Plan de acţiune al şcolii
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
[pic]
PERIOADA 2017-2021
Partea 1
Contextul
Viziunea şcolii
CALITATE ÎN EDUCAŢIE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ PENTRU COMUNITATE
Misiunea şcolii
Şcoala are misiunea de a instrui şi educa copiii, cărora să le formeze abilităţile necesare accesării învăţământului superior, accesării unui loc de muncă dar şi abilităţi necesare pentru viaţă.
Instrucţia şi educaţia elevilor este centrată spre cerinţele comunităţii locale, de a răspunde solicitărilor economico-sociale privind orientarea spre domenii cum ar fi: turism şi alimentație, fabricarea produselor din lemn, etc.
Urmărim să oferim un proces de instruire şi educaţie de calitate, cu şansa egale pentru toţi elevii, care să-i formeze atât pentru viitoarea carieră cât şi pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Demersul educaţional al Liceului Tehnologic „RETEZAT” Uricani, alături de familie şi comunitate, are ca ideal dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative a tinerilor, sporindu-le astfel capacitatea de integrarea socio-culturală şi profesională în societate dar şi capacitatea de adaptare la permanentele provocări ale unei societăţi moderne într-o dinamică continuă.
Scurt istoric
Odată cu dezvoltarea oraşului Uricani, prin creşterea capacităţilor de extracţie a cărbunelui din zonă, a apărut necesitatea extinderii reţelei şcolare de pe raza oraşului. Astfel că în data de 15 septembrie 1961 a fost înfiinţată Şcoala Generală Uricani. Aceasta a început să funcţioneze într-un local propriu, nou construit pentru această destinaţie.
În perioada 1961-1965 unitatea a funcţionat ca Şcoală Generală cu 7 clase.
Odată cu creşterea şcolii, a numărului de elevi, precum şi datorită faptului că prima generaţie de elevi a ajuns la nivelul clasei a VII-a, a apărut necesitatea înfiinţării unor clase de liceu. Astfel în perioada 1965-1975 unitatea a funcţionat ca liceu având atât cursuri de zi cât şi cursuri seral.
Începând cu anul 1976, unitatea noastră a funcţionat ca Şcoală Generală cu 10 clase, iar mai apoi ca Şcoală Generală cu clasele I-VIII.
În anul 1982, în oraş s-a înfiinţat Şcoala Generală Nr. 2. O mare parte din resursele umane ale acestei şcoli au fost recrutate din rândul cadrelor didactice de la Şcoala Generală Nr. 1 Uricani.
Din cauza scăderii populaţiei şcolare din localităţile Buta şi Cîmpu lui Neag, în anul şcolar 2002-2003, Şcoala Primară Buta şi Şcoala Generală Cîmpu lui Neag au fost arondate, ca structuri, Şcolii Generale Nr. 1 Uricani. Tot atunci, elevii de la ciclul gimnazial de la Şcoala din Câmpu lui Neag au fost transferaţi la unitatea noastră.
În februarie 2005, Şcoala Primară Buta a fost desfiinţată, elevii de la această şcoală au fost mutaţi la Şcoala Primară Câmpu lui Neag.
Începând cu anul şcolar 2010-2011, prin programul de restructurare a reţelei şcolare iniţiat şi derulat de Inspectoratul şcolar al Judeţului Hunedoara, unităţii noastre i-au fost arondate ca structuri Şcoala Generală Nr. 2 Uricani precum şi Grădiniţa P.N.1 Uricani. Astfel în momentul de faţă întreaga reţea de învăţământ din oraşul Uricani este organizată în cadrul unei singure unităţi şcolare cu personalitate juridică, aceasta fiind Şcoala Generală Nr. 1 Uricani.
Începând cu anul şcolar 2012-2013 unitatea noastră poartă denumirea LICEUL TEHNOLOGIC „RETEZAT” URICANI, în cadrul căreia vor funcţiona clase de nivel liceal şi profesional, filiera tehnologică. Aceste clase se adresează în primul rând elevilor din Uricani dar şi celor din Lupeni, Vulcan sau Petroşani.
|Judeţul Hunedoara |Valea Jiului |
|[pic] |[pic] |
În primii ani, unitatea a funcţionat, pe un singur schimb, însă odată cu creşterea numărului de elevi, precum şi a numărului de clase, a fost nevoie să se treacă la un învăţământ pe două schimburi.
De al început, unitatea a funcţionat într-o clădire nou construită, special destinată procesului de învăţământ, însă odată cu trecerea timpului aceasta a început să se degradeze. De-a lungul timpului au fost făcute în permanenţă reparaţii de întreţinere cu fonduri de la Primăria Oraşului Uricani, de la Comitetul de părinţi sau cu sprijinul E.M. Uricani.
În perioada 2006-2007 clădirea şcolii a intrat într-un amplu proces de reabilitare. Fondurile necesare acestei reabilitări au fost obţinute prin două programe guvernamentale în valoare de 7,7 miliarde lei sau din fonduri alocate de la bugetul local. În cadrul acestui program de reabilitare clădire şi întregul spaţiu al şcolii a suferit transformări profunde. Astfel au fost renovate toate sălile de clasă, laboratoarele şi atelierele (prin montarea de parchet laminat, montarea de lambriuri, zugrăvirea pereţilor, montarea de table şcolare noi, montarea de jaluzele la toate ferestrele), au fost reabilitate şi modernizate atât toaleta cadrelor didactice cât şi toaletele elevilor, a fost reparată şarpanta şi a fost schimbat acoperişul clădirii, a fost refăcută întreaga faţadă a şcolii, a fost renovată şi modernizată întreaga bază sportivă a unităţii, a fost refăcută împrejmuirea unităţii. Pentru creşterea confortului termic, au fost înlocuite toate geamurile cu unele de tip termopan, clădirea a fost izolată la exterior cu polistiren, au fost înlocuite toate caloriferele şi ţevile de la sistemul de încălzire, a fost înlocuită vechea centrală termică pe cărbune, cu una nouă racordată la reţeaua de gaz a oraşului.
De asemenea şi celelalte clădiri ale structurilor arondate unităţii noastre au fost reabilitate în ultimii ani sau se află în programe de reabilitare cu fonduri guvernamentale sau de la autorităţile locale.
Clădirea Şcolii Generale Nr. 2 se află într-un amplu program de reabilitare totală cu fonduri obţinute de la bugetul de stat în valoare de peste 3 000 000 Ron. Până în momentul de fată a fost schimbată şarpanta, a fost înlocuită instalaţia electrică, clădirea a fost izolată termic la exterior cu polistiren, a fost înlocuită tâmplăria cu una termopan, s-a refăcut instalaţia termică, au fost reabilitate o parte din sălile de clasă.
Elevii şcolii noastre sunt atât din Uricani cât şi din localităţile aparţinătoare Valea de Brazi, Valea de Peşti, Buta şi Câmpu lui Neag. Aceştia din urmă sunt aduşi la şcoală cu două microbuze şcolare.
Un prim rezultat al faptului că s-a reuşit reînfinţarea nivelului de învăţământ liceal la Uricani este acela că unitatea şcolară poate să pună la dispoziţia comunităţii locale, a beneficiarilor serviciilor sale de instrucţie şi educaţie – elevi, părinţi, comunitatea locală, agenţi economici – un traseu educaţional complet şi complex: complet pentru că părintele poate să-şi dea copilul la grădiniţă în şcoala noastră şi acesta poate urma cursul şcolarităţii până la absolvirea învăţământului preuniversitar.
Prin specializările pe care unitatea le propune (profil SERVICII, specializarea TURISM ŞI ALIMENTAŢIE, respectiv profil TEHNIC, specializarea FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN şi învăţămant profesional-calificarea profesională:OSPĂTAR(CHELNER)VÂNZĂTOR ÎN UNITĂȚI DE ALIMENTAȚIE și TÂMPLAR UNIVERSAL) încercăm să anticipăm posibilele direcţii de dezvoltare ale zonei Văii Jiului şi implicit ale oraşului Uricani.
Profilul actual al şcolii
În prezent Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani realizează pregătirea elevilor prin :
➢ învăţământul preşcolar;
➢ învăţământul primar;
➢ învăţământul gimnazial;
➢ învăţământul liceal - filiera Tehnologică, profilul Sevicii – specializarea Turism şi alimentaţie şi profilul Tehnic – specializarea Fabricarea produselor din lemn
➢ Învăţământul profesional – domeniul Alimentaţie publică, specializarea Ospătar(chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie publică; domeniul Fabricarea produselor din lemn, specializarea Tâmplar universal.
Efectivele de elevi pe cicluri de învăţământ sunt, după cum urmează:
Învăţământ preşcolar:
|Nr. crt. |Grupe |Nr. grupe |Nr. preşcolari |Observaţii |
|1. |Mică |2 |41 |Inclusiv stucturile componente |
|2. |Mijlocie |3 |62 |Inclusiv stucturile componente |
|3 |Mare |3 |45 |Inclusiv stucturile componente |
Învăţământ primar:
|Nr. crt. |Clasa |Nr. clase |Nr. elevi |Observaţii |
|1. |Clasa pregătitoare |3 |62 |Inclusiv structurile componente |
|2. |Clasa a I-a |3 |58 |Inclusiv structurile componente |
|3. |Clasa a II-a |4 |75 |Inclusiv structurile componente |
|4. |Clasa a III-a |3 |75 |Inclusiv structurile componente |
|5. |Clasa a IV-a |3 |65 |Inclusiv structurile componente |
|6. |Clasele I-IV simultan |1 |11 | |
Învăţământ gimnazial:
|Nr. crt. |Clasa |Nr. clase |Nr. elevi |Observaţii |
|1. |Clasa a V-a |3 |62 |Inclusiv şcoala structură |
|2. |Clasa a VI-a |3 |60 |Inclusiv şcoala structură |
|3. |Clasa a VII-a |4 |88 |Inclusiv şcoala structură |
|4. |Clasa a VIII-a |5 |96 |Inclusiv şcoala structură |
Învăţământul de zi liceal
|Clasa |Filiera |Profilul |Specializarea |Nr de |Nr. elevi |
| | | | |clase | |
|Clasa a IX-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |2 |42 |
|Clasa a X-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |1 |29 |
|Clasa a X-a |Tehnologică |Tehnic |Fabricarea produselor din |1 |23 |
| | | |lemn | | |
|Clasa a XI-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |2 |46 |
|Clasa a XII-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |1 |30 |
|Clasa a XII-a |Tehnologică |Tehnic |Fabricarea produselor din |1 |17 |
| | | |lemn | | |
Învăţământul profesional de zi
|Clasa |Filiera |Profilul |Specializarea |Nr de |Nr. elevi |
| | | | |clase | |
|Clasa a IX-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |1 |17 |
|Clasa a X-a |Tehnologică |Servicii |Turism şi alimentaţie |1 |14 |
|Clasa a XI-a |Tehnologică |Servicii/tehnic |Turism şi |1 |10/7 |
| | | |alimentaţie/Fabricarea | | |
| | | |produselor din lemn | | |
Posturi / norme didactice în şcoală:
|Numărul |Numărul de norme |Numărul de cadre |Număr de titulari/procent|Numărul de cadre |Modalitatea angajării pe post |
|total de |întregi/posturi |didactice cu norma de |din număr de norme |calificate/procent din număr |(concurs cf.Legii 84/1995,cf |
|cadre |(vezi |bază în unitatea de |întregi/posturi |de cadre didactice |Legii 128/1997,cf O.MEdC |
|didactice |instrucţiuni |învăţământ/ procent din |(vezi instrucţiuni partea|(vezi instrucţiuni partea |5656/2004, dacă e cazul- |
| |partea a-XVI-a) |număr de persoane/norme |a-XVI-a) |a-XVI-a) |detaşare, suplinire, |
| | |întregi, după caz | | |transfer-exprimare numerică şi |
| | |(vezi instrucţiuni partea| | |procentuală) |
| | |a-XVI-a) | | |(vezi instrucţiuni partea |
| | | | | |a-XVI-a) |
|74 |74/73,78 |65 / 87,84% |56 / 75,67% |71/ 95,94% |Concurs 45 / 60,81% |
| | | | | |Transfer 11 / 14,86 % |
| | | | | |Suplinitori 18 / 24,32% |
[pic]
[pic]
|Indicatori |total |preşcolar |primar |gimnazial |liceal |Profesional |
|- număr de posturi/norme didactice |73,78 |8 |17 |23,30 |14,41 |6,31 |
|- număr posturi/norme ocupate cu cadre |62,62 |7 |17 |19,53 |10,07 |2,79 |
|didactice titulare | | | | | | |
|- număr posturi /norme ocupate cu cadre |11,16 |1 |- |3,77 |4,34 |3,52 |
|didactice suplinitoare | | | | | | |
[pic]
Personal didactic angajat
| |total |preşcolar |primar |gimnazial |liceal |profesional |
|- cadre didactice titulare |56 |7 |17 |17 |10 |5 |
|- cadre didactice suplinitoare |18 |1 |- |7 |6 |4 |
[pic]
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat
|Număr personal didactic calificat: |Personal didactic |
|cu doctorat |gradul I |gradul II |cu definitivat |fară definitivat |necalificat |
|1 |45 |11 |11 |4 |2 |
Distribuţia pe grupe de vechime:
|Vechime |debutant |3-5 ani |
|Secretar şef |1 |DA |
|Secretar |1 |DA |
|Administrator financiar contabil şef |1 |DA |
|Administrator de patrimoniu |1 |DA |
|Bibliotecar |1 |DA |
[pic]
Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări :
|Funcţia |Număr persoane |Calificarea (DA sau NU) |
|Îngrijitor |11 |DA |
|Muncitor |5 |DA |
|Paznic |2 |DA |
|Şofer |1 |DA |
[pic]
DOTAREA ŞCOLII
A. Săli de clasă, cabinete, laboratoare, ateliere:
|Tipul / destinaţia |Număr |Nr. posturi de lucru |Repartizarea pe corpuri de clădire/locaţii |
| | | | |
|Cabinete |3 |3x30=90 |Lic. Tehn. „RETETAT” |
|Săli de clasă |30 |30x25=750 |Liceu+Şc. 2 |
|Sală de clasă |1 |1x16=16 |Şcoala Câmpu lui Neag |
|Săli de grupă |3 |3x20=60 |ŞC. Gen. 2 |
|Săli de grupă |3 |4x25=100 |Grădiniţa PN 1 |
|Sală de grupă |1 |1x20=20 |Grădiniţa Câmpu lui Neag |
|Laboratoare |5 |5x30=150 |Liceu+Şc. 2 |
|Cabinet informatică |2 |2x25 =50 |Liceu+Şc. 2 |
|Atelier |2 |2x 30=60 |Lic. Teoretic „RETETAT” |
B. Săli şi terenuri de sport:
• Suprafaţa: 1996 m2
Săli de sport:
SALA SPORT MARE + vestiare: 924 m2 + 210 m2 - ŞC. Gen. 2
SALA SPORT mică: 60,00 m2 – Liceul Tehnologic „RETEZAT”
Terenuri de sport:
Teren de sport cu pistă de atletism şi tribună: 1.012,00m2 – Liceul Tehnologic „RETEZAT”
C. Alte spaţii
|Cabinet metodic pentru cadrele didactice; |
|Două spaţii pentru compartimenul secretariat; |
|5 săli profesorale; |
|Un spaţiu pentru compartimentul contabil; |
|Un cabinet al psihologului şcolar; |
|Un muzeu şcolar; |
|Două terenuri de joacă pentru învăţământul preşcolar. |
|Un spaţiu destinat Comisiei CEAC |
D. Biblioteci:
În unitate există două biblioteci una în clădirea Liceului Tehnologic RETEZAT Uricani şi una în clădirea Şcolii Gimnaziale Nr. 2 Uricani
- total volume: - 13 399
- cărţi de specialitate: - 463
- număr de elevi înscrişi: - 915
- număr de elevi care frecventează biblioteca - 789
- număr de cadre didactice care utilizează biblioteca - 58
Fiecare din cele două biblioteci este dotată cu calculator.
