Capítulo 1 Comunicación animal y lenguaje humano ...

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Cap?tulo 1

Comunicaci?n animal y lenguaje humano

1Introducci?n

Existe la concepci?n general de que un ling?ista es una persona que sabe hablar muchos idiomas o que es un experto en la ense?anza de lenguas. Aunque podr?a ser cierto que los ling?istas sepan varios idiomas y sean profesores de lengua, el trabajo principal del ling?ista es la investigaci?n acerca de los patrones generales que comparten las lenguas del mundo. Es decir, la preocupaci?n principal del ling?ista es el estudio del lenguaje humano incluyendo la naturaleza de la comunicaci?n humana. Como veremos en este cap?tulo, los ling?istas estudian lenguas espec?ficas para llegar a un entendimiento m?s profundo de las propiedades o caracter?sticas compartidas entre las lenguas humanas. El ling?ista examina distintos aspectos del lenguaje humano tales como los sonidos (la fon?tica y la fonolog?a), la estructura de las palabras (la morfolog?a) y las oraciones (la sintaxis), el significado (la sem?ntica) y el uso de la lengua en contexto (la pragm?tica). El estudio de la naturaleza del lenguaje humano nos permite conceptualizar el papel de la cognici?n y de los aspectos sociales que caracterizan el lenguaje as? como otros asuntos interdisciplinarios.

Considerando el objetivo de la ling??stica de manera fundamental (el estudio del lenguaje humano) iniciamos el estudio de la ling??stica hisp?nica con una discusi?n acerca de las caracter?sticas de la comunicaci?n humana y de las funciones que cumple el lenguaje. En el libro nos enfocamos en el lenguaje y lo distinguimos del concepto de lengua como una manifestaci?n espec?fica del lenguaje. Veremos que una manera de entender la capacidad humana para la comunicaci?n oral y escrita es contrastar las actividades ling??sticas humanas con las de otros animales. La comprensi?n de las capacidades ling??sticas de los seres humanos, es decir, las funciones del lenguaje humano, nos permiten entender el sistema de la lengua, o lenguas en el caso de los biling?es y multiling?es, as? como las implicaciones cognoscitivas y sociales (entre otras). Este cap?tulo se inicia con una descripci?n de los tipos de comunicaci?n que se observan entre otras especies de animales. Estudiaremos ejemplos de sistemas muy sencillos y de sistemas m?s complejos con el prop?sito de explorar la siguiente pregunta: ?C?mo se diferencia la comunicaci?n de los animales del lenguaje humano? Continuaremos con una caracterizaci?n enfocada en el sistema ling??stico de los humanos. Una descripci?n detallada del lenguaje humano resulta importante para entender c?mo funciona la mente humana y c?mo adquirimos y usamos las lenguas. La descripci?n del sistema ling??stico y la explicaci?n

Introducci?n y aplicaciones contextualizadas a la ling??stica hisp?nica, First Edition. Manuel D?az-Campos, Kimberly L. Geeslin, and Laura Gurzynski-Weiss. ? 2018 John Wiley & Sons, Inc. Published 2018 by John Wiley & Sons, Inc.

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de la adquisici?n y el uso es precisamente el trabajo principal del ling?ista. El cap?tulo se organiza en las siguientes secciones: La comunicaci?n animal

?? Los insectos ?? Las aves ?? Los primates La comunicaci?n humana ?? La descripci?n del sistema ling??stico humano

Conceptos ling??sticos clave Las reglas del sistema ling??stico ?? La gram?tica innata ?? El lenguaje como proceso cognoscitivo ?? El uso del lenguaje y conceptos clave ?? El papel de la frecuencia ?? El uso y el sistema ling??stico Aplicaci?n 1.A: go/diaz-campos

