento, a execu??o e após a culmin?ncia do projeto, nas coletivas e avalia??o pedagógica do semestre.OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Feira Cultural e de Ciências OBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OIntegrar família e escola.Promover a valoriza??o do indivíduo e do espa?o escolar.Expor trabalhos e experimentos de ciências realizados no decorrer do ano.Conhecer as principais características dos biomas brasileiros para reconhecê-los, bem como os principais impactos relacionados à a??o humana;Entender por que precisamos preservá-los.Localizar no mapa do Brasil esses biomas;Prepara??o e ensaio dos alunos para apresenta??es artísticas,Trabalhos e Experimentos de Ciências.Produ??es dos alunos.Atividades de artes para confec??o de murais e lembrancinhasMomentos de descontra??o e intera??oSeminários Todos os funcionários da escolaParcerias.Salas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som),(Materiais consumíveis de acordo com as oficinas oferecidas)Todos os alunos Comunidade Professores Dire??oOrienta??o EducacionalCoordena??o PedagógicaServidores da carreira assistência e limpeza.Maio a agosto com culmin?ncia em setembro.ACOMPANHAMENTO: Dire??o / Professores / coordena??o e orienta??o educacional.AVALIA??O: Reflex?o crítica sobre as a??es desenvolvidas durante a coletiva após a festa. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Projeto PsicomotricidadeMETA/ESPECIFICA??ODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??O Proporcionar, por meio das atividades motoras, recursos internos que auxilie a crian?a no processo de matura??o e a organiza??o do cérebro, de modo a exercitar suas capacidades intelectuais, psíquicas, afetiva e motoras, considerando sempre a intera??o com seu meio social.Inicia com a troca de experiências na coletiva e planejamento das atividades (semanais), com objetivos específicos e avalia??es processuais continuas.Jogos com regras definidas;Músicas, com gestos;A prática de esportes; Atividades específicas para defini??o de lateralidade (domínio do cérebro);Imagem corporal;Esquema corporal;Estrutura??o Espa?o-Temporal; (direita, esquerda, em cima, Aspectos motores ( Postura em baixo, atrás e na frente);Tonicidade;Praxe Global;Praxe Distal;, Gestos, Aspectos sensoriais ( vis?o, Audi??o, Tato e Olfato, paladar, Sinestésico, LabirínticoAspectos PerceptivosProfessoresEEAA/ SOE atividades (direcionadas aos alunos encaminhados)Salas de aula, quadra coberta;Equipamentos eletr?nicos (TV, som),Bolas;Cordas;Jogos diversos;Elásticos;Instrumentos musicais construídos pelos alunos e ou convencionais.Todos os alunosNa prática pedagógica ao menos uma vez por semana durante todo o ano letivoEnquanto recurso utilizado pelo Servi?o Especializado será realizado durante todo ano.ACOMPANHAMENTO E AVALIA??OBIMESTRAL: Pela dire??o, professoras, coordena??o, supervis?o, orienta??o educacional e Servi?o Especializado de Apoio a Aprendizagem. Nas coordena??es coletivas durante o ano letivo e nas devolutivas do Servi?o aos professores dos alunos encaminhados.OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Projeto Recreio DivertidoOBJETIVODESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OConscientizar nossos alunos quais s?o as a??es, atitudes e procedimento mais correto para horário e espa?o físico da escola, bem como oferecer atividades lúdicas e brinquedos variados. ???? ???????? ???? Promover durante o período do recreio um ambiente fortalecedor e das rela??es sócias e minimizar os comportamentos agressivos, proporcionando aos alunos do 1? ao 5? ano do ensino fundamental, momentos de intera??o lúdica.?????????1? Etapa: Sensibiliza??o e conscientiza??o dos alunos sobre o que deve e n?o deve ser feito no horário do recreio.?2? Etapa: organiza??o do programa de atividades do recreio.3? Etapa: implanta??o do projeto – momento em que as atividades s?o aplicadas conforme o planejado e onde será avaliada a participa??o de todos