Kerettanterv - Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, OFI



F?LDRAJZA f?ldrajzoktatás megismerteti a tanulókat a sz?kebb és tágabb k?rnyezet természeti és társadalmi-gazdasági, valamint k?rnyezeti jellemz?ivel, folyamataival, a k?rnyezetben való tájékozódást, eligazodást segít? alapvet? eszk?z?kkel és módszerekkel. Vizsgálódásának k?zéppontjában a f?ldrajztudomány, valamint a társf?ldtudományok (geológia, meteorológia, geofizika, planetológia) által feltárt természeti, társadalmi-gazdasági és k?rnyezeti folyamatok, jelenségek, azok k?lcs?nhatásai, illetve napjaink gazdasági, k?rnyezeti eseményei állnak, lokális, regionális és globális szinten egyaránt, kül?n?s tekintettel a fenntarthatóságra.9–10. évfolyamA f?ldrajzi tartalmak feldolgozása során fejl?dik a tanulók f?ldrajzi-k?rnyezeti gondolkodása, helyi, regionális és globális szemlélete. Megértik, hogy a természet egységes egész, a F?ld egységes, de állandóan változó rendszer, amelyben az ember természeti és társadalmi lényként él, és ez megk?veteli az er?forrásokkal való ésszer? gazdálkodást. A m?veltségi terület minden jelenséget és folyamatot tér- és id?beli változásában, folytonos átalakulásában mutat be, megláttatva azok okait és lehetséges k?vetkezményeit. ?gy fokozatosan kialakulhat a tanulók felel?s magatartása a sz?kebb és a tágabb természeti, illetve társadalmi k?rnyezet iránt. A globalizálódó gazdasági, társadalmi és k?rnyezeti folyamatok értékelésével lehet?vé válik, hogy a tanulók megismerjék az emberiség egész bolygónkra kiterjed? természetátalakító tevékenységét, az ebb?l fakadó, szintén világméret? természeti és társadalmi problémákat úgy, hogy egyben használható támpontokat kapjanak e problémák megoldásainak k?vetkez? évtizedekben várható irányaihoz is.A tartalmi elemek feldolgozása a sz?kebb és tágabb k?rnyezetünkr?l megszerzett ismeretek b?vítése mellett nagymértékben hozzájárul a tanulók képességeinek fejl?déséhez. A kül?nféle szóbeli és írásbeli ismeretk?zvetít?, illetve értékelési módszerek alkalmazásával segíti az anyanyelvi kommunikáció fejl?dését. Az Európai Unió, valamint a távoli országok természeti és társadalmi-gazdasági sajátosságainak bemutatásával hozzájárul az eltér? kultúrák megismerése iránti igény, a nyitott és befogadó magatartás, illetve szemléletmód kialakulásához. Mindezt úgy valósítja meg, hogy k?zben el?segíti a természeti és a kulturális értékek iránti tisztelet, illetve a k?vetkez? nemzedékek számára t?rtén? meg?rzésük iránti igény kialakulását. Ezzel hozzájárul a felel?s és tudatos k?rnyezeti magatartás, a j?v? generáció érdekeit is szem el?tt tartó gondolkodás fejl?déséhez. A más anyanyelv? országok és kultúrák megismerése el?segítheti a tanulókban az adott célnyelven t?rtén? kommunikáció igényének kialakulását, ez pedig megk?nnyítheti az idegen nyelvi kommunikáció fejl?dését.A természeti, a társadalmi-gazdasági és a k?rnyezeti folyamatokban megfigyelhet? k?lcs?nhatások feltárásával a f?ldrajzoktatás hozzájárul a természettudományi szemlélet és gondolkodásmód kialakulásához. Szüntelenül változó és globalizálódó világunk természeti, k?rnyezeti és társadalmi-gazdasági folyamatainak megismeréséhez és megértéséhez elengedhetetlen a folyamatos tájékozódás és információszerzés, valamint a nyitott gondolkodás. Ezért a tartalmi elemek elsajátítása elképzelhetetlen a tanulók egyre ?nállóbbá váló információszerz? tevékenysége nélkül. ?gy a tanítási-tanulási folyamatban nagy hangsúlyt kap az információszerzés és -feldolgozás képességének fejlesztése, kül?n?s tekintettel a digitális világ nyújtotta lehet?ségek felhasználására. A tanítási-tanulási folyamat kiemelt célja a folyamatos ?nképzés iránti igény, valamint az élethosszig tartó tanulás képességének kialakítása. Hazánk és a világ társadalom-f?ldrajzi jellemz?inek bemutatásával a m?veltségi terület el?segíti a szociális és állampolgári kompetencia fejl?dését. Napjaink társadalmi-gazdasági folyamatainak megismertetése nagymértékben hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók a gazdasági élet eseményeiben eligazodó aktív, kreatív, rugalmas és vállalkozóképes állampolgárrá válhassanak.A tantárgy komplex ismeretanyaga révén segíti a tanulók pályaválasztását, eligazodását a munka világában, illetve felkészíti ?ket a szakirányú fels?fokú tanulmányokra. Hozzájárul ahhoz, hogy az iskolából kilép? diákok képesek legyenek felel?s d?ntéshozatalra az állampolgári szerep gyakorlása során.Az egyes tartalmi egységek végén található fogalmak, illetve topográfiai k?vetelmények az általános iskolában elsajátított tananyagra épülnek, és feltételezik azok ismeretét, az ott megnevezettek k?zül csak a k?zépiskolai tananyag feldolgozása szempontjából meghatározó jelent?ség? fogalmakat ismételtük meg. Ezek újbóli felsorolása a fogalmak – a tanulók életkori sajátosságainak megfelel? – tartalmi-szemléleti elmélyítésére utal.Tematikai egység/ Fejlesztési célA F?ld kozmikus k?rnyezete?rakeret 7 óraEl?zetes tudásA F?ld mint égitest jellemz?i. A F?ld mozgásai és azok k?vetkezményei (napszakok, évszakok váltakozása, id?számítás). Alapvet? tájékozottság a térbeli és az id?beli nagyságrendekben. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA modellhasználat fejlesztése a Naprendszer keletkezésér?l és felépítésér?l alkotott elképzelések tudományt?rténeti jelent?ségének megértésén keresztül. A csillagászati térben való tájékozódási képesség fejlesztése, helyes elképzelés kialakítása a csillagászati adatok (távolságok) nagyságrendjér?l. Az elvont gondolkodás fejlesztése az egyedi és k?z?s jellemz?k felismertetésével a F?ld és k?bolygó szomszédainak példáján. A rendszerfogalom fejlesztése a Naprendszer felépítésében megfigyelhet? t?rvényszer?ségek felismerésével. A F?ld mozgásaiból adódó jelenségek t?rvényszer?ségeinek felismertetése, bolygónk életére gyakorolt hatásának megértetése. A tudományos és az áltudományos elméletek k?z?tti kül?nbség megvilágítása az asztrológia (csillagjóslás) példáján.Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA csillagászati ismeretek fejl?déseA geo- és a heliocentrikus világkép, a bolygómozgás t?rvényszer?ségei. A csillagképek látszólagosságának megértése, néhány ismertebb csillagkép mitológiai eredett?rténetének ismerete.A VilágegyetemA Világegyetem (Univerzum), a Tejútrendszer (Galaxis) és a Naprendszer kapcsolata és méretei.A Világegyetem keletkezésével kapcsolatos legfontosabb elméletek bemutatása. A csillagfejl?dés áttekintése.A Naprendszeren kívüli bolygók (exobolygók) kutatásának új eredményei.A Naprendszer tagjai, felépítésének t?rvényszer?ségei, az égitestek osztályozása. A Nap mint csillag szerkezete, jellemz? folyamatainak bemutatása. A naptevékenység f?ldi hatásai példák alapján.A F?ld-típusú (k?zet-) és a Jupiter-típusú (gáz-) bolygók jellemz?inek ?sszehasonlítása, a t?rpebolygó mint égitesttípus magyarázata, kisbolygók, üst?k?s?k, meteorok, meteoritok jellemzése.Az ?rkutatás szerepe a Naprendszer megismerésébenAz ?rkutatás legfontosabb mérf?ldk?veinek és eszk?zeinek, ?rkutatás magyar vonatkozású eredményeinek megismerése. A m?holdak gyakorlati jelent?ségének példái. A F?ld mint égitestA tengely k?rüli forgás és Nap k?rüli keringés k?vetkezményeinek ?sszekapcsolása az ember életére gyakorolt hatásokkal.A periodikusan ismétl?d? jelenségek és az id?számítás ?sszekapcsolása, a helyi és a zónaid? megkül?nb?ztetése, gyakorlat jelent?ségük belátása, alkalmazása egyszer? számítások során.A Vénusz, a Mars és a F?ld felszíni és légk?ri folyamatainak ?sszehasonlítása. A Hold Jellemzése; mozgásai f?ldi hatásainak, a holdfázisok és a fogyatkozások kialakulásának magyarázata. a holdkutatás eredményeinek bemutatása internetr?l gy?jt?tt információk alapján.