E. Reţeaua IT:
| Nr crt |DA |NU |Observaţii |
|1 |da |- |44 computere în cele două cabinete de informatică conectate la internet |
|2 |da |- |4 computere în secretariat şi direcţiune, conectate la internet |
|3 |da |- |3 computere la contabilitate, administrator, biblioteci |
|4 |da |- |2 computere în sălile profesorale conectate la internet |
|5 |da |- |7 laptop-uri aflate în dotare comisiilor metodice şi a conducerii unităţii |
|6 |da |- |1 computer în cabinetul psihologului şcolar, conectat la internet. |
|7 |da |- |5 computere la cabinetul de informatică de la şcolala primară, conectate la internet |
|8 |da |- |2 computere în cabinetele şcolare. |
|9 |da |- |un computer destinat comisiei CEAC |
Date despre BUGET pentru perioada 01.09.2016 – 31.08.2017
|10 |Cheltuieli de personal |4254 mii lei |
|20 |Bunuri şi servicii |417 mii lei |
|71 |Investitii |- |
|57 |Asistenţă socială (navetă elevi) |- |
|59 |Burse sociale/profesionale/Bani de liceu |119/43/59 mii lei |
Baza materiala
Baza materială a unităţii este una bună. În anul şcolar 2016-2017 activitatea la ciclurile de învăţământ primar, gimnazial şi liceal se va desfăşura în două locaţii acestea beneficiind de:
➢ 30 săli de clasă dotate cu mobilier modern (pupitre individuale)
➢ 2 laboratoare de biologie (din care unul este de biologie-chimie)
➢ 1 laborator de chimie
➢ 2 laboratoare fizică
➢ 2 cabinete de informatică conectate la internet
➢ în unitate sunt amenajate cabinete de limba şi literatura română, istorie, religie, matematică
➢ două ateliere şcoală destinate desfăşurării orelor de instruire practică.
➢ 1 cabinet psihopedagogic
➢ 2 biblioteci şcolare cu peste 13000 volume
➢ o sală de sport modernă
➢ o sală de sport de dimensiunile unei săli de clasă pentru efectuarea orelor de gimnastică în perioada rece a anului;
➢ o bază sportivă în aer liber
➢ cabinet metodic pentru cadrele didactice.
➢ un muzeu şcolar;
În ultimii ani toate clădirile şcolii au cunoscut constante etape de modernizare, astfel:
➢ Clădirea Şcolii primare Cîmpu lui Neag a fost reabilitată în totalitate, a fost modernizat şi recompartimentat spaţiul destinat grădiniţei, au fost reabilitate toaletele, a fost introdus sistemul de încălzire centrală prin introducerea unei centrale cu gazeificare pe lemne, a fost schimbat mobilierul .
➢ Clădirea Grădiniţei cu Program Normal Nr.1 a fost zugrăvită în exterior, a fost complet renovată în interior, s-a reabilitat sistemul de încălzire prin introducerea unei centrale termice pe lemne, a fost schimbat în totalitate mobilierul, au fost înlocuite ferestrele cu unele de tip termopan, a fost reamenajat spaţiul curţii, a fost montat un sistem de supraveghere video. Clădirea grădiniţei a fost complet reabilitată din punct de vedere termic prin anveloparea cu polistiren, a fost refăcută hidroizolaţia clădirii. De asemenea pentru creşterea siguranţei copiilor preşcolari a fost refăcut sistemul de împrejmuire al clădirii.
➢ Clădirea Liceului Tehnologic ”Retezat” Uricani a fost complet renovată: a fost schimbată şarpanta, clădirea a fost izolată la exterior cu polistiren şi a fost zugrăvită, toate spaţiile interioare au fost zugrăvite, a fost montat parchet laminat în toate spaţiile şcolii, au fost înlocuite toate uşile şi ferestrele cu unele de tip termopan, a fost reabilitat sistemul de încălzire şi a fost montată o centrală termică nouă pe gaz. Clădirea a fost racordată la reţeaua de gaze a oraşului. A fost montat un sistem de supraveghere video, un sistem de sonorizare, o sonerie automată, a fost montat un sistem de acces în unitate cu cartelă. A fost înlocuit în totalitate mobilierul din clase şi de asemenea au fost montate table pentru scrierea cu marker. Baza sportivă a şcolii a fost de asemenea modernizată: a fost modernizat terenul de sport şi pista de atletism montandu-se un covor sintetic, au fost reabilitate tribunele terenului de sport, a fost instalată nocturnă. Împrejmuirea întregii şcoli a fost refăcută în totalitate.Două grupuri sociale – fete/băieți au fost reabilitate in totalitate. Mobilierul secretariatului şi direcţiunii au fost înlocuite, iar baza materială a şcolii s-a îmbunătăţit mult prin achiziţionarea de mijloace de învăţământ: calculatoare, videoproiectoare, copiatoare, televizor, laptop, hărţi, cărţi, etc. Grupurile sociale sunt adaptate persoanelor cu dizabilități.
➢ Clădirea Şcolii Gimnaziale Nr. 2 este într-un amplu program de reabilitare totală. Astfel a fost refăcut acoperişul şcolii, a fost realizată izolaţia termică la exterior cu polistiren şi de asemenea a fost renovată complet faţada şcolii. Au fost înlocuite geamurile cu unele de tip termopan. A fost reabilitat în totalitate sistemul de incălzire al clădirii. A fost renovat complet parterul unităţii şi scara interioară de acces, a fost renovat holul de la intrarea în incintă. Mobilierul şcolar a fost schimbat în totalitate cu unul format din pupitre individuale. Au fost înlocuite tablele cu unele pentru scrierea cu marker. A fost înlocuit gardul care împrejmuieşte incinta unităţii. În programul de reabilitare totală urmează să fie renovate şi celelalte spaţii ale unităţii. A fost reabilitat în totalitate sistemul de grupuri sanitare destinate elevilor unităţii. Grupurile sociale sunt adaptate persoanelor cu dizabilități. De asemenea în ultimii ani a fost îmbogăţită baza materială a şcolii prin achiziţionarea de mijloace de învăţământ: calculatoare, videoproiectoare, copiatoare, televizor, laptop-uri, hărţi, cărţi, etc. Baza sportivă este formată dintr-o sală de sport modernă foarte bine dotată.
Analiza rezultatelor anului şcolar 2016 – 2017
Cele mai importante realizări ale anului 2015– 2016 sunt:
a) în domeniul administrativ-gospodăresc şi al dezvoltării bazei materiale:
• inlocuirea jaluzelelor verticale la unele clase de la Liceul Tehnologic ,,Retezat” Uricani;
• zugravirea unor sali de clasa de la Liceul Tehnologic RETEZAT Uricani și de la Școala Gimnaziala Nr. 2 Uricani
• continuarea demersurilor în vederea constriurii unei clădiri de grădiniţă cu 6 săli de grupă care să asigure necesarul de spaţii de învăţământ pentru acest nivel de vârstă;
• intocmirea documentatiei pentru construirea a două ateliere destinate efectuării orelor de practică pentru clasele de liceu;
b) ale cadrelor didactice
• Înscrierea la examenele de obținere a gradelor didactice şi obţinerea gradelor didactice;
• Participarea la cursuri de formare în domeniul asigurării calităţii în educaţie şi învăţării centrate pe elev
• Participarea unui număr mare de care didactice la cursuri de formare organizate de ISJ Hunedoara, CCD Deva sau de alte organisme abilitate de Ministerul Educaţiei;
c ) ale elevilor
În anul școlar 2015-2016 elevii unității noastre au avut rezultate bune și foarte bune la fazele județene sau naționale ale Olimpiadelor pe discipline. Astfel pot fi amintite următoarele rezultate:
➢ Niță Cristian – clasa a XII-a Locul I la faza județeană și locul 6 la faza națională a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Haidemak Filip – clasa a XI-a Locul I la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Codrean Iosif – clasa a XII-a Locul II la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Lingurar Crina – clasa a XI – Locul II la faza județeană a Olimpiadei de Turism – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Inășescu Dumitru – clasa a XI-a Locul II la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Fieraru Mădălin – clasa a XI-a Locul III la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Grosu Ana Maria – clasa a VII-a – premiul III la faza județeană a Olimpiadei de franceză
➢ Panaite Alexandru - clasa a VIII-a – premiul II la faza județeană a Olimpiadei de istorie;
➢ Deicu Rareș - clasa a VI-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de fizică
➢ Deicu Rareș - clasa a VI-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de matematică
➢ Nechifor Mirel – clasa a VIII-a - mențiune la faza județeană a Olimpiadei de matematică și mențiune la Concursul Interjudețean de Matematică "Traian Lalescu".
➢ Sârbu George – clasa a XI-a - mențiune la faza județeană a Concursului de Matematică Aplicată Adolf Haimovici și calificare la faza națională a concursului
➢ Danciu Iulia – clasa a VIII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de geografie
➢ Popescu Elena Kasandra – clasa a XI – mențiune la faza Județeană a Olimpiadei de Turism – Aria Curriculară Tehnologii
participare la faza nationala a concursurilor și olimpiadelor școlare :
- Niță Cristian – cl. a XI-a C – Prelucrarea lemnului – Premiu special
- Moisa Cristina – cl.a XII-a B – Prelucrarea lemnului – Mențiune
- Barbu Andreea – cl. a XI-a A – Turism – Mențiune
- Munteanu Beatris - cl. a VIII-a – Badminton - Mențiune, Locul IV
Și în anul școlar 2016-2017 elevii unității noastre au avut rezultate bune la fazele județene sau naționale ale Olimpiadelor pe discipline. Dintre aceste rezultate pot fi amintite:
➢ Lucaks Alin – clasa a XI-a Locul I la faza județeană și calificat la faza națională a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Baboș Antonia Timeea - clasa a VII-a – locul I la faza județeană și calificată la faza națională a Olimpiadei Naționale de limbi romanice – limba franceză
➢ Codrean Maria Susana – clasa a XI-a mențiune la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Haidemak Levi – clasa a XI-a mențiune la faza județeană a Olimpiadei de Fabricarea produselor din lemn – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Malairos Alexandru – clasa a XI-a Locul II la faza județeană a Olimpiadei de Turism și alimentație publică – Aria Curriculară Tehnologii
➢ Deicu Rareș - clasa a VII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de fizică
➢ Baboș Antonia Timeea - clasa a VII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de fizică
➢ Rebeleș Bogdan Călin Florin - clasa a VI-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de fizică
➢ Panțîru Daria Gabriela – clasa a VIII-a – locul II la faza județeană a Olimpiadei de Limba engleză.
➢ Ciubotaru Gabriela Mădălina – clasa a VIII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de Limba engleză.
➢ Curcanu Samuel Adrian – clasa a VIII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de istorie.
➢ Kifor Alexandru Daniel – clasa a VIII-a – mențiune la faza județeană a Olimpiadei de istorie.
Priorităţi naţionale
Conform documentului „Priorităţi pe termen scurt şi mediu pentru învăţământul preuniversitar”, principalele domenii pe care se axează reforma învăţământului profesional şi tehnic în şcoala noastră, sunt următoarele:
• Implementarea învăţării centrate pe elev;
• Eficientizarea parteneriatului cu agenţii social-economici;
• Dezvoltare curriculum-lui la comanda angajatorului;
• Dezvoltare de standarde ale pregătirii profesionale;
• Formarea continuă a personalului didactic;
• Asigurarea calităţii învăţământului preuniversitar;
• Orientarea profesională şi consilierea elevilor;
• Dezvoltarea sistemului informaţional;
• Modernizarea bazei materiale a învăţământului;
• Optimizarea managementului educaţional;
• Asigurarea de şanse egale pentru obţinerea unei calificări;
• Utilizarea TIC în predare;
• Facilitarea participării la formare profesională a elevilor cu nevoi speciale;
• Dezvoltarea învăţământului în zone dezavantajate; zone rurale;
• Formarea continuă a adulţilor;
• Integrarea europeană prin programele SOCRATES II, LEONARDO DA VINCI II, PHARE, COMENIUS;
• Dezvoltarea de materiale pentru formarea diferenţiată.
Obiective şi priorităţi regionale şi locale
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani este situat în Valea Jiului, judeţul Hunedoara, zonă defavorizată, datorită preponderenţei industriei extractive din zonă, industrie aflată acum într-un puternic proces de redimensionare şi restructurare. Datorită acestui fapt şi şcoala noastră a fost nevoită să treacă printr-un proces de adaptare la schimbările produse pe piaţa muncii din zonă. Profile şi specializările pe care le oferă absolvenţilor din şcolile gimnaziale din oraş şi din împrejurimi încearcă să anticipeze posibilele direcţii de dezvoltare a zonei Văii Jiului. Astfel atât turismul cât şi prelucrarea lemnului pot deveni în viitor domenii de dezvoltare a zonei Văii Jiului şi astfel absolvenţii unităţii noastre vor avea sanse mai mari de integrare a pe piaţa muncii.
Priorităţi şi obiective ale Regiunii V Vest
Prioritatea I - Dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera
Obiectiv: Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale cu nevoile pieţei forţei de muncă.
Ţintă:
• Centre funcţionale în fiecare unitate şcolară, dotate cel puţin la nivel minimal, înfiinţate în ritm stabilit.
• Asigurarea funcţionării centrelor prin susţinerea acestora pentru funcţiile de bază.
• Nr. psihologi angajaţi / nr. elevi - un indicator care îşi atinge valoarea dorită de 1/800 în trei ani. Ritmul şi-l va stabili fiecare judeţ în funcţie de condiţii.
• Într-o perioadă de patru ani fiecare diriginte va parcurge cel puţin un stagiu de formare în domeniul consilierii.
• Scăderea ratei şomajului înregistrat în rândul absolvenţilor.
Prioritatea II – dezvoltarea bazei materiale a şcolilor din sistemul TVET în concordanţă cu nevoile de formare
Obiectiv: Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării profesionale şi a competenţelor generale la nivelul de bază pentru unităţile şcolare TVET din regiune.
Ţintă:
• Clădiri şi spaţii educaţionale care să asigure condiţii foarte bune pentru desfăşurarea procesului de calificare profesională pentru cel puţin 90 % din unităţile şcolare. Asigurând reabilitarea acelor unităţi şcolare care califică elevi în domeniile prioritare pentru economia regiunii.
Prioritatea III - Eficientizarea activităţii de parteneriat social pentru TVET
Obiectiv: Promovarea de iniţiative legislative pentru dezvoltarea parteneriatului ”şcoală – angajator”.
Ţintă:
• Propunerile de modificări legislative elaborate şi promovate prin mecanismele identificate.
Prioritatea IV - Adaptarea curriculum-ului la comanda specifică a angajatorilor prin CDL şi CDŞ
Obiectivul: Oferta de formare profesională prin TVET corelată cu cererea pieţei din regiune, astfel încât să fie acoperite domeniile prioritare de dezvoltare economică specifice regiunii V vest.
Ţinta:
• Capacităţi instituţionale la nivelul şcolilor TVET dezvoltate în vederea corelării ofertei de formare profesională cu cerinţele pieţei.
• Dotarea unităţilor şcolare cu câte un cabinet metodic echipat corespunzător pentru cadre didactice în fiecare unitate şcolară TVET, cel puţin într-un ritm uniform de 20 % de şcoli/an, astfel încât în 5 ani să avem acoperite toate unităţile şcolare.
Prioritatea V – Asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări
Obiectivul: Facilitarea participării la formare profesională pentru elevii care provin din grupuri dezavantajate, încurajând mobilitatea interregională .
Ţinta:
• Ponderea elevilor care au condiţii asigurate pentru a avea acces la o primă calificare profesională într-un domeniu de calificare în concordanţă cu aspiraţiile individuale.
• Rata de creştere a numărului elevilor care îşi continuă studiile după terminarea învăţământului obligatoriu.
Prioritatea VI – crearea unui sistem de management al informaţiei la nivel regional
Obiectivul: creşterea accesibilităţii şi calităţii informaţiilor la nivelul Regiunii V Vest în vederea luării unor decizii corecte pentru problematica învăţământului profesional şi tehnic în special şi în general pentru probleme de dezvoltare a resurselor umane.