os envolvidos no Projeto e onde é feito também os reajustes necessários.Professores, professora readaptada Sala de Recursos e OE .Salas de aula, quadra coberta;Equipamentos eletr?nicos (TV, som),Bolas; bambolês;Cordas;Jogos diversos;Elásticos;Avental para os monitores;Armários para guardar os jogos separados por ano;Alunos do 1? ao 5? ano do ensino fundamentalNo momento do intervalo durante todo o ano letivoACOMPANHAMENTO E AVALIA??O BIMESTRAL: Pela dire??o, professoras, coordena??o, orienta??o educacional e Servi?o Especializado de Apoio a Aprendizagem. Nas coordena??es coletivas durante o ano letivo.OBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. Projeto de Leitura: Somos Leitores e EscritoresOBJETIVOSDESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OEstimular o desenvolvimento dos hábitos, atitudes e aptid?es nas artes incentivando o processo criador através da leitura e da oralidade. Estimular a criatividadeIncentivar o processo criador através da fala, escrita e da leitura,Estimular o conhecimento, valorizando o aluno através da participa??o e desenvolvimento da leitura.Desenvolver o conhecimento sobre os diversos gêneros textuaisEstímulo a leitura e desenvolvimento da escrita de textos de diversos gêneros.Abertura do Projeto Literário com a presen?a da escritora Christiane Nóbrega – Júlio, Um dinossauro muito especial.Trabalhando com Gêneros Textuais: Poesias, livros de literatura, revistas, jornais, encarte...Rodízio de livros, Momento de leitura livre,Visita de escritores e ou contadores de históriaExposi??es de livrinho escritos pelos alunos,Teatro / Dramatiza??es.Biblioteca itinerante do SESCParticipa??o nas Olimpíadas de Língua Portuguesa com poesias. Tema: O lugar onde vivoProfessoras da sala de Leitura (readaptadas),Professores do 1? ao 5? ano, Coordenadora Pedagógica, Dire??o,SOECarreira assistência. Convidados,Voluntários Professores do 5? anosLivros, Revistas, Gibis,Jornais e outrosCadernos poesia das olimpíadas de Língua Portuguesa.Todos os alunos e funcionários da escola, Alunos do 5? anosUma vez por mês,Durante todo o ano letivo,Durante todo o ano letivo,2? semestreRESPONS?VEL PELO ACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Professora da Sala de Leitura / dire??o / professores/orienta??o educacionalOBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. Planejamento observando os gêneros textuais. Execu??o e culmin?ncia com a participa??o de todos os funcionários da escola. *Projeto de Leitura- Passaporte da leituraOBJETIVOSDESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OPromover o aprendizado prazeroso e efetivo através do gosto pela leitura significativa, propiciando o contato com a diversidade de gêneros e obras literárias, tornando o estudante um leitor proficiente, críticos e constante.Mostrar aos alunos que através da leitura pode-se viajar e conhecer o mundo.Promover momentos que propiciem a leitura com fluência e compreens?o de diversos gêneros textuais.Produzir textos escritos em diferentes gêneros.Conhecer vários países, suas histórias e característica, através de uma volta ao mundo.Explorar a imagina??o e expressividade, produzindo trabalhos artísticos e destacando a diversidade cultural de cada país.Ouvir e apreciar vários gêneros musicais.Resolver situa??es problemas envolvendo medidas de tempo, espa?o e situa??es do cotidiano estudado.Propiciar o desenvolvimento de cálculo mental, aproximado e de estimativa.Reconhecer e representar deslocamento e orienta??es por meio de mapas, googleearth.Identificar as diferen?as culturais existentes entre o modo de vida de sua sociedade e de outors povos e comunidades.Reconhecer o papel das tecnologias de informa??o, da comunica??o e dos transportes na configura??o de paisagens urbanas e rurais e na estrutura??o da vida em sociedade.Desenvolver hábitos de pesquisa.Os alunos participar?o de uma “sess?o de cinema” para assistir um vídeo com um país em destaque. Após o vídeo haverá um