2 La comunicaci?n animal

Antes de hablar de los sistemas de comunicaci?n espec?ficos de una especie de animal, se debe definir concretamente el concepto de comunicaci?n. De manera general, se define la comunicaci?n como la transmisi?n de un mensaje de un ser vivo a otro mediante el uso de un sistema com?n para compartir cualquier tipo de informaci?n. De esta forma, no hay restricciones en cuanto al tipo de contenido que se transmite, entre los cuales se incluyen informaci?n para la supervivencia (lugar donde se encuentra la fuente de alimentaci?n) o de emoci?n (apareamiento o cortejo entre parejas), entre otros tipos de informaci?n. La transmisi?n de un mensaje no necesariamente tiene que ser verbal o ling??stica sino que puede implicar cualquier mecanismo f ?sico. La ilustraci?n 1.1 nos da algunos ejemplos de la comunicaci?n no verbal.

Seg?n la definici?n expuesta anteriormente un aspecto importante del concepto de comunicaci?n es la noci?n de sistema. Un sistema se puede entender como un conjunto de reglas o pr?cticas que comparte un grupo en com?n. Por lo tanto, para que haya comunicaci?n entre dos o m?s seres vivos, ?stos tienen que compartir el mismo sistema de comunicaci?n. Sin esta informaci?n compartida no se puede interpretar el mensaje del otro. A continuaci?n observaremos ejemplos de distintos tipos de comunicaci?n a trav?s de diferentes mecanismos. Sin embargo, la comparaci?n de sistemas de comunicaci?n muy sencillos nos permitir? entender

Ilustraci?n 1.1 Ejemplos de la comunicaci?n no verbal.

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los tipos de informaci?n que se pueden transmitir. Estas diferencias sirven para establecer contrastes entre el lenguaje humano y otras formas de comunicaci?n.

Aplicaci?n 1.B: go/diaz-campos

Los insectos Hay muchas especies de insectos, por ejemplo, las que se ven en la ilustraci?n 1.2, que

transmiten informaci?n. Las hormigas trabajan juntas para llevar comida al hormiguero. Estos insectos se comunican mediante el uso de se?ales qu?micas (a trav?s de sus antenas) para indicar no s?lo la direcci?n de una fuente de alimentaci?n, sino tambi?n rutas (m?s cortas) entre esa fuente de alimento y el hormiguero, as? como informaci?n acerca de sus papeles dentro de la colonia. Los insectos como los grillos (generalmente los grillos machos) usan se?ales sonoras para transmitir cantos que sirven para atraer a las hembras, para repeler a otros machos que est?n cerca o para anunciar un apareamiento exitoso; y las se?ales luminosas de las luci?rnagas sirven para encontrar pareja. En cada ejemplo se observa que la comunicaci?n entre insectos sirve para transmitir informaci?n, tiene una funci?n informativa. Asimismo, se indican contenidos sobre la estructura social y el comportamiento entre los miembros del grupo.

Uno de los ejemplos m?s interesantes de la comunicaci?n entre los insectos es el caso de las abejas. Hay evidencia de un sistema de comunicaci?n entre las abejas que permite la transmisi?n de informaci?n sobre las fuentes de alimentaci?n. Espec?ficamente, las abejas tienen la capacidad de indicar la distancia y la direcci?n de la fuente de alimento (las flores). Las abejas usan su cuerpo para comunicarse y transmiten estos dos tipos de mensajes por medio de danzas distintas. La primera es circular que se hace para indicar que hay una fuente de alimento ubicada muy cerca de la colmena (hasta 50 metros de distancia). El segundo tipo es la danza de media luna, la cual se realiza para indicar fuentes de alimento que est?n a una distancia intermedia (de 50 a 150 metros de la colmena). Esta danza representa una etapa intermedia entre la danza circular y la danza en forma de ocho. La tercera se conoce como la danza en forma de ocho. Para esta danza, la orientaci?n vertical dentro de la colmena sirve como punto de referencia en relaci?n con el sol. Por lo tanto el ?ngulo de la danza nos indica la direcci?n de la fuente de alimento tomando como base el sol. Por ejemplo, si la danza ocurre hacia arriba en un ?ngulo de 45 grados a la derecha, la fuente de alimento se ubica en la direcci?n del sol, aproximadamente 45 grados a la derecha (v?ase la ilustraci?n 1.3). Si la danza ocurre hacia abajo en un ?ngulo de 60 grados a la izquierda, la fuente de alimento se ubica en la direcci?n opuesta al sol, aproximadamente 60 grados a la izquierda.