Ţinta:
• Pachet de servicii specifice pentru TVET al observatorului.
• Accesibilitatea informaţiilor şi asigurarea unei informări corecte şi acoperitoare a beneficiarilor (elevi, părinţi cadre didactice, unităţi şcolare, alte instituţii de formare profesională); parteneri - structuri decizionale care elaborează politici educaţionale şi de formare în regiune.
Prioritatea VII – adaptarea resurselor umane din şcolile TVET la cerinţele unui sistem modern de formare profesională
Obiectivul: asigurarea resurselor umane necesare pentru un proces de formare profesională de calitate în Regiunea V Vest, în concordanţă cu cerinţele actuale şi viitoare ale economiei.
Ţinta:
• Un management eficient al unităţilor şcolare, bazat pe un parteneriat local efectiv pentru sistemul TVET, cuprinzând nivelele de unitate şcolară , judeţ şi regiune.
• Reducerea deficitului de personal calificat pentru TVET.
• O cultură a formării continue, a învăţării de-a lungul vieţii pentru personalul din TVET dezvoltată la nivelul regiunii.
Priorităţi şi obiective locale ale judeţului Hunedoara
Prioritatea I – crearea unui sistem de management al informaţiei la nivelul judeţului Hunedoara
Obiectivul: creşterea accesibilităţii şi calităţii informaţiilor la nivelul judeţului Hunedoara în vederea luării unor decizii corecte pentru problematica învăţământului profesional şi tehnic în special şi în general pentru problemele de dezvoltare a resurselor umane
Ţinta:
• Pachet de servicii specifice pentru TVET al observatorului.
• Accesibilitatea informaţiilor şi asigurarea unei informări corecte şi acoperitoare a beneficiarilor (elevi, părinţi cadre didactice, unităţi şcolare, alte instituţii de formare profesională); parteneri - structuri decizionale care elaborează politici educaţionale şi de formare în judeţul Hunedoara.
Prioritatea II – adaptarea resurselor umane din şcolile TVET la cerinţele unui sistem modern de formare profesională
Obiectivul: asigurarea resurselor umane necesare pentru un proces de formare profesională de calitate în judeţul Hunedoara în concordanţă cu cerinţele actuale şi viitoare ale economiei.
Ţinta:
• Un management eficient al unităţilor şcolare, bazat pe un parteneriat local efectiv pentru sistemul TVET, cuprinzând nivelele de unitate şcolară şi judeţ;
• Reducerea deficitului de personal calificat pentru TVET.
• O cultură a formării continue, a învăţării de-a lungul vieţii pentru personalul din TVET dezvoltată la nivelul judeţului Hunedoara.
Prioritatea III – dezvoltarea bazei materiale a şcolilor din sistemul TVET în concordanţă cu nevoile de formare
Obiectivul: Asigurarea resurselor necesare dezvoltării competenţelor specifice calificării profesionale şi a competenţelor generale la nivelul pregătirii de bază pentru unităţile şcolare TVET din judeţul Hunedoara.
Ţinta:
• Clădiri şi spaţii educaţionale care să asigure condiţii foarte bune pentru desfăşurarea procesului de calificare profesională pentru cel puţin 90% din unităţile şcolare. în anul 2010, astfel încât judeţul să aibă un ritm de dezvoltare de cel puţin 15% şcoli/an, asigurând reabilitarea acelor unităţi şcolare care califică în domeniile prioritare pentru economia judeţului Hunedoara.
Prioritatea IV – dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera
Obiectivul: Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale cu nevoile pieţei din judeţul Hunedoara.
Ţinta:
• Centre funcţionale în fiecare unitate şcolară, dotate cel puţin la nivel minimal, înfiinţate în ritm stabilit.
• Asigurarea funcţionării centrelor prin susţinerea acestora pentru funcţiile de bază.
• Nr. psihologi angajaţi / nr. elevi - un indicator care îşi atinge valoarea dorită de 1/800 în trei ani. Ritmul şi-l va stabili fiecare judeţ în funcţie de condiţii
• Într-o perioadă de patru ani fiecare diriginte va parcurge cel puţin un stagiu de formare în domeniul consilierii.
• Scăderea ratei şomajului înregistrat în rândul absolvenţilor.
Prioritatea V – asigurarea egalităţii de şanse pentru obţinerea unei calificări
Obiectivul: Facilitarea participării la formare profesională pentru elevii care provin din grupuri dezavantajate, încurajând mobilitatea interjudeţeană.
Ţinta:
• Ponderea elevilor care au condiţii asigurate pentru a avea acces la o primă calificare profesională într-un domeniu de calificare în concordanţă cu aspiraţiile individuale.
• Rata de creştere numărului de elevi care îşi continuă studiile după terminarea învăţământului obligatoriu.
Prioritatea VI – adaptarea curriculum-ului la comanda specifică a angajatorilor prin CDL şi CDŞ
Obiectivul: Oferta de formare profesională prin TVET corelată cu cererea pieţei din judeţ, astfel încât să fie acoperite domeniile prioritare de dezvoltare economică specifice judeţului Hunedoara.
Ţinta:
• Capacităţi instituţionale la nivelul şcolilor TVET dezvoltate în vederea corelării ofertei de formare profesională cu cerinţele pieţei.
• Dotarea unităţilor şcolare cu câte un cabinet metodic echipat corespunzător pentru cadre didactice în fiecare unitate şcolară TVET, cel puţin într-un ritm uniform de 20% de şcoli/an, astfel încât în 5 ani să avem acoperite toate unităţile şcolare.
Prioritatea VII – eficientizarea activităţii de parteneriat social pentru TVET
Obiectivul: Promovarea de iniţiative legislative pentru dezvoltarea parteneriatului ”şcoală – angajator”
Ţinta:
• Propunerile de modificări legislative elaborate şi promovate prin mecanismele identificate
Partea a 2-a
Analiza nevoilor
Analiza mediului extern
În această analiză sunt necesare informaţii de natură economică, educaţională, demografică cu influenţele şi interdependenţa dintre ele.
În contextul actual şi de viitor apropiat este necesară orientarea învăţământului atât la nivel naţional cât şi la nivel local printr-o viziune realistă privind dimensionarea ofertei educaţionale având în vedere perspectiva scăderii populaţiei şcolare. Menţinerea şcolii cu profil tehnic are avantaje (pregătirea personalului calificat) şi dezavantaje (numărul de absolvenţi prea mare).
Piaţa forţei de muncă, în domeniul turismului şi alimentaţiei precum şi în domeniul prelucrării lemnului, manifestă un mare potenţial datorită resurselor din această zonă. De asemenea aceste domenii au un mare potenţial de dezvoltare în viitor atât la nivel local (pensiuni, pârtii de schi, hoteluri, fabrici de prelucrarea lemnului sau I.M.M. ), cât şi la nivel zonal. Colaborăm îndeaproape cu agenţi economici şi sociali de prestigiu din zonă, pentru efectuarea orelor de instruire practică cât şi la elaborarea curriculumului la nivel local.
Unitatea noastră şcolarizează elevi în domeniul turismului şi alimentaţiei, fiind atractivă, în special, pentru fete căt şi în domeniul prelucrării lemnului, fiind atractivă, în special pentru băieţi. În marea majoritate, elevii şcolii noastre provin din mediul oraşul Uricani sau din localităţile apartinătoare.
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani pregăteşte în continuare tineri în meserii care vor avea căutare în următorii ani atât în ţară cât şi în străinătate.
Populaţia totală. Dinamica generală a Regiunii Vest
Conform celor mai recente date statistice, 01 iulie 2011, populaţia judeţului Hunedoara este de 457.932 locuitori, ceea ce reprezintă 23,96 % din populaţia Regiunii Vest şi 2,13% din populaţia României.
În cadrul Regiunii Vest, judeţul Hunedoara ocupă, în continuare, poziţia a II-a ca număr de locuitori, dar, faţă de anul 2009, populaţia a înregistrat cea mai severă scădere din cadrul Regiunii Vest - 6.807 locuitori.
Tabel: Populaţia la 01 iulie 2011
| |2009 |2011 |
| |Număr locuitori |% din total |Număr locuitori |% din total |
|Regiunea Vest |
| |Locuitori la |Urban |Rural |
| |01 iulie 2011 |Locuitori |% |Locuitori |% |
|România |21354396 |11727153 |54,92 |9627243 |45,08 |
|Regiunea Vest |1910469 |1197596 |62,69 |712873 |37,31 |
|Hunedoara |457932 |350667 |76,58 |107265 |23,42 |
Sursa: Calcule pe baza datelor INS, Anuarul Statistic al României 2012
Populaţia în funcţie de mediul de rezidenţă la 01 iulie 2011
[pic]
Distribuţia pe sexe
În ceea ce priveşte distribuţia populaţiei pe sexe, se constată faptul că în judeţul Hunedoara ponderea populaţiei masculine este mai scăzută decât ponderea populaţiei feminine, situaţie care se întâlneşte atât la nivel naţional, cât şi la nivelul Regiunii Vest.
Ponderea populaţiei masculine în judeţul Hunedoara (48,40%) se situează sub media naţională (48,69%), dar peste media Regiunii Vest (48,26%).
Tabel: Distribuţia populaţiei pe sexe la 01 iulie 2011
|Distribuţia populaţiei pe sexe la 01 iulie 2011 |
| |Locuitori la |Masculin |Feminin |
| |01 iulie 2011 | | |
| | |Locuitori |% |Locuitori |% |
|Regiunea Vest |1910469 |922025 |48,26 |
| |Plecaţi |Sosiţi |Sold |
| |Total |Masculin |
|Activitatea |Naţional |Regiunea Vest |Judeţul Hunedoara |Pondere naţională |Pondere regională |
|(secţiuni CAEN Rev. 2) | | | |(%) |(%) |
|Total persoane |8410,7 |816,8 |182,4 |2 |22 |
|Industrie extractivă |73,2 |13,4 |11,0 |15 |82 |
|Industrie prelucrătoare |1490,8 |187,9 |35,7 |2 |19 |
|Energie electrică şi termică, gaze şi apă |75,3 |7,9 |3,0 |4 |38 |
|Construcţii |626,1 |50,4 |12,0 |2 |24 |
|Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul, repararea |1138,2 |115,2 |28,8 |3 |25 |
|şi întreţinerea autovehiculelor, şi | | | | | |
|motocicletelor şi a bunurilor personale şi | | | | | |
|casnice | | | | | |
|Hoteluri şi restaurante |125,3 |13,0 |2,9 |2 |22 |
|Transport, depozitare şi comunicaţii |543,9 |54,0 |9,6 |2 |18 |
|Tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi|48,9 |4,9 |0,8 |2 |16 |
|de servicii prestate în principal | | | | | |
|întreprinderilor | | | | | |
|Învăţământ 1) |413,0 |38,6 |8,1 |2 |21 |
|Sănătate şi asistenţă socială 1) |407,6 |40,8 |9,7 |2 |24 |
| Alte activităţi de servicii colective, sociale|208,3 |21,2 |2,8 |1 |13 |
|şi personale | | | | | |
Sursa: Direcţia judeţeană de statistică Hunedoara - Anuarul statistic 2010
Angajatorii cei mai importanţi sunt întreprinderile din industria extractivă, energetică, metalurgică, în timp ce întreprinderile mici şi mijlocii deţin ponderea cea mai ridicată în numărul persoanelor ocupate în industria prelucrătoare, construcţii, agricultură şi servicii. Microîntreprinderile angajează cel mai mare număr de persoane în comerţ.
Industria
Industria judeţului Hunedoara a fost afectată după anul 1989 de procesul de restructurare a sectorului minier şi siderurgic, însoţite de disponibilizări masive de personal. Declinul economic al acestui judeţ a fost atenuat în ultimii ani de dezvoltarea industriei prelucrătoare, precum şi a sectorului construcţiilor şi transporturilor. În mod evident, aceste tendinţe solicită o schimbare sau cel puţin adaptare a calificărilor.
Se remarcă creşterea spectaculoasă a sectorului privat, atât prin privatizarea societăţilor comerciale cu capital de stat, cât şi prin înfiinţarea de firme private cu capital autohton sau străin.
Potenţialul tehnic, precum şi forţa de muncă calificată în toate ramurile industriei prelucrătoare, fac ca Judeţul Hunedoara să fie deosebit de atractiv pentru investitorii străini.
După doi ani de criză economia judeţului înregistrează în continuare discontinuităţi în sectorul industrial. Conform raportului prefectului judeţului Hunedoara pe anul 2010 producţia industrială a fost cu 13,0% mai mare decât cea realizată în perioada corespunzătoare din 2009.
La finalul anului 2010, situaţia în industrie la nivelul judeţului se prezenta astfel:
Creşteri înregistrate faţă de finele anului 2009:
- Industria metalurgică + 2081,0%;
- Fabricarea echipamentelor electrice + 244,1%;
- Industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal + 127,4%;
- Fabricarea altor produse din minerale nemetalice + 112,7%;
- Fabricarea articolelor din îmbrăcăminte + 75,0%;
- Fabricarea de maşini, utilaje şi echipamente + 40,7%;
- Fabricarea calculatoarelor + 36,1%;
- Prelucrarea lemnului + 20,1%.
Scăderi înregistrate faţă de 2009:
- Fabricarea de mobilă - 55,6%;
- Fabricarea altor mijloace de transport - 49,0%;
- Fabricarea produselor textile - 49,0%;
- Industria alimentară - 22,6%;
- Fabricarea substanţelor şi a produselor chimice - 16,7%;
- Fabricarea produselor de cauciuc şi maselor plastice - 11,6%.
Turismul
Pe teritoriul judeţului Hunedoara se regăsesc numeroase şi variate obiective turistice, datorate condiţiilor naturale, vieţii istorice şi culturale continue şi îndelungate care s-a desfăşurat pe aceste meleaguri.
La nivelul Regiunii Vest exista 442 de structuri de primire turistica din care 102 hoteluri. Sectorul ospitalităţii si turismului implică facilităţi şi servicii. Serviciile competitive pot fi asigurate doar de către personal pregătit si specializat, cu performante corespunzătoare. Autorităţile sesizează o criză de personal calificat care caracterizează acest sector.
Populaţia ocupată în sectorul turismului continuă să crească în judeţul Hunedoara mai ales datorită extinderii turismului în zonele montane. Turismul imprimă muncii prestate în acest sector o sumă de caracteristici. Printre cele mai importante trăsături: consumul mare de muncă vie, răspunderea materială şi morală superioară, nivelul relativ ridicat de pregătire, relaţiile directe lucrător-turist, sezonalitate accentuată, etc.
Calificarea în domeniul turismului este deficitară, iar personalul angajat manifestă o multitudine de aspecte negative care conferă serviciilor un aspect de superficialitate.
Zona montană şi dezvoltarea durabilă – aspecte specifice ruralului montan
Dezvoltarea durabilă a devenit un obiectiv politic al Uniunii Europene începând cu anul 1997, prin includerea sa în Tratatul de la Maastricht. În anul 2001, Consiliul European de la Goteborg a adoptat Strategia de Dezvoltare Durabila a Uniunii Europene, căreia i-a fost adăugată o dimensiune externă la Barcelona, în anul 2002.
Dezvoltarea durabilă aplicată în cadrul zonelor montane în judeţul Hunedoara are în vedere:
- Dezvoltarea socio-economică echilibrată a tuturor zonelor montane şi habitatelor umane prin ocupaţii tradiţionale, pluriactivitate, complementaritate şi valoare adăugată
- Protecţia factorului antropic autohton şi antrenat în exercitarea tradiţiilor de bune practici, combaterea sărăciei şi eroziunii umane;
- Asigurarea necesarului de producători agricoli montani, a succesiunii generaţiilor, în limitele suportabile de caracteristicile teritoriului;
- Valorificarea patrimoniului cultural, conservarea şi protejarea biodiversităţii, a speciilor rare de plante şi animale ameninţate, din zonele protejate.
Concluzii din analiza mediului economic. Implicaţii pentru ÎPT
Investiţiile la nivel regional sunt în creştere ceea ce recomandă orientarea tinerilor către calificările care sunt sau vor fi cerute de investitori.
