Milwaukee Public Schools



AGENDA ACORDADAJueves 7 de marzo de 2019Informe de Participación Familiar y ComunitariaLos padres y tutores de los estudiantes con IEP recibirán en breve una carta de la escuela de su hijo con información sobre la Encuesta de participación de los padres. La carta contendrá instrucciones para completar la encuesta en línea, por teléfono o en papel. Si no ha recibido una carta, comuníquese con el coordinador de padres. El coordinador de padres también puede ayudar a completar las encuestas. La encuesta permanecerá abierta hasta el 1 de julio de 2019. Informes de los Comités del DACNingún comité se reunió en febreroRevisar las actas de la reunión de diciembrePor favor tome un momento para revisar el acta de la reunión del 7 de febrero de 2019 MinutasReunión del Consejo Asesor del DistritoJueves 7 de febrero de 2019Bienvenida y presentaciones del Comité Ejecutivo Valerie Lambrecht convocó la reunión a las 6:11 p.m.Se presentó el comité ejecutivoPresidenteLarry McAdoo (Ausente, excusado)VicepresidenteValerie Lambrecht (Presente)Secretario de actasVacante Secretaria de CorrespondenciaJenni Hofschulte (Presente)ParlamentarioTerry Longo (Presente)Ujier…………………Tracey DentVocalCarrieanna Johnson (Ausente, excusada)VocalSir Victor Bryant (Presente)VocalVacanteAsistencia a la reunión 46 familiares y comunidad en representación de 39 escuelas. 10 miembros del personal56 participantes adultos en totalAgenda acordada Valerie Lambrecht presentó la agenda acordada que incluía el informe de participación de la familia y la comunidad, y las minutas de la reunión de enero.La agenda acordada fue aprobada sin correcciones a las actas de la reunión de enero por voto de voz.Notas positivas Las siguientes notas positivas fueron ofrecidas por los asistentesPepper Butterfield de Brown Street: Tuvimos una clase de ejercicios, los estudiantes participaron en la prueba Star, los ni?os hacen ejercicios de atención plena todos los días y tenemos el programa FASTKia Green de Wedgewood: hemos tenido un 97/1% de finalización exitosa de nuestro proyecto comunitario (por estudiantes de 8? grado) bajo el liderazgo de nuestro consejero, el Sr. Buschman. También implementamos el "Miércoles de Sabiduría" para ayudar y prepararnos para las pruebas. Al hacerlo, hemos aumentado nuestra participación en pruebas al 98.5 % para Wisconsin forward. Esta iniciativa fue exitosa gracias a la Sra. Sobek, nuestra subdirectora, El Sr. Pitsch, nuestro SST, y todo nuestro personal docente. Makenya Jefferson de Brown Street: Llevamos a los estudiantes de cuarto grado a un viaje para ver una presentación llamada "Somos los tambores" y también fuimos Discovery World.Soreena Khader de Garland: Garland tendrá su primera noche de artesanía familiar el 7 de febrero. La participación anticipada es de al menos 125 ni?os en edad escolar. El personal, los estudiantes y las familias están entusiasmados por este nuevo eventoMelody Lawrence de Lowell: Nuestra escuela se complace en decir que cada aula tiene un asistente de maestro para ayudar a los maestros de muchas maneras diferentesNuevos asuntos - Capacitación de Directores de la Junta Escolar de MPS Jenni Hofschulte hizo una presentación sobre el trabajo con la junta directiva escolar. La presentación fue preparada por el grupo de defensa Padres por las Escuelas PúblicasLa presentación cubrió a los 9 miembros elegidos de la junta y mostró mapas de sus distritosLa presentación transmitió detalles sobre las diversas reuniones y reuniones de subcomités de la junta directivaLa presentación cubrió cómo testificar en las reuniones de la junta o cómo enviar comentarios por correo electrónicoLa presentación destacó la importancia general de la participación pública en los procedimientos de la junta y destacó el importante papel de las familias. La miembro Kate Delutio preguntó cómo la junta directiva estaba abordando los elementos anteriores del DACLa directora de la Junta Escolar, Paula Phillips, respondió que ella trabaja arduamente para garantizar que la junta directiva y el distrito estén considerando las perspectivas que ella escucha del DAC.La directora Phillips solicitó comentarios sobre la manera de actualizar el DAC sin tomar tiempo en las reuniones mensuales. Se ofreció una actualización por correo electrónico como sugerencia y era algo a lo que ella estaría abierta.Algunos miembros comentaron