DVDs – EMEF Vítor Meirelles



E.M.E.F. VITOR MEIRELLES

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Relação de DVDs para uso pedagógico existentes na Biblioteca

da EMEF Vítor Meirelles

Jaraguá do Sul – SC

Maio de 2011

DVDs – EMEF Vítor Meirelles

|Nº |Título |Conteúdo |Duração |

|01 |TV Escola, Vol. I - |De onde vem? | |

| |Ciências |De onde vem a onda? |03:05 min |

| | |De onde vem o ovo? |03:50 min |

| | |De onde vem o sapato? |03:56 min |

| | |De onde vem o fósforo? |04:19 min |

| | |De onde vem o papel? |04:54 min |

| | |De onde vem o plástico? |04:10 min |

| | |De onde vem a energia elétrica? |03:58 min |

| | |De onde vem o arco-íris? |04:04 min |

| | |De onde vem o vidro? |04:35 min |

| | |De onde vem o raio e o trovão? |04:39 min |

| | |De onde vem o espirro? |04:21 min |

| | |De onde vem o sal? |03:40 min |

| | |De onde vem o açúcar? |04:08 min |

| | |De onde vem o avião? |04:30 min |

| | |De onde vem o choro? |04:28 min |

| | |De onde vem o dia e a noite? |04:37 min |

| | |De onde vem o leite? |04:41 min |

| | |De onde vem o pão? |04:32 min |

| | |De onde vem a televisão? |04:48 min |

| | |De onde vem o livro? |04:09 min |

|02 |TV Escola, Vol. I – |Deficiência mental |Não informa |

| |Educação Especial |Deficiente mental: ameaça ou oportunidade. | |

| | |Estimulação intensificada. | |

| | |Brincar é coisa séria. | |

| | |O desafio da escola. | |

| | |Passagem para a vida adulta. | |

| | |Vida adulta e cidadania. | |

| | |Deficiência Física | |

| | |Apenas diferentes. | |

| | |Os primeiros anos. | |

| | |Escola, a primeira aventura. | |

| | |Bem além os limites. | |

| | |Ritmo, desejo, ação! | |

| | |Adulto, cidadão e diferente. | |

|03 |TV Escola, Vol. I - |Avaliação e aprendizagem |Não informa |

| |Escola/ Educação |O que é avaliação? | |

| | |Ciclo de aprendizagem e avaliação. | |

| | |Avaliação e contexto social. | |

| | |Projetos educacionais e avaliação. | |

| | |Convívio Escolar | |

| | |Toda criança na escola. | |

| | |Direitos e responsabilidades. | |

| | |A organização do tempo e do espaço na escola. | |

| | |A violência na escola. | |

| | |O vínculo. | |

| | |Pais: inimigos ou aliados. | |

| | |Educação Infantil | |

| | |Programa geral. | |

| | |Inclusão na pré-escola. | |

| | |O espaço na pré-escola. | |

|04 |TV Escola, Vol. I - |Aula lá fora – Parte 1 |Não informa |

| |Escola/Educação |Síntese. | |

| | |Arte na comunidade. | |

| | |Jornal. | |

| | |Aquário de Santos. | |

| | |Reciclagem de lixo. | |

| | |Alimentação. | |

| | |Comércio. | |

| | |Percepção da paisagem. | |

|05 |TV Escola, Vol. I - |Aula lá fora – Parte II |Não informa |

| |Escola/Educação |Paranapiacaba. | |

| | |Adultos. | |

| | |A pipa. | |

| | |Artes plásticas. | |

| | |Minha comunidade. | |

| | |Intercâmbio entre escolas. | |

| | |Turismo. | |

|06 |TV Escola, Vol. I - |Direitos humanos |Não informa |

| |Ética |Violência que rola. | |

| | |Idosos. | |

| | |Violência sexual. | |

| | |Armas, tô fora! | |

| | |Ta lá um corpo estendido no chão. | |

| | |Miséria. | |

|07 |TV Escola, Vol. I - |Momento Brasil |Não informa |

| |Geografia |Rio São Francisco. | |

| | |Fernando de Noronha. | |

| | |Ilhabela. | |

| | |Ilha Grande. | |

| | |João Pessoa. | |

| | |Manaus. | |

| | |Parati. | |

| | |Olinda. | |

| | |São Luís. | |

| | |Alcântara. | |

| | |Fortaleza. | |

| | |São Francisco do Sul. | |

| | |Chapada Diamantina. | |

| | |Belo Horizonte. | |

| | |Belém. | |

| | |Parcel. | |

| | |Paranaguá. | |

| | |Lençóis. | |

| | |Bonito. | |

| | |Brasília. | |

| | |Sete Cidades. | |

| | |Salvador. | |

| | |Porto Alegre. | |

| | |Morro de São Paulo. | |

| | |São Paulo 2. | |

| | |Litoral nordeste. | |

| | |São Paulo 1. | |

| | |Cidades históricas. | |

| | |Recife. | |

| | |Rio de Janeiro. | |

|08 |TV Escola, Vol. I - |História do Brasil por Boris Fausto |Não informa |

| |História |Colônia. | |

| | |Império. | |

| | |República Velha. | |

| | |A Era Vargas. | |

| | |Período Democrático. | |

| | |Regime Militar. | |

| | |Redemocratização. | |

|09 |TV Escola, Vol. I - |Brasil 500 anos: Um novo mundo da TV |Não informa |

| |História |Dois mundos desconhecidos. | |

| | |Caminhos da riqueza. | |

| | |Encontro no além-mar. | |

| | |Terra cheia de graça. | |

| | |A cor o pau-brasil. | |

| | |Dores de colônia. | |

| | |Brasil 500 anos: O Brasil – Colônia na TV | |

| | |Gente colonial. | |

| | |Cana de mel, preço de fel. | |

| | |Na companhia dos holandeses. | |

| | |Dos grilhões ao quilombo. | |

| | |A conquista da terra e da gente. | |

| | |Entre a fé e a espada. | |

| | |Fausto e a pobreza das minas. | |

| | |Segredos da inconfidência. | |

|10 |TV Escola, Vol. I - |Brasil 500 anos: O Brasil – Império na TV |Não informa |

| |História |A Corte desembarca na colônia. | |

| | |Rebeliões no Império. | |

| | |O Brasil dos viajantes. | |

| | |O reino do café. | |

| | |A capital do Império. | |

| | |Guerra do Paraguai. | |

| | |A modernidade chega a vapor. | |

| | |A abolição. | |

|11 |TV Escola, Vol. I - |Brasil 500 anos: O Brasil-República na TV |Não informa |

| |História |Essa gente brasileira. | |

| | |Questão social: caso de polícia. | |

| | |Canudos e Contestado: guerras de Deus e do Diabo. | |

| | |O puxa-encolhe da borracha. | |

| | |A Era Vargas. | |

| | |Uma cidade se faz do sonho. | |

| | |No regime dos militares. | |

| | |Da Nova República ao Real. | |

|12 |TV Escola, Vol. I - |Breve história das capitais brasileiras |Não informa |

| |História |Salvador Recife. | |

| | |Rio de Janeiro. | |

| | |São Paulo. | |

| | |Porto Alegre. | |

| | |Brasília. | |

|13 |TV Escola, Vol. I - |O que acontece quando lemos |Não informa |

| |Língua portuguesa |Orto e Grafia | |

| | |Lingüiça. | |

| | |Prostrado. | |

| | |Chiclete. | |

| | |Xi – Chuva. | |

| | |Açúcar. | |

| | |Hora – ora. | |

| | |Espelho. | |

| | |Feliz – felicidade. | |

| | |Acento. | |

| | |Mal-mau. | |

| | |Exato – extrato. | |

| | |Mexerica – arrepio. | |

| | |Arte – harpa. | |

| | |Problema. | |

| | |Arco-íris. | |

| | |Extra. | |

| | |Exceção. | |

| | |Por que. | |

| | |Três – vez. | |

| | |Co-escritor. | |

| | |Monge. | |

| | |Perda. | |

| | |Família. | |

| | |Turma e pessoal. | |

| | |Meninas na peça. | |

| | |Menos 1 minuto. | |

| | |Manifestação. | |

| | |Adolescência. | |

| | |Relaxamento. | |

| | |Ferrugem. | |

| | |Tosse Computador. | |

| | |Tristeza. | |

| | |Medir e caber. | |

| | |Ver e vir. | |

| | |Reais. | |

| | |Problema. | |

| | |Nós e eles. | |

| | |TV. | |

| | |Achado. | |

|14 |TV Escola, Vol. I - |Nossa Língua Portuguesa 2 – Parte 1 |Não informa |

| |Língua portuguesa |Linguagem coloquial; particípio; dúvidas freqüentes. | |

| | |Duplo sentido; linguagem de Portugal; colocação. | |

| | |Regência verbal; rotacismo; parônimos. | |

| | |Concordância; palavras pouco usadas; sufixação; uso do porque. | |

| | |Catacrese; trema; concordância; diminutivos. | |

| | |Linguagem de Portugal; alteração; dúvidas freqüentes. | |

|15 |TV Escola, Vol. I - |Nossa Língua Portuguesa – Parte II |Não informa |

| |Língua portuguesa |Plural de palavras com “ez”; subjuntivo; variação do vocabulário. | |

| | |Regência verbal; gênero; significação. | |

| | |Concordância do verbo ser; inversão de ordem; infinitivo. | |

| | |Gíria antiga; dúvidas freqüentes. | |

| | |Crase; pronúncia; gentílicos; regionalismo. | |

| | |Hífen; aonde; abreviaturas. | |

|16 |TV Escola, Vol. I - |Nossa Língua Portuguesa 2 – Parte III |Não informa |

| |Língua portuguesa |A gente; contração; diminutivos; dúvidas freqüentes. | |

| | |Anáfora; dúvidas freqüentes; sons do “x”. | |

| | |Concordância do verbo haver; uso do que; substantivação e plural. | |

| | |Plural dos compostos; siglas e palavras inglesas; hífen. | |

| | |Falsos cognatos; vocábulos;adjetivos e substantivos abstratos. | |

| | |Contaminação (gente e nós); ditongos; prosopopéia. | |

|17 |TV Escola, Vol. I - |Nossa Língua Portuguesa – Parte IV |Não informa |

| |Língua portuguesa |Vocabulário; povo fala; volição. | |

| | |Verbos irregulares e terminados em “iar”; pronomes. | |

| | |Variação do vocabulário; inversão da ordem. | |

| | |Diminutivo: adjetivo dando origem a substantivo abstrato. | |

| | |Regência verbal; dúvidas freqüentes (gerúndio). | |

| | |Plural; concordância. | |

|18 |TV Escola, Vol. I - |Mestres da Literatura |Não informa |

| |Literatura |Machado de Assis, um mestre na periferia. | |

| | |José de Alencar, o múltiplo. | |

| | |Graciliano Ramos, literatura sem bijuterias. | |

| | |Guimarães Rosa, o mágico do reino das palavras. | |

| | |Lima Barreto, um grito brasileiro. | |

| | |Mário de Andrade, reinventando o Brasil. | |

|19 |TV Escola, Vol. I - |Arte e Matemática – Parte I |Não informa |

| |Matemática |Do zero ao infinito. | |

| | |Arte e números. | |

| | |O artista e o matemático. | |

| | |A ordem no caos. | |

| | |Simetria. | |

| | |Número de ouro. | |

| | |Música das esferas. | |

|20 |TV Escola, Vol. I - |Arte e Matemática – Parte II |Não informa |

| |Matemática |A matemática da música. | |

| | |Tempo infinito. | |

| | |Forma dentro da forma. | |

| | |Forma que se transforma. | |

| | |Caos. | |

| | |O belo. | |

|21 |TV Escola, Vol. I - |Mãos na forma |Não informa |

| |Matemática |Os sólidos de Platão. | |

| | |O barato de Pitágoras. | |

| | |Quadrado, cubo e cia. | |

| | |3, 4, 5 e o pentágono. | |

| | |Nas malhas da geometria. | |

| | |A espiral e as proporções áureas. | |

| | |Diálogo geométrico. | |

|22 |TV Escola, Vol. I - |Índios no Brasil |Não informa |

| |Pluralidade cultural |Quem são eles? | |

| | |Nossas línguas. | |

| | |Boa viagem, Ibantu. | |

| | |Quando Deus visita a aldeia. | |

| | |Uma outra história. | |

| | |Primeiros contatos. | |

| | |Nossas terras. | |

| | |Filhos da terra. | |

| | |Do outro lado do céu. | |

| | |Nossos direitos. | |

| | |Escolhi viver aqui. | |

| | |Thrassuyoolos, o greo. | |

| | |Richard, o alemão. | |

| | |Midori, a japonesa. | |

| | |Isabel, a portuguesa. | |

| | |Steven, o americano. | |

| | |Sirpa, a finlandesa. | |

|23 |TV Escola, Vol. I - |A história e os caminhos da gestão escolar. |Não informa |

| |Ensino médio – Fazendo|O papel dos colegiados na gestão escolar. | |

| |escola |O papel do professor. | |

| | |O projeto político pedagógico: passo a passo. | |

|24 |TV Escola, Vol. I - |Princípios e bases da gestão democrática. |Não informa |

| |Ensino médio – Fazendo|O jovem no ensino médio. | |

| |escola |A função do gestor. | |

| | |Escola e inclusão social. | |

|25 |TV Escola, Vol. I - |O projeto político pedagógico: conceitos e significados. |Não informa |

| |Ensino médio – Fazendo|Os diferentes projetos da escola. | |

| |escola |Políticas públicas e a gestão escolar. | |

|26 |TV Escola, Vol. I - |Rio (con)vida. |Não informa |

| |Ensino médio – |Física moderna. | |

| |Ciências |Rádio escola. | |

| | |Xadrez na escola. | |

|27 |TV Escola, Vol. I - |Química: experimentar sem medo. |Não informa |

| |Ensino médio – |Estação da vida. | |

| |Ciências |Pescando soluções. | |

| | |O futuro na escola. | |

|28 |TV Escola, Vol. I - |Matemática discreta. |Não informa |

| |Ensino médio – |Dengue: um problema de todos. | |

| |Ciências |A vida das embalagens. | |

|29 |TV Escola, Vol. I - |Colônia. |Não informa |

| |Ensino médio – Sala de|Redemocratização. | |

| |processos |A ordem no caos. | |

|30 |TV Escola, Vol. I - |Cachoeirinha, PE – Escola Corsina Braga. |Não informa |

| |Ensino Médio – Como |Teresina, PI – Escola Fontes Ibiapina. | |

| |fazer? A escola |Acaraú, CE – Liceu de Acaraú. | |

| | |Santa Izabel do Pará – Escola Estadual Antônio Lemos. | |

| | |Rio de Janeiro – RJ – Colégio Pedro II. | |

|31 |TV Escola, Vol. I - |Ler e escrever: Compromisso da escola – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Para além da aula de Língua Portuguesa. | |

| | |História, Língua Estrangeira e Literatura. | |

| | |Educação Física, Matemática e Música. | |

|32 |TV Escola, Vol. I - |Ler e escrever: Compromisso da escola – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Arte, Geografia e Ciências. | |

| | |Professor: leitor e formador de leitores. | |

|33 |TV Escola, Vol. I - |Alfabetização, leitura e escrita – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Alfabetização e letramento: os desafios contemporâneos. | |

| | |Oralidade e escrita: dificuldades de ensino-aprendizagem na alfabetização. | |

| | |O que é ser alfabetizado e letrado? | |

|34 |TV Escola, Vol. I - |Alfabetização, leitura e escrita – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Organizando as classes de alfabetização: processos e métodos. | |

| | |Letramento e diversidade textual. | |

|35 |TV Escola, Vol. I - |Ciências e via cotidiana: parceria escola e museu – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Museu de ciência: espaço de formação continuada. | |

| | |O museu ligando escola e comunidade à pesquisa. | |

| | |O museu que viaja: a itinerância. | |

|36 |TV Escola, Vol. I - |Ciência e vida cotidiana: parceria escola e museu – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |O museu onde não há museu. | |

| | |O museu e o professor. | |

|37 |TV Escola, Vol. I - |Conhecimento Matemático – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Um ensino de Matemática voltado para a vida. | |

| | |Alfabetizando com os números, ou numerizando. | |

| | |Ensino/aprendizagem das medidas e de números decimais. | |

|38 |TV Escola, Vol. I - |Conhecimento Matemático – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |É possível ensinar frações para a vida? | |

| | |Que geometria pode ser significativa para a vida? | |

|39 |TV Escola, Vol. I - |Visitas, passeios e excursões – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Aqui e acolá! | |

| | |Ponto de Partida/Chegada. | |

| | |Passeando e ampliando o mundo. | |

|40 |TV Escola, Vol. I - |Visitas, passeios e excursões – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Fazendo entrevistas. | |

| | |Nos arredores da escola. | |

|41 |TV Escola, Vol. I - |Cartografia na escola – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |O desenho e o mapa. | |

| | |Noções cartográficas. | |

| | |A linguagem dos mapas. | |

|42 |TV Escola, Vol. I - |Cartografia na escola – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Atlas escolares. | |

| | |Cartografia e novas tecnologias. | |

|43 |TV Escola, Vol. I - |Cultura popular e educação – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |O que é, o que é: folclore e cultura popular. | |

| | |No melhor da festa. | |

| | |Quem conta um conto... | |

|44 |TV Escola, Vol. I - |Cultura popular e educação – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Engenho e arte. | |

| | |Você sabe de quem está falando? | |

|45 |TV Escola, Vol. I - |Ensino médio: entre jovens e estudantes – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Juventude: o que é? | |

| | |Juventude: trabalho e educação no Brasil. | |

| | |Juventude e sexualidade. | |

|46 |TV Escola, Vol. I - |Ensino médio: entre jovens e estudantes – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Juventude e culturas de participação. | |

| | |Cultura, escola e identidades juvenis. | |

|47 |TV Escola, Vol. I - |Escola e povos indígenas no Brasil – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |Quem são os povos indígenas no Brasil? | |

| | |O que é Educação Escolar Indígena? | |

| | |Como formar professores índios para as escolas indígenas? | |

|48 |TV Escola, Vol. I - |Escola e povos indígenas no Brasil – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Como são os currículos das escolas indígenas? | |

| | |Como tratar a temática indígenas na sala de aula? | |

|49 |TV Escola, Vol. I - |Repertório Afro-Brasileira na escola – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |A Lei nº 10.639 na sala de aula. | |

| | |Áfricas e afro-brasileiros nas bibliotecas. | |

| | |Áfricas e afro-brasileiros nas videotecas. | |

|50 |TV Escola, Vol. I – |Repertório Afro-Brasileiro na escola – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |Áfricas e afro-brasileiros nos brinquedos e brincadeiras. | |

| | |Áfricas e afro-brasileiros nos currículos. | |

|51 |A Bela Adormecida |Uma história de sabedoria e de amor, um clássico do desenho animado. |50min. |

| | |O Rei e a Rainha esqueceram de convidar a fada Odelia para o batizado de sua adorável filha. Por | |

| | |isso, ela lança uma maldição: a Princesa vai furar seu dedo e morrer em seu aniversário de | |

| | |dezesseis anos. Mas a madrinha da menina muda o curso da magia: anos mais tarde, ao furar seu dedo | |

| | |no aniversário, ela apensas cai num sono por cem anos. Quando o Príncipe Ricardo, um jovem de bom | |

| | |coração, ouve sobre o lendário sono da Bela Adormecida, corre para livrá-la da maldição e | |

| | |conquistar seu coração. Mas Odelia espera por ela com uma poderosa magia e o obriga a usar sua | |

| | |sabedoria e amor para libertar a princesa. | |

|52 |A Bela Adormecida |Quando o Rei e a Rainha tiveram uma linda filha, todos os discípulos vieram ao palácio oferecer |30 min. |

| | |presentes para a pequena princesa. Mas alguém fez uma grande maldade com Ursula e fez um feitiço | |

| | |contra ela: um dia, quando ela colocar um anel em seu dedo, ela vai dormir por cem anos. A Rainha | |

| | |ordenou que todos os anéis do reino fossem destruídos mas um deles restou, e um dia quando a | |

| | |princesa estava brincando, ela encontrou o anel e colocou em seu dedo. A maldição tornou-se real e | |

| | |a princesa caiu adormecida. Conforme o tempo ia passando, mais pessoas iam ficando adormecidas e | |

| | |muitos homens foram chamados para tentar acordar a princesa. Descubra muitas aventuras nesta | |

| | |história clássica. | |

|53 |Heidi |Uma história inesquecível que vai conquistar seu coração! |50min. |

| | |Heidi é uma garotinha órfã e muito corajosa. Um belo dia foi levada por sua tia para viver na casa | |

| | |de seu avô que vivia solitário em uma linda montanha. Porém, seu avô era uma pessoa severa e | |

| | |amarga, ficou muito nervoso com a vinda da menina, mas em pouco tempo Heidi com seu jeitinho puro e| |

| | |amável foi mudando o mundo de seu vovozinho, contagiando com sua alegria todas as pessoas e os | |

| | |bichinhos que viviam a seu redor. Ela trazia alegria e luz no coração de todo mundo com pureza de | |

| | |pensamento e simplicidade fazendo verdadeiros milagres. Uma das mais belas histórias já contadas | |

| | |que também transformará seu coração. | |

|54 |Arthur e os Caveleiros|Masmorras, dragões, magos, bruxas, feitiços, poções de amor, castelos, fossos, duelos, cavaleiros e|47 min. |

| |da Távola Redonda |princesas. É o mundo mágico de Camelot como você jamais viu. Arthur e os Cavaleiros da Távola | |

| | |Redonda trazem as alegres aventuras da antiga Inglaterra. Todos os personagens etão aqui: o Rei | |

| | |Arthur e sua espada mágica Excalibur, a rainha Guinevere, o bonito Sir Lancelot, a feiticeira do | |

| | |mal e seu cavaleiro negro e, claro, o mago Merlin, contando com a presença do primeiro hippie do | |

| | |mundo medieval e o dragão de estimação de Arthur, Delbert. A mais divertida história de Camelot. | |

|55 |O pequeno urso |Baseado no esplêndido livro O pequeno Urso ilustrado por Maurice Sendak e escrito por Else |Não informa |

| | |Holmelund Minarik, surge a encantadora série animada sobre uma quente e divertida infância. | |

| | |Acompanhe as espirituosas aventuras de curiosidade, imaginação e invenção do Pequeno Urso e seus | |

| | |amigos. O pequeno Urso explora o mundo sob o olhar vigilante de sua mãe. Curiosidade e imaginação | |

| | |conduzem essa emocionante exploração, na qual O Pequeno Urso vai ganhando experiência e se tornando| |

| | |independente. Vamos Pequeno Urso!! | |

|56 |A arca de Noé |A Fantástica História do Velho Testamento Vivida por Muitos Amiguinhos Travessos! |45 min. |

| | |Uma Arca em festa! | |

| | |A lição de Noé e a grande enchente é uma das grandes histórias já contadas. Em seu grande e verde | |

| | |lar na floresta, os animais tornaram-se preguiçosos e cruéis sob a liderança de um crocodilo muito | |

| | |malvado. Mas, uma noite o coala teve um pesadelo sobre o grande dilúvio que destruiria toda a | |

| | |floresta! Ele sabia que devia reunir todos os animais para protegê-los. Mas, como fazer isso? Com a| |

| | |ajuda de Noé, um amigo humano, ele elabora um plano para salvar um casal de cada espécie animal... | |

| | |porém, o crocodilo tem outros planos... Uma fantástica corrida contra o tempo retratada em uma | |

| | |obra-prima em animação. | |

|57 |Cinderella |As crianças ficarão encantadas com este maravilhoso e mágico conto. |45 min. |

| | |Esta é a deliciosa história da orfãzinha que conquista o coração do lindo príncipe encantado. Ela é| |

| | |a linda jovem que vive com a malvada madrasta e suas duas filhas egoístas, que a obrigam a fazer | |

| | |todo o trabalho doméstico e a proíbem de ir ao baile do castelo. Porém, na noit do baile, | |

| | |Cinderella recebe a visita de uma fada que transforma suas roupas em um magnífico vestido de baile | |

| | |e uma simples abóbora em uma linda carruagem. No baile ela é a mais linda e se diverte dançando com| |

| | |o charmoso príncipe. Mas, à meia-noite ela deve deixar o palácio, antes que a magia acabe e tudo | |

| | |volte ao normal. Surpresas e muito encantamento nos aguardam nesta esplêndida mistura de magia, | |

| | |música e muita diversão. | |

|58 |O mágico de Oz |O resgate da Cidade de Esmeralda – A bruxa má do oeste rouba o cérebro do espantalho, o coração do |60 min. |

| | |homem de lata e a coragem do leão! E ainda faz pior... assume o controle da cidade de esmeralda, | |

| | |expulsa o mágico de Oz e transforma os habitantes em estátuas. | |

| | |Transparência cristalina – Nahobun e o resto do Hoppers acabaram de criar uma nova bola de cristal | |

| | |de 24 horas, mas a malvada bruxa não medirá esforços para se apossar deste poderoso objeto. A | |

| | |pedido do mágico, nossos heróis viajam até Cristalândia com a missão de buscar um garfo | |

| | |sintonizante e deixar a Truckie a difícil tarefa de procurar, nos pântanos não tão cristalinos, a | |

| | |antiga bola de cristal descartada pela bruxa. | |

|59 |Alice no País das |O clássico conto ganha vida nesta fascinante produção. |45 min. |

| |Maravilhas |Você vai conhecer a curiosa história de Alice, uma simpática garotinha que cai no buraco de um | |

| | |coelho e acaba entrando num mundo diferente e criativo: O País das Maravilhas. Lá, Alice passeia | |

| | |numa mágica montanha-russa, toma chá com o brincalhão chapeleiro maluco – uma poção que a faz ficar| |

| | |pequenina, come um bolo que a faz crescer e finalmente encontra a temida Rainha Vermelha que está | |

| | |sempre de mau humor. Divirta-se e torça para Alice encontrar logo o caminho de volta para o jardim | |

| | |de sua casa! | |

|60 |Os 3 Porquinhos |O lobo mau vai fazer de tudo para derrubar as casas dos 3 Porquinhos, mas com a ajuda dos seus |45 min. |

| | |amigos eles vão fazer um plano para ensinar uma lição ao lobo. Um grande clássico que você não pode| |

| | |deixar de assistir. | |

|61 |O quebra-nozes |Uma perfeita diversão para toda a família, um conto de amor, amizade e magia. |50 min. |

| | |Na véspera de Natal, a garotinha Marie recebe um presente muito especial – um misterioso soldadinho| |

| | |de madeira que foi transformado num brinquedo por uma malvada feiticeira. Para quebrar o encanto e | |

| | |voltar à vida, o Quebra-Nozes deve conquistar o amor de Marie. Junto com um batalhão de soldadinhos| |

| | |de brinquedo que criam vida e a ajuda de Marie, o valente Quebra-Nozes luta até conseguir quebrar o| |

| | |feitiço. Você vai se encantar com o belíssimo reino do Príncipe Quebra-Nozes onde eles navegam pelo| |

| | |Rio de Delícias e transformam estrelas em doces de ameixa, andam pela floresta de Natal e dançam | |

| | |num castelo de Marzipã. | |

|62 |João e Maria |Uma emocionante história baseada no conto de fadas original alemão dos irmãos Grimm, onde um menino|50 min. |

| | |e sua irmã, na tentativa de resgatar seus amigos que foram levados pela Bruxa Má para a floresta | |

| | |proibida, acabam se perdendo no caminho. Eles são ajudados na floresta por animais e uma família de| |

| | |bruxas boas, mas mesmo assim também são capturados pela Bruxa Má. Uma história excelente e com um | |

| | |final cheio de surpresas. | |

|63 |Vida de carro |Baseado numa emocionante e verdadeira relação entre pai e filho! |45 min. |

| | |Nesta emocionante animação, baseada uma relação verdadeira entre pai e filho, você vai curtir a | |

| | |engraçadíssima e inesquecível história de Sparky, um carrinho esporte muito travesso, cujo maior | |

| | |sonho é ser adulto para poder participar de corridas alucinantes. | |

| | |Contrariando as ordens de seu pai, ele se envolve numa aventura maluca para bater o record mundial | |

| | |de velocidade na corrida de Badland. Será ele capaz de se preparar a tempo para a prova ou vai | |

| | |envergonhar sua família? Uma aventura memorável, repleta de momentos mágicos e entretenimento e | |

| | |perseguições por estradas cheias de perigos. | |

| | |Utilizando as mais avançadas técnicas de animação em 3-D, o diretor Michel Schelp realizou este | |

| | |filme fantástico, repleto de cores, movimentos e muito bom humor. | |

|64 |Os carrinhos – A |Aqueçam seus motores e preparem-se para conhecer Rodópolis, uma cidade onde os carros falam e |45 min. |

| |grande corrida |pensam como gente. Tudo nesse lugar gira em torno da velocidade, e todo mundo só pensa em corridas.| |

| | |Tonny trabalha numa companhia de entregas da cidade e é um dos maiores fãs do automobilismo. Seus | |

| | |dois grandes sonhos são se tornar um corredor profissional e conquistar o coração da sobrinha do | |

| | |patrão. | |

| | |Mas quando as coisas vão mal... o futuro de todos acaba dependendo da sorte de um simples novato, | |

| | |que precisa enfrentar vilões gananciosos. Armadilhas e trapaças a cada curva, para vencer a corrida| |

| | |e salvar seus amigos. | |

| | |Aventura, emoção e muita velocidade. | |

|65 |PERDIDO | | |

|66 |Família Lima 10 anos –|01 – Bolero |100 min. |

| |ao vivo em Gramado – |02 – Kashmir | |

| |Julho de 2004. |03 – O barbeiro de Sevilha | |

| | |04 – Nessum Dorma | |

| | |05 – Granada | |

| | |06 – Tarantelas | |

| | |07 – Serenata Noturna – Primavera | |

| | |08 – Carmen | |

| | |09 – Por ninguém | |

| | |10 – Meo violino | |

| | |11 – Primeiro amor | |

| | |12 – Escrito no céu | |

| | |13 – Burrico de pau | |

| | |14 – Giro o mundo | |

| | |15 – Teu beijo | |

| | |16 – New country – Oleo | |

| | |17 – Dança dos comediantes | |

| | |18 – American wake | |

| | |19 – Pra você | |

| | |20 – Céu, sol, sul, terra e cor | |

| | |21 – Hoe down | |

|67 |Sucatoteca – ensino |Aprenda a fazer arte e incríveis trabalhos com material reciclável. |Não informa |

| |fundamental | | |

|68 |Meu querido pônei/ |Os ursinhos carinhosos |60 min. |

| |Os ursinhos carinhosos|Uma grande festa está sendo preparada para comemorar o aniversário do Reino do Carinho, lugar onde | |

| | |vivem os Ursinhos Carinhosos. Mas o malvado Desalmado está disposto a estragar tudo. Não há | |

| | |problemas, pois todos no reino já estão prontos para recebê-los. | |

| | |Meu querido pônei | |

| | |Juntos, os pôneis irão aprontar muito, arranjar muita confusão e se divertir pra valer! Tem | |

| | |príncipe, sorvete, bruxaria e ate uma bola vermelha nessas aventuras dos travessos pôneis. Venha | |

| | |fazer parte das histórias do “Meu querido pônei” | |

| | |Episódios: | |

| | |- Um pouquinho de imaginação | |

| | |- O feitiço da Sonâmbula (Parte I) | |

| | |- O feitiço da Sonâmbula (Parte II) | |

| | |- A guerra do sorvete | |

| | |- O príncipe e o pônei | |

|69 |PERDIDO | | |

|70 |PERDIDO | | |

|71 |PERDIDO | | |

|72 |PERDIDO | | |

|73 |Os milagres de Jesus -|Nossa história começa com João Batista dizendo “eu o batizo com água, mas aquele que vem vindo |50 min. |

| |Os grandes heróis e |batizará você com o Espírito Santo”. Inicialmente, as palavras de João confundem as pessoas que o | |

| |lendas da Bíblia |escutam. Quando Jesus começa a pregar, todos prestam atenção. E Jesus começa a curar os doentes... | |

| | |transforma a água em vinho... multiplica os peixes... e começa ter milhares de seguidores. Este | |

| | |desenho, muito especial, conta as histórias mais fascinantes da Bíblia e traz para você e sua | |

| | |família os ensinamentos de Jesus. | |

|74 |Os dálmatas |Acompanhe as aventuras destes cachorrinhos fofinhos e cheios de graça, em um filme feito para as |46 min. |

| | |crianças, com uma linguagem fácil, estimulante e repleto de cores vivas e alegres. Garantia de | |

| | |diversão para os pequeninos. As crianças vão adorar conhecer esta turma do barulho! | |

|75 |Kit esporte - Natação |Este vídeo apresenta uma adaptação ao meio líquido, dividida em várias fases e exercícios, até o |Não informa |

| | |início da aprendizagem pedagógica dos 4 nados: CRAWL, COSTAS, PEITO E BORBOLETA, incluindo suas | |

| | |saídas (mergulhos) e viradas, mostrando de forma convencional e também com cenas subaquáticas. | |

|76 |Coleção Sucatoteca |Fácil de fazer – passo a passo. |Não informa |

|77 |PERDIDO | | |

|78 |O menino da selva |Uma emocionante história que segue a tradição de Rudyard Kipling e as Histórias de Mogli |45 min. |

| | |Com lindas canções apresentadas pela famosa banda da selva. Há treze anos, na remota selva da | |

| | |Indonésia, um menino desaparece durante um terremoto e é adotado por Taka, um feroz e lindo tigre. | |

| | |Hoje ele é conhecido como Takina, o Menino da Selva. Takina leva seus amigos animais para um novo | |

| | |lar seguro e se apaixona pela filha de um terrível caçador. Se você gostou de TARZAN e do REI LEÃO,| |

| | |vai adorar esta emocionante aventura. | |

|79 |Tom Sawyer |Tom sawyer – Acompanhe as aventuras de Tom Sawyer quando ele enfrenta o índio Joe. |30 min. |

| | |A águia e o tordo – Voe acima das nuvens para ouvir a música mágica que deu aos pássaros suas | |

| | |canções. | |

| | |Diversão num dia chuvoso – Divirta-se num dia chuvoso com o pequeno Joãozinho de Tudo. | |

| | |O povo de papagaiolândia – Vista os seus melhores agasalhos. É hora de levar suprimentos para o | |

| | |povo de Papagaiolândia. | |

|80 |Chapeuzinho Vermelho |A menininha que há anos encanta gerações! |45 min. |

| | |Chapeuzinho Vermelho vai pela floresta levando sua cesta de piquenique cheia de guloseimas para a | |

| | |vovó doente, mas sua mãe não se cansou de recomendar que ela tivesse o máximo de cuidado com | |

| | |estranhos, gente fingindo se quem não é. Lá, ela encontra muitos e divertidos amigos, mas também | |

| | |encontra o temível Lobo Mau... O Lobo corre para a casa da vovozinha e a espera... mas Chapeuzinho | |

| | |Vermelho e seus novos amiguinhos da floresta têm algumas surpresas guardadas para o lobo também! | |

| | |Esta divertida aventura traz lições importantes sobre o respeito aos ensinamentos e a ajuda ao | |

| | |próximo. | |

|81 |PERDIDO | | |

|82 |O jogo da vida |Ao ser repentinamente desempregada e rejeitada pelos pais, Sarah Collins (Whoopi Goldberg) se |88 min. |

| | |encontra obrigada a usar sua habilidade em uma mesa de bilhar para tentar pagar suas dívidas que | |

| | |estão aumentando. Desesperada e trabalhando durante o dia como garçonete em um restaurante de um | |

| | |casal de amigos, enfrentando o preconceito por ser mulher e os perigos da noite e dos locais de | |

| | |jogos, ela começa a jogar por dinheiro no salão de Billy (Teddy Wilson), um velho amigo. No salão | |

| | |ela fica conhecendo Max (Dennis Franz), um apostador que começa a lhe arrumar jogos maiores. Sarah | |

| | |tem 4 meses para arrumar dinheiro e pagar sua dívida dom o banco, senão ela e sua filhe Jenny | |

| | |(Tasha Scott) perderão a casa onde moram. Tudo ia bem até quando ela conheceu Kevin Merrick (Corian| |

| | |Harewood), um rico e charmoso “playboy”. Mas, para Sarah chegou a hora de “virar a mesa” e sua | |

| | |maior chance é o Campeonato Profissional... | |

|83 |Speed racer |O mais famoso corredor de todos os tempos está de volta neste DVD recheado de extras. Ao lado de |68 min. |

| | |Pops, Trixie, Sparks, Gorducho e Zequinha, Speed vive sensacionais aventuras. Na primeira, O Homem | |

| | |Que Odiava Carros (The Car Hater), um homem que perdeu um filho num acidente automobilístico usa | |

| | |métodos ilegais para convencer a todos, inclusive Speed, de que os carros são máquinas do mal. Mas | |

| | |quando sua filha se acidenta, a única chance de ela chegar ao hospital é o Mach 5. No episódio | |

| | |duplo A Corrida Contra o Carro Mamute (The Race Against the Mammoth Car), Speed está disputando uma| |

| | |corrida sem limites e seu pior adversário é o gigantesco Carro Mamute. Além de usar truques baixos | |

| | |para tirar os outros pilotos da corrida, a equipe do Carro Mamute esconde um segredo mortal. | |

|84 |Kit esporte - Handebol|Este vídeo inicia-se apresentando um pequeno histórico do esporte, abordando o ciclo do jogo, e |Não informa |

| | |também os principais fundamentos, enfocando as diferentes formas de passe, recepção, dribles e | |

| | |arremessos. | |

|85 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Esportes. |Não informa |

|86 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Tecnologia. |Não informa |

|87 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Céu e cosmos. |Não informa |

|88 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Animais. |Não informa |

|89 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Falar e escrever. |Não informa |

|90 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Hábitos saudáveis. |Não informa |

|91 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Inglês. |Não informa |

|92 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – História. |Não informa |

|93 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender – Matemática. |Não informa |

|94 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender: Conservação da natureza. |Não informa |

|95 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender: Plantas. |Não informa |

|96 |Barsa Jim Henson’s |Hoobs: A aventura de aprender: Meu corpo. |Não informa |

|97 |O menino lobo |Do clássico conto de Rudyard Kipling, uma linda história que agradará a todos! |51 min. |

| | |Esta é a clássica história do garotinho que vive entre os habitantes da selva. Adotado e criado por| |

| | |uma família de lobos, o Menino Lobo é o tempo todo ameaçado pelo terrível tigre Shere Khan que | |

| | |enciumado, tenta destruir o pequeno garotinho. Mas, Baloo o grande urso de coração mole e Baghera, | |

| | |a esperta pantera, estão a seu lado para defendê-lo. Repleta de sensacionais aventuras e | |

| | |personagens inesquecíveis, esta história é uma encantadora lição de honra e respeito por todos os | |

| | |animais. | |

|98 |Kit Esporte - |Após uma pequena introdução à história do Basquetebol, são apresentados os fundamentos do jogo, |Não informa |

| |Basquetebol |como controle de corpo, controle de bola, drible, arremessos, passes e rebote, numa seqüência | |

| | |lógica de aprendizagem, destacando-se a forma correta de execução, os erros mais comuns e a | |

| | |aplicação destes fundamentos em situações reais de jogo. | |

|99 |Kit Esporte – Voleibol|Depois de apresentar um pequeno histórico do voleibol, são introduzidos os conceitos básicos e |Não informa |

| | |apresentadas as ações do jogo, com a forma correta de execuções, dos fundamentos, como | |

| | |levantamento, recepção, saque, ataque, bloqueio e defesa, além de algumas de suas variações. | |

|100 |Kit Esporte - Futsal |Este vídeo apresenta e explica passo a passo como compreender e executar corretamente os principais|Não informa |

| | |fundamentos da modalidade, ou seja: passe, cabeceio, domínio de bola (de condução ou recepção) e | |

| | |chute a gol. | |

|101 |Aladdin |Prepare-se para o suspense e um monte de surpresas neste desenho do clássico conto de Aladdin e sua|50 min. |

| | |lâmpada mágica. Desde sua descida na caverna para conseguir a lâmpada maravilhosa, até o triunfal | |

| | |casamento com a Princesa Leila, Aladdin conta com a ajuda do leal gênio da lâmpada e constrói um | |

| | |magnífico palácio para viver. Uma exótica aventura para estimular a imaginação das crianças e | |

| | |adultos, Aladdin é garantia de diversão por muitos anos! | |

|102 |Príncipe Valente |Um tempo de lutas e perseguições, em que imperam valores como a coragem e a bravura, em que |45 min. |

| | |poderosos feiticeiros conseguem alterar o destino dos homens e todos convivem com a idéia de um | |

| | |iminente inimigo: a traição... É neste cenário que vive o maior de todos os heróis que a história | |

| | |deste tempo conseguiu produzir: Príncipe Valente. Junte sua espada com a armadura e prepare-se para| |

| | |uma arriscada aventura ao lado deste inesquecível herói! | |

|103 |Chapeuzinho Vermelho |Chapeuzinho Vermelho é um superclássico infantil que emociona e diverte crianças de todas as |30 min. |

| | |idades. | |

| | |Chapeuzinho Vermelho é uma menina esperta e alegre que gosta muito da sua vovó. Em um belo dia, | |

| | |levando docinho para ela, encontra no caminho pela floresta um lobo mau que se encontra com o | |

| | |agradável cheiro que exala da cesta que chapeuzinho leva em suas mãos. O lobo a segue até a casa da| |

| | |vovó e... Para saber o final dessa fantástica história só levando esse desenho para casa. Junte-se | |