În Regiunea Vest, cel mai mare număr de persoane ocupate se găseşte, în ordine, în următoarele sectoare: în industria prelucrătoare, comerţ, construcţii, transport-depozitare şi comunicaţii.
În judeţul Hunedoara, cele mai numeroase întreprinderi activează în comerţ şi industria prelucrătoare.
Judeţul Hunedoara ocupă o poziţie mediană în cadrul Regiunii Vest în ceea ce priveşte activitatea întreprinderilor active în industrie, construcţii şi servicii, cu 20,90% din numărul acestora, 18,87% din volumul cifrei de afaceri, 22,68 % din numărul persoanelor ocupate, 13,30% din totalul investiţiilor brute realizate. Se poate remarca astfel un nivel echilibrat de concordanţă între diferiţi indicatori economici la nivel regional.
Şcolile trebuie să îşi definească punctele forte, avantajele comparative, în dialog strâns cu partenerii sociali. Şcolile trebuie să găsească noi soluţii pentru oferte educaţionale (combinarea ofertelor), dar, desigur, fiind conştiente de punctele lor tari. Şcolile pot fi cu uşurinţă apreciate după numărul întreprinderilor (inclusiv micro-întreprinderile) cuprinse în reţeaua lor de cooperare.
Se poate recomanda crearea unor stimulente pentru şcoli pentru o abordare mai activă faţă de întreprinderi. Cu alte cuvinte, şcolile trebuie să dezvolte mai mult cooperarea instituţională şi să investească mai mult în marketing şi în abilitatea de a-şi promova oferta.
Pentru şcolile TVET nevoia de schimbare menţionată în acest context implică:
• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării între şcoli (la nivel local, regional, naţional şi internaţional);
• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării cu principalii parteneri de pe piaţa muncii;
• Promovarea punctelor forte şi promovarea şcolilor ca furnizori de soluţii;
• Diferenţiere, diferenţiere şi din nou diferenţiere.
Populaţia ocupată.
Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada 2002-2011, la nivelul judeţului Hunedoara s-a manifestat o tendinţa de reducere a populaţiei active.
Rata de ocupare a resurselor de muncă – judeţul Hunedoara
[pic]
Rata de activitate
În anul 2011 rata de activitate cea mai mică o regăsim la tinerii 15-24 ani, iar cea mai mare rată au avut-o persoanele din grupa de vârstă 25-54 ani.
Evoluţia populaţiei ocupate civile pe activităţi ale economiei naţionale - jud. Hunedoara
Sursa: INS, Anuarul statistic (Balanţa forţei de muncă - la sfârşitul anului)
Rata de ocupare, la nivel jud. Hunedoara, a persoanelor din grupa de vârstă 15-64 ani în anul 2011 a fost de 57,3%, în scădere ușoară faţă de anul 2010 când a fost 57,6%, dar sub media perioadei 2002 - 2009.
Rata de ocupare a resurselor de muncă - jud. Hunedoara
[pic]
Persoanele cu nivel mediu de educaţie deţin în anul 2011 cea mai mare pondere în totalul populaţiei ocupate 69,3%, pondere mare regăsim la persoanele de sex masculin 69,6% respectiv la persoanele din mediul urban 73,4%. Din nefericire ponderea cea mai mică o deţin persoanele cu studii superioare 12,9% dintre acestea pondere mai ridicată regăsim în cazul femeilor 13,2% şi persoanelor care locuiau în mediul urban 18,2% cum se poate observa în şi graficul de mai jos.
Posibilitatea de a ocupa un loc de muncă este de 3 ori mai mare pentru persoanele care deţin un nivel de instruire mediu faţă de persoanele care au studii incomplete si nu deţin nici o calificare au nici o calificare.
Structura populaţiei ocupate civile, pe activităţi – Hunedoara
[pic]
Structura populaţiei ocupate civile, pe activităţi România 2011
[pic]
Structura şomajului pe categorii de vârstă
[pic]
Structura şomajului înregistrat la agenţia de ocupare a forţei de muncă din judeţul Hunedoara este prezentat în figura de mai sus de unde se constată că procentul cel mai mare de persoane fără un loc de muncă este cel din categoria 40-49 de ani, iar cel mai mic se regăseşte în categoria 25-29 de ani.
Rata şomajului (BIM) în jud. Hunedoara la nivelul anului 2010 a înregistrat o valoare de 8,1%, mai scăzută decât cea din UE-27, unde această rată are valoarea de 7,0 %, dar mai ridicata cu 2,3 procente faţă de media pe Regiunea Vest(5,8%). Se observa totodată o scădere semnificativă a ratei şomajului faţă de 2009 (10,6% luna decembrie), o uşoară creştere în anul 2012 şi apoi din nou o scădere până în septembrie 2013.
Într-o analiză a datelor de mai sus, trebuie să avem neapărat în vedere faptul că, există un număr mare de şomeri neînregistraţi.
Numărul şi structura şomerilor, pe nivel de educaţie – Judeţul Hunedoara
[pic]
Şomajul a afectat în mai mare măsură absolvenţii de învăţământ cu nivel de educaţie scăzut pentru care rata a fost de 69,28% comparativ cu cel înregistrat de şomerii cu studii superioare 6,69%.
Proiecţia cererii şi ofertei de locuri de muncă pe termen mediu (2013-2020)
Rezultatele prognozei cererii potenţiale de forţă de muncă (funcţie de dinamica economică ce generează sau distruge locuri de muncă) la nivel naţional pentru perioada 2011 – 2020 indică scăderea acesteia în ipotezele scenariului pesimist şi a celui moderat şi creşterea acesteia în ipoteza scenariului optimist.
Proiecţia cererii potenţiale la nivel naţional
(mii persoane)
| |scenariu PESIMIST |scenariu MODERAT |scenariu OPTIMIST |
| | |(de bază) | |
|2009 |9243 |9243 |9243 |
|2010 |9239 |9239 |9239 |
|2011 |8939 |9161 |9400 |
|2012 |8951 |9095 |9414 |
|2013 |8972 |9045 |9437 |
|2014 |8937 |9032 |9440 |
|2015 |8903 |9021 |9444 |
|2016 |8867 |9009 |9447 |
|2017 |8831 |8996 |9450 |
|2018 |8794 |8982 |9452 |
|2019 |8756 |8968 |9454 |
|2020 |8718 |8954 |9456 |
Prognoze ale cererii pentru judeţul Hunedoara
| |2011 |
|agricultură |2% |
|silvicultură |2% |
|protecţia mediului |3% |
|ind. alimentară |2% |
|comerţ |5% |
|economic |8% |
|turism şi alimentaţie |15% |
|estetica şi igiena corpului omenesc |3% |
|construcţii, instalaţii şi lucrări publice |8% |
|mecanică |23% |
|electric |7% |
|electromecanică |6% |
|electronică automatizări |8% |
|chimie industriala |2% |
|materiale de construcţii |0% |
|fabric. prod. din lemn |3% |
|industrie textilă şi pielărie |3% |
|tehnici poligrafice |0% |
|producţie media |0% |
Pentru stabilirea noului plan de şcolarizare se formulează următoarele recomandări:
| DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ |RECOMANDARE CLDPS |
|fabricarea produselor din lemn |Oferta de şcolarizare este corespunzătoare pentru formarea iniţială şi are o tendinţă uşor ascendentă |
| |datorită specificului judeţului. Se recomandă formare profesională continuă pentru agenţii economici |
| |care şi-au dezvoltat activitatea recent. |
|electronică automatizări |Se propune modificarea ţintei în sensul creşterii ponderii deoarece în acest domeniu sunt incluse |
| |clasele de operator tehnică de calcul la care există solicitare din partea elevilor şi care nu au fost |
| |anterior în acest domeniu. De asemenea sunt solicitări de calificări din acest domeniu în cadrul |
| |serviciilor. |
|producţie media |Nu mai există solicitare pentru formare iniţială, se recomandă formarea profesională continuă pentru |
| |eventualele solicitări din partea agenţilor economici. |
|construcţii instalaţii şi lucrări |Cu toate că este considerat un domeniu prioritar în judeţ (deşi tendinţa regională este mai scăzută) şi |
|publice |ca urmare ţinta PLAI este menţinută la 8%, unităţile şcolare întâmpină greutăţi în realizarea planului |
| |de şcolarizare datorită atractivităţii scăzute a calificărilor respective chiar dacă solicitarea s-a |
| |realizat de la şcoli din zone diferite ale judeţului. |
| |Este necesară o mai bună promovare a acestei calificări. |
|mecanică |Recomandările PLAI sunt de menţinere a ponderii pentru acest domeniu de calificare deoarece sunt incluse|
| |în acest domeniu mai multe specializări precum sunt: Tehnician proiectant CAD, Tehnician în |
| |transporturi, Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii, etc. |
|electric |Se propune modificarea ţintei deoarece există solicitare mai mare decât cea prognozată iniţial pentru |
| |acest domeniu, datorită reorganizării specializărilor şi datorită solicitărilor din cadrul serviciilor..|
|industrie textilă şi pielărie |Conform informaţiilor de la agenţii economici este necesară o creştere a ofertei de formare în acest |
| |domeniu. |
| |Este necesară o mai bună colaborare cu agenţii economici din acest domeniu şi o mai bună promovare a |
| |ofertei şcolare. |
|materiale de construcţii |Nu există solicitare pentru formarea profesională iniţială, se recomandă formarea profesională continuă |
| |pentru eventualele solicitări din partea agenţilor economici. |
|tehnici poligrafice |Nu mai există solicitare pentru formare iniţială. Se recomandă formarea profesională continuă pentru |
| |eventualele solicitări din partea agenţilor economici. |
|comerţ |Se propune o scădere a ponderii PLAI deoarece se solicită o pondere mai mare la domeniul Turism şi |
| |alimentaţie publică datorită dezvoltării turismului în zonele montane ale judeţului (în staţiunile |
| |montane Parâng, Straja şi Retezat). |
|estetica şi igiena corpului |Se propune modificarea ţintei în sensul creşterii ponderii PLAI deoarece există solicitări pentru acest |
|omenesc |domeniu atât din partea agenţilor economici cât şi din partea elevilor. Tendinţa este de creştere în |
| |domeniul serviciilor. |
Influenţe asupra reţelei şcolare:
• În viitor reţeaua şcolară va trebui sa fie restructurată, deoarece populaţia este în scădere;
• Ordinea priorităţilor domeniilor de calificare se va modifica, drept urmare a dezvoltării socio-economice a judeţului;
• Retehnologizarea din industrie va avea următoarele influenţe:
o Dotarea corespunzătoare a laboratoarelor şi atelierelor;
o Mobilitatea personalului didactic în plan local / judeţean;
o Corelarea calificărilor cu transferul de tehnologie.
• Scăderea populaţiei duce la afectarea resurselor umane, existând un exces la anumite specializări ale personalului didactic şi un deficit în alte domenii prioritare de pregătire;
• Reconversia personalului didactic;
• Formarea continuă a managerilor şcolari;
• Formarea continuă a personalului didactic şi didactic auxiliar;
• Consilierea şi orientarea privind cariera vor avea o altă perspectivă;
• Adaptarea curriculum-ului în funcţie de cerere şi ofertă;
• Asigurarea egalităţii şanselor de calificare;
• Noua calitate a învăţământului profesional şi tehnic;
• Reintroducerea formării profesionale iniţiale de nivel 2 pentru anumite calificări, după absolvirea clasei a IX-a, prin învăţământul profesional de doi ani;
• Mobilitate teritorială şi profesională deosebită a populaţiei tinere şi o prelungire a perioadei de instruire;
• Efectele demografice şi economice se vor vedea în timp şi vor atrage după sine schimbări la nivelul diferitelor subpopulaţii (populaţia şcolară, populaţia de vârstă fertilă, populaţia în vârstă de muncă);
• Efectele procesului de îmbătrânire demografică asupra desfăşurării vieţii economice şi sociale vor fi resimţite după anul 2008, când în populaţia de vârstă aptă de muncă vor intra generaţiile, reduse numeric, născute după 1990;
Contextul demografic şi populaţia şcolară
Distribuţia geografică a reţelei arată o concentrare mai ales în oraşe ceea ce devine şi mai evident dacă reprezentam aceasta distribuţie în numărul de locuri oferite in diferitele zone.
Evoluţia populaţiei şcolare
[pic]
Sursa: INSS - Direcţia Judeţeană de Statistică a Judeţului Hunedoara
Distribuţia calificărilor pe zone geografice
[pic]
Şi la nivel regional se constată o uşoară variaţie a populaţiei şcolare cuprinsă în toate formele de învăţământ. În ceea ce priveşte numărul de elevi cuprinşi în învăţământul preuniversitar se poate constata o scădere a numărului de elevi în perioada 2000-2011 şi a avut loc o creştere a numărului de elevi cuprinşi în învăţământ în aceeaşi perioadă. Aşadar, chiar dacă populaţia şcolară a fost în scădere tendinţa a fost de continuare a studiilor la un nivel superior mai accentuată în ultima perioadă.
Numărul de elevi care revin unui cadru didactic
După o uşoară creştere a numărului de cadre didactice din învăţământ, din 1999 până în prezent a scăzut numărul de posturi în învăţământul preuniversitar în special, iar cele din învăţământul universitar au avut o uşoară creştere datorită creşterii numărului de studenţi.
Fig.5.3. Evoluţia numărului de elevi pe cadru didactic
[pic]
Personal didactic pe niveluri de educaţie la nivel naţional
[pic]
Sursa: INS 2012
Serviciile de orientare şi consiliere
Interesul elevilor de clasa a VIII-a pentru învăţământul profesional şi tehnic este în scădere. Astfel, ponderea opţiunilor elevilor din clasa a VIII-a fiind de 35,94%, în scădere cu aproape 2 procente, faţă de anul precedent, când a fost 37,88%.
Se observă o scădere a opţiunilor pentru învăţământul profesional şi tehnic în judeţul Hunedoara.
|Filiera teoretică |Filiera tehnologică |Filiera vocaţională |Total |
|Profil uman |Profil real |Profil tehnic |Profil |
| | | |servicii |
Ponderile opţiunilor elevilor pe filiere educaţionale
[pic]
Ponderile opţiunilor elevilor pe profile
[pic]
Rata de succes
Promovabilitatea înregistrată la examenul de bacalaureat din judeţul Hunedoara în anul 2013, este de 53,25%, mai mult cu circa 15% faţă de anul precedent, ceea ce denotă un progres în ceea ce priveste rata de promovabilitate a examenului de bacalaureat.