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: az ó- és a k?zépkor tudományos gondolkodása.Magyar nyelv és irodalom: mitológia.Fizika: a bolygómozgás t?rvényei, a t?megvonzás t?rvénye, forgómozgás, viszonyítási rendszer, a csillagok energiatermelése, elektromágneses sugárzás, részecskesugárzás, nyomás, h?mérséklet, er?-ellener?, ?rkutatás.Kémia: hidrogén, hélium, gázok.Matematika: logika, matematikai eszk?zhasználat.Biológia-egészségtan: az élet fogalma, fotoszintérmatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Kulcsfogalmak/ fogalmakVilágegyetem, Tejútrendszer, Naprendszer, csillagászati egység, k?zetbolygó (F?ld-típusú bolygó), gázbolygó (Jupiter-típusú bolygó), tengely k?rüli forgás, keringés, f?ldrajzi koordinátarendszer, helyi és zónaid?, holdfázis, nap- és holdfogyatkozás, ?rállomás.Tematikai egység/ Fejlesztési célA f?ldi tér ábrázolása?rakeret 6 óraEl?zetes tudásA térkép és a f?ldg?mb fogalma, ábrázolása és méretaránya. Szemléleti térképolvasás. A f?ldrajzi fokhálózat elemeinek használata, tájékozódás a fokhálózat segítségével. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA logikai térképolvasás képességének kialakítása; gyakorlottság kialakítása kül?nb?z? típusú térképek információforrásként való használatában (k?z?lt információk felismerése, értelmezése, felhasználása). A modern technikai rendszerek szerepének bemutatása a F?ld megismerésében és gyakorlati célok megvalósításában. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA térképA térképkészítés fejl?dése, a modern térképkészítés elvei.A f?ldrajzi fokhálózat értelmezése és használata; a vetület fogalma, a legelterjedtebb vetülettípusok és jellemz?ik ?sszehasonlítása, alkalmazhatóságuk korlátai.A térképek csoportosítása méretarány és tartalom alapján; a domborzat háromdimenziós ábrázolásának lehet?ségei.Térképvázlatok és egyszer? keresztmetszeti ábrák készítése.Tájékozódás a térképen és a térképpelTávolság- és magasságmeghatározási és a méretarányhoz kapcsolódó számítási feladatok megoldása kül?nb?z? méretarányú térképeken.Tájékozódási, számítási feladatok megoldása a fokhálózat használatával. A terepi tájékozódás eszk?zei és gyakorlata, a térképi ismeretek alkalmazása mindennapi tájékozódási helyzetekben.Távérzékelés és térinformatikaA m?holdak csoportosítása pályatípus és feladat alapján, f?ldmegfigyel? m?hold-családok; a m?holdfelvételek típusai és alkalmazásuk lehet?ségei, f?ldi képz?dmények, jelenségek azonosítása m?holdfelvételeken. A GPS m?k?dési elve és jelent?sége; a f?ldrajzi információs rendszer (GIS) fogalma, jelent?ségének igazolása mai térbeli adatbázisok példáin.Példák gy?jtése a digitális térképi alkalmazások, illetve térinformatikai rendszerek mindennapi életben való sokoldalú felhasználhatóságára (pl. veszély el?rejelzése, k?rnyezet károsodásának felismerése).Matematika: arányszámítás, mértékegysérmatika: adat, információ, adatbázis, digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Fizika: elektromágneses sugárzás, ?rkutatás, mesterséges égitestek.Kulcsfogalmak/ fogalmakVetület, vetülettípus, jelrendszer, topográfiai és tematikus térkép, kis-, k?zepes- és nagy méretarányú térkép, abszolút és relatív magasság, szintvonal, helymeghatározás, távérzékelés.Tematikai egység/ Fejlesztési célA F?ld mint k?zetbolygó szerkezete és folyamatai?rakeret 13 óraEl?zetes tudásA F?ld alakja, felépítésének egyszer? modellje. A szárazf?ldek és az óceánok elhelyezkedése. Elemi tájékozottság a f?ldt?rténet id?rendjér?l. Az alapvet? domborzati és felszínformák felismerése, jellemz?ik ismerete. A leggyakoribb hazai üledékes és vulkáni k?zetek. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA k?zetbolygó mint ?sszetett, t?rvényszer?ségek alapján változó rendszer bemutatása. Az oksági gondolkodás er?sítése anyagok kül?nb?z? k?rülmények k?z?tti eltér? fizikai viselkedésének bemutatásával.Helyes id?képzet kialakítása id?nagyságrendek ?sszevetése, az események sorrendiségének felismerése révén. A k?rnyezet iránti felel?sségérzet n?velése az ásványkincs-készletek véges hasznosíthatóságának példáján. Olyan képesség és szemlélet kialakítása, amely a pozitív hatások, a lehetséges k?rnyezeti kockázatok és az egymással ütk?z? érdekek felismerésére révén hozzájárul, a tanultakat felhasználni képes, megalapozott érvelés iránti igény kialakulásához. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA k?zetbolygó g?mbhéjainak szerkezete és ásványtani ?sszetételeA bels? g?mbhéjak fizikai jellemz?i; a tulajdonságok változásában megfigyelhet? t?rvényszer?ségek megfogalmazása. Az egyes g?mbhéjak f? geokémiai és ásványtani jellemz?i. A k?zetlemezek és mozgásaik k?vetkezményei A kontinentális és az óceáni k?zetlemezek felépítésének és legfontosabb tulajdonságainak ?sszehasonlítása. A k?zeled?, a távolodó és az elcsúszó k?zetlemez-szegélyek jellemz? folyamatainak és k?vetkezményeinek leírása konkrét példák alapján; folyamatábrák elemzése és készítése.A f?ldrengésveszélyes térségek elhelyezkedésének t?rvényszer?ségei; a f?ldrengések k?vetkezményei, a cunami. A f?ldrengések el?rejelzésének lehet?ségei és korlátai; a károk mérséklésének lehet?ségei példák alapján, a társadalom felel?s alkalmazkodása a f?ldrengésveszélyes zónákban; a nemzetk?zi segítségnyújtás szerepének bemutatása konkrét példa alapján. A felszín alatti és a felszíni magmatizmus jellemz?inek bemutatása; a vulkánosság típusai, ?sszefüggésük a k?zetlemez-szegélytípusokkal; magyarázó ábrák elemzése. Az ütk?z? k?zetlemez-szegélyek mentén lejátszódó folyamatok ?sszehasonlítása. Mélytengeri árok, peremi medence, ülédékfelhalmozódás, szigetív, hegységképz?dés (orogenezis). A geológiai (bels?) és a f?ldrajzi (küls?) er?k felszínformáló munkájának kapcsolata, szerepük bemutatása kontinentális és óceáni példák alapján.?sványkincsek A legfontosabb k?zetalkotó ásványok felismerése, elkül?nítése; a k?zetek csoportosítása, az egyes k?zetcsoportokhoz tartozó f?bb k?zettípusok jellemzése; k?zetvizsgálat, k?zetfelismerés. A k?zetek hasznosításának bemutatása példák alapján: k?zvetlen (pl. termésk?) és átalakítást k?vet? használat (pl. cement, cserép). ?rcek és más hasznosítható ásványegyüttesek: példák gyakori ércásványokra, felismerésük, elkül?nítésük; magmás és üledékes ércképz?dés; az ércek gazdasági hasznosításának bemutatása példák alapján. Fosszilis energiahordozók: a k?szén és a szénhidrogének keletkezésének folyamata, gazdasági jelent?ségük változása.A bányászatból, a szilárd f?ldfelszín megbontásából ered? k?rnyezeti problémák.A nagy t?meg? k?zetátalakítás (pl. cementgyártás) és a fenntarthatóság kapcsolatának szemléltetése; az építkezés, ércbányászat, fosszilis energiahordozók kitermelésének és felhasználásnak k?rnyezeti k?vetkezményei információgy?jtés és feldolgozás alapján. A károkozás mérséklésének lehet?ségei, a rekultiváció