TANMENET 6



|Technika, életvitel és gyakorlat ‒ tanmenet 6. osztály (36 óra) |

|Ételkészítés (8 óra) |

|Óra száma |Cím |Feladat |Fogalmak, összefüggések |Tanulói tevékenységek, |Kiemelt fejlesztési feladatok, |Kapcsolódások |

| | | | |feladatok |kulcs-kompetenciák | |

|1. |Ételek, évszakok |Étel-alapanyagok azonosítása, |F: étrendkészítés szempontjai |Csoportmunkában: a négy évszakra |csa, te, ga,ta, |Természetismeret |

| | |évszakokhoz kapcsolása. |Ö: a készítendő étel és a szükséges |ételsorok összeállítása, receptek |Any, Ma, Te |Matematika |

| | | |alapanyagok mennyiségének |gyűjtése. Egy kiválasztott recept négy | |Erkölcstan |

| | | |meghatározása, a költségek valamint a |főre való elkészítése esetén az | | |

| | | |készítés időszükségletének becslése. |élelmiszer-alapanyagok mennyiségének és | | |

| | | | |költségének kiszámítása. | | |

|2. |Tartósítási eljárások |Tartósítási eljárások |Tartósítási eljárások: fizikai, |Gyümölcs tartósítása hőkezeléssel |csa, te, ga |Biológia |

| | |összegyűjtése, csoportosítása |fizikai-kémiai, kémiai, biológiai |(befőzési gyakorlat) |Te, Ma, Ha |Kémia |

| | | |(sózás, füstölés, pácolás, szárítás, | | | |

| | | |savanyítás, hőkezelés, hűtés, | | | |

| | | |fagyasztás) | | | |

|3. |Ételek készítése |Főzött jellegű (pl. levesek, |F: sűrítési eljárások |Paradicsomleves főzése vagy pizza sütése|csa. ga, te |Biológia |

| | |főzelékek, főtt tészta, sütőben |sütés | |Any, Te, Ke |Kémia |

| | |készülő ételek (pl. sütemények, |ízesítés | | | |

| | |pizza, rakott ételek), serpenyőben|Ö: Melyik ételt, milyen sűrítési | | | |

| | |készülő ételek (pl. zöldségek, |eljárással lehet elkészíteni? | | | |

| | |palacsinta, tükörtojás) készítése.|Mi a különbség a főzés, sütés és a | | | |

| | | |párolás között? | | | |

|4. |Gépek, eszközök a konyhában |Egyszerűbb konyhai gépek ismerete,|Mechanikus, elektronikus konyhai gépek |Milyen szempontok szerint vásárolunk |Szo, Ha |Matematika |

| | |balesetmentes használata | |egy-egy háztartási gépet? A szempontokat|csa, fen, ga, te | |

| | | | |csoportmunkában gyűjtsék össze a tanulók| | |

| | | | |egy-egy háztartási gépre vonatkozóan. | | |

| | | | |Saláta készítése, egyszerű konyhai gépek| | |

| | | | |balesetmentes használatával. | | |

|5. |Hungarikumok |Tradicionális magyar konyha, |F: jellegzetes magyar levesek, |A magyar tájegységek jellegzetes |nem, csa, ga |Történelem |

| | |hungarikumok megismerése |főételek, desszertek, fűszerek |ételeinek és receptjeinek gyűjtése. |Any, Te, |Földrajz |

| | | |Ö: Milyen események befolyásolták a |Palacsinta sütése | | |

| | | |magyar konyha kialakulását? | | | |

|6. |Ünnepek és étkezések |A hagyományos ünnepek |F: karácsony, húsvét, családi ünnepek |Szendvicskészítés születésnapi zsúrra |er, áll, csa, te, ga |Történelem |

| | |tradicionális ételeinek |ételei. |Ünnepi asztal megterítése |Ma, Te, Szo |Biológia |

| | |megismerése. Az étkezéssel |Étkezéssel kapcsolatos illemszabályok. | | | |

| | |kapcsolatos illemszabályok |Ö: az egyes ételekhez fűződő hiedelmek | | | |

| | |alkalmazása. | | | | |

|7. |Környezettudatosság |Hulladékok kezelése, |F: újrahasznosítás, szelektív |Tablókészítés: |nem, áll, fel, te, csa, fen, ga |Földrajz | |

| | |újrahasznosítása, szelektív |hulladékgyűjtés, veszélyes hulladékok |szelektív hulladékgyűjtésről, |Te, Szo |Biológia | |