Rezultate înregistrate la examenul de bacalaureat 2013 după contestaţii pentru sesiunea august este prezentat în tabelul de mai jos:
|Anul |Număr de |Număr de elevi |Număr de elevi |Număr de elevi |Promovabilitate | | |
| |elevi |prezenţi |eliminaţi |neprezentaţi | | | |
| |înscrişi | | | | | | |
|2012 |5145 |4599 |20 |546 |1735 |2844 |37,73% |
|2013 |4956 |4453 |3 |500 |
| | | | | |
| |Nr. clase |
|deschiderea spre nou a cadrelor didactice; |cadre didactice care fac naveta; |
|oferta educaţionala adaptată nevoilor elevilor; |mişcarea cadrelor didactice care nu sunt titulare; |
|cabinete de informatică conectate la internet; |slaba motivare a unor cadre didactice; |
|biblioteci cu bogat fond de carte; |aglomerarea unor cadre didactice datorită sarcinilor inegal |
|cadre didactice cu studii superioare; |distribuite; |
|baza materiala în plina modernizare; |unele cadre didactice refractare la reformă; |
|transport şcolar pentru copiii din satele arondate oraşului; |unele cadre didactice nu sunt abilitate în utilizarea tehnologiei |
|ocuparea tuturor catedrelor din şcoală cu cadre didactice calificate |informaţiei; |
|deschiderea spre nou a cadrelor didactice |formalism în desfăşurarea unor activităţi; |
|experienţa cadrelor didactice în proiectarea didactică şi management |greutăţi în colaborarea cu părinţii elevilor din anumite clase; |
|educaţional |probleme de dotare în unele spaţii de învăţământ; |
|baza materială în cea mai mare parte corespunzătoare desfăşurării |uzura fizică si morală a unei părţi a bazei materiale; |
|procesului educaţional |plan de autofinanţare redus valoric; |
|oferta educaţională a şcolii este adaptată nevoilor de formare ale |colaborarea slabă cu părinţii elevilor din unele clase; |
|elevilor |spaţii improprii pentru atelierele şcoală |
|O (oportunităţi) |T (ameninţări) |
|legislaţie şcolară deschisă reformei; |scăderea populaţiei şcolare; |
|descentralizarea învăţământului; |retribuţia necorespunzătoare a cadrelor didactice; |
|posibilitatea perfecţionării cadrelor didactice prin programul AEL; |rata crescută a abandonului şcolar din motive materiale; |
|politica de parteneriate; |lipsa unui sistem realist în evaluarea cadrelor didactice; |
|colaborarea cu comunitatea locală, CCD, Poliţia Uricani, etc. |posibilităţi reduse de finanţare de la bugetul local; |
|sprijin guvernamental şi local în modernizarea bazei materiale; |Migraţia forţei de muncă în alte părţi ale ţării şi străinătate; |
|oferta largă de cursuri de formare organizate de I.S.J., C.C.D., |Insuficienta implicare a părinţilor în educare copiilor lor; |
|O.N.G.-uri |legislaţie financiară restrictivă; |
|posibilitatea iniţierii de parteneriate cu agenţii economici de |concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil; |
|profil; |dificultăţi în realizarea parteneriatelor; |
|oferte de proiecte europene ; |lipsa concurenţei prin faptul că există o singură unitate de |
|sprijin din partea comunităţii locale (primărie, biserică, poliţie |învăţământ gimnazial şi liceal în oraş; |
|etc.); |insuficienţa spaţiilor scolare necesare desfăsurării în bune |
|proiecte de reabilitare a clădirilor unităţii aflate în derulare; |condiţii a programului şcolar pe două schimburi |
|Nevoia elevilor şi a părinţilor acestora de continuare a studiilor | |
|liceale în localitatea de domiciliu; | |
|RESURSE STRATEGICE |ŢINTE STRATEGICE |
|Multe cadre didactice tinere, capabile să susţină o |optimizarea procesului de predare-învăţare |
|activitate reformatoare şi de formare; |creşterea calităţii şi eficienţei ofertei educaţionale; |
|oferte diverse de accesare de fonduri prin realizarea de |optimizarea managementului formării continue în concordanţă cu strategia |
|proiecte sau participarea la proiecte europene; |naţională; |
|perfecţionarea managementului informaţional; |dezvoltarea competentelor metodologice a cadrelor didactice; |
|dezvoltarea turismului şi a exploatării lemnului în zonă; |adaptarea bazei materiale la cerinţele unui învăţământ modern în permanentă |
|Utilizarea bazei materiale proprii; |schimbare; |
| |administrarea eficientă a resurselor materiale şi financiare ale şcolii; |
| |identificarea de noi surse de finanţare şi autofinanţare în vederea |
| |îmbunătăţirii bazei materiale a şcolii; |
| |diversificarea şi dezvoltarea relaţiilor comunitare de parteneriat; |
| |eficientizarea consilierii în sprijinul dezvoltării personale a elevului. |
Partea a 3 - a
Planul operaţional
2016 - 2017
1. Priorităţile şcolii
2. Planul de şcolarizare 2015 - 2016
3. Planul de parteneriat al şcolii
4. Planul de acţiune al şcolii
5. Planurile operaţionale
|PRIORITATEA I : ORIENTAREA RESURSELOR UMANE SPRE UN SISTEM MODERN DE FORMARE PROFESIONALA. |
|Obiectiv: Implementarea şi dezvoltarea unui program de formare continua a cadrelor didactice. |
|Ţinta : Cadre didactice interesate de formarea lor continua, pentru învăţarea de-a lungul vieţii. |
|Context : Performanţa unei organizaţii depinde direct de performanţa resurselor umane pe care le integrează; pornind de |
|aici se stabilesc următoarele deziderate : |
|dezvoltarea resurselor umane care funcţionează în unitate; |
|motivarea resurselor umane existente; |
|utilizarea la un înalt nivel a potenţialului uman existent. |
|Acţiuni pentru atingerea |Rezultate aşteptate |Data până la care vor fi |Persoana/persoane responsabile|Parteneri |Cost |Sursa de finanţare |
|obiectivului: |(măsurabile) |finalizate | | | | |
|(ce anume trebuie să se | | | | | | |
|întâmple?) | | | | | | |
|Organizarea de cursuri de |Abilitarea personalului cu tehnici |Semestrial |Prof. de informatica |ISJ | |Surse |
|limbi moderne şi de utilizare |moderne de | |Şefii catedrelor de limbi |CCD | |proprii |
|a calculatorului |comunicare şi de operare pe calculator | |străine | | | |
|Formarea unor abilităţi |Implicarea şcolii în diferite proiecte |Permanent |Director |ISJ | |Surse proprii |
|necesare managementului de |şi parteneriate | |Şefii de proiecte |Primăria Uricani | |Buget local |
|proiect | | | | | | |
|Participarea cadrelor |Participarea anual a cel puţin 70% |Permanent |Directorul |ISJ | |Bugetul |
|didactice la cursuri de |dintre cadrele didacice la cursuri de | |Responsabil perfecţionare |CCD | |de |
|formare continuă |formare continuă | |Şefii comisiilor |Furnizori de cursuri de | |Stat |
| | | |metodice |formare continuă | |Surse proprii |
| | | | | | |Buget local |
|PRIORITATEA II : MONITORIZAREA, PREVENIREA ȘI COMBATEREA ABSENTEISMULUI |
|Obiectivul: |
|Ținta: Reducerea absenteismului școlar cu 10% până la finele anului școlar, în vederea prevenirii părăsirii timpurii a școlii |
|Obiectiv: Asigurarea accesului egal și sporit la educație a tuturor elevilor |
|Ţinta : Reducerea absenteismului școlar cu 10% până la finalul fiecărui anului școlar, în vederea prevenirii părăsirii timpurii a școlii |
|Context : În unitatea noastră școlară, fenomenul de absenteism și de abandon școlar este cauzat de următoarele aspecte: un număr crescut de elevi, proveniți din familii cu situație financiară |
|precară, cazuri sociale, familii monoparentale, elevi ai căror părinți sunt plecați în străinătate, neimplicarea suficientă a părinților în problemele elevilor și ale școlii, dar și faptul că o parte dintre elevi|
|sunt nevoiți să lucreze pentru a se întreține și pentru a-și sprijini familiile. Mediul economico – social caracterizat de lipsa oportunităților de angajare, lipsa motivației și posibilitățile limitate ale |
|părinților de a oferi copiilor resursele necesare educației conduc de asemenea la creșterea fenomenului de abandon școlar. |
|Acţiuni pentru atingerea |Rezultate aşteptate |Data până la care vor fi |Persoana/persoane responsabile|Parteneri |Cost |Sursa de finanţare |
|obiectivului: |(măsurabile) |finalizate | | | | |
|(ce anume trebuie să se | | | | | | |
|întâmple?) | | | | | | |
|Identificarea elevilor care |Întocmirea unei baze de date cu elevii |Lunar |Profesorii diriginți | | | |
|manifestă tendințe de |care au un număr mare de absențe | |Psoholog școlar | | | |
|absenteism și consilierea |nemotivate. | | | | | |
|acestora |Realizarea unui program de consilire. | | | | | |
|Discuții cu părinții elevilor |Informarea și consilierea tuturor |Permanent |Profesorii diriginți | | | |
|care manifestă tendințe de |parinților elevilor cu număr mare de | |Psoholog școlar | | | |
|absenteism |absențe nemotivate. | | | | | |
| |Întărirea legăturii între părinți ți | | | | | |
| |școală. | | | | | |
|Informarea direcției de |Informarea cu privire la toate cazurile |Permanent |Cxonducerea unității |Primăria Uricani | | |
|asistență socială din cadrul |de absenteism și risc de abandon școlar | |Profesorii diriginți | | | |
|primăriei cu privire la | | | | | | |
|fenomenul de absenteism. | | | | | | |
|Implicarea elevilor care |Reducerea cu 10% anual a numărului de |Permanent |Directorul | | | |
|manifestă tendințe de |absențe nemotivate pe unitate. | |Consilier aducativ | | | |
|absenteism în activități |Reducerea cu 10% anual a numărului de | |Profesorii diriginți | | | |
|extrașcolare și |elevi care abandonează școala. | |Președinte Consiliul elevilor | | | |
|extracurriculare | | | | | | |
|PRIORITATEA a III-a : DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE INDIVIDUALĂ A ELEVILOR PRECUM ŞI A CELOR PRIVIND CARIERA |
|Obiectivele: |
|Sprijinirea elevilor în depăşirea problemelor specifice vârstei; |
|Promovarea sănătăţii şi a stării de bine; |
|Dezvoltarea personală a elevului; |
|Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale cu nevoile pieţei din judeţul Hunedoara |
|Creșterea procentului de participare la examenul de bacalaureat |
|Ţinta: |
|Creșterea procentului de participare a absolvenților unității la examenul de bacalaureat. |
|Asigurarea funcţionării cabinetului prin susţinerea acestuia (acces nelimitat la internet, comunicare liberă) |
|Accesul fiecărui elev la consiliere; |
|Creșterea procentului de participare la examenul de bacalaureat cu 25% în următorii patru ani școlari |
|Context: Şcoala, ca instituţie socială cu funcţii multiple, trebuie să răspundă nu doar nevoilor informaţionale ale elevului, ci şi a celor psihologice şi sociale. Scopul ultim al educaţiei este pregătirea elevului |
|pentru viaţă. Creşterea numărului de eşecuri, abandonuri şcolare, de comportamente delincvente, sau nesănătoase, de tulburări emoţionale în rândul elevilor, indică faptul că ar trebui să se facă mai mult în această |
|direcţie. Consilierea este un proces complex ce cuprinde o arie largă de intervenţii care impun o pregătire profesională de specialitate. Termenul de consiliere descrie relaţia interumană de ajutor dintre o persoană|
|specializată, consilierul, şi o altă persoană ( persoane) care are (au) nevoie de asistenţă în vederea unei dezvoltări armonioase sau găsirea drumului în viată (atât din punct de vedere profesional cât şi din punct |
|de vedere social). Profesorul de şcoală abilitat pentru consilierea educaţională nu are competenţe în consilierea de criză (ex. Stări depresive, anxietate, ideaţie suicidară, reacţii de doliu, comportamente |
|obsesive, consum de droguri sau dependenţă de alcool) şi consilierea psihologică. Aceste activităţi reprezintă domenii de intervenţie ce ţin strict de competenţa psihologului. Psihologul are ca obiectiv şi |
|competenţă evaluarea psihologică a elevului, atât de necesară în orientarea carierei. Toate acestea trebuie realizate într-un cadru adecvat şi într-o atmosferă degajată. |
|Unitatea beneficiază de psiholog şcolar. |
|Cabinetul psihilogului şcolar are o dotare bună. |
|Există a baza informatizată despre consilierea psihopedagogică. |
|Acţiuni pentru atingerea |Rezultate aşteptate (măsurabile) |Data până la care vor fi |Persoana/persoanele responsabile|Parteneri: |Cost: |Sursa de |
|obiectivului: | |finalizate | | | |finanţare |
|(Ce anume trebuie să se întâmple?) | | | | | | |
|Realizarea unui program |Accesul nelimitat la consiliere şi orientare |25 sept.2017 |Stancău Antonica |Învăţătorii si | | |
|eficient de funcţionare | | | |diriginţii | | |
|în raport de nevoile elevilor | | | | | | |
|Dezvoltarea abilităţilor |Creşterea abilităţilor în consiliere şi orientare |2017-2021 |Psihologul |CJRAE | | |
|cadrelor didactice, a profesorilor | | |şcolar | | | |
|diriginţi în consiliere şi | | | | | | |
|orientare | | | | | | |
|Schimburi de experienţă |Lărgirea sferei de informaţii şi a modalităţilor de |Lunar |Stancău Antonica |CJRAE | | |
|prin CJRAE Hunedoara |abordare a activităţilor. | |Învăţătorii şi diriginţii | | | |
|Consilierea elevilor claselor |Creșterea procentului de participare la examenul de |permanent |Psiholog școlar | | | |
|liceale cu privire importanța |bacalaureat cu 25% în următorii patru ani școlari | |Diriginți | | | |
|participării la examenul de | | |Conducerea unității | | | |
|Bacalaureat și la promovarea | | | | | | |
|acestui examen | | | | | | |
|PRIORITATEA a IV-a: ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL |
|Obiectivul: Îmbunătăţirea rezultatelor învăţării şi creşterea succesului şcolar al elevilor prin schimbarea accentului în actul educaţional de pe transmiterea de informaţie pe crearea de competenţe pentru viaţă.|
|Reducerea abandonului şcolar; dobândirea abilităţilor cheie; autoevaluarea procesului de predare-învăţare. |
|Ţinta: |
|Obţinerea unor rezultate peste media pe judeţ şi pe ţară la Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a şi a VIII-a. |
|Îmbunătățirea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat cu cel puțin 2% în următorii ani; |
|Reducerea ratei de corigenţă-repetenţie; |
|Contextul: Rezultatele obţinute de către absolvenţii unităţii noastre la examenele de Evaluare Națională și la examenul de bacalaureat vor reprezenta un indicator al calităţii procesului de învăţământ din |
|unitate. |
|Acţiuni pentru atingerea obiectivului: |
|(ce anume trebuie să se întâmple?) |
|Obiectivul: Ofertă curriculară prin CDS şi CDL conformă cu exigenţele socio-profesionale ale comunităţii |
|Organizarea CDŞ la nivelul gimnazial pe grupe de elevi şi nu pe clase. |
|Ţinte: -Identificarea şi analizarea nevoilor de formare ale comunităţii; |
|- Proiecte de CDL şi CDS elaborate în parteneriat cu agenţi economici locali. |
|Contextul: - Prin aplicarea începând cu anul şcolar 2003-2004 a noilor strategii de formare profesională, creşte rolul curriculum-ului în dezvoltare locală şi a curriculum-ului la decizia şcolii. În aceste |