bemutatása példákban.A talajA talaj mint a leg?sszetettebb és a társadalmi-gazdasági folyamatok miatt legsérülékenyebb k?rnyezeti képz?dmény jellemzése; a talajképz?dés folyamatának, ?sszefüggéseinek bemutatása.A talaj szerkezete, szintjeinek jellemz?i; az elterjedt zonális és azonális talajok jellemzése a kialakításában szerepet játszó tényez?k bemutatásával. Példák megnevezése a fenntarthatóság és a talaj kapcsolatára kül?nb?z? éghajlati ?vekben; a talaj k?rnyezeti hatásjelz? szerepének és a talajpusztulás mérséklési lehet?ségeinek bemutatása példák alapján.F?ldt?rténetA kormeghatározás módszerei, a módszerek szerepének ?sszehasonlítása.A f?ldt?rténeti id?skála elemzése; eon, id?, id?szak, kor id?egységek rendszere.A F?ld bels? és felszíni fejl?désének legfontosabb eseményei, azok nyomai bolygónkon; az élet elterjedésének legfontosabb lépcs?i, az élet visszahatása a f?ldrajzi, és ezen keresztül a geológiai folyamatokra, a k?rnyezet változásának mérf?ldk?vei; konkrét példák megnevezése, területi el?fordulásuk bemutatása. Kémia: szerves és szervetlen vegyületek, keverék, ?tv?zet, ásványok, k?szén, szénhidrogén, halmazállapotok.Biológia-egészségtan: él? anyag, evolúció, rendszertan.Matematika: térbeli mozgások elképzelése id?egységek, id?tartammérés.Fizika: úszás, s?r?ség, nyomás, h?mérséklet, er?hatások, szilárd testek fizikai változásai, hullámterjedés.Magyar nyelv és irodalom: sz?vegelemek id?rendjének felismerése. Etika: az er?forrásokkal való etikus gazdálkodás, egyéni és társadalmi érmatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Kulcsfogalmak/ fogalmakGeoszféra, f?ldk?peny, asztenoszféra, geotermikus gradiens, k?zetlemez-mozgás, hegységképz?dés, f?ldrengés, vulkanizmus, szerkezeti mozgás; k?zetalkotó ásvány, magmás, üledékes és átalakult k?zet, ércásvány, ércképz?dés, agyagásvány, geokémiai k?rforgás; nagyszerkezeti elem, domborzati forma, rekultiváció; kormeghatározás, f?ldt?rténeti eon, id?, id?szak, ográfiai ismeretekGondwana, Pangea, Tethys. ?sf?ldek (pajzsok) tanult példái. A Kaledóniai-, a Variszkuszi-, a Pacifikus-, az Eurázsiai-hegységrendszer tanult tagjai. Fuji, Vezúv, Etna, Hawaii-szigetek, Teleki-vulkán, Mt. Pelée, Mount St. Helens. Tematikai egység/ Fejlesztési célA légk?r f?ldrajza?rakeret 11 óraEl?zetes tudásId?járási elemek és jelenségek felismerése. A felmelegedés, a víz k?rforgása és halmazállapot-változásai. Az id?járási elemek térbeli és id?beli változásai. A F?ld g?mb alakjának k?vetkezményei, az éghajlati ?vezetesség kialakulásának okai, az egyes éghajlatok el?fordulásának területi példái. ?ghajlati diagram. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiAz oksági gondolkodás fejlesztése a légk?ri folyamatokat alakító tényez?k k?z?tti k?lcs?nhatások alapján. A légk?r mint rendszer folyamatainak a F?ld egészére gyakorolt hatásának bemutatása. Igény és képesség kialakítása a tevékeny, felel?s k?rnyezeti magatartásra az emberi tevékenység légk?ri folyamatokra gyakorolt hatásainak bemutatásával, a személyes felel?sség és cselekvés szükségességének felismertetésével. A lokális és a globális kapcsolatának beláttatása a helyi károsító folyamatok globális veszélyforrásokká válásának példáján. Az id?járás okozta veszélyhelyzetek felismertetése, a helyes és mások iránt is felel?s cselekvés képességének kialakítása.Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA légk?r anyagai és szerkezete A légk?rt felépít? anyagok csoportosítása, az egyes anyagok légk?ri folyamatokban bet?lt?tt szerepének megismerése.A légk?r tartományainak jellemzése, jellemz?ik ?sszehasonlítása, szerepük értékelése a f?ldi élet és a gazdaság szempontjából. A leveg? felmelegedéseA leveg? felmelegedésének folyamata, t?rvényszer?ségei; folyamatábra elemzése, h?mérséklet változásához kapcsolódó egyszer? számítási feladatok megoldása.A felmelegedést meghatározó és módosító tényez?k, hatásuk gazdasági-energetikai hasznosíthatóságának példái. A felh?- és csapadékképz?désA felh?- és csapadékképz?dés feltételei, ?sszefüggései, a folyamat bemutatása.A leveg? nedvességtartalmához és a csapadékképz?déshez kapcsolódó számítási feladatok megoldása.A talaj menti és a hulló csapadékok típusainak jellemzése, a csapadék gazdasági jelent?ségének ismertetése példákkal.A leveg? mozgásaA légnyomás változásában szerepet játszó tényez?k megnevezése; a légnyomás és a szél kialakulásának ?sszefüggései. A nagy f?ldi légk?rzés rendszerének bemutatása; a szélrendszerek jellemzése.A monszun szélrendszer kialakulásában szerepet játszó tényez?k bemutatása, a mérséklet és a forró ?vezeti monszun ?sszehasonlítása; a jellegzetes helyi szelek és a mindennapi életre gyakorolt hatásuk bemutatása példák alapján.A ciklon és az anticiklon ?sszehasonlítása, az id?járás alakításában bet?lt?tt szerepük igazolása. Id?járás, id?járási frontokAz id?járás és a mindennapi élet kapcsolatának bemutatása. Sz?veges és képi id?járás-el?rejelzés értelmezése; k?vetkeztetés levonása id?járási adatokból. A hideg és a meleg front ?sszehasonlítása, jellemz? folyamataik bemutatása, példák a mindennapi életet befolyásoló szerepükre. Felkészülés az id?járás okozta veszélyhelyzetekre, a helyes és másokért is felel?s magatartás kialakítása. A szél és a csapadék felszínformáló tevékenységeA felszínformáló tevékenységet befolyásoló tényez?k ?sszegy?jtése; a pusztító és épít? tevékenység által létrehozott jellemz?i formák felismerése. A szél és a csapadék felszínformáló tevékenységének gazdasági k?vetkezményei. A légszennyezés k?vetkezményeiA legnagyobb légszennyez? források megnevezése; a szennyez?dés élettani, gazdasági stb. k?vetkezményeinek bemutatása példák alapján.Az egyén lehet?ségeinek és felel?sségének feltárása a károsítás mérséklésében, a légk?ri folyamatok egyensúlyának meg?rzésében.Aktuális légszennyezési információk gy?jtése és feldolgozása. Kémia: gázok jellemz?i, gázt?rvények, a víz tulajdonságai, kémhatás, kémiai egyenletek, légnyomás, h?mérséklet, áramlások, savas es?.Fizika: gázt?rvények, kicsapódás, légnyomás, h?mérséklet, s?r?ség, áramlások, sebesség, üvegházhatás.Biológia-egészségtan: légzés, keringés, légúti betegségek, allergia.Matematika: százalékszámítás, matematikai eszk?ztudás alkalmazármatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata. Etika: az egyéni felel?sség felismerése, felel?s viselkedés. Kulcsfogalmak/ fogalmak?llandó, változó és er?sen változó gáz; troposzféra, sztratoszféra; üvegházhatás, a h?mérséklet napi és éves járása, izoterma, izobár, h?mérsékleti egyenlít?, f?nszél, harmatpont, relatív páratartalom, felh?típusok, talaj menti csapadék, hulló csapadék; id?járás- el?rejelzés, kibocsátás, szállítás, leülepedés, ózonréteg ritkulása (elvékonyodása), globális felmelegedés, savas csapadék, a szél pusztító és épít? munkája, erózió.Tematikai egység/ Fejlesztési célA vízburok f?ldrajza?rakeret 11 óraEl?zetes tudásAz óceánok és a jelent?sebb tengerek elhelyezkedése. A folyók felszínformáló munkájának jellemz?i példái, az árvíz. A tavak jellemz?i. Hazánk legnagyobb folyói és tavai. Az egyes kontinensek legjelent?sebb folyói, tavai. Talajvíz, hévíz fogalma, hazai el?fordulásuk példái. Vízszennyezés.A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA vízburokban lezajló folyamatok társadalmi-gazdasági k?vetkezményeinek felismertetése.Oksági gondolkodás fejlesztése a n?vekv? termelés és fogyasztás által a vízburokban bek?vetkezett változások, az emberiség további sorsát is befolyásoló hatások megláttatásával. A személyes felel?sség és cselekvés szükségességének, lehet?ségeinek felismertetése, a felel?s k?rnyezeti magatartás iránti igény kialakítása. A k?rnyezeti szemlélet fejlesztése a lokális károsító folyamatok k?lcs?nhatások révén megvalósuló globális veszélyforrásokká válásának, valamint az egészséges ivóvíz biztosításának egyre nagyobb nehézségei miatt elengedhetetlen ésszer?, takarékos vízfelhasználás beláttatásával. A vízburok folyamatai által okozott veszélyhelyzetek felismertetése és a helyes, mások iránt is felel?s cselekvés képességének kialakítása.Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA vízburok tulajdonságai és mozgásaiA vízburok tagolódása, az elemek kapcsolódásának, egymáshoz való viszonyának megértése (világtenger, óceánok, tengerek); a tengerek típusainak, jellemz?inek bemutatása példák alapján.A sós és az édes víz eltér? tulajdonságai, k?vetkezményeinek bemutatása. A tengervíz sótartalmát befolyásoló tényez?k f?ldrajzi ?sszefüggéseinek értelmezése.A hullámzás kialakulása és jellemz?i, kapcsolata a parttípusokkal. A tengeráramlást kialakító tényez?k ?sszefüggéseinek bemutatása; a hideg és a meleg tengeráramlások példái; a tengeráramlás éghajlat-módosító szerepének bemutatása példákban. A tengerjárást kialakító tényez?k ?sszefüggései, a jelenség kapcsolata a torkolattípusokkal.A felszín alatti vizekA felszín alatti vizek típusai, kialakulásuk folyamatának, ?sszefüggéseinek bemutatása.Az egyes víztípusok jellemzése, gazdasági jelent?ségük megismertetése példák alapján; veszélyeztetettségük okainak és k?vetkezményeinek feltárása. A felszíni vizekA vízgy?jt? terület, a vízállás, a vízjárás és a vízhozam ?sszefüggéseinek felismerése.A tómedencék kialakulásának típusai példák alapján; a tavak pusztulásához vezet? folyamatok, illetve azok ?sszefüggéseinek bemutatása.A víz és a jég felszínformáló munkájaA tenger és a folyóvíz felszínformáló munkáját befolyásoló tényez?k megismerése; épül? és pusztuló tengerpartok jellemzése; a folyók épít? és pusztító munkája k?vetkezményeinek bemutatása, felszínformálási ?sszefüggéseinek megismerése.A belf?ldi és a magashegységi jég felszínformáló munkájának ?sszevetése, jellemzése. Jellemz? felszínformák felismerése képeken, k?vetkeztetés kialakulási folyamatra.A karsztosodásA karsztosodás folyamatának bemutatása, a tényez?k k?z?tti ?sszefüggések felismerése. A felszíni és felszín alatti karsztformák jellemzése; a jellemz? felszínformák felismerése képeken, terepen, k?vetkeztetés a kialakulás folyamatára.A vízburok mint gazdasági er?forrásA vízgazdálkodás feladatainak értelmezése; az ár- és belvízvédelem szerepének bemutatása hazai példákon; a veszélyhelyzetek kialakulásához vezet? folyamatok megismerése; helyes és felel?s magatartás veszélyhelyzetekben. A gazdaság vízigénye: kommunális és ipari vízellátás, ?nt?zés, a vízenergia hasznosításának lehet?ségei és korlátai. A vízi szállítás jellemz?i; a víz mint idegenforgalmi tényez? bemutatása hazai és nemzetk?zi példákon.A vízburok k?rnyezeti problémáiA legnagyobb szennyez? források megnevezése; a szennyez?dés élettani, gazdasági stb. k?vetkezményeinek bemutatása példák alapján; az egyén lehet?ségeinek és felel?sségének feltárása a károsítás mérséklésében, a vízburok egyensúlyának meg?rzésében.Az ?nt?zés okozta k?rnyezeti problémák bemutatása. Az ivóvíz-biztosítás nehézségeinek és k?vetkezményeinek, a vízzel való takarékosság lehet?ségeinek megismerése információgy?jtés és feldolgozás alapján.Kémia: víz, oldatok, oldódás, szénsav, nitrátok.Fizika: nyomás, áramlások, t?megvonzás, energia.Biológia-egészségtan: eutrofizáció, vízi életk?z?ssérmatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata. Etika: az er?forrásokkal való etikus gazdálkodás, egyéni és társadalmi érdek, az egyéni felel?sség felismerése, ?nkéntes segít?munka.Kulcsfogalmak/ fogalmakVilágtenger, beltenger, peremtenger, fajh?, talajvíz, belvíz, rétegvíz, hévíz, vízrendszer, fert?, mocsár, láp, eutrofizáció, lefolyástalan terület, épül? tengerpart, pusztuló tengerpart, szakaszjelleg, gleccser, moréna, karsztjelenség, karsztforma. Topográfiai ismeretekAz óceánok és tengerek, tavak, folyók tanult példái. Karib (Antilla)-tenger, Csád-tó, Niger, Tanganyika-tó, Szt. L?rinc-folyó; Eufrátesz, Holt-tenger, Jenyiszej, Léna, Ebro, Elba, Fekete-tenger, Rajna, Genfi-tó, Gyilkos-tó, Odera, Olt, Szent Anna-tó, Vág, Visztula, Bodrog, Hernád, Mura, Szamos, Száva, szegedi Fehér-tó, Szelidi-tó. Golf-, ?szak-atlanti-, Labrador-, Humboldt-, Oja-shio-, Kuro-shio-áramlás.Tematikai egység/ Fejlesztési célA f?ldrajzi ?vezetesség?rakeret 12 óraEl?zetes tudásAz éghajlat és az id?járás fogalma, az éghajlati elemek felismerése. Az egyes kontinensek tipikus éghajlatainak és Magyarország éghajlatának jellemz?i. Az éghajlati elemek, az éghajlatot alakító és módosító tényez?k szerepe. ?ghajlati diagram olvasása. Az éghajlati ?vezetesség okai. A f?ldrajzi ?vezetek egyedi jellemz?i, az ?vezetekhez k?t?d? tipikus tájak.A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiAz oksági gondolkodás fejlesztése a f?ldrajzi ?vezetességet kialakító tényez?k k?z?tti ok-okozati kapcsolatrendszerek megértetésével, az éghajlat más f?ldrajzi tényez?k alakításában meghatározó jelent?ségének, a természeti adottságok és a mez?gazdasági tevékenység k?z?tti, az éghajlat és a táplálkozás, a napi életvitel k?z?tti ?sszefüggések felismertetésével. A rendszerszemlélet fejlesztése a f?ldrajzi ?vezetesség elemeinek megismerése során. Annak megértése, hogy az egyes elemekben bek?vetkez? változások az egész bolygónkra kiterjed? ?vezetesség rendszerének megbomlásához is vezethetnek és átalakíthatják, illetve létében veszélyeztethetik az egyes társadalmak életterét. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA szoláris és a valódi éghajlati ?vezetességA szoláris éghajlati ?vezetesség kialakulása t?rvényszer?ségeinek, a valódi éghajlati ?vezetességgel való kapcsolatának, az ?vezetességet kialakító és módosító tényez?k szerepének értelmezése, ?sszefüggéseinek feltárása. Az ?vezetesség rendszerének meger?sítése; az éghajlati és a f?ldrajzi ?vezetesség k?z?tti kül?nbség indoklása. A talajtípusok ?vezetes elrendez?désének bemutatása, az egyes ?vezetekhez kapcsolódó meghatározó zonális talajtípusok jellemzése. A forró, a mérsékelt és a hideg f?ldrajzi ?vezetAz ?vezetek kialakulása, elrendez?dése, az ebben rejl? t?rvényszer?ségek és ?sszefüggések feltárása; az ?vezetek tagolódásának t?rvényszer?ségei. Az éghajlati jellemz?k változásában megfigyelhet? t?rvényszer?ségek feltárása, más elemekkel való ?sszefüggéseinek bemutatása.A természetf?ldrajzi adottságok és az életmód, illetve gazdálkodás kapcsolatának bemutatása; az ?sszefüggések, ok-okozati kapcsolatok feltárása.?vezeteket veszélyeztet? k?rnyezeti problémák és k?vetkezményeik bemutatása. A függ?leges ?vezetességA kialakulás ?sszefüggéseinek, t?rvényszer?ségeinek bizonyítása. A függ?leges ?vezetességben megnyilvánuló területi kül?nbségek bemutatása példák alapján.Fizika: meteorológiai jelenségek fizikai alapjai.Matematika: modellek és diagramok megértése, adatleolvasás.Biológia-egészségtan: életfeltételek, életk?z?sségek, biomok, ?kológiai kapcsolatrendszerek, talaj, az él?világ rendszerezése.Magyar nyelv és irodalom: sz?vegegységek k?z?tti tartalmi kül?nbségek felismerése.Etika: más kultúrák iránti érdekl?dés.Kulcsfogalmak/ fogalmakSzoláris és valódi éghajlati ?vezetesség, f?ldrajzi ?vezetesség, ?vezet, ?v, terület, vidék; zonális talaj, természetes él?világ, függ?leges ?vezetesség, erd?határ, hóhatár.Tematikai egység/ Fejlesztési célTársadalmi folyamatok a 21. század elején?rakeret 6 óraEl?zetes tudásA hazai településtípusok legfontosabb jellemz?i, a kül?nb?z? településtípusokon él?k jellemz? tevékenységei. Települések és szerepk?reik konkrét példái. Az egyes kontinensek, kontinensrészek, országok népességének jellemz?i, meghatározó jelent?ség? települései. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiAz eltér? kultúrák értékeinek felismertetése, a kultúrák k?z?tti párbeszéd fontosságának, a vallás kultúraformáló szerepének megértetése. ?rdekl?dés és nyitottság kialakítása más vallások, kultúrák értékeinek megismerése iránt. Az idegen nyelvtudás fontosságának belátása.Bolygónk kül?nb?z? térségeiben lejátszódó urbanizálódás eltér? vonásainak felismerése, a társadalmi-gazdasági fejl?déssel való ?sszefüggésének belátása. A témához kapcsolódó médiahírek kritikus értelmezése. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokDemográfiai folyamatok a 21. század elejénA népességszám-változás id?beli és területi kül?nbségeinek, okainak feltárása, k?vetkezményeinek megfogalmazása; a fiatal és az ?reged? társadalmak jellemz?inek ?sszevetése, k?vetkeztés társadalmi folyamatokra, problémákra. A népesség térbeli eloszlását befolyásoló tényez?k megismerése, példák megnevezése ritkán és s?r?n lakott területekre. A népesség gazdasági aktivitás szerinti jellemz?i (keres?k, eltartottak).A demográfiai folyamatokhoz kapcsolódó egyszer? számítási feladatok megoldása, k?vetkeztetések levonása az eredmények alapján.Napjaink migrációs folyamatainak megismerése, konkrét példáinak bemutatása (pl. hírek, nyomtatott és digitális információforrások alapján), az okok feltárása.A népesség ?sszetételeAz emberfajták (nagyrasszok) területi elhelyezkedésének bemutatása. ?llam, nemzet, nemzetállam, t?bb nemzetiség? állam, nemzetiség fogalmának értelmezése konkrét példák alapján. A nyelvi sokszín?ség jellemzése, a világnyelvek szerepének megértése. A világvallások elterjedésének, a vallás kulturális és a társadalmi-gazdasági folyamatokban bet?lt?tt szerepének megismerése példák alapján. Településtípusok – urbanizációA települések csoportosítása kül?nb?z? szempontok alapján példákkal. A falu és a város fejl?désének, szerepének, jellemz?inek ?sszehasonlítása, példák kül?nb?z? szerepk?rt bet?lt? településekre a szerepk?r?k átalakulására. Az egyes településtípusokon él?k életk?rülményének, az életmódjának ?sszevetése; a tanya és a farm ?sszehasonlítása. A városodás és városiasodás fogalmának megismerése, kapcsoltuk megértése; az urbanizációs folyamatok ?sszehasonlítása a fejlett és a fejl?d? világban; az agglomerációk kialakulásának bemutatása konkrét példákkal; a nagyvárosi élet ellentmondásainak feltárása a témához kapcsolódó szemelvények, adatok felhasználásával. T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: demográfiai folyamatok; vallás, nemzetiség, a városok kialakulása, urbanizáció jellemz?i.Biológia-egészségtan: emberfajták.Matematika: logikus gondolkodás, matematikai eszk?zhasználat.Idegen nyelvek: a nyelvtanulás fontossága (motiváció).Informatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Etika: a vallás szerepe, más kultúrák értékeinek elismerése.Kulcsfogalmak/ fogalmakNagyrassz, természetes szaporodás és fogyás, a népesedési folyamat szakaszai, népességrobbanás, korfa, fiatalodó társadalom, ?reged? társadalom, születéskor várható élettartam, néps?r?ség, világnyelv, világvallás, aktív és inaktív népesség, munkanélküliség, vendégmunkás; tanya, farm, falu, város, városszerkezet, agglomeráció.Topográfiai ismeretekNyugat-európai, észak-amerikai és kelet-ázsiai népességt?m?rülés, a világvallások k?zpontjai.Tematikai egység/ Fejlesztési célA világgazdaság jellemz? folyamatai?rakeret 11 óraEl?zetes tudásAlapvet? gazdasági fogalmak: gazdaság, ipar, mez?gazdaság, szolgáltatás bevétel, kiadás adósság. A család mint a legkisebb gazdasági k?z?sség m?k?dése. A világ meghatározó jelent?ség? országainak alapvet? gazdasági jellemz?i. Magyarország gazdaságának f? vonásaiA tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA globalizáció fogalmának megértetése, a jellemz?k, a mozgatórugók, a folyamat ellentmondásainak felismertetése. A pénzvilág alapvet? folyamatainak megértetése, intézményrendszerének megismertetése, az ismeretek mindennapi pénzügyi helyzetekben való alkalmazási képességének kialakítása. A hitelfelvétel esetleges veszélyeinek beláttatása. ?rdekl?dés felkeltése a napi pénzügyi-gazdasági folyamatok megismerése iránt. A témához kapcsolódó, médiában megjelen? hírek kritikus értelmezése. Pénzügyi d?ntések mérlegelési képességének, a vállalkozó szellem?, kreatív állampolgárrá válás igényének kialakítása. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokNemzetgazdaságok és a világgazdaságA nemzetgazdaságok átalakuló szerepének megértése, az állam piacgazdaságban bet?lt?tt szerepének megismerése.A gazdasági fejlettség ?sszehasonlítására alkalmas mutatók értelmezése, a területi kül?nbségeinek példái: a centrum és periféria térségek jellemz?i, kapcsolatrendszerük sajátos vonásai. Kül?nb?z? típusú statisztikai forrásokból gy?jt?tt fejlettséget tükr?z? adatsorok értelmezése.A gazdaság szervez?dését befolyásoló természeti és társadalmi telepít? tényez?k megismerése, szerepük átalakulásának példái. A gazdasági szerkezet, az egyes ágazatok változó szerepének megértése, a gazdasági szerkezet és társadalmi-gazdasági fejlettség ?sszefüggéseinek bemutatása országpéldákon. A gazdasági és a foglalkozási szerkezet kapcsolatának felismerése, a foglalkozási átrétegz?dés bemutatása példák alapján. Integrációs folyamatokAz együttm?k?dések kialakulásában szerepet játszó tényez?k értékelése; az integrációk fejl?dési szintjeinek ?sszehasonlítása, az együttm?k?dés el?nyeinek feltárása.A legfontosabb nemzetk?zi integrációk jellemzése.A globalizációA globalizáció értelmezése, feltételei, jellemzése; a transznacionális vállalatok (TNC) m?k?désének, a termelésszervezés sajátosságainak bemutatása vállalatpéldákon; a globalizáció és a TNC-k kapcsolatának felismerése. A globalizáció k?vetkezményeinek, mindennapi életünkre gyakorolt hatásának bemutatása. A monetáris világA m?k?d?t?ke és a pénzt?ke áramlásának jellemz?i; a mindennapok pénzügyi folyamatai, a pénzügyi szolgáltatások megismerése (folyószámla, hitel, befektetés, értékpapírok, valuta), a t?zsde m?k?désének jellemz?i. Az infláció kialakulásában szerepet játszó tényez?k bemutatása, az infláció k?vetkezményeinek mérlegelése. A hitelfelvétel és az eladósodás ?sszefüggéseinek felismerése az egyén, a nemzetgazdaság és a világgazdaság szintjén; az eladósodás és az adósságválság kialakulásának folyamata, az ?sszefüggések feltárása. A nemzetk?zi pénzügyi szervezetek szerepének és feladatainak megismerése.A gazdasági, pénzügyi folyamatokhoz kapcsolódó hírek, adatok gy?jtése, értelmezése, vélemények ütk?ztetése; egyszer? valutaátváltási feladatok megoldása.