| | |hulladékgyűjtés. |Ö: a hulladékok szelektív gyűjtésének |veszélyes hulladékokról, | |Kémia | |

| | | |és újrahasznosításának fontossága |vagy komposztláda készítése | | | |

|8. |Részösszefoglalás |Az eddigi ismeretek összefoglalása|Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, |Feladattal irányított egyéni és |er, csa, te, fel, ga, ta |Természetismeret, Biológia, | |

| | |és rendszerezése |mélyítése, a köztük levő kapcsolatok |kiscsoportos feldolgozó munka |Any, Ma, Te Ha, |Kémia, Matematika | |

| | | |feltárása |(Feladatlap) | | | |

|Teendők a háztartásban és a lakókörnyezetünkben (10 óra) |

|Óra szám |Cím |Feladat |Fogalmak, összefüggések |Tanulói tevékenységek, feladatok |Kiemelt fejlesztési feladatok, |Kapcsolódások |

| | | | | |kulcs-kompetenciák | |

|9. |Növénytermesztés a |A talaj szerkezetének és az alapvető |F: talaj, homok, agyag, humusz, talaj |Talajvizsgálat kiscsoportokban |er, ön, csa, fen, pály, ga, mé, |Természetismeret, Biológia |

| |veteményeskertben |talajművelési eljárások megismertetése. |összetevői, tulajdonságai, talajművelési |Veteményeskert tervezése, információk |ta | |

| | |A veteményeskert kialakításának |eljárások (forgatás, lazítás és |gyűjtése különböző növények hely, |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke | |

| | |szempontjai, feladatok a |porhanyítás, a tömörítés és az egyengetés),|fény-, valamint tápanyagigényéről | | |

| | |veteményeskertben. |trágya (komposzt, szerves trágya, |(feladattal irányított kiscsoportos | | |

| | |Környezetbarát anyagok és eljárások |műtrágya), vetés, vetőmag, palánta, |gyűjtőmunka) | | |

| | |alkalmazása a tevékenységek során. |növények helyigénye, gyom, gyomtalanítás |Növények ültetése (kiskertbe vagy | | |

| | | |Ö: A talaj összetevői és tulajdonsága |balkonládába) – feladattal irányított | | |

| | | |közötti összefüggés felismerése. |egyéni munka | | |

| | | |A talajművelési eljárások és eszközeik, | | | |

| | | |hatásuk a talaj vízmegtartó képességére és | | | |

| | | |levegőtartalmára. | | | |

| | | |A víz- és levegőtartalom közötti | | | |

| | | |összefüggés. | | | |

| | | |A növények szükségletei és gondozásuk | | | |

| | | |közötti összefüggés | | | |

|10. |Környezetbarát növénytermesztés |Élelmiszernövények termesztési fogásainak|F: mezőgazdaság, talajvédelem, |Látogatás mezőgazdasági nagyüzemben |er, áll, ön, csa, te, fen, pály,|Erkölcstan, |

| | |elsajátítása. Környezetbarát anyagok és |természetvédelem, vízvédelem, nagyüzemi |vagy |ga, mé, ta |Természetismeret, Biológia, |

| | |eljárások alkalmazása a tevékenységek |talajművelés, vetésváltás, növényi |képek, információk gyűjtése a nagyüzemi|Any, Te, Dig, Ha, Szo, Ke |Kémia |

| | |során. |kártevők, növényi betegségek, |növénytermesztésről (gépek, műveletek, | | |

| | |A növénytermesztéshez kapcsolódó szakmák |vegyszermentes növényvédelem, öntözés, |szakmák) ‒ feladattal irányított | | |

| | | |betakarítás, fűszernövények |kiscsoportos feldolgozó munka. | | |

| | | |Ö: A műtrágyák, növényvédő szerek és a |Növényápolási munkák gyakorlása: | | |

| | | |környezetszennyezés közötti kapcsolatok |Egyéni tevékenység a kiskertben, vagy | | |

| | | |felismerése. |cserépben lévő növények gondozása | | |

| | | |A megfelelő talajművelés és a növényvédelem|Információ gyűjtése kiskertben, | | |

| | | |közötti összefüggés, a megfelelő öntözés és|cserépben nevelhető növényekről, a | | |

| | | |a növények fejlődése közötti összefüggés. |vegyszermentes növényvédelemről (egyéni| | |

| | | | |gyűjtőmunka) | | |

|11. |Gyógyító növények |Gyógynövények gyógyító hatásainak |F: gyógynövények, diéta, láz |Gyűjtőmunka: melyik gyógynövénnyel |te, csa, ga |Biológia |