| | |a Chapeuzinho e emocione-se com ela. | |

| | |Uma história imperdível. | |

|104 |Guerra no contestado | |Não informa |

|105 |PERDIDO | | |

|106 |Os bichinhos Dankeys |Havia um planeta muito distante que se chamava Diplou, onde viviam os Dankeys, criaturinhas que se |50 min. |

| | |pareciam com dinossauros, mas que eram do tamanho de uma criancinha. Versáteis, engraçadinhos e com| |

| | |muitas habilidades, os Dankeys tinham ainda dois amiguinhos humanos para ajuda-los nas | |

| | |brincadeiras, mas principalmente nas lutas contra os inimigos desse planeta: os Zauradians, uns | |

| | |monstrinhos interesseiros e egoístas, cheios de malvadezas, que faziam de tudo para acabar com a | |

| | |alegria dos nossos amiguinhos. | |

|107 |Pernalonga e sua turma|O Grande Mágico Ala Bahma está na cidade, e logo foi arrumar encrenca com o folgado do Pernalonga, |46 min. |

| |- O caso do Coelho |que leva uma torta de amoras na cara. Mas, você sabe que o Pernalonga não costuma deixar essas | |

| |desaparecido |coisas de lado. Assim, a guerra está declarada... e na hora do mágico tirar o coelho da cartola, | |

| | |adivinhe quem aparece? Mas, tem muito mais! Toda a turma desse coelho maluco também está presente | |

| | |em suas melhores e mais divertidas aventuras. Você não pode perder! | |

|108 |Peter pan |Em uma terra muito distante chamada “Terra do Nunca” os garotos perdidos são guiados por Peter Pan.|50 min. |

| | |Wendy e seus dois irmãos possuem um poder mágico que permite que eles voem junto com Peter Pan para| |

| | |a “terra do Nunca” onde terão que enfrentar diversas aventuras e também enfrentar um dos mais | |

| | |maldosos piratas já existentes, o Capitão Hook. Uma fábula que vai encantar crianças e adultos de | |

| | |todas as idades! | |

|109 |As aventuras do |O mais querido e famoso marinheiro dos desenhos animados tem que usar os poderes e a força do |44 min. |

| |Marinheiro Popeye - A |espinafre para impedir as investidas amorosas de Brutus que disputa com ele o amor da Bela Olívia | |

| |história de Cinderelo |Palito. | |

| |e mais 6 histórias |Com certeza, você vai se divertir muito com as melhores e mais alegres histórias de Popeye, o | |

| |super engraçadas |Marinheiro. Ele e seus atrapalhados amigos são certeza de momentos encantadores e descontraídos. | |

| | |Nestas histórias, verdadeiros clássicos da animação, Popeye nos oferece suas melhores e mais | |

| | |hilariantes aventuras. Você não pode perder... | |

|110 |As aventuras do |Em sua divertida luta contra seu grande rival Brutus, Popeye nos encanta com suas tentativas de |54 min. |

| |Marinheiro Popeye - Eu|conquistar o coração de Olivia Palito. | |

| |não tenho medo e mais |Com seu tradicional cachimbo e sua fome por espinafre, Popeye nos encanta com suas histórias | |

| |6 histórias super |inesquecíveis enfrentando todo tipo de vilões, violentos e engraçados, sempre acompanhado de sua | |

| |engraçadas |amada Olívia Palito, do grandalhão Brutus e de seus melhores e mais divertidos amigos. | |

|111 |O tesouro da Ilha |Holly e Kevin acabaram de se mudar para uma linda casa. Na expedição pelo novo lugar, encontraram o|30 min. |

| |Fantástica |mapa de um precioso tesouro, que, ao que tudo indicava, estava escondido, numa ilha muito | |

| | |distante... | |

| | |Os dois irmãozinhos, sem pestanejar, arrumam a sua bagagem e partem em direção a ela. E sabem o que| |

| | |aguarda os nossos dois amiguinhos? | |

| | |Uma baleia muito simpática, uma ilha cheia das mais loucas aventuras e habitada pelos bichinhos | |

| | |mais divertidos da Terra! E o tesouro? Com certeza, esta será a maior de todas as surpresas! | |

|112 |Pinóquio (Com defeito)|A clássica história em traços modernos e divertidos |55 min. |

| | |Inspirada na obra original As aventuras de Pinocchio, escrita por Carlo Collodi, esta moderna | |

| | |animação brasileira conta a clássica história italiana com traços divertidos e bastante humor. O | |

| | |boneco que vê seu nariz crescendo cada vez que conta uma mentira vem, desde o século 19, encantando| |

| | |e emocionante gerações, ao mostrar que a família e o amor são capazes de se sobrepor a qualquer | |

| | |barreira! | |

|113 |As aventuras de |O gato Felix – A maior diversão com um gato super legal! |45 min. |

| |Gasparzinho, O |Clássicos da animação mundial em aventuras superdivertidas com Gasparzinho, o Fantasminha Camarada,| |

| |fantasminha camarada e|que não gosta de assustar as pessoas, mas está sempre pronto a fazer amigos e ajudar a quem | |

| |O gato Félix |precisa, e o Gato Felix, um cara super legal que com sua boa vontade está sempre transformando as | |

| | |coisas mais tristes em coisas alegres e divertidas. Dois personagens inesquecíveis com os quais | |

| | |você vai se divertir como nunca... | |

|114 |A Lenda de Atlântida |A Atlântida foi um reino extremamente avançado que reza a lenda teria sido submersa por conta de um|61 min. |

| | |cataclisma. O mito inesquecível é recuperado com toda a sua força, através desta animação incrível.| |

| | |Belial, um maldoso conselheiro da família real, procura os quatro cristais que lhe darão total | |

| | |controle sobre os quatro elementos da natureza: vento, fogo e água. Uma criatura que ganhou vida | |

| | |pelas mãos das primeiras almas vivas de Atlântida, é presa por Belial em sua caverna secreta e | |

| | |forçada a revelar que quem for o possuidor dos cristais, pode usar a Chama Eterna para ganhar poder| |

| | |absoluto. Mas a princesa tem um amigo na Terra, um índio que aceita participar da missão de impedir| |

| | |Belial a concretizar seu plano maléfico. | |

|115 |Vovô Billy - O |Vovô Billy vive com sua família numa adorável cidadezinha, bem no mei das montanhas. Ele adora |45 min. |

| |contador de histórias |contar histórias e tem sempre uma boa na ponta da língua para quem quiser ouvir! Um dia, quando os | |

| | |amigos de Vovô Billy procuravam a solução para um grande problema – uma avalanche que ameaçava a | |

| | |cidade – ele aproveitou para contar sobre a ocasião em que ajudou a salvar a linda Princesa do | |

| | |Gelo. Na outra historinha, Vovô Billy fala sobre a época em que trabalhou num grande circo, | |

| | |contando a seus netinhos sobre os lugares que conheceu e ensinando a eles como as pessoas podem ser| |

| | |diferentes e... divertidas! | |

|116 |Os carrinhos - Velozes|Drifitando |45 min. |

| |e curiosos |Um corredor de drifting amigo de Cris desafia Tonny a uma disputa. Mas para a decepção dele, Tonny | |

| | |mostra que consegue fazer derrapagens mais que profissionais... | |

| | |O primo mala | |

| | |Um primo de Tonny do interior, Bolks, vem visitá-lo em Rodópolis. Deslumbrado com a cidade grande, | |

| | |o caipira se perde e apronta muitas confusões. | |

| | |Cantando pneu | |

| | |Abanda de rock Hot Rods vem a Rodópolis para um super show. Mas quem volta às paradas é o vilão | |

| | |Victor, ansioso para derrubar os músicos – e os corredores – dos palcos da cidade. | |

| | |O tônico super sônico | |

| | |Disfarçado, Victor vende uma fórmula milagrosa para dar ânimos ao Sr. V8. Enquanto o velho táxi | |

| | |agita por Rodópolis, Tonny, desconfiado, tenta descobrir o segredo do super tônico. | |

|117 |Os carrinhos - |A emoção continua! |45 min. |

| |Aventuras em Rodópolis|Além de Tonny, Kombo e Cris dão a largada. Rumo ao pódio e rumo ao mundo da Alta Roda! | |

| | |Kombo Apaixonado | |

| | |Dessa vez Tonny terá que vencer ninguém menos que o Campeão. Mas atropelado pelas fofocas, quem vai| |

| | |estampar as capas dos jornais da cidade é Kombo, que apronta mais uma de suas confusões e acaba se | |

| | |apaixonando pela repórter... | |

| | |Fórmula K | |

| | |Depois de mais uma vitória de Tonny, quem vai se aventurar nas pistas é o desajeitado Kombo. Mas | |

| | |para poder sair na frente, ele vai ter que acelerar pra valer! | |

| | |A Alta Roda | |

| | |Uma festa para os corredores de Rodópolis vai encher a cidade de glamour. Deslumbrado com a idéia, | |

| | |Cris vai se esbaldar num salão de funilaria para impressionar o mundo da Alta Roda. | |

|118 |Bambo Dex |Era uma vez um urso muito rico chamado Bambo que um dia encontrou o dragão Dex e o amou com filho. |80 min. |

| | |Mas Dex cresceu e começou a armar diversas confusões, assustando todo mundo. Será que o amor de | |

| | |Bambo vai resistir a tanta confusão? | |

|119 |PERDIDO | | |

|120 |PERDIDO | | |

|121 |Willy, o menino |Willy adorava passarinhos...principalmente aqueles que conseguia caçar! Acontece que, um dia, |80 min. |

| |pássaro |alguém decide que Willy merece levar uma lição por suas maldades de o transforma num...passarinho! | |

| | |Agora, com certeza, ele vai mudar de idéia! E aprender uma porção de coisas sobre a vida dos | |

| | |bichinhos... e o respeito que deve ser dado à mãe natureza! Tudo isso em meio a muitas surpresas e | |

| | |incríveis aventuras! | |

|122 |Heróis bíblicos e Seus|Retirado de um cestinho no Nilo quando bebê, Moisés foge de seu terrível irmão Ramsés e vai para o |50min. |

| |ensinamentos: Os dez |deserto com seu único amiguinho, um pássaro muito engraçado de nome Whistler. Sua história é | |

| |mandamentos |contada quando ele conduz seu próprio povo para a terra onde há leite e mel, divide o mar Vermelho | |

| | |e traz do monte Sinai a tábua contendo os Dez Mandamentos. Não deixe de ver esta versão da história| |

| | |da Bíblia que vai comover você e toda a sua família. | |

|123 |Heróis bíblicos e Seus|A lição de Noé e a grande enchente é uma das maiores histórias já contadas. Em seu grande e verde |45 min. |

| |ensinamentos: A arca |lar na floresta, os animais tornaram-se preguiçosos e cruéis sob a liderança de um crocodilo muito | |

| |de Noé |malvado. Mas, uma noite o coala teve um pesadelo sobre o grande dilúvio que destruiria a floresta! | |

| | |Ele sabia que devia reunir todos os animais para protegê-los. Mas como fazer isso? Com a ajuda de | |

| | |Noé, um amigo humano, ele elabora um plano para salvar um casal de cada espécie animal... porém, o | |

| | |crocodilo tem outros plano...Uma fantástica corrida contra o tempo retratada em uma obra-prima em | |

| | |animação. | |

|124 |Palestras família |Palavras são sementes! Nossa missão é semear! Semear, semear e semear a “Palavra-Semente” no |Não informa |

| | |coração de todos quantos Deus nos permitir encontrar! Que bom que chegamos até você que, uma vez | |

| | |“fecundado”, dará frutos e depois sementes... E plantaremos juntos!!! | |

|125 |Coleção curta da |Este DVD contem 8 curtas-metragens brasileiros para uso em sala de aula, e é parte integrante do |Não informa |

| |escola Vol. 1 |projeto colaborativo Coleção Curta na Escola. | |

| | |O projeto Coleção Curta na Escola tem como finalidade promover o uso de filmes brasileiros de | |

| | |curta-metragem em salas de aula, com o apoio de pareceres pedagógicos elaborados por educadores. | |

| | |Encontre no site as informações completas sobre os filmes, incluindo indicações de uso de cada | |

| | |curta, elaboradas por pedagogos especializados. Cadastre-se e relate suas experiências com o uso | |

| | |deste material, interagindo com uma rede de educadores de todo o país. Como produto final será | |

| | |disponibilizado um banco de dados para pesquisa reunindo todos os relatos de experiências de | |

| | |professores. | |

| | |A comunidade colaborativa de professores é essencial para o sucesso do projeto – participe! | |

| | |O encarte deste dvd contém informações básicas dos filmes, como diretor, ano e indicações de temas | |

| | |transversais. | |

| | |Barbosa( 12 min.) | |

| | |Ilha das Flores (13 min.) | |

| | |Negócio Fechado (15 min.) | |

| | |O lobisomem e o Coronel (10 min.) | |

| | |Bichos urbanos (20 min.) | |

| | |Enquanto a tristeza não vem (20 min) | |

| | |Velha história (06 min) | |

| | |O xadrez das cores (22 min.) | |

|126 |O ursinho feliz |Um ursinho se perde e é encontrado por uma velha esquimó. Surge assim uma grande amizade entre os |30 min. |

| | |dois e ela passa a defendê-lo de situações perigosas de seu inimigo. | |

|127 |Madeline: Uma aventura|Ela conquistou milhões de corações ao redor do mundo e encantou várias gerações de fãs, e agora |72 min. |

| |em Paris |Madeline estrela o seu primeiro longa de animação. Cheio de alegria e diversão, com cinco | |

| | |fantásticas novas músicas. Uma Aventura em Paris tem, na versão em inglês, vozes de grandes atores.| |

| | | | |

| | |Madeline recebe a visita de um desconhecido tio de Viena (Áustria) e começa a sonhar com a | |

| | |possibilidade de uma nova família, até descobrir que está no meio de um plano maligno. Madeline | |

| | |deve agora usar toda a sua coragem e esperteza para impedir que lhe seja tirada a verdadeira | |

| | |família que ela conheceu. | |

| | |Junte-se a Medeline, Miss Clavel, Pepitto, os onze amigos de sua escola e o seu cão mais esperto | |

| | |que nuca, Genevieve, em uma aventura emocionante em Paris, enquanto todos descobrem o verdadeiro | |

| | |significado da amizade. | |

|128 |Willi, o ratinho |Willi e sua família saem para uma viagem ao mundo. Assim, conhecem lugares incríveis e com certeza |50 min. |

| |viajante |muitas confusões esperam por eles nessa divertida aventura! | |

|129 |TV Escola, Vol. II - |Aurora luminosa |Não informa |

| |Arte | | |

|130 |TV Escola, Vol. II – |Mundo da Ciência – Parte I |Não informa |

| |Ciências |1. Lâmpada e Espelho | |

| | |2. Fósforo e Helicóptero | |

| | |3. Avião e Lapidação | |

| | |4. Telefone e Lápis | |

| | |5. Pára-quedas e Aqua Mundo | |

| | |6. Semáforo e Automóvel | |

| | |7. Piano e Sabão | |

| | |8. Efeito Eletro Estático e Lâmpada Fluorescente | |

| | |9. Elevador e Comprimido Efervecente | |

| | |10. Marca-passo e Macaco de Automóvel | |

| | |11. Digestão e Embalagens Tetra | |

| | |12. Condicionador de Ar e Geladeira | |

| | |13. Balança Eletrônica e Anestesia | |

| | |14. Ultra-som e Bafômetro | |

| | |15. Mão e Fliperama | |

| | |16. Ultraleve e Holografia | |

| | |17. Fibra Ótica e Pulmão | |

| | |18. Energia Solar e Órgão de Tubo | |

| | |19. Submarino e Forno de Microondas | |

| | |20. Montanha Russa e Estação de Tratamento de Esgoto | |

|131 |TV Escola, Vol. II - |Mundo da Ciência – Parte II |Não informa |

| |Ciências |21. Alarme de Carro e Sonar e Radar | |

| | |22. Fabricação de Papel e Museu Nacional do RJ | |

| | |24. Ecocardiograma e Soro Antiofídico | |

| | |25. Pêlos e Polaroid | |

| | |26. Eletrocardiógrafo e Sono | |

| | |27. Freezer e Magnetismo nos Seres Vivos | |

| | |28. Dança | |

| | |29. CCO Metrô de SP e Raio Laser | |

| | |30. Radar de Trânsito e Medidas | |

| | |31. Eclusa e Alergia | |

| | |32. Aranha e Escada Rolante | |

| | |33. Soja e Alimentação | |

| | |34. Lente Multifocal e Visão no Cérebro | |

| | |35. Estrelas e Reciclagem de Lixo | |

| | |36. Cores nos animais e Taxonomia | |

| | |37. Visão e Caleidoscópio | |

| | |38. Diamante e Chuveiro Econômico | |

| | |39. Doença de Chagas e Crescimento | |

| | |40. Contador de Moedas e Fabricação de Vacinas | |

|132 |TV Escola, Vol. II - |Mundo da Ciência – Parte III |Não informa |

| |Ciências |41. Plástico e Físico Médico | |

| | |42. Produção Fonográfica e Geladeira Ecológica | |

| | |43. Biotecnologia no Brasil e Ação do Álcool no Cérebro | |

| | |44. Fabricação de Calçados e Teste de Aids | |

| | |45. Insetos hematófagos e Fax | |

| | |46. Impressora a Laser e Epidemia | |

| | |47. História da Pintura e Engenharia do Som | |

| | |48. Doenças Alérgicas e Trolebus | |

| | |49. Museu de la Vilette e Turbo Eixo | |

| | |50. Borboletas e Controle Remoto | |

| | |51. Fotocopiadora e Laboratório de Tecnologia Oceânica da UFRJ | |

| | |52. Beija-flor e Futuroscope | |

| | |53. Especial de Petróleo 1 | |

| | |54. Especial de Petróleo 2 | |

| | |55. Especial de Petróleo 3 | |

| | |56. Especial de Petróleo 4 | |

| | |57. Especial de Petróleo 5 | |

| | |58. Carta de Temperaturas da Superfície do Oceano e Sabonete | |

| | |59. Oceanografia e Valise de Exposição da Evolução do Homem | |

| | |60. Luz do Sol e Cronobiologia | |

|133 |TV Escola, Vol. II – |Esporte na Escola |Não informa |

| |Educação Física |1. Vida legal | |

| | |2. Hábitos saudáveis | |

| | |3. Escola e esporte | |

| | |4. Cidadania em construção | |

| | |5. Prevenção às drogas | |

| | |6. Esporte como fator de inclusão | |

| | |7. Diversidades regionais | |

| | |8. Esporte é cultura | |

| | |9. Os profissionais | |

| | |10. O esporte ao longo da vida | |

| | |11. Esporte e lazer | |

| | |12. Educação Física e educação ambiental | |

| | |Visões do Esporte | |

| | |1. Televisão e esporte | |

| | |2. Suor | |

| | |3. Solidariedade | |

| | |4. Automobilismo | |

| | |5. Rede | |

| | |6. Planejamento | |

| | |7. Regras | |

| | |8. Mulheres | |

| | |9. Aula de anatomia | |

| | |10. A bola | |

| | |11. Brasil FC | |

| | |12. Tempo | |

| | |13. Espírito olímpico | |

| | |14. Água | |

| | |15. Paixão | |

| | |16. Cor | |

| | |17. Arte de voar | |

| | |18. Guerra e paz | |

| | |19. Símbolos | |

| | |20. Poder da mente | |

|134 |TV Escola, Vol. II – |Assembléias Escolares |Não informa |

| |Escola/ Educação |Nota 10 – A cor da cultura | |

| | |1. África no currículo escolar | |

| | |2. Material didático | |

| | |3. Igualdade de tratamento e oportunidades | |

| | |4. Corpo | |

| | |5. Religiosidade e cultura | |

|135 |TV Escola, Vol. II – |Escola em discussão |Não informa |

| |Escola/ Educação |1. Quanto tempo o tempo tem? | |

| | |2. Perdidos no espaço | |

| | |3. A escola além da aula | |

| | |4. Viva a diferença | |

| | |5. Lápis, papel e muito mais | |

| | |6. Avaliando a avaliação | |

| | |7. O planejamento tintim por tintim | |

| | |Conversa de um educador | |

| | |Jean Piaget, da série Crônicas da Terra | |

| | |O saber e o sabor | |

|136 |TV Escola, Vol. II - |Violência, comunidade e escola |Não informa |

| |Ética | | |

|137 |TV Escola, Vol. II - |Rondon e dos índios brasileiros |Não informa |

| |História |Heróis de todo mundo – A cor da cultura | |

| | |1. Adhemar Ferreira da Silva- Robson Caetano | |

| | |2. Pixinguinha – Toni Garrido | |

| | |3. Cruz e Souza – Maurício Gonçalves | |

| | |4. Machado de Assis – Paulo Lins | |

| | |5. Elieth Cardoso – Zezé Motta | |

| | |6. Jackson do Pandeiro – Flávio Bauraqui | |

| | |7. José do Patrocínio – Nei Lopes | |

| | |8. José F. Nascimento, Dragão do mar – Milton Gonçalves | |

| | |9. Auta de Souza – Taís Araújo | |

| | |10. Aleijadinho – Emanuel Araújo | |

|138 |TV Escola, Vol. II – |Além mar – Parte I |Não informa |

| |Língua Portuguesa |1. Identidade | |

| | |2. Língua | |

| | |3. Ritual | |

|139 |TV Escola, Vol. II – |Além mar – Parte II |Não informa |

| |Língua Portuguesa |4. Matéria | |

| | |5. Comunicação | |

|140 |TV Escola, Vol. II – |Histórias de um Brasil Alfabetizado |Não informa |

| |Língua Portuguesa |Um mundo de letras | |

| | |1. Um mundo Imerso em Palavras | |

| | |2. O poder das histórias | |

| | |3. O som das palavras | |

| | |4. As normas da língua | |

|141 |TV Escola, Vol. II – |Letra Viva – Parte I |Não informa |

| |Língua Portuguesa |1. Infância, Cultura e Educação | |

| | |2. Saberes que produzem saberes | |

| | |3. Planejamento na prática pedagógica | |

| | |4. Planejamento : uma atividade é só uma atividade | |

| | |5. Junto se aprende melhor | |

|142 |TV Escola, Vol. II – |Letra Viva – Parte II |Não informa |

| |Língua Portuguesa |6. Leitura também é coisa de criança | |

| | |7. Para ser cidadão da cultura letrada | |

| | |8. Escrita também é coisa de criança | |

| | |9. Para aprender a escrever | |

| | |10. Crianças: protagonistas da produção cultural | |

|143 |TV Escola, Vol. II – |Sua língua |Não informa |

| |Língua Portuguesa |1. Expressões populares | |

| | |2. Primeiras palavras | |

| | |3. Quem não se comunica... | |

| | |4. Expressões | |

| | |5. Futebol | |

| | |6. Adjetivo | |

| | |7. Português Claro | |

| | |8. Meias Palavras | |

| | |9. O Cedilha e os dois pontos | |

| | |Livros etc. | |

| | |1. Do papiro à tela do computador | |

| | |2. Os livros e seus escritores | |

| | |3. O texto narrativo | |

| | |4. Como as crianças aprendem a gostar e ler | |

| | |5. O texto e a imagem | |

| | |6. Tudo o que podemos ler em um livro | |

| | |7. A enciclopédia na sala de aula | |

| | |8. Trabalhando com textos informativos | |

| | |9. O gesto, a voz e a palavra escrita | |

| | |10. A escrita e as imagens nos meios de comunicação | |

| | |11. A recepção da leitura | |

| | |12. Livros didáticos ontem e hoje | |

| | |13. Ampliando os limites do material didático | |

| | |14. Ampliando os limites da sala de aula | |

| | |15. Televisão e educação de crianças | |

|144 |TV Escola, Vol. II – |Nossa Língua portuguesa – Parte I | |

| |Língua Portuguesa |1. Final e Afinal/ Expressões idiomáticas | |

| | |2. Palavras de línguas diferentes/ Classificação de palavras | |

| | |3. Adjunto adverbial de causa/ Plural | |

| | |4. “Ir” com “Onde”/ Cear ou Ceiar?/ Erros em texto Impresso | |

| | |5. Palavras formadas por prefixos ou radicais/ Propagandas de TV | |

| | |6. Subjuntivo do Verbo “Ir”/ Dar a Luz/ Seríssimo ou Seriíssimo? | |

| | |7. Figura de Linguagem/ Crase/ De couro ou Em couro? | |

| | |8. Paronomásia/ Concordância Siléptica ou Ideológica? | |

| | |9. Complemento Nominal/ Questã ou Questão? | |

|145 |TV Escola, Vol. II – |Língua Portuguesa |Não informa |

| |Língua Portuguesa |Nossa Língua Portuguesa – Parte II | |

| | |10. Erros de Jornal/ Arrego ou Arreglo? Mau ou Mal? | |

| | |11. Origem de Nau e Derivados/ Vocabulário | |

| | |12. Questão ou Qüestão?/ “Detetizar” | |

| | |13. Diminutivo/ Você: 2ª ou 3ª pessoa? | |

| | |14. Vocabulário | |

| | |15. Análise do Poema de Manuel Bandeira/ Formação do Futuro do Subjuntivo | |

| | |16. Pronome Reflexivo “Se” com Verbos Pronominais | |

| | |17. Grafia de “Quis” | |

|146 |TV Escola, Vol. II – |Nossa Língua Portuguesa – Parte III |Não informa |

| |Língua Portuguesa |18. A conversar ou Conversando? | |

| | |19. Hiato – Ditongo | |

| | |20. Dúvidas Freqüentes (“preferir do que”(/ Hipérbato | |

| | |21. Polissemia/ Gírias | |

| | |22. Etimologia/ À medida que | |

| | |23. Crase/ Ortografia | |

| | |24. Sons do “X” | |

| | |25. Análise de Letras de Música | |

|147 |TV Escola, Vol. II – |Nossa Língua Portuguesa – Parte IV |Não informa |

| |Língua Portuguesa |26. Expressão Popular/ Análise de Texto de Fernando Pessoa | |

| | |27. Paradoxo/ Dúvidas Freqüentes (“Ir ao” ou “Ir no”)/ Erros em Frases | |

| | |28. Meio – Adjetivo e Advérbio/ Significado de palavras latinas | |

| | |29. Mini-Macro/ Bem-vinda/ Erros de jornal | |

| | |30. Grafia, Concordância, Acentuação/ Embaixo – Em baixo | |

| | |31. Concordância/ Cujo/ Plural Aberto | |

| | |32. Vocabulário/ Ortografia/ Questão da Fuvest | |

| | |33. Vocabulário/ Dúvidas Freqüentes (Namorar comigo”) | |

| | |34. Origem da palavra Burguês/ Regência de Sonhar/ Manchete de Revista | |

|148 |TV Escola, Vol. II – |Viagens de leitura |Não informa |

| |Língua Portuguesa |1. Carta de intenções | |

| | |2. Construção coletiva de uma história | |

| | |3. Ditado ao professor | |

| | |4. O parto de um livro | |

| | |5. Provérbios e ditados populares | |

| | |6. Escolhendo livros na biblioteca | |

| | |7. Hora do jogo | |

| | |8. Vendo TV pelo VT | |

| | |9. Um conto de fadas (lido, contado, ouvido) | |

| | |10. Trabalhando um poema | |

| | |11. Explorando escritos em seus contextos | |

| | |12. Uma lenda contada, escrita e lida | |

| | |13. Da imagem ao verbo | |

| | |14. Uma história feita em tabelinha | |

| | |15. Os dez mandamentos | |

|149 |TV Escola, Vol. II - |Livros animados – A cor da cultura – Parte I |Não informa |

| |Literatura |1. Programa 31 | |

| | |2. Programa 32 | |

| | |3. Programa 33 | |

| | |4. Programa 34 | |

| | |5. Programa 35 | |

| | |6. Programa 36 | |

| | |7. Programa 37 | |

|150 |TV Escola, Vol. II - |Livros animados – A cor da cultura – Parte II |Não informa |

| |Literatura |8. Programa 38 | |

| | |9. Programa 39 | |

| | |10. Programa 40 | |

| | |Cobra Norato | |

|151 |TV Escola, Vol. II - |Conversa de professor/ Matemática |Não informa |

| |Matemática |1. O significado das operações | |

| | |2. Técnicas de cálculo da divisão | |

| | |3. Medidas | |

| | |4. Cálculo e raciocínio | |

| | |5. Formas geométricas | |

| | |6. Números com vírgula | |

| | |7. Resolução de problemas | |

| | |8. Frações | |

|152 |TV Escola, Vol. II – |Janela Natural – Parte I |Não informa |

| |Meio ambiente |1. Nordeste Jurássico | |

| | |2. Brasil as Águas | |

| | |3. Pantanal | |

| | |4. Corais | |

| | |5. Peixes da Bacia Amazônica | |

| | |6. Missões | |

| | |7. Cavernas | |

| | |8. Mico-leão Dourado | |

| | |9. Serra Fluminense | |

| | |10. Reentrâncias Maranhenses | |

| | |11. Energia Solar | |

| | |12. Agricultura Orgânica | |

| | |13. Chapada dos Veadeiros | |

| | |14. Rio Cristalino | |

| | |15. Serra da Mantiqueira | |

| | |16. Delta do Parnaíba | |

| | |17. Chapada Diamantina | |

| | |18. Reservas Hídricas do Brasil | |

| | |19. Morcegos | |

| | |20. Água Fonte da Vida | |

| | |21. Porto Seguro | |

| | |22. Litoral Gaúcho | |

| | |23. Litoral Fluminense | |

|153 |Pluralidade Cultural |Mojubá – A cor da Cultura |Não informa |

| | |1. A fé | |

| | |2. Organização | |

| | |3. Meio ambiente e saúde | |

| | |4. Influência | |

| | |5. Literatura e oralidade | |

| | |6. Quilombos | |

| | |7. Comunidades e festas | |

|154 |TV Escola, Vol. II – |Janela natural – Parte II |Não informa |

| |Meio ambiente |24. Caparão | |

| | |25. Árvore da Borracha | |

| | |26. Zona da Mata Mineira | |

| | |27. Laguna Santa Catarina | |

| | |28. Reservas Extrativistas | |

| | |29. Vida submarina | |

| | |30. Ecossistemas – Caatinga | |

| | |31. Argentina | |

| | |32. Ecoturismo – Espírito Santo MPE | |

| | |33. Árvores: Madeiras | |

| | |34. Flora: ilustração Botânica | |

| | |35. Parques e Reservas: Corredor Ecológico da Amazônia | |

| | |36. Cidades – São Luís | |

| | |37. Cidades – Goiás Velho, Cora Coralina | |

| | |38. Cidades – Pirenópolis | |

| | |39. Água, Brasília, Águas Emendadas | |

| | |40. Parques e Reservas: Foz do Iguaçu, Tríplice Fronteira | |

| | |41. Ecossistemas: Várzea Amazônica | |

| | |42. Parques e Reservas: Lagamar | |

| | |43. Baías Pantaneiras | |

| | |44. Bacia do Piracicaba | |

| | |45. Travessia Petrópolis – Teresópolis | |

| | |46. Curitiba | |

|155 |TV Escola, Vol. II – |Janela natural – Parte III |Não informa |

| |Meio ambiente |47. Manaus | |

| | |48. Cuiabá | |

| | |49. Projeto Pomar | |

| | |50. Litoral do Espírito Santo | |

| | |51. Prudentópolis | |

| | |52. Artesanato Sustentável | |

| | |53. Sambaqui | |

| | |54. Espírito Santo – Serra Capixaba | |

| | |55. Litoral Brasileiro: Baía de Guanabara | |

| | |56. Água: Bacia do Piracicaba 2 | |

| | |57. Internacional: Costa Rica # | |

| | |58. Fauna: Baleia Franca | |

| | |59. Parques e Reservas: Amapá 2 | |

| | |60. Fauna: Tamar Sustentável | |

| | |61. Internacional – Timor Leste I | |

| | |62. Parques e reservas – Acres e Índios | |

| | |63. Fauna – Abrigos Submarinos | |

| | |64. Perfis – Biólogos aventureiros | |

| | |65. Rios Nordeste e São Francisco | |

| | |66. Ecoturismo | |

| | |67. Cidades – Resíduos Sólidos | |

| | |68. Internacional – Uruguai 1 | |

| | |69. Internacional – Uruguai 2 | |

| | |70. Energia – Itaipu | |

|156 |TV Escola, Vol. II - |Geração saúde |Não informa |

| |Saúde |1. Três é pouco | |

| | |2. Saúde da pele | |

| | |3. A acne | |

| | |4. Vida saudável com o sol | |

| | |5. Mancha de pele | |

| | |6. Hanseníase | |

| | |7. Câncer de pele | |

|157 |TV Escola, Vol. II – |Caos |Não informa |

| |Ensino Médio – Sala do|Tempo e infinito | |

| |Professor |Macrofotografia | |

|158 |TV Escola, Vol. II – |Especial: Alfabetização – uma perspectiva histórica |Não informa |

| |Salto para o futuro |Especial: educação de jovens e adultos – história e memória | |

| | |Especial: Educação escolar indígena – uma história de conquistas | |

|159 |TV Escola, Vol. II – |Gestão da escola – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Gestão democrática: teoria e prática | |

| | |2. Conselhos escolares, eleição de diretores e descentralização financeira em questão. | |

| | |3. A gestão democrática do projeto político-pedagógico | |

|160 |TV Escola, Vol. II – |Gestão da escola – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Avaliação institucional para controlar ou para democratizar? | |

| | |5. Gestão democrática da escola e gestão democrática do sistema de ensino. | |

|161 |TV Escola, Vol. II – |Formação continuada de professores – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Formação contínua de professores em face das múltiplas possibilidades e dos inúmeros parceiros | |

| | |existentes hoje. | |

| | |2. A formação contínua como um dos elementos organizadores do projeto político-pedagógico da | |

| | |escola. | |

| | |3. A reflexão sobre a prática cotidiana – caminho para a formação contínua e para o fortalecimento | |

| | |da escola enquanto espaço coletivo. | |

|162 |TV Escola, Vol. II – |Formação contínua de professores – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Os saberes dos professores – ponto de partida para a formação contínua. | |

| | |5. Vida e trabalho – articulando a formação contínua e o desenvolvimento profissional de | |

| | |professores. | |

|163 |TV Escola, Vol. II – |Iniciação científica: um salto para a ciência – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Ciência na escola | |

| | |2. Laboratório de Ciências | |

| | |3. Feira de Ciências | |

|164 |TV Escola, Vol. II – |Iniciativa científica: um salto para a ciência – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Material didático de Ciências | |

| | |5. Divulgação científica | |

|165 |TV Escola, Vol. II – |Linguagens artísticas da cultura popular – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Viver de criar (Cultura, cultura popular, arte e educação). | |

| | |2. O que vamos aprender hoje? | |

| | |3. Brasileirinhos interpretam o Brasil. | |

|166 |TV Escola, Vol. II – |Linguagens artísticas da cultura popular – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Peço licença à vovó, peço licença a meu mestre! | |

| | |5. A escola abre a porta da frente para a cultura popular urbana. | |

|167 |TV Escola, Vol. II – |Valores afro-brasileiros na educação – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Novas bases para o ensino da História da África no Brasil | |

| | |2. Valores civilizatórios afro-brasileiros na Educação Infantil | |

| | |3. Africanidades na organização educacional em comunidades quilombolas. | |

|168 |TV Escola, Vol. II – |Valores Afro-brasileiros na educação – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Matemática e culturas africana e afro-brasileira. | |

| | |5. Matriz africana: educação e ética. | |

|169 |TV Escola, Vol. II – |A narrativa na literatura para crianças e jovens – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Narrativas curtas em prosa e verso | |

| | |2. A narrativa fantástica | |

| | |3. A narração fabulística | |

|170 |TV Escola, Vol. II – |A narrativa na literatura para crianças e jovens – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. A narrativa etiológica | |

| | |5. A narrativa poética | |

|171 |TV Escola, Vol. II – |Educação e o mundo do trabalho – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Educação e Trabalho na Perspectiva do Desenvolvimento | |

| | |2. Educação e Trabalho na Perspectiva dos Sujeitos Sociais | |

| | |3. Educação e Trabalho na Perspectiva da Economia Solidária | |

|172 |TV Escola, Vol. II - |Educação e o mundo do trabalho – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. EJA Integrada com Qualificação Profissional | |

| | |5. Trabalho como Princípio Educativo na Sociedade Contemporânea | |

|173 |TV Escola, Vol. II - |Espaços educativos e ensino de história – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Os sentidos do ensino de História | |

| | |2. Memória e ensino de História | |

| | |3. Lugares de memória | |

|174 |TV Escola, Vol. II - |Espaços educativos e ensino de história – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Espaços públicos de memória | |

| | |5. Espaços educativos não-formais e formação de professores | |

|175 |TV Escola, Vol. II - |Da terra ao espaço: tecnologia e meio ambiente na sala de aula – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. O programa espacial brasileiro e suas ações de ensino e divulgação científica. | |

| | |2. O contexto histórico das atividades especiais e a tecnologia dos foguetes. | |

| | |3. Satélites e plataformas especiais: tecnologia e aplicações. | |

|176 |TV Escola, Vol. II - |Da terra ao espaço: tecnologia e meio ambiente na sala de aula – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Satélites e o meio ambiente. | |

| | |5. As mudanças climáticas. | |

|177 |TV Escola, Vol. II - |Conto e reconto: Literatura e (Re)criação – Parte I |Não informa |

| |Salto para o futuro |1. Contos populares de Tradição Ibérica | |

| | |2. Contos indígenas | |

| | |3. Contos africanos | |

|178 |TV Escola, Vol. II - |Conto e reconto: Literatura e (Re)criação – Parte II |Não informa |

| |Salto para o futuro |4. Contos da Tradição literária | |

| | |5. Projeto de Leitura: Quem conta um conto, aumenta um ponto... | |

|179 |O que você tem a ver |Olá, você! Você pequeno cidadão, criança ou adolescente. Você sabia que a construção de um Brasil |Não informa |

| |com a corrupção? |mais justo e sério depende de nossas próprias condutas? Si, e isso mesmo. Devemos dar o exemplo, | |

| | |agindo em nosso dia-a-dia com transparência e honestidade. Ao analisarmos a realidade atual do | |

| | |nosso Brasil, constatamos facilmente a falta de ética, de transparência e de modalidade, tão | |

| | |necessárias à boa administração publica. Mas o que significa isso? Significa que todo político ou | |

| | |funcionário público deve agora com TRANSPARÊNCIA, para que todos os cidadãos possam cobrar e | |

| | |fiscalizar os cuidados para com a administração pública, que pertence a todos nós. Infelizmente, | |

| | |ainda e normal vermos todos os dias notícias sobre casos se corrupção e abuso de poder. Todavia, | |

| | |não podemos desanimar. | |

| | |Vamos juntos varrer a corrupção de nosso amado Brasil. Mãos à obra! | |

|180 |As aventuras do Nosso |Ter um episódio com a turma do Nosso Amiguinho é uma festa! Mas este DVD é mais que uma festa: é um|65 min. |

| |Amiguinho |festival, com três episódios diferentes, cada um ensinando algo muito legal para a criançada. | |

| | |De olho no trânsito – Como ser um bom pedestre hoje e um excelente motorista amanhã? Está na hora | |

| | |de aprender. | |

| | |Peso pesado – Com a turma, você descobre que é preciso ser inteligente até na hora de se alimentar.| |

| | | | |

| | |Vamos pôr a preguiça pra correr – A Turma entendeu o que você já deve saber: ginástica é importante| |

| | |para a saúde de todos nós e pode até ajudar a melhorar as notas escolares. | |

| | |Três histórias divertidas. Três filmes educativos. Três chances de você gostar ainda mais dessa | |

| | |turma. | |

|181 |O que você tem a ver |Olá, você! Você pequeno cidadão, criança ou adolescente. Você sabia que a construção de um Brasil |Não informa |

| |com a corrupção? |mais justo e sério depende de nossas próprias condutas? Sim, é isso mesmo. Devemos dar o exemplo, | |

| | |agindo em nosso dia-a-dia com transparência e honestidade. Ao analisarmos a realidade atual do | |

| | |nosso Brasil, constatamos facilmente a falta de ética, de transparência e de modalidade, tão | |

| | |necessárias à boa administração publica. Mas o que significa isso? Significa que todo político ou | |

| | |funcionário público deve agora com TRANSPARÊNCIA, para que todos os cidadãos possam cobrar e | |

| | |fiscalizar os cuidados para com a administração pública, que pertence a todos nós. Infelizmente, | |

| | |ainda e normal vermos todos os dias notícias sobre casos se corrupção e abuso de poder. Todavia, | |

| | |não podemos desanimar. | |

| | |Vamos juntos varrer a corrupção de nosso amado Brasil. Mãos à obra! | |

|182 |Alípio em Meu querido |Fogo – Noite de lua cheia, Júlio e a bicharada estão em volta da fogueira. Enquanto a indiazinha |76 min. |

| |Paiol |Oriba conta uma história cheia de mistérios, os vilões Dito e Feito fazem planos para estragar a | |

| | |alegria da turminha. Mal vai dar tempo para você contar um, dois três, um balde de água fria vai | |

| | |acabar com a diversão! | |

| | |Olhando para o céu – a noite chega e todos do paiol se preparam para dormir. Júlio chega bem nessa | |

| | |hora para contar uma novidade fantástica. Ele quer que todos saiam para olhar a “coisa” no céu. No | |

| | |dia seguinte, Toquinho sofre com dor de dente e Mimosa resolve fazer adivinhas para ele esquecer a | |

| | |dor. E o Astolfinho ensina Júlio a encontrar “coisas” no céu. Desta vez, durante o dia, olhando as | |

| | |nuvens. | |

| | |Casa – Astolfinho sonhou com um porco marinho. Será possível? Júlio e sua amiguinha Oriba estão | |