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: az eltér? gazdasági fejlettség t?rténelmi alapjai, Európa a 20. század második felében, gazdaságt?rténet.Matematika: statisztikai adatok értelmezése, kamatszámítás.Etika: a pénz szerepe a mindennapi érmatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Technika, életvitel és gyakorlat: a családi gazdálkodás, a j?vedelem, hitelfelvétel. Kulcsfogalmak/ fogalmakGazdasági szerkezet, GDP, GNI, piacgazdaság, k?ltségvetés, integráció, területi fejlettségi kül?nbség, K+F, globalizáció, pénzt?ke, m?k?d?t?ke, adósságválság, Nemzetk?zi Valutaalap (IMF), Világbank, WTO, ográfiai ismeretekA világ meghatározó jelent?ség? t?zsdéinek helyszínei.Tematikai egység/ Fejlesztési célMagyarország – helyünk a Kárpát-medencében és Európában?rakeret 14 óraEl?zetes tudásMagyarország és a Kárpát-medence természetf?ldrajzi jellemz?i. Magyarország társadalmi-gazdasági jellemz?i, területi sajátosságainak vonásai, értékei és problémái.A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA magyarsághoz, a hazához, a sz?kebb és tágabb k?rnyezetükh?z való k?t?dés meger?sítése hazánk természeti, társadalmi, kulturális és tudományos értékeinek megismertetésével. A kedvez?tlen népesedési folyamatok társadalmi, gazdasági k?vetkezményeinek beláttatása. A kreatív, vállalkozó szemlélet? gondolkodás megalapozása az egyén, a helyi és a regionális k?z?sségek gazdaságfejl?désében bet?lt?tt szerepének, lehet?ségeinek felismertetésével. Az érdekl?dés felkeltése a sz?kebb és tágabb k?rnyezetüket érint? társadalmi-gazdasági folyamatok, illetve fejlesztések, d?ntések megismerése iránt. A f?ldrajzi ismeretek alkalmazási képességének kialakítása a hazai f?ldrajzi térben; a hazánkkal, a Kárpát-medencével kapcsolatos társadalmi-gazdasági tartalmú információk, hírek értelmezése, a kritikai gondolkodás fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA magyarországi társadalmi-gazdasági fejl?dés jellemz?iA természeti és társadalmi er?források jellemzése.A gazdasági rendszerváltás k?vetkezményeinek bemutatása. Napjaink jellemz? társadalmi és gazdasági folyamatainak megismerése, a társadalmi-, gazdasági fejl?désre gyakorolt hatásuk bemutatása példák alapján.A magyarországi régiók f?ldrajzi jellemz?iAz egyes régiók jellemz? er?forrásainak megismerése, f?ldrajzi adottságainak ?sszehasonlító értékelése; a társadalmi-, gazdasági k?zpontok megismerése.A társadalmi-, gazdasági fejl?dés és fejlettség területi kül?nbségeinek bemutatása, az ?sszefüggések feltárása, a lehetséges fejl?dési utak, húzóágazatok prognosztizálása.A védelem alatt álló természeti, kulturális értékek, nemzeti parkok, világ?r?kségi helyszínek értékeinek rendszerezése, idegenforgalmi szerepük feltárása. Az idegenforgalom társadalmi adottságainak (infrastruktúra, szolgáltatások) értékelése, a legfontosabb idegenforgalmi célpontok bemutatása. Az országhatáron átível? kapcsolatokA regionális szervez?dések f?ldrajzi alapjainak feltárása; eurorégiók a Kárpát medencében, m?k?désük értelmezése. Hazánk Európai Unióban bet?lt?tt szerepének megismerése, nemzetk?zi gazdasági kapcsolataink bemutatása.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: Magyarország t?rténelme.Vizuális kultúra: az épített k?rnyezet értékei.Biológia-egészségtan: védett n?vények és állatok.Magyar nyelv és irodalom: hazai tájakról készült leírármatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Etika: kulturális érték, a hazánkban él? nemzetiségek kulturális értékeinek tisztelete.Kulcsfogalmak/ fogalmakTermészeti és társadalmi er?források, gazdasági rendszerváltozás, eladósodás, m?k?d?t?ke-befektetés, területi fejlettségkül?nbség, tranzitforgalom, gazdasági szerkezetváltás, húzóágazat, idegenforgalom, személygépkocsi-gyártás, vegyipar, ipari park, hungarikum, nyitott gazdaság, eurorégió.Topográfiai ismeretekMagyarország megyéi, megyeszékhelyei és megyei jogú városai. Településpéldák az alábbi szempontokból: határátkel?hely, vallási és kulturális k?zpont, a kitermelés és az energiagazdaság k?zpontjai, élelmiszer-, gép- és vegyipari k?zpont, válságterület települése, idegenforgalmi k?zpont, védett természeti és kulturális érték helyszíne, világ?r?kség helyszín.Tematikai egység/ Fejlesztési célA társadalmi-gazdasági fejl?dés regionális kül?nbségei Európában?rakeret 14 óraEl?zetes tudásAz Európai Unióról tagállamai, a k?z?sség m?k?désének alapvet? elemei, az egyes kontinensrészek természeti és társadalmi-gazdasági jellemz?i.A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiAz Európai identitástudat továbbfejlesztése az Európai Unió, illetve a kontinens országai természeti és társadalmi-kulturális sokszín?ségének felismertetésével, az Unió tagországai által k?z?sen megfogalmazott értékek iránti tisztelet, a felel?s k?z?sségi magatartás iránti igény kialakításával.Nyitottság kialakítása az országok természeti és kulturális értékeinek megismerése iránt. Az Európai Unióval, illetve a kontinens országaival kapcsolatos hírek, információk értelmezése, érdekl?dés kialakítása a k?z?sséget, a kontinens országait érint? témák, események megismerése iránt. Az Európai Unión belüli kül?nbségek okainak felismertetése, az ezek kiegyenlít?désére irányuló programok, alapok jelent?ségének megértése. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokAz Európai UnióAz együttm?k?dés kialakulását és elmélyítését segít? tényez?k, az ágazati és regionális együttm?k?dés területei és konkrét példáinak megnevezése. Az Európai Unió mint gazdasági er?tér elhelyezése a világgazdaságban.A területi fejlettség kül?nbség jellemz?i, az eltér? gazdasági fejlettség okainak feltárása; a regionális politika lényegének megértése.A területi fejlettség kül?nbségei EurópábanAz Európai Unió magterületei: Németország, Franciaország, a Benelux államok és az Egyesült Királyság gazdaságának szerepe az Európai Unió gazdaságában.Fejlett gazdaságú országok Európa k?zepén: Ausztria és Svájc gazdaságának ?sszehasonlítása, a fejl?dés sajátos vonásainak kiemelése.A gazdasági felzárkózást lehet?ségeinek és nehézségeinek bemutatása Olaszország, Spanyolország és G?r?gország példáján.Kelet-K?zép-Európa és Délkelet-Európa rendszerváltó országai: a piacgazdaságra t?rtén? áttérés társadalmi és gazdasági k?vetkezményeinek bizonyítása. Csehország, Lengyelország, Szlovákia, Románia gazdasági fejl?désének ?sszehasonlítása. A jugoszláv utódállamok (délszláv országok) eltér? fejl?dési útjai, a fejl?dést nehezít? társadalmi- gazdasági tényez?inek kiemelése. Kelet- Európa: az elhúzódó gazdasági átalakulás k?vetkezményei Ukrajna gazdaságának példáján. Oroszország társadalmi- gazdasági fejl?désének sajátos vonásai, az ország világgazdasági szerepének alakulásában.Egy választott térség/ország megadott szempontok szerinti bemutatása pl. prezentáció készítésével kül?nb?z? forrásokból gy?jt?tt információk alapján.