| | |megismerése |Ö: gyógynövények alkalmazása a gyógyításban|milyen betegséget gyógyíthatunk? |Te, Ha | |

| | | | |Gyógynövény-felismerési gyakorlat vagy | | |

| | | | |étrend összeállítása különböző | | |

| | | | |betegségek kapcsán csoportmunkában | | |

|12. |A lakás jellemzői |Az épített környezet, az épületek védelme|F: alaprajz, helyszínrajz, tájolás, fizikai|Az épített környezet külső hatási, |áll, ön, csa, te, fen, ga, ta |Történelem, Hon- és |

| | |az időjárási és egyéb külső hatások |jellemzők, egyéni és közösségi terek, |ellenük való védelem ‒ irányított |Any, Ma, Te, Szo, Ke |népismeret, Matematika, |

| | |ellen. A szükségletnek megfelelő anyagok |háztartási- és higiénés terület, |beszélgetés (frontális osztálymunka). | |Fizika |

| | |és technológiák kiválasztásának |közlekedők, tárolók, szabad terület |Alaprajzok tanulmányozása, elemzése, | | |

| | |szempontjai. Épület, lakás alaprajzának, |Ö: A lakás kialakítása (építése) és a külső|alaprajzok és helyszínrajzok | | |

| | |terület helyszínrajzának értelmezése és |hatások elleni védelem összefüggésének |összevetése, azonosítása ‒ feladattal | | |

| | |összevetése a valósággal. |felismerése (feladat – anyag - technológia)|irányított kiscsoportos feldolgozó | | |

| | |A lakás helyiségének csoportosítása. |A lakás fizikai adottságai és a benne folyó|munka | | |

| | | |tevékenységek közötti kapcsolat |Alaprajz tervezése – feladattal | | |

| | | |felismerése, elemzése |irányított egyéni munka. | | |

| | | | |Egyéni tervek elemzése, megvitatása | | |

| | | | |kiscsoportban. | | |

|13. |A lakás berendezése |A lakás berendezésének jellemzői. Az |F: funkció, esztétika, stílus, ízlés, |Berendezett lakások, lakásrészek |er, nem, áll, ön, csa, te, fel, |Történelem, Hon- és |

| | |egyes lakóterületek funkcióinak |harmónia, színek szerepe, ergonómia, |elemzése megadott szempontok alapján. |fen, pály, ga, mé, ta |népismeret, Matematika, |

| | |kialakítása a megfelelő berendezéssel. |design, téralakítás eszközei, |(Feladattal irányított egyéni |Any, Id, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, |Fizika, Vizuális kultúra |

| | |A berendezés stílusa, az egyéni ízlés |helykihasználás, nyugalmi területek, |feldolgozó munka – szemléltetés: diák |Ke, Esz | |

| | |közötti kapcsolat elemzése. |közlekedőutak |vagy képek, például lakberendezési | | |

| | |Bútortörténet |Ö: a lakótér feladata és bútorzata közötti |újságokból, honlapokról) | | |

| | | |összefüggés felismerése. |Alaprajzok berendezése – feladattal | | |

| | | |A berendezés szerepe a tér alakításban. |irányított kiscsoportos munka | | |

| | | |A lakás berendezése függ a kor divatjától | | | |

| | | |és lakói egyéni ízlésétől | | | |

|14. |A munkavégzés ergonómiája |A helyes munkavégzés szükségességének |F: egészségkárosító helyzetek; statikus, |Munkaműveletek, tárgyak, eszközök |er, áll, ön, csa, te, fel, fen, |Természetismeret, Biológia, |

| | |felismertetése. |dinamikus terhelés; a megfelelő ülés és az |elemzése ergonómiai szempontból |pály, ga, ta |Vizuális kultúra |

| | |Ismertetni a leggyakoribb |ergonómiai szempontból megfelelő szék, |(irányított beszélgetés – frontális |Any, Ma, Te, Ha, Szo, Ke | |

| | |egészségkárosító helyzeteket, és azok |illetve egyéb tárgyak |osztálymunka). | | |

| | |elkerülését. |Ö: az egészségtelen testhelyzetben végzett |Feladattal irányított kiscsoportos | | |

| | |Eszközök, felszerelések használatának |munka megterheli a szervezetet, és |feldolgozó munka, a helyes munkavégzés,| | |

| | |szabályai. Kéziszerszámok, eszközök |hosszútávon egészségkárosodáshoz vezet |a helyes ülés begyakorlása. | | |