| | |procurando “coisas do baú”; eles querem construir alguma coisa bacana. Como o dia é longo, muita | |

| | |coisa acontece na fazenda. Júlio continua procurando o que fazer para brincar, enquanto Dito e | |

| | |Feito brigam porque é dia de limpar a casa, ou melhor, o paiol onde eles moram. | |

| | |Arte na natureza – Alípio está ajudando a Lola a recolher os galhos e as folhas espalhadas pelo | |

| | |quintal. Pelo paiol, Júlio faz desenhos, mas Lilica e Caco chegam querendo brincar com ele. O | |

| | |detalhe é que o Júlio está muito distraído com seu desenho. Para acalmar as crianças, todos | |

| | |desenham e montam uma linda exposição de arte com os trabalhos feitos com folhas e galhinhos do | |

| | |quintal A exposição é um sucesso! | |

|183 |Fábulas de Heróis |Todo garoto sonha em viver aventuras maravilhosas. E não há vida mais excitante do que a de um |131 min. |

| | |conto de fadas. Seja realizando feitos de incrível força, salvando algum de seus amigos ou | |

| | |simplesmente lutando por aquilo em que acreditam, estes três príncipes mostram que a nobreza vem em| |

| | |diferentes embalagens, e que há um príncipe em cada garoto. | |

| | |O jovem Hércules – Quando Hércules faz mau uso de seu poder, Zeus e expulsa do Monte Olimpo. Para | |

| | |voltar para casa, ele precisa provar seu valor encarando ao msis perigosos desafios da Terra | |

| | |O corcunda de Notre Dame – Após ser preso por um xerife sinistro, Quasímodo tem de revelar um | |

| | |impressionante segredo para salvar a sim mesmo, seus amigos e a catedral. | |

| | |Moisés, o maior príncipe do Egito – Príncipe adotado do Egito, Moisés eventualmente aprende a | |

| | |verdade por trás de sua identidade e tem que decidir se seguirá seu coração para longe do Egito, ou| |

| | |lá permanecer como príncipe. | |

|184 |Robozinhos |Num futuro distante, a Terra deixou de ser habitada por seres humanos para ser o lar dos robôs. Mas|45 min. |

| | |assim como a gente, esses robôs tinham muitas e muitas tarefas e obrigações. Na cidade de New Iron,| |

| | |vive Trank um modelo bem antiquado de robôs. Mas quando o líder da cidade surge com um plano | |

| | |terrível para dominar o planeta, é justamente Trank o único robô capaz de resistir. Com muito | |

| | |humor, esperteza e novos amigos, o jovem herói enfrenta obstáculos inacreditáveis, como o deserto | |

| | |da Amazônia, a Floresta Elétrica e maquinas poderosas para conseguir chegar ao maior desafio de | |

| | |todos: o próprio líder. | |

|185 |O porquinho e a aranha|Walter Pembroke III é um porquinho mimado que tem uma vida luxuosa, com direito a pedigree e tudo. |48 min. |

| | |Sua melhor amiga é uma aranha sem papas na língua, que deixa de tecer sua maravilhosa teia para | |

| | |ouvir Walt. Essa improvável amizade é posta em jogo pelas inúmeras mentiras do porquinho. Ele, por | |

| | |exemplo, põe culpa em discos voadores pelo sumiço de uma torta. Quando uma vasilha quebra, o | |

| | |culpado é um fantasma... Poderá Tiffany convencer Walt que mentir não compensa? Ele continuará | |

| | |sendo um mentiroso de marca maior? | |

|186 |Escola de princesinhas|Em um mundo encantado, cinco princesinhas estudam em uma escola de magias. Apesar de aplicadas, |40 min. |

| | |Cindy, Bianca, Hime, Iria e Zade sempre arrumam confusão. | |

| | |As belas adormecidas – Curiosas, as cinco meninas acabam caindo em sono profundo e têm que | |

| | |despertar sem beijo de príncipe encantado. | |

| | |O sapo encantado – Em busca de uma erva do pântano, as princesinhas se deparam com sapos, bruxas e | |

| | |feitiços. Mas o mais difícil é explicar tudo à Madame Drástica! | |

| | |Príncipes indefesos – Quando um monstro assustador prende os príncipes na torre, as princesinhas é | |

| | |que terão que salva-los! | |

|187 |Hello Kitty – Vila da |Aventure-se pela Vila da Floresta na companhia de Hello Kitty. Explorando a criatividade e |53 min. |

| |Floresta – Árvore da |inventado novas brincadeiras, ela e seus inseparáveis amigos (My Melody, Cinnamoroll, Pompompurin e| |

| |Sabedoria |Badtz Maru) vivem animadas histórias. | |

| | |Inédita no Brasil, a produção Hello Kitty – Vila da Floresta marca a estréia da personagem no mundo| |

| | |da animação de bonecos em ‘stopmotion’. A série transmite às crianças o valor da amizade e da | |

| | |harmonia entre amigos. | |

| | |Neste DVD, que inclui seis aventuras, valorizam-se os espaços e as atividades lúdicas na | |

| | |socialização das crianças. Além disso, Árvore da Sabedoria apresenta práticas cotidianas que são | |

| | |divertidas e educativas: | |

| | |- Arrumar a casa. | |

| | |- Construir uma cidade de doces. | |

| | |- Plantar uma árvore. | |

| | |- Bordar e tricotar. | |

| | |- Fazer pão e biscoitos. | |

| | |- Praticar esportes. | |

| | |- Tocar música. | |

| | |- Desenhar e pintar. | |

| | |Aventuras: | |

| | |Aldeia de doces | |

| | |Árvore da sabedoria | |

| | |Orquestra da alegria | |

| | |Fazendo um balão | |

| | |Nas estrelas | |

| | |Carro de Kiwi | |

|188 |Hello Kitty – Vila da |Inédita no Brasil, a produção Hello Kitty – Vila da Floresta marca a estréia da personagem no mundo|53 min. |

| |Floresta – Asas à |da animação de bonecos em ‘stopmotion’. A série revela a importância das brincadeiras e atividades | |

| |imaginação |ao ar livre. | |

| | |Dando asas à imaginação, Hello Kitty e seus amigos (My Melody, Cinnamoroll, Pompompurin e Badtz | |

| | |Maru) vivem emocionantes aventuras na Vila da Floresta. Juntos, inventam as mais criativas | |

| | |brincadeiras, como peças de teatro, atuações de circo e competições esportivas. | |

| | |Este DVD, que traz seis novas histórias, valoriza a imaginação e a criatividade no desenvolvimento | |

| | |infantil. Asas à imaginação traz também sugestões de atividades que são, ao mesmo tempo, educativas| |

| | |e divertidas: | |

| | |- Tocar instrumentos musicais. | |

| | |- Maquiar-se. | |

| | |- Construir um teatro. | |

| | |- Jogar tudo. | |

| | |- Manipular marionetes. | |

| | |- Fazer bolhas de sabão. | |

| | |- Confeccionar máscaras. | |

| | |- Colher uvas. | |

| | |Aventuras: | |

| | |Árvore de doces | |

| | |Teatro da floresta | |

| | |O circo | |

| | |Dança de marionetes | |

| | |Boliche com uvas | |

| | |Festa de máscaras | |

|189 |Um Natal bom pra |Todos os seus personagens favoritos da série infantil “Todos os cães merecem o Céu” estão de volta |73 min. |

| |cachorro |nesta forma realmente canina de contar um clássico de Natal. Toda a sua família vai adorar! | |

| | |Parece que será um Natal fantástico para todos os preciosos peludos do Flea Bite Café. Há belos | |

| | |pacotes de presentes, enfeites brilhantes e até mesmo um polpudo fundo de doações para Timmy, um | |

| | |filhotinho adorável que precisa de uma operação. Mas as festividades e o alegre espírito de Natal | |

| | |não significam nada para Carface, um bulldog que adora arrumar encrenca. Carface na gosta de Natal.| |

| | |Na verdade ele odeia Natal. E, junto com a sua gangue de cães mal intencionados, ele arquiteta um | |

| | |plano para arruinar a festa de todo mundo! Mas é aí que Charlie e Itchy entram em ação e – com uma | |

| | |pequena intervenção divina – bolam um plano brilhante para salvar o Natal e transformar Carface de | |

| | |malvado da temporada no herói do Natal! | |

|190 |A Polegarzinha 2 |Você vai dar muitas risadas nessa aventura superdivertida. A Polegarzinha e o Pequeno Polegar |75 min. |

| | |juntos pela primeira vez num conto de fadas. Enquanto tentam achar alguém de su tamanho num mundo | |

| | |de gigantes, o Pequeno Polegar e a Polegarzinha se encontram por acaso e se juntam numa verdadeira | |

| | |jornada para encontrar o caminho de casa. No meio do percurso, o Rei Toupeira captura a | |

| | |Polegarzinha para fazer dela sua noiva. Para salva-la o Pequeno Polegar chama seus amigos da | |

| | |floresta e juntos planejam o perigoso resgate. Mas a esperteza e perspicácia da Polegarzinha se | |

| | |adiantam ao problema e ela bola um plano para escapar sozinha da caverna do terrível Rei Toupeira. | |

| | |Afinal? Como a Polegarzinha vai se livrar deste maldoso Rei? Um desenho imperdível que a garotada | |

| | |vai se amarrar. | |

|191 |Wilbur e Seus amigos |Baseado nos personagens do clássico livro infantil de E. B. White, uma das adoradas histórias de |80 min. |

| | |todos os tempos continua a emocionar as crianças. Com quatro novos e maravilhosos personagens, | |

| | |quatro canções novíssimas e mensagens importantes sobre amizade e individualidade, Wilbur e Seus | |

| | |Amigos é um desenho animado que vai entreter e emocionar toda a família. | |

| | |Wilbur, o porquinho, sabe como é importante a amizade – ele aprende o seu significado com uma | |

| | |aranha, chamada Charlotte. Assim, quando conhece Cardigan, um carneirinho solitário, Wilbur | |

| | |imediatamente faz dele se amigo. Ele mostra a Cardigan as alegrias da vida na fazenda e o apresenta| |

| | |a três aranhas muito especiais: Nellie e Joy – irmãs de Charlotte. | |

| | |Quando o fazendeiro Zuckerman verde Cardigan para outra fazenda, Wilbur percebe o que tem que | |

| | |fazer. Junto com um rato esperto, Templeton Wilbur e as irmãs saem numa inesquecível jornada para | |

| | |encontrar Cardigan e descobrir que com coragem, coração e amor dos amigos você pode fazer quase | |

| | |tudo. | |

|192 |Cocoricó - Saúde e |Cocoricó é uma produção infantil da TV Cultura ganhadora de diversos prêmios internacionais. O |51 min. |

| |Meio ambiente |programa é voltado para crianças em idade pré-escolar e conta com grandes musicas, brincadeiras e | |

| | |muita cor. O cocoricó proporciona um primeiro contato com o rico universo rural: na fazenda dos | |

| | |avós o garoto Júlio e seus amigos animais vivem muitas aventuras divertidas. O cuidado no | |

| | |tratamento dos temas, somado ao respeito à inteligência das crianças, fazem do Cocoricó um programa| |

| | |que estimula o desenvolvimento emocional e intelectual dos pequenos. Neste pack estão as melhores | |

| | |músicas deste sucesso infantil. | |

| | |Água | |

| | |Adivinhe só o que pode acontecer quando o Caco recebe uma garrafa cheia de água. Um presente muito | |

| | |diferente, não é? E a turma do Cocoricó encontrou um bom motivo para conversar muito sobre esse | |

| | |líquido tão importante para a gente. Neste episódio ainda tem o Astolfo resfriado e Júlio e Alípio | |

| | |descobrindo a história de um bicho que vive em um lugar que não tem muito água: o camelo. Para | |

| | |completar, todos aprendem a brincar de boliche. | |

| | |Desperdício | |

| | |É noitinha e Astolfinho continua aceso, ele quer brincar mais. Ele quer que o amanhã chegue logo. | |

| | |Na manhã seguinte, Júlio e a turma conversam sobre o desperdício dos outros. Júlio vai assistir TV | |

| | |e aprende a fazer sons para rádio e telelvisão com um monte de material aproveitado. Sem | |

| | |desperdício. Em seguida, a turma do Cocoricó curte fazer uma história com muitos efeitos especiais.| |

| | | | |

| | |Doença e Vacina | |

| | |Júlio fica sabendo que Astolfinho está feliz porque vai tomar vacina. Ele aprende com o porquinho | |

| | |que dia de vacinação é dia de festa! Todos os dias a turminha aprende muitas coisas novas no paiol!| |

| | |Lilica e Turquinho aprenderam a brincar de “quente ou frio”. O Júlio aprende a ficar em repouso. E | |

| | |a turma do paiol aprende o que é ter um amigo de verdade! | |

| | |Visão | |

| | |Júlio chega no paiol e pergunta se a Zazá viu os seus amigos, mas ela não viu ninguém porque perdeu| |

| | |os óculos. Logo hoje, que Júlio quer mostrar o auto-retrato que ele acaba de fazer! Parece que | |

| | |todos estão com problemas de visão no paiol. Mimosa e o vovô fazem adivinhas divertidas sobre visão| |

| | |e Júlio ensina para a Oriba uma brincadeira onde a visão é a aliada da atenção e da memória. | |

|193 |Cocoricó – Casa da |Na casa da fazenda, Júlio e seus amigos vivem seis divertidas situações. Os quitutes da avó |77 min. |

| |fazenda |cuidadosa e as idéias criativas do avô animam ainda mais as brincadeiras da turma o paiol. | |

| | |A sério Cocoricó, da TV Cultura, já conquistou centenas de milhares de fãs por rodo o país. De | |

| | |forma atraente e lúdica, estimula o desenvolvimento emocional e intelectual das crianças. Tudo isso| |

| | |aliado ao respeito à inteligência dos pequenos. | |

| | |Meu amigo se foi | |

| | |O melhor amigo de Júlio, Francisco, muda para outra cidade. A comunicação entre eles passa a ser | |

| | |por carta, revelando que é possível manter uma amizade à distância. | |

| | |Coça, coça que coça | |

| | |Júlio chega da escola com muita coceira na cabeça. A avó descobre, então, que o neto está com | |

| | |piolhos, o que assusta toda a turma do paiol. | |

| | |Zoológico | |

| | |Júlio está animado para ir ao zoológico, mas amanhece com febre e perde o passeio. Para consolá-lo,| |

| | |Oriba e seus amigos montam um zoológico de bichos de legumes no paiol. | |

| | |Altos e baixos | |

| | |Júlio fica triste porque foi chamado de baixinho na escola. De volta à fazenda, começa a tratar mal| |

| | |os que são menores so que ele. | |

|194 |O paraíso de Hello |As crianças, principalmente as meninas, conhecem essa gatinha que está sempre bem vestida e cheia |56 min. |

| |Kitty – Cuidar e |de carinho. Hello Kitty e sua irmã gêmea, Mimmy, compartilham uma serie de aventuras nesses | |

| |compartilhar |episódios que revelam o charme dessa gatinha irresistível, e ainda ajudam a desenvolver importantes| |

| | |valores nas crianças. Não é à toa que a personagem é embaixadora na UNICEF nos EUA e no Japão. | |

| | |Episódios: | |

| | |Teatro das sombras | |

| | |Feliz aniversário papai | |

| | |A grande corrida de Kitty | |

| | |Aventura na terra das compras | |

| | |Uma viagem ao | |

| | |Parque do Arco-íris | |

| | |A festa de aniversário | |

| | |Fazendo biscoito | |

|195 |Cocoricó – Cooperação |Cocoricó é uma produção infantil da TV Cultura ganhadora de diversos prêmios internacionais. O |52 min. |

| |e atitude |programa é voltado para crianças em idade pré-escolar e conta com grandes músicas, brincadeiras e | |

| | |muita cor. O Cocoricó proporciona um primeiro contato com o rico universo rural: na fazenda dos | |

| | |avós o garoto Júlio e seus amigos animais vivem muitas aventuras divertidas. O cuidado no | |

| | |tratamento dos temas, somado ao respeito à inteligência das crianças, fazem do Cocoricó um programa| |

| | |que estimula o desenvolvimento emocional e intelectual dos pequenos. Nesse pack estão as melhores | |

| | |músicas deste sucesso infantil. | |

| | |Arrumar | |

| | |Vovô escolhe pimentas e deixa tudo no paiol. Ele faz isso em silêncio porque Zazá ainda dormia. | |

| | |Quando ela acorda e põe seus óculos, percebe que tudo está embaraçado. Problemas à vista! Hoje | |

| | |todos aprendem que cada coisa deve ter seu lugar e esta descoberta termina em um musical super | |

| | |animado. Júlio escreve no seu diário sobre o tamanho das coisas. Ele imagina as coisas em tamanhos | |

| | |diferentes do normal. Fora do normal também é a bagunça que Júlio fez no seu quarto. | |

| | |Briga | |

| | |Brincar de “esconde-esconde” e jogar futebol sozinho parecem coisas impossíveis, mas na turma do | |

| | |Cocoricó sempre aparece alguém que consegue fazer coisas impossíveis, Desta vez o Caco e a Lilica | |

| | |vão querer mostrar que são capazes de tudo. Mas será que brincar sozinho é divertido? Tem muitas | |

| | |brincadeiras nesse programa! E o porquinho Astolfo em seu chiqueirinho, descobre muitos sons. | |

| | |Cooperação | |

| | |Júlio aprende a fazer um instrumento musical, um reco-reco! No dia seguinte, ele lembra que é o dia| |

| | |do aniversário da vovó e sai em busca de um presente bem legal para ela. Uma cesta cheia de flores | |

| | |é o que planeja. O problema é que Júlio não tem uma cesta, então duas cestas aparecem | |

| | |misteriosamente. No final, eles preparam uma animada festa para a vovó no paiol. | |

| | |Persistência | |

| | |Vai ter bolo de cenoura na fazenda. Toda a turma sabe que, para sair um bolo fofo e saboroso, a | |

| | |receita tem de estar certinha. Por isso a Zazá pede para o Júlio anotar uma receita do programa de | |

| | |TV. Mesmo com pressa, ele anota todos os ingredientes indicados pelo cozinheiro. Se a Lola pediu | |

| | |deve ser u bolo delicioso. Também vai ter uma pela bem legal no paiol. Aplausos para Júlio, Lilica | |

| | |e Caco! | |

|196 |PERDIDO | | |

|197 |Alladin |Prepare-se para o suspense e um monte de surpresas neste desenho do clássico conto de Aladdin e sua|50 min. |

| | |lâmpada mágica. Desde sua descida na caverna para conseguir a lâmpada maravilhosa, até o triunfal | |

| | |casamento com a Princesa Leila, Aladdin conta com a ajuda do leal gênio da lâmpada e constrói um | |

| | |magnífico palácio para viver. Uma exótica aventura para estimular a imaginação das crianças e | |

| | |adultos, Aladdin é garantia de diversão por muitos anos! | |

|198 |A princesa do Vale das|Era uma vez uma garotinha muito esperta e bonita que, sem querer, foi parar num lugar chamado Vale |30 min. |

| |Flores |das Flores. Neste lugar viviam criaturinhas muito especiais e, justo nesse dia, elas estavam | |

| | |enfrentando um problema muito sério: a Rosa Mágica, que era a fonte de vida daquele lugar havia | |

| | |sido roubada e por isso todos estavam muito tristes. Com a ajuda de seus novos amigos, um mágico | |

| | |pequenino mas de grande sabedoria e um desajeitado elefante voador, essa garotinha está disposta a | |

| | |enfrentar todos os perigos e ameaças para trazer a flor de volta para aquela cidade encantada, e | |

| | |assim, todos voltarem a ser novamente muito felizes. | |

|199 |Saffi |Em um reino distante em meio a guerras, duas crianças são deixadas a sua própria sorte e levadas |50 min. |

| | |pelas correntezas de uma enxurrada para bem longe em destinos diferentes. Sophie é acolhida por uma| |

| | |velha mulher que a criou como se fosse sua própria filha, e lhe deu o mesmo nome de seu gato, | |

| | |Saffi. Jonas é encontrado por ciganos andarilhos, que não sabiam se tratar do futuro rei de | |

| | |Botsinkay. Após muitos desencontros, Jonas e Saffi, por um acaso do destino aproximam-se, sem saber| |

| | |a grande surpresa que os aguardava. | |

|200 |O ursinho feliz |Um ursinho feliz se perde e é encontrado por uma velha esquimó. Surge assim uma grande amizade |30 min. |

| | |entre os dois e ela passa a defendê-lo de situações perigosas de seu inimigo. | |

|201 |Beethoven |Ludwig Van Beethoven era um jovem com um grande talento para música. Ele se tornou um dos maiores |54 min. |

| | |nomes da música erudita de todos os tempos. Estudou muitos anos em Viena, na Áustria e foi | |

| | |influenciado por outros grandes mestres da música, como Mozart e Haydn. Ainda jovem ele ficou | |

| | |surdo, mas a música ainda fazia parte de sua vida. Foi quando ele compôs as suas maiores obras. | |

|202 |Fábulas de princesas |A via de uma princesa não se resume somente a jóias e bailes no salão principal. Ás vezes, uma |137 min. |

| | |princesa tem que passar por vários problemas antes de conhecer seu príncipe encantado. Seja lidando| |

| | |com o passado, expulsando intrusos ou enfrentando uma rainha ciumenta e sua corte de comediantes, | |

| | |estas três princesas mostram que a realeza vem em diferentes embalagens e há uma princesa em cada | |

| | |garotinha. | |

| | |Anastácia, a Princesa Esquecida | |

| | |A jovem Anastácia esconde um segredo sobre sua identidade... Um segredo que a levará, junto a seus | |

| | |amigos musicais, uma aventura mágica. | |

| | |O segredo de Mulan | |

| | |Durante um período de batalhas e conflitos na China, uma pobre camponesa une forças a uma princesa | |

| | |para salvar suas terras do malvado Mala Kahn | |

| | |Branca de Neve no Mundo Maravilhoso do Espelho | |

| | |Branca de Neve, a garota mais bela do reino, tenta escapar das peripécias da Rainha Má e seu | |

| | |sarcástico espelho mágico. | |

|203 |Os carrinhos |Os carrinhos da Páscoa |40 min. |

| | |Os carrinhos agitam na comemoração da Páscoa trazendo ovinhos de graxolate! Da água no radiador só | |

| | |de imaginar... | |

| | |O Carrinho da Páscoa | |

| | |Tonny não acredita mais na Páscoa. O corredor acha que essa história de carrinho de Gráscoa e | |

| | |ovinhos de graxolate não passa de marmelada. Mas uma surpresa do destino pode fazê-lo voltar a | |

| | |acreditar em seus sonhos! | |

| | |O “Pé” Grande | |

| | |Tonny e seus amigos vão curtir suas férias geladas na neve. Entre um passeio de esqui e um | |

| | |graxolate quente, eles são surpreendidos pelo Pé Grande, uma figura enorme e assustadora que começa| |

| | |a rondar a cabana. | |

| | |Corra, Cris, corra! | |

| | |Além do posto de namorada de corredor, Cris vai tentar chegar ao pódio ela mesma! Também vai | |

| | |mostrar que até entende um pouco de corridas, de mecânica, de estratégia, troca de pneus e | |

| | |recordes... | |

|204 |Cocoricó -Diferenças e|Cocoricó é uma produção infantil da TV Cultura ganhadora de diversos prêmios internacionais. O |52 min. |

| |costumes |programa é voltado para crianças em idade pré-escolar e conta com grandes musicas, brincadeiras e | |

| | |muita cor. O Cocoricó proporciona um primeiro contato com o rico universo rural: na fazenda dos | |

| | |avós o garoto Júlio e seus amigos animais vivem muitas aventuras divertidas. O cuidado no | |

| | |tratamento dos temas, somado ao respeito à inteligência das crianças, fazem do Cocoricó um programa| |

| | |que estimula o desenvolvimento emocional e intelectual dos pequenos. Nesse pack estão as melhores | |

| | |músicas deste sucesso infantil. | |

| | |Flores | |

| | |O dia começa com Astolfinho contando coisas sobre plantas e flores que ele aprendeu com a mamãe. | |

| | |Para o resto da turma, a novidade são os presentes que o vovô trouxe para o Júlio e para a Lilica. | |

| | |Lilica só não entendeu porque o vovô pediu para ela enterrar o presente. Qual será a surpresa? Dito| |

| | |e Feito estão procurando namoradas, para isso prepara buquês de flores e discutem muito. Tudo acaba| |

| | |num romântico show no paiol. | |

| | |Diferenças | |

| | |A bicharada conhece o Mauro, um amigão do Júlio. Nas brincadeiras nossa turminha fica sabendo por | |

| | |que Mauro usa bengala para caminhar e por que ele escreve com uma caneta diferente num caderno | |

| | |também diferente. Júlio escreve em seu diário sobre o seu grande amigo, que contou que mesmo sem | |

| | |enxergar, as pessoas podem ler, escrever, contar histórias e brincar de coisas muito divertidas. A | |

| | |brincadeira do dia foi “batatinha frita, 1,2,3”. | |

| | |Costumes | |

| | |Júlio recebe um presente de um amigo. Ele conta em seu diário que está com muita saudade desse | |

| | |amigo e descobre que o presente é muito importante. Com Astolfinho, Júlio conversa sobre a | |

| | |importância de escovar os dentes. Depois ele vai ao pomar colher goiabas para a vovó. Mas ele está | |

| | |com preguiça e tem a idéia de brincar com a Lilica e com o Caco de “faça o que seu mestre mandar”. | |

| | |Cultura | |

| | |A Oriba apresenta um amigo novo, o Juan. Ele se veste com uma roupa colorida, mora numa montanha | |

| | |muito alta e fala de um jeito diferente. Juan toca música em sua sanfona de bambu e a turminha faz | |

| | |a dança da “batata na testa”. Júlio conta para Astolfinho que ele ganhou uma sanfona de seu novo | |

| | |amigo boliviano. Á noite eles conhecem na TV um bicho chamado lhama que vive nas montanhas como | |

| | |Juan. | |

|205 |Cocoricó – Medo e |Cocoricó é uma produção infantil da TV Cultura ganhadora de diversos prêmios internacionais. O |53 min. |

| |Mistérios |programa é voltado para crianças em idade pré-escolar e conta com grandes músicas, brincadeiras e | |

| | |muita cor. O Cocoricó proporciona um primeiro contato com o rico universo rural: na fazenda dos | |

| | |avós o garoto Júlio e seus amigos animais vivem muitas aventuras divertidas. O cuidado no | |

| | |tratamento dos temas, somado ao respeito à inteligência das crianças, fazem do Cocoricó um programa| |

| | |que estimula o desenvolvimento emocional e intelectual dos pequenos. Nesse pack estão as melhores | |

| | |músicas deste sucesso infantil. | |

| | |Medo | |

| | |Lilica, Caco e Lola resolvem ficam acampados no quintal. Quando a noite chega eles percebem que | |

| | |acamparam numa noite sem lua. Com tanta escuridão, eles ficaram com medo, mas Lola encontra a | |

| | |solução. Medo mesmo foi o de Júlio, que sonhou com um monstro. O sonho foi inspiração. Assim, ele e| |

| | |Alípio decidem construir um monstro bem monstruoso. É isso mesmo! E, lá em seu bercinho, Astolfinho| |

| | |também aprende. Desta vez ele escuta os insetos que estão perto dele. | |

| | |Mistérios | |

| | |A Lilica está com um problema. Ela tem dúvidas sobre muitas coisas. Está sempre fazendo perguntas | |

| | |complicadas para saber mais sobre o mundo. E acaba sonhando se uma grande cientista. Tem mais gente| |

| | |curiosa na fazenda. Mimosa e vovô se divertem muito com a brincadeira do “O que é, o que é?”. Oriba| |

| | |só quer brincar, é ela que inventa a brincadeira do dia: “Colar rabo no burro”. Êta brincadeirinha | |

| | |animada e engraçada! | |

| | |Desconhecido | |

| | |Abobrinha cozida, assada e recheada! A Lilica adora, mas o Júlio nem quer pensar no assunto! Com a | |

| | |ajuda das galinhas ele prova e aprova a abobrinha. Foi a receita da zazá que fez ele mudar de | |

| | |idéia. Alípio aprende a brincadeira de “esconde-esconde”, que agradou muito a todos. Existem coisas| |

| | |que agradam e outras que não agradam nem um pouquinho. O Júlio, não gosta de ganhar roupas de | |

| | |presente e conta em seu diário sobre o presente que ganhou da tia Clotilde. | |

| | |Monstros de Brinquedo | |

| | |Quem tem medo de monstro?: Esta é a dúvida da turminha do cocoricó depois de assistirem a um filme | |

| | |do Monstro da Palha Pálida. Para se distraírem eles decidem ir ao paiol, mas não conseguem perder o| |

| | |medo. Ficam procurando pra lá, pra cá... E quando estão convencidos que o monstro não existe, surge| |

| | |a Lola para começar tudo de novo. Dito também leva um susto com uma pegadinha do Feito. | |

|206 |Turma da Mônica em |Os tênis da Mônica |64 min. |

| |Cinegibi 2 |As olimpíadas do bairro estão chegando e o Cebolinha resolve presentear a Mônica com um lindo par | |

| | |de tênis. Já que não usa sapatos, com esses tênis e algum treino, a Mônica venceria qualquer | |

| | |competição fácil, fácil. Mas de um presente do Cebolinha para Mônica... a dente desconfia! Pode ser| |

| | |um plesente de glego – ou melhor – presente de grego. Será? Assista e divirta-se. | |

| | |O Baile Frank | |

| | |Nosso amigo Frank se sente solitário, ao se ver rejeitado pelas pessoas. Felizmente, nem todos | |

| | |pensam da mesma maneira e a Mônica acaba convidando nosso simpático amigo para dançar num incrível| |

| | |baile à fantasia. Confusões e surpresas, num episódio de arrepiar. | |

| | |Poeirinha Mágica | |

| | |Se você não acredita em duendes, é bom assistir a esse episódio, porque coisas inacreditáveis | |

| | |acontecem com a Mônica, justamente por causa de um duende chamado Mug. Pequenos no tamanho, mas | |

| | |grande bagunceiro. Episódio que vai levantar poeira...mágica! | |

| | |Chapeuzinho Vermelho 2 | |

| | |Todo mundo conhece a história da Chapeuzinho Vermelho e do Lobo Mau. Principalmente quando | |

| | |Chapeuzinho resolve comer todos os pães de mel da vovó, para desespero do lobo, que também adora | |

| | |pães de mel! Bom, se a história não é bem assim, pelo menos a Magali achou uma “doce aventura”. Bom| |

| | |apetite, isto é, bom filme! | |

| | |O sumiço de todas as mães | |

| | |Já imaginou se, de repente, sem mais nem menos, todas as mães sumissem? Onde elas foram parar? Por | |

| | |quê? Parece coisa de louco, mas acontece mesmo, e a turminha resolveu encarar os fatos e desvendar | |

| | |esse mistério terrível. Assista a esse episódio, grudado em sua mãe, ta? | |

| | |Boas maneiras | |

| | |Essa coisa de se comportar direitinho e tudo mais, é exigida só de meninos travessos como o | |

| | |Cebolinha. Meninas como a Mônica também precisam aprende algumas coisas num cursinho de Boas | |

| | |Maneiras. Rápido, que a primeira aula já vai começar! E podemos garantir que a aula está BEM | |

| | |animada! Animada até demais, confira! | |

| | |A hora da onça beber água | |

| | |Buscar água na nascente de um rio é uma tarefa simples e fácil para o Chico Bento. O que “comprica”| |

| | |um pouco é que uma onça resolve beber água, justamente na mesma hora e lugar! Mas coragem é que não| |

| | |falta pro caipirinha mais querido do mundo. Assista “ce tamém a esse firminho danado di bão, sô”! | |

|207 |Pinóquio no espaço |Pinóquio arrisca a vida no espaço para ajudar Geppeto e salvar o planeta. |65 min. |

| | |A animação produzida na técnica quadro-a-quadro, Pinóquio no Espaço leva o clássico personagem | |

| | |criado por Collodi a uma surpreendente aventura em Marte e outras regiões siderais. A Fada Azul | |

| | |fica decepcionada com as maldades do menino Pinóquio e lhe devolve a condição de boneco. Mas para | |

| | |ajudar seu pai Geppeto e salvar o planeta, ele embarca numa aventura espacial com o amigo | |

| | |tartaruga, e não hesita em arriscar a sua própria vida. A recompensa será à altura da sua coragem! | |

|208 |Repensando a Educação | |Não informa |

| |física | | |

|209 |Os guardiões da | |Não informa |

| |Biosfera – Cerrado | | |

|210 |Os guardiões da | |Não informa |

| |Biosfera – Mata | | |

| |Atlântica | | |

|211 |Coleção bíblia para |Baseado no Novo Testamento, esta maravilhosa série em vídeos, produzida especialmente para o |45 min. |

| |crianças |público infantil, apresenta mensagens de paz, esperança e ensinamentos de Nosso Senhor Jesus | |

| | |Cristo. De forma interativa e agradável, transporta as crianças ao passado para vivenciar as | |

| | |maiores aventuras bíblicas ao lado de sue heróis inesquecíveis. | |

| | |Jesus entre os sábios | |

| | |Maria e José foram com o menino Jesus a Israel para participarem das festividades da Páscoa. Mas | |

| | |Jesus, com apenas 12 anos de idade, reuniu-se num templo e discutiu os ensinamentos com os sábios | |

| | |presentes, demonstrando astúcia e inteligência. Maria e José voltaram a Nazaré preocupados por não | |

| | |encontrarem o Filho junto com outros viajantes. | |

| | |Jesus encontra João Batista | |

| | |Muitos anos atrás, o profeta Isaias já falava sobre João Batista, um pregador que batizaria o povo | |

| | |em nome de Deus e anunciaria a vinda de Jesus. Aos 30 anos de idade, Jesus encontra João Batista e | |

| | |pede a ele que o batize nas águas do Rio Jordão, mas João tenta convencer Jesus de que não é signo | |

| | |de batizá-lo. | |

|212 |A Festa de Natal de |Uma hora de desenhos de Natal premiados, que as crianças vão assistir o ano todo. |Não informa |

| |Rudolph |A Rena do Nariz Vermelho | |

| | |O desenho do Natal | |

| | |O boneco de novembro | |

| | |Uma garotinha faz um amigo de neve cuja amizade vai durar o ano todo. | |

| | |A véspera de Natal | |

| | |O desenho clássico de Natal. | |

| | |Jimgle bells | |

| | |Cantem com os animais suas canções prediletas de Natal. | |

| | |O soldadinho | |

| | |O corajoso soldadinho encontra o verdadeiro amor na caixa de brinquedos. | |

| | |Brinquedos serão brinquedos | |

| | |Quando a loja de brinquedos fecha, começa a diversão. | |

| | |O grande circo maluco | |

| | |O maior espetáculo de Natal da Terra! | |

|213 |Denis, o pimentinha – |O Sr. Wilson vai a um cruzeiro para escapar de Denis, mas este, sua família e amigos, também acabam|73 min. |

| |Cruzeiro das |embarcando no navio. | |

| |Trapalhadas |Já no mar, Denis se torna amigo de uma princesa de 7 anos de idade, que tenta fugir de um | |

| | |misterioso malfeitor que tem como objetivo tomar o seu país. | |

| | |Na ilha natal da princesa, Denis e seus amigos invadem o Palácio, salvam a princesa e arruínam as | |

| | |férias do Sr. Wilson tudo ao mesmo tempo. | |

|214 |Robôs |Dos criadores de A Era do Gelo, Robôs é uma aventura que irá maravilhar a todos com sua animação |89 min. |

| | |computadorizada de última geração. Robôs conta a história de Rodney Lataria, um aspirante a | |

| | |inventor, que viaja para Robópolis para conhecer seu ídolo, o Grande Soldador. Pelo caminho, ele | |

| | |faz muitos amigos e juntos acabam encontrando o malvado Dom Aço. Sob a orientação de sua mãe, Dom | |

| | |Aço tomou a empresa do Grande Soldador e decidiu negar acesso aos outros robôs a peças necessárias | |

| | |para us manutenção. Será que Rodney é feito daquilo que se faz necessário para salvar a todos? | |

|215 |Ta dando onda |Venha se aventurar com Cadú (Shia Labeouf), um pingüim que sai de sua casa na Antártica para |85 min. |

| | |participar do evento Big Z de Surf numa ilha. Durante suas aventuras ele conhece novos amigos | |

| | |incluindo o maluquinho o surf João Frango (Jon Heder) e sua salva-vidas espiritual Lani (Zooey | |

| | |Desohanel). Para Cadú, vencer é o que mais importa até conhecer o Grilo (Jeff Bridges), um velho | |

| | |surfista que irá mostrar que um verdadeiro vencedor não é sempre que chega em primeiro lugar. | |

|216 |Músculo total |A Terra está em perigo e sua única esperança vem de outro planeta! Mantaro Kinnikuman é um |42 min. |

| | |extra-terrestre que recebe um chamado interplanetário para subir no ringue de luta livre e salvar a| |

| | |Terra de terríveis vilões que querem destruir tudo. Para isso, ele precisa de toda coragem para se | |

| | |transformar no imbatível Kid Músculo. Mas cuidado para não ficar muito perto da TV. Esses vilões | |

| | |são perigosos e pode sobrar pra você!!! | |

| | |Episódio 1: Renasce uma lenda | |

| | |Episódio 2: A nova geração. | |

|217 |A Torradeira Valente |A imaginação sem limites de Thomas M. Disch criou essa incrível turma de heróis, formada por um |74 min. |

| |vai à escola |aspirador de pó rabugento, um rádio tagarela, um abajur arteiro, um meigo cobertor elétrico, | |

| | |liderados por uma esperta torradeira. | |

| | |Em A Torradeira Valente vai à escola, eles têm missão dupla: resgatar no computador do seu dono um | |

| | |trabalho de escola de 600 páginas e salvar os animais da clínica-escola que sofrem de maus-tratos. | |

| | |Tudo isso com muita amizade e a mais pura diversão. A Torradeira Valente, a série que faz o maior | |

| | |sucesso entre a garotada de todo o mundo. | |

|218 |Abelhinhas |Essa é uma história sobre abelhas, mel e... coisas da vida! A abelha fazedora de mel prefere lutar.|55 min. |

| | |Já o soldado só quer saber de fazer mel. Mas nenhum deles pode fazer o que deseja. | |

| | |Para piorar, o cozinheiro chef da colméia prepara um mel terrível, que nem os humanos suportam. As | |

| | |diante das dificuldades, essas abelhinhas podem descobrir o caminho para salvar a colméia e, claro,| |

| | |seguirem suas verdadeiras vocações! | |

|219 |Batfino Vol. 3 |Destemido e valente, Batfino sempre coloca os apuros dos outros à frente até mesmo de seus próprios|62 min. |

| | |problemas. Com a ajuda de seu radar supersônico, suas asas de aço e, claro, de seu amigo Karatê, o | |

| | |super-herói consegue escapar de qualquer perigo – mas sempre por um triz! | |

| | |Episódios: | |

| | |Sem escapatória | |

| | |O terrível Gypsi James | |

| | |Feijão por munição | |

| | |O canguru mecânico | |

| | |A voz... Sem dono | |

| | |Bandido de arco e flecha | |

| | |Bons sonhos | |

| | |A caixinha de meia-volta | |

| | |Vá por mim | |

| | |A bandeira branca de guerra | |

| | |Ladrão pega ladrão | |

| | |O cavalo de Tróia. | |

| | |O grande tenor | |

| | |Batfino, esta é a sua vida | |

|220 |Joana d’Arc |Em 1429, a França clama desesperadamente por independência enquanto os ingleses avançam pelo |54 min. |

| | |território francês. Quando a cidade de Orleans está prestes a se render, uma corajosa jovem de | |

| | |apenas 16 anos de idade aparece do nada e lidera uma rebelião de camponeses em direção à vitória. | |

| | |Mas os ingleses capturam a nossa heroína e a acusam de bruxa, queimando-a numa fogueira. Essa é a | |

| | |chocante e real história da Joana D’Arc. | |

| | |Bônus: | |

| | |Harriet Tubman | |

| | |Conheça Harriet Tubman “O Moisés de seu povo”. Uma mulher generosa, valente e com uma fé inabalável| |

| | |que ajudou muitas famílias a escaparem da escravidão. | |

|221 |Valiant, um herói que |Acompanhe a fantástica aventura de Valiant, um pombinho destemido que desafia seu tamanho e se |76 min. |

| |vale a pena! |alista na Real Força Aérea. Ao lado de amigos muito atrapalhados, ele precisa entregar uma | |

| | |importante mensagem e resgatar um oficial seqüestrado pelos terríveis falcões. Do mesmo produtor de| |

| | |“Shrek” e “Shrek 2”. | |

|222 |Putz! A coisa ta feia |O galo galã | |

| |– a série |Um atrevido galo chaga ao terreiro. Todos o adoram, inclusive Feio. Com inveja, Ratso descobre que | |

| | |o galináceo só se aproximou do patinho para conquistar Daphne. Assim, pai e filho unem forças para | |

| | |colocar o forasteiro para corre. | |

| | |A hipnose | |

| | |Todos estão se preparando para o piquenique anual. Feio teme que Ratso repita o vexame do ano | |

| | |anterior. Depois de uma série de fracassadas tentativas de hipnotizar o rato para alterar seu | |

| | |comportamento, Feio decide confiar em Ratso. Afinal, o que pode dar errado. | |

| | |Meu primo Jimmy | |

| | |Terri, a irmã mais velha de Ratso, aparece de surpresa trazendo seu hiperativo filho Jimmy para | |

| | |morar com o tio. O ciúme de Feio do relacionamento de seu pai com o novo primo só acaba quando ele | |