debate com tema do dia, uma interpreta??o orientada, um estudo dirigido. Visitaremos o monumento, o país e outros locais através do google hearth, analisando dados e resolvendo situa??es problemas, construindo gráficos e realizando cálculos aproximados,Após cada viagem o aluno deverá produzir um texto com toda a aventura vivida e será proposto diferentes gêneros para construir sua históo em toda a viagem, teremos um momento onde iremos descansar e realizar uma leitura a deleite. Onde cada aluno irá escolher o livro desejado. Ao final de cada aventura o aluno terá o seu passaporte carimbado com o nome do país em que visitou.O alunos 4o ano ,participar?o dos mesmos procedimentos que o 5o ano, porém sua viagem será por todas as regi?es administrativas do Distrito Federal. Brasília e seus monumentos. Professoras Professores do 4? e 5? ano, Coordenadoras Pedagógicas, Dire??o,Carreira assistência. Convidados,Voluntários Professores do 4? e 5? anosLivros, Revistas, Gibis,Jornais e outrosPassaporte da LeituraCarimbosComputadoresGoogle hearthAlunos do do 4? e 5? ano, Uma vez por semana,Durante todo o ano letivo,RESPONS?VEL PELO ACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Professora da Sala de Leitura / dire??o / professores/orienta??o educacionalOBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. Planejamento observando os gêneros textuais. Execu??o e culmin?ncia com a participa??o de todos os funcionários da escola. PROERDOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OTransmitir uma mensagem de valoriza??o à vida, e da import?ncia de manter-se longe das drogas.E da violência.Refor?ar a import?ncia da amizade e da supervis?o dos pais com os filhos.Li??es, ministradas obrigatoriamente por um policial militar fardado; que além da sua presen?a física em sala de aula como educador social, propicia um forte elo de liga??o na comunidade escolar em que atua, fortalecendo o trin?mio: Polícia Militar, Escola e Família.Formatura na escolaFormatura geral no Ginásio Nilson Nelson ocasi?o em que os alunos prestam o compromisso de manterem-se afastados e longe das drogas e da violência.Policial do PROERDApostila do PROERDLap topProjetorTVTodos os alunos.1? ou 2? semestreACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Policial do PROERD, Dire??o, professores regentes. Coordenador pedagógico, orienta??o educacionalOBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. Projeto Interventivo e ReagrupamentoOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OAtender os alunos com distor??o idade/série e com defasagem de aprendizagens detectadas por meio de testes diagnósticos, utilizando estratégias diferenciadas e lúdicas.Intervir pedagogicamente, em momentos específicos, para que o aluno supere as dificuldades de aprendizagem e aprenda a respeitar regras de convivência no ambiente escolar.Jogos e atividades virtuais dirigidas pela professora responsável na sala de informática.Atividades Lúdicas coordenadas pela orienta??o educacional, coordena??o pedagógica utilizando sugest?o dos livros do GEEMPA de alfabetiza??o e pós-alfabetiza??o.Salas de leitura – interven??o direta da vice-diretora com leituras orientadas e produ??o de reconto para o desenvolvimento da escrita e leitura.SOS – Português e Matemática: Caixa matemática – jogos e atividades dirigidas voltadas pra letramento matemático.Jogos de alfabetiza??o e letramento.Reagrupamento intraclasse: Agrupamento dos alunos dentro da sua própria sala de aula junto ao seu professor para atividades diversificadas. Reagrupamento interclasse uma vez por semana.Projeto interventivo, uma vez por semana no contraturnoAutoavalia??oDire??oOrienta??o EducacionalCoordena??o PedagógicaProfessora regenteVoluntáriosMateriais lúdicos,Caixa Matemática, Caixa de literatura, Lousa, Equipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som,)Caderno de atividades Biblioteca JogosPátio da escola Salas: (aula, vigia, SEAA Dire??o, leitura, informática)QuadraTodos