| | |biztonságos és ergonomikus használata. | | | | |

|15. |A lakás takarítása, |Környezetbarát anyagok és eljárások |F: oldószertartalmú tisztítószerek, |Folttisztítási gyakorlat |csa, te, fen, ga |Biológia |

| |karbantartása |alkalmazása a tevékenység során |oldószermentes tisztítószerek, kombinált | |Te, Ha |Kémia |

| | | |tisztítószerek | | | |

| | | |Ö: hagyományos tisztítószerek alkalmazása | | | |

| | | |és a környezetvédelem összefüggéseinek | | | |

| | | |felismertetése | | | |

|16. |Veszélyek a háztartásban |Kémiai, biológiai, illetve tűzvédelmi |F: Háztartási baleset, veszélyes anyagok, |A téma nagyobb egységeinek kiadása |er, nem, áll, ön, csa, te, fel, |Erkölcstan, |

| | |szempontból veszélyes anyagok |veszélyes helyetek, vegyszerek, savak, |kérdés formájában 3-4 fős tanulói |fen, pály, ga, mé, ta |Természetismeret, Fizika, |

| | |(gyógyszerek, kozmetikai anyagok, |lúgok, mérgek, tűzveszélyes anyagok, |csoportoknak, feldolgozásra – adott |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke |Kémia, Biológia |

| | |irtószerek, tisztítószerek, oldószerek, |veszélyes tulajdonságot jelző piktogramok, |forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy| | |

| | |festékek, növényvédő szerek, műszaki célú|elsősegélynyújtás, mérgezés, égés, |önálló forráskeresés lapján (Feladattal| | |

| | |vegyi anyagok stb.) tárolása, kezelése, |forrázás, vérző seb – vágott, szúrt, |irányított kooperatív csoportmunka). | | |

| | |használata, ezek veszélyei és ezekkel |horzsolt, vérzéscsillapítás. |A csoportok beszámolója a végzett munka| | |

| | |kapcsolatos biztonsági szabályok. Az |Ö: A balesetek mindig valamilyen emberi |eredményéről. | | |

| | |anyagok kémiai veszélyeiről való |figyelmetlenség, mulasztás miatt |A témák között a tanulók különböző | | |

| | |tájékozódás különböző |következnek be. A megfelelő szabályok |háztartási vegyszerek címkéit | | |

| | |információforrásokból. Balesetveszélyes |megismerésével, betartásával megelőzhetőek.|tanulmányozhatják (felhasználás, | | |

| | |munkaműveletek, mozzanatok, munkavédelmi |A balesetek bekövetkezése esetén fontos a |tárolás, balesetveszély stb.), a | | |

| | |eszköz szükségességének felismerése. A |gyors, szakszerű beavatkozás. Ezért fontos |beleseti források azonosítása, | | |

| | |segítségnyújtás lehetőségeinek |a baleseti források azonosítása, a |megtörtént balesetek elemzése, | | |

| | |megismerése. |sérülések felismerése, az |elsősegély-nyújtási szabályok | | |

| | | |elsősegély-nyújtási szabályok ismerete. |ismertetése, elsősegélynyújtás, | | |

| | | | |különböző vérzéscsillapítási, | | |

| | | | |sebkötözési módszerek gyakorlása. | | |

|17. |Baleset-, tűz- és |Tűzveszélyes tevékenységek, helyzetek |F: baleset, katasztrófa, |A téma nagyobb egységeinek kiadása |er, nem, áll, ön, csa, te, fel, |Erkölcstan, |

| |katasztrófavédelem |felismerése, tűzvédelmi szabályok |katasztrófavédelem, tűzriadó-terv, |kérdés formájában 3-4 fős tanulói |fen, pály, ga, mé, ta |Természetismeret, Fizika, |

| | |ismerete. A veszéllyel járó helyzetek és |menekülési utak; tűz bejelentésének |csoportoknak, feldolgozásra – adott |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke |Kémia, Biológia |

| | |a veszélyek felismerése, teendők a |szabályai, tűz gyújtásának és oltásának |forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy| | |

| | |károsodás elhárítása érdekében, illetve |szabályai, csőtörés, árvíz, vihar, illetve |önálló forráskeresés lapján (feladattal| | |

| | |károsodás esetén. A mesterséges |egyéb természeti katasztrófák |irányított kooperatív csoportmunka). | | |

| | |környezetet, épületeket károsító |Ö: A baleset és a katasztrófa közötti |A csoportok beszámolója a végzett munka| | |