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: Európa a 20. század második felében, az Európai Unió kialakulása, Szovjetunió, szocializmus.Magyar nyelv és irodalom: útleírások, tájleírármatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata. Etika: más kultúrák értékeinek tisztelete.Kulcsfogalmak/ fogalmakGazdasági unió, eurózóna, Schengeni egyezmény, uniós támogatás, területi fejlettségkül?nbség, regionális politika, magterület, periféria terület, felzárkózás. Topográfiai ismeretekEurópa országai és f?városai. A magyarsághoz k?t?d? határon túli területek k?zpontjai.Antwerpen, Barcelona, Bilbao, Birmingham, Csernobil, Donyeck, Dubrovnik, Europoort, Fiume (Rijeka), Genova, Gibraltár, Glasgow, G?teborg, Lyon, Manchester, Marseille, Milánó, Murmanszk, Nápoly, Odessza, Rotterdam, Sevilla, Split, Strasbourg, Szentpétervár, Theszaloníki, Torino, Várna, Velence, Volgográd. Bonn, Brassó, Bréma, Brno, Constan?a, Dortmund, Drezda, Duisburg, Frankfurt, Gala?i, Gdańsk, Genf, Graz, Halle, Hamburg, Hannover, Karlovy Vary, Katowice, K?ln, Krakkó, Linz, Lipcse, Lódz, München, Ostrava, Ploie?ti, Plzeň, Rostock, Salzburg, Stuttgart, Szczecin, Trieszt, Zürich.Tematikai egység/ Fejlesztési célAz Európán kívüli kontinensek, tájak, országok társadalmi-gazdasági jellemz?i?rakeret 14 óraEl?zetes tudásAz egyes kontinensek természetf?ldrajzi jellemz?i, kontinensek, illetve azok meghatározó jelent?ség? országcsoportjainak társadalmi-gazdasági és k?rnyezeti sajátosságai. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiA fejlett országok felel?sségének felismertetése a perifériatérségek problémáinak mérséklésében, a nemzetk?zi ?sszefogás szükségességének beláttatása. A f?ldi gazdasági er?tér folyamatos átrendez?désének felismertetése, okainak megértetése.Világunk természeti és társadalmi-kulturális sokszín?ségének felismertetése, ez ezekben rejl? értékek meg?rzése iránti felel?sség kialakítása. Nyitottság kialakítása más országok természeti és kulturális értékeinek megismerése iránt. A F?ld k?zeli és távoli országaival kapcsolatos hírek, információk értelmezése, érdekl?dés felkeltése a k?z?sséget, az egész emberiséget érint? témák, események megismerése iránt. Az általános emberi jogok (pl. az egészséges k?rnyezethez, a tanuláshoz való jog) érvényesülése iránti elk?telezettség, az emberi értékek iránti tisztelet kialakítása. A szociális kompetencia fejlesztése a segít? szándékú, az emberi fejl?dést szolgáló karitatív tevékenység tiszteletének, illetve az ebben való k?zrem?k?dés képességének alakításával. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontok?zsia regionális f?ldrajzaDélnyugat-?zsia világgazdasági jelent?ségének bemutatása; a szénhidrogénkincs szerepének igazolása a térség fejl?désében. A kultúrák találkozásának bemutatása T?r?kország példáján; Izrael fejl?désének társadalmi-, gazdasági tényez?i. Japán meghatározó szerepe Kelet- és Délkelet-?zsia gazdasági fejl?désében. A felt?rekv? új gazdasági hatalmak (Kína és India) fejl?désének sajátos vonásai. Délkelet-?zsia gyorsan iparosodott országainak fejl?dési sajátosságai, az eltér? fejl?dési utak magyarázata. ?zsia elmaradott, szegény térségeinek bemutatása, a társadalmi-gazdaság problémák értelmezése és magyarázata. Amerika regionális f?ldrajzaAz Amerikai Egyesült ?llamok szerepének bemutatása a világ gazdasági és pénzügyi folyamatainak alakulásában. A gazdasági fejl?dés sajátosságai, területi jellemzése, az ?sszefüggések bizonyítása; az országon belüli gazdasági-területi átrendez?dés sajátos vonásainak és okainak bemutatása. A NAFTA USA-n kívüli tagországai (Kanada és Mexikó), szerepük az együttm?k?désben példák alapján.Latin-Amerika gazdasági fejl?dését befolyásoló tényez?k, társadalmi-, t?rténelmi adottságok bemutatása; a fejlettség területi kül?nbségei, a gazdasági fejl?dés gócpontjainak jellemz?i. A fejl?dés ellentmondásainak feltárása az adóparadicsomok példáján; az országok világgazdasági szerepének bemutatása példák alapján. Brazília felt?rekv? gazdaságának jellemzése, a fejl?dést el?segít? és megnehezít? tényez?k kiemelése.Afrika regionális f?ldrajzaA gazdasági fejl?dést befolyásoló természeti és társadalmi tényez?k értékelése; a fejlettség területi kül?nbségeinek bemutatása, az okok feltárása, a gazdasági fejl?dést nehezít? tényez?k elemzése. ?szak-Afrika és trópusi Afrika f?ldrajzi adottságainak ?sszehasonlítása, a társadalmi-gazdasági felzárkózás lehet?ségeinek példái. A Dél-afrikai K?ztársaság fejl?désében szerepet játszó tényez?k bemutatása. Egy választott térség vagy ország megadott szempontok szerinti bemutatása pl. prezentáció készítésével kül?nb?z? forrásokból gy?jt?tt információk alapján.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ókori ?nt?zéses kultúrák (Egyiptom, Mezopotámia, India, Kína), világvallások gyarmatosítás, nagy f?ldrajzi felfedezések, az Amerikai Egyesült ?llamok megalakulása.Magyar nyelv és irodalom: útleírások, tájleírások.M?vészetek: távoli tájak népeinek kulturális értérmatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Etika: más kultúrák értékeinek tisztelete.Kulcsfogalmak/ fogalmakVilággazdasági centrum-periféria, gyarmatosítás, posztindusztriális társadalom, technopolisz, hightech ágazat, K+F, duális gazdaság, demográfiai válság, felt?rekv? ország, üdül?sziget, adóparadicsom, ültetvény, farm, eladósodás, adósságválság, éhség?vezet, ográfiai ismeretekFül?p-szigetek, Indonézia, Irak, Irán, Malajzia, Tajvan; Algéria, Csád, Dél-afrikai K?ztársaság, Egyiptom, Guinea, Kenya, Libéria, Líbia, Marokkó, Nigéria, Tunézia; Amerikai Egyesült ?llamok, Argentína, Bolívia, Chile, Brazília, Kanada, Kuba, Mexikó, Nicaragua, Panama, Venezuela. Abuja, Alexandria, Fokváros, Johannesburg, Kairó, Tel-Aviv, Pretoria, Atlanta, Brazíliaváros, Buenos Aires, Caracas, Chicago, Dallas, Havanna, Houston, Los Angeles, Mexikóváros, Montréal, New Orleans, New York, Ottawa, Rio de Janeiro, San Francisco, S?o Paulo, Seattle, Washington. Adóparadicsomok és üdül? szigetek példái.Tematikai egység/ Fejlesztési célGlobális kihívások – a fenntarthatóság kérd?jelei?rakeret 10 óraEl?zetes tudásAz egyes kontinensek, országok feldolgozása során megismert konkrét k?rnyezeti problémák. Magyarország k?rnyezeti állapota, védend? természeti és társadalmi– kulturális értékei. A Világ?r?kség részeként megnevezett értékek megismertetése; a geoszférák k?rnyezeti problémáinak feltárása.A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljaiAnnak megértése, hogy a természeti és a társadalmi-, gazdasági folyamatok k?z?tti egyensúly meg?rzése, a k?rnyezettudatos termelés és fogyasztás elvének érvényesülése F?ldünk j?v?je szempontjából alapvet? fontosságú. A lokális folyamat – globális k?vetkezmény elv értelemében az egyén és a helyi k?z?sségek felel?sségének belátása. A k?rnyezeti témák iránti folyamatos tájékozódás igényének, a k?rnyezetbarát termékek, eljárások megismerése iránti igény kialakítása, a témához kapcsolódó médiában elhangzó információk kritikus értelmezése. T?rekvés a fogyasztási szokások k?rnyezeti szempontokat szem el?tt tartó átalakítására, a tudatos fogyasztói magatartásra baráti és családi k?rben egyaránt. A természeti k?rnyezet, a természetes tájak és életk?z?sségek sokszín?ségében rejl? szépség felismertetése, a meg?rzését segít? magatartásforma kialakítása. A témában megszerzett ismeretek tudatos alkalmazása a mindennapi életben, és majd kés?bb a munka világában is. Ismeretek/fejlesztési k?vetelményekKapcsolódási pontokA globálissá váló k?rnyezetszennyezés és k?vetkezményeiA szférákat ért k?rnyezetkárosító hatások rendszerezése, az ?sszefüggések feltárása, a lokális szennyez?dés globális k?vetkezményeinek igazolása példákkal; a k?rnyezetkárosodás életk?rülményekre, életmin?ségre gyakorolt hatásának bemutatása. Demográfiai és urbanizációs válságA népességrobbanás kialakulása, k?vetkezményei, a folyamat ?sszefüggéseinek, területi jellemz?inek feltárása. Eltér? népesedési folyamatok: cs?kken? lélekszámú és intenzíven n?vekv? társadalmak jellemz?inek bemutatása példákon.A nagyvárosok terjeszkedése: az urbanizációs folyamat területi jellemz?inek, ellentmondásainak, társadalmi-gazdasági k?vetkezményeinek feltárása példákkal. ?lelmezési válságAz élelmiszertermelés és -fogyasztás területi ellentmondásainak felismerése. A fokozódó mez?gazdasági termelés k?rnyezeti hatásainak igazolása példákkal.A bioszféra és a talaj sérülékenységének felismerése. A genetikailag módosított termékek el?