sobre la necesidad de una capacitación para trabajar con los Consejos de Participación Escolar a nivel escolari. Kevin Curley, del equipo de FACE, dijo que trabajaría con el comité ejecutivo en la preparación de una futura capacitación. Asuntos pendientes : discusiones en grupos peque?os sobre apoyo a la salud mental de los estudiantes Kevin Curley dividió a los presentes en grupos de discusión separados por tipo de escuela. Notas captadas del grupo de discusión K-5P1) ?Cómo influye el apoyo a la salud mental y el bienestar en los resultados de aprendizaje de los estudiantes?Diagnosticar si la salud mental infantil está afectando el aprendizaje y luego tratar los problemas de salud mentalA veces la salud mental puede limitar la concentración, pero también puede llevar a la creatividadEl estado de ánimo puede afectar el aprendizaje de los estudiantes y también a otros ni?osLos comportamientos de salud mental pueden afectar el ambiente. Por ejemplo, causando interrupcionesLa salud mental de los estudiantes podría impactar las relaciones entre estudiantes y maestros Los estudiantes pueden tener preocupaciones sobre la salud mental de los miembros de su familia, lo que podría ser una distracción en el salón. Los estudiantes con problemas de salud mental podrían ser intimidados y recibir burlas de otrosUn padre mencionó que su hijo con autismo está teniendo problemas para expresarse en la escuela y que también está aprendiendo comportamientos negativos que luego trae a casa. Ella no está segura de cómo abordar esto.P2) ?Qué le emociona o le preocupa sobre las opciones disponibles para apoyar la salud mental y el bienestar de los estudiantes?Que emocionaEmocionado, el distrito tiene recursos que son vastos y se utilizan para la salud mentalLa asociación de escuelas comunitarias le da a Zablocki muchos recursos adicionalesPreocupacionesNo saber qué son los recursos y cómo acceder a ellos. ?Podemos crear una cuadrícula que enumere los recursos para diferentes tipos de problemas de salud mental e incluirla en el IEP, sitios web y un paquete de salud mental?La mayoría de los padres no usan el sitio web para obtener información sobre las opciones de salud mental?Los trabajadores sociales solo responden a los problemas en lugar de ser proactivos?Necesitamos recursos culturalmente relevantes, hay 13 idiomas diferentes en mi escuelaLos trabajadores sociales no pasan mucho tiempo en las escuelasP3) ?Qué consideraciones se deben hacer a medida que continuamos fortaleciendo los esfuerzos actuales e identificando nuevos recursos para llenar los vacíos?Se necesitan recursos para mostrar a las familias cómo acceder a los recursosAmplíe la red más amplia y capacite a otro personal en salud mentalPublicar recursos de los maestros para nosotrosNecesitamos recursos culturalmente relevantesLos estudiantes que se desplazan desde lejos están aislados a veces porque no son vistos en la comunidad Necesitamos entender más la situación del hogarLa salud mental debe ser una prioridad presupuestaria y la equidad debe abordarse.Cada escuela debe poder determinar la cantidad de tiempo que los trabajadores sociales obtienen más allá de lo que se asigna en la oficina centralP4) ?Cómo podemos continuar reuniendo más ideas de las familias?Se pide a los padres coordinadores que hagan más. Usar herramientas como formularios de Google, boletines informativos que pueden recopilar información de la escuela. Obtener estas herramientas para las PC. Los coordinadores de padres necesitan más capacitación en salud mental para complementar al trabajador social y al psicólogo escolarDedicar más recursos para satisfacer las necesidades básicas, como armarios para abrigosAbre la puerta para más conversacionesNecesitamos más trabajadores sociales y ayuda regular con adultos en la escuela todos los días. Notas captadas de los grupos de discusión K-5 y K-8 combinadosP1) ?Cómo influye el apoyo a la salud mental y el bienestar en los resultados de aprendizaje de los estudiantes?Felicitaciones a MPS por abordar problemas de salud mental, a menos que sea difícil progresar en otras áreas.Los maestros pueden ense?ar más eficazmente si se abordan los problemas de salud mental No podemos seguir ignorando los problemas de salud mental en general, debido al estigma, la negación.Los directores deben estar en sintonía con los esfuerzos de salud mental, gestión