| | |természeti, időjárási hatások |különbség felismerése. A tűz keletkezési |eredményéről. | | |

| | |azonosítása. |okainak felismerése, teendők tűz esetén |Tűzriadó-gyakorlat, tűzriadó terv | | |

| | | |(tűz jelzése, oltása, menekülés). |készítése, esetleg katasztrófavédelmi | | |

| | | |A katasztrófavédelemmel, kárenyhítéssel |ismeretek, gyakorlatok | | |

| | | |kapcsolatos állampolgári kötelességek, és | | | |

| | | |azok szükségesének megismerése. | | | |

|18. |Részösszefoglalás |Az eddigi ismeretek összefoglalása, |Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, |Feladattal irányított egyéni és |er, áll, ön, csa, te, fel, fen, |Erkölcstan, |

| | |rendszerezése |mélyítése, a köztük lévő kapcsolat |kiscsoportos feldolgozó munka |ga, ta |Természetismeret, Fizika, |

| | | |feltárása |(Feladatlap) |Any, Te, Ha, Szo, Ke, Esz |Kémia, Biológia, Vizuális |

| | | | | | |kultúra |

| Tárgyi kultúra, technológiák, tárgykészítés, modellezés (14 óra) |

|Óra száma |Cím |Feladat |Fogalmak, összefüggések |Tanulói tevékenységek, feladatok |Kiemelt fejlesztési feladatok,|Kapcsolódások |

| | | | | |kulcs-kompetenciák | |

|19. |Anyagok a természetben |A természetben található anyagok |F: technikai környezet, természeti |A téma nagyobb egységeinek kiadása |er, nem, áll, ön, te, fel, |Természetismeret, Földrajz, |

| | |kitermelési módszereinek megismerése.|környezet, alapanyag, nyersanyag, érc, |kérdés formájában 3-4 fős tanulói |fen, ga, mé, ta |Kémia |

| | |A legfontosabb anyagok |bányászat, külszíni fejtés, mélyművelésű |csoportoknak, feldolgozásra – adott |Any, Te, Ha, Szo | |

| | |tulajdonságaik, felhasználásának |bányászat, erdőgazdálkodás, fakitermelés, |forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) | | |

| | |ismertetése. |fém, ötvözet, hőkezelés, cement, beton, |vagy önálló forráskeresés | | |

| | |A nyersanyag és az alapanyag |alumínium, bauxit, műanyag, üveg. |alapján(feladattal irányított | | |

| | |fogalmának tisztázása. |Ö: Annak felismerése, hogy a mesterséges |kooperatív csoportmunka). | | |

| | | |környezet anyagait a természeti |A csoportok beszámolója a végzett | | |

| | | |környezetből nyeri az ember. |munka eredményéről. | | |

| | | |Az anyagok kitermelése és a természeti | | | |

| | | |környezet károsítása közötti összefüggés | | | |

| | | |felismerése. | | | |

| | | |Az egyes anyagok legjellemzőbb tulajdonsági| | | |

| | | |és felhasználásuk közötti összefüggés. | | | |

|20. |A mindennapi életben előforduló |Műanyagok tulajdonságainak |F: műanyagok gyártása, csoportosítása, hőre|Műanyagok összehasonlító vizsgálata. |Ma, Te, Ha, Di, énk, kö, ta, |Természetismeret |

| |műanyagok |megismerése |lágyuló, hőre keményedő, lemezek, fóliák, |Feladattal irányított kiscsoportos |fe | |

| | | |palackok, profilok |munka. | | |

| | | |Ö: az anyagtulajdonságok, félkész termékek,|Ajánlott modell: körmöcske | | |

| | | |műanyagtárgyak és a gyártástechnológiák | | | |

| | | |összefüggései | | | |

|21. |Használati tárgyak műanyagból |Használati tárgy készítése műanyagból|F: műanyag alakító műveletek, szerszámok, |egyéni munka tanári irányítással |Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, |Természetismeret |

| | | |Ö: anyagtulajdonságok és a kézi megmunkálás|Ajánlott modell: cipőkanál műanyagból |fe | |

| | | |lehetőségeinek összefüggései | | | |

|22. |Műszaki ábrázolás |Vetületi ábrázolás szabályai, rajzi |F: Vetület, méretarány, hajlítási vonal, |Műszaki rajz készítése, egyéni munka |Ma, Ha, Di, énk, kö, ta, fe |Vizuális kultúra |

| | |jelek, méretarány alkalmazása |tengely, nem látható él, furat |tanári irányítással | | |