A pesar de que varios aspectos de la danza en forma de ocho se relacionan con la distancia (p. ej., la rapidez o la duraci?n de los zumbidos), la duraci?n de la parte media de la danza en forma de ocho, medida en segundos, es el indicador m?s simple y confiable para calcular la distancia de la colmena y la fuente de alimento. En la medida que la distancia de la fuente de alimento se incrementa la duraci?n de la danza en forma de ocho tambi?n se incrementa

Ilustraci?n 1.2 Ejemplos de otras especies (hormigas, grillos y luci?rnagas, respectivamente).

Menos duraci?n, m?s cerca M?s duraci?n, m?s lejos

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SOL

45?

Ilustraci?n 1.3 Componentes del sistema de comunicaci?n entre las abejas.

(v?ase la ilustraci?n 1.3). La relaci?n entre la duraci?n y la distancia que se quiere indicar es relativamente lineal, por ejemplo, una abeja que realiza una danza que dura 2.5 segundos est? indicando que la fuente de alimento se encuentra aproximadamente a 2,625 metros de distancia (Tarpy, 2011). Otros aspectos de la danza pueden proveer informaci?n sobre la calidad del alimento. En algunas investigaciones recientes (p. ej., Gr?ter, Sol Balbuena, & Farina, 2008), se menciona que las abejas tambi?n usan el olor de otras abejas que regresan de una fuente de alimento. Adem?s, las abejas muestran una preferencia por aquellas fuentes de alimento que han sido identificadas anteriormente. Para resumir, las abejas usan tres se?ales distintas: la orientaci?n de la danza, la duraci?n de la parte media de la danza en forma de ocho y el olor de la abeja que regresa de una fuente de alimento. Cada se?al indica informaci?n distinta y los miembros del grupo (las otras abejas de la colmena) comparten el mismo sistema y pueden interpretar el mensaje con precisi?n.

Enfoque en la investigaci?n: Las abejas austr?acas versus las abejas italianas Lo que hace a?n m?s interesante este sistema de comunicaci?n es que parece que hay

variaciones seg?n la geograf?a. Una variedad de abejas que se puede encontrar en Austria parece tener un sistema equivalente pero diferente al de las abejas en Italia. Recuerda que la danza circular se lleva a cabo para indicar fuentes de alimentos que se encuentran cerca de la colmena, mientras que las danzas en que la abeja realiza la danza en forma de ocho indican fuentes lejanas. Von Frisch (1967) descubri? que las abejas de Italia realizaban la danza circular para indicar fuentes ubicadas hasta 10 metros de distancia y la danza en forma de ocho para fuentes de 40 metros o m?s de distancia. Por otro lado, las abejas de Austria ejecutan la danza circular para se?alar fuentes de hasta 20 metros de distancia, y la danza en forma de ocho para fuentes de 90 metros o m?s de distancia. De esta forma, las abejas pueden transmitir la misma informaci?n usando el mismo tipo de sistema (los mismos mecanismos para la comunicaci?n) aunque al parecer hay un componente social en cuanto a los detalles del sistema. Es decir, el sistema que una abeja adquiere depende no s?lo de su desarrollo biol?gico sino que tambi?n depende del ambiente.