escolar, capacitación en salud mental.P2) ?Qué le emociona o le preocupa sobre las opciones disponibles para apoyar la salud mental y el bienestar de los estudiantes?Se necesita paciencia para lidiar con la prestación de servicios de salud mental, la capacitación adecuada necesaria, la capacitación educativa no es una capacitación de salud mental.Las escuelas de MPS necesitan profesionales de salud mental a tiempo completo con mayor abundancia, las agencias externas se asocian con las familias, se necesita un enfoque más proactivo y reactivo, más servicios de profundidad necesarios en las escuelas.Se necesita un presupuesto adecuado para los profesionales de la salud mental para casos de alta cargaSe agrega demasiada responsabilidad sobre los maestros, ellos necesitan más apoyo de profesionales calificados para apoyar los esfuerzos de salud mental en las escuelas, necesitamos que nuestros maestros se centren en la ense?anza.Los ni?os que son víctimas de acoso escolar necesitan apoyo de salud mentalP3) ?Qué consideraciones se deben hacer a medida que continuamos fortaleciendo los esfuerzos actuales e identificando nuevos recursos para llenar los vacíos?Abordar el uso de la tecnología comon adicción, cómo lograr un equilibrio con la tecnología, el tiempo de pantalla, el potencial para detener el desarrollo mental.Feliz de que MPS sea más sensible al trauma, pero ?qué se está haciendo en situaciones de escalada para abordar estos problemas y la salud mental??Dónde obtendrá MPS los fondos para capacitar al personal y proporcionar recursos para apoyos de salud mental? ?Cómo abordamos la salud mental de los maestros y el personal??Pueden los estudiantes universitarios ayudar a las escuelas en el área de apoyo a la salud mental??Cómo la dieta y la actividad al aire libre de los estudiantes está afectando su salud mental y bienestar??Participación estudiantil, espacios seguros, construcción de relaciones, relaciones de confianza?P4) ?Cómo podemos continuar reuniendo más ideas de las familias?Hay que seguir ?preguntando, no lo sabemos todo, seguir solicitando información. Encuestas, en oficinas de las escuelasTener eventos en el vecindario donde viven los estudiantes, proporcionar transporte, actividades para ni?os, comida, boletos de autobús, construir comunidad, por ejemplo. Parque, biblioteca, espacio comunitario etc.Escribir información de contacto del DAC en las agendasNotas captadas del grupo de discusión de la escuela intermedia y la escuela superior combinadasP1) ?Cómo influye el apoyo a la salud mental y el bienestar en los resultados de aprendizaje de los estudiantes?Si las preocupaciones de salud mental se tratan con el aprendizaje no puede tener lugarEs necesario que haya un enfoque integral del ni?o / familia enteraP2) ?Qué le emociona o le preocupa sobre las opciones disponibles para apoyar la salud mental y el bienestar de los estudiantes?Preocupado de que las ideas nunca se pongan en prácticaPreocupado por la viabilidad "por qué discutir la salud mental" si no se puede hacer nadaEmocionado de que la terapia se está implementando en las escuelas pero debería estar en más escuelasEl impacto del trauma es una preocupación. Tenemos que verificar con los estudiantesP3) ?Qué consideraciones se deben hacer a medida que continuamos fortaleciendo los esfuerzos actuales e identificando nuevos recursos para llenar los vacíos?Necesitamos ofrecer más capacitaciones a los coordinadores de padresNecesitamos vincular los recursos de la comunidad a las escuelas. Es decir, el "Adoptar una escuela"Involucrar a más agencias de asesoramiento infantil en las escuelas.Los consejeros escolares y el psicólogo necesitan enviar más información Centrarse en las habilidades básicas de afrontamientoLos maestros deben desaprender los enfoques tradicionales que no funcionan.P4) ?Cómo podemos continuar reuniendo más ideas de las familias?Haga más preguntas de "por qué" para llegar a las causas principales de los problemasLos maestros necesitan ser tomados más en serioLa confidencialidad no está siendo tomada en serio por los adultos en el edificioEnfocarse en llamar para comprometerse con las familiasEnfocarse en construir relaciones positivasEl acoso escolar no parece ser tomado suficientemente en serio?Cómo podrían los maestros tener más acceso a los servicios? ................
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