| | | |Ö: a valóság és az ábra összefüggéseinek | | | |

| | | |felismerése | | | |

|23. |Fémek tulajdonságai, előállításuk |Fémek jellemző tulajdonságai, |F: érc, olvasztás, vas, acél, alumínium, |Feladattal irányított kiscsoportos |Te, Ha, Ke, Di, hon, ga, kö, |Fizika, kémia, történelem, |

| |Fémek korrózió elleni védelme |előállítási módok |réz, ötvözet, rozsda, korrózió, |feldolgozó munka, megbeszélés. |fe |személyes tapasztalatok |

| | |Fémek felületkezelése, korrózió |védőbevonat, hajlító, fárasztó |Anyagvizsgálat | | |

| | |elleni védelem |anyagvizsgálat | | | |

| | | |Ö: A különböző fémek tulajdonságainak, és | | | |

| | | |előállítási technológiájának összefüggései.| | | |

| | | |A környezet fémekre gyakorolt hatásának, az| | | |

| | | |anyag károsodásának és az anyagvédelem | | | |

| | | |lehetőségeinek összefüggései | | | |

|24. |Fémek megmunkálása képlékeny |Képlékeny alakító eljárások, |F: öntés, hengerlés, kovácsolás, |Feladattal irányított egyéni |Ma, Te, Ha, ga, kö, fe |Fizika, technika, személyes |

| |alakítással, forgácsolással |forgácsoló eljárások |lemez, huzal, rúd, profilok, esztergálás, |feldolgozó munka, megbeszélés. | |tapasztalatok |

| | | |gyalulás, marás, CNC gép, hegesztés, |Filmek, prospektusok | | |

| | | |forrasztás | | | |

| | | |Ö: A megmunkálási módszerek különböző | | | |

| | | |fémekhez alkalmazhatóságának összefüggései | | | |

|25. |Lemezalakítás |Használati tárgy fémből |F: lemez, réz, hajlítás, domborítás, |Modell készítése, egyéni munka tanári |Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, |Természetismeret, Vizuális |

| | | |szegecs |irányítással |fe |kultúra |

| | | |Ö: Különféle megmunkálási és |Ajánlott modell: szalvéta vagy | | |

| | | |szerkezet-összeépítési módok |gyertyatartó | | |

|26. |Huzalmegmunkálás |Huzalok alakítása hajlítással. Új |F: huzal, drót, drótháló, drótkötél, |Egyszerűbb alapelemek (rugó, karika, |nem, te, pály, ga, ta |Hon- és népismeret, |

| | |szerszámok és műveletek megismerése, |vörösréz, sárgaréz, alumínium |horog, csiga) készítése különböző |Any, Ma, Te, Ha, Esz |Természetismeret, Fizika, |

| | |biztonságos, balesetmentes |Ö: a különböző anyagú és átmérőjű huzalok |anyagú és átmérőjű huzalból | |Kémia, Vizuális kultúra |

| | |alkalmazása. Tapasztalatok szerzése a|tulajdonsága és megmunkálhatósága |hajlítással (egyéni manuális | | |

| | |különféle fémek fizikai jellemzőiről |(hajlítás, darabolás) közötti kapcsolat |munkavégzés tanári irányítás mellett, | | |

| | |a megmunkálás során. |felismerése |illetve leírás alapján), ékszerek | | |

| | | | |készítése huzalból | | |

|27. |Modellezés – összetett modell |Többféle anyagból készült összetett |F: áramkör, áramforrás, izzó (LED), |Ajánlott munkadarab: |te, fen, ga |Természetismeret, Fizika, |

| |készítése |modell készítése. |vezeték, szegecs vagy csavar, zárt áramkör |ügyességvizsgáló |Ma, Te, Ha, Ke, Esz |Matematika |

| | |A modellek célszerű és takarékos |Ö: A felhasznált anyagok tulajdonságai és |(egyéni manuális munkavégzés tanári | | |

| | |tervezése. Az elkészítéshez szükséges|megmunkálhatóságuk közötti összefüggések |irányítás mellett, illetve a modell | | |

| | |információk gyűjtése, felhasználása. |felismerése. Egyszerű áramkör részei. |leírása alapján). Egyéni döntések | | |

| | |A kivitelezés problémái. A tanult | |meghozatala a tervezés, kivitelezés | | |