| | |percebe que a única intenção do astuto rato é disciplinar o sobrinho e manda-lo logo embora. | |

| | |A partida | |

| | |Cansado de ser o centro das piadas dos galinhos maus por sua falta de talento no futebol, Feio os | |

| | |desafia para uma partida. E ao pensar que Ratso foi, um ia, uma estrela do esporte, o patinho o | |

| | |chama para treinar seu time. Será que os exercícios malucos do rat vão fazer com que Feio, Emmy e | |

| | |Lou vençam Soup, Pox e Wing? | |

|223 |As aventuras de Panda |A alegre Mimiko tem uma família muito diferente para uma garotinha – um urso Panda como “Papai” e o|72 min. |

| |e seus amigos |filhote deste, Panny, que a chama de “Mamãe”. Quando Panny segue Mimiko sté a escola, tenta fingir | |

| | |que é um ursinho de pelúcia para não colocar a menina em apuros. Mas, apesar dos esforços para se | |

| | |comportar, Panny causa confusão na cozinha e passa a ser perseguido. No meio do tumulto, Panny faz | |

| | |um novo amigo, Tinny, um bebê tigre que se perdeu de um circo. Levar Tinny de volta para sua mãe é | |

| | |a primeira aventura, mas depois de uma tempestade, a cidade inteira é inundada e Mimiko, Papai | |

| | |Panda e Panny precisam resgatar todos os animais que ficaram presos num trem. | |

|224 |Garfield, o filme |O gato mais famoso do mundo, Garfield (hilariamente dublado por Bill Murray na versão inglês e por |80 min. |

| | |Antonio Calloni na versão Português) passa seu tempo dormindo, comendo lasanha e aprontando | |

| | |travessuras, até que seu dono Jon (Breckin Meyer) se apaixona por uma linda veterinária chamada Liz| |

| | |(Jennifer Love Hewitt). Ela convence Jon a adotar Odie, um filhote de cachorro adoravelmente | |

| | |tolinho, que imediatamente coloca a confortável vida de Garfield de pernas para o ar. Quando um | |

| | |maligno treinador de cães seqüestra Odie, Garfield tem que se levantar do sofá e comandar a heróica| |

| | |operação de resgate. | |

|225 |Sonic X Vol. 1 – O |Acelerando no maior pique, Sonic, o ouriço mais veloz que o vento e mais rápido que o som, veio |63 min. |

| |herói que nunca pára. |correndo dos games para enfrentar as aventuras mais radicais. O herói que nunca pára, jamais | |

| | |desaponta seus amigos e não desiste de perseguir seus inimigos, agora vive experiências de tirar o | |

| | |fôlego também em DVD. | |

| | |Confira as aventuras radicais do herói super veloz em três episódios inéditos: | |

| | |Pegue a Esmeralda do caos | |

| | |Duelo: Sonic contra Knuckles | |

| | |Guerra na Escola. | |

|226 |Festa à fantasia da |Um montão de fantasias engraçadas e sons assustadores nesses dois episódios de Pistas de Blue! |94 min. |

| |Blue |Festa à fantasia da Blue | |

| | |Na Festa à Fantasia da Bleu, ajude Steve, o Alienígena, e outros amigos enfeitados a procurar as | |

| | |pistas para descobrir a fantasia de Magnenta, entre na brincadeira e explore a casa assombrada! | |

| | |Aniversário da Blue | |

| | |Blue e Steve não sabem o que fazer, mas o sr. Sal já tem a receita – “Fazer Algo Cozido”! Quais as | |

| | |três coisas que eles podem misturar para fazer uma nova brincadeira? Procure as Pistas de Blue para| |

| | |descobrir. | |

| | |Mas 2 episódios criativos! | |

| | |A peça de Blue | |

| | |Os super amigos da blue | |

|227 |Corcunda de Notre Dame|Neste romance medieval baseado em uma das histórias de maior sucesso da literatura francesa, Victor|Não informa |

| | |Hugo, o tocador do sino da catedral de Notre Dame em Paris se apaixona por uma linda garota chamada| |

| | |Esmeralda. A história mostra como as pessoas são preconceituosas baseando-se nas aparências | |

| | |físicas, e se esquecendo que o mais importante é a beleza de cada um. | |

|228 |Ursinho da pesada |Este urso desastrado sonha em ser um grande dançarino. Mas acaba se tornando um Pana Peso Pesado! |50min. |

| | |Pancada é um faxineiro no Bear Bar Box que, apesar de conviver o tempo todo com lutas, só pensa em | |

| | |estrelar um espetáculo de dança. Quando ele finalmente consegue dar asas à sua fantasia, seus | |

| | |planos são mudados por uma brilhante – a atrapalhada – idéia. De repente, Pancada se vê em pleno | |

| | |ringue, na TV e famoso, sendo admirado pela garçonete de seus sonhos e tendo que conciliar o boxe e| |

| | |a dança numa levada que só um urso da pesada poderia ter! | |

|229 |Turma da Mônica – O |O guarda-chuva voador |Não informa |

| |guarda-chuva voador |Uma nova maravilha da ciência. Uma invenção do Franjinha que promete uma aventura cheia de | |

| | |confusões e divertimento pra lá de garantido! | |

| | |Um dia do circo | |

| | |“Lespeitável público: boa divelsão!” | |

| | |Uma fuga das coelhadas da Mônica faz o cebolinha azucrinar a vida dos artistas circenses. | |

| | |Um Natal glacial | |

| | |Para desespero do Cebolinha e do Cascão, a Mônica pediu um ursão de presente para o Papai Noel. O | |

| | |negócio agora é impedir que isso aconteça! | |

| | |O Natal de todos nós | |

| | |Mônica, Cebolinha, Cascão e Magali dão seus depoimentos sobre o Natal, o que significa para eles, | |

| | |como comemoram e o que sentem nesta data. | |

| | |O Mônico | |

| | |Um clone meio esquisitão da Mônica ta aprontando com a turminha. Mas que é ele? Um irmão gêmeo da | |

| | |Mônica, mas que não é dentuço?! Confira! | |

|230 |Mamãe virei um peixe |Fly, sua irmã e seu primo Chuck descobrem o laboratório de um cientista muito engraçado, o Prof. |80 min. |

| | |Mackrill, que está desenvolvendo uma poção que transforma seres humanos em peixes. Stella, | |

| | |acidentalmente, toma a poção e é transformada em uma estrelado mar. Os dois meninos, para salve-la,| |

| | |tomam a poção e se transformam: Fly em um peixe e Chuck numa água viva. Eles partem para o fundo do| |

| | |mar e começam a viver em uma fantástica e emocionante aventura submarina. Mas eles só têm 48 horas | |

| | |para encontrar Stella e conseguirem o antídoto, caso contrário, permanecerão peixes para sempre! | |

|231 | | | |

|232 |Bem Hur |Uma espetacular versão animada do clássico épico do cinema |77 min. |

| | |No I século D. C, Judah Bem Hur, um jovem aristocrata hebreu, é traído por seu amigo de infância, | |

| | |Messala, um oficial comandante de uma legião romana. Por discordar da visão política de Messala, | |

| | |Bem Hur é condenado pelo amigo e enviado para as Galés, onde se torna um escravo. Mas sua vingança | |

| | |se estende também aos familiares e o oficial romano condena a mãe e a irmã de Bem Hur a passarem o | |

| | |resto de suas vidas em uma prisão. Ao longo do tempo, Bem Hur passa pela bela escrava Esther e | |

| | |salva a vida do cônsul Quintus Arrius. Ato que será recompensado com a proteção do nobre romano. | |

| | |Livre, ele retorna a Roma em busca de vingança. Um excitante e empolgante épico com belas e | |

| | |grandiosas cenas, desde uma corrida de bigas a dramáticos acontecimentos que rodearam a vida e a | |

| | |morte de Cristo. | |

|233 |O melhor do Chaves – O|O Natal do Chaves agora é o ano inteiro! Roberto Gómez Bolamos, nos brinda com um presente |80 min. |

| |Natal do Chaves |incrível, um clássico da televisão de todos os tempos: O Natal da turma mais maluquinha da TV! | |

| | |Venha se emocionar e se divertir, você é nosso convidado especial! Para comprar, colecionar, ver e | |

| | |rever quantas vezes você quiser! | |

| | |Conteúdo: | |

| | |Sem pichorra não tem festa! | |

| | |O Natal de boa vizinhança | |

| | |O espírito de Natal | |

| | |Feliz Ano Novo, vizinhança! | |

|234 |Pinocchio 3000 |Uma animação em terceira dimensão, volta a contar o caso do boneco criado pelo mercenário Gepetto, |79 min. |

| | |só que agora numa cidade futurista. E o próprio boneco deixa de ser de madeira para tornar-se um | |

| | |robô. Com alta tecnologia e versões modernas de personagens clássicos, a história mantém o tom | |

| | |original da criança que cresce com os próprios erros e deve aprender a distinguir o bem do mal. Na | |

| | |cidade do futuro de Scamboville vive Gepetto, um artesão que adora seus inventos e computadores e | |

| | |está prestes a realizar seu grande sonho: ter o seu próprio filho. Auxiliado por seu fiel | |

| | |assistente Spencer, o pingüim-ciborgue, pela fada holográfica e pela rainha excêntrica do blues, | |

| | |Cyberina, Gepetto dá a vida a Pinocchio, um protótipo de um super-robô que sonhará em se tornar uma| |

| | |criança de verdade. | |

|235 |O Natal do Bob Esponja|Natal quê? |110 min. |

| | |Bob Esponja põe todo mundo no espírito natalino. Mas quando o Papai Noel não aparece na manhã do | |

| | |Natal, todos ficam desapontados, especialmente Bob Esponja. Vai ser preciso alguém especial para | |

| | |deixar Bob Esponja alegre outra vez. | |

| | |Delongas | |

| | |Bob Esponja tem um trabalhão para escrever. Mas toda vez que começa, ele acha uma desculpa para | |

| | |interromper. Quando faltam apenas cinco minutos para começar a aula, é incrível como surgem idéias!| |

| | |Efeito bola de neve | |

| | |Nevar na Fenda dos Biquínis significa guerra de bolas de neve entre Bob Esponja e Patrick. Mas Lula| |

| | |Molusco não suporta a gritaria, e ao tentar interrompe-los, é atingido por uma bola. Ele | |

| | |contra-ataca... | |

| | |Sobrevivência dos idiotas | |

| | |Sandy está hibernando no inverno, com ordens rigorosas para que Bob Esponja e Patrick fiquem longe!| |

| | |Mas eles entram de fininho e ficam trancados lá entro. | |

| | |O homem sereia e mexilhãozinho IV | |

| | |O Homem Sereia perde seu cinto secreto e Bob Esponja o encontra. Mas antes de devolve-lo, Bob | |

| | |Esponja quase destrói a Fenda dos Biquínis, encolhendo tudo que cruza seu caminho. | |

| | |Chocolate com nozes | |

| | |Bob Esponja e Patrick vão vender chocolate de porta em porta. Como os negócios vão mal, eles acham | |

| | |um jeito de agitar, com algumas mentirinhas. | |

| | |Como na TV | |

| | |Bob Esponja aparece por um segundo num comercial da lanchonete O Siri Cascudo. No dia seguinte, ele| |

| | |acha que todo mundo que chega perto dele quer um autógrafo. | |

| | |Entrega de Pizza | |

| | |Bob Esponja e Lula Molusco fazem a primeira entrega de pizza da cidade. Infelizmente, Lula Molusco | |

| | |deixa Bob Esponja dirigir e eles acabam não chegando a lugar algum. | |

| | |Botas que rangem | |

| | |O Sr. Sirigueijo convence Bob Esponja a comprar um inútil par de botas de “mestre-cuca”. Ele nunca | |

| | |mais tira dos pés, mesmo quando o rangido delas deixa o Sr. Sirigueijo maluco. | |

|236 |Formiguinha na |Não é fácil ser formiga. Pergunte a Thang, uma dinâmica formiga que está construindo uma montanha |56 min. |

| |natureza |para a rainha Jô, defendendo o formigueiro de lagartixas traiçoeiras e recolhendo sementes para | |

| | |alimentar suas irmãs famintas. E, olha, a pobrezinha Thang tem somente seis pernas! Por isso Thang | |

| | |tenta administrar seu tempo no formigueiro. Um dia, porém, suas antenas captam sinais de perigo | |

| | |muito longe. E a formiguinha ao vacila: larga tudo para seguir o pedido de socorro. Na eletrizante | |

| | |missão embarcam uma intrépida aranha e suas espertas irmãzinhas. | |

|237 |102 Dálmatas |Prepare-se para uivar de tanto rir com a nova ninhada de irresistíveis heróis à solta nesta comédia|100 min. |

| | |deliciosa! | |

| | |Numa divertida parceria, a escandaloso Sansão, um papagaio que pensa ser um Rottweiler, associa-se | |

| | |a um excêntrico filhote de Dálmata sem manchas, ansioso por merecer suas pintas! Juntos, embarcam | |

| | |numa missão hilariante para levar a melhor sobre a perversa Cruela De Vil (Glenn Close)! | |

| | |Com a ajuda de um grupo inesquecível de novos amigos Dálmatas, Sansão e o esquisito filhote | |

| | |comandam a turma numa alegre travessura pelas ruas de Paris! Em meio a tanta alegria e aventura, | |

| | |toda a sua família vai adorar esse novo amigo, que se tornará o seu favorito, dentre o inédito | |

| | |grupo de personagens engraçadíssimos! | |

|238 |O menino maluquinho 2 |Maluquinho está de volta para curtir a mais emocionante e radical aventura que uma criança já | |

| | |viveu. Ao lado de sua turminha e do Vovê Tonico, um inventor genial, mas completamente biruta, o | |

| | |menino vai passar férias de julho numa cidade de interior. É quando eles se encantam com a Tatá | |

| | |Mirim, uma entidade curiosa que se transforma no novo amigo da turma. Mergulhe de cabeça nessa | |

| | |fascinante e engraçada aventura do Menino Maluquinho. | |

|239 |PERDIDO | | |

|240 |Dino Toy |Jason é um garoto de oito anos que adora dinossauros. Ele pede de Natal um brinquedo high tech |47 min. |

| | |chamado Dino Toy, mas ganha algo muito melhor: um ovo de pterossauro, que nasce na sua frente. | |

| | |Batizado de Spot, o bebê-dinossauro cresce e se entristece à medida que a noite de Natal se | |

| | |aproxima. Afinal, ele também quer passar as festas com a sua família. E Jason vai tentar | |

| | |encontra-la, numa incrível aventura em direção ao Vale dos Dinossauros. Dino Toy é uma original e | |

| | |divertida animação, escrita por Mike Ryan, roteirista de Aladdin e Tarzan. | |

|241 |Pica-pau sai de férias|Férias forjadas |Não informa |

| | |Picolino Mexicano | |

| | |No hospital | |

| | |TV à cabo | |

| | |Wiener Wars | |

| | |Cobertor Elétrico | |

| | |Pica-pau e o cupim | |

| | |A realeza de Leôncio | |

| | |Sonambulismo | |

| | |No topo | |

| | |O lutador | |

| | |Aulas de Sky | |

| | |Doente de Araque | |

| | |Dores Falsas | |

| | |Programa e TV | |

| | |Dando um gelo | |

|242 |Pingu Em família |1. Apresentação de Pingu |88 min. |

| | |2. Pingu sai de casa | |

| | |3. Pingu choca um ovo | |

| | |4. Pingá nasce | |

| | |5. Pingu sente ciúmes | |

| | |6. O avô de Pingu fica doente | |

| | |7. Os pais de Pingu não têm tempo | |

| | |8. Pingu e o embrulho | |

| | |9. Pingu briga com a mãe | |

| | |10. Pingu se ajuda | |

| | |11. Pingu e o fantasma | |

| | |12. O desejo de Pingu | |

| | |Extra: A família de Pingu na festa de casamento | |

|243 |A princesa do Vale das|Era uma vez uma garotinha muito esperta e bonita que, sem querer, foi parar num lugar chamado Vale |30 min. |

| |Flores |das Flores. Neste lugar viviam criaturinhas muito especiais e, justo nesse dia, elas estavam | |

| | |enfrentando um problema muito sério: a Rosa Mágica, que era a fonte de vida daquele lugar havia | |

| | |sido roubada e por isso todos estavam muito tristes. Com a ajuda de seus novos amigos, um mágico | |

| | |pequenino mais de grande sabedoria e um desajeitado elefante voador, essa garotinha está disposta a| |

| | |enfrentar todos os perigos e ameaças para trazer a flor de volta para aquela cidade encantada, e | |

| | |assim, todos voltarem a ser novamente muito felizes. | |

|244 |Os três mosqueteiros |O inesquecível conto de bravura e companheirismo de Alexandre Dumas nos leva de volta ao século 17,|50min. |

| | |onde acompanhamos as aventuras de três destemidos mosqueteiros, Athos, Porthos e Aramis, e seu novo| |

| | |amigo, o espadachim D’Artagnan. Dispostos a oferecer sua lealdade e suas vidas para proteger a | |

| | |França, lutam contra o malvado Cardeal Richelieu que pretende destronar o bondoso rei e iniciar uma| |

| | |guerra na Europa. Intrigas românticas e duelos emocionantes ganham vida neste clássico que vem | |

| | |encantando crianças e adultos de todas as épocas. | |

|245 |2 filhos de Francisco |Francisco é um lavrador do interior de Goiás que sonha transformar os filhos Mirosmar e Emival em |129 min. |

| | |uma famosa dupla sertaneja. Em meio a muitos percalços, um empresário consegue lança-los no | |

| | |interior do Brasil, até que um acidente interrompe a carreira da dupla. Anos mais tarde, Mirosmar | |

| | |transforma-se em Zezé Di Camargo, mas a fama só chega quando ele se junta ao irmão Welson | |

| | |(Luciano), o parceiro perfeito para concretizar a profecia de seu pai. | |

|246 |Escola de princesinhas|Numa escola de magias, cinco princesinhas estão sempre arrumando confusão. |41 min. |

| |2 |O dragão de Bianca | |

| | |Quando um duende transforma pessoas em esculturas de gelo, só o fogo do dragão de Bianca pode tirar| |

| | |as princesinhas dessa fria. | |

| | |Flor encantada | |

| | |Um feitiço prende uma linda princesa em uma flor e as meninas vão tentar devolver a vida à | |

| | |princesa. | |

| | |O desafio delicado | |

| | |Quando têm que provar que são delicadas, essas princesinhas inventam planos malucos, mas ainda | |

| | |graciosos. | |

|247 |Robin hood |Viaje pela Floresta de Sherwood, no interior da velha Inglaterra, onde se escondem o esperto Robin |50min. |

| | |Hood e seus alegres bandoleiros. Com o benevolente Rei Ricardo longe do país, o ganancioso Xerife | |

| | |cobra impostos altíssimos dos moradores no vilarejo de Nottingham. Mas com a ajuda de seus amigos | |

| | |Marion, João Pequeno e Frei Tuck, nosso herói pretende frustrar os planos do vilão e trazer o | |

| | |legítimo rei de volta ao trono. Uma fantástica aventura em capa-e-espada, cheia de ousados duelos e| |

| | |romances, inesquecível para fãs de todas as idades. | |

|248 |Simpsons, o filme |Os Simpsons – O Filme tem uma sucessão de humor digna do melhor seriado animado da história. |86 min. |

|249 |Surfando com Rocket |Grande quinta-feira |106 min. |

| |Power |Otto está decidido a ir atrás de um surfista radical, em águas agitadas. Mesmo depois de Ray ter | |

| | |dito que não. | |

| | |Local secreto | |

| | |Ray e Tito levam a turma a um lugar secreto para surfar. Mas será que eles vão guardar segredo? | |

| | |Nostalgia de um havaiano | |

| | |Tito está cm saudade do Havaí. Então a turma ajuda a trazer um pouco da ilha para ele. | |

| | |Grande Concurso de castelo de areia. | |

| | |Twister tem que engolir essa e pedir ajuda a Lars para pleitear o Troféu Castelo de Areia de praia.| |

| | |Pelo esgoto abaixo | |

| | |Os Stimpletons deixam Reggie tomando conta de sua piscina e a turma acha que é uma boa chance para | |

| | |esvazia-la e transforma-la em uma piscina de skate maneira! | |

| | |Salva-vidas | |

| | |Quando Sam e Twister vão ser salva-vidas dos baixinhos, Reggie e Otto aham que é um mico. Isto é, | |

| | |até que eles têm que ser salvos. | |

| | |Pai é pai | |

| | |Otto tirou notas abaixo de zero. Então Ray faz muito bem em ameaçar deixá-lo com os Stimpletons, | |

| | |enquanto os outros vão acampar. | |

| | |Bem-vindo ao clube | |

| | |Todo mundo vibra quando Ray ganha um passe temporário para o Clube de Praia de Ocean Shore. Mas a | |

| | |idéia de diversão da turma é muito diferente da idéia de diversão do clube. | |

| | |Local não tão secreto | |

| | |Socorro! Descobriram o lugar secreto para surfar! Conseguirão os Rocket Power aprender a | |

| | |...socializar? | |

|250 |A era do gelo |Vinte mil anos atrás, na Era do Gelo, três criaturas completamente diferentes se juntaram por obra |81 min. |

| | |do destino. Sid, uma cômica e falante preguiça, Manfred, um peludo mamute ranzinza, e Diego um | |

| | |sinistro tigre dente-de-sabre relutante em se juntar ao grupo para devolver um bebê humano a seu | |

| | |pai. Antes desta incrível jornada terminar, este diferente trio irá passar por lavas ferventes, | |

| | |escapar de traiçoeiros túneis de gelo e conhecer um pré-histórico esquilo chamado Scrat, uma | |

| | |criatura compulsiva por sua noz. Junte-se ao mais fantástico e engraçado grupo da história na | |

| | |aventura mais legal e todos os tempos – A Era do Gelo! | |

|251 |A vida é bela |“A vida é Bela” de Roberto Benigni é uma ousadia de um dos cineastas cômicos mais aclamados do |116 min. |

| | |mundo. Ambientada na dura realidade da Segunda Guerra Mundial, é uma comovente fábula Chapliniana | |

| | |de amor e fantasia, que conta a história de um homem que usou a imaginação e seu infatigável | |

| | |espírito para salvar aqueles a quem mais amava. | |

|252 |Turma da Mônica em |Franjinha inventou um grande liquidificador que engole gibis e passa suas histórias nas telas dos |71 min. |

| |Cine gibi – o Filme |cinemas. A turma da Mônica vai se meter em novas aventuras. No meio do caminho eles encontram | |

| | |amigos famosos, como Luciano Huck, Fernanda Lima, Wanessa Camargo, Pedro, Thiago e Maurício de | |

| | |Sousa. | |

|253 |Os batutinhas |Prepare-se: todos vã amar essa turma. |82 min. |

| | |Alfafa se apaixonou por Darla, ameaçando a própria existência do clube e mais problemas surgem | |

| | |quando a sede é destruída e o kart premiado, “The Blur”, é roubado pelos valentões da vizinhança. | |

| | |Como é que eles vão ganhar a grande corrida e o troféu? Além de todas essas desventuras, há também | |

| | |um novo garoto na cidade, Waldo, que é refinado, rico e também está paquerando Darla. | |

|254 |Hello Kitty e os |Venha para terras mágicas, repletas de aventuras com Hello Kitty e seus amigos heróis! |10 min. cada |

| |heróis |Peter Pingüim: Voe para a Terra do Nunca enquanto Hello Kitty ajuda a resgatar Dinglebell (My | |

| | |Melody) do malvado Capitão Garra (Catnip) nesta encantadora aventura que acaba em guerra do tortas!| |

| | |Tarsam da Selva?: TarSam, o pinqüim-macaco, adora se balançar nos cipós com sua nova amiga | |

| | |Kitty-Jane. Mas quando a Caçadora Catnip aparece se esgueirando entre as árvores, TarSam e seus | |

| | |amigos da silva terão que detê-la! | |

| | |Patas da Távola Redonda: Era uma vez, um corajoso Rei Arthur (Chip) que venceu um poderoso dragão | |

| | |para resgatar a linda Lady Bunnyvere... mas não sem a ajuda de sua espada mágica Excalibur e, é | |

| | |claro, de Hello Kitty! | |

| | |Crocodilo Pingüim: Garotos e garotas! O mais novo amigos de Hello Kitty é Crocodilo Pingüim, o | |

| | |campeão de lutas da Austrália. Com um pouco de ajuda não intencional de Catnip e Fangora, ele logo | |

| | |será o campeão mundial! | |

| | |Grinder e a lâmpada maravilhosa: A magia se torna realidade quando Hello Kitty e Sam encontram uma | |

| | |lâmpada com um gênio dentro, recebem três desejos e salvam o Vovê Kitty da maligna Sultana Catnip. | |

|255 |O melhor do Chaves |Uma criação imortal de Roberto Gómez Bolamos, CHAVES é um garoto órfão que mora em um barril e, com|90 min. |

| | |a turma da vila: Chiquinha, Quico, Seu Madruga, Dona Florinda, Professor Girafales e Nhonho, | |

| | |apronta todas as confusões possíveis! Neste DVD você vai encontrar um humor raro e cheio de pureza | |

| | |que vão garantir momentos de alegria e diversão para toda a família. | |

|256 |Harry Potter e o |Quando a desprezível Tia Guida voa pelo céu na noite, Harry parte para o que será seu terceiro ano |142 min. |

| |Prisioneiro de Azkaban|em Hogwarts. Um passeio no Nôitebus o leva para o Beco Diagonal onde ele fica sabendo que um | |

| | |prisioneiro foragido, Sirius Black está atrás dele. E então o novo ano se inicia. | |

| | |Em Hogwars, Harry e seus amigos aprendem a delicada arte de se aproximar de um Hipogrifo, como | |

| | |transformar Bichos-Papões em risadas e até mesmo a voltar no tempo. Dementadores sugadores de almas| |

| | |pairam sob a escola, ameaçando Harry, enquanto um seguidor de Aquele-que-não-Se-Deve-Nomear, | |

| | |espreita pela escola. E Harry será forçada a confrontar todos eles. Dirigido por Alfonso Cuarón e | |

| | |baseado no terceiro livro de J.K. Rowling, essa maravilhosa história traz risadas, suspense e o | |

| | |tipo de surpresa de tirar o fôlego apenas encontrada em uma aventura de Harry Potter | |

| | |Prepare-se! | |

|257 |Harry Potter e a |“Melhor ainda que seu antecessor, com mais ação, humor e sustos” |161 min. |

| |câmara secreta |Carros voadores, árvores que lutam e um misterioso elfo, com um aviso ainda mais misterioso, Harry | |

| | |Potter está pronto para dar início ao segundo ano de sua maravilhosa jornada no mundo da bruxaria. | |

| | |Em Hogwarts neste ano, aranhas falam, cartas dão broncas e a habilidade de Harry para falar com | |

| | |cobras voltará contra ele. De clubes de duelos à jogadores de quadribol desonestos, esse será um | |

| | |ano de aventura e perigo para todos. Quando a mensagem sangrenta na parede anuncia que a Câmara | |

| | |Secreta foi aberta, Harry, Rony e Hermione percebem que para salvar Hogwats será preciso muita | |

| | |mágica e coragem. Confira essa enfeitiçante adaptação do segundo livro da obra da escritora | |

| | |J.K.Rowling e prepara-se para ficar petrificado quando Harry Potter demonstra que, mais que um | |

| | |bruxo, é um verdadeiro herói. | |

|258 |Turma da Mônica – |O Bicho-Papão |Não informa |

| |Bicho-Papão e outras |Cascão e Cebolinha estão passeando e se deparam com um ser todo esquisito: o filho d bicho-papão. | |

| |histórias |Tentam prende-lo, mas uma bela e inesquecível lição de moral os aguarda. | |

| | |Jacaré de estimação | |

| | |Cebolinha resolver criar um bichinho perdido, mas ele nunca pensou que esse bichinho se | |

| | |transformaria num enorme e simpático jacaré de estimação. Uma aventura engraçada e sensacional! Não| |

| | |perca! | |

| | |Chico: Óia a onça! | |

| | |Menino corajoso e valente ta aí! Em mais este filme, Chico Bento vive emocionantes e divertidas | |

| | |aventuras, trazendo de volta toda a alegria da vida no campo, com seu jeitão caipira sem igual. | |

| | |O causo das formigas | |

| | |Chico Bento planta uma mudinha da sua fruta favorita, mas a formigas resolvem “almoça-la”. Ta | |

| | |armada a confusão! Chico Bento raivoso versus formigas famintas! | |

| | |Na roça é diferente | |

| | |O primo de Chico Bento vem da cidade para passar uns dias na roça e acaba descobrindo uma porção de| |

| | |coisas novas. Quer saber quais são? Então, veja com seue próprios olhos, neste incrível filme. | |

| | |A história do galo Ataliba | |

| | |O galo Ataliba do Chico Bento amanheceu doente. Nhô Bento, com pena do filho, resolve presenteá-lo | |

| | |com um pintinho, mas o Chico precisa encontrar uma mãe pra ele. Tarefa difícil! E agora? | |

| | |Chico no Shopping | |

| | |“Chópingui”? Lá donde eu moro num tem dessas coisa, não! Vixi! To vendo quei vô passa uns apuro | |

| | |aqui na cidade! Num sei pru quê eu fui aceita o convite do meu primo pra i num “trem” desse! | |

| | |Um dia de cão | |

| | |Você, algum dia, desejou ser outra pessoa ou um bichinho de estimação? Nessa aventura, Cebolinha e | |

| | |Cascão aprontaram uma, que só mesmo uma fada madrinha poderá salva-los! | |

|259 |Resgate abaixo de zero|A Walt Disney Pictures apresenta RESGATE ABAIXO DE ZERO, uma incrível e emocionante aventura sobre |120 min. |

| | |lealdade e amizade. As terríveis condições climáticas e um trágico acidente forçam os membros de | |

| | |uma expedição científica a evacuar a Antártica. E Jerry (PAUL WALKER), um guia de sobrevivência, | |

| | |tem que deixar seus queridos cães durantes o inverno mais rigoroso do planeta. Guiados pela mais | |

| | |pura amizade e pela confiança mútua, os cães e o inconsolável Jerry – que não vai desistir até | |

| | |resgatar seus companheiros – fazem uma incrível jornada para se encontrarem neste filme inspirador | |

| | |que a família toda vai adorar. | |

|260 |A era do gelo 2 |“... o esquilo Scrat arranca gargalhadas dos mais sisudos dos humanos” |90 min. |

| | |Seus heróis glaciais favoritos estão de volta para mais uma incrível aventura na continuação da | |

| | |comédia de sucesso mundial A Era do Gelo! | |

| | |A cão esquenta – e a temperatura também – para Manny, Sid, Diego e Scrat. Durante a tentativa de | |

| | |escapar do vale para evitar uma enchente de problemas, o divertido grupo embarca em uma hilária | |

| | |viagem por uma paisagem que está descongelando e acabam conhecendo Ellie, uma peluda fêmea de | |

| | |mamute que derrete o coração de Manny. | |

| | |Com sua maravilhosa animação, inesquecíveis personagens e uma deliciosa trilha sonora, A Era do | |

| | |Gelo 2 com certeza arrancará gargalhadas de toda a família! | |

|261 |Os contos do coelho |Da imaginação fantástica de Beatrix Potter, surge um clássico da literatura mundial, agora em |70 min. |

| |Petter |desenho animado. Entre nesse mundo de belíssimos contos cujos personagens são animais verdadeiros, | |

| | |com personalidade e alma própria. Coelhos, gatos, patos, raposas, todos eles falam e pensam de uma | |

| | |maneira encantadora. Neste universo de fantasia, tudo é possível e, não importa a idade, neste | |

| | |lugar, nossa infância será eterna. | |

|262 |A família Robinson |Esta é uma aventura animada com canções inéditas de um conto clássico para crianças. |45 min. |

| | |Um navio naufraga em uma remota ilha no Pacífico. A família Robinson se salva fazendo uma jangada e| |

| | |levando consigo os animais que estavam no navio, incluindo Luke, um burrinho que pensa que é um cão| |

| | |pastor de ovelhas. Sem esperanças de serem resgatados, eles dependem apenas de si mesmos para | |

| | |sobreviver. Nessa aventura descobrem habilidades que não conheciam e constroem sua casa em cima de | |

| | |uma árvore onde as crianças sonham com unicórnios e adotam um adorável macaquinho, Mas, um bando de| |

| | |piratas visita essa ilha paradisíaca junto com Bunji, um grande gorila membro da tripulação, cuja | |

| | |ajuda é inestimável na movimentada caça a um tesouro. | |

|263 |Pinóquio no espaço |Pinóquio arrisca a vida no espaço para ajudar Geppeto e salvar o planeta. |65 min. |

| | |Animação produzida na técnica quadro-a-quadro, Pinóquio no Espaço leva o clássico personagem criado| |

| | |por Collodi a uma surpreendente aventura em Marte e outras regiões siderais. A Fada Azul fica | |

| | |decepcionada com as maldades do menino Pinóquio e lhe devolve a condição de boneco. Mas para ajudar| |

| | |seu pai Geppeto e salvar o planeta, ele embarca numa aventura especial com o amigo tartaruga, e não| |

| | |hesita em arriscar a sua própria vida. A recompensa será à altura da sua coragem! | |

|264 |Todos os cães merecem |“Muita aventura e emoção” |83 min. |

| |o céu 2 |Prepare-se para muita alegria de abanar o rabo, pois os cãezinhos de todo o público espalham seu | |

| | |charme nesta adorável aventura musical para divertir toda a família. Com músicas inesquecíveis dos | |

| | |vencedores do Grammy, Barry Mann e Cynthia Weil (Feivel – Um conto Americano), esta é uma vivida | |

| | |lenda de coragem, amor e amizade que garante “patadas” de diversão! | |

| | |Todos os cães merecem o céu... e alguns sortudos voltam à Terra. É isso que acontece quando o | |

| | |matreiro vira-lata Charlie Barkin (Charlie Sheen) e seus amigos Ithct (Dom DeLuise) e Sasha (Sheens| |

| | |Easton) recebem a missão de recuperar a trombeta de Gabriel após ela ter sido roubada do céu. Se | |

| | |esses peludos quiserem ter sucesso, Charlie terá que provar que é digno de suas asas vencendo dois | |

| | |malignos vilões em uma tresloucada corrida contra o tempo! | |

|265 |Felizes para sempre |São dois contos de fadas completamente diferentes. Tem O Gato de Botas no Havaí. Ele é um fanfarrão|55 min. |

| | |que pinta e borda na terra do surfe, querendo enganar todo mundo. Mas mentira tem perna curta e as | |

| | |confusões que ele vai se meter parecem não terem fim. Tem também, O Sapateiro e os Duendes. Um | |

| | |amigo do Imperador vive pedindo mais e mais sandálias, sempre para o dia seguinte, logo ao | |

| | |amanhecer. O sapateiro, cansado, cai no sono e dois duendes chegam escondidos para terminar o | |

| | |trabalho. Mas eles têm que ter cuidado onde pisam para não serem descobertos. | |

| | |O gato de botas | |

| | |O sapateiro e os duendes | |

|266 |A turma do Gasparzinho|A Turma do Gasparzinho é um dos maiores clássicos de filmes animados. Maravilhosos personagens como|40 min. |

| |– Vol 1: Professor |Herman & Katnip, Audrey, Gasparzinho e Huguinho foram imortalizados pela produtora Harveytoons, | |

| |particular |espalhando alegria ao redor do mundo inteiro e encantando não só o público infantil como todas as | |

| | |gerações. | |

| | |Professor particular | |

| | |O cabulador | |

| | |Kozmo vai à escola | |

| | |Mente rápida | |

| | |O vencedor da fita azul | |

| | |Aos trancos e barrancos | |

|267 |A turma do Garparzinho|A Turma do Gasparzinho é um dos maiores clássicos de filmes animados. Maravilhosos personagens como|40 min. |

| |- Vol. 4: O circo |Herman & Katnip, Audrey, Gasparzinho e Huguinho foram imortalizados pela produtora Harveytoons, | |

| | |espalhando alegria ao redor do mundo inteiro e encantando não só o público infantil como todas as | |

| | |gerações. | |

| | |O circo | |

| | |Detetives | |

| | |Cavalos e namorados | |

| | |A festa de aniversário do Garparzinho | |

| | |Índios | |

| | |Plataforma de lançamentos | |

|268 |Volta ao mundo em 80 |Do grande escritor Julio Verne, nasce a sensacional estória de uma inesquecível viagem ao redor do |55 min. |

| |dias |mundo em 80 dias. | |

| | |O aventureiro Phileas Fogg viaja incansavelmente com seu mordomo Passepartout, através dos | |

| | |continentes, visitando as maiores cidades do mundo, atravessando os principais oceanos, montanhas e| |

| | |desertos, enquanto um Detetive da Scotland Yard os persegue a cada passo de sua jornada. | |

| | |Da Inglaterra ao Cairo, de Bombai até Hong Kong, este esplêndido desenho com seu toque | |

| | |internacional de suspense irá certamente cativar as crianças de todas as idades. | |

|269 |A turma do Gasparzinho|A Turma do Gasparzinho é um dos maiores clássicos de filmes animados. Maravilhosos personagens como|40 min. |

| |– Vol 18: O inspetor |Herman & Katnip, Audrey, Gasparzinho e Huguinho foram imortalizados pela produtora Harveytoons, | |

| | |espalhando alegria ao redor do mundo inteiro e encantando não só o público infantil como todas as | |

| | |gerações. | |

| | |O inspetor | |

| | |Pedro e Lorenzo | |

| | |Soco de coelho | |

| | |Crescendo | |

| | |O inquilino fantasma | |

| | |Katnip enlouquecendo | |

|270 |Simba o rei leão |Longa vida ao Rei Simba! |120 min. |

| | |Acompanhe a historinha de Simba e conheça seus amiguinhos, os personagens mais amáveis que você já | |

| | |viu. Com eles você vai sorrir, brincar, pular e o mais importantes: vai aprender os segredos do | |

| | |mundo animal e a importância de amar, respeitar e preservar a natureza. | |

|271 |Paulo de Tarso |Paulo de Tarso conta a história de Saulo de Tarso, perseguidor de cristãos que se tornou no |180 min. |

| | |apóstolo Paulo depois que Jesus lhe apareceu em uma visão. Como um dos primeiros missionários | |

| | |cristãos, Paulo levava uma vida de perigo e aventuras. Ele foi aprisionado, torturado, apedrejado, | |

| | |afundaram seu barco, foi atacado por bandidos e inimigos da fé. Apesar de suas dificuldades | |

| | |intermináveis, ele persistiu em sua luta contra a ignorância e intolerância. | |

|272 |Sinbad, a lenda dos |“A beleza da animação chega a ser arrebatadora” |86 min. |

| |sete mares |Prepare-se para uma fantástica diversão e gargalhadas em alto mar, nessa empolgante e clássica | |

| | |história. Siga Sinbad, o herói fanfarrão, seu leal (mas babão) cachorro Spike e a ousada princesa | |

| | |Marina nessa luta contra a Deusa do Caos e seus monstros malignos para salvar a vida de seu melhor | |

| | |amigo. | |

| | |Sinbad é um tesouro de divertimento para toda a família! | |

| | |Ilha dos Ciclopes | |

| | |Você no caminho da aventura. Só em DVD. Uma nova aventura! Você escolhe seu personagem favorito e | |

| | |segue com Sinbad e seus amigos uma nova batalha contra os monstros. | |

|273 |Atlantis, a lenda da |Há muito tempo, houve uma cidade chamada Atlantis. Dada como perdida, mesmo após incontáveis |70 min. |

| |cidade perdida |gerações permanece a lenda e as maravilhosas histórias de seu povo e suas aventura. A luta do bem | |

| | |contra o mal, a luta do tempo contra o destino que reserva surpresas para todos neste reino | |

| | |encantado. | |

|274 |Pedro e o lobo |Pedro, um menino muito bom, estava cansado de ver suas ovelhas serem mortas pelo lobo mau. |30 min. |

| | |Enfurecido e contra a vontade de seu avô, Pedro vai a caça do lobo com sua espingarda de rolha. Ele| |

| | |tem a companhia de seu gato Ivã, a pata Sônia e a passarinha Sasha, que são seus grandes amigos. | |

| | |Pedro e o Lobo é uma fantástica história baseada no clássico criado pelo russo Sergei Prokofiev, no| |

| | |qual cada personagem é um instrumento musical | |

| | |Uma história imperdível e super divertida. | |

|275 |Abelhinhas |Essa é uma história sobre abelhas, mel e... coisas da vida! A abelha fazedora de mel prefere lutar.|55 min. |

| | |Já o soldado só quer saber de fazer mel. Mas nenhum deles pode fazer o que deseja. | |

| | |Para piorar, o cozinheiro chef da colméia prepara um mel terrível, que nem os humanos suportam. Mas| |

| | |diante das dificuldades, essas abelhinhas podem descobrir o caminho para salvar a colméia e, claro,| |

| | |seguirem suas verdadeiras vocações! | |

|276 |Os discípulos de Jesus|Baseado no Novo Testamento, esta maravilhosa série em vídeo, produzida especialmente para o público|45 min. |

| | |infantil, apresenta mensagens de paz, esperança e ensinamentos de Nosso Senhor Jesus Cristo. De | |

| | |forma interativa e agradável, transporta as crianças ao passado para vivenciar as maiores aventuras| |

| | |bíblicas ao lado de seus heróis inesquecíveis. | |

| | |As parábolas de Jesus | |

| | |Jesus, muita vezes, pregava através de parábolas para melhor ilustrar seus ensinamentos. Ele contou| |

| | |a história de um homem muito rico, egoísta e avarento que morreu repentinamente e também a história| |