os alunos com distor??o de idade/ série e defasagem de aprendizagem.1? etapa:Mar?o a junho.2? etapa:Agosto a novembroACOMPANHAMENTO: Pela dire??o, professoras, coordena??o, supervis?o e orienta??o educacional. AVALIA??O: Nas coordena??es coletivas setorizadas durante os meses de interven??o. De mar?o a junho e de agosto a novembro. e conselhos de classe com análise, reflex?o e feedback das a??es desenvolvidas.Direitos da Crian?a e do Adolescente – ECAOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??ODisseminar o Estatuto, entre discentes, docentes e pais ou responsáveis, como forma de reconhecer os direitos e deveres da crian?a e do adolescente.Desenvolver atividades em grupo, utilizar textos especializados, atividades lúdicas com o público alvo;Palestras para a comunidade com: conselho tutelar, SEAA, médicos, advogados... nas avalia??es institucionais, reuni?es de pais e mestres, Professora RegenteOrientador EducacionalTextos, material de papelaria (cartolinas, colas, revistas, tesoura, cola, entre outros), jogos com referência ao tema, microfone, “data show”Estudantes do 1? ano ao 5? ano, pais ou responsáveis e professoresMar?oOutubroNovembro ACOMPANHAMENTO: Orientador Educacional e professoresAVALIA??O: Nas coletivas com análise e reflex?o das a??es.OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es positivas.Semana da Crian?a e Dia do EstudanteOBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??ODestacar a import?ncia de se reconhecer como sujeito responsável por sua aprendizagem e pertencente a um ambiente escolar.Oferecer momentos de descontra??o, divers?o e recrea??o no dia da crian?a.Passeio no dia do Estudante à teatro ou cinemaPasseio ao parque da Cidade ou Clube.Oficinas de jogos e constru??o de brinquedosMúsicas BrincadeirasRecrea??o e JogosGincanas ProfessoresDire??oCoordena??o PedagógicaOrientador EducacionalVoluntáriosSalas de aulaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som,)Materiais consumíveis para enfeitar a escola.SucataMateriais esportivosLanche especialBrinquedos infláveis (pula-pula, futebol de sab?o, cama-elástica, ...)Todos os alunosAgostoeOutubroACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Pela dire??o, professoras, coordena??o pedagógica, orienta??o educacional. Nas coordena??es coletivas dos meses trabalhadosOBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es.Vivendo a Diversidade: Cultura Afro BrasileiraOBJETIVODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OContribuir para o desenvolvimento de uma educa??o multicultural, com foco específico na história da ?frica, dos africanos e dos afros descendentes.Resgatar as contribui??es dos africanos e afro-descentes no Brasil e no mundo, nas áreas social, econ?mica e política;Contextualizar a cultura africana e afro-brasileira contribuindo para a constru??o de novas rela??es nas quais a diversidade seja foco de reflex?o e respeito;Estudo da história da ?frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na forma??o da sociedade nacional.Professores regentes- Mapa Mundi, textos informativos, músicas, e materiais artísticos.- O currículo escolar, em especial nas áreas da Educa??o Artística e História Brasileira.-Livros de literatura infantil. - Todos os alunos da escola- Durante todo ano letivo, em especial na semana da comemora??o do Dia da Consciência Negra.ACOMPANHAMENTO: Dire??o, coordena??o pedagógica, professores e orienta??o educacional.AVALIA??O: nas coletivas com análise e reflex?o das a??es. OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es positivas.Projeto de Transi??o – Novos OlharesOBJETIVOSDESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OEstreitar vínculos entre as escolas de origem e de destino,Fomentar entre os professores a discuss?o sobre o aprofundamento dos conteúdos significativos a cada modalidade;Proporcionar aos alunos melhores condi??es de adapta??o à nova modalidade de ensino;Amenizar o impacto causado