| | |huzal megmunkálási műveletek | |során. Ismert munkafolyamatok, | | |

| | |alkalmazása. Új szerszámok és | |szerszámok használatának gyakorlása, | | |

| | |műveletek megismerése, alkalmazása. | |új munkafolyamatok, szerszámok | | |

| | |(Vezeték-csupaszolás, fémes | |megismerése. Szerszámok, eszközök | | |

| | |érintkezés, esetleg forrasztás) | |biztonságos, balesetmentes | | |

| | |Tapasztalatok gyűjtése a felhasznált | |használata.) | | |

| | |anyagok és eszközök fizikai | | | | |

| | |jellemzőiről. A biztonságos | | | | |

| | |munkavégzéshez szükséges munkafogások| | | | |

| | |ismerete, ép szerszámok célszerű, | | | | |

| | |balesetmentes használata. | | | | |

| | |A munkakörnyezet rendjének | | | | |

| | |fenntartása. | | | | |

| | |A műveletekhez szükséges munkavédelmi| | | | |

| | |felszerelések alkalmazása. | | | | |

|28. |Lakás modellezése |A lakásalaprajz jellemzői. A nyitott |F: nyitott és kötött alaprajz, egyéni és |Lakásmodell készítése a csoport által |er, ön, csa, te, fel, fen, ga,|Matematika, Vizuális kultúra |

| | |és kötött alaprajzú lakás. A |közösségi terek, háztartási- és higiénés |elfogadott alaprajz szerint |mé, ta | |

| | |helyiségek egymással való |terület, közlekedők, tárolók, szabad |(kiscsoportos önálló manuális munka). |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke,| |

| | |kapcsolatának elemzése. |terület | |Esz | |

| | | |Ö: a lakás beosztásának, az egyes | | | |

| | | |helyiségek egymással való kapcsolatának | | | |

| | | |jelentősége, szerepe | | | |

|29. |Bútorok |Lakás berendezése, bútorok |F: ergonómia, bútorok helyigénye, kényelmi |Lakásmodell berendezésnek tervezése |er, ön, csa, te, fel, fen, ga,|Hon- és népismeret, |

| | |csoportosítása. |és tárolóbútorok; |(Szemléltetés: film, képek, újságok, |mé, ta |Matematika, Vizuális kultúra |

| | |A bútorok kiválasztásának, |bútorválasztás szempontjai |katalógusok) |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke,| |

| | |elhelyezésének szempontjai. |Ö: Különböző helyiségek jellemző |Bútorok tervezése, modellezése – |Esz | |

| | | |bútorzatai, a bútorzat és a tevékenységek |kivitelezés kiscsoportban (lakásmodell| | |

| | | |közötti kapcsolat felismerése |folytatása, berendezése). | | |

| | | |A lakást lakói alakítják saját igényeik, | | | |

| | | |lehetőségeik szerint otthonná. | | | |

|30. |Modellezés |Vasúti jármű-makett elkészítése |F: fenyőfa, rétegelt lemez, mérés, szög, |Makett elkészítése: egyéni munka |Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, |Természetismeret, Vizuális |

| | | |ragasztás, előrajzolás, alkatrész kivágás, |tanári irányítással. |fe |kultúra |

| | | |összeszerelés |Ajánlott munkadarab: mozdony | | |

| | | |Ö: faanyagok ismerete, szerszámok | | | |

| | | |alkalmazása | | | |

|31. |Modellezés |Vasúti jármű-makett befejezése |F: fenyőfa, rétegelt lemez, mérés, szög, |Makett elkészítése: egyéni munka |Ma, Te, Ha, Ke, énk, kö, ta, |Természetismeret, Vizuális |

| | | |ragasztás, előrajzolás, alkatrész-kivágás, |tanári irányítással. |fe |kultúra |

| | | |-összeszerelés |Ajánlott munkadarab: mozdony | | |

| | | |Ö: faanyagok ismerete, szerszámok | | | |

| | | |alkalmazása | | | |

|32. |Részösszefoglalás |A tanult ismeretek összefoglalása, |Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, |Feladattal irányított egyéni |er, áll, ön, csa, te, fel, |Természetismeret, Matematika,|

| | |rendszerezése. |mélyítése, a köztük lévő kapcsolat |feldolgozó munka |fen, pály, ga, ta |Fizika, Kémia, Vizuális |

| | |Az elkészített tárgyak, modellek |feltárása. |(Feladatlap) |Any, Ma, Te, Ha, Szo, Ke, Esz |kultúra |

| | |értékelése. |Az eredeti terv és a megvalósult modell |Közös megbeszélés | | |

| | | |összehasonlítása. |A végzett munka értékelése – | | |

| | | |K: Mennyire vagytok elégedettek a végzett |önértékelés, a társak értékelése, | | |