Aplicaci?n 1.C: go/diaz-campos

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Las aves El sistema de comunicaci?n de las abejas s?lo permite transmitir informaci?n acerca de la

fuente de alimento. En el caso de las aves se puede observar que su sistema de comunicaci?n cumple m?s funciones. La comunicaci?n muestra por lo menos dos categor?as importantes: las llamadas y los cantos (The Cornell Lab of Ornithology, 2007). Estos dos tipos de comunicaci?n cumplen funciones distintas y se distinguen por la calidad de los sonidos asociados con cada uno de ellos. Un canto es un tipo de vocalizaci?n que se caracteriza por notas m?s largas y complejas. Se asocian los cantos t?picamente con el cortejo durante el per?odo de apareamiento. Adicionalmente, los cantos pueden servir para se?alar un espacio territorial. Algo interesante es que algunas especies de aves mantienen separadas estas dos funciones, mientras otras usan el mismo canto.

Una llamada, por otro lado, consiste en sonidos m?s cortos y sencillos. Las llamadas se asocian con alarmas o avisos de peligro, informaci?n sobre la comida o conductas relacionadas con el movimiento de los miembros de la bandada. Mucho de lo que se sabe del sistema de comunicaci?n entre las aves viene del trabajo investigativo de William Thorpe, un famoso ornit?logo de Inglaterra. Adem?s de distinguir entre las llamadas y los cantos, Thorpe hizo una distinci?n entre sub-tipos de llamadas y cantos. Por ejemplo, hay dos tipos de llamadas para avisar acerca del peligro: las que se?alan la ubicaci?n de un predador y otras que sirven para indicar a los otros miembros que se agrupen. Incluso hay aves, como el arrendajo, que tienen llamadas distintas para se?alar la presencia de predadores en el aire o en la tierra. En cuanto a los cantos, se han documentado variaciones seg?n ciertos per?odos del d?a o eventos meteorol?gicos. Por ejemplo, el petirrojo americano tiene una variaci?n m?s r?pida del canto cuando se ejecuta durante la ma?ana en comparaci?n con otros momentos del d?a.

Enfoque en la investigaci?n: ?Instinto o aprendizaje?

?C?mo llegan a adquirir las aves los cantos que hacen? ?Es algo innato (algo con lo que se nace) o algo aprendido por otros miembros de la misma especie? Esta ?ltima pregunta fue investigada por William Thorpe (1958), quien aisl? huevos reci?n puestos de un pinz?n com?n y los cri? por su propia cuenta en cuartos separados a prueba de sonido. Se descubri? que las aves en situaci?n de cautiverio pudieron producir cantos muy sencillos, aunque les faltaba producir los detalles m?s exactos de los cantos que realizan las aves de la misma especie en su ambiente natural. Asimismo, el desarrollo de los cantos fue m?s lento para los p?jaros en cautiverio en comparaci?n con los que se encuentran en su ambiente natural. Adem?s de demostrar que hay un componente innato en el aprendizaje de los cantos, tambi?n se document? que hay un aspecto social: los detalles espec?ficos de los cantos no se pueden aprender sin escuchar el modelo que proviene de los adultos desde que nacen.

Aplicaci?n 1.D: go/diaz-campos

Los primates Hasta ahora hemos visto que las abejas y las aves poseen sistemas de comunicaci?n. En el

caso de las abejas, se observ? que las diferencias seg?n la geograf ?a implican cierto aprendizaje del ambiente, lo cual va en contra de la hip?tesis que predice que toda la comunicaci?n no humana responde a factores biol?gicos de supervivencia. En el caso de las aves se ve el contraste entre los dos tipos de aprendizaje de forma m?s clara. Los cantos parecen compartir caracter?sticas del grupo. Esto significa que un p?jaro de cierta especie que se cr?e con p?jaros de otras especies puede aprender el canto de este grupo. En contraste, la llamada no funciona as?; la especie de ave parece producir una llamada espec?fica a su especie sin que influya

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el lugar donde potencialmente se cr?e. Adem?s, hemos visto que los sistemas de comunicaci?n de las abejas y las aves sirven para cumplir con ciertas funciones comunicativas. En el caso de las aves la funci?n de la comunicaci?n no s?lo se limita a la transmisi?n de informaci?n sobre la fuente de alimento, sino que tambi?n incluye la transmisi?n de informaci?n sobre el peligro y la indicaci?n de territorio y de atracci?n. La discusi?n que presentamos a continuaci?n sobre la comunicaci?n entre los primates nos permitir? entender que estos animales emplean su sistema de comunicaci?n para cumplir otras funciones adicionales.