|condiţii devine necesară asigurarea condiţiilor logistice de elaborare a proiectelor de CDL şi CDS de echipe formate din membri ai catedrelor tehnice din şcoală în parteneriat cu agenţii economici locali. |
|- Şcoala a dezvoltat un parteneriat solid cu mai mulţi de agenţi economici din Valea Jiului. |
|Acţiuni pentru atingerea |Rezultate aşteptate |Data până la care|Persoana/persoane responsabile |Parteneri: |Cost: |Sursa de finanţare|
|obiectivului: |(măsurabile) |vor fi finalizate| | | | |
|(ce anume trebuie să se întâmple?) | | | | | | |
|Analiza resurselor şcolii (umane şi |Statistici privind resursele umane şi |30 nov 2017 |Todea Sabina |interni | | |
|materiale) |materiale ale şcolii (SWOT) | |Comisia CEAC | | | |
|Constituirea unui grup abilitat de |Echipe specializate pentru proiectare |30 nov 2017 |Responsabil Comisie metodică – Discipline |interni | | |
|lucru pentru elaborarea proiectelor |curriculară la calificările şcolii | |tehnice | | | |
|de CDL şi CDŞ | | |Responsabil Comisia pentru curriculum | | | |
|Elaborarea proiectelor de CDL şi CDŞ |Proiecte de CDL şi CDŞ adaptate nevoilor de |15 februarie 2018|Responsabilii grupurilor de lucru |Agenţi economici locali cu care| | |
|în parteneriat cu agenţi economici |formare locală | | |şcoala are convenţii de | | |
|locali | | | |colaborare | | |
|Discutarea proiectelor în Consiliul |Propuneri privind ameliorarea proiectelor |1 martie 2018 |Membrii consiliului pentru curriculum |Reprezentanţii agenţilor | | |
|pentru curriculum | | | |economici în consiliul pentru | | |
| | | | |curriculum | | |
|Validarea proiectelor CDL şi CDŞ şi |Programe şcolare avizate şi aplicate |1 septembrie 2018|Responsabil Comisie metodică – Discipline |I.S.J. Hunedoara | | |
|aplicarea lor | | |tehnice |Agenţi economici | | |
| | | |Responsabil Comisia pentru curriculum | | | |
|PRIORITATEA VI : ÎNLOCUIREA BAZEI MATERIALE A GRĂDINIŢEI DIN INCINTA ŞCOLII GEN. NR. 2 URICANI. |
|Obiectiv : Construirea unui nou imobil pentru desfăşurarea procesului instructiv – educativ al grădiniţei aflată în incinta Şcolii Gen. Nr.2 Uricani. |
|Ţinte : Atragerea de noi resurse pentru investiţii în baza materiala. |
|Derularea proiectului aprobat pentru finanţare din fonduri guvernamentale. |
|Context : Grădiniţa aflată în incinta Şcolii gen. Nr. 2 Uricani îşi desfăşoară activitatea în spaţii improprii, amenajate în trei săli de grupă care nu respectă normele igienico-sanitare. Activitatea |
|se desfăşoară în două schimburi. |
|Acţiuni pentru atingerea obiectivului: |Rezultate aşteptate |Data până la care vor fi |Persoana/persoanele responsabile |Parteneri |Cost |Sursa de finanţare |
|(Ce anume trebuie să se întâmple?) |(măsurabile) |finalizate | | | | |
|Derularea proiectului în vederea dotării |Adjudecarea ofertei |2017-2020 |Director |Primăria Uricani | |Buget CL |
|cu bază materială a imobilului nou |Încheierea contractului | |Director adjunct |Prefectura | |Fonduri guvernamentale |
|construit |Achiziţii | |Contabil şef |Hunedoara | | |
| | | | |ISJ Hunedoara | | |
|PRIORITATEA a VII-a : CREAREA UNUI SISTEM DE MANAGEMENT AL INFORMAŢIEI |
|Obiectivul: creşterea eficienţei circulaţiei informaţiei în vederea desfăşurării procesului de învăţământ în bune condiţii |
|Ţinta: accesul cadrelor didactice la informaţii de ultimă oră |
|Contextul: reforma actuală a învăţământului profesional şi tehnic se caracterizează printr-o dinamică crescută în domeniul organizării învăţării, schimbări repetate ale politicilor educaţionale, a legislaţiei în |
|domeniu, a planurilor cadru şi a programelor şcolare. Toate acestea necesită o informare în timp util a tuturor factorilor din şcoală. |
|Acţiuni pentru atingerea |Rezultate aşteptate |Data până la care vor fi |Persoana/persoanele responsabile |Parteneri |Cost |Sursa de finanţare |
|obiectivului: |(măsurabile) |finalizate | | | | |
|(Ce anume trebuie să se întâmple?) | | | | | | |
|Adresa e-mail pentru toate cadrele |Obţinere de informaţii de la diferiţi parteneri |15 octombrie 2015 |Secretariat | | | |
|didactice | | | | | | |
|Crearea unui avizier |Informarea în timp util |1 oct 2015 |Director |Responsabili | | |
|pentru formarea continuă a cadrelor| | |Responsabil cu |Comisii metodice | | |
|didactice | | |perfecţionarea | | | |
|Cursuri TIC şi de folosire a |Implicarea TIC în procesul de predare învăţare şi |1 noiembrie 2015 |Rad Carmen |CCD | | |
|platformelor educaţionate de tipul |utilizarea sistemul AEL | |Radeş Florin | | | |
|e-learning pentru | | | | | | |
|profesori | | | | | | |
|Baza de date cu adresă de e-mail |Schimb de informaţii |15 oct. 2015 |Director | | | |
|şi nr. telefon pentru şcoala şi | | |Secretariat | | | |
|fiecare cadru didactic | | | | | | |
|Realizarea unei baze de date |Baza de date informatizată |15 dec 2015 |secretare | | | |
|complete pentru cadrele didactice | | | | | | |
|Gestionarea și actualizarea |Promovarea acţivităţii unităţii şi a rezultatelor |permanent |Radeş Florin |Cadre didactice | | |
|site-ului şcolii |elevilor | | |Conducerea unităţii | | |
| |Metodă de informare rapidă a tuturor persoanelor | | | | | |
| |interesate de activitate din şcoală | | | | | |
|Orar – cabinet de informatică |Desfăşurarea de lectii de predare-evaluare cu |1 oct. |Rad Carmen |Cadre didactice | | |
| |ajutorul calculatorului | |Radeş Florin |Conducerea unităţii | | |
|Amenajarea și dotarea unui nou |Punerea in funcțiune a cabinetului |31 aug. 2018 |Conducerea unității |Cadre didactice |50000 lei |Buget local |
|cabinet de informatică |Creșterea cu 25% a numărului ore de predare în care | |Prof. Informatică | | | |
| |se folosește TIC | |Primăria Uricani | | | |
|PRIORITATEA VIII : MODERNIZAREA ŞI ÎMBOGĂŢIREA BAZEI MATERIALE DESTINATE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI LICEAL TEHNIC ŞI PRTOFESIONAL |
|Obiectiv : Adaptarea bazei materiale cerinţelor noului curriculum. |
|Ţinte : Atragerea de noi resurse pentru investiţii în baza materiala. |
|Creşterea fondurilor venite din finanţări externe. |
|Context : Ateliere şcoală insuficiente şi insuficient dotate; |
|Cabinete şcolare insuficient dotate; |
|Acţiuni pentru atingerea obiectivului: |Rezultate aşteptate |Data până la care vor fi |Persoana/persoanele responsabile |Parteneri |Cost |Sursa de finanţare |
|(Ce anume trebuie să se întâmple?) |(măsurabile) |finalizate | | | | |
|Îmbogăţirea bazei materiale a atelierului|Achiziţionarea de unelte şi scule necesare |mai 2018 |Conducerea uniutăţii |Primăria Uricani | |Bugetul |
|de tâmplărie |procesului de învăţământ | |CEB | | |CL |
| | | |Smeu Ştefan, Stoi Anca | | | |
|Construirea unui complex de ateliere sau |Construirea complexului de atelirere sau |Sept 2018 |Conducerea unităţii |Primăria | |Bugetul |
|identificarea unor spaţii în oraşul |identificarea spaţiilor | |Primăria Uricani |Prefectura | |CL |
|Uricani pentru amenajarea unui complex de|Amenajarea atelierelor | |CEB |Hunedoara | |Resurse |
|ateliere destinat învăţământului |Dotarea atelierelor |Dec 2019 |Smeu Ştefan, Stoi Anca | | |Guvernamentale |
|profesional şi tehnic | |Sept 2020 | | | | |
PLANUL DE ŞCOLARIZARE PROPUS
pentru anul şcolar 2017 – 2018
ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR
➢ Program normal – 8 grupe – 152 preşcolari
Toate cele 8 grupe cu program normal vor funcţiona în program de dimineaţă în intervalul orar 800-1200 ..
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
➢ Clasa pregătitoare - 3 clase - 60 elevi
➢ Clasa I - 3 clase – 54 elevi
➢ Clasa II - 4 clase – 73 elevi
➢ Clasa III - 3 clase – 76 elevi
➢ Clasa IV - 3 clase – 66 elevi
➢ Simultan - 1 clasă - 11 elevi
Clasele ciclului primar vor funcţiona în programul de dimineaţă.
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
➢ Clasa V - 3 clase – 49 elevi
➢ Clasa VI - 3 clase – 62 elevi
➢ Clasa VII - 4 clase – 88 elevi
➢ Clasa VIII - 5 clase – 100 elevi
Clasele ciclului gimnazial vor funcţiona în programul în program de după amiază .
ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL
Liceu cu profil tehnologic – rută directă
➢ Clasa a IX-a
- profil SERVICII, domeniul TURISM ŞI ALIMENTAŢIE-INTENSIV ENGLEZĂ - 2 clase – 56 locuri
➢ Clasa a IX-a PROFESIONALĂ
- profil TURISM ŞI ALIMENTAŢIE, domeniul ALIMENTAŢIE - 1 grupă – 14 locuri
- profil TEHNIC, domeniul PRELUCRAREA PRODUSELOR DIN LEMN - 1 grupa – 14 locuri
➢ Clasa a X-a
- profil SERVICII, domeniul TURISM ŞI ALIMENTAŢIE - 1 clasă – 28 locuri
- profil TEHNIC, domeniul FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN - 1 clasă – 22 locuri
➢ Clasa a X-a PROFESIONALĂ
- profil TURISM ŞI ALIMENTAŢIE, domeniul ALIMENTAŢIE - 1 grupă – 14 locuri
➢ Clasa a XI-a
- profil SERVICII, domeniul TURISM ŞI ALIMENTAŢIE - 2 clase – 56 locuri
➢ Clasa a XI-a PROFESIONALĂ
- profil TURISM ŞI ALIMENTAŢIE, domeniul ALIMENTAŢIE - 1 grupă – 14 locuri
- profil TEHNIC, domeniul PRELUCRAREA PRODUSELOR DIN LEMN - 1 grupa – 14 locuri
➢ Clasa a XII-a
- profil SERVICII, domeniul TURISM ŞI ALIMENTAŢIE - 1 clasă – 35 locuri
- profil TEHNIC, domeniul FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN - 1 clasă – 28 locuri
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2014-2015- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI |
|Unitatea de |LICEUL TEHNOLOGIC ”RETEZAT” URICANI |
|învăţământ | |
|Localitate, adresa, |URICANI, str. REPUBLICII nr. 16 , Tel: 025451109, Fax:0254511109, e-mail: grupscolarretezat@yahoo.ro, |
|tel, fax, e-mail | |
|Director - tel, |PĂTRĂȘCOIU VASILE , tel: 0730712762, E-mail: vasilepatrascoiu@yahoo.ro |
|e-mail | |
|Director adj - tel, |SANDA CORNELIA, tel: 0723035552, E-mail: cornelia_sanda@ |
|mail | |
| | | | | | |
|DOMENIUL |CLASA / |Calificarea3) |Denumirea completă |
|de |AN DE STUDII INVATAMANT DE ZI 2) | |a partenerului de |
|formare | | |practică cu care este|
|profesion| | |încheiată convenţie |
|ală1) | | |de practică5) |
|1 |Educaţional |Liceul de Informatică Petroşani | |
|2 |Educaţional |Şcoala Gen.Nr.2 Lupeni | |
|3 |Educaţional |Şcoala Gen.Nr.12 „Decebal” Craiova | |
|4. |Educaţional |Inspectoratul Şcolar al Judeţului Hunedoara | |
|5. |Educaţional |Grup Şcolar „Ştefan Pascu” Apahida | |
|6. |Educaţional |Centrul de Pedagogie Curativă Vulcan | |
|7 |Educaţional |Dir. Jud. de Protecţie a Copilului | |
|8 |Securitate şcolara |Poliţia Uricani | |
|9 |Social-economic |Primăria Uricani | |
|10 |Social-economic |S.C. Serv Com Amicii SRL Uricani | |
|11 |Social-economic |S.C. Comexim R SRL Lupeni | |
|12 |Social-economic |Deltasoft SRL Târgu Jiu | |
|13 |Social-economic |S.C. Comtur Meridian SRL | |
|14 |Social-economic |S.C. Maribel SRL Uricani | |
|15 |Social-economic |S.C. Vurturul Impex SRL Lupeni | |
|16 |Social-economic |S.C.Campeneasca SRL Uricani | |
|17 |Social-economic |S.C. Komfort Wood SRL Lupeni | |
|18 |Social-economic |S.C. AmiralProdcom Impex SRL | |
|19 |Social-economic |S.C. Victoria Grup 99 SRL Lupeni | |
|20 |Social-economic |S.C. Aly Monik Tug SRL Vulcan | |
|21 |Social-economic |S.C.Mito Edil SRL Vulcan | |
|22 |Social-educational |Biserica Ortodoxa Uricani | |
|23 |Social-educaţional |Impact Clever Uricani | |
|24 |Social-educaţional |Fundaţia „Noi Orizonturi” | |
|25 |Social-educaţional |Fundaţia „Salvaţi copiii” | |
|26 |Social-educaţional |Salvamont Uricani | |
|27 |Social-educaţional |Ocolul Silvic Lupeni | |
Planul de acţiune
(pentru elaborarea planului de dezvoltare a şcolii)
|Ce anume trebuie făcut? |Cine va coordona activitatea? |Cine va fi implicat? |Când trebuie finalizată? |
|Stabilirea echipelor de lucru |Directorul |Director, director adjunct |15 octombrie 2016 |
|Întâlnire cu tot personalul – Cine suntem acum ? Cine vrem să devenim? Cum ajungem acolo şi |Director |Tot personalul |Noiembrie 2016 |
|în cât timp ? | | | |
|Instruirea personalului privind modelul de auto-evaluare |Director |Tot personalul |Noiembrie 2016 |
|Elaborarea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2014 - 2015 |managerii |Consiliul de administraţie |2 decembrie 2016 |
| | |Consiliul profesoral | |
|Analiza mediului intern |Directorul |Responsabilii de sectoare de activitate |15 noiembrie 2016 |
|Analiză privind colaborarea cu partenerii actuali |Directorul | |10 ianuarie 2017 |
|Analiză privind piaţa muncii |Directorul adjunct |Toate cadrele didactice, diriginţii |20 noiembrie 2016 |
|Organizarea de întâlniri cu reprezentanţi ai partenerilor actuali şi potenţiali |Directorul |Mangerii, consiliul de administraţie |Ianuarie 2016 |
|Analiza problemelor care constituie punctul de plecare pentru formularea obiectivelor |Directorul adjunct |Responsabilii de sectoare de activitate, |25 ianuarie 2017 |
| | |şefii de catedre | |
|Programarea întâlnirii membrilor consiliului de administraţie în vederea stabilirii |Directorul |Consiliul de administraţie |30 ianuarie 2017 |
|strategiei de dezvoltare a şcolii | | | |
|Formularea obiectivelor şi a ţintelor |Directorul |Echipa de management şi Consiliul de |Februarie 2017 |
| | |administraţie | |
|Analiza acţiunilor implicate de obiectivele şi ţintele formulate |Membrii Consiliului de administraţie |Inspectori şi consilieri de specialitate |25 februarie 2017 |
|Scrierea elementelor planului pe măsura elaborării acestora |Directorul adjunct |managerii |Martie 2017 |
|Consultarea |Directorul |consiliul de administraţie al şcolii, |15 octombrie 2017 |
| | |inspectori, personalul şcolii | |
OBIECTIVE
➢ Însuşirea conceptului învăţare centrată pe elev şi găsirea de soluţii pentru acordare de ajutor elevilor cu nevoi speciale.
➢ Creşterea eficienţei lucrului în parteneriat pentru sprijinirea invăţământului profesional şi tehnic.
➢ Dezvoltarea competenţelor profesorilor consilieri în utilizarea unor instrumente specifice, vehicularea informaţiilor certe despre lumea ocupaţiilor şi valorificarea resurselor fiecărei discipline şcolare în această direcţie.
➢ Reducerea numărului de elevi care renunţă la şcoală din diverse motive.
➢ Impărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului de predare.
➢ Dezvoltarea competenţelor de comunicare, (inclusiv intr-o limbă straină), dezvoltarea gândirii critice, abilităţi antreprenoriale şi manageriale, dezvoltarea spiritului de echipă, a abilităţilor de management a timpului şi de management de proiect, conduita civică.
➢ Transformarea şcolii într-o structură flexibilă, deschisă în permanenţă spre cerinţele angajatorilor (piaţa forţei de muncă) şi în concordanţă cu tendinţele de dezvoltare socio-economică regională.