| | |de um pai que tinha dois filhos e o mais jovem pediu a sua parte na herança e foi embora, gastando | |

| | |todo o dinheiro herdado do pai. | |

| | |Os discípulos de Jesus | |

| | |Os apóstolos de Jesus discutiam o que fazer na falta de Jesus. Qual deles tinha sabedoria | |

| | |suficiente para liderar o grupo? Mas descobriram que estavam todos sendo seduzidos por suas | |

| | |vaidades pessoais e que para agradar ao Mestre teriam que se manter unidos. | |

|277 |A turma do Gasparzinho|A Turma do Gasparzinho é um dos maiores clássicos de filmes animados. Maravilhosos personagens como|40 min. |

| |– Vol. 10: – O |Herman & Katnip, Audrey, Gasparzinho e Huguinho foram imortalizados pela produtora Harveytoons, | |

| |escoteiro |espalhando alegria ao redor do mundo inteiro e encantando não só o público infantil como todas as | |

| | |gerações. | |

| | |O escoteiro | |

| | |A vez do Peru | |

| | |Era uma vez | |

| | |Dante sonhador | |

| | |O rato cavaleiro | |

| | |O noivo de galáxia | |

|278 |O príncipe dos |Cores vivas, animação cativante e uma história que vai manter sua atenção do início ao fim. |70 min. |

| |dinossauros |Rakhal, Príncipe da terra do Gelo, une-se a seus amigos e eles partem em uma aventura mágica | |

| | |repleta de monstros, dragões e dinossauros. Muita magia e aventura em uma história vibrante que vai| |

| | |agradar em cheio as crianças e os adultos. | |

|279 |O esquilo corajoso |A Turma do Gasparzinho é um dos maiores clássicos de filmes animados. Maravilhosos personagens como|40 min. |

| | |Herman & Katnip, Audrey, Gasparzinho e Huguinho foram imortalizados pela produtora Harveytoons, | |

| | |espalhando alegria ao redor do mundo inteiro e encantando não só o público infantil como todas as | |

| | |gerações. | |

| | |O esquilo corajoso | |

| | |Assustando os bebês | |

| | |Benny saltitante | |

| | |Arranha céus | |

| | |O dia dos pais do Huguinho | |

| | |O caso do canário | |

|280 |Madeline: uma aventura|Ela conquistou milhões de corações ao redor do mundo e encantou várias gerações de fãs e agora |72 min. |

| |em Paris |Madeline estrela o seu primeiro longa de animação. Cheio de alegria e diversão com cinco | |

| | |fantásticas novas músicas. Uma Aventura em Paris tem, na versão em inglês, vozes de grandes atores.| |

| | |Madeline recebe a visita de um desconhecido tio de Viena (Áustria) e começa a sonhar com a | |

| | |possibilidade de uma nova família, até descobrir que está no meio de um plano maligno. Madeline | |

| | |deve agora usar toda a sua coragem e esperteza para impedir que lhe seja tirada a verdadeira | |

| | |família que ela conheceu. | |

| | |Junte-se a Madeline, Miss Clave, Pepitto, os onze amidos de sua escola e o seu cão mais esperto que| |

| | |nunca, Genevieve, em uma aventura emocionante em Pais, enquanto todos descobrem o verdadeiro | |

| | |significado da amizade. | |

|281 |Laura e a estrela |“Um dos mais belos e imaginativos filmes infantis feito em muitos anos” |80 min. |

| | |Quando a jovem e sua família trocam a tranqüilidade do campo pela cidade grande, Laura se sente | |

| | |perdida e com dificuldade em fazer novos amigos. Até um noite mágica, quando Laura vê uma radiante | |

| | |estrela despencar do céu em um redemoinho de pó brilhante e quebrar um de seus pés na queda. | |

| | |Laura vai ao socorro da pequena estrela, cuidando dela para que ela se recupere, e tem início uma | |

| | |fantástica amizade entre ambas. Em agradecimento, a estrela dá a vida aos brinquedos de Laura e a | |

| | |leva para um passeio pelo céu. Mas em breve, Laura percebe que sua nova amiga está perdendo o | |

| | |brilho. Ela está com saudade de sua casa, assim como a menina estava. Agora, seu irmão Tommy, seu | |

| | |vizinho Max e uma gata robô maneira, ajudam Laura a levar a pequena estrela de volta para o céu, e | |

| | |Laura percebe que o lar está em qualquer lugar onde as pessoas se amam. | |

|282 |A lenda do Titanic |“Uma viagem no tempo e um acontecimento marcante” |70 min. |

| | |Agora, você vai conhecer a história do Titanic através das lembranças de um de seus mais inusitados| |

| | |sobreviventes: o ratinho Top Connors. Ele estava lá e viu uma grande história de amor acontecer no | |

| | |meio daquela viagem fatídica. Acompanhe você também esta história extraordinária e sinta o poder e | |

| | |a magia do amor. | |

|283 |Kirby e seus poderes! |Adaptação de um dos mais bem-sucedidos videogames produzidos pela Nintendo. |42 min. |

| | |Kirby é um simpático e pacífico ser extraterrestre cor-de-rosa. Por acaso, Kirby aterrisa em Dream | |

| | |Land, governada pelo ardiloso rei Dedede e seu assistente Escargot, justamente quando um monstruoso| |

| | |polvo ameaça a cidade de Cappy Town. Junto de seus novos amigos, os irmãos Tiff e Tuff, Fululú e | |

| | |Falalá e o pássaro Tokkori, Kirby vai precisar usar os seus surpreendentes super-poderes para | |

| | |vencer o monstro no episódio Kirby Chega à Cappy Town. E talvez Cappy Town se torne o seu novo lar | |

| | |depois do episódio A Batalha Bem-Sucedida. Inspiradas num popular videogame, as aventuras de Kirby | |

| | |vão encantar e divertir as crianças de todas as idades. | |

|284 |BR Futebol |BR é um adolescente bom de bola que sonha em ser um grande jogador de futebol para poder ajudar sua|55 min. |

| | |comunidade, o Morro da Bola. Quando BR e seus amigos invadem o gramado do Clube dos Bacanas para | |

| | |bater uma pelada, tem início uma enorme rixa entre as duas comunidades. E essa disputa só será | |

| | |resolvida em uma emocionante partida de futebol, regada a música e a magia brasileira. | |

|285 |Dumbo |Neste verdadeiro Clássico Disney que tem conquistado gerações no mundo inteiro, um adorável |63 min. |

| | |elefantinho vai viver uma aventura mágica. Dumbo é um bebê elefante que nasceu com orelhas enormes | |

| | |e com a ajuda de Timóteo, um simpático ratinho, vai se transformar na principal atração de um | |

| | |circo. Usando suas orelhas, ele faz o que nenhum outro elefante conseguiu? Voar! Agora, Dumbo é um | |

| | |verdadeiro herói e brilha como a estrela voadora do circo, trazendo alegria e diversão para todos. | |

| | |Repleto de músicas inesquecíveis e personagens cativantes, Dumbo é e sempre será uma das | |

| | |obras-primas mais maravilhosas da Disney que você precisa ter em sua coleção. | |

|286 |Histórias de detetive |Mistério no expresso comum |103 min. |

| |com os Rugrats |Eles estão num passeio de trem noturno que lodo dá uma virada misteriosa quando Chas lê sobre um | |

| | |ladrão de trens foragido... e então a Wawa de Chuckie e o colar de Minka desaparecem! | |

| | |Um dia divertido | |

| | |Para sua nova cafeteria, Chas e Kira contratam um especialista em Feng Shui para “criar um ambiente| |

| | |natural sintonizado com a energia natural da Terra”. Mas os Anjinhos acham que o rapaz “divertido” | |

| | |veio para brincar com eles. | |

| | |Negociando Phil | |

| | |Angélica quer brincar com as meninas de 4 anos e ouve que elas querem um bebê de verdade para | |

| | |brincar. É então que Angélica faz uma promessa? Ser legal com os bebês para sempre, se puder da | |

| | |Phil para as garotas. | |

| | |As histórias favoritas do Vovô | |

| | |Vovô tem um encontro | |

| | |Ela deu o cano nele, em uma estação, há 40 anos atrás. Agora Morgana voltou e a velha chama do vovô| |

| | |pode se reascender. Até que Tommy e Chuckie decidem ajudar. | |

| | |A lenda do pé grande | |

| | |Na primeira viagem de acampamento no profundo e escuro quintal, a história do Pé Grande que o vovô | |

| | |conta na hora de dormir pode ser uma falta de escolha! | |

| | |Os dentes do Vovô | |

| | |O vovô perdeu seus dentes e então Tommy e Chuckie saem em busca da dentadura fugitiva, na mais | |

| | |selvagem perseguição de toda a história do resgate dentário. | |

| | |Visitantes do espaço | |

| | |Será que alienígenas raptam terrestres? Pode ser verdade – o vovô leu no jornal. Então, quando | |

| | |Tommy é transportado para a nave-mãe, ele não fica nem um pouco surpreso. | |

| | |Vovô sai de casa | |

| | |Já que ninguém gosta dele, o vovô vai se mudar definitivamente para a Casa de Retiro Águas da Vida,| |

| | |que tem uma casinha sofisticada e riacho participar de frutas. Pelo menos é o que dizem os | |

| | |anúncios. | |

|287 |Mike ensina inglês |Deixe seu filho mergulhar neste incrível vídeo que educa e diverte as crianças. Mike e seus amigos |45 min. |

| | |vão fazer uma festa e durante a organização da festa vão ensinar o vocabulário de Inglês Infantil. | |

| | |O nome dos bichos, como se chama os parentes (tio, tia, avó, etc) e muitas outras palavras! | |

| | |Aproveite esta fase dos eu filho onde o aprendizado é mais rápido para fixar a pronúncia correta. | |

| | |Contada na forma de desenho animado esta história encanta as crianças. Um vídeo sem nenhuma | |

| | |violência e recheado de valores positivos. Aumente o vocabulário de seu filho enquanto ele se | |

| | |diverte! | |

|288 |Cubix – desafios na |Prepare-se para conhecer a maior cidade dos robôs já feita em animação 3D. A cidade Bolha é uma |43 min. |

| |cidade dos robôs |cidade pra lá de especial, porque abriga a fábrica de robôs onde Connor e seu pai vão morar. | |

| | |EPISÓDIO 1 | |

| | |Connor conhece a oficina de robôs de Hela, onde vê um robô chamado CUBIX que está desativado. Ele | |

| | |quer trabalhar na oficina e tem que consertar o CUBIX em 24 horas para conseguir o emprego. | |

| | |EPISÓDIO 2 | |

| | |Connor ganhou um movo amigo, mas primeiro precisa convencer seu pai a deixá-lo morar com eles. | |

| | |Enquanto isso, um poderoso inimigo dos robôs está atrás de um vírus que pode causar muita confusão.| |

|289 |Hello Kitty |Descubra fortes emoções com Hello Kitty em cinco bárbaras aventuras! |10 min cada |

| | |O fantasma da Ópera: O teatro de Hello Kitty é divertido, excitante e... assombrado? Parece que | |

| | |alguém está pregando peças assustadoras no peludo elenco. Mas quem poderia ser? A resposta é | |

| | |peludamente hilária! | |

| | |Frankencat: Dr. Frankencat (Catnip) cria um monstro bonzinho (Grinder) que fica amigo de Melody. | |

| | |Mas Hello Kitty e Sam têm que salvar a gentil besta da horda de moradores enfurecidos. | |

| | |Cat Drácula: Catnip ‘morcegou’ de vez! Ela está voando sobre a Catsylvania bebendo a bebida | |

| | |favorita de todo mundo. Mas felizmente Hello Kitty tem um plano secreto e alguns litros extras de | |

| | |leite! | |

| | |O flautista de Patas: Existe alguma coisa que possa deixar Catnip mais irritada do que dividir a | |

| | |fama com os companheiros? Sim... pulgas! Mas até essa felina sabe quando dar passagem – e deixar | |

| | |Hello Kitty salvar a todos! | |

| | |Rumpledogskin: Era uma vez, um bom Rei Sam e sua adorável Ratinha Kitty. Eles cavalgavam até o | |

| | |horizonte e viveram felizes para sempre. Ou, era isso que ia acontecer – até que um enorme ‘troll’ | |

| | |mágico (Grinder) atrapalhou seus planos! | |

|290 |O vale do encanto |O Vale do Encanto é um lugar onde não existem problemas. Para ir até ele é preciso querer muito, |50minutos |

| | |ser criança e estar disposto a ficar do tamanho de um bichinho. Pronto para viajar na imaginação? | |

|291 |Milagre na terra dos |Esta é a história de um garoto que ninguém jamais se importou, e que por isso não sabe como gostar |45 min. |

| |brinquedos |de ninguém. | |

| | |Esse garoto de dez anos é deixado sozinho no Natal por seu pai, Sua prima tenta anima-lo levando-o | |

| | |a Brinquedolândia, uma enorme loja de brinquedos. | |

| | |Lá ele adormece dentro da loja e quando acorda, todos os brinquedos ganharam vida para ajudá-lo a | |

| | |resgatar seu pai, cujo avião caiu nas montanhas. | |

| | |Um final feliz e surpreendente acontecerá para todos os participantes dessa incrível aventura. | |

|292 |Putz! A coisa ta feia |Contatos imediatos do 3º corvo |92 min. |

| |– a série – Vol. 2 |Depois de ver Wesley quase ser devorado por corvos famintos, Feio leva uma terrível notícia à | |

| | |prefeitura: os suprimentos de milho do terreiro estão em perigo! Quando Esmeralda se recusa a tomar| |

| | |providências, o patinho resolve alertar a todos os outros habitantes, forçando a prefeita a revelar| |

| | |um misterioso segredo. | |

| | |Ratso e o rádio | |

| | |Feio e Lou confundem um rádio velho com um OVNI e todos no terreiro se espantam com os alienígenas | |

| | |que podem cantar e prever o tempo, Ratso, que já conhecia o objeto de seus tempos de cidade, se | |

| | |aproveita da situação para conseguir algum milho extra e se divertir à custa de seus ingênuos | |

| | |amigos. | |

| | |Careca e bonito | |

| | |Esmeralda tem uma grande novidade para a classe: todas as crianças vão participar de um show de | |

| | |talentos! Ignorando o desespero do pobre Feio que acredita que vai passar vergonha em frente à | |

| | |comunidade inteira, Ratso se preocupa mesmo é com sua perda de pêlos e busca uma cura para o | |

| | |problema. | |

| | |A mentira tem asas curtas | |

| | |Quando seu frisbee fica preso numa árvore, Feio teme nunca mais recupera-lo. Uma rajada de vento o | |

| | |derruba e o patinho aproveita o golpe de sorte para fingir que voou até o alto e pegou o brinquedo | |

| | |sozinho. O astuto Ratso não perde a chance de lucrar sobre o sucesso do filho e organiza uma | |

| | |exibição pública para que ele demonstre suas novas habilidades. E agora, como Feio vai escapar | |

| | |dessa? | |

|293 |Backyardigans – Os |Neste Halloween você vai desmaiar de tanto rir com assustadores fantasminhas e monstrinhos que |97 min. |

| |fantasminhas |adoram futebol. Nestas aventuras musicais com seus amigos Backyardigans! | |

| | |Os fantasminhas! | |

| | |Pablo, Tyrone e Uniqua são fantasminhas, assombrando uma velha casa ao som de jazz estilo anos 20. | |

| | |Quando a desavisada Tasha aparece, eles poderão testar seus dotes assustadores! | |

| | |A fera do futebol | |

| | |O rock estilo anos 60 embala a aventura de Tyrone, com um detetive ajudando sua cliente Uniqua a | |

| | |recuperar a bola do castelo da Fera do Futebol (Pablo)! | |

| | |E mais... | |

| | |A princesa do Egito | |

| | |Números musicais no melhor estilo Broadway ecoam no deserto, enquanto a princesa CleoTasha e seus | |

| | |servos reais tentam acabar com a seca do antigo Egito, encontrando três presentes para Esfinge | |

| | |Uniqua. | |

| | |O tesouro do pirata | |

| | |Nesta aventura pirata, em estilo reggae, os Capitães Uniqua e Austin vão para o alto-mar em busca | |

| | |do tesouro. Será que eles vão encontrá-lo entes dos Capitães Pablo e Tyrone, ou será que eles vão | |

| | |andar na prancha? | |

|294 |A onda do surfe |O surfe é a onda! Rodeio! Chegou a hora de cruzar as parias e disparar no Velho Oeste com Os |97 min. |

| | |Backyardigans! | |

| | |A onda do surfe | |

| | |Os surfistas Pablo, Tyrone e Uniqua recebem uma inesperada ajuda do Salva-Vidas Misterioso Austin, | |

| | |quando procuram a onda perfeita na praia de Tiki, e tudo isso ao som de uma música afro-pop | |

| | |totalmente demais. | |

| | |No velho oeste | |

| | |Yahoo! O caubói Tyrone está indo para um rodeio hip-hop, enquanto os caubóis Uniqua, Pablo e Tasha | |

| | |vão atrás de um assaltante. Será que seus caminhos no Velho Oeste vão se cruzar? | |

| | |Curta estes episódios extras dos backyardigans: | |

| | |- Uma superaventura | |

| | |- A grande expedição | |

|295 |Os carrinhos 4 – Novas|Gasolina Genial |47 min. |

| |histórias geniais |Quando Kombo se sente abandonado por seus amigos, quem vai ajuda-lo é o gênio da bomba! | |

| | |Kombo esquecido | |

| | |Em uma pancada, Kombo perdeu de vez a cabeça e a memória. Agora será o que falar para recuperar | |

| | |suas lembranças. | |

| | |O ferro velho assombroso | |

| | |Kombo, Cris e Tonny encaram fazer uma entrega um ferro velho conhecido por ter assombrações. Ao | |

| | |chegar, percebem que a fama do lugar não é à toa. | |

| | |O presente para Cris | |

| | |Tonny quer dar um presente especial à Cris, mas sua namorada não é a única de Rodópolis a sonhar | |

| | |com o último lançamento em calotas. | |

|296 |Os carrinhos 5 – |A fórmula única |43 min. |

| |Fórmula única |Quando a corrida de Fórmula Única agita Rodópolis, a turma de Tonny vai receber Michael Chumassa. | |

| | |Mas esses amigos também vão ter que descobrir que é o responsável pelas recentes sabotagens a | |

| | |McLaura e a Brabam | |

| | |A despedida | |

| | |Desde que Tonny começou a correr, raramente o Campeão conseguiu ser o primeiro do Podium. Desta | |

| | |vez, ele finalmente é o grande vencedor, mas mesmo assim a idéia de largar as pistas não sai de dua| |

| | |capota... | |

| | |Pneus voadores | |

| | |A charmosa repórter Simone vai em busca de sua nova matéria. Há boatos de que pneus voadores têm | |

| | |invadido Rodópolis. Testemunhas viram as suas enigmáticas luzes e as suas marcas tão | |

| | |características. Mas ninguém consegue encontrar uma prova de que de fato está acontecendo na | |

| | |cidade. | |

|297 |Luluzinha Vol. II |Inteligente e teimosa, Lulu adora mostrar que é mais esperto que os meninos. Mas além de disputas |104 min. |

| | |com Bolinha e sua turma, ela se propõe a investigações malucas e diverte a garotada do bairro | |

| | |contando suas piadas e aprontando confusões. | |

| | |Neste DVD, você confere 12 aventuras diferentes da atrevida menina. | |

| | |Toca-discos do Alvinho | |

| | |A estréia de Luluzinha na TV | |

| | |Bebê chorão | |

| | |Guerra de bola de neve | |

| | |Bolinha detetive Júnior | |

| | |Piratas de Piquenique | |

| | |Gilberto O gorila | |

| | |Negócios na Neve | |

| | |O caso do ovo no sapato | |

| | |Garota de negócios | |

| | |O pato de estimação | |

| | |Serviços de guarda-chuva da Lulu | |

|298 |Luluzinha Vol. VI |Quando uma das mais divertidas histórias em quadrinhos do mundo todo ganhou vida na telinha, nasceu|95min. |

| | |a série da Luluzinha. Um verdadeiro show de humor, cheio de aventuras, músicas e piadas. É | |

| | |impossível não se divertir com Lulu. Com suas perguntas estranhas, invenções curiosas e claro, com | |

| | |suas travessuras, ela chama a atenção para coisas que nem todo mundo consegue ver. | |

| | |Neste DVD, você confere 12 aventuras diferentes da atrevida menina. | |

| | |O grande ladrão de jóias | |

| | |Panela da sorte | |

| | |A árvore mal assombrada | |

| | |Dia dos namorados | |

| | |A nova amiga de Lulu | |

| | |Tanto barulho por nada | |

| | |Lulu Sortuda | |

| | |Tesouro da Praia | |

| | |Feijões Saltadores | |

| | |Cuidando do Alvinho | |

| | |Duas Lulus | |

| | |O chapéu | |

|299 |Luluzinha Vol. VII |Esperta, engraçada, irreverente e... simplesmente terrível com os menino! Luluzinha continua com |95 min. |

| | |tudo para fazer a garotada morrer de rir. Sem deixar o “Clube do Bolinha” em paz ela ainda vai | |

| | |levar os meninos à loucura com tantas trapalhadas! E mesmo com mais de 60 anos de histórias para | |

| | |contar, a adorável garotinha sapeca continua provocando risos em seus fãs – crianças de hoje, de | |

| | |ontem e de sempre! | |

| | |Neste DVD, você confere 12 aventuras diferentes da atrevida menina. | |

| | |Troca de prisioneiro | |

| | |Corrida de balões | |

| | |O esqueleto | |

| | |A armadilha de urso | |

| | |Schirley – A sombra | |

| | |Salvadora da vida canina | |

| | |O bicho papão | |

| | |Tatuagens | |

| | |Mimi Van Snobb | |

| | |Lancelot Jr. | |

| | |Moça de sorte | |

| | |Cinco nenéns | |

|300 |Provinha Brasil – |Este DVD contém quatro produtos: um vídeo de instruções da Provinha Brasil; nove filmes de um |42 min. |

| |avaliando a |minuto cada sobre as Boas Práticas da Escola Pública, em diversas cidades do país; um documentário | |

| |alfabetização |intitulado As Escolas do Sim Vão a Brasília, sobre a visita de 27 diretores de escolar públicas em | |

| | |municípios de baixo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano); e um detalhamento das 28 Diretrizes do | |

| | |Plano de Desenvolvimento da Educação | |

|301 |Os Guardiões da |Pantanal |20 min. |

| |Biosfera | | |

|302 |Dona Baratinha |Uma versão moderna e bem humorada da popular história da Dona Baratinha. Assim é este DVD |55 min. |

| | |interativo, em que a pergunta “Quem quer se casar com a dona Baratinha?” ganha novas respostas e | |

| | |quem escolhe os pretendentes da protagonista é você; | |

| | |O ratinho ou o elefante? A tartaruga ou o leão? Quem você acha que é o marido ideal para Dona | |

| | |Baratinha? Ou será que ela não deve se casar e sim usufruir sozinha de todo seu dinheirinho | |

| | |guardado na caixinha? São quatro finais diferentes e surpreendentes. É só você escolher! | |

|303 |Os 3 Porquinhos |O clássico conto de fadas com porquinhos mais “descolados”! Inspirada no clássico infantil, esta |41 min. |

| | |animação brasileira traz diálogos engraçados e traços modernos para contar a saga dos 3 porquinhos.| |

| | |Enquanto o precavido Pedro constrói uma casa resistente e segura, seu irmão Carvalho opta pela | |

| | |madeira. Mais sossegado ainda, Palhares resolve fazer sua moradia apenas com palha! Mas eles não | |

| | |esperavam pela visita do lobo, que fará de tudo para derrubar cada palha, carvalho e pedra que | |

| | |estiver em seu caminho! E não vai sossegar enquanto os três porquinhos não se tornarem seu belo | |

| | |jantar. | |

|304 |Kingston: under the |A série Reino Submarino inclui animações de tirar o fôlego, personagens ultra vivos e coloridos e |50min. |

| |sea |histórias épicas contadas na forma de parábolas. | |

| | |O retorno do rei | |

| | |Este episódio pretende ensinar as crianças a virtude do perdão. | |

| | |Junte-se a Splash e Coral enquanto eles nadam através desta maravilhosa onde de aventuras que com | |

| | |certeza vai entreter toda sua família. | |

| | |Maré Vermelha | |

| | |Uma mortal maré vermelha tramada pelo professor Pinch e pela terrível Lula Krakken ameaça o recife | |

| | |de coral onde moram muitos animais marinhos. Acompanhe mais esta aventura vivida por Splash e seus | |

| | |amigos. | |

|305 |Alegria, alegria |As mais belas canções de nossa infância |30 min. |

| | |Não há quem não se emocione ao lembrar, reviver ou, simplesmente, vivenciar agora as cantigas e | |

| | |parlendas presentes neste DV. Há muito eles deixaram de fazer parte apenas da realidade infantil | |

| | |para se integrarem à alma de toas as idades. | |

|306 |O pequeno Stuart |Divirta-se com a família Little, que adota Stuart, um adorável e falante garotinho (dublado em |85 min. |

| |Little |inglês por Michael J. Fox e em português por Rodrigo Santoro) que se parece muito com um rato. O | |

| | |Sr. e a Sra. Little (Hugh Laurie e Geena Davis) se apaixonam por Stuart imediatamente, mas seu | |

| | |filho mais velho George (Jonathan Lipnicki) não está muito certo do que fazer com seu novo irmão, e| |

| | |o gato da família, Snowbell (dublado em inglês por Nathan Lane e em português por Miguel | |

| | |Falabella), arquiteta um plano mesquinho para pôr Stuart fora de casa... para sempre. Os mais | |

| | |avançados efeitos especiais e situações engraçadíssimas fazem deste filme a maior aventura que um | |

| | |pequeno pode ter. | |

|307 |Stuart Little 2 |Stuart Little está de volta em uma divertida e nova história de emocionantes aventuras que irá |78 min. |

| | |emocionar todas as platéias. Também estão de volta todos os seus personagens favoritos do primeiro | |

| | |filme, que traz ainda melhores efeitos especiais, Stuart Little 2 chega aonde nenhum outro rato | |

| | |chegou. | |

| | |Enquanto George (Jonathan Lipnicki), o filho da família Little, cresce e faz novas amizades na | |

| | |escola, Stuart (com a voz de Michel J. Fox) e dublagem de Rodrigo Santoro) se dá conta de que ele | |

| | |também precisa de suas próprias amizades. Rapidamente, conhece Margalo (voz de Melanie Griffith) a | |

| | |quem salva das garras do malvado Falcon (voz de James Woods) em um ato heróico. Quando finalmente | |

| | |Falcon consegue capturar Margalo, Stuart entra novamente em ação. Nesta aventura, consegue a ajuda | |

| | |de Snowbell (voz de Natahn Lane) nesta missão de resgate. Será que conseguirão chegar a tempo para | |

| | |salvar Margalo? | |

|308 |Charlie Brown e Snoopy|Será possível? Charlie Brown astro de cinema? |81 min. |

| | |Junte-se a Charlie Brown e ao resto da deliciosa turma dos “Minduim”, nesta longa-metragem de | |

| | |animação de Charles M. Schulz. É um filme com todos os personagens e todo o charme que fez de | |

| | |“Minduim” os quadrinhos mais populares do mundo. E é também uma diversão musical que vai fazer você| |

| | |dar muitas risadas. | |

| | |Nossa história começa com Charlie Brown ansioso por sua primeira tacada na temporada de beisebol – | |

| | |interrompida porque seu pedestal estava cheio de flores. É uma cena encantadora atrás da outra, | |

| | |neste filme muito especial, que dá vida a todos os adorados e divertidos personagens “Minduim”. Com| |

| | |atração adicional do jazz de Vince Gauraldi e canções de Rod McKuen, Charlie Brown e Snoopy é um | |

| | |filme que Gene Shalit considerou “tão empolgante que mal se pode esperar pelo próximo!” | |

|309 |Volte para casa, |Onde está Snoopy? |81 min. |

| |Snoopy |Adivinhe o que acontece quando o cãozinho que todos amam desaparece? Nada menos que uma sonora | |

| | |choradeira de toda a turminha do Charlie Brown. | |

| | |O lendário cartunista Charles M. Schulz colocou na tela grade seus adoráveis personagens de | |

| | |quadrinhos, num surpreendente trabalho de animação colorida e música encantadora. | |

| | |As divertidas aventuras de Charlie Brown, Snoopy, Linus, Lucy e toda a turma ganham vida nesta | |

| | |história, que vai encantar a família inteira. E além de graciosos personagens e diálogos | |

| | |inteligentes, vem uma maravilhosa trilha sonora, de autoria de Richard e Robert Sherman, repleta de| |

| | |canções dançantes, que todos vão ficar cantarolando depois que o filme terminar. | |

| | |Snoopy é diversão garantida e completa, engraçadíssima tanto para adultos quanto para crianças. | |

|310 |As aventuras do |O Pequeno Príncipe vive tranqüilo no distante asteróide B-612. Numa atmosfera de paz, ele limpa |93 min. |

| |Pequeno Príncipe – |seus vulcões e cuida de sua rosa mágica. Certo dia, um pássaro especial chamado Swifty visita seu | |

| |Volume 1 |pequeno planeta e lhe mostra como pegar carona na cauda dos cometas e visitar os mais distantes | |

| | |mundos e galáxias. A cada parada, nosso herói conhece um modo de vida diferente, passa por | |

| | |incríveis aventuras e faz novos amigos. Assim, o Pequeno Príncipe viaja pelo universo e aprende | |

| | |valiosas lições sobre honestidade, coragem e bondade. | |

| | |04 episódios originais! | |

| | |Mais alto que o vôo das águias | |

| | |Nas asas do amor | |

| | |O pote de ouro | |

| | |Em algum lugar do espaço | |

|311 |As aventuras do |O Pequeno Príncipe vive tranqüilo no distante asteróide B-612. Numa atmosfera de paz, ele limpa |93 min. |

| |Pequeno Príncipe – |seus vulcões e cuida de sua rosa mágica. Certo dia, um pássaro especial chamado Swifty visita seu | |

| |Volume 2 |pequeno planeta e lhe mostra como pegar carona na cauda dos cometas e visitar os mais distantes | |

| | |mundos e galáxias. A cada parada, nosso herói conhece um modo de vida diferente, passa por | |

| | |incríveis aventuras e faz novos amigos. Assim, o Pequeno Príncipe viaja pelo universo e aprende | |

| | |valiosas lições sobre honestidade, coragem e bondade. | |

| | |04 episódios originais! | |

| | |Visita a um outro planeta | |

| | |O planeta perfeito | |

| | |O sonhador | |

| | |A última viagem da rosa | |

|312 |Barney – Vamos contar |Vamos contar! |45 min. |

| |& aprender as figuras |Baby Bop quer brincar de esconde-esconde com seus amigos, mas não sabe contar! Com a ajuda do | |

| |geométricas! |Barney e das crianças, ele vai às compras, e enquanto pratica, aprende que contar pode ser muito | |

| | |divertido! | |

| | |Músicas? Brincando de Esconde-esconde – Batendo palmas – 1,2, feijão com arroz – Gosto de ler – A | |

| | |semana tem sete dias – Conte aqui e conte ali – O desfile de números – amo você | |

| | |Quadrados e mais quadrados! | |

| | |Barney, Baby Bop, BJ e seus amigos saem à procura de quadrados por todo o jardim, no galpão e até | |

| | |mesmo no parque. Eles encontram figuras de diferentes tamanhos e cores e comemoram as descobertas | |

| | |com um lanche delicioso! | |

| | |Músicas: Pela parede – Vamos pintar! – Somos robozinhos – O cobertor da Baby Bop – Vamos jogar – | |

| | |Cante uma canção – quantas formas você pode ver? – Amo você. | |

|313 |Vamos brincar de |Com uma pequena ajuda de Barney e muita imaginação, as crianças se divertem em um dia animado na |50 min. |

| |escola! |escola de Baby Bop, onde cada lição vem acompanhada de surpresas incríveis. Junte-se a Aschley, | |

| | |Hannah, Robert e Jeff para cantar, ler na biblioteca de Baby Bop, comer macarrão com queijo e pular| |

| | |na aula de ginástica. Quando o dia está quase no fim, tire uma soneca junto com Baby Bop e seu | |

| | |cobertorzinho. Você vai passar um dia inesquecível, aprendendo e se divertindo! | |

| | |Músicas? | |

| | |Tema do Barney | |

| | |Um dos, amarrar os sapatos | |

| | |Hoje podemos dizer | |

| | |Medley dos Dedos: | |

| | |- A Dona aranha | |

| | |- Os dedinhos | |

| | |O desfile do alfabeto | |

| | |Adoro ler! | |

| | |Misturando as cores | |

| | |Macarrão com queijo | |

| | |As borboletas | |

| | |A canção das formas | |

| | |Dançando com Baby Bop | |

| | |Meu cobertor | |

| | |Hoje podemos dizer (Bis) | |

| | |Amo você | |

|314 |A Arca de Noé |A fantástica história do Velho Testamento vivida por muitos amiguinhos travessos. |45 min. |

| | |Uma Arca em festa! | |

| | |A lição de Noé e a grande enchente é uma das grandes histórias já contadas. Em seu grande e verde | |

| | |lar na floresta, os animais tornaram-se preguiçosos e cruéis sob a liderança de um crocodilo muito | |

| | |malvado. Mas, uma noite o coala teve um pesadelo sobre o grande dilúvio que destruiria toda a | |

| | |floresta! Ele sabia que devia reunir todos os animais para protegê-los. Mas, como fazer isso? Com a| |

| | |ajuda de Noé, um amigo humano, ele elabora um plano para salvar um casal de cada espécie animal... | |

| | |porém, o crocodilo tem outros planos... Uma fantástica corrida contra o tempo retratada em uma | |

| | |obra-prima em animação. | |

|315 |Os Simpsons – o |Especial dos Simpsons para o dia das Bruxas V |88 min. |

| |especial dos Simpsons |Nesta trilogia de terror, Homer tenta matas sua família em “O Alumiado”; ao consertar uma | |

| |para o dia das bruxas |torradeira, Homer altera o futuro em “Tempo e Castigo”; e o Diretor Skinner seve alunos no almoço | |

| | |em “Lanchonete Pesadelo”. | |

| | |Especial do dia das bruxas VI | |

| | |Nesta antologia de Halloween, bonecos gigantes de publicidade enlouquecem em “O ataque dos monstros| |

| | |de 15 metros”, o desaparecido jardineiro Willie invade os sonhos das crianças em “Pesadelo do | |

| | |bairro Evergreen”, e Homer entra no mundo da animação computadorizada em 3-D em “Homer | |

| | |Tridimensional”. | |

| | |O dia das bruxas dos Simpsons especial VII | |

| | |Nestes três episódios, conheceremos o assustador irmão gêmeo de Bart em “A coisa e eu”. Lisa cria | |

| | |um mundo em miniatura em “O tubo da gênese”; e os alienígenas roubam as identidades de Bill Clinton| |

| | |e Bob Dole em “Cidadão Kong”. | |

| | |A casa de árvore XII | |

| | |Em “Bruxaria e a cidade”, uma cigana amadiçoou Homer, condenando todos a quem ele ama. Em “A casa | |

| | |maluca”, um computador (Pierce Brosnan) assume o controle da casa dos Simpsons e tenta matar Homer | |

| | |por amor a Marge. E em “Príncipes magos”, Bart e Lisa são alunos em uma escola de magia, para aonde| |

| | |é atraído o maligno Lord Montymort. | |

|316 |Tom e Jerry – o Filme |Tom e Jerry estão de volta em mais um super desenho! O gato e o rato mais divertidos do mundo |83 min. |

| | |conhecem Robyn Starling, uma fugitiva que precisa desesperadamente da ajuda deles para encontrar | |

| | |seu pai. Apesar dos esforços heróicos, Tom e Jerry são capturados pela malvada Tia Figg e seu | |

| | |advogado Lickboot, e jogadas na prisão do terrível Dr. Applecheeks. De uma maneira incrível, Tom e | |

| | |Jerry conseguem escapar e ainda libertam seus novos amigos Puggsy e Frankie da Flea. Junto com | |

| | |Robyn, nossos heróis vão viver emocionantes aventuras como você nunca viu antes. | |

|317 |O bicho vai pegar |Boog, um urso pardo domesticado sem instinto de sobrevivência, vê seu mundo virar de cabeça para |86 min. |

| | |baixo quando ele conhece Elliot, um esquelético alce falante. | |

| | |Eles unem forças com as criaturas da floresta para restabelecer o controle de volta à natureza! | |

| | |“Uma história engraçada recheada de amáveis personagens!” | |

|318 |Shrek no Natal |A árvore de Natal não será a única coisa verde neste novo clássico de Natal. Shrek está de volta e |28 min. + 22 de |

| | |tentando entrar no espírito natalino. Depois de prometer a Fiona e às crianças um Natal |extras |

| | |inesquecível, ele é obrigado a fazer um intensivo sobre o tema. Mas bem quando pensa que conseguiu | |

| | |tudo para um perfeito e tranqüilo Natal com sua família, Burro, Gato-de Botas, Homem Biscoito e o | |

| | |resto da turma decidem invadir a festa. Shrek no Natal é a melhor história de Natal que já foi | |

| | |contada... até agora. | |

|319 |O sapo maluco |Junte-se a Verruga, Rato, MacBadger e, é claro, ao irrepreensível Mr. Toad nesta hilariante |49 min. |

| | |adaptação do conto de Kennerth Grahame sobre amizade e falcatruas. Verruga e Rato planejam um dia | |

| | |divertido no rio, mas encontram-se com Mr. Toad, cuja obsessão por carros sempre acaba em confusão!| |

| | |Depois de uma rápida passagem pela cadeia, o esperto sapo reúne seus amigos em uma louca missão a | |

| | |fim de recuperar sua casa de vilanescas doninhas. Esta adaptação de um dos livros infantis mais | |

| | |amados de todos os tempos vai encantar crianças de todas as idades! | |

|320 |Scooby – Doo – Cadê |Mistérios... Sustos... E muita diversão. |154 min. |

| |você? |Imagine juntar personalidades tão diferentes quanto um medroso cachorro de raça Dogue Alemão | |

| | |(também conhecido como cão Dinamarquês), um “riponga” chamado Salsicha, uma ousada “CDF” chamada | |

| | |Velma, a linda Daphne e um heróico bonitão chamado Fred. Imagine agora coloca-los em todos os tipos| |

| | |de situações assustadoras e manda-los, como uma equipe, resolver mistérios escabrosos. Acredite, | |

| | |alguém já teve essa idéia – e o resultado ficou fantástico! | |

| | |Episódios? | |

| | |Aventura do parque | |

| | |Nos bastidores | |

| | |Confusão na elevação | |

| | |Os fantasmas galopantes | |

| | |Scooby-doo e a múmia | |

| | |Feitiço contra o feiticeiro | |

| | |O fantasma espacial | |

|321 |As crônicas de Nárnia |Superprodução em desenho animado para a obra do escritor irlandês C. S. Lewis. Nárnia é um mundo |95 min. |

| |– O leão, a feiticeira|paralelo onde existe uma disputa de poder, adormecida à espera de que uma profecia se cumpra. Os | |

| |e o guarda-roupa. |irmãos Pevensie (Edmund, Lucy, Peter e Susan) têm acesso a esse mundo através de um guarda-roupa e | |

| | |serão os responsáveis pelo desfecho na guerra entre as forças da terrível Feiticeira Branca e as | |

| | |forças do bem, comandadas pelo leão Aslam. Venceu o Emmy de Melhor animação (o “Oscar” da televisão| |

| | |americana) e é dirigido por Bill Melendez (o mesmo da Turma de Charlie Brown). A edição especial | |

| | |vem repleta de extras e foi remasterizada digitalmente. | |

|322 |Happy feet – o Pinguim|“Não apenas o melhor longa-metragem de animação do ano, mas um dos melhores filmes do ano. Ponto |108 min. |

| | |final.” | |

| | |Os pingüins imperadores nasceram para catas. Todos eles, a exceção do jovem Mano, que parece ter | |

| | |nascido para dançar... e sapatear! Esse comportamento pouco comum para um pingüim acaba cavando a | |

| | |saída de Mano da Terra do Imperador e o lança em um mundo enorme e frio. Acompanhado por uns amigos| |

| | |e por um bando de pingüins diferentes liderados pelo divertido Amoroso. Mano embarca em uma jornada| |

| | |épica e definitiva para sua vida, que prova que sendo fiel àquilo que acredita, qualquer pessoa | |

| | |pode fazer diferença no mundo! Vencedor do Oscar 2007. Melhor filme de animação. | |

|323 |O corcel negro |Esta é uma terna adaptação da história do corajoso cavalo Beleza Negra, um puro-sangue criado na |52 min. |

| | |Inglaterra do Século 19. ele vive feliz no campo, como puxador de carruagens para um rico senhor e | |

| | |seus filhos, Polly e Bertie. Mas quando o malvado Senhor Filcher rouba Beleza Negra e o leva para | |

| | |trabalhar nas minas de carvão, cabe a Polly e Bertie resgatara seu amado cavalo e traze-lo de volta| |

| | |para casa. Baseado no clássico conto escrito por Alice Sewell em 1988, está é uma animação para | |

| | |entreter e emocionar toda a família. | |

|324 |A loja mágica de |O que você faria dentro da loja de brinquedos mais fantástica do mundo? |93 min. |

| |brinquedos |Sim, ela existe. É a loja de brinquedos do Sr. Magorium (Dustin Hoffman), um extraordinário senhor | |

| | |de 243 anos de idade. Tudo lá parece ter vida e a única condição que se pede é muito simples: você | |

| | |precisa acreditar para ver. Quando o Sr. Magorium decide se aposentar e deixar a loja para a | |