Adem?s de los humanos, el orden de los primates incluye los monos menores (p. ej., el gib?n) y los monos mayores (p. ej., el chimpanc?, el gorila y el orangut?n). Un aspecto de los primates que resulta esencial de comentar al empezar esta discusi?n tiene que ver con sus habilidades cognoscitivas (la habilidad de procesar informaci?n con el prop?sito de entender el entorno que nos rodea como, por ejemplo, categorizar y hacer inferencias). Los primates poseen habilidades cognoscitivas avanzadas en comparaci?n con los insectos y las aves. Este aspecto biol?gico de los primates hace que cumplan con m?s eficacia una gran variedad de tareas de supervivencia, por ejemplo, elaborar y emplear herramientas para obtener alimento. De igual forma, sus capacidades cognoscitivas les permiten establecer un sistema social para cumplir ciertas tareas. Por ejemplo, se pueden organizar por rango (estatus) para la caza de alimentos de una forma m?s eficiente. Las habilidades cognoscitivas que poseen los primates ser?n importantes al momento de considerar las caracter?sticas del lenguaje humano que estudiaremos a continuaci?n.

Una capacidad cognoscitiva desarrollada, como la de los primates, tambi?n permite el uso de otros recursos no orales para la comunicaci?n en comparaci?n con las abejas y las aves. Entre los primates con la mayor capacidad cognoscitiva se observa el uso de gestos manuales y expresiones de la cara adem?s de se?ales voc?licas y olfativas. La combinaci?n de estas formas de comunicaci?n les permite a los primates aprovecharse de un sistema de comunicaci?n social e interpersonal m?s complejo y multimodal. Junto con el empleo de este sistema m?s complejo tambi?n se observa una variedad de funciones comunicativas m?s amplias. As? que adem?s de marcar el territorio, indicar atracci?n, encontrar una pareja e informar sobre la consecuci?n de comida, los primates pueden emplear varias combinaciones de las formas de comunicaci?n discutidas para expresar, por ejemplo, estados emotivos. Se ha observado que los monos expresan sus estados emotivos mediante el uso de caricias y contacto f ?sico entre ellos. Otra funci?n ?nica de la comunicaci?n de los primates se relaciona con el empleo de gestos y miradas intimidatorios para evitar la confrontaci?n f ?sica. Finalmente, y de particular inter?s para nuestra discusi?n acerca del lenguaje, hay especies de primates que pueden aprender s?mbolos y aspectos del lenguaje humano. La capacidad de aprender s?mbolos y elementos del lenguaje humano ha llevado a muchos cient?ficos a estudiar a los primates. Washoe y Nim Chimpsky (cuyo nombre se inspira en el famoso ling?ista norteamericano Noam Chomsky) constituyen ejemplos famosos de primates que fueron estudiados para investigar su capacidad de aprender el lenguaje humano. Las investigaciones sobre estos primates han demostrado que los sistemas de comunicaci?n se caracterizan por la originalidad y la capacidad de ense?ar el lenguaje de se?as a otros primates. Otras funciones avanzadas que se observan incluyen la habilidad de reflexionar y la capacidad para formar juicios sobre situaciones hipot?ticas.