pela nova modalidade de ensino;Viabilizar ao aluno, desde já, entrar em contato com o diferente ambiente escolar, minimizando o impacto e facilitando a adapta??o dosmesmos. Evitar que a mudan?a de ambiente seja mais um fator para dificultar o processo ensino-aprendizagemPreenchimento do passaporte, com as habilidades esperadas, constru??o e apresenta??o de trabalhos escritos, entrevista com alunos que já cursam o 6? ano, visitar a escola que vai recebê-los; reflex?o sobre o que vem a ser o 6? ano (expectativas e lembran?as); produ??o de texto coletiva; Reuni?o com os pais sobre o assunto. Troca de correspondências com estudantes de um 5? ano da rede particular.Professoras do 5? ano, orienta??o educacional, Coordenadora, Dire??o, Convidados,Filme : Passaporte, carimbo, papel e material de artes plásticas ( para confec??o de cartazes), fotos da escola que irá receber os estudantes, papel para cartas, lembran?a da escola, projetor, computador. Ficha preparadas para o projeto (como: ca?a palavras, carta explicando o projeto, entre outros).Todos os alunos do 5? ano.No ano todo.RESPONS?VEL PELO ACOMPANHAMENTO: Orienta??o Educacional / dire??o / professores/ coordena??o AVALIA??O: nas coletivas com análise e reflex?o das a??es.OBSERVA??ES: Histórias Inclusivas e Dia Nacional da Luta da Pessoa com Deficiência OBJETIVOSDESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OSensibilizar os alunos por meio de histórias de inclus?o, para que reflitam e discutam sobre a import?ncia da pessoa com necessidades especiais na sociedade.Despertar o sentimento de coopera??o, solidariedade, autoestima, respeito visando a melhoria das rela??es interpessoais da escola com os alunos inclusos ou de inclus?o.Contar histórias ou passar filmes que proporcionam aos alunos refletir sobre a inclus?o.Atividades com histórias escritas e filmes com temas de inclus?o.Confec??o de cartazes sobre os temas discutidos em sala de aula.Professora da sala de recursos.Histórias e filmes previamente selecionados.Todos os alunos da escola.Bimestral Uma história por mês.Mar?oE Setembro:Semana do dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência ACOMPANHAMENTO: dire??o, coordena??o, professores e assistentes participantes, orienta??o educacional.AVALIA??O: Análise e reflex?o sobre as a??es nas coletivas de Maio e na avalia??o pedagógica do semestre OBSERVA??ES: Aberto a novas avalia??es e sugest?es positivas.Programa Ginástica nas QuadrasOBJETIVODESCRI??O DAATIVIDADEINTERFACERECURSOSNECESS?RIOSPOPULA??OALVOPER?ODO DEEXECU??OElaborar programas de condicionamento físico, de Pilates e de prática regular de atividade física voltada à promo??o da saúde física, psíquica e social. O programa de atividade física é desenvolvido por meio de aulas regulares, que s?o ministradas com alongamento, flexibilidade, caminhada, condicionamento físico, ginástica localizada, circuito de treinamento, Pilates, relaxamento e atividades lúdicas e sociais. Desenvolvido por professora de Educa??o Física do quadro da SEEDF , atuando no Programa Ginástica nas Quadras.As aulas s?o ministradas com utiliza??o de halteres, tornozeleiras, barras, cordas, colchonetes, material de Pilates (bola, flexiband e outros) e som.Obs.: Os materiais s?o adquiridos pelos unidade escolar: corpo docente, discente, pais, familiares e pessoal de apoio à educa??o, bem como a comunidade local. Mecanismos de integra??o escola/comunidade.Aulas regulares, três vezes na semana, nos turnos matutino e noturno, em diversos polos de atendimento: Taguaparque, Batalh?o da Polícia Militar do DF (CETEsp) e Escola Classe Col?nia Agrícola Vicente Pires. ACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Janaína Bianca da VeigaOBSERVA??ES: Aberto a novas atualiza??es e sugest?es. Trabalhando com Dinheirinho ECCAVP 2018META/ESPECIFICA??ODESCRI??O DA ATIVIDADEINTERFACERECURSOS NECESS?RIOSPOPULA??O ALVOPER?ODO DE EXECU??OEstimular a aprendizagem lúdica da matemática no cotidiano