| | | |munkával, az elkészült tárggyal, modellel? |tanári értékelés | | |

| | | |Miben tér el az eredeti tervektől? Mi az | | | |

| | | |eltérés oka? Mi okozta a legnagyobb | | | |

| | | |nehézséget? Mire vagytok a legbüszkébbek? | | | |

| | | |Hogyan tudnátok továbbfejleszteni? Kiknek a| | | |

| | | |munkája tetszik a legjobban? | | | |

| KÖZLEKEDÉSI ISMERETEK (4 óra) |

|Óra száma |Cím |Feladat |Fogalmak, összefüggések |Tanulói tevékenységek, feladatok |Kiemelt fejlesztési feladatok, |Kapcsolódások |

| | | | | |kulcs-kompetenciák | |

|33. |Közlekedési helyzetek |Közlekedési helyzetek elemzése, |F: rendőri irányítás, veszélyek, balesetek,|Feladattal irányított kiscsoportos |Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta |Természetismeret, vizuális |

| | |tennivalók |baleset megelőzés |feldolgozó munka, megbeszélés | |kultúra |

| | | |Ö: szabályismeret, a veszélyfelismerés, a | | | |

| | | |baleset-megelőzés összefüggései | | | |

|34. |Biztonságos kerékpáros közlekedés |A biztonságos kerékpározáshoz |F: útviszonyoknak megfelelő sebesség, |Egyéni tanulás, gyakorlás tanári |Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta |Természetismeret |

| | |szükséges készségek fejlesztése |irányjelzés, kerékpár-karbantartás, |irányítással | | |

| | | |-beállítás | | | |

| | | |Ö: a szabályok betartása, a megfelelő | | | |

| | | |műszaki állapotú jármű és a biztonságos | | | |

| | | |közlekedés összefüggéseinek felismerése | | | |

|35. |Elsősegélynyújtás |Az elsősegélynyújtás alapjai, |F: általános cselekvési sorrend, sérülések |Tennivalók közlekedési baleset esetén, |Er, áll, te, fel, ta, Te, Ha, |Természetismeret |

| | |gyakori sérülések |fajtái, ellátás módjai, segélyhívás |helyzetfelmérés, biztosítás, |Szo, | |

| | | |Ö: az elsősegélynyújtás feladatai, |segélyhívás, | | |

| | | |sérülések felismerése | | | |

|36. |Vasúti közlekedés |A biztonságos vasúti közlekedés |F: vasúti pálya, pályaudvar, |Feladattal irányított kiscsoportos |Te, Dig, Ha, er, áll, fel, ta |Természetismeret, Informatika |

| | |infrastruktúrája, utazásszervezés |utazástervezés, online információforrások |feldolgozó munka, megbeszélés | | |

| | | |Ö: a közlekedési rendszer, a szervezés, | | | |

| | | |tervezés összefüggései | | | |

| |Év végi összefoglalás |Az év során tanult ismeretek |Ö: Az év során tanult fogalmak, ismeretek |Feladattal irányított egyéni és |er, nem, áll, ön, csa, te, fel,|Természetismeret, Matematika, |

| | |összefoglalása, rendszerezése |felelevenítése, rendszerezése, mélyítése, a|kiscsoportos feldolgozó munka |fen, pály, ga, mé, ta |Fizika, Kémia, Biológia |

| | | |köztük lévő kapcsolatok feltárása |(Feladatlap) |Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, | |

| | | | | |Esz | |

|Kiemelt fejlesztési feladatok |Kulcskompetenciák |

|er Az erkölcsi nevelés |Any Anyanyelvi kommunikáció |

|nem Nemzeti öntudat, hazafias nevelés |Id Idegen nyelvi kommunikáció |

|áll Állampolgárságra, demokráciára nevelés |Ma Matematikai kompetencia |

|ön Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése |Te Természettudományos és technikai kompetencia |

|csa A családi életre nevelés |Dig Digitális kompetencia |

|te A testi és lelki egészségre nevelés |Ha A hatékony, önálló tanulás |

|fel Felelősségvállalás másokért, önkéntesség |Szo Szociális és állampolgári kompetencia |

|fen Fenntarthatóság, környezettudatosság |Ke Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia |

|pály Pályaorientáció |Esz Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség |

|ga Gazdasági és pénzügyi nevelés | |

|mé Médiatudatosságra nevelés | |

|ta A tanulás tanítása | |

Jelölések a tanmenetben

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download