Enfoque en la investigaci?n: La ense?anza del lenguaje de se?as a un chimpanc?, Washoe

En los a?os 60, una pareja de investigadores de apellido Gardner adopt? a una chimpanc? de 10 meses que se llamaba Washoe. Allen y Beatrix Gardner quer?an investigar el desarrollo del lenguaje en Washoe, espec?ficamente su aprendizaje de la lengua de se?as norteamericana. Los Gardner criaron a Washoe como si fueran padres sordos de un infante humano, as? que

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depend?an mayormente de la comunicaci?n por se?as. Algunos m?todos comunes empleados para entrenar y ense?ar a Washoe inclu?an el uso de juegos e imitaci?n. Despu?s de 22 meses, Washoe hab?a aprendido 34 se?as. De hecho, Washoe logr? aprender aproximadamente 350 se?as a lo largo de su vida. Lo impresionante del aprendizaje observado en Washoe no tan s?lo tiene que ver con la cantidad de se?as que aprendi?, sino tambi?n la manera en que combinaba las se?as para expresar mensajes originales (p. ej., open food drink "abrir comida bebida" = refrigerator "nevera"). Adem?s, Washoe pudo generalizar (p. ej., usando un signo como hat "sombrero" para referirse a sombreros de varios tipos y no s?lo el sombrero espec?fico con el cual aprendi? la se?a) y usar expresiones de la cara para distinguir entre frases declarativas e interrogativas. A?n m?s destacable era su comunicaci?n con otros humanos y primates. Washoe les hab?a ense?ado a otros chimpanc?s (otros miembros de su "familia" como Loulis y Tatu) varios signos de la lengua de se?as norteamericana. Asimismo, Washoe pod?a modular la velocidad en la cual empleaba las se?as con asistentes de investigaci?n humanos que estaban aprendiendo la lengua de se?as norteamericana por primera vez. (Friends of Washoe, 2014; Gardner & Gardner, 1969)

Aplicaci?n 1.E: go/diaz-campos

3 La comunicaci?n humana

Hasta ahora hemos visto muchos ejemplos espec?ficos de la comunicaci?n entre animales. Las abejas pueden indicar la direcci?n, la distancia, la calidad y la cantidad de una fuente de alimento. Las aves tienen dos maneras de comunicarse. Con las llamadas indican peligro y con los cantos indican relaciones sociales, como el apareamiento y la defensa del territorio. El sistema m?s sofisticado de comunicaci?n que hemos visto hasta ahora pertenece a los primates. Estos mam?feros pueden expresar mensajes que tienen funciones sociales e interpersonales adem?s de indicar atracci?n, marcar territorio, indicar amenazas y otros imperativos fisiol?gicos. Hay tambi?n otros casos interesantes que no exploramos aqu?. Por ejemplo, los delfines y los loros tienen una capacidad muy sofisticada de imitar los sonidos de los humanos. Sin embargo, aunque parecen poder usar el lenguaje humano, en realidad no representan la comunicaci?n verdadera porque no entienden lo que producen. Recordemos que la definici?n de comunicaci?n involucra la transmisi?n de informaci?n, pues estos ejemplos de imitaci?n de sonidos no constituyen actos comunicativos porque ni los loros ni los delfines pueden crear mensajes ni interpretarlos como ocurre en la comunicaci?n humana.

A pesar de la capacidad animal de transmitir informaci?n, hay ciertos rasgos de la comunicaci?n que son ?nicos de los seres humanos. En este sentido, son ampliamente conocidas las funciones descritas por Roman Jakobson (1963) en relaci?n con el lenguaje humano. A continuaci?n se presenta una versi?n adaptada de las funciones descritas por Jakobson con el prop?sito de proveer un panorama introductorio. S?lo los humanos pueden usar el lenguaje para explorar las propiedades del lenguaje mismo. Esta funci?n se conoce como metaling??stica y se refiere a la capacidad de reflexionar sobre la lengua misma. Por ejemplo, al aprender el espa?ol como lengua segunda, podemos usar el lenguaje mismo para comentar los usos del pret?rito y el imperfecto. Como seres humanos, podemos tambi?n usar el lenguaje para entretenernos. Empleamos la poes?a, los trabalenguas y podemos jugar con el lenguaje con el fin de hacer re?r a otras personas. Esta funci?n se denomina l?dica. Los humanos pueden transmitir mensajes nuevos que pueden ser verificables, lo cual se considera como la funci?n informativa. Asimismo, los humanos son capaces de emplear el lenguaje para comunicar sus emociones, deseos y aspiraciones. Esta funci?n recibe el nombre de emotiva. El lenguaje