escolar.Incentivar o uso inteligente do dinheiro Discutir, questionar, socializar, instigar à crian?a a elaborar e verbalizar o quanto de matemática faz parte do se dia a dia e o quanto essa experiência pode favorecer sua forma??o.Resolver problemas do dia a dia compreendendo a matemática como ferramenta para tal.Vivenciar e compartilhar jogos que permitam o desenvolvimento do pensamento matemático. Reconhecer-se como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem.Reconhecer-se como parte do grupo social escolar, desenvolvendo Valores necessários para o convívio em sala de aula, respeitando as regras construídas por tidos.Utilizar o dinheirinho no cotidiano escolar, nas aulas de matemática (mercadinhos, bazar, cálculos...)Usar o dinheirinho como moeda de troca, nas simula??es de mercadinhos.Elabora??o de textos matemáticos.Jogos, matemáticos,Semáforo do comportamento: Professoras do 3? e 4? anosCartelas com dinheirinhoCaixa matemáticaEquipamentos eletr?nicos (TV, Vídeo, data show, som,)Materiais consumíveis para confec??o de painéis informativos.Produtos para vendaAlunos dos 3? anos e 4? anos. 2?, 3? e 4? bimestres.ACOMPANHAMENTO E AVALIA??O: Professores / dire??o / coordena??o OBSERVA??ES: Projeto din?mico, sempre aberto a novas avalia??es e sugest?es.INSTITUI??ES EDUCACIONAISCONSELHO ESCOLAR – gest?o 2017 à 2019 - Decreto n° 23.440 – ?rg?o deliberativo máximo da escola composto de representantes de toda comunidade escolar com atribui??es definidas pelo sistema Educacional de Ensino, objetivando a melhoria da qualidade na escola pública.? o órg?o colegiado responsável pela gest?o da escola, em conjunto com a dire??o, representado pelos segmentos da comunidade escolar, pais, alunos, professores e funcionáriosMembro NatoàDiretora Aurenir (diretora)PresidenteàProf? Adriana Rodrigues (segmento professores) Vice-PresidenteàElieuda da Costa Silva - m?e da Ana Julia do 5? ano (Segmento Comunidade/Pais)SecretáriaàMaria Helena (Segmento Carreira assistência) Segmento Aluno: Rosana Araújo Da S. Faustino APAM – Associa??o de Pais, Alunos e Mestre Associa??o sem fins lucrativos, de contribui??o voluntária, com CNPJ e estatuto próprios, de natureza jurídica, visa assistir aos alunos carentes, subsidiar custeio e a manuten??o de despesas, pequenos reparos e aquisi??o de materiais diversos e melhoria da merenda escolar. Reúnem-se periodicamente formando grupos de trabalho para organizar e subsidiar eventos dentro do ambiente escolar com vistas à melhoria do atendimento ao aluno.Associa??o sem fins lucrativos, de contribui??o voluntáriaPARCERIASParóquia Nossa Senhora das Vitórias, Administra??o de Vicente Pires, ARVIPS, professores de futsal e queimada. CAIXA ESCOLARDestina-se a movimenta??o dos recursos financeiros públicos, PDDE/ PDAF/ GDF e o FNDE/ MEC, com vistas aos objetivos propostos com: material de consumo, despesas com pequenos reparos, material permanente, despesas com manuten??o de máquinas e equipamentos eletr?nicos (duplicador, impressoras e computadores), despesas com água e esgoto, energia elétrica, telefonia, gás, servi?os de contabilidade, registro em cartórios.DEPEND?NCIAS DA ESCOLA1 sala de dire??o utilizada, também, como espa?o para refor?o/PI1 sala de assistência pedagógica/ Mecanografia 1 sala do vigia utilizada, também, como espa?o para refor?o/PI1 sala de leitura utilizada, também, como espa?o para refor?o/PI1 secretaria 1 sala de informática com 15 computadores utilizada, também, como espa?o para refor?o/PI1 sala de servi?o de orienta??o educacional utilizada, também, como espa?o para refor?o/PI1 sala de professores1sala de recurso dividida com a Equipe Psicopedagógica, também, utilizada como espa?o para refor?o/PI7 salas de aula 1 Almoxarifado1 sala de servidores 1 cantina 1 depósito para gêneros alimentícios4 Banheiros1 parquinho1 quadra de esportes cobertaCorredoresGalp?o de bebedouros?rea externa cercada de alambradoMOBILI?RIO E EQUIPAMENTOS Carteiras e cadeiras