➢ Creşterea calităţii procesului de învăţământ
I. PLAN OPERAȚIONAL pentru anul școlar
2017-2018
|Nr. |Domeniul |Obiective specifice |Activităţi propuse |
|crt. | | | |
|Intocmirea seturilor de date care să |Director |lunar |decembrie 2016, |
|sprijine monitorizarea ţintelor | | |martie 2017, iunie 2017 |
|Monitorizarea periodică a implementării |Director adjunct |trimestrial |decembrie 2016, |
|acţiunilor individuale |Prof. coordonator | |aprilie 2017 |
| |(consilier educativ) | | |
|Comunicarea acţiunilor corective ţinând |Director |trimestrial |decembrie 2016, |
|cont de rezultatelor obţinute |Şefii Comisii metodice | |aprilie 2017 |
|Analiza informaţiilor privind progresul |Director |anual |Iunie 2017 |
|realizat în atingerea ţintelor | | | |
|Stabilirea metodologiei de evaluare şi a |Director |anual |Septembrie 2016 |
|indicatorilor de evaluare a impactului | | | |
|asupra comunităţii | | | |
|Prezentarea generală a progresului |Director adjunct |anual |Iunie 2017 |
|realizat în atingerea ţintelor | | | |
|Evaluarea progresului în atingerea |Director |anual |Iunie 2017 |
|ţintelor. Actualizarea acţiunilor din PAS | | | |
|în lumina evaluării | | | |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.1.
Date demografice
Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII –a
|Judeţ, Localitate |ANUL |
| |2011 |2012 |2013 |2014 |2015 |2016 |
|Localitatea1 URICANI |151 |136 |106 |99 |95 |101 |
|Sursa: ISJ/ISMB |
|1) Localitatea în care este situată şcoala |
|2) Celelalte localităţi, evidenţiate distinct, care sunt relevante pentru aria de recrutare a elevilor |
Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de
1 iulie 2012 pe grupe de vârsta
|Judeţul, Localitatea |Total, masculin, feminin, |Pondere |Ponderi pe grupe de vârstă |
| |urban, rural | | |
| | | |0-14 ani |15-19 ani |20-24 ani |25-29 ani |30-64 ani |
| |Masculin |100 |14,3 |5,7 |7,9 |7,4 |52 |
| |Feminin |100 |12,9 |5,2 |6,9 |6,4 |51,3 |
| |Urban, din care: |100 |14,0 |5,6 |7,7 |7,1 |52,6 |
| |Masculin |100 |14,8 |5,9 |8,2 |7,7 |52,5 |
| |Feminin |100 |13,3 |5,3 |7,2 |6,6 |52,8 |
| |Rural, din care: |100 |12,0 |5,0 |6,4 |6,1 |48,3 |
| |Masculin |100 |12,4 |5,1 |6,8 |6,6 |50,3 |
| |Feminin |100 |11,3 |4,8 |5,8 |5,4 |47,3 |
|Localitatea |Total, din care: |100 |18,2 |8,1 |7,9 |7,1 |50,6 |
|URICANI | | | | | | | |
| |Masculin |100 |18,4 |7,7 |8,6 |7,7 |51,2 |
| |Feminin |100 |18,1 |8,5 |7,1 |6,5 |50,0 |
| |
|Sursa:INS |
Anexa 10.2.
Pierderi cohortă
| | |
|Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă | |
|Învăţământ de zi | |
|Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| |2011-2012 |2012-2013 |2013 - 2014 |2014 - 2015 |2015 - 2016 |
|Inscrisi în cl a IX-a |72 |89 |64 |59 |54 |
|Absolvenţi clasa a IX-a |61 |69 |57 |49 |52 |
|TOTAL PIERDERI IN clasa a IX-a |11 |20 |7 |10 |2 |
|% PIERDERI IN clasa a IX-a |15,27 |22,47 |10,93 |16,94 |3,70% |
|Inscrisi în cl a X-a |- |57 |61 |48 |54 |
|Absolvenţi clasa a X-a |- |55 |66 |44 |49 |
|TOTAL PIERDERI IN clasa a X-a |- |2 |5 |4 |5 |
|% PIERDERI IN clasa a X-a |- |3,50 |8,19 |9,09 |9,25% |
|Inscrisi în cl a XI-a |- |- |56 |54 |52 |
|Absolvenţi clasa a XI-a |- |- |53 |48 |44 |
|TOTAL PIERDERI IN clasa a XI-a |- |- |3 |6 |8 |
|% PIERDERI IN clasa a XI-a |- |- |5,35 |11,11 |15,38% |
|Inscrisi în cl a XII-a |- |- |- |57 |51 |
|Absolvenţi clasa a XII-a |- |- |- |55 |48 |
|TOTAL PIERDERI IN clasa a XII-a |- |- |- |2 |3 |
|% PIERDERI IN clasa a XII-a |- |- |- |3,5 |5,88% |
|Înscrişi în învățământul profesional de 2 / 3ani |- |12 |26 |24 |37 |
|TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN învățământul profesional de 2 / 3 |- |0 |0 |0 |6 |
|ani | | | | | |
|% PIERDERI LA TRECEREA ÎN învățământul profesional de 2 ani |- |0 |0 |0 |16,21% |
|Absolvenţi ai învățământului profesional de 2 ani |- |- |12 |13 |13 |
|Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) |- |- |- |- |- |
|TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a |- |- |- |- |- |
|% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a |- |- |- |- |- |
|TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ |- |- |- |- |- |
|% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ |- |- |- |- |- |
|NOTĂ: Pentru unităţile şcolare cu un număr semnificativ de clase în mai multe domenii de formare profesională se recomandă| |
|realizarea tabelului pentru fiecare domeniu | |
| | |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Cauzele pierderilor înregistrate
Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârşitul anului 2015-2016
Anexa 10.3.
|Criteriul |Total pierderi* |Cauze |Pierderi pe cauze (nr. |
| |(nr. elevi) | |elevi) |
|Total pierderi în liceu |18 |Abandon şcolar |0 |
| | |Repetenţie |12 |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |6 |
| | |(alte situaţii)** |0 |
|Total pierderi învăţământ profesional de 2 |6 |Continuă studiile în altă unitate de |0 |
|ani | |învăţământ | |
| | |Angajaţi |0 |
| | |Înscrişi în şomaj |0 |
| | |Acasă*** |0 |
| | |Alte situaţii** |6 |
|Total pierderi stagii de practică |- |Abandon şcolar |- |
| | |Repetenţie |- |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |- |
| | |Alte situaţii** |- |
|Total pierderi la trecerea în clasa a XII-a |- |Continuă studiile în altă unitate de |- |
| | |învăţământ | |
| | |Angajaţi |- |
| | |Înscrişi în şomaj |- |
| | |Acasă*** |- |
| | |Alte situaţii** |- |
| |
|* Valorile sunt cele din tabelul din Anexei 2.2. |
|** Se vor trece situaţiile efective (ex. plecaţi în străinătate) |
|*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în alte |
|situaţii |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.3.
Cauzele pierderilor înregistrate
Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârşitul anului 2014-2015
|Criteriul |Total pierderi* |Cauze |Pierderi pe cauze (nr. |
| |(nr. elevi) | |elevi) |
|Total pierderi în liceu |26 |Abandon şcolar |0 |
| | |Repetenţie |22 |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |4 |
| | |(alte situaţii)** |0 |
|Total pierderi învăţământ profesional de 2 |0 |Continuă studiile în altă unitate de |0 |
|ani | |învăţământ | |
| | |Angajaţi |0 |
| | |Înscrişi în şomaj |0 |
| | |Acasă*** |0 |
| | |Alte situaţii** |0 |
|Total pierderi stagii de practică |- |Abandon şcolar |- |
| | |Repetenţie |- |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |- |
| | |Alte situaţii** |- |
|Total pierderi la trecerea în clasa a XII-a |- |Continuă studiile în altă unitate de |- |
| | |învăţământ | |
| | |Angajaţi |- |
| | |Înscrişi în şomaj |- |
| | |Acasă*** |- |
| | |Alte situaţii** |- |
| |
|* Valorile sunt cele din tabelul din Anexei 2.2. |
|** Se vor trece situaţiile efective (ex. plecaţi în străinătate) |
|*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în alte |
|situaţii |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta de profesionalizare directă la sfârşitul anului şcolar 2013-2014
|Criteriul |Total pierderi* |Cauze |Pierderi pe cauze |
| |(nr. elevi) | |(nr. elevi) |
|TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC |26 |Abandon şcolar |0 |
| | |Repetenţie |22 |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |4 |
| | |Alte situaţii** |0 |
|Total la profilul tehnic |21 |Abandon şcolar |0 |
| | |Repetenţie |17 |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |4 |
| | |Alte situaţii** |0 |
|Total la profilul resurse naturale şi |- |Abandon şcolar |- |
|protecţia mediului | | | |
| | |Repetenţie |- |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |- |
| | |Alte situaţii** |- |
|Total la profilul servicii |5 |Abandon şcolar |0 |
| | |Repetenţie |5 |
| | |Transfer în altă unitate de învăţământ |- |
| | |Alte situaţii** |0 |
| |
|* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul Anexei A2.4. |
|** Se vor trece situaţiile efective |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.4.
Rata abandonului
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
|Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013 - 2014 |2014 - 2015 |2015 - 2016 |
| |Total primar |Primar |Gimnazial |
| |şi gimnazial | | |
|RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL SERVICII | |
|Clasa |Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| | |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013 - 2014 |2014 - 2015 |2015 - 2016 |
| |masculin |0 |0 |0 |0 |0 |
| |feminin |0 |0 |0 |0 |0 |
| |urban** |0 |0 |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a X-a |Total şcoală |- |0 |0 |0 |0 |
| |masculin |- |0 |0 |0 |0 |
| |feminin |- |0 |0 |0 |0 |
| |urban** |- |0 |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XI-a |Total şcoală |- |- |0 |0 |0 |
| |masculin |- |- |0 |0 |0 |
| |feminin |- |- |0 |0 |0 |
| |urban** |- |- |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XII - a |Total şcoală |- |- |- |0 |0 |
| |masculin |- |- |- |0 |0 |
| |feminin |- |- |- |0 |0 |
| |urban** |- |- |- |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
|RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL TEHNIC | |
|Clasa |Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| | |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013 - 2014 |2014 - 2015 |2015 - 2016 |
| |masculin |0 |0 |0 |0 |0 |
| |feminin |0 |0 |0 |0 |0 |
| |urban** |0 |0 |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a X-a |Total şcoală |- |0 |0 |0 |0 |
| |masculin |- |0 |0 |0 |0 |
| |feminin |- |0 |0 |0 |0 |
| |urban** |- |0 |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XI-a |Total şcoală |- |- |0 |0 |0 |
| |masculin |- |- |0 |0 |0 |
| |feminin |- |- |0 |0 |0 |
| |urban** |- |- |0 |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XII - a |Total şcoală |- |- |- |0 |0 |
| |masculin |- |- |- |0 |0 |
| |feminin |- |- |- |0 |0 |
| |urban** |- |- |- |0 |0 |
| |rural** |- |- |- |- |- |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.5.
Rata de promovare
|RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL | | |
|CRITERIUL |Anul şcolar |
| |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013-2014 |2014-2015 |2015 - 2016 |
| |Primar |Gimnazial |
|RATA DE PROMOVARE LA LICEU, | |
|PROFILUL SERVICII | |
| | | |
|Clasa |Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| | |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013 - 2014 |2014-2015 |2015 - 2016 |
| |masculin |100 |91,30 |91,28 |100 |100% |
| |feminin |100 |96,77 |96,58 |94,11 |100% |
| |urban** |100 |94,44 |95,69 |96,77 |100% |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a X-a |Total şcoală |- |100 |96,87 |100 |100% |
| |masculin |- |100 |92,68 |100 |100% |
| |feminin |- |100 |95,87 |100 |100% |
| |urban** |- |100 |96,87 |- |100% |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XI-a |Total şcoală |- |- |100 |93,02 |80,76% |
| |masculin |- |- |100 |94,73 |85,71% |
| |feminin |- |- |100 |91,66 |75,00% |
| |urban** |- |- |100 |93,02 |80,76% |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a XII - a |Total şcoală |- |- |- |97,14 |97,50% |
| |masculin |- |- |- |100 |100% |
| |feminin |- |- |- |95,23 |95,45% |
| |urban** |- |- |- |- |97,60% |
| |rural** |- |- |- |- | |
|* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi | | |
|* *După mediul de rezidenţă al elevilor | | |
|RATA DE PROMOVARE LA LICEU, | |
|PROFILUL TEHNIC | |
| | | |
|Clasa |Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| | |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013-2014 |2014-2015 |2015 - 2016 |
| |masculin |80,95 |45,00 |94,73 |66,66 |- |
| |feminin |50,00 |30,76 |69,23 |70,10 |- |
| |urban** |68,57 |54,54 |84,37 |67,85 |- |
| |rural** |- |- |- |- |- |
|a X-a |Total şcoală |- |95,23 |76,47 |82,60 |68,75% |
| |masculin |- |100 |73,33 |77,77 |55,55% |
| |feminin |- |85,71 |100 |83,33 |85,71% |
| |urban** |- |95,23 |76,47 |77,77 |68,75% |
| |rural** |- |- |- |- | |
|a XI-a |Total şcoală |- |- |94,73 |72,72 |72,22% |
| |masculin |- |- |100 |80,11 |69,23% |
| |feminin |- |- |85,71 |50,00 |80,65% |
| |urban** |- |- |94,73 |72,72 |72,22% |
| |rural** |- |- |- |- | |
|a XII - a |Total şcoală |- |- |- |95,45 |87,50% |
| |masculin |- |- |- |93,3 |87,50% |
| |feminin |- |- |- |100 |- |
| |urban** |- |- |- |- |87,50% |
| |rural** |- |- |- |- | |
|* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi | | |
|* *După mediul de rezidenţă al elevilor | | |
| | | |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.6
RATA DE SUCCES
|RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE (EVALUAREA NAŢIONALĂ) ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL 2015 - 2016 |
| |
|Nivel |Învăţământ gimnazial |Învăţământ liceal |
|Naţional, Regiunea| | |
|VEST | | |
|Judeţul HUNEDOARA | | |
| |Numărul absolvenţilor de |Numărul elevilor care au |Numărul absolvenţilor de |Numărul elevilor care au |
| |învăţământ gimnazial |promovat testul naţional |învăţământ liceal |promovat examenul de |
| | | | |bacalaureat |
| |Total |din care: |Total |din care: |Total |din care: |Total |din care: |
| | |feminin | |feminin | |feminin | |feminin |
| Regiunea VEST | | | | | | | | |
|Jud HUNEDOARA | | | | | | | | |
|Şcoala |101 |57 |78 |49 |48 |22 |24 |12 |
|LICEUL TEHNOLOGIC | | | | | | | | |
|„RETEZAT” URICANI | | | | | | | | |
| |
|Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/examenul de bacalaureat | | | | |
|în anul şcolar 2015-2016 | | | | |
|Regiunea de dezvoltare |Ponderea elevilor care au |Ponderea elevilor care au | | | | |
|Judeţul |promovat testul naţional |promovat examenul de bacalaureat| | | | |
| |Pondere |Pondere |Pondere |Pondere | | | | |
| |Total* |feminin** |Total*** |feminin**** | | | | |
|Regiunea VEST | | | | | | | | |
|Jud HUNEDOARA | | | | | | | | |
|Şcoala |77,22% |85,96% |50,00% |54,54% | | | | |
|LICEUL TEHNOLOGIC | | | | | | | | |
|„RETEZAT” URICANI | | | | | | | | |
Anexa 10.6
RATA DE SUCCES
|RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE (EVALUAREA NAŢIONALĂ) ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL 2014-2015 |
| |
|Nivel |Învăţământ gimnazial |Învăţământ liceal |
|Naţional, Regiunea| | |
|VEST | | |
|Judeţul HUNEDOARA | | |
| |Numărul absolvenţilor de |Numărul elevilor care au |Numărul absolvenţilor de |Numărul elevilor care au |
| |învăţământ gimnazial |promovat testul naţional |învăţământ liceal |promovat examenul de |
| | | | |bacalaureat |
| |Total |din care: |Total |din care: |Total |din care: |Total |din care: |
| | |feminin | |feminin | |feminin | |feminin |
| Regiunea VEST | | | | | | | | |
|Jud HUNEDOARA | | | | | | | | |
|Şcoala |93 |54 |72 |45 |55 |27 |29 |17 |
|LICEUL TEHNOLOGIC | | | | | | | | |
|„RETEZAT” URICANI | | | | | | | | |
| |
|Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/examenul de bacalaureat | | | | |
|în anul şcolar 2014-2015 | | | | |
|Regiunea de dezvoltare |Ponderea elevilor care au |Ponderea elevilor care au | | | | |
|Judeţul |promovat testul naţional |promovat examenul de bacalaureat| | | | |
| |Pondere |Pondere |Pondere |Pondere | | | | |
| |Total* |feminin** |Total*** |feminin**** | | | | |
|Regiunea VEST | | | | | | | | |
|Jud HUNEDOARA | | | | | | | | |
|Şcoala |77,41 |83,33 |52,72 |62,96 | | | | |
|LICEUL TEHNOLOGIC | | | | | | | | |
|„RETEZAT” URICANI | | | | | | | | |
|EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT | |
| | |
|Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| |2011 - 2012 |2012 - 2013 |2013 - |2014 - 2015 |2015-2016 |
| | | |2014 | | |
|EXAMENUL |Absolvenţi |Total absolvenţi, din care: |- |- | - |55 |48 |
|DE | | | | | | | |
|BACALAUREA| | | | | | | |
|T | | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- | - |28 |26 |
| | | | feminin |- |- | - |27 |22 |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- | - |55 |48 |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, din|- |- | - | - |- |
| | | |care: | | | | | |
| | | |urban |- |- | - |55 |48 |
| | | | rural |- |- | - | - |- |
| |Promovaţi la examenul de|Total absolvenţi promovaţi, din care : |- |- | - |29 |24 |
| |bacalaureat | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- | - |12 |12 |
| | | | feminin |- |- | - | 17 |12 |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- | - |29 |24 |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, din|- |- | - | - | |
| | | |care: | | | | | |
| | | |urban |- |- | - |29 |24 |
| | | | rural |- |- | - | - | |
| |Ponderea absolvenţilor |Total absolvenţi promovaţi, din care: |- |- | - |52,72 |50,00% |
| |promovaţi la examenul de| | | | | | |
| |bacalaureat | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- | - |42,85 |46,15% |
| | | | feminin |- |- | - |62,96 |54,54% |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- | - |52,72 |50,00% |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, |- |- | - | - | |
| | | |din care: | | | | | |
| | | |urban |- |- | - |52,72 |50,00% |
| | | | rural |- |- | - | - | |
| |EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU |
| | | | | | | | | | |
|Criteriul |ANUL ŞCOLAR |
| |2011 - 2012|2012 - 2013 |2013 - 2014 |2014 - 2015 |2015-2016 |
|EXAMENUL|Absolvenţi |Total absolvenţi, din care : |- |- |- |55 |48 |
|DE | | | | | | | |
|CERTIFIC| | | | | | | |
|ARE A | | | | | | | |
|COMPETEN| | | | | | | |
|ŢELOR | | | | | | | |
|PROFESIO| | | | | | | |
|ANLE | | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- |- |28 |26 |
| | | | feminin |- |- |- |27 |22 |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- |- | 55 |48 |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, din|- |- |- | - | |
| | | |care: | | | | | |
| | | |urban |- |- |- |55 |48 |
| | | | rural |- |- |- | - | |
| |Promovaţi la examenul |Total absolvenţi promovaţi, din care : |- |- |- |48 |41 |
| |de certificare | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- |- |23 |19 |
| | | | feminin |- |- |- | 26 |22 |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- |- | 48 |41 |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, din|- |- |- | - |- |
| | | |care: | | | | | |
| | | |urban |- |- |- |48 |41 |
| | | | rural |- |- |- | - |- |
| |Ponderea absolvenţilor|Total absolvenţi promovaţi, din care : |- |- |- |87,27 |85,41% |
| |promovaţi la examenul | | | | | | |
| |de certificare | | | | | | |
| | |Pe sexe |masculin |- |- |- | 82,14 |73,06% |
| | | | feminin |- |- |- |96,29 |100% |
| | |După mediul de |din localitatea unde |- |- |- |87,27 |85,41% |
| | |rezidenţă al |este situată şcoala | | | | | |
| | |elevilor | | | | | | |
| | | |din alte localităţi, din|- |- |- | - |- |
| | | |care: | | | | | |
| | | |urban |- |- |- |87,27 |85,41% |
| | | | rural |- |- |- | - |- |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.7.