állításának, elterjedésének lehetséges hatásai. A biogazdálkodás jellemzése. A mind nagyobb mérték? fogyasztás és a gazdasági n?vekedés k?vetkezményeiA nyersanyag- és energiaválság kialakulásának folyamata. Az energia- és nyersanyag-hatékony gazdálkodás lényegének megismerése, az alternatív energiaforrások hasznosítási problémáinak feltárása. A k?rnyezeti szempontok érvényesíthet?ségének bemutatása a termelésben és a fogyasztásban, a fogyasztói társadalom és a tudatos fogyasztói magatartás jellemz?inek ?sszegy?jtése, ?sszevetése. A hulladékkezelés és a hulladékgazdálkodás fontosságának igazolása, a kül?nb?z? megoldási lehet?ség ?sszevetése. A k?rnyezet- és a természetvédelem feladataiAz egyén társadalmi szerepvállalásának lehet?ségei, a tevékeny k?zrem?k?dés példáinak bemutatása. A helyi szervez?dések, illetve a regionális és nemzetk?zi ?sszefogás példái a k?rnyezet védelme és a fenntarthatóság eléréséért. A természeti- táji értékek és az emberiség kultúrkincsének védelmében tett lépések fontosságának, jelent?ségének feltárása.A legfontosabb nemzetk?zi szervezetek tevékenységének bemutatása, a f?bb egyezmények, irányelvek célkit?zéseinek megismerése. A megvalósítás eredményeinek és nehézségeinek feltárása.A témak?rh?z kapcsolódó aktualitások bemutatása források feldolgozásával.Kémia: a szennyez?désekhez kapcsolódó kémiai folyamatok, szennyez?anyagok, gyártási folyamatok, m?anyagok, égés.Biológia-egészségtan: k?rnyezeti ártalmak, egészséges táplálkozás, hiánybetegségek, elhízás, GMO, rendszertan, védett n?vények és állatok.T?rténelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: demográfia, urbanizáció.Fizika: energia.Technika, életvitel és gyakorlat: családtervezés, tudatos fogyasztói magatartármatika: digitális információforrások használata, informatikai eszk?z?k használata.Etika: a j?v? generációért érzett felel?sség.Kulcsfogalmak/ fogalmakElsivatagosodás, elszikesedés, talajpusztulás, ózonritkulás, globális klímaváltozás, savas csapadék, radioaktív szennyez?dés, biodiverzitás cs?kkenése, ivóvízellátás, vízhiány, vízszennyezés, népességrobbanás, élelmezési válság, urbanizációs problémák, fogyó és megújuló energiaforrások, energiahatékonyság, veszélyes hulladék, szelektív hulladékgy?jtés, hulladék újrahasznosítása, fenntarthatóság.ENSZ, FAO, UNESCO, WHO, WWF, Greenpeace, kiotóográfiai ismeretekK?rnyezeti világegyezmények aláírásának helyszínei. Regionális és globális hatású társadalmi-gazdasági és k?rnyezeti katasztrófák kipattanásának helyszínei.A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végénA tanulók legyenek képesek a kül?nb?z? szempontból elsajátított f?ldrajzi (általános és leíró természet-, illetve társadalom-, valamint gazdaságf?ldrajzi) ismereteik szintetizálására. Rendelkezzenek valós képzetekkel a k?rnyezeti elemek méreteir?l, a számszer?en kifejezhet? adatok és az id?beli változások nagyságrendjér?l. Legyenek képesek a térkép információforrásként t?rtén? használatára, a leolvasott adatok értelmezésére. Ismerjék fel a Világegyetem és a Naprendszer felépítésében, a bolygók mozgásában megnyilvánuló t?rvényszer?ségeket. Tudjanak tájékozódni a f?ldt?rténeti id?ben, ismerjék a kontinenseket felépít? nagyszerkezeti egységek kialakulásának id?beli rendjét, f?ldrajzi elhelyezkedését. Legyenek képesek megadott szempontok alapján bemutatni az egyes geoszférák sajátosságait, jellemz? folyamatait és azok ?sszefüggéseit. Lássák be, hogy az egyes geoszférákat ért k?rnyezeti károk hatása más szférákra is kiterjedhet.Legyenek képesek a f?ldrajzi ?vezetesség kialakulásában megnyilvánuló ?sszefüggések és t?rvényszer?ségek értelmezésére.Legyenek képesek alapvet? ?sszefüggések és t?rvényszer?ségek felismerésére és megfogalmazására az egész F?ldre jellemz? társadalmi-gazdasági folyamatokkal kapcsolatosan. Tudják elhelyezni az egyes országokat, országcsoportokat és integrációkat a világ társadalmi-gazdasági folyamataiban, tudják értelmezni a világgazdaságban bet?lt?tt szerepüket.Legyenek képesek ?sszevetni és értékelni az egyes térségek, illetve országok eltér? társadalmi-gazdasági adottságait és az adottságok jelent?ségének id?beli változásait. Ismerjék a globalizáció gazdasági és társadalmi hatását, értelmezzék ellentmondásait. Ismerjék a monetáris világ jellemz? folyamatait, azok társadalmi-gazdasági hatásait. Ismerjék hazánk társadalmi-gazdasági fejl?désének jellemz?it, a gazdasági fejlettség területi kül?nbségeit és ennek okait.Példákkal támasszák alá Európai Unió egészére kiterjed?, illetve a k?rnyezet? országokkal kialakult regionális együttm?k?dések szerepét Tudják elhelyezni hazánkat a világgazdaság folyamataiban. Tudják példákkal bizonyítani a társadalmi-gazdasági folyamatok k?rnyezetkárosító hatását, a lokális problémák globális k?vetkezmények elvének érvényesülését. Ismerjék az egész F?ldünket érint? globális társadalmi és gazdasági problémákat. Tudjanak érvelni a fenntarthatóságot szem el?tt tartó gazdaság, illetve gazdálkodás fontossága mellett. Ismerjék az egyén szerepét és lehet?ségeit a k?rnyezeti problémák mérséklésben, nevezzék meg konkrét példáit. Legyenek képesek természet-, illetve társadalom- és gazdaságf?ldrajzi megfigyelések elvégzésére, a tapasztalatok r?gzítésére és ?sszegzésére. Legyenek képesek kül?nb?z? nyomtatott és elektronikus információhordozókból f?ldrajzi tartalmú információk gy?jtésére és feldolgozására, az információk ?sszegzésére, a lényeges elemek kiemelésére. Ennek során alkalmazzák digitális ismereteiket. Legyenek képesek véleményüket a f?ldrajzi gondolkodásnak megfelel?en megfogalmazni, logikusan érvelni. Tudják alkalmazni ismereteiket f?ldrajzi tartalmú problémák megoldása során a mindennapi életben. Tudják f?ldrajzi ismereteiket felhasználni kül?nb?z? d?ntéshelyzetekben. Legyenek képesek a társakkal való együttm?k?désre a f?ldrajzi-k?rnyezeti tartalmú feladatok megoldásakor. Alakuljon ki bennük az igény arra, hogy kés?bbi életük folyamán ?nállóan gyarapítsák tovább f?ldrajzi ismereteiket.Legyenek képesek topográfiai tudásuk alkalmazására más tantárgyak tanulása során, illetve a mindennapi életben. Ismereteik alapján biztonsággal tájékozódjanak a f?ldrajzi térben, illetve az azt megjelenít? kül?nb?z? térképeken. Ismerjék a tananyagban meghatározott topográfiai fogalmakhoz kapcsolódó tartalmakat. ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download