escolares, mesas, armários, arquivos, fog?o, forno, liquidificador industrial, freezer e geladeira, balan?a, vasilhame completo de cantina e material de conserva??o e limpeza, TV/ DVD, máquina copiadora, mimeógrafos, aparelho de som portátil, computadores, impressoras, telefones/ fax, guilhotina, máquina de espiral, retroprojetor, ventiladores, data show e outros. AVALIA??ODe acordo com as orienta??es do Currículo em Movimento, a avalia??o ocorre nos três níves: Avalia??o das AprendizagensAvalia??o InstitucionalAvalia??o de Redes ou escalaA avalia??o é formativa, processual e contínua, valorizando todo o processo do aluno como: testes, pesquisa, observa??o em sala de aula, portfólio, seminários, estudos dirigidos, testes da psicogênese... Também compreende a apura??o da assiduidade e do aproveitamento escolar.Na ECCAVP a avalia??o institucional ocorre nas reuni?es coletivas, ao final de cada bimestre no Conselho de Classe e nos dias de Avalia??o institucional, junto ao Conselho Escolar, possibilitando rever o alcance dos objetivos propostos, identificando dificuldades e conquistas tendo em vista o redimensionamento da a??o pedagógica e a análise sistemática de desenvolvimento do aluno e do fazer pedagógico, administrativo e financeiro.A sistematiza??o do processo de avalia??o se efetivará no preenchimento dos documentos normativos do sistema e atas próprios da escola, utilizando relatórios individuais, formulários, fichas individuais, pesquisas, autoavalia??es, reuni?es, estudos, debates, observa??es sistemáticas, trabalhos e atividades individuais e em grupos, entrevistas, relatos orais e escritos, questionários, provas e demais atos e instrumentos necessários para o registro da vida escolar do aluno, observando os prazos estabelecidos dentro da legisla??o vigente.Os resultados obtidos ser?o apresentados e divulgados a todos os envolvidos e de interesse do Sistema Educacional.CONCLUS?OO saber n?o é coisa acabada, portanto, durante o ano letivo haverá acompanhamento desta proposta, em reuni?es com a comunidade escolar, preferencialmente nos Conselhos de Classe e Dias Letivos Temáticos controle e avalia??o buscando-se sugest?es que contribuam para o seu aperfei?oamento. Dependerá o seu sucesso da participa??o, do comprometimento e da responsabilidade de todos: dire??o, professores, colegas, funcionários, pais, alunos e parceiros.EQUIPE ECCAVP-54610134620-2247900200025BibliografiaBrasil, Secretaria de Educa??o Fundamental SEEDF, Diretrizes Pedagógica do BIA. 2? edi??o. 2012Brasil, Estatuto do Menor e do Adolescente – 3,ed.rev. e atual- Brasília: Senado Federal Subsecretaria de Edi??es Técnicas, 1996.Brasil. Secretaria de Estado de Educa??o do DF, Diretrizes Pedagógicas 2009/ 2013. Subsecretaria de Educa??o Básica Currículo de Educa??o Básica do Ensino Fundamental – Séries Iniciais, GDF – SE. 2013Brasil. Secretaria de Educa??o Fundamental. Par?metros Curriculares Nacionais / Secretaria de Educa??o Fundamental – Brasília : MEC/SEF, 1997.Distrito Federal (Brasil). Secretaria de Estado de Educa??o. Regimento Escolar das Institui??es Educacionais da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, 5?. Ed – Brasília, 2009.ALVES, Rubem. Gaiola ou Asas. Porto, Edi??es Asa. 2004.FREIRE, Paulo. , Celso S. Coordena??o do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. S?o Paulo: ?tica, 2002. p. 15.??___________________________Aurenir Christina OliveiraDiretora_______________________________Denise Oliveira de SouzaChefe de Secretaria______________________________Heliana Ligia Nascimento SeabraCoordenadora Pedagógica______________________________Karine Lopes Gon?alvesVice-Diretora___________________________Fernanda Nazaret Benfica DuarteSupervisora Administrativa______________________________Edigerciane Eller CordeiroOrientadora EducacionalParticiparam da revis?o e reconstru??o desta propostaCarreira MagistérioCarreira Assistência ................
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