8 Introducci?n y aplicaciones contextualizadas a la ling??stica hisp?nica Cuadro 1.1 Funciones de la comunicaci?n humana.

Funci?n

Informativa Emotiva Apelativa o conativa L?dica

Metaling??stica F?tica o de contacto

Ejemplo

No voy a clase todos los d?as. Maldita sea, si nadie me pregunta qu? quiero y qu? no quiero (CREA, en l?nea) ?Si?ntate all?! (CREA, en l?nea) A: ?Qu? le dijo un techo a otro techo? B: Te echo de menos. Bailar es un verbo en infinitivo. Hola, buenas tardes (CREA, en l?nea)

tambi?n puede ser empleado para influir en la conducta de nuestros interlocutores. Es decir, podemos utilizar el lenguaje para que el oyente reaccione a nuestros pedidos. Cuando empleamos los recursos ling??sticos con este fin estamos en presencia de la funci?n apelativa o conativa. Regularmente empleamos el lenguaje simplemente para establecer contacto con el oyente. Por ejemplo, cuando nos encontramos a un extra?o en un ascensor y lo saludamos cordialmente lo hacemos para establecer contacto. En muchas ocasiones cuando estamos con personas que no conocemos hablamos acerca del clima. En estos casos no se trata necesariamente de intercambiar informaci?n nueva sino de establecer una conexi?n con el oyente de manera amigable. Esto se conoce como la funci?n f?tica. Se puede apreciar a lo largo de esta discusi?n que el uso del lenguaje entre los seres humanos cumple funciones distintas. Para poder cumplir con todas estas funciones se supone que el sistema ling??stico que comparten los humanos es bastante complejo y sofisticado. El cuadro 1.1 nos da un resumen de las varias funciones para las cuales los humanos usan el lenguaje.

Enfoque en la investigaci?n: La comunicaci?n no verbal en los humanos y los primates

Hasta ahora nos hemos enfocado en la comunicaci?n verbal para discutir diferencias entre el sistema comunicacional de los primates y los humanos. Sin embargo, los primates y los humanos tambi?n emplean se?ales no verbales para comunicarse. ?Son diferentes los primates y los humanos en este aspecto de la comunicaci?n? Un estudio realizado por Goot, Tomasello, y Liszkowski (2014) mostr? que hab?a una diferencia sutil entre los monos e infantes de 12 meses en cuanto a su uso del dedo para pedir los objetos. Los infantes se quedaban distantes del objeto y depend?an de se?alar con el dedo ?ndice, mientras que los monos se acercaban al objeto y extend?an las manos hacia el objeto. Los investigadores sugirieron que esta diferencia ofrece evidencia para apoyar la idea de que la comunicaci?n humana es por naturaleza cooperativa. A diferencia de los primates, la comunicaci?n humana muestra una preferencia por la colaboraci?n desde una edad muy temprana.

Aplicaci?n 1.F: go/diaz-campos

La descripci?n del sistema ling??stico humano En la secci?n anterior establecimos que un elemento central en la definici?n de comunica-

ci?n es la noci?n de sistema. Este sistema refiere a un conjunto de reglas o pr?cticas que comparten los miembros de un grupo. El sistema es el mecanismo que les permite a todos los miembros del grupo transmitir informaci?n e interpretar los mensajes de otros miembros.

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