| | |encantadora Molly (Natalie Portman), coisas estranhas passam a acontecer. Prepare-se para uma | |

| | |história incrível, onde todos são convidados para um mundo de magia e fantasia. | |

|325 |A grande família – o |Imenso sucesso na TV, a Grande família se transforma num campeão de bilheterias. Agora os fãs de |Não informa |

| |Filme |Lineu, Dona Nenê, Agostinho, Bebel, Tuco e Marilda, poderão conferir, em DVD, porque tanta gente | |

| | |morreu de rir nos cinemas com esta família e seus convidados muito engraçados. | |

| | |Depois de fazer um exame, Lineu tem certeza de que irá morrer e que a família Silva não sobreviverá| |

| | |sem sua presença. Assustado, ele experimenta, então, três chances de refazer suas relações com | |

| | |todos, de forma que ninguém sinta a sua partida. Sem entender o porquê, a família é atingida em | |

| | |cheio por estas atitudes, ora cômicas, ora trágicas. | |

|326 |Backyardigans – A onda|O surfe é a onde! Rodeio! Chegou a hora de cruzar as praias e disparar no Velho Oeste com Os |97 min. |

| |do surfe |Backyardigans! | |

| | |A onda do surfe | |

| | |Os surfistas Pablo, Tyrone e Uniqua recebem uma inesperada ajuda do Salva-Vidas Misterioso Austin, | |

| | |quando procuram a onda perfeita na praia de Tiki, e tudo isso ao som de uma música afro-pop | |

| | |totalmente demais. | |

| | |No velho-oeste | |

| | |Yahoo! O caubói Tyrone está indo para um rodeio hip-hop, enquanto os caubóis Uniqua, Pablo e Tasha | |

| | |vão atrás de um assaltante. Será que seus caminhos no Velho Oeste vão se cruzar? | |

| | |Curta estes episódios extras do backyardigans: | |

| | |- Uma superaventura. | |

| | |- A grande expedição. | |

|327 |Bobo Esponja - |Nem tudo que reluz |82 min. |

| |Aniversário da Baleia |Quando a fiel espátula de Bob Esponja quebra, ele a substitui por outra, mas descobre que a nova | |

| | |não é melhor. | |

| | |Aniversário da Baleia | |

| | |Pérola chega à sua festa de aniversário e fica horrorizada ao descobrir que a avareza de seu pai | |

| | |venceu de novo. | |

| | |A mordida contagiosa | |

| | |Quando Gary o morde, Lula Molusco se convence de que pegou uma rara doença. | |

| | |Olá chimpanzé | |

| | |Sandy tem que aparecer com uma incrível invenção ou será forçada a deixar Fenda do Bikini para | |

| | |sempre | |

| | |Férias desastrosas | |

| | |Bob Esponja nunca tirou férias do trabalho. Para evitar ser multado, o Sr. Siriguejo o obriga a | |

| | |tirar folga. | |

| | |Peruca da moda | |

| | |Bob Esponja encontra uma velha peruca no lixo e começa a usa-la o tempo todo. | |

| | |Não é uma dama | |

| | |Quando Patrick se disfarça em “Patrícia” para fugir de uma encrenca, sua nova personalidade atrai o| |

| | |interesse do Sr. Siriguejo. | |

|328 |A ratinha valente 2 – |Prepare-se para uma aventura super divertida! |68 min. |

| |O segredo do ratinho |Junte-se a um pequeno e poderoso ratinho quando ele descobre que tem a força de enfrentar seus | |

| | |inimigos nesta aventura musical totalmente nova que sua família vai adorar. | |

| | |Bem-vindo ao Belo Thorn Valley, onde o povo dos ratinhos tem tudo o que eles poderiam precisar... | |

| | |exceto um herói. Essa é a razão de chamarem Timmy Brisby, o filho mais novo de Jonathan Brisby que | |

| | |uma vez os salvou de um lugar horrível chamado INSM. Só há um problema? Timmy é um novato, portanto| |

| | |é preciso que ele chegue ao nível 101 de Treinamento de Heróis. Ele já consegue se livrar das | |

| | |cobras caçadoras e muito mais, mas antes que ele tenha a chance de se formar, Timmy terá que testar| |

| | |suas novas habilidades: uma jovem ratinha chamada Jenny precisa de ajuda para resgatar seus pais do| |

| | |INSM e, coloca a segurança do Thorn Valley seriamente em perigo! Lidar com o INSM é um trabalho de | |

| | |fôlego para um ‘carinha’ tão pequeno, mas Timmy está à altura do desafio, e antes que tudo termine,| |

| | |ele vai provar que não importa o tamanho, qualquer um pode se tornar um herói. | |

| | |Apresentando cinco canções inéditas, personagens adoráveis, e as vozes de Dom De Luise, Harvey | |

| | |Korman e Ralph Macchio, esta aventura encantadora é uma história de heroísmo que fará sua família | |

| | |vibrar! | |

|329 |Lucas – um intruso no |“Um filme que deve ser visto por toda a família!” |88 min. |

| |formigueiro. |Quando você é pequeno como uma formiga, o mundo é grande – e a aventura é maior ainda! Isto é o que| |

| | |o jovem Lucas aprende depois que ele aponta sua pistola de água para algumas infelizes formigas. | |

| | |Elas retaliam o ato do menino com uma poção secreta que reduz “O destruidor” ao tamanho delas... E | |

| | |transforma o formigueiro em uma montanha de ação, aventura e diversão” Julia Roberts, Nicolas Cage,| |

| | |Meryl Streep e Paul Giamatti dublam estes incríveis personagens em inglês, nesta animação indicada | |

| | |para você e para toda sua família. | |

|330 |Os três mosqueteiros |O inesquecível conto de bravura e companheirismo de Alexandre Dumas nos leva de volta ao século 17,|50 min. |

| | |onde acompanhamos as aventuras de três destemidos mosqueteiros, Athos, Porthos e Aramis, e seu novo| |

| | |amigo, o espadachim D’Artagnan. Dispostos a oferecer sua lealdade e suas vidas para proteger a | |

| | |França, lutam contra o malvado Cardeal Richlieu que pretende destronar o bondoso rei e iniciar uma | |

| | |guerra na Europa. Intrigas românticas e duelos emocionantes ganham vida neste clássico que vem | |

| | |encantando crianças e adultos de todas as épocas. | |

|331 |As aventuras de Panda |A alegre Mimiko tem uma família muito diferente para uma garotinha – um urso Panda como “Papai” e o|72 min. |

| |e seus amigos |filhote deste, Panny, que a chama de “Mamãe”. Quando Panny segue Mimiko até a escola, tenta fingir | |

| | |que é um ursinho de pelúcia para não colocar a menina em apuros. Mas apesar dos esforços para se | |

| | |comportar, Panny causa confusão na cozinha e passa a ser perseguido. No meio do tumultuo, Panny faz| |

| | |um novo amigo, Tiny, um bebê tigre que se perdeu de um circo. Levar Tiny de volta para sua mãe é a | |

| | |primeira aventura, mas depois de uma tempestade, a cidade inteira é inundada e Mimiko, Papai Panda | |

| | |e Panny precisam resgatar todos os animais que ficaram presos num trem. | |

|332 |O paraíso de Hello |As crianças, principalmente as meninas, conhecem essa gatinha que está sempre bem vestida e cheia |76 min. |

| |Kitty – Kitty linda |de carinho. Hello Kitty e sua irmã gêmea, Mimmy, compartilham uma série de aventuras nesses | |

| | |episódios que ensinam importantes lições de amizade, bons modos, segurança e até mesmo computação. | |

| | |Não é à toa que a personagem é embaixadora na UNICEF nos EUA e no Japão | |

| | |Episódios: | |

| | |Um Bom dia colorido | |

| | |Uma aventura de livro de história | |

| | |A cozinha de Kitty | |

| | |Um dia com papai | |

| | |Kitty subterrânea | |

| | |Olha o passarinho | |

| | |Teatro de sombras | |

| | |Era uma vez uma Kitty | |

| | |Um passeio na cidade | |

|333 |O segredo dos animais |“Um entretenimento que vai segurar na cadeira até a criançada hiperativa”. |89 min. |

| |– Venha para a festa |Mexam-se todos vocês... os animais festeiros chegaram – a animada gangue de Barnyar! Esta | |

| | |divertidíssima aventura é estrelada por Otis, um irreverente boi que passa seus dias cantando, | |

| | |dançando e pregando palas em humanos... para a tristeza de seu pai, Bem. Animal, maluco e | |

| | |tremendamente hilariante, eis uma animada galera que vai aprontar muito e fazer todo mundo | |

| | |gargalhar! | |

|334 |Hugo – o tesouro da |Aventura na cidade |75 min. |

| |Amazônia |Hugo é a criatura mais rara e fofa do mundo! Ele só come as frutas frescas que colhe das árvores e,| |

| | |graças a sua coragem e criatividade, sempre escapa dos perigos da floresta onde vive, como quando | |

| | |finge ser um animal muito venenoso para não virar o jantar de uma cobra enorme. Mas será que nosso | |

| | |charmoso amiguinho e esperto o bastante para escapar das armadilhas da cidade grande? Subitamente, | |

| | |ele se vê em circunstâncias totalmente novas, enfrentando vilões como os ambiciosos Conrad e | |

| | |Izabelle ou o ameaçador Professor Strix. Tendo que deixar a tranqüilidade da mata para trás, Hugo | |

| | |vai viver incríveis aventuras, desvendar mistérios de arrepiar os cabelos e fazer, no meio de tudo,| |

| | |alguns novos e bons amigos. | |

|335 |A fantástica fábrica |“Você está convidado para conhece a fábrica dos sonhos de todo mundo!” |115 min. |

| |de chocolate |O aclamado diretor Tim Burton traz seu estilo cheio de imaginação ao adorado clássico de Roald | |

| | |Dahl, A fantástica fábrica de chocolate, sobre o excêntrico proprietário de uma fábrica de | |

| | |chocolate Willy Wonka (Johnny Depp) e Charlie (Freddie Highmore), um menino pobre de bom coração. | |

| | |Há muito tempo afastado da família, Wonka promove um concurso mundial para escolher um herdeiro | |

| | |para seu império de doces. Cinco crianças sortudas, entre elas Charlie, encontram os Convites | |

| | |Dourados em barras de chocolate Wonka e ganham uma visita guiada pela legendária fábrica, que | |

| | |ninguém visitava há 15 anos. Deparando-se com uma maravilha atrás da outra, Charlie fica fascinado | |

| | |com o mundo fantástico de Wonka nesta história extraordinária e atemporal. | |

|336 |Deu a louca na |Chapeuzinho, a vovó, o lobo e o lenhador nesta história todos são suspeitos. |81 min. |

| |Chapeuzinho |A bicharada está assustada depois que policiais do reino animal receberam denúncias de uma confusão| |

| | |na floresta. | |

| | |A bagunça envolve nada menos do que a Chapeuzinho Vermelho, o Lobo Mau e a Vovozinha. Nesta | |

| | |confusão, quem será que conta a verdade? | |

| | |E quem roubou as receitas de doces da Vovó? Se você desconfia de alguém, guarde a informação até o | |

| | |fim do filme. Será uma grande surpresa. | |

|337 |Os três patetas |Estes curtas-metragens clássicos de Os três patetas são trazidos a você em cores pela primeira vez.|78 min. |

| | |Nestes episódios hilários, você assistirá a Larry, Moe, Curly e Shemp na típica comedia que os | |

| | |tornaram famosos. Este DVD foi restaurado e remasterizado a partir do original de 35mm. Esteja | |

| | |pronto para ver as trapalhadas dos Três Patetas como você nunca se viu antes! Confira os episódios?| |

| | |Desordem na corte (Disorder in the Court, de 1936) | |

| | |Os Três Patetas são testemunhas-chave em um processo e criam as maiores confusões no tribunal | |

| | |O Golpe (Sing a song of six pants, de 1947) | |

| | |Em uma alfaiataria, os Três Patetas aprontam as maiores confusões quando tentam fazer um ladrão de | |

| | |banco devolver o dinheiro que roubou deles. | |

| | |Noivo sem noiva (Brideless Groom, de 1947) | |

| | |Shemp herda meio milhão de dólares de seu tio rico Caleb, desde que se case em sete horas. | |

| | |A fortaleza (Malice in the Palace, de 1949) | |

| | |Os Três Patetas são garçons do Café Casbahbah, no Meio-Oeste, quando eles acham um diamante de 100 | |

| | |quilates do túmulo amaldiçoado do rei Rutentuten. | |

|338 |Turma da Mônica em |Plano hipnótico |70 min. |

| |Cinegibi 3 – Planos |Desta vez o Cebolinha resolve estudar hipnotismo e com isso se diverte colocando em prática seus | |

| |infalíveis |“poderes”! Mas o objetivo maior é pegar certo coelhinho “encaldido”, portanto, olhe beeeem pra | |

| | |telinha e muito cuidado pra não ser hipnotizado também, viu? | |

| | |O sumiço da Jujuba | |

| | |Cascão está desesperado com o sumiço da sua querida Jujuba. O seu bichinho de estimação não | |

| | |amanheceu ao seu lado como de costume. O Cebolinha aparece para ajuda-lo a descobrir o paradeiro | |

| | |dela. Afinal, onde estará essa tal de Jujuba? Assista e descubra. | |

| | |Um plano levemente falível | |

| | |O Cebolinha acha que pode mover as coisas com a “folça” do pensamento. Pensando bem, até que pode, | |

| | |né? Principalmente, se o objetivo for vencer aquela “baixinha, gorducha e dentuça” pra se tornar o | |

| | |dono da rua. Então, muita concentração e divirta-se. | |

| | |Álbum de fotografias | |

| | |Por acaso, o Cebolinha encontra na rua um álbum de fotografias. Adivinha de quem? Da Mônica, é | |

| | |claro! Curiosos e gozadores, ele e o Cascão se divertem comentando todos os momentos inesquecíveis | |

| | |registrados nas fotos. Afinal, recordar é viver e tomar cuidado pra Mônica não aparecer. Dê uma | |

| | |espiadinha com eles também. | |

| | |Diga o que eu digo e faça o que eu faço | |

| | |Sabe aquele negócio de imitar tudo o que a outra pessoa diz e faz? Pois é, o plano é fazer isso com| |

| | |a Mônica, até ela não agüentar mais. Coisas que só uma mente “brilhante”, ousaria fazer. É para | |

| | |assistir e repetir. | |

| | |Cor-de-rosa | |

| | |Agora, nosso amigo Cebolinha resolveu estudar a “psicologia das cores” e descobre que a Mônica é | |

| | |“folte” porque usa a cor vermelha do vestido. Será? O problema é se ela descobrir que isso faz | |

| | |parte de outro plano infalível. Aí, sim, a coisa pode ficar preta pra ele. Confira. | |

| | |O dia em que o Cebolinha desistiu de bolar planos infalíveis | |

| | |Parece que esse dia chegou! O Cebolinha finalmente desiste de bolar planos infalíveis. A pergunta | |

| | |que se faz é: “Por que ele “falia’ isso?”. A emocionante resposta você encontrará neste episódio. É| |

| | |ver para crer. | |

|339 |A nova aventura do Po!|A história continua! |24min + 76 de |

| |– O segredo dos cinco |Skadoosh!! É a estréia mundial da nova aventura de Pó, dos cineastas que criaram Kung Fu Panda! Ele|extras |

| |furiosos |pode ter o feroz Tai Lung, mas nosso Dragão Guerreiro (Jack Black) agora tem que enfrentar o maior | |

| | |desafio de Shifu (Dustin Hoffman), com a ajuda de Víbora, Tigresa, Macaco, Garça e Louva-Deus. Os | |

| | |segredos dos cinco furiosos são finalmente revelados quando descobrimos que é preciso bem mais que | |

| | |pés e punhos ágeis para ser um mestre do kung fu. | |

|340 |Barbie em A canção de |Um clássico familiar cheio de alegria! |76 min. |

| |Natal |Barbie... em A canção de Natal é uma adorável adaptação da clássica história de Charles Dickens, | |

| | |repleta de músicas natalinas, roupas maravilhosas e muitas risadas. Barbie brilha nesse conto com | |

| | |Eden Starling a glamurosa diva do Teatro Victorian, de Londres. Junto com seu gato arrogante, | |

| | |Chuzzlewit, Eden planeja, de maneira egoísta, fazer com que todos os artistas trabalhem na noite de| |

| | |Natal! Nem mesmo as sua figurinista Catherine consegue tirar essa idéia da cabeça de Eden. Porém, | |

| | |Eden é levada por três espíritos numa fantástica jornada que abrirá o seu coração ao espírito | |

| | |natalino, em uma temporada de alegria e amor. Barbie em A canção de Natal é o filme ideal para toda| |

| | |a família. | |

|341 |Jimmy Nêutron – o |Jimmy Nêutron: o menino gênio está tentando fazer contato com uma civilização de outro planeta. O |83 min. |

| |menino gênio |que ele não sabe é que o satélite que ele lançou (bem, é apenas uma torradeira, mas funcionou!) foi| |

| | |apanhado por uma espécie alienígena. Na calada da noite, os aliens voam com suas naves de guerra, | |

| | |que mais se parecem com galinhas de borracha, para raptar todos os pais da cidade de Jimmy. É então| |

| | |que Jimmy cria uma frota de aeronaves feitas com brinquedos o parque de diversões (ele é um gênio, | |

| | |lembram-se?), e lança-se em órbita para salva-los. Mas ele precisa ser rápido! Pois os aliens | |

| | |pretendem usar os pais em sacrifícios humanos! Com seu cão robô, Goddard, seu melhor amigo, Carl, | |

| | |Jimmy e os outros meninos da cidade entram em ação, com certeza para arrasar! Apresentando as vozes| |

| | |talentosas de Patrick Stewart e Martin Short como o diabólico Goobot e seu comparsa Ooblar. | |

|342 |Shrek 2 |O herói preferido de todos está de volta em SHREK 2. Elogiado tanto pelos críticos como pelo |92 min. |

| | |público, é um filme ainda melhor do que o anterior, que foi vencedor do Oscar! A revista Veja | |

| | |proclamou “Ainda mais inteligente que o original”. | |

| | |Felizes para sempre, eles nunca imaginaram ir tão distante quando uma viagem põe o casal Shrek e | |

| | |Fiona em outra hilariante aventura. | |

| | |Com a ajuda de seu fiel e teimoso Burro, Shrek toma a poção da Fada-Madrinha e enfrenta o pomposo | |

| | |Príncipe Encantado e o famoso matador de ogros, o Gato de Botas, um felino feroz que na verdade | |

| | |traz um gatinho em seu coração! | |

|343 |O bicho vai pegar 2 |Boog e Elliot estão de volta em outra série de aventuras que é o bicho |76 min. |

| | |Apesar de sua paixão selvagem por Giselle, Elliot tem que cancelar o casamento por algum tempo, | |

| | |pois o Salsicha foi raptado por um grupo de animais domésticos mimados determinados a devolvê-lo | |

| | |para os seus donos. Boog, Elliot, McSquizzy, Buddy e as outras criaturas da floresta organizam uma | |

| | |grande missão de resgate do amiguinho em formato de salsicha e logo vão parar em território | |

| | |inimigo? O mundo dos bichos de estimação. Liderados pelo poodle Fifi, os bichos de estimação não | |

| | |vão entregar o Salsicha sem lutar. Será um poodle REALMENTE capaz de derrotar um urso de 450Kg? | |

| | |Será que Elliot vai se casar com Giselle? Veja as respostas em O bicho vai pegar 2. | |

|344 |Scooby-Doo e a bruxa |Scooby-Doo, Salsicha e o resto da turma se envolvem, mais uma vez, num caso fantasmagórico, repleto|67 min. |

| |fantasma |de feitiçaria e suspense de dar nó na garganta, num longa-metragem de arrepiar os cabelos! | |

| | |Quando a turma encontra o famoso escritor de contos de terror Bem Ravencroft, ele os convida para | |

| | |acompanharem de perto o Festival da Colheita de Outubro em sua terra natal, New England. As coisas | |

| | |se transformam em férias sobrenaturais quando os garotos descobrem que o lugar é assombrado por | |

| | |Sarah, uma ancestral de Bem! Será que as investigações irão revelar que Sarah é uma alma boa ou uma| |

| | |perversa bruxa? Antes que você possa dizer “Biscoitos caninos Scooby”, a turma está no caso, | |

| | |tropeçando em múmias, monstros e um fantasmagórico segredo preservado durante gerações na família | |

| | |Ravencroft! Com trilha sonora por conta de “The Hex Girls” e com Billy Ray Cyrus interpretando o | |

| | |famoso tema de Scooby-Doo, este desenho tem tudo para deixar você grudado na poltrona! | |

|345 |Scooby-Doo na Ilha dos|Esteja pronto para diversão do outro mundo neste longa metragem Scooby-Doo novinho em folha. |77 min. |

| |zumbis |Scooby-Doo, Salsicha, Velma, Daphne e Fred estão na ativa de novo para tentar resolver o mais | |

| | |assustador e divertido mistério de suas carreiras. Nossos “garotos intrometidos” desta vez | |

| | |encontram-se numa ilha mal-assombrada para investigar o fantasma do pirata Moonscar. Mas o espírito| |

| | |do corsário não é o único a atormentar a ilha. Os detetives também encontram com estranhas | |

| | |criaturas e zumbis... e parece que, pela primeira vez na vida deles esses mortos-vivos podem ser de| |

| | |verdade! | |

| | |Somente quando as coisas começam a ficar realmente apavorantes é que Scooby e Salsicha salvam o dia| |

| | |com uma ajuda inesperada. Scooby-Doo na ilha dos zumbis é a mais hilariante aventura de Scooby em | |

| | |todos os tempos, repleta de música, risadas, calafrios e arrepios. | |

|346 |Mata Atlântica: Brasil|Brasil, oito paisagens |52 e 26 min. |

| |8 paisagens – Episódio|“Brasil, oito paisagens” é uma série de documentários sobre os principais “domínios de paisagens” | |

| |I |brasileiros. | |

| | |Mais do que filmes de cunho “técnico-ambientalista”, estes documentários também vêem nestes | |

| | |ambientes o palco dos principais temas de nossa História, a ocupação humana, a criação do | |

| | |território, a formação da brasilidade. | |

| | |“Mata Atlântica” é o primeiro destes episódios, dirigidos por Paulo Rufino e produzidos por Casa de| |

| | |Cinema Produções. | |

| | |Mata Atlântica | |

| | |Este filme tem em foco o primeiro palco de nossa História. | |

| | |Estendendo-se desde o Rio Grande do Sul até o Nordeste brasileiro, este “domínio de paisagem” tem | |

| | |hoje apenas 7% de sua área original. | |

| | |Sua exuberante beleza deu ao descobridor a certeza de haver chegado ao Paraíso. | |

| | |Este é o filme de nosso passado, da descoberta e da colonização. | |

| | |É o filme dos ciclo econômicos e de nossa primeira grande troca ambiental. | |

| | |É o filme em que, do litoral e da umidade atlântica, nasce o país que temos. | |

|347 |Novo acordo |Novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa, assinado em 1990 pelos membros da Comunidade dos |Não informa |

| |ortográfico 1990-2009 |Países de Língua Portuguesa (CPLP) e já aprovado também pelo Brasil, está em vigor desde janeiro de| |

| | |2009. O Acordo tem como objetivo unificar a ortografia em todos os países de língua portuguesa. | |

| | |Para que você conheça bem este importante assunto, a Editora Saraiva preparou um DVD em que a Profª| |

| | |Laiz Barbosa de Carvalho, apresenta um breve histórico sobre o acordo, as mudanças e as novas | |

| | |regras. | |

| | |Lais Barbosa de Carvalho | |

| | |Licenciada em Letras e Mestre em Literatura Brasileira pela Universidade Sagrado Coração (USC, | |

| | |Bauru – SP). Professora de Língua Portuguesa na Escola Suíço-Brasileira de São Paulo. Autora da | |

| | |coleção Escrever bem com gramática (2º ao 5º anos) e também da obra Gramática – Uso e Interação (6º| |

| | |ao 9º anos), ambos pela Editora Saraiva. | |

|348 |Semana O Boticário de |Vídeo sobre mudanças climáticas e animação sobre boas práticas ambientais. |Não informa |

| |Educação Ambiental |Prezado Diretor | |

| | |O Boticário, em parceria com as Secretarias de Educação Estaduais e Municipais, acaba de lançar a | |

| | |Semana O Boticário de Educação Ambiental. Trata-se de um movimento que tem como objetivo oferecer | |

| | |ferramentas para que a temática do meio ambiente seja especialmente compartilhada com milhares de | |

| | |jovens e crianças em sala de aula. | |

| | |Um assunto de tamanha importância para o futuro merece toda nossa atenção e precisa da adesão de | |

| | |todos para ter resultado. Por isso, O Boticário, empresa que sempre teve compromisso com o meio | |

| | |ambiente, produziu materiais de apoio para que professores e alunos conheçam mais sobre temas | |

| | |atuais relacionados ao meio ambiente. | |

|349 |Alerta Verde – Água |Desenvolvimento versus preservação da natureza. Será que essas metas estão de lados opostos na |78 min. |

| | |balança do século XXI? | |

| | |A Terra caminha rumo ao esgotamento dos recursos naturais, a produção de lixo cresce a ritmo | |

| | |galopante, e o aquecimento global já é uma realidade. Mas ainda existem aqueles que lutam por um | |

| | |novo tempo e apostam no desenvolvimento sustentável. | |

| | |Incentivar a reflexão é o objetivo de Alerta Verde, que traz reportagens, palestras e debates sobre| |

| | |assuntos atuais e relevantes. | |

| | |Micro macro: água | |

| | |Iniciativas na América Latina utilizam a água de forma correta e econômica, tornando-se exemplos de| |

| | |preservação. | |

| | |Micro macro: Planeta água | |

| | |O manejo sustentável da água no México, Uruguai e Brasil proporciona ganhos inestimáveis à | |

| | |população, à agricultura e ao meio ambiente. | |

| | |Micro macro: preservação marinha e geração de renda | |

| | |Projetos de extração, pesca e criação de camarões garantem a sustentabilidade de recursos marinhos | |

| | |e a renda de famílias do litoral da Colômbia, Brasil e Santa Lucia, na América Central | |

|350 |Alerta Verde – |Desenvolvimento versus preservação da natureza. Será que essas metas estão de lados opostos na |128 min. |

| |Mudanças Climáticas |balança do século XXI? | |

| | |A Terra caminha rumo ao esgotamento dos recursos naturais, a produção de lixo cresce a ritmo | |

| | |galopante, e o aquecimento global já é uma realidade. Mas ainda existem aqueles que lutam por um | |

| | |novo tempo e apostam no desenvolvimento sustentável. | |

| | |Incentivar a reflexão é o objetivo de Alerta Verde, que traz reportagens, palestras e debates sobre| |

| | |assuntos atuais e relevantes. | |

| | |Roda viva: Debate especial sobre aquecimento global | |

| | |Especialistas discutem o aquecimento global a partir dos anúncios feitos no Painel | |

| | |Intergovernamental para Mudanças Climáticas | |

| | |Micro macro: Mudanças climáticas | |

| | |Esta reportagem mostra os efeitos da ação humana na biosfera, como o aquecimento da atmosfera, o | |

| | |derretimento das calotas polares e o aumento dos nível dos oceanos. | |

| | |Micro macro: O homem e o clima | |

| | |A limpeza da atmosfera, a produção de energia solar e o manejo limpo do solo, praticados no Chile, | |

| | |República Dominicana e Uruguai, diminuem os danos causados pela ação humana no clima da Terra. | |

|351 |Alerta Verde – |Desenvolvimento versus preservação da natureza. Será que essas metas estão de lados opostos na |130 min. |

| |Aquecimento Global |balança do século XXI? | |

| | |A Terra caminha rumo ao esgotamento dos recursos naturais, a produção de lixo cresce a ritmo | |

| | |galopante, e o aquecimento global já é uma realidade. Mas ainda existem aqueles que lutam por um | |

| | |novo tempo e apostam no desenvolvimento sustentável. | |

| | |Incentivar a reflexão é o objetivo de Alerta Verde, que traz reportagens, palestras e debates sobre| |

| | |assuntos atuais e relevantes. | |

| | |Invenção do contemporâneo: Conseqüências do aquecimento global | |

| | |O pesquisador Carlos Nobre fala do efeito estufa como grande ameaça ao planeta e comenta as | |

| | |recentes transformações do clima. | |

| | |Invenção do contemporâneo: Protocolo de Kyoto | |

| | |A geógrafa Branca Americano explica os benefícios de controlar as emissões de gases que provocam o | |

| | |efeito estufa. Já o professor Warwick J. Mckibbin apresenta alternativas para resolver esse | |

| | |problema. | |

| | |Invenção do contemporâneo: a ignorância do futuro | |

| | |A partir do panorama da exploração dos recursos naturais, o jornalista Washington Novaes alerta | |

| | |para a necessidade de os países analisarem, estrategicamente, as mudanças climáticas. | |

|352 |Alerta Verde – Lixo e |Desenvolvimento versus preservação da natureza. Será que essas metas estão de lados opostos na |160 min. |

| |reciclagem |balança do século XXI? | |

| | |A Terra caminha rumo ao esgotamento dos recursos naturais, a produção de lixo cresce a ritmo | |

| | |galopante, e o aquecimento global já é uma realidade. Mas ainda existem aqueles que lutam por um | |

| | |novo tempo e apostam no desenvolvimento sustentável. | |

| | |Incentivar a reflexão é o objetivo de Alerta Verde, que traz reportagens, palestras e debates sobre| |

| | |assuntos atuais e relevantes. | |

| | |Desafio do lixo: Brasil 1ª parte | |

| | |O documentário retrata a produção de lixo no Brasil, a reciclagem e algumas experiências bem | |

| | |sucedidas de coletas especiais. | |

| | |Desafio do lixo: Brasil 2ª parte | |

| | |A segunda parte do documentário trata do lixo nuclear e do acidente com o césio 137, em Goiânia. | |

| | |Além disso, fala sobre a reciclagem de sucatas metálicas, embalagens de agrotóxicos, pilhas e | |

| | |baterias. | |

| | |Caminhos e parcerias: hora de tecer | |

| | |Lutando para vencer a exclusão social, o pernambucano Jocemar Silveira lidera um projeto de coleta | |

| | |seletiva e divulga a reciclagem. | |

| | |Micro macro: coleta de lixo e valorização social | |

| | |Esta reportagem apresente alternativas para o destino do lixo que geram renda pêra comunidades | |

| | |carentes do Brasil. Colômbia e República Dominicana, ao mesmo tempo em que promovem a valorização | |

| | |social. | |

|353 |Desenvolvendo o |Um dos temas que mais preocupam pais e educadores atualmente é o do desenvolvimento do caráter nos |Não informa |

| |caráter a partir de |jovens e adolescentes. É possível educar o caráter? Qual é o papel da escola? | |

| |valores e virtudes |Neste vídeo, Celso Antunes responde de forma clara e abrangente a essas e a muitas outras | |

| | |indagações. Fala como virtudes e valores podem ser tratados no espaço escolar e de como é | |

| | |importante papel o educador nesse desenvolvimento. | |

| | |Conteúdo: | |

| | |O cérebro humano | |

| | |Plasticidade | |

| | |Diversidade de campos | |

| | |Janelas de oportunidades | |

| | |Projeto | |

| | |Estímulos procedimentais e mecânicos | |

| | |Recursos | |

| | |Uma história sobre estímulos. | |

| | |Celso Antunes nasceu em São Paulo em 1937. É bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade | |

| | |de São Paulo, Mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Membro | |

| | |consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecido pela UNESCO, é| |

| | |autor de cerca e 180 livros e consultor de diversas revistas especializadas em Ensino e | |

| | |Aprendizagem. Ministrou aulas para todas as séries e graus, foi Diretor de grandes Colégios | |

| | |particulares em São Paulo: Pueri Domus, Portal do Morumbi, Sion. Coordenador Geral de Ensino de | |

| | |Graduação na Uni Sant’Anna por mais vinte anos e professora da Universidade Sênior da Terceira | |

| | |Idade na PUC de São Paulo. Ministrou palestras e cursos em Jornadas Pedagógicas e Congressos | |

| | |Internacionais em todos os Estados Brasileiros, no Uruguai, Espanha e Portugal. | |

|354 |Transformando |Longe de garantir conhecimento, a profusão de informações pode acentuar a tendência para a |Não informa |

| |informação em |dispersão e para uma visão superficial do mundo. | |

| |conhecimento |Portanto, a transformação de informações em conhecimento é uma das questões mais atuais da | |

| | |Educação. Neste vídeo, Celso Antunes fala do papel dos educadores nesse processo, trazendo exemplos| |

| | |claros de atividades e de posturas que tempos de profundas e constantes modificações exigem. | |

| | |Conteúdo: | |

| | |Diferentes caminhos | |

| | |A aula | |

| | |Situações de aprendizagem | |

| | |O conteúdo | |

| | |O valor da pergunta | |

| | |Linguagens | |

| | |Um agente fundamental | |

| | |Auto-avaliação | |

| | |Estilos próprios | |

| | |Celso Antunes nasceu em São Paulo em 1937. É bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade | |

| | |de São Paulo, Mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Membro | |

| | |consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecido pela UNESCO, é| |

| | |autor de cerca e 180 livros e consultor de diversas revistas especializadas em Ensino e | |

| | |Aprendizagem. Ministrou aulas para todas as séries e graus, foi Diretor de grandes Colégios | |

| | |particulares em São Paulo: Pueri Domus, Portal do Morumbi, Sion. Coordenador Geral de Ensino de | |

| | |Graduação na Uni Sant’Anna por mais vinte anos e professora da Universidade Sênior da Terceira | |

| | |Idade na PUC de São Paulo. Ministrou palestras e cursos em Jornadas Pedagógicas e Congressos | |

| | |Internacionais em todos os Estados Brasileiros, no Uruguai, Espanha e Portugal. | |

|355 |PERDIDO | | |

|356 |Avaliação da |Neste vídeo, o professor Celso Antunes trata dos principais conceitos de uma das questões mais | |

| |aprendizagem |importantes da Educação? A avaliação da aprendizagem. A partir de análises de situações que | |

| | |vivenciou ao longo de sua vida de educador e de saborosas histórias, Celso Antunes fala das | |

| | |virtudes e defeitos de diversos tipos de avaliações, de como elas podem interferir na aprendizagem,| |

| | |na auto-estima e no sucesso profissional do estudante. | |

| | |Conteúdo? | |

| | |O que avaliar? | |

| | |Aceitação das diferenças | |

| | |Saberes escolares | |

| | |Avaliação individual ou em grupo? | |

| | |Aprovação ou reprovação | |

| | |Avaliações nacionais | |

| | |Uma aula diferente | |

| | |Celso Antunes nasceu em São Paulo em 1937. É bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade | |

| | |de São Paulo, Mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Membro | |

| | |consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecido pela UNESCO, é| |

| | |autor de cerca e 180 livros e consultor de diversas revistas especializadas em Ensino e | |

| | |Aprendizagem. Ministrou aulas para todas as séries e graus, foi Diretor de grandes Colégios | |

| | |particulares em São Paulo: Pueri Domus, Portal do Morumbi, Sion. Coordenador Geral de Ensino de | |

| | |Graduação na Uni Sant’Anna por mais vinte anos e professora da Universidade Sênior da Terceira | |

| | |Idade na PUC de São Paulo. Ministrou palestras e cursos em Jornadas Pedagógicas e Congressos | |

| | |Internacionais em todos os Estados Brasileiros, no Uruguai, Espanha e Portugal. | |

|357 |Celso Antunes – |Celso Antunes aborda um dos temas que mais incomodam os professores e sobre o qual mais faz |Não informa |

| |Disciplina e |palestras: a questão da disciplina. Discutindo os diferentes aspectos da questão, Celso Antunes | |

| |indisciplina na escola|mostra como está ultrapassando o próprio conceito de indisciplina, apontando estratégias para que o| |

| | |professor consiga formar uma sala de aula motivada, participativa e disciplinada. | |

| | |Introdução ao tema | |

| | |O que é indisciplina (uma revisão do conceito de indisciplina) | |

| | |Os 3 papéis da escola | |

| | |A estrutura escolar e os focos de indisciplina | |

| | |O professor: ações preventivas e geradoras de indisciplina | |

| | |O aluno (contexto de vida do aluno e indisciplina) | |

| | |O papel da família | |

| | |Práticas para a disciplina (atitudes e cuidados que o educador deve ter) | |

| | |Indisciplina e violência (diferenciação) | |

| | |A primeira flor (sobre a necessidade de enfrentar desde logo a questão) | |

| | |Celso Antunes | |

| | |Educador, mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Autor de centenas | |

| | |de livros didáticos e paradidáticos e cerca de 30 obras sobre Aprendizagem, Ensino, Inteligências | |

| | |Múltiplas, Inteligência Emocional e temas correlatos. Ministrou e ministra cursos e seminários | |

| | |sobre inteligências, auto-conhecimento, auto-estima e temas relativos à sala de aula no Brasil, em | |

| | |países da América Latina e da Europa. Implantou diversos projetos sobre alfabetização emocional | |

|358 |PERDIDO | | |

|359 |Celso Antunes – |Celso Antunes mostra como a memória e a criatividade são extremamente importantes para o |Não informa |

| |Memória e criatividade|aprendizado, em uma época em que se valoriza com mais ênfase o raciocínio. Falando sobre as | |

| |na Educação |descobertas acerca do cérebro, o autor aponta técnicas de estímulo da memória e da criatividade. | |

| | |Os tipos de memória | |

| | |O funcionamento da memória | |

| | |Como ativar a memória | |

| | |Motivação | |

| | |Emoção | |

| | |Práticas para o resgate da memória | |

| | |O que deve ser decorado? | |

| | |Criatividade: herança biológica x estimulação | |

| | |Os dois hemisférios cerebrais | |

| | |Criatividade e as faixas etárias | |

| | |Requisitos para um bom “treinador” de criatividade | |

| | |Falso antagonismo | |

| | |Celso Antunes | |

| | |Educador, mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Autor de centenas | |

| | |de livros didáticos e paradidáticos e cerca de 30 obras sobre Aprendizagem, Ensino, Inteligências | |

| | |Múltiplas, Inteligência Emocional e temas correlatos. Ministrou e ministra cursos e seminários | |

| | |sobre inteligências, auto-conhecimento, auto-estima e temas relativos à sala de aula no Brasil, em | |

| | |países da América Latina e da Europa. Implantou diversos projetos sobre alfabetização emocional | |

|360 |Celso Antunes – |Neste vídeo, o professor Celso Antunes conceitua, numa linguagem de fácil acesso para o professor, |Não informa |

| |Capacidades, |três conceitos fundamentais na educação contemporânea (capacidades, habilidades e competências), | |

| |habilidades e |relacionando-as às novas idéias acerca do funcionamento da inteligência e ao novo papel do | |

| |competências |professor. | |

| | |Capacidades, habilidades e competências (introdução – a nova visão do ensino) | |

| | |Capacidades (conceituação das capacidades motora, cognitiva e emocional) | |

| | |Alfabetização emocional (um projeto para educar a auto-estima e as emoções) | |

| | |Desenvolvendo competências (a capacidade de mobilizar recursos da mente) | |

| | |Mobilizar recursos, viver melhor (sobre os passos do aprendizado) | |

| | |Os degraus de uma escada (sobre os passos do aprendizado) | |

| | |Ensinar a pesar (o professor como fazedor de perguntas) | |

| | |Múltiplas faces (a diversidade dos contextos do aluno para a aprendizagem) | |

| | |Hyperlink, link, site, web, almaço (sobre o uso de novas tecnologias) | |

| | |A mão esquerda do destro (a escola com centro estimulador de inteligências) | |

| | |O desafio de Victor (sobre o novo olhar necessário do professor) | |

| | |Como nossos pais (sobre o novo papel da Escola) | |

| | |Fazedor de amanhãs (o professor como permanente aprendiz) | |

| | |Celso Antunes | |

| | |Educador, mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. Autor de centenas | |

| | |de livros didáticos e paradidáticos e cerca de 30 obras sobre Aprendizagem, Ensino, Inteligências | |

| | |Múltiplas, Inteligência Emocional e temas correlatos. Ministrou e ministra cursos e seminários | |

| | |sobre inteligências, auto-conhecimento, auto-estima e temas relativos à sala de aula no Brasil, em | |

| | |países da América Latina e da Europa. Implantou diversos projetos sobre alfabetização emocional | |

|361 |A Pantera cor de rosa |Muita diversão e alegria com nossa grande amiga, a pantera cor de rosa!!! |60 min. |

| |Vol. 1 |Uma coleção Imperdível! | |

| | |A Pantera Cor de Rosa é, sem “pata” de dúvida alguma, a estrela mais charmosa do mundo da animação.| |

| | |Em 1964, o felino pintado em cor-de-rosa entrou com seu andar peculiar nos créditos de abertura da | |

| | |comédia do cinema e não apenas roubou a cena, como também os corações de críticos, do público e de | |

| | |sofisticados cinéfilos! Apesar dos desenhos ainda serem produzidos atualmente, os exemplos iniciais| |

| | |são considerados clássicos. Reunidos aqui pela primeira vez estão os desenhos originais favoritos | |

| | |(incluindo o vencedor do Oscar “A pantera pinta o sete”) que conquistaram uma legião de fãs, e, sem| |

| | |dúvida alguma, continuarão a fazê-lo por muitas décadas futuras! | |

|362 |A Pantera cor de rosa |Muita diversão e alegria com nossa grande amiga, a pantera cor de rosa!!! |60 min. |

| |Vol. 2 |Uma coleção Imperdível! | |

| | |A Pantera Cor de Rosa é, sem “pata” de dúvida alguma, a estrela mais charmosa do mundo da animação.| |

| | |Em 1964, o felino pintado em cor-de-rosa entrou com seu andar peculiar nos créditos de abertura da | |

| | |comédia do cinema e não apenas roubou a cena, como também os corações de críticos, do público e de | |

| | |sofisticados cinéfilos! Apesar dos desenhos ainda serem produzidos atualmente, os exemplos iniciais| |

| | |são considerados clássicos. Reunidos aqui pela primeira vez estão os desenhos originais favoritos | |

| | |(incluindo o vencedor do Oscar “A pantera pinta o sete”) que conquistaram uma legião de fãs, e, sem| |

| | |dúvida alguma, continuarão a fazê-lo por muitas décadas futuras! | |

|363 |A Pantera cor de rosa |Muita diversão e alegria com nossa grande amiga, a pantera cor de rosa!!! |60 min. |

| |Vol. 3 |Uma coleção Imperdível! | |

| | |A Pantera Cor de Rosa é, sem “pata” de dúvida alguma, a estrela mais charmosa do mundo da animação.| |

| | |Em 1964, o felino pintado em cor-de-rosa entrou com seu andar peculiar nos créditos de abertura da | |

| | |comédia do cinema e não apenas roubou a cena, como também os corações de críticos, do público e de | |

| | |sofisticados cinéfilos! Apesar dos desenhos ainda serem produzidos atualmente, os exemplos iniciais| |

| | |são considerados clássicos. Reunidos aqui pela primeira vez estão os desenhos originais favoritos | |

| | |(incluindo o vencedor do Oscar “A pantera pinta o sete”) que conquistaram uma legião de fãs, e, sem| |

| | |dúvida alguma, continuarão a fazê-lo por muitas décadas futuras! | |

|364 |A Pantera cor de rosa |Muita diversão e alegria com nossa grande amiga, a pantera cor de rosa!!! |60 min. |

| |Vol. 4 |Uma coleção Imperdível! | |

| | |A Pantera Cor de Rosa é, sem “pata” de dúvida alguma, a estrela mais charmosa do mundo da animação.| |

| | |Em 1964, o felino pintado em cor-de-rosa entrou com seu andar peculiar nos créditos de abertura da | |

| | |comédia do cinema e não apenas roubou a cena, como também os corações de críticos, do público e de | |

| | |sofisticados cinéfilos! Apesar dos desenhos ainda serem produzidos atualmente, os exemplos iniciais| |

| | |são considerados clássicos. Reunidos aqui pela primeira vez estão os desenhos originais favoritos | |

| | |(incluindo o vencedor do Oscar “A pantera pinta o sete”) que conquistaram uma legião de fãs, e, sem| |

| | |dúvida alguma, continuarão a fazê-lo por muitas décadas futuras! | |

|365 |A Pantera cor de rosa |Muita diversão e alegria com nossa grande amiga, a pantera cor de rosa!!! |60 min. |

| |Vol. 5 |Uma coleção Imperdível! | |

| | |A Pantera Cor de Rosa é, sem “pata” de dúvida alguma, a estrela mais charmosa do mundo da animação.| |

| | |Em 1964, o felino pintado em cor-de-rosa entrou com seu andar peculiar nos créditos de abertura da | |

| | |comédia do cinema e não apenas roubou a cena, como também os corações de críticos, do público e de | |

| | |sofisticados cinéfilos! Apesar dos desenhos ainda serem produzidos atualmente, os exemplos iniciais| |

| | |são considerados clássicos. Reunidos aqui pela primeira vez estão os desenhos originais favoritos | |

| | |(incluindo o vencedor do Oscar “A pantera pinta o sete”) que conquistaram uma legião de fãs, e, sem| |

| | |dúvida alguma, continuarão a fazê-lo por muitas décadas futuras! | |

|366 |Coleção Pica-pau Vol. |É uma explosão de alegria com muitas aventuras do pica-pau, agora em sua casa! |60 min. |