Numar elevi/cadru didactic
|Nr. elevi/cadru didactic | |
| | |
| |NIVEL JUDEŢEAN |ŞCOALA LICEUL TEHNOLOGIC “RETEZAT” URICANI |
|Nivel de învăţământ |
|Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2014-2015 |
|(situaţia la data de 01.09.2015) |
|Sursa: Evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală (se precizează, de ex: chestinoanare completate de absolvenţi la ridicarea diplomelor, rezultatele din ancheta realizată de diriginţi...) |
| |
|Nivelul de calificare |Domeniul de pregătire / Profilul |Calificarea |Nr.absovenţi |Continuă |Angajaţi |Propria afacere |Înregistraţi în |În |Alte situaţii |
| |la lic.tehn. | |(distinct pe |studiile | |(inclusiv ca |şomaj (AJOFM) |situaţie | |
| | | |fiecare nivel,| | |persoană fizică | |de şomaj, | |
| | | |domeniu/profil| | |autorizată sau | |neînregist| |
| | | |şi calificare)| | |ca producător | |raţi în | |
| | | | | | |agricol) | |evidenţele| |
| | | | | | | | |AJOFM | |
| | | | | | | | |(dar care | |
| | | | | | | | |nu sunt | |
| | | | | | | | |angajaţi, | |
| | | | | | | | |nu au | |
| | | | | | | | |venituri | |
| | | | | | | | |şi se află| |
| | | | | | | | |în | |
| | | | | | | | |căutarea | |
| | | | | | | | |unui loc | |
| | | | | | | | |de muncă) | |
|Aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare. |
Liceul Tehnologic „RETEZAT” Uricani
Str. Republicii, Nr.16
Anexa 10.9.
Reţele şcolare
|Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC „RETEZAT” URICANI |
| |
|Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 |
|Centrul de resursă responsabil |Nr. şcoli arondate |Şcoli Phare TVET arondate din regiunea…..|
| | |(denumire, localitate, judeţ) |
|- |- |- |
| |
| |
|Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006 |
|Şcoala coordonatoare |Şcoli Phare TVET arondate |
|- |- |
| |- |
| |- |
| |- |
| |
| |
|Reţele locale active în care este implicată şcoala |
|Şcoala coordonatoare (denumire) |Şcoli cuprinse în reţea (denumire) |Scopul reţelei |
|- |- |- |
|- |- |- |
|- |- |- |
|- |- |- |
|ANEXA 6c | | | | |
| |Nr. clase |Nr. elevi |Elevi/ clasă |Cadre did. (norme) |
|Educaţia adulţilor - Jud.Hunedoara | | |
| | | | | |
|Şcoli autorizate de CNFPA până în prezent ca furnizori de formare pentru adulţi |
|Nr. şcoli din ÎPT |Nr. şcoli autoriz. CNFPA |% şcoli autoriz. CNFPA |Nr. programe autorizate |Calificări/ programe autorizate |
|21 |9 |43% |0 | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|Sursa: CNFPA, Registrul furnizori autorizaţi, situaţia la data de 1 febr. 2012 | |
| | | | | |
|Alte programe de educaţie a adulţilor autorizate până în prezent (ex. CISCO, etc.) |
|Şcoala | | | | |
|Colegiul Tehnic | | | | |
|"Matei Corvin" | | | | |
|Hunedoara | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|TOTAL | | | | |
|Sursa ISJ, situaţia la data de 1 febr. 2011 | | | |
|Programe autorizate CNFPA derulate în anul 2015 | |
|Şcoala |Denumirea programului |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|TOTAL | |0 |0 |
| | | | |
|Programe autorizate CNFPA derulate în anul 2014 | |
|Şcoala |Denumirea programului |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|TOTAL | |0 |0 |
| | | | |
|rograme autorizate CNFPA derulate în anul 2013 | |
|Şcoala |Denumirea programului |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|TOTAL | |0 |0 |
| | | | |
|Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar 2015/2016 |
|Şcoala |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |Tipul programului (cu |
| | | |profesionalizare sau |
| | | |fără) |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar 2014/2015 |
|Şcoala |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |Tipul programului |
| | | |(cu |
| | | |profesionalizare |
| | | |sau fără) |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar 2013/2014 |
|Şcoala |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |Tipul programului |
| | | |(cu |
| | | |profesionalizare |
| | | |sau fără) |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar 2012/2013 |
|Şcoala |Nr. programe derulate |Nr. participanţi |Tipul programului |
| | | |(cu |
| | | |profesionalizare |
| | | |sau fără) |
| | | | |
| | | | |
|NOTĂ: Celulele marcate cu galben contin formule (nu se | |
|completează) | |
| |
|2005/2006 |
|2005/2006 |2006/2007 |2007/2008 |2008/2009 |2009/2010 |2010/2011 |
| | |TEHNIC / FABRICAREA PRODUSELOR DIN |DA | | |
| | |LEMN | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | |Tehnic |DA |DA | |
NOTĂ
1) Se completează pt. toate unităţile care şcolarizează în învăţământul profesional şi tehnic
2) Rând separat pentru fiecare domeniu de formare profesională (la ŞAM/an de completare), respective profil (la liceul tehnologic) din oferta şcolii
3) Se apreciază prin DA sau NU pentru fiecare domeniu/profil dacă şcoala dispune de atelierele şi laboratoarele necesare cel puţin la nivelul minim de dotare în raport cu SPP.
4) Se apreciază pentru fiecare domeniu/profil în parte dacă atelierele şi laboratoarele asigură condiţii de pregătire (amenajare + echipare) la nivelul standardelor actuale în domeniu.
5) În cazul în care şcoala a fost cuprinsă într-un program de investiţii în ultimii 5 ani, se menţionează numele programului (ex. Phare TVET, Program MECT-campusuri şcolare, Program MECT pentru ŞAM, etc.) pentru fiecare domeniu/profil care a fost inclus în programul respectiv.
LICEUL TEHNOLOGIC ”RETEZAT” URICANI Anexa 1
PLANURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PROGRAME ȘCOLARE AN ŞCOLAR 2015-2016
|CLASA |Profilul |Domeniul de pregătire de bază |Calificarea profesională, |Plan cadru de învățământ |Programa școlară |
| | |Clasa a IX-a |nivel 3/4/5 | | |
|I | | | |OMEN 3371/12.03.2013 | |
|II | | | |OMEN 3371/12.03.2013 | |
|III | | | |OMEN 3371/12.03.2013 | |
|IV | | | |OMEN 3371/12.03.2013 | |
|V | | | |OMEC 3638/11.04.2001 | |
|VI | | | |OMEC 3638/11.04.2001 | |
|VII | | | |OMEC 3638/11.04.2001 | |
|VIII | | | |OMEC 3638/11.04.2001 | |
|IX |Servicii |Turism și alimentație |Tehnician în turism / nivel 5 |OMECI 3411/16.03.2009 |OMECTS 3331/25.02.20110 |
|IX |Servicii |Turism și alimentație |Ospătar(chelner) vânzător în |OMEN 3152 / 24.02.2014 |OMEN 3731 / 26.06.2014 |
| | | |unități de laimentație / nivel 3 | | |
|X |Servicii |Turism și alimentație |Tehnician în turism / nivel 5 |OMECTS 3081 / 27.01.2010 |OMECTS 3331/25.02.20110 |
|X |Tehnic |Fabricarea produselor din lemn |Tehnician proiectant produse finite|OMECTS 3081 / 27.01.2010 |OMECTS 3331/25.02.20110 |
| | | |din lemn / nive l 5 | | |
|XI |Servicii |Turism și alimentație |Tehnician în turism / nivel 5 |OMECI 3412/16.03.2009 |OMECI 3423 / 18.03.2009 |
|XI |Tehnic |Fabricarea produselor din lemn |Tehnician proiectant produse finite|OMECI 3412/16.03.2009 |OMECI 3423 / 18.03.2009 |
| | | |din lemn / nive l 5 | | |
|XI |Servicii |Turism și alimentație |Ospătar(chelner) vânzător în |OMECTS 3168 / 03.02.20112 |OMEN 3548 / 15.04.2013 |
| | | |unități de laimentație / nivel 3 | | |
|XII |Servicii |Turism și alimentație |Tehnician în turism / nivel 5 |OMECI 3412/16.03.2009 |OMECI 3423 / 18.03.2009 |
|XII |Tehnic |Fabricarea produselor din lemn |Tehnician proiectant produse finite|OMECI 3412/16.03.2009 |OMECI 3423 / 18.03.2009 |
| | | |din lemn / nive l 5 | | |
| |
| |
|HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2015-2016- ÎNVĂŢĂMÂNT profesional |
|Unitatea de |LICEUL TEHNOLOGIC „RETEZAT” URICANI |
|învăţământ | |
|Localitate, adresa, |URICANI, STR. REPUBLICII, NR. 16, TEL./ FAX - 0254511109, e-mail - grupscolarretezat@ |
|tel, fax, e-mail | |
|Director - tel, |prof. PĂTRĂȘCOIU VASILE |
|e-mail | |
|Director adj - tel, |prof.SANDA CORNELIA, prof. PAIU ANA |
|mail | |
A se vedea Nota de subsol pentru instrucţiuni de completare DOMENIUL de formare profesională1) CLASA /
AN DE STUDII INVATAMANT DE ZI 2) Calificarea3) Număr de elevi şcolarizaţi4) Denumirea completă
a partenerului de practică cu care esteîncheiată convenţie de practică5) Nr. de elevi repartizați în practică 6) conform convențiilor cu agentul economic / instituția publică partenerăDate de contact ale agentului economic/instituția publică partenerăObservaţii 9)Adresă, tel, fax, e-mail, websiteReprezentant legal/persoană de contact
(Nume și prenume)123456789SERVICIIIXOspătar (chelner) vânzător în unități de aimenatație12SC SERVCOM AMICII SRL12Uricani, Aleea Teilor. vilaD, parter/ 0254511268Stancu Constantin TEHNICIXTâmplar universal10SC FORSTEX 2001 SRL10Uricani, str. 1 Mai, bl. 1, ap. 36 / 0723365284Borța Stelică SERVICIIXIOspătar (chelner) vânzător în unități de aimenatație13SC CÎMPENEASCA SRL13Uricani, str. Principală, NR.22, TEL.0727289441, e-mail - pemsiuneamaia@CIUREA LENUȚA [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic][pic]
Anexa 2
LICEUL TEHNOLOGIC „RETEZAT” URICANI
LISTA DISCIPLINELOR OPȚIONALE/ A CDL
AN ȘCOLAR 2015/2016
Tip optionalAprofundare/ Extindere/Optional la nivelul disciplinei/Optiona integrat la nivelul ariei/Optional croscurricular/ CDLDenumire optionalDisciplinaProfesorul propunatorAgentul economicClasaCDLElemente practice în industria ospitalitățiiTurismBădău BogdanXCDLOperațiuni tehnice ale agenției de turismTurismBădău BogdanXICDLIgiena, securitatea muncii și protecția mediuluiBădău BogdanXICDLTipologia agențiilor de turismBădău BogdanXIICDLPolitici și strategii de marketing în agenția de turismBădău BogdanXIICDLOrganizarea meselor festiveAlimentație publicăXI ProfesionalăCDLCerințele clienților în economia de piațăPrelucrarea lemnuluiStoi AncaXCDLConstrucția produselor din lemnPrelucrarea lemnuluiStoi AncaXICDLÎntocmirea documentației tehnicePrelucrarea lemnuluiStoi AncaXII
-----------------------
[pic]
-----------------------
[pic]
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.