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|367 |Coleção Pica-pau Vol. |É uma explosão de alegria com muitas aventuras do pica-pau, agora em sua casa! |60 min. |

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|368 |Coleção Pica-pau Vol. |É uma explosão de alegria com muitas aventuras do pica-pau, agora em sua casa! |60 min. |

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|369 |Coleção Pica-pau Vol. |É uma explosão de alegria com muitas aventuras do pica-pau, agora em sua casa! |60 min. |

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|370 |Coleção Pica-pau Vol. |É uma explosão de alegria com muitas aventuras do pica-pau, agora em sua casa! |60 min. |

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|371 |O sótão encantado |Venha se divertir |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |O sótão encantado é uma animada aventura educativa com canções alegres, atividades divertidas e | |

| |em... |encantadores bonecos que educam de forma lúdica. “Venha se Divertir” começa como Tio Gil Cantando | |

| |Venha se divertir |uma alegre canção sobre a chuva, ajudando as crianças a explicarem essa maravilha da natureza. Cada| |

| | |momento no Sótão Encantado é cheio de surpresas, com um montão de coisas divertidas para ver e | |

| | |aprender. Através de uma canção, Pepê e Pompom descobrem como é fácil aprender matemática. Quando | |

| | |Pepê fica resfriado, as crianças cantam “Atchim!”, uma canção anima da que ensina importantes | |

| | |hábitos de saúde. O coelho Sabidinho aparece como convidado especial para ensinar às crianças o | |

| | |significado da palavra “consideração”. E o Tio Gil ensina a desenhar de uma forma mais fácil e | |

| | |divertida que todos vão querer tentar!Prezados pais e educadores | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|372 |O sótão encantado |Nada melhor para captar a magia do Natal do que animadas canções natalinas nas vozes de crianças, |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |ou realizar uma viagem fantástica ao passado e presenciar o primeiro Natal! Esta alegre edição | |

| |em... |natalina do Sótão Encantado está repleta de emoções, canções e surpresas que vão incitar a | |

| |Amigos do Natal |imaginação das crianças e faze-las vibrar ao descobrirem o milagre e o significado do Natal. | |

| | |Tio Gil, Pepe – o simpático e peludo cão pastor – e seu amigo, o Coelho Sabidinho, ajudam as | |

| | |crianças a aprender que alguns dos melhores presentes que podemos dar no Natal vêm do coração. | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|373 |O sótão encantado |Venha participar de um piquenique divertidíssimo como Tio Gil e seu fofinho cachorro, o Pepe. |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |Quando Pepe reclama que não tem bolo de chocolate, viajamos ao passado para o banquete do Rei | |

| |em... |Freddy, onde todos os cavaleiros e damas aprendem uma importante lição sobre amabilidade e boas | |

| |Criaturinhas |maneiras. Depois, olhamos pela lente de aumento do Coelho Sabidinho e entramos no mundo espantoso e| |

| | |interessante das criaturinhas! Com músicas animadas, vemos o que é ser amigo de verdade, e como é | |

| | |fácil desenvolver bons hábitos. “Criaturinhas” é uma aventura que seu filho não vai querer perder! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|374 |O sótão encantado |Totó, um cachorro da fazenda, visita o Sótão Encantado! Todos vão adorar as brincadeiras desse tão |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |divertido personagem, de Pepe, o adorável cão pastor, e do estudioso Coelho Sabidinho, que, juntos | |

| |em... |com Tio Gil, apresentam este episódio repleto de ação.Primeiro vamos cantar uma “Canção de Alegria”| |

| |Divertindo-se na |que nos mostra que o segredo com seus alegres amigos e animais, nos conta uma história fascinante | |

| |fazenda |em música, na sua fazenda. Depois entramos no armário das Fantasias e aprendemos fatos | |

| | |interessantes sobre a fazenda. Logo partimos para o Caribe onde, ao ritmo de um animado calipso, | |

| | |aprendemos a dar valor ao trabalhão que é produzir as coisas mais “normais” do dia-a-dia, como, por| |

| | |exemplo, “Esta Banana Aqui”! Prepare-se para se divertir para valer! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|375 |O sótão encantado |Pape, Tio Gil e seus amigos convidam as crianças para mais uma aventura no Sótão Encantado! Com a |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |canção “Escova, Escova”, pegamos uma carona numa escova de dentes, e a higiene bucal se torna uma | |

| |em... |diversão que ninguém vai querer perder. Em seguida, o amigo Totó, um cão que mora em uma fazenda, | |

| |Vista um sorriso |perde sua pipa, mas com uma história comovente aprende a ser positivo e ver que há sempre um lado | |

| | |bom nas coisas... é só procurá-lo. Quando Coelho Sabidinho vai procurar um lugar tranqüilo onde | |

| | |ler, depara-se com uma cadeira recém-pintada! A situação serve para ensinar Pepê a lição do “Faça | |

| | |agora”, que nos ensina a sempre terminarmos nossas tarefas. As crianças não podem perder a chance | |

| | |de dar uma espiada sobre como ser mais responsável dentro de casa. Um montão de surpresas aguarda | |

| | |suas crianças em “Vista um Sorriso”. | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

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| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|376 |O sótão encantado |Tem sempre algo novo acontecendo no Sótão Encantado! A canção “Coisinhas Pequeninas” mostra côo até|25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |os pequenos atos de gentileza podem obter grandes resultados! Quando Bela, a gatinha do vizinho, | |

| |em... |fica presa no alto de uma árvore, o apresentador Tio Gil e Pepe, seu fiel cão pastor, se lançam | |

| |Podemos nos entender |numa engraçadíssima operação resgate. No entanto, surgem alguns problemas quando Pepe começa a | |

| | |pensar que Gil gosta mais da Bela do que dele. Mas sem seguida tudo se explica e Pepe se sente bem | |

| | |melhor após assistir à incrível história sobre “O Jardim”, onde todos aprendem como cada um é | |

| | |importante e como Deus fez cada um de nós de uma maneira especial. Neste episódio do Sótão | |

| | |Encantado as crianças vão aprender muitos dos segredos especiais e necessários para cultivarem | |

| | |amizades duradouras! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|377 |O sótão encantado |Venha com a turma do Sótão Encantado para um acampamento cheio de aventura! Neste episódio, tópicos|25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |importantes como nadar como segurança e não caçoar dos outros são abordados de um modo que as | |

| |em... |crianças vão achar agradável e divertido! Ao passarem pos uma vila de pescadores, Pepe, o curioso | |

| |Um feriado legal |cão do Tio Gil, e Coelho Sabidinho aprendem sobre diversos tipos de embarcações e descobrem algumas| |

| | |das maravilhas do oceano! No pitoresco local do acampamento, Tio Gil se esforça para não ficar | |

| | |desanimado depois de uma tentativa hilariante de montar a barraca sozinho! Pepe e Sabidinho chegam | |

| | |para ajudar, e os três se divertem quando vêem que “Qualquer um Pode Errar”. De aventuras marítimas| |

| | |a gloriosas estrelas cadentes, o seu filho vai querer assistir a “Um Feriado Legal” vez após vez! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|378 |O sótão encantado |É uma ocasião especial... O aniversário do Coelho Sabidinho! Pepe, o animado cachorro do Tio Gil, e|25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |seu amigo Totó, estão decorando o sótão para uma festa-surpresa. Uma disputa faz a abertura para a | |

| |em... |animada canção “Tenha calma” demonstrar boas lições de formação de caráter. Depois de outras | |

| |Feliz Aniversário |aventuras, começa a festa. Sabidinho e toda a turma do Sótão Encantado se reúnem no sótão para mais| |

| | |uma brincadeira. Cada um deverá dizer o que mais admira no Sabidinho. Essa é uma boa maneira de | |

| | |demonstrar apreço! O Tio Gil abre um velho livro de histórias, e a lenda “O elefante e os Seis | |

| | |Homens Vendados” toma vida, revelando lições excelentes sobre ouvir as opiniões dos outros. Totó | |

| | |fica perplexo com o fato dessa história tão divertida ter saído de um livro antigo, mas logo | |

| | |descobre que o ditado “Não julgue o livro pela capa” é bem verdade, pois o que vale é o interior! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|379 |O sótão encantado |Uma aventura educativa pelo mundo afora: é o que está reservado para as crianças nesta emocionante |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |experiência cultural do Sótão Encantado! Em “Quero Dançar”, o Tio Gilensina os passos para os mais | |

| |em... |famosos ritmos. Depois Pepe sonha com uma incrível viagem pelos sete continentes a bordo de um | |

| |Pelo mundo afora |balão, onde aprendemos fatos interessantes e também que, embora as culturas sejam diferentes, um | |

| | |sorriso e a simpatia são sempre bem-vindos em qualquer lugar. E ainda, uma visita surpresa do | |

| | |Coelhinho Pula-Pula e do colorido e engraçado grupo Gera Sapo. Venha viajar conosco “Pelo Muno | |

| | |Afora” | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

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| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|380 |O sótão encantado |Minha nossa! O cão pastor do Tio Gil, Pepe, está de cama gripado! As crianças vão se identificar |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |imediatamente com a maneira como ele se sente neste divertido programa do Sótão Encantado e | |

| |em... |aprender, junto com o Pepe, como lutar contra o resfriado e melhorar rapidamente. A canção | |

| |Saudável e feliz |“Saudável e Feliz” está repleta de ótimas dicas, apresentadas de uma maneira divertida. Na “Canção | |

| | |da Nutrição” os amigos Proteína, Carboidrato, Vitamina e Sal mineral criam vida e inspiram bons | |

| | |hábitos alimentares. O Tio Gil conta a clássica fábula “Lobo, Lobo!” e a banda Gera Sapo nos visita| |

| | |trazendo um número estilo country que vai ajudas as crianças a verem sempre o lado positivo das | |

| | |situações. O Sótão Encantado traz a receita da saúde em Saudável e Feliz! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|381 |O sótão encantado |Venha com o Tio Gil, Pepe e o Coelho Sabidinho enquanto eles descobrem as maravilhas do espaço e do|25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |nosso meio ambiente! Depois que o Tio Gil socorre um filhote de passarinho que caiu do ninho, os | |

| |em... |membros da banda Gera Sapo nos apresentam o “Rock dos Animais”, uma música sobre os bichinhos. Ao | |

| |Nosso Mundo Lindo |continuarmos nossa aventura na natureza, Pepê descobre o valor dos momentos sossegados. Nosso trio | |

| | |então é transportado à Lua, onde embarca em uma espaçonave cantando “Venha Ver o Universo”! Vamos | |

| | |encorajar as crianças a serem mais responsáveis pelo mundo onde vivemos, oferecendo-lhes maior | |

| | |conhecimento sobre o meio ambiente através deste episódio do Sótão Encantado. | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|382 |O sótão encantado |Neste divertido programa, a irmã de Pape, Tetê, faz uma visita ao Sótão Encantado! Apesar de ela |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |ficar um pouco acanhada com pessoas que não conhece, Pepe a anima com a canção “Não Precisa se | |

| |em... |Acanhar”. Prepara-se para gargalhadas quando Tetê, sem saber, entra no Armário das Fantasias quando| |

| |Pepe e Tetê |este está com defeito! Depois que o Coelho Sabidinho conserta o Armário, Pepe e Tetê relembram | |

| | |coisas da sua infância, o que abre o caminho para o rap “Eu me Dou Bem com Meu Irmão”. A canção “O | |

| | |Homem, o Menino e o Burro”. Ensina a importante lição de se fazer o que é certo, mesmo que as | |

| | |pessoas sejam de outra opinião. O episódio “Pepê e Tetê”, com certeza, vai ajudar suas crianças a | |

| | |desenvolverem relacionamentos positivos na escola e em casa... Mais uma jóia preciosa do Sótão | |

| | |Encantado! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|383 |O sótão encantado |Acompanhe o Tio Gil, Pepe e o Coelho Sabidinho numa viagem surpreendente pela vida de Jesus! As |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |canções dramatizadas em cenários bíblicos, levam o seu filho a participar da história. Visite o | |

| |em... |menino Jesus na manjedoura com os habitantes e Belém, veja Jesus crescer e descubra como Ele era, | |

| |Amigo para sempre |veja o Seu poder e alegre-se com os que foram curados. “Amigo para Sempre” proporciona uma diversão| |

| | |emocionante com efeitos visuais e músicas inesquecíveis, que tornaram o Sótão Encantado popular | |

| | |entre crianças do mundo inteiro. Sinta a compreensão e o carinho e amor de Jesus em “Amigo para | |

| | |Sempre”. | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

| | |ilustradas abordam questões relacionadas à saúde, prevenção de acidentes, auto-estima, respeito | |

| | |pelos outros, moas maneiras, relações interpessoais e solução de problemas, além de contribuir para| |

| | |a ampliação do vocabulário das crianças e incentivar a sua criatividade. Os episódios da série O | |

| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|384 |O sótão encantado |Preparem-se para uma viagem incrível e emocionante pela Bíblia! Apresentados pelo Tio Gil e seus |25 min. |

| |Apresenta Tio Gil |amigos do Sótão Encantado os clássicos bíblicos preferidos de seu filho vão ganhar vida nas canções| |

| |em... |e teatrinhos. A canção “A Bíblia” começa a ação dando uma espetacular visão geral que com toda | |

| |Uma jornada incrível |certeza despertará o interesse de suas crianças pelo livro mais fantástico de todos. Então, | |

| | |peguemos uma carona na Arca de Noé, com a canção “Levante e Brilhe”. Outras produções musicais | |

| | |relatam as viagens de Abraão e os milagres de Eliseu. E não podemos nos esquecer das envolventes | |

| | |dramatizações das histórias de Moisés e Davi! | |

| | |O Sótão encantado é uma série de DVDs infantis lúdico-educativos voltada para o desenvolvimento | |

| | |emocional, a formação de valores morais e de habilidades de socialização. Suas histórias e canções | |

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| | |Sótão Encantado ajudam na construção de competências essenciais à vida de uma forma divertida e | |

| | |atraente para crianças de todas as idades. | |

|385 |Pomerode – SC - A |História – Cultura – Turismo - Lazer |Não informa |

| |cidade mais alemã do | | |

| |Brasil | | |

|386 |Mata Atlântica: Brasil|Brasil, oito paisagens |52 e 26 minutos |

| |8 paisagens – Episódio|“Brasil, oito paisagens” é uma série de documentários sobre os principais “domínios de paisagens” | |

| |I |brasileiros. | |

| | |Mais do que filmes de cunho “técnico-ambientalista”, estes documentários também vêem nestes | |

| | |ambientes o palco dos principais temas de nossa História, a ocupação humana, a criação do | |

| | |território, a formação da brasilidade. | |

| | |“Mata Atlântica” é o primeiro destes episódios, dirigidos por Paulo Rufino e produzidos por Casa de| |

| | |Cinema Produções. | |

| | |Mata Atlântica | |

| | |Este filme tem em foco o primeiro palco de nossa História. | |

| | |Estendendo-se desde o Rio Grande do Sul até o Nordeste brasileiro, este “domínio de paisagem” tem | |

| | |hoje apenas 7% de sua área original. | |

| | |Sua exuberante beleza deu ao descobridor a certeza de haver chegado ao Paraíso. | |

| | |Este é o filme de nosso passado, da descoberta e da colonização. | |

| | |É o filme dos ciclos econômicos e de nossa primeira grande troca ambiental. | |

| | |É o filme em que, do litoral e da umidade atlântica, nasce o país que temos. | |

|387 |TV Escola – A Arte na |Ficha Técnica |23 min. |

| |escola – A cor da |Gênero: Documentário com depoimento do artista em seu ateliê. | |

| |criação (Paulo Pasta) |Palavras-chave: Projeto poético; diálogo com a matéria; silêncio; repertório pessoal e cultural; | |

| | |referências de artistas; cor; pintura; experimentação. | |

| | |Foco: Processo de Criação. | |

| | |Tema: A pintura de Paulo Pasta focalizando cor, forma, espaço e seu processo de criação. | |

| | |Artistas abordados: Paulo Pasta, Henri Matisse, Claude Monet, Carlo Carrà, De Chirico, Giorgio | |

| | |Morandi, Amílcar de Castro e os escritores Pedro Nava e Manuel Bandeira. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vivalvi | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001 | |

| | |Coleção/ Série: O mundo a arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Composto por três blocos, o documentário apresenta, no primeiro, o artista Paulo Pasta trabalhando | |

| | |em seu ateliê. Ele comenta sobre seu processo de criação e sua paixão pela cor, sem contorno, | |

| | |sombras ou perspectivas. No segundo bloco, conhecemos sua história, as influências em sua | |

| | |construção poética, desde Matisse e Monet, presentes na coleção Grande gênios da pintura, até a | |

| | |pintura metafísica na década de 80. O procedimento técnico e inventivo do artista é apresentada no | |

| | |terceiro bloco, assim como seu contato com a literatura. A busca de passagens sutis de cor, dos | |

| | |limites tênues, a ligação com a memória, com o tempo do amadurecimento e da experiência, o fazem | |

| | |dizer: “o maior luxo do mundo é o silêncio.” O documentário nos convoca para ouvir suas cores. | |

|388 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – A herança de |Gênero: Documentário com depoimento de descendentes de Mestre Vitalino e seus discípulos, e do | |

| |Mestre Vitalino |museólogo do Museu do Barro. | |

| | |Palavras-chave: Heranças culturais; estética do cotidiano; educação patrimonial; imaginário | |

| | |fantástico; cerâmica; museu; regionalismo; cultura popular. | |

| | |Foco: Patrimônio Cultural | |

| | |Tema: A história de Mestre Vitalino e seus discípulos, que transformaram a pequena comunidade de | |

| | |Alto de Moura, em Caruaru/PE no maior centro de arte figurativa das Américas. | |

| | |Artistas abordados: Mestre Vitalino, Manuel Eudócio, Zé Caboclo, Zé Rodrigues, Mestre Galdino e | |

| | |Marliete Rodrigues da Silva | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte | |

| | |Sinopse | |

| | |O primeiro bloco do documentário apresenta o contexto de Alto do Moura, em Caruaru/PE, onde o barro| |

| | |do Rio Ipojuca se uniu ao gênio de Mestre Vitalino, um sertanejo iluminado que faz a crônica de seu| |

| | |tempo e sua gente em bonecos que ganharam fama pelo mundo. O segundo bloco apresenta depoimento de | |

| | |familiares e produções de peças de barro dos artesãos que foram seus discípulos, com comentários do| |

| | |museólogo Walmirá Porto, do Museu do Barro de Caruaru. A terceira parte finaliza com as novas | |

| | |gerações, que fazem parte deste povoado o maior centro de arte figurativa das Américas. | |

|389 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Amelia |Gênero: Documentário com depoimento da artista em seu ateliê. | |

| |Toledo: razão e |Palavras-chave: Vitalidade da matéria; experimentação; diálogo com a matéria, coleta sensorial; | |

| |intuição |projeto poético, arte e vida; educação do olhar; arte pública. | |

| | |Foco: Materialidade. | |

| | |Tema: A obra de Amélia Toledo, seu processo de criação e a poética da materialidade em seu | |

| | |trabalho. | |

| | |Artistas abordados: Amélia Toledo, Anita Malfatti, Yoshiya Takaoka. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vivalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário, em três blocos, apresenta Amélia Toledo, em seu processo de pesquisa com a | |

| | |materialidade. Tendo a natureza como fio condutor, a artista transita por diferentes domínios, | |

| | |desde a pintura em tela, aquarela, os objetos e instalações, até as grandes obras inseridas nos | |

| | |espaços urbanos das cidades de São Paulo e Rio de Janeiro. Projetos futuros, no computador ou | |

| | |envolvendo o planeta terra, revelam a ousadia e o humor dessa artista, no momento em que grava o | |

| | |documentário, aos 74 anos. | |

|390 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Anita |Gênero: Documentário a partir de uma exposição com obras de Anita Malfatti. | |

| |Malfatti: modernista |Palavras-chave: Curador; espaço expositivo; relação público e obra; processo lúdico e | |

| |por natureza |participativo; arte moderna; cor; pintura. | |

| | |Foco: Mediação cultural. | |

| | |Tema: A vida e a obra de Anita Malfatti no início do século 20. | |

| | |Artistas abordados: Anita Malfatti, Lowis Corinth, Pedro Alexandrino, Monteiro Lobato, além de | |

| | |outros. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário tem como ponto de partida a exposição Uma viagem com Anita – a festa da forma e da | |

| | |cor, no Museu de Arte Brasileira da Fundação Armando Álvares Penteado – MAB/FAAP, em 2001, em São | |

| | |Paulo. A cenografia da exposição é mostrada com destaque à re-criação tridimensional de uma obra | |

| | |que pretendia que os visitantes “entrassem dentro de um quadro”. A diretora do museu, Maria Izabel | |

| | |Branco Ribeiro, apresenta um panorama sobre a obra de Anita Malfatti, mesclando fatos da vida | |

| | |pessoa à sua trajetória artística. É possível verificar os costumes de início do século 20, as | |

| | |influências das viagens realizadas e de seus professores, além das críticas que recebeu e a sua | |

| | |importância para a concretização do movimento modernista brasileiro. Malfatti é mostrada, também, | |

| | |como precursora de uma metodologia de arte-educação. | |

|391 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Antonio |Gênero: Documentário com depoimento do artista. | |

| |Saggese: Arqueologia |Palavras-chave: Códigos de representação; arte contemporânea; história da fotografia; textura; | |

| |da imagem |fotografia; procedimentos técnicos inventivos; poética pessoa; exclusão social. | |

| | |Foco: Saberes Estéticos e Culturais. | |

| | |Tema: O trabalho do fotógrafo, seus temas e processo de criação. | |

| | |Artista abordado: Antônio Saggese | |

| | |Indicação: Ensino Médio. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2002. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O trabalho do fotógrafo paulistano Antonio Saggese é focalizado neste documentário que mostra seus | |

| | |temas mais freqüentes e as mudanças ocorridas em seu processo de criação. Imagens em seu estúdio | |

| | |revelam suas narrativas visuais, elaboradas a partir de imagens pré-existentes por meio de mudanças| |

| | |nos contextos e abordagens em função das necessidades expressivas do fotógrafo. À frente das | |

| | |fotografias de Antonio Saggese, somos surpreendidos com a descoberta de algo comum a todas elas? A | |

| | |presença, dentro de cada uma, de uma outra fotografia; a imagem de um rosto ou de um corpo que nos | |

| | |olha enquanto nós os olhamos. São fotos que nos põem sob a mira do mirado e, portanto, sob o risco | |

| | |do jogo espetacular. | |

|392 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – a obra |Gênero: Documentário a partir de depoimentos do artista e de amigos-artistas. | |

| |monumental de Poty |Palavras-chave: Bens patrimoniais materiais; heranças culturais; signos; arte pública; mural; | |

| | |volume; procedimentos técnicos inventivos. | |

| | |Foco: Patrimônio Cultural. | |

| | |Tema: A vida e a obra do artista, focalizando especialmente o legado à cidade de Curitiba. | |

| | |Artistas abordados: Poty, Carlos Oswald, Domício Pedroso, Valêncio Xavier, além do escritor João | |

| | |Guimarães Rosa. | |

| | |Indicação: 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 1998. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário é posterior ao falecimento de Poty e apresenta um caráter biográfico e documental. | |

| | |No primeiro bloco, a história do artista é destacada desde sua infância: desde os cadernos | |

| | |escolares repletos de desenhos às ilustrações e gravuras. No segundo, vemos a sua obra pública na | |

| | |cidade de Curitiba – seus enormes painéis comemorativos e alegóricos em pintura sobre azulejos, em | |

| | |cimento e em vitral, ocupando edifícios da cidade. Seus desenhos e o processo de construção dos | |

| | |painéis com moldes de madeira ou isopor, no qual o vemos trabalhando numa rápida imagem, | |

| | |complementam o panorama sobre Poty – “um observador extraordinário da vida”lejos, em cimento e em | |

| | |vitral, ocupando edife desenhos stas. m de um rosto ou de um corpo qmento em que g | |

|393 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Arte e |Gênero: Documentário dos artistas Artur Lescher e Flávia Ribeiro. | |

| |matéria |Palavras-chave: Diálogo com a matéria; experimentação; imaginação criadora; monotipia; escultura; | |

| | |linha; volume; memória; pesquisa de materiais; procedimentos técnicos inventivos; arte | |

| | |contemporânea; química. | |

| | |Foco: Processo de Criação. | |

| | |Tema: Processos de criação e a utilização de matérias não convencionais na construção das obras dos| |

| | |artistas em foco. | |

| | |Artistas abordados: Artur Lescher e Flávia Ribeiro. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello. | |

| | |Realização/ Produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Dois artistas paulistanos: Artur Lescher e Flávia Ribeiro. Neste documentário, o vínculo entre eles| |

| | |é o envolvimento na pesquisa do comportamento de materiais durante a ação criadora de suas obras. | |

| | |Transitando por imagens colhidas no ateliê dos artistas, o documentário oferece a fala de Artur | |

| | |Lescher e Flávia Ribeiro, comentando sobre os procedimentos que utilizam as questões em que se | |

| | |debruçam durante o processo criador e o uso de novos suportes na criação artística. É fazendo ecoar| |

| | |a matéria que Artur, nos objetos tridimensionais, e Flávia, na gravura, mostram sua singularidade | |

| | |na arte, nos fazendo silenciar para observar. | |

|394 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – As fábulas de|Gênero: Documentário com depoimentos do artista. | |

| |Antonio Poteiro |Palavras-chave: Poética pessoa; imaginação criadora; diálogo com a matéria; pintura; escultura; | |

| | |forma expressiva; imaginário fantástico; cultura popular; festas e tradições. | |

| | |Foco: Processos de Criação. | |

| | |Tema: A vida e obra do artista, focalizando seu processo de criação. | |

| | |Artistas abordados: Antonio Poteiro e Siron Franco. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Sara Yakhni. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Em três blocos, o documentário registra o depoimento de Antonio Poteiro No primeiro deles, o | |

| | |artista fala sobre sua temática, destacando a brasilidade presente em suas pinturas e esculturas, e| |

| | |sua trajetória como filho de um poteiro No segundo bloco, o artista valoriza a cor da terra de | |

| | |Goiás em sua cerâmica e as festas regionais como as cavalhadas e os capuchinhos, entre outros | |

| | |temas. Comenta, também, como o artista Siron Franco o incentivou e introduziu no mundo da arte. No | |

| | |terceiro bloco, Poteiro mostra produções artísticas de três gerações: seu pai, seu filho e dele | |

| | |próprio. Por meio do documentário podemos perceber o seu processo de criação, no qual se sente | |

| | |livre para criar: “Eu faço o que eu gosto, depois os outros que gostem”. | |

|395 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – A tapeçaria |Gênero: Documentário com entrevista do artista em sua casa/ ateliê. | |

| |de Norberto Nicola |Palavras-chave: Tapeçaria; computação gráfica; volume; composição; investigação; ateliê; arte | |

| | |plumária. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas. | |

| | |Tema: O trabalho do artista Norberto Nicola, dando ênfase à tapeçaria. | |

| | |Artistas abordados: Norberto Nicola, Samson Flexor, Aldo Bonadei, Jean Lurçat, entre outros. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Fios coloridos com um intenso brilho. Uma imagem que revela e esconde. O documentário sobre o | |

| | |artista paulista Norberto Nicola começa com a câmera “dentro” de uma de suas tapeçarias, mostrando | |

| | |um detalhe do material. O artista apresenta sua casa-ateliê, em área central da cidade de São | |

| | |Paulo. Em três blocos distintos. Nicola apresenta sua produção com ênfase na tapeçaria, desde sua | |

| | |concepção até a finalização, explicando sua técnica. As influências recebidas são explicitadas. O | |

| | |artista mostra, ainda, sua pesquisa na cultura popular em trabalhos que se aproximam da arte | |

| | |têxtil; a arte plumária indígena, a cestaria e as manifestações populares como o Boi-Bumbá, o | |

| | |carnaval, etc. Norberto Nicola apresenta também sua criação na computação gráfica. | |

|396 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Auto-retrato |Gênero: Documentário a partir de exposição sob a curadoria de Kátia Canton. | |

| | |Palavras-chave: Curado; desenho museográfico; educação do olhar; leitura comparativa; tempo; | |

| | |auto-retrato; arte contemporânea. | |

| | |Foco: Mediação Cultural. | |

| | |Tema: Auto-retratos, sua história e presença nas obras de artistas através dos tempos. | |

| | |Artistas abordados: José Antônio da Silva, Siron Franco, Flávio de Carvalho, Velásques, Van Gogh, | |

| | |Giotto, Dürer, Rembrandt, Chagall, Anita Malfatti, Lasar Segall, Guignard, Iberê Camargo, Tarsila | |

| | |do Amaral, Gustavo Rezende, Adriana Varejão, Sandra Into, Leila Alaver, Alex Flemming, José | |

| | |Rulfino, Lina Kim, entre outros. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |A exposição Auto-retrato, espelho de artista, organizada pelo Museu de Arte Contemporânea da | |

| | |Universidade de São Paulo – MAC/USP, na Galeria de Arte do Sesi do Centro Cultural Fiesp, sob a | |

| | |curadoria de Kátia Canton, apresenta o tema em seis módulos. O documentário os revela como fios | |

| | |condutores, com a participação da própria curadora e crítica de arte, e do artista plástico Gustavo| |

| | |Rezende. Uma visão histórica nos permite perceber os auto-retratos como registros singulares. | |

|397 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Bavarelli: |Gênero: Documentário com depoimento do artista em seu ateliê. | |

| |colecionador de |Palavras-chave: Ruptura do suporte; experimentação; espaço; escala; apropriação de imagens; diálogo| |

| |imagens |com a matéria. | |

| | |Foco: Materialidade. | |

| | |Tema: A obra e o pensamento de Luiz Paulo Bavarelli, que inventa suportes e conecta linguagens. | |

| | |Artistas abordados: Luiz Paulo Bavarelli, Wesley Duke Lee, José Resende, Carlos Fajardo, Frederico | |

| | |Nasser, Paulo Klee. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Kátia Klock. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, são Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário, dividido em três blocos, apresenta o artista Luiz Paulo Bavarelli mostrando suas | |

| | |obras e seu percurso de criação, em seu ateliê. No primeiro bloco, uma breve retrospectiva sobre | |

| | |sua formação evidencia o início de seu percurso em 1960. Suportes com recortes inovadores e sua | |

| | |metodologia de trabalho são mostrados no segundo bloco. | |

| | |Desenho, pintura e colagens revelam o olhar/pensar deste artista que tem, nas imagens do cotidiano,| |

| | |também retratadas nos jornais, fonte para as suas produções que podem começar de modo muito | |

| | |diverso. | |

|398 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Carlos |Gênero: Documentário a partir de depoimento do artista em seu ateliê e em espaços educacionais e | |

| |Fajardo: para todos os|expositivos. | |

| |sentidos. |Palavras-chave: Pintura; desenho; instalação; superfície; espaço; não-narrativa; percurso de | |

| | |experimentação. | |

| | |Foco: Linguagens artísticas. | |

| | |Tema: Percursos do artista e professor de arte, enfocando a instalação, o desenho, a pintura, a | |

| | |fotografia e livro de artista. | |

| | |Artistas abordados: Carlos Fajardo, Wesley Duke Lee, Luiz Paulo Bavarelli, José Resende, Frederico | |

| | |Nasser, Walter de Maria. | |

| | |Indicação: Ensino Médio, 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2002. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Documentário em três blocos com obras realizadas entre 1968 e 2003. O primeiro bloco inicia com o | |

| | |artista paulistano, em seu ateliê, depois o focaliza discutindo instalação, junto a seus alunos, na| |

| | |ECA/ USP. Fajardo fala sobre sua formação, enfatiza o desenho, cita os percursos na Escola Brasil e| |

| | |sua atuação como artista-professor. O segundo bloco amplia conceitos de arte. Começa com uma esfera| |

| | |girando, ressaltando a matéria. Depois, a conceituação de desenho se alarga nos desenhos com papel | |

| | |e chumbo. Na seqüência, traz a discussão sobre a diferença entre desenho e pintura, e segue | |

| | |mostrando a montagem da instalação na 25ª Bienal de São Paulo. O terceiro bloco enfatiza a | |

| | |instalação no Projeto Arte/ Cidade SESC Belenzinho. Depois, no ateliê, o artista fala da fotografia| |

| | |em seu trabalho. | |

|399 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Cores urbanas|Gênero: Documentário com depoimentos dos artistas Carlos Matuck e Vallandro Keating. | |

| | |Palavras-chave: Mural; grafite; arte pública; arquitetura; restauração; arte rupestre; muralismo | |

| | |mexicano. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas. | |

| | |Tema: A pintura mural: passado e presente. | |

| | |Artistas abordados: Carlos Matuck, Vallandro Keating, Portinari, Maria Bonomi e Poty, entre outros.| |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário exibe em três blocos e pintura através de diferentes artistas e da produção presente| |

| | |na cidade de São Paulo. A voz em off da narradora é intercalada com informações, obras e | |

| | |depoimentos dos artistas Carlos Matuck e Vallandro Keating, dando ritmo ao documentário. O primeiro| |

| | |bloco traz uma visão histórica sobre os murais, além da produção dos artistas citados. A | |

| | |urbanização das cidades, que leva a arte às ruas, está no segundo bloco, com artistas brasileiros | |

| | |na década de 50, o interesse político na produção de obras murais, e, ainda, os muralistas | |

| | |mexicanos. O terceiro bloco parte de um afresco do artista Rebolo e segue numa incursão sobre o | |

| | |grafite e suas técnicas como arte urbana. No final, Carlos Matuck conduz ao grafite das ruas da | |

| | |cidade de São Paulo. | |

|400 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Arte e |Gênero: Documentário sobre a linguagem do desenho, apresentando obras e depoimentos de artistas, | |

| |criação |alunos e curadora. | |

| | |Palavras-chave: Desenho; educação do olhar; poética pessoal; linha; textura; meio ambiente; | |

| | |observação sensível. | |

| | |Foco: Linguagem Artística. | |

| | |Tema: Três diferentes abordagens da linguagem do desenho: um artista modernista; o ensino de | |

| | |desenho; o olhar sobre a cidade e o gesto da artista. | |

| | |Artistas abordados: Di Cavalcanti, Silvio Dworecki, Carla Caffé, Debret, Frans Post. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário, dividido em três blocos, inicia-se com os desenhos de Di Cavalcanti, mestre | |

| | |modernista, presentes no acervo do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo – | |

| | |MAC/USP, comentados pela curadora Helouise Costa. No segundo bloco, Silvio Dworecki, em seu | |

| | |estúdio, introduz conceitos do desenho como processo significante de toda estrutura das artes | |

| | |visuais. O artista provoca seus alunos em processos expressivos que enfatizam a observação atenta e| |

| | |desinibição de traço, O último bloco traz a construção poética da artista Carla Caffé com seus | |

| | |desenhos da cidade e da presença humana no contexto urbano, realizados em suas viagens. | |

|401 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Gravuras de |Gênero: Documentário com a artista em momentos da sua produção. | |

| |Maria Bonomi |Palavras-chave: Gravura; xilogravura; litogravura; gravura em metal. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas | |

| | |Tema: O trabalho da artista-professora conceituando a gravura e mostrando as técnicas de | |

| | |xilogravura, litogravura e gravura em metal. | |

| | |Artistas abordados: Maria Bonomi. Lasar Segall e Lívio Abramo, além de artistas com obras em | |

| | |espaços públicos. | |

| | |Indicação: Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Em três blocos, são apresentadas a artista Maria Bonomi, sua obra na linguagem da gravura e suas | |

| | |principais técnicas. Cada uma das técnicas e mostrada distintamente, permitindo o uso do | |

| | |documentário em blocos isolados. A primeira apresentada é a xilogravura e, no segundo bloco, a | |

| | |litogravura. A artista também dá esclarecimentos sobre a autenticidade da cópia e procedimentos | |

| | |técnicos com o apoio do impressor. No último bloco, são mostrados os procedimentos da gravura em | |

| | |metal e os instrumentos básicos para a incisão na matriz e suas variantes. É enfatizado como a obra| |

| | |da artista alterou o significado da gravura, deixando de ser uma arte intimista para adquirir | |

| | |grandes formatos e ganhar presença em espaços públicos. | |

|402 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Isto é Arte? |Gênero: Documentário com trechos de uma palestra do professor de filosofia Celso Favaretto, | |

| | |complementada por imagens de obras. | |

| | |Palavras-chave: Ser simbólico; arte contemporânea; elementos da visualidade através dos tempos; | |

| | |artista e sociedade; objeto; educação do olhar; arte e vida. | |

| | |Foco: Saberes Estéticos e Culturais | |

| | |Tema: Questões sobre o conceito de arte e suas ressonâncias na arte moderna e contemporânea. | |

| | |Artistas abordados: Nelson Leimer, Wesley Duke Lee, Pedro Escosteguy, Rubens Gerchman, Mira | |

| | |Schendel, Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Victor Meirelles. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental | |

| | |Direção: Geraldo Santos | |

| | |Realização/ Produção: Instituto Itaú Cultural, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 1999. | |

| | |Coleção/ Série: Arte educação. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário apresenta Celso Favaretto, mestre e doutor em filosofia, comentado sobre conceitos e| |

| | |transformações ocorridas no domínio da arte, do século 19 à contemporaneidade. Imagens de arte e | |

| | |comentários são mesclados a perguntas comuns, que a maioria das pessoas gostaria de fazer sobre | |

| | |arte. O documentário tem uma forma didática e acessível, tendo sido editado a partir de trechos da | |

| | |palestre proferida por Celso Favaretto no espaço Itaú Cultural em julho de 1999. | |

|403 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Karin |Gênero: Documentário com depoimentos da artista e de críticos de arte. | |

| |Lambrecht: de corpo e |Palavras-chave: Poética pessoal; experimentação; ação pictórica; diálogo com a matéria; ateliê; | |

| |alma |arte contemporânea; ritual; natureza; cor; arte e vida. | |

| | |Foco: Processo de Criação. | |

| | |Tema: A experiência artística de Karin Lambrecht, seus modos de criação e de construção de suas | |

| | |obras. | |

| | |Artistas abordados: Karin Lambrecht, Joseph Beuys, Daniel Senise, Raimund Girke. | |

| | |Indicação: 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Zezo Cintra | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2002. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Documentário que apresenta o percurso artístico e a poética pessoal da artista gaúcha Karin | |

| | |Lambrecht, com falas da própria artista e comentários da crítica de arte Icléia Borsa Carrani, do | |

| | |diretor do Museu de Arte do Rio Grande do Sul Ado Malagoli – MARGS/ Porto Alegre, Fábio Coutinho, e| |

| | |do crítico Agnaldo Farias. O documentário é composto por imagens de sua exposição individual no | |

| | |MARGS, que reuniu pinturas que retratam a trajetória da artista entre 1999 e 2002; além do trabalho| |

| | |apresentado na sala especial da 25ª Bienal de São Paulo em 2002. Em destaque, há os trabalhos de | |

| | |Karin Lambrecht feitos com sangue de carneiro. Sua produção se faz singular na arte brasileira. | |

|404 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Lasar Segall:|Gênero: Documentário com depoimento | |

| |Um modernista |Palavras-chave: Museu; espaço expositivo; relação obra; educação estética; processo lúdico e | |

| |brasileiro |participativo; heranças culturais. | |

| | |Foco: Mediação Cultural. | |

| | |Tema: A vida e obra de Lasar Segall e o museu a ele dedicado com seu trabalho educativo. | |

| | |Artistas abordados: Lasar Segall e Tarsila do Amaral. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário apresenta a vida e a obra de Lasar Segall, artista lituano naturalizado brasileiro, | |

| | |que se tornou um dos nomes expressivos da arte moderna. Os depoimentos de seu filho Marurício | |

| | |Segall, da crítica de arte e historiadora Vera D’Horta, do diretor e da coordenadora do setor | |

| | |educativo do Museu Lasar Segall na época da realização do documentário, respectivamente Marcelo | |

| | |Araújo e Denise Grinspum, falam da concepção deste museu que ocupa a casa onde o artista viveu na | |

| | |cidade de São Paulo e que tem como acervo grande parte de sua obra. | |

|405 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |24 min. |

| |escola – |Gênero: Documentário com depoimento do fotógrafo | |

| |Macrofotografia |Palavras-chave: Biologia; meio ambiente; fotografia; educação do olhar; luz; poética pessoal. | |

| |(Juarez Silva) |Foco: Conexões Transdisciplinares. | |

| | |Tema: O fotógrafo Juarez Silva e seu trabalho em macrofotografia. | |

| | |Artistas abordados: Juarez Silva | |

| | |Indicação: 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Mariana Cronenberger | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da fotografia. | |

| | |Sinopse | |

| | |Com o fotógrafo Juarez Silva exploramos os caminhos que percorre pelas matas do Parque Estadual da | |

| | |Cantareira em São Paulo e visitamos brevemente seu estúdio. Juarez Silva é especialista em | |

| | |macrofotografia e nos mostra seu trabalho no qual registra de perto pequenos cogumelos e animais | |

| | |como sapos e insetos. A macrofotografia possibilita expor detalhe de pequenos seres que não | |

| | |perceberíamos com facilidade a olho nu, o que favorece além do seu uso artístico e publicitário, o | |

| | |científico. O fotógrafo destaca a necessidade de educar o olhar para perceber e trabalhar com este | |

| | |pequeno mundo, compondo imagens com qualidade visual. | |

|406 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Marcos Coelho|Gênero: Documentário a partir de depoimentos do artista em seu ateliê. | |

| |Benjamin: o fazedor de|Palavras-chave: Objeto; instalação; assemblage; inventário; procedimentos inventivos; geometria; | |

| |Coisas |cartum; matéria. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas. | |

| | |Tema: O percurso do artista, suas criações e pensamentos sobre a arte contemporânea. | |

| | |Artistas abordados: Marcos Coelho Benjamim, artesãos do Vale do Jequitinhonha. | |

| | |Indicação: 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2002. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O artista apresenta uma síntese de sua obra, anotações, desenhos, pinturas, objetos, instalações, | |

| | |um universo de escolhas e “ajuntamentos” de coisas encontradas (madeiras, latas, ferros velhos). | |

| | |Para a construção das obras, faz conexões entre formas, matérias e materiais. A experiência de | |

| | |realizar trabalhos no Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais toca-o de modo particular: “uma volta | |

| | |à matéria”, diz o artista. Do ateliê podem ser vistas partes da periferia de Belo Horizonte, | |

| | |ficando visíveis as ligações com o espaço externo e os elementos trazidos de fora que, juntos, | |

| | |tornam-se “um quintal... uma coisa importante, a ser internalizada”, como afirma Marcos Coelho | |

| | |Benjamim. | |

|407 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Mestre Didi: |Gênero: Documentário com depoimentos do artista e estudiosos. | |

| |Arte Ritual |Palavras-chave: Dimensão simbólica da matéria; matéria orgânica; arte afro-brasileira; sincretismo | |

| | |cultural e religioso; heranças culturais; temática religiosa; forma; geometria. | |

| | |Foco: Materialidade. | |

| | |Tema: Vida e obra de Mestre Didi. | |

| | |Artistas abordados: Mestre Didi. | |

| | |Indicação: Alunos do Ensino Médio | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário apresenta a comunhão entre religiosidade e estética presentes nas obras de Mestre | |

| | |Didi, que as faz com maestria através do uso de materiais naturais. O ateliê do artista é o local | |

| | |escolhido para nos apresentar o Mestre em sua produção manual, atenta e sensível. A cidade de | |

| | |Salvador/ BA, com suas praias e arquitetura, também aparece como cenário, por ser a cidade natal d | |

| | |artista e também por ser o berço da cultura trazida pelos africanos para o Brasil. Além das | |

| | |colocações do próprio Mestre Didi, outras pessoas, como sua esposa e antropóloga Juana Elbein dos | |

| | |Santos, tornam-se porta voz de suas produções, enaltecendo a transcendência religiosa, os elementos| |

| | |estéticos universais e as suas sábias e simbólicas escolhas dos materiais na feitura dos objetos | |

| | |que representam a natureza. | |

|408 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Monumentos de|Gênero: Documentário a partir de entrevista com o artista. | |

| |Franz Weissmann |Palavras-chave: Bens simbólicos materiais; heranças culturais; arte pública; escultura; forma; | |

| | |tridimensionalidade; geometria. | |

| | |Foco: Patrimônio Cultural | |

| | |Tema: O trabalho do artista, sua trajetória, poética e referências, com ênfase em trabalhos sobre | |

| | |arte pública. | |

| | |Artistas abordados: Franz Weissmann, Amílcar de Castro, Alberto da Veiga Guignard, Lygia Pape, | |

| | |Lygia Clark, Piet Mondriam e artistas integrantes do Grupo Frente e Neoconcreto. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio. | |

| | |Direção: Amílcar Monteiro Claro. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário apresenta um panorama da carreira de Franz Weissmann, a partir de uma grande | |

| | |exposição na Casa-França-Brasil/RJ, em 2001. Com narração do próprio artista e comentários do | |

| | |curador e narrador, o documentário é dividido em três blocos. Inicia abordando a biografia e | |

| | |formação de Weissmann, que imigra ainda muito jovem para o Brasil e se define como um “construtor | |

| | |de planos” e não um escultor. No segundo bloco, são apresentadas as influências e questões | |

| | |conceituais de sua produção como a relação entre obra e público. A arte pública é mostrada como um | |

| | |dos grandes focos de seu trabalho. O terceiro bloco finaliza abordando questões formais das obras | |

| | |como a tridimensionalidade, o uso das cores, seu trabalho com planos, espaço ocupado e vazio, luz e| |

| | |sombra. | |

|409 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Nuno Ramos: |Gênero: Documentário a partir de depoimentos do artista em seu ateliê. | |

| |Arte sem limites |Palavras-chave: Poética da materialidade; conflito de materiais; suporte; acúmulo; experimentação; | |

| | |instalação; pintura. | |

| | |Foco: Materialidade. | |

| | |Tema: A produção de Nuno Ramos focando seu processo de criação e sua relação com a materialidade. | |

| | |Artistas abordados: Nuno Ramos, Geração 80, Ateliê Casa 7. | |

| | |Indicação: A partir da 7ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Nuno Ramos fala sobre a sua obra, configurando sua estrutura e estética. No primeiro bloco do | |

| | |documentário, é apresentada uma de suas produções em andamento no período. Minuano (2000), em que | |

| | |utilizar pedra e espelho. Os conceitos básicos em sua poética, apontados por ele e pelo crítico de | |

| | |arte Lorenzo Mammì, são o conflito de materiais, a junção de matérias “que não poderiam estar | |

| | |juntas” e um olhar atento para o comportamento da matéria. Sua formação, influências e trajetória | |

| | |artística são apresentadas no segundo bloco, que focaliza também seu processo de produção, a | |

| | |experimentação e acúmulo de materiais. No terceiro e último bloco, são apresentadas algumas de suas| |

| | |esculturas e instalações. | |

|410 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – O lirismo de |Gênero: Documentário com depoimento da artista | |

| |Renina Katz |Palavras-chave: Poética da materialidade; suporte; procedimentos tradicionais; séries; diálogo com | |

| | |a matéria; desenho; aquarela; litogravura; reprodutibilidade; cor. | |

| | |Foco: Materialidade | |

| | |Tema: O percurso de criação de Renina Katz, sua poética e referências, influências e sua maneira de| |

| | |desenhar e gravar. | |

| | |Artistas abordados: Renina Katz, Axl Leskoschek, Cézanne, Velásquez, Rubens Ticiano, e o arquiteto | |

| | |e professor Flávio Motta. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Sarah Yakhni | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2002 | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Renina Katz marca gestos sobre papéis e sobre pedras litográficas – desenha e grava, neste | |

| | |documentário. A artista comenta sua trajetória pelos desenhos, aquarelas, litogravuras e | |

| | |xilogravuras, enfrentando e construindo diferentes materialidades. Discorre sobre sua vida e | |

| | |influências – artistas e movimentos. Fala sobre cores e transparências sobre desenhos e atos de | |

| | |desenhar: “quando começo a pensar, desenho um esboço estrutural, incorporo acasos... atenção e | |

| | |concentração... para ir além do projeto inicial.” Ela nos mostra como desenha e as maneiras de se | |

| | |realizar uma litogravura, desde as primeiras marcas do gesto, até a impressão e finalização da | |

| | |gravura. | |

|411 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Recortes de |Gênero: Documentário a partir de depoimento da artista. | |

| |Leda Catunda |Palavras-chave: Linguagens híbridas; apropriação de imagens; pesquisa de outros meios e suportes; | |

| | |procedimentos técnicos inventivos; forma orgânica; diálogo com a matéria. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas. | |

| | |Tema: O trabalho da artista enfocando o hibridismo de sua linguagem plástica, seu processo de | |

| | |criação, a escolha de materiais e procedimentos. | |

| | |Artistas abordados: Leda Catunda, artistas da Geração 80 (Leonilson, Nuno Ramos, Sérgio Romagnolo),| |

| | |Marcel Duchamp, Tom Wesselmann e Andy Warhol. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental; | |

| | |Direção: Amílcar Monteiro Claro. | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário, gravado na casa-ateliê de Leda Catunda, mescla obras, processo de criação, | |

| | |materiais expressivos, falas da artista e da narradora. No primeiro bloco, Leda Catunda lembra a | |

| | |avó que costurava e argumentava como esse fazer se tornou ferramenta indispensável ao seu trabalho | |

| | |que ganha visibilidade com a chamada Geração 80. A artista mostra suas apropriações de imagens no | |

| | |segundo bloco, seus hábitos de trabalho e projetos. Adepta da experimentação, Leda Catunda fala, no| |

| | |último bloco, sobre sua pesquisa de materiais, cita a rua como tema inesgotável, bem como a | |

| | |memória, que passam a ganhar novas dimensões em sua linguagem híbrida. | |

|412 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Rubens |Gênero: documentário com depoimentos do artista em seu ateliê. | |

| |Matuck: a aquarela no |Palavras-chave: Aquarela; cor; sobreposição; diálogo com a matéria; pensamento visual; sistema | |

| |Brasil |simbólico; estética oriental e ocidental; meio ambiente. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas | |

| | |Tema: A obra e o processo de criação de Rubens Matuck, focalizando especialmente a aquarela, o | |

| | |desenho e a observação da natureza. | |

| | |Artistas abordados:Rubens Matuck, Claude Monet, Albrecht Dürer, Paul Klee, Paul Cézanne, Joseph | |

| | |Mallord William, Raffael Sanzio, egípcios e chineses. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Maria Ester Rabello | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |A trajetória do artista plástico Rubens Matuck é apresentada em três blocos. No primeiro, vemos os | |

| | |documentos de viagem do artista, a natureza com matéria fundamental na sua experiência estética e | |

| | |artística. No segundo, as histórias imaginadas, suas ferramentas de trabalho como pesquisador das | |

| | |coisas e uma breve história da cor e da aquarela, desde a pré-história. O artista nos mostra, no | |

| | |terceiro bloco, as diferenças e semelhanças entre procedimentos da linguagem da aquarela oriental e| |

| | |ocidental. | |

|413 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Shoko Suzuki:|Gênero: Documentário com depoimentos da artista em sua casa/ ateliê. | |

| |Cerâmica e tradição |Palavras-chave: Cerâmica; ritual; forma; harmonia; estética oriental; procedimentos tradicionais. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas | |

| | |Tema: O trabalho e a vida da ceramista Shoko Suziki | |

| | |Artistas abordados: Shoko Suzuki | |

| | |Indicação: a partir da 5ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Neste documentário, passeamos pela casa/ ateliê da ceramista Shoko Suzuki, em São Paulo. A artista,| |

| | |de origem japonesa, fala da presença da cerâmica em sua infância, dos preconceitos que enfrentou ao| |

| | |decidir ser ceramista, da decisão de vir a Brasil, inspirada por um documentário sobre a criação de| |

| | |Brasília, e de como se sentiu acolhida no país. Suzuki fala de seu processo de criação e mostra | |

| | |suas obras, comentadas também pelo crítico de arte Jacob Klintowitz e familiares. Acompanhamos seus| |

| | |gestos ao amassar o barro, ao tornear as pelas, ao juntar “cobrinhas”, ao cortar e alisar para dar | |

| | |acabamento. Seus gestos, que gravam desenhos em sua superfície, pintam, cobrem de verniz preparado | |

| | |por ela mesma, e o ritual da queima nos convidam para conhecê-la melhor. | |

|414 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Siron Franco:|Gênero: Documentário com depoimento do artista. | |

| |natureza e cultura |Palavras-chave: Arte e visa; arte pública; artista e sociedade; ética; cidadania; meio ambiente; | |

| | |atitude crítica. | |

| | |Foco: Conexões Transdisciplinares | |

| | |Tema: A obra do artista Siron Franco. | |

| | |Artistas abordados: Siron Franco, Cézanne, Van gogh, Léger, Bosch. | |

| | |Indicação: A partir da 7ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Sarah Yakhni | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2001 | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário apresenta o artista Siron Franco mostrando e falando sobre suas produções. Conta | |

| | |sobre sua vida e sua opção por ser artista, desde os 9 anos de idade. No primeiro bloco, Siron | |

| | |apresenta seu amplo ateliê localizado em uma chácara, sobre a qual fala: “tudo o que está aqui está| |

| | |em processo”. No segundo bloco, fala de sua infância, dos artistas que o influenciaram e de sua | |

| | |atuação como artista-cidadão, que se indigna com os acontecimentos a sua volta. Mostra, também, o | |

| | |Monumento das nações indígenas realizado por ele a partir da encomenda de um comitê da Eco 92. O | |

| | |documentário é finalizado com o depoimento do artista sobre diferentes assuntos, nos indicando a | |

| | |urgência da sua criação impregnada de um olhar ético sobre o mundo. | |

|415 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |23 min. |

| |escola – Tomie Ohtake:|Gênero: Documentário a partir de depoimento no ateliê-casa da artista. | |

| |o traço essencial |Palavras-chave: Pintura; escultura; gravura; cenografia; gesto no traço; transparência; arte | |

| | |pública; poesia. | |

| | |Foco: Linguagens Artísticas | |

| | |Tema: A obra e a vida de Tomie Ohtake | |

| | |Artistas abordados: Tomie Ohtake, Alfredo Volpi, artistas do Grupo Seibi e o poeta Haroldo de | |

| | |Campos. | |

| | |Indicação: A partir da 5ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Cacá Vicalvi | |

| | |Realização/ Produção: SESCTV, São Paulo | |

| | |Ano de produção: 2000. | |

| | |Coleção/ Série: O mundo da arte. | |

| | |Sinopse | |

| | |Tomie Ohtake, a dama das artes visuais, apresenta sua arte de forma singela neste documentário que | |

| | |se divide em três blocos e que nos permite conhecer a sua vida e obra. Em seu ateliê, a artista nos| |

| | |conta sua trajetória, a chegada ao Brasil, a dedicação à família, a participação no Grupo Seibi e a| |

| | |relação entre arte e vida. O documentário mostra as linguagens artísticas que Ohtake elege para sua| |

| | |criação: pinturas, gravuras, cenários e esculturas, obras expostas no espaço aberto em meio ao | |

| | |passeio público ou em salas de exposições, pelo Brasil e no mundo. Traz, ainda, a análise do poeta,| |

| | |crítico e parceiro na arte Haroldo de Campos. Diante da arte de Tomie Ohtake, podemos apreciar | |

| | |linhas, formas e transparências, leveza e força de uma arte que se constrói no percurso de mais de | |

| | |90 anos da artista. | |

|416 |TV Escola – A Arte na |Ficha técnica |56 min. |

| |escola – Trajetória da|Gênero: Documentário sobre uma exposição de mesmo título e depoimentos do curador Paulo Herkenhoff | |

| |luz na arte brasileira|Palavras-chave: Luz; cor; composição; curador; desenho museográfico; leitura comparativa; elementos| |

| |por Paulo Herkenhoff |da visualidade através do tempo; escolhas; cultura brasileira; | |

| | |Foco: Forma-Conteúdo | |

| | |Tema: A luz, como elemento da visualidade e sua presença na arte brasileira. | |

| | |Artistas abordados: Amélia Toledo, Sandra Cinto, Tomie Ohtake, Guignard, Rubem Valentim, Anita | |

| | |Malfati, Carmela Gross, Evandro Jardim, Ivan Serpa, Iberê Camargo, Lasar Segall, Rennó, Guto Lacaz,| |

| | |Mira Schendel, Nazareth Pacheco, Sandra Tucci (todos esses presentes em outros materiais da DVDTeca| |

| | |Arte na Escola), além de Ernesto Neto, Nicolas Anoine Taunay, Araújo Porto Alegre, Victor | |

| | |Meirelles, Eliseu Visconti, Volpi, Almeida Júnior, entre muitos outros. | |

| | |Indicação: A partir da 1ª série do Ensino Fundamental. | |

| | |Direção: Alex Gabassi. | |

| | |Realização/ Produção: Instituto Itaú Cultural, São Paulo. | |

| | |Ano de produção: 2001. | |

| | |Coleção/ Série: Aspectos da cultura brasileira. | |

| | |Sinopse | |

| | |O documentário aborda a exposição Trajetória da luz na arte brasileira, ocorrida no Itaú Cultural/ | |

| | |São Paulo, em 2001, com a curadora de Paulo Herkenhoff. A exposição contempla cento e vinte e cinco| |

| | |artistas e mais de cento e oitenta obras com apresentação e comentários do curador, e apresenta a | |

| | |luz na história da arte brasileira, elemento visual capaz de estabelecer um nexo entre os séculos | |

| | |19 e 20. Entre as várias obras de arte expostas, podemos encontrar pinturas neoclássicas, | |

| | |românticas, naturalistas, pontilhistas, impressionistas, expressionistas, entre outras. | |

|417 |TV Escola – Vol. III -|Imaginário Portinari |22’46’’ |

| |Arte | | |

|418 |TV Escola – Vol. III –|Toda criança é única – A inclusão da diferença na educação infantil | |

| |Educação Especial |1. quebrando a Invisibilidade. | |

| | |2. Universo das Diferenças. |27 min. |

| | |3. Orquestra de Sinais. |27 min. |

| | |4. Rompendo Barreiras. |27 min. |

| | |5. Caminhos para a Inclusão. |27 min. |

| | |6. Liberdade de Ser e Aprender |27 min. |

| | | |27 min. |

|419 |TV Escola – Vol. III –|Paulo Freire – Contemporâneo |53’23’’ |

| |Escola/ Educação |Educadores Brasileiros | |

| | |1. Darcy Ribeiro: Um vulcão de idéias |45 min. |

| | |2. Anísio Teixeira: Educação não é privilégio |45min. |

|420 |TV Escola – Vol. III -|Nos trilhos do café |22 min. |

| |História | | |

|421 |TV Escola – Vol. III –|Sua língua | |

| |Língua Portuguesa |1. Português de Portugal. |7 min. |

| | |2. Pagando mico. |7 min. |

| | |3. Sentindo dor. |7 min. |

| | |4. Fujicar é... |7 min. |

| | |5. Rimas. |7 min. |

| | |6. Opostos. |7 min. |

| | |7. Coletivos. |7 min. |

| | |8. Mesma grafia, mesma pronúncia. |7 min. |

| | |9. Letras trocadas. |7 min. |

| | |10. História em quadrinhos. |7 min. |

| | |11. Gêneros. |7 min. |

| | |12. Palavras cruzadas. |7 min. |

| | |13. Cedilha. |7 min. |

| | |14. O menino azul. |7 min. |

| | |15. Formas de tratamento. |7 min. |

| | |16. Aumentativo e diminutivo. |7 min. |

| | |17. Nomes. |7 min. |

| | |18. Perguntas. |7 min. |

| | |19. Ruídos. |7 min. |

| | |20. Pontuação. |7 min. |

| | |21. Cores como símbolos |7 min. |

| | |22. Palíndromo. |7 min. |

| | |23. Livro de Receitas. |7 min. |

| | |24. Dicionário. |7 min. |

|422 |TV Escola – Vol. III –|Sua língua | |

| |Língua Portuguesa |25. Palavras que representam ações. |7 min. |

| | |26. Língua Portuguesa. |7 min. |

| | |27. Admirável mundo louco. |7 min. |

| | |28. Jardim zoológico. |7 min. |

| | |29. História de terror. |7 min. |

| | |30. Trava-língua. |7 min. |

| | |31. Linguagem de Propaganda. |7 min. |

| | |32. Diário de bordo. |7 min. |

| | |33. Livro de Receitas 2. |7 min. |

| | |34. Um programa diferente. |7 min. |

| | |35. Informações nas embalagens. |7 min. |

| | |36. Sinais de trânsito. |7 min. |

| | |37. Separando sílabas. |7 min. |

| | |38. Resenhas. |7 min. |

| | |39. ONG. |7 min. |

| | |40. Carta Anônima. |7 min. |

| | |41. Entrevistando o professor Pasquale. |7 min. |

| | |42. Um dia daqueles. |7 min. |

| | |43. Alimentos saudáveis. |7 min. |

| | |44. Crianças. |7 min. |

| | |45. O planeta Terra. |7 min. |

| | |46. Descrição. |7 min. |

| | |47. Narrador. |7 min. |

|423 |TV Escola – Vol. III –|Sua língua | |

| |Língua Portuguesa |48. Pedidos. |7 min. |

| | |49. Eleição. |7 min. |

| | |50. Comparando. |7 min. |

| | |51. A árvore do Beto. |7 min. |

| | |52. Dicionário. |7 min. |

| | |53. Estados do Brasil. |7 min. |

| | |54. Sonhos. |7 min. |

| | |55. O jogo do Mente. |7 min. |

| | |56. Pronúncia. |7 min. |

| | |57. Gênero de texto. |7 min. |

| | |58. O uso do “M” e do “N”. |7 min. |

| | |59. Sinônimos. |7 min. |

| | |60. Formando palavras. |7 min. |

| | |61. A palavra “seu”. |7 min. |

| | |62. O jogo “Sua língua”. |7 min. |

| | |63. Tirando dúvidas. |7 min. |

| | |64. O uso do “S” e do “Z”. |7 min. |

| | |65. Preposições. |7 min. |

| | |66. Tabelas. |7 min. |

| | |67. O emprego do “J” e do “G”. |7 min. |

| | |68. Sons nasais. |7 min. |

| | |69. A letra “H”. |7 min. |

| | |70. Certas palavras. |7 min. |

|424 |TV Escola – Vol. III -|Poetas do repente | |

| |Literatura |1. Tecendo o Repente |27 min. |

| | |2. Com a boca no mundo |27 min. |

| | |3. Recriando o Repente |27 min. |

| | |4. O beabá do Repente |27 min. |

|425 |TV Escola – Vol. III -|Mestres da literatura | |

| |Literatura |1. Lygia Fagundes Telles: A inventora de memórias |26 min. |

| | |2. Quatro vezes quatro? João Cabral de Melo Neto. |26 min. |

| | |3. No caminho de Drummond. |26 min. |

| | |4. José Lins do Rego: Engenho e Arte. |26 min. |

| | |5. Rachel de Queiroz: Não me deixes. |26 min. |

|426 |TV Escola – Vol. III -|Um menino muito maluquinho | |

| |Literatura |1. Adivinhe que dia é hoje? |25 min. |

| | |2. O menino que tinha panela na cabeça. |25 min. |

| | |3. O primeiro dia de aula. |25 min. |

| | |4. Eu não sei arrumar, eu só sei bagunçar. |25 min. |

| | |5. Feio, bonito! |25 min. |

| | |6. O melhor amigo do menino. |25 min. |

| | |7. Meu pior amigo. |25 min. |

| | |8. O canguru campeão. |25 min. |

| | |9. Liga, desliga. |25 min. |

|427 |TV Escola – Vol. III -|Um menino muito maluquinho | |

| |Literatura |10. O Melancia. |25 min. |

| | |11. Azul e rosa. |25 min. |

| | |12. Baleia de Rio. |25 min. |

| | |13. Festa do Pijama. |25 min. |

| | |14. Por que comigo? |25 min. |

| | |15. A fada madrinha do consumo. |25 min. |

| | |16. Maluquinho galã. |25 min. |

| | |17. Chove, chuva maluquista. |25 min. |

| | |18. O ilusionista. |25 min. |

|428 |TV Escola – Vol. III -|Um menino muito maluquinho |25 min. |

| |Literatura |19. Eu sou o melhor. |25 min. |

| | |20. Fome de doce. |25 min. |

| | |21. Mãe só há duas. |25 min. |

| | |22. Vovô, papai e eu. |25 min. |

| | |23. Flicts |25 min. |

| | |24. Mas... Para onde foi o peixe? |25 min. |

| | |25. Feliz Natal! |25 min. |

| | |26. Eu, eu, eu e o mar. |25 min. |

|429 |TV Escola - Vol. III –|Filhos deste solo |40 min. |

| |Orientação Sexual | | |

|430 |TV Escola – Vol. III –|Com ciência | |

| |Ensino médio |1. Iporá, GO – Recompondo Iporá. |50 min. |

| | |2. Campinas, SP – Pontes do aprendizado. |50 min. |

| | |3. Campina Grande, PB – Combate aos Potós. |50 min. |

| | |4. Erechim, RS – Semeando o sustentável. |50 min. |

|431 |TV Escola – Vol. III –|Com ciência | |

| |Ensino médio |5. Recife, PE – Logaritmo desvendado. |50 min. |

| | |6. Gama, DF – Clube de Ciências. |50 min. |

| | |7. Vilhena, RO – Reeducação Alimentar. |50 min. |

| | |8. Jurupiranga, PB – Colheita do conhecimento. |50 min. |

|432 |TV Escola – Vol. III –|Com ciência | |

| |Ensino médio |9. Jardim Ângela, SP – A ciência do amor. |50 min. |

| | |10. Diadema, SP – Interação e transformação. |50 min. |

| | |11. Manaus, AM – (Re)Descoberta dos povos indígenas da Amazônia. |50 min. |

| | |12. Canela, RS – A comunidade em ação. |50 min. |

|433 |TV Escola – Vol. III –|Com ciência | |

| |Ensino médio |13. Campo Grande (Rio de Janeiro) – RJ – O 14 Bis entra a escola. |50 min. |

| | |14. Ilha solteira, SP – Mapeando a ilha via satélite. |50 min. |

| | |15. Maracanaú, CE – Ciência em Maracanaú. |50 min. |

|434 |TV Escola – Vol. III –|Fazendo escola | |

| |Ensino médio |1. Paracatu, MG – A história da escola e do afeto. |40 min. |

| | |2. Muzambinho, MG – Do Café ao Biodiesel. |40 min. |

| | |3. Guará, DF – Uma pedagogia, muitos projetos. |40 min. |

| | |4. Confresa, MT – Xema ‘eawa. |40 min. |

| | |5. Porto Nacional, TO – Ensino contínuo, lugares alternados. |40 min. |

|435 |TV Escola – Vol. III –|Fazendo escola | |

| |Ensino médio |6. Rio Verde, GO – De volta para a escola. |40 min. |

| | |7. Rio de Janeiro, RJ – Pesquisar para aprender. |40 min. |

| | |8. São Joaquim/ Bombinhas, SC – a paria, o vinho e o ensino integrado. |40 min. |

| | |9. Recife, PE – Uma escola olhando para o futuro. |40 min. |

| | |10. João Pessoa, PB – A escola e suas muitas faces. |40 min. |

|436 |TV Escola – Vol. III –|11. Paraguaçu Paulista, SP – Reconstruir a escola, resgatar a auto-estima. |40 min. |

| |Ensino médio |12. Araripina, PE – A escola na luta contra a exploração. |40 min. |

| | |13. Careiro Castanho, AM – Os desafios de uma escola na Amazônia. |40 min. |

| | |14. Macapá, AP – Vivendo as diferenças. |40 min. |

| | |15. Especial – A tecnologia do saber. |40 min. |

|437 |TV Escola – Vol. III –|Conto e reconto: Literatura e (Re)Criação | |

| |Salto para o futuro |1. Contos populares de tradição Ibérica. |60 min. |

| | |2. Contos Indígenas. |60 min. |

| | |3. Contos africanos. |60 min. |

|438 |TV Escola – Vol. III –|Conto e Reconto | |

| |Salto para o futuro |4. Contos da Tradição Literária. |60 min. |

| | |5. Projeto de Leitura: quem conta um conto, aumenta um ponto. |60 min. |

|439 |TV Escola – Vol. III –|Currículo, relações raciais e cultura afro-brasileira na educação básica. | |

| |Salto para o futuro |1. História e cultura afro-brasileira e africana |60 min. |

| | |2. As relações étnico-raciais – História e cultura afro-brasileira. |60 min. |

| | |3. Diversidade étnico-racial no currículo escolar do ensino fundamental. |60 min. |

|440 |TV Escola – Vol. III –|Currículo, relações raciais e cultura afro-brasileira na educação básica. | |

| |Salto para o futuro |4. O legado ancestral africano na diáspora e a formação docente. |60 min. |

| | |5. As relações étnico-raciais, a cultura afro-brasileira e o Projeto Político-Pedagógico. |60 min. |

|441 |TV Escola – Vol. III –|Aprender para ensinar com as festas populares. | |

| |Salto para o futuro |1. Festas de Santos Reis. |60 min. |

| | |2. Festas Carnavalescas. |60 min. |

| | |3. Festas Juninas. |60 min. |

|442 |TV Escola – Vol. III –|Aprender e ensinar com as festas populares. | |

| |Salto para o futuro |4. Festas de trabalho. |60 min. |

| | |5. Festas de Afro-descendência. |60 min. |

|443 |TV Escola – Vol. III –|Ensino médio e sustentabilidade em terras indígenas. | |

| |Salto para o futuro |1. Projetos de futuro dos povos indígenas. |60 min. |

| | |2. Juventude indígena e escola. |60 min. |

| | |3. Formação dos professores indígenas. |60 min. |

|444 |TV Escola – Vol. III |Ensino médio e sustentabilidade em terras indígenas | |

| |–Salto para o futuro |4. Projeto pedagógico: experiências. |60 min. |

| | |5. Currículo diferenciado: experiências. |60 min. |

|445 |TV Escola – Vol. III –|EJA e educação prisional | |

| |Salto para o futuro |1. O papel da educação como programa de reinserção social para jovens e adultos privados de |60 min. |

| | |liberdade: perspectivas e avanços. | |

| | |2. Os sujeitos da educação de jovens e adultos privados de liberdade. Questões de diversidade. |60 min. |

| | |3. Educação profissional para jovens e adultos privados de liberdade. | |

| | | |60 min. |

|446 |TV Escola – Vol. III |EJA e educação prisional | |

| |–Salto para o futuro |4. Além da educação forma: complexidade e abrangência do ato de educar. |60 min. |

| | |5. Conteúdos e metodologias: a prática docente no cárcere. | |

| | | |60 min. |

|447 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|448 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|449 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|450 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|451 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|452 |Jaraguá do Sul ontem e|Esta caixa contém um livro com roteiro dos documentários do projeto Jaraguá Ontem e Hoje e um DVD |60 min. |

| |hoje – Caixa com Livro|como vídeo. A proposta que apresenta a história da cidade até 1976, de maneira leve e descontraída,| |

| |e DVD. |está dividida em quatro momentos: Colonização, Político, Econômico e Urbano. O projeto foi gravado | |

| | |há dez anos atrás, digitalizado e autorado em 2010, para contribuir na preservação da memória da | |

| | |região. | |

| | |Um documentário obrigatório para os jaraguaenses e para os que escolheram Jaraguá do Sul para | |

| | |morar. | |

|453 |Viagem ao centro da |Dos heróis adolescentes e dois animaizinhos roubam a cena... e o seu coração! |45 min. |

| |Terra |O professor Lindenbruck propõe fazer uma expedição ao centro da Terra para seguir a trilha de um | |

| | |cientista desaparecido. Sua filha Alexa, de treze anos, insiste em ir junto e quer levar também seu| |

| | |falante porquinho da Índia. Gower, o novo amigo de Alexa, também decide se juntar à expedição e | |

| | |todos entram em um mundo fantástico de rara beleza e muito perigo... embaixo da terra, onde animais| |

| | |pré-históricos e uma cidade perdida os aguardam. Mas, a grande aventura se torna uma caçada, quando| |

| | |o cientista rival Dr. Greed, faz tudo para detê-los auxiliado por seu aliado, um espero morcego e | |

| | |pelo terrível Crunch | |

|454 |A Bela e a Fera |Uma estória mágica de uma linda garota chamada Bela, nascida em uma família de ricos |50 min. |

| | |mercantilistas, mas que pro força do destino acaba infelizmente tem que morar em um palácio com a | |

| | |presença de uma fera mal humorada e horripilante. | |

| | |Durante sua estadia, Bala sonha com a visita de uma bondosa fada, sonho que mais tarde irá lhe | |

| | |ajudar a quebrar o feitiço que aprisiona a fera, encontrando assim seu verdadeiro amor nos braços | |

| | |de um belo príncipe. | |

| | |Um sensacional clássico dos desenhos animados, apresentado em uma nova versão pela Spot Films | |

|455 |Os mini aventureiros |Eles são seres muito pequenos de orelhas pontudas e rabo comprido. Vivem nas paredes da casa de |50 min. |

| | |Henry, o único que sabe de sua existência. Seu mundo é muito parecido com o nosso, só que muito | |

| | |menor. Corajosos amigos, estão sempre prontos para uma nova aventura. Para começar, duas estórias | |

| | |super-legais: | |

| | |1. Cuidado com o caçador | |

| | |2. Cidade dos pequeninos. | |

|456 |Ursinhos Carinhosos – |Os três desejos do Zangadinho |45 min. |

| |Os três desejos do |Zangadinho ajuda um menino chamado Alvin a ganhar confiança e aprende a confiar em si mesmo quando | |

| |Zangadinho |aceita o desafio de lutar contra o Coração Gelado e salvar o Reino do Carinho. | |

| | |Os Cristais do Carinho | |

| | |Zangadinho é o único que pode salvar o dia quando Coração Gelado solta suas malvadas bolhas de | |

| | |indiferença sobre uma aldeia. | |

| | |O desejo do Coração Grandão | |

| | |Depois que Coração Grandão ajuda um unicórnio, pode escolher três desejos e o resultado é | |

| | |surpreendente. | |

|457 |Ursinhos Carinhosos – |O melhor modo de fazer amigos |45 min. |

| |O melhor modo de fazer|Coração Delícia resolve fazer um vídeo sobre a amizade, mas ao contrário do que planejava, acaba | |

| |amigos |magoando seus amigos porque simplesmente não consegue parar de rir deles. | |

| | |A surpresa do Dia de Ação de Graças da Vovó Ursinha | |

| | |O malvado Azedo Sam quer destruir o Dia de Ação de Graças com suas tortas e maças rabugentas e | |

| | |somente os Ursinhos Carinhosos podem detê-lo. | |

| | |Uma visão dos Ursinhos Carinhosos de fatos e fábulas dobre comida | |

| | |Os Ursinhos Carinhosos apresentam uma fascinante coleção de conselhos culinários e receitas | |

| | |deliciosas que as crianças podem fazer sozinhas. | |

|458 |Ursinho Pooh |Brincando e aprendendo com a Disney |35 min. |

| |1,2,3, descobrindo os |Descubra a magia de aprender com Ursinho Pooh 1,2,3. | |

| |números |Que comece a festa dos números. | |

| | |Christopher Robin convidou Pooh e seus amigos para uma brincadeira. Cada participante deverá trazer| |

| | |dez presentes para compartilhar na festa – mas quanto é dez? Para descobrir, Guru e Tigrão terão | |

| | |que encontrar números, aprender a contar e usar técnicas de memorização. Depois de um dia de muito | |

| | |aprendizado, Guru surpreende a todos – inclusive a ele mesmo – com o seu presente especial. | |

| | |Ursinho Pooh 1,2,3 é uma história divertida que começa com conceitos gerais sobre os números e | |

| | |chega às estratégias que as crianças podem utilizar para aprender a contar. Seu filho vai perceber | |

| | |que aprender pode ser extremamente agradável e divertido, com Pooh e seus amigos em histórias | |

| | |inéditas, criadas pela Disney e sua equipe de educadores. Descubra com Brincando e Aprendendo com a| |

| | |Disney e dê a seu filho um presente que ficará para sempre na memória. | |

|459 |Ursinho Pooh – A |Siga pelo Bosque dos Cem Acres em mais uma emocionante história com Pooh e sua turma. Junte-se a |65 min. |

| |Páscoa de Guru |eles em uma ventura de primavera, que nos mostra a magia da estação e o verdadeiro significado da | |

| | |amizade. | |

| | |Num dia lindo de primavera, as abelhas saem para trabalhar, as flores mostram suas cores e Guru, | |

| | |Pooh e Tigrão estão prontos para brincar e se divertir. Entretanto, Coelho pede que todos fiquem em| |

| | |casa até que a limpeza esteja terminada. | |

| | |Será que alguma soída poderia fazer Coelho mudar de idéia? Sim, pois todo o amor e sabedoria de | |

| | |Guru mostram a ele que os dias especiais devem ser aproveitados. | |

| | |Com seus personagens prediletos, cinco canções inesquecíveis e lições maravilhosas sobre | |

| | |companheirismo, URSINHO POOH A PÁSCOA DE GURU é uma história para ser assistida por toda a família.| |

|460 |Coleção Educando |Apresentação |Não informa |

| |crianças para o |Este CD foi desenvolvido para ser utilizado em conjunto com o Manual da Coleção. | |

| |trânsito - Manual da | | |

| |coleção - | | |

|461 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |Travessia em cruzamento. | |

| |trânsito –Travessia de|Saída de escola. | |

| |rua |Travessia desatenta. | |

| | |Perigo na faixa. | |

| | |Travessia apressada. | |

| | |Travessia ao descer. | |

|462 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |Quem é pedestre? | |

| |trânsito – Pedestre |Aventura na calçada I | |

| | |Sinais de direção. | |

| | |A passarela. | |

| | |Aventura na calçada II. | |

| | |Desembarque perigoso. | |

|463 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |Brincando na rua. | |

| |trânsito – |Soltando pipa. | |

| |Brincadeiras de rua |Chutando lata. | |

| | |Futebol de rua. | |

| | |Esconde-esconde. | |

| | |Equilibrista de meio-fio. | |

|464 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |Buraco na calçada. | |

| |trânsito – Cidadania |Estacionando na calçada. | |

| |no trânsito |Trânsito e meio ambiente. | |

| | |Responsáveis pelo trânsito. | |

| | |Brincadeiras no ônibus. | |

| | |Solidariedade no trânsito. | |

|465 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |Equipamentos de segurança. | |

| |trânsito - Ciclista |A poderosa ciclista. | |

| | |Bicicleta de carga. | |

|466 |Coleção Educando |Situações: |Não informa |

| |crianças para o |As cores do semáforo. | |

| |trânsito - Sinalização|Cores do trânsito. | |

| | |Gestos e sons. | |

| | |Alô! Perigo. | |

| | |O velocímetro. | |

|467 |Coleção Educando |Situações: Família segura. |Não informa |

| |crianças para o |Família acidentada. | |

| |trânsito – Cinto de |Um herói atrapalhado. | |

| |segurança |O perigo mora perto. | |

|468 |Coleção Educando |Situações: Envenenamento. |Não informa |

| |crianças para o |Hematomas. | |

| |trânsito – Primeiros |Fraturas. | |

| |socorros |Esfoladuras | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

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