The Development of Western Canada



Histoire, 8e année

Projet de collimage

(Scrapbooking)

Voici les idées principales que nous allons couvrir avec ce projet.

1. Not all Canadians enjoyed the same rights and privileges in the new nation.

2. People in Canada had different reactions to the creation and expansion of the country.

3. This was an era of major political and economic change, which affected various groups in Canada in different ways.

4. The struggles of individuals and groups in Canada at this time lay the groundwork for some of the rights we have today.

5. During this period, a surge in immigration from new countries increased the diversity of Canadian society.

6. Social changes that occurred at this time have had a lasting impact on Canada.

Au travers des 6 stations vous devrez vous pencher sur une ou plusieurs de ces idées. Il vous faudra consulter, en équipe, les sources disponibles et l’Internet, pour avoir une idée de la situation globale. Vous aurez des choix de produit final à la plupart des stations.

Comme le nouveau programme d’histoire fait des liens entre la Canada du début de la Confédération et le Canada d’aujourd’hui, nous allons parfois diviser nos pages de scrapbook en deux parties. La page de gauche représentera le passé et, celle de droite, le présent. Ainsi, il sera facile de voir les changements à travers le temps.

Pour les différentes sections, il vous sera possible de faire preuve de créativité. Vous pourriez faire une bande dessinée, des diagrammes, des textes de toutes sortes et des tableaux.

Qu’est-ce qu’un collimage?

Un collimage est une collection organisée de coupures de presse, de notes, de photos et d'objets. Les matériaux sont placés ou collés dans un album ou un livre.

Un montage d'album-souvenir historique

❖ Le collimage est la pratique consistant à combiner des photographies, des souvenirs, les récits écrits, de la poésie, des citations, des histoires, ou tout autre contenu textuel dans un album.

❖ Il peut contenir une accumulation de toutes sortes d'objets tels que des coupures de journaux, des articles de magazines, des factures, des billets, des fleurs séchées ainsi que des illustrations.

❖ De nombreux types d'albums existent, y compris des albums qui racontent l’histoire familiale, des journaux personnels, des souvenirs de voyage, des unités militaires, et d'autres groupes.

❖ Les collimages offrent une perspective unique dans les pensées, la vie et les activités de nos prédécesseurs.

Voici des sites web avec des exemples de collimages:

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Station #1: L’immigration et l’expansion vers l’ouest

Choisis une des deux activités suivantes.

Libre choix de la présentation du produit final.

Option 1:

Choisis un des groupes suivants et explique pourquoi ceux-ci n’étaient pas d’accord de favoriser l’expansion vers l’ouest. Tu peux écrire un court texte ou encore faire des tableaux pour expliquer tes propos.

A) Métis aussi appelés les «Sang-Mêlés» (de langue française, de langue anglaise et amérindiens)

B) Amérindiens (Cris, Tchippewayans, Couteaux- Jaunes, Slavey, Flancs-de-Chien, Lièvres et Kaskas)

Option 2 : Lors de l’expansion vers l’ouest, le gouvernement priorisait certains groupes. Le but était d’avoir des immigrants qui pouvaient aider le Canada à se développer. À travers les années, certaines de ces règles sont aujourd’hui considérées comme racistes.

Choisis une période ou encore une date précise ci-dessous.

1815 à 1841 :

1885:

1896 à 1911 : Utilise la feuille «Instructions for Immigration Officers for the Year 1910» sur ta table.

Sur ta table, tu trouveras des passeports de personnes qui veulent immigrer au Canada. Pige, au hasard, 10 personnages. D’après l’année ou les années que tu as choisi, lesquels des personnes seraient acceptées et pourquoi. Est-ce que les critères de sélection pourraient être considérés comme racistes? Pourquoi est-ce que ces critères sont utilisés?

Libre choix de présentation du produit final.

Références :









Station #2 : Le chemin de fer, d’un océan à l’autre

Choisis un des sujets suivants.

Option 1 : Tu écris un article de journal décrivant la cérémonie de Pose du dernier crampon, 7 novembre, 1885. Discute des origines et des avantages de cette entreprise.



Option 2 : La ruée vers l’or et la découverte du Klondike

Fais une recherche sur ce sujet. Une fois que tu as trouvé les informations, écris ton texte. Ce texte peut être une lettre, un journal intime ou encore un article pour un journal. Tu dois donner des exemples des conditions de vie, des difficultés que tu rencontres et des raisons pour lesquelles tu fais ce voyage.









Option 3 : Tu es un Amérindien ou un Métis. Écris une lettre au gouvernement canadien pour le convaincre de ta position à ce sujet. Tu dois chercher pourquoi les Amérindiens ou les Métis veulent ou non un chemin de fer avant de faire ta lettre.

Option 4 : Tu es un immigrant chinois qui a été embauché pour travailler à la construction du Canadian Pacific Railway. Écris une lettre ou carte postale à ta femme pour discuter du projet, des conditions de travail et de vie, et des diverses lois sur l'immigration qui se rapportent aux immigrants chinois.



















Station #3 : Louis Riel et la résistance de la Rivière Rouge

Option 1 : Les revendications des Métis et celles des Britanniques à la colonie de la Rivière Rouge.

Fais un diagramme de Venn pour comparer les positions des deux groupes. Il serait possible d’inclure d’autres groupes comme les francophones.

Option 2 : Comment les rébellions ont-elles mis en place certaines lois qui existent encore dans cette province?

Fais une recherche pour répondre à cette question.

Libre choix de présentation du produit final.

Option 4 : Louis Riel: Traître or Héro?

Regarde la Minute du Patrimoine suivante :



Défends ton opinion après avoir évalué les actions de Louis Riel grâce à nos critères d’un héro/traître. Présente tes conclusions en forme de déclarations finales du point de vue d'un avocat de la défense ou du procureur.

En juillet 1885, un jury composé de six hommes déclara que Louis Riel était coupable de trahison, acte punissable de mort. On exhorta le premier ministre à gracier Louis Riel. La caricature ci-dessous décrit les difficultés auxquelles était confronté  Macdonald pour en arriver à une décision. Le cheval de gauche est l’influence française et celui de gauche l’influence anglaise.

Traitre ou héros







 

Références :











Ligne du temps de la vie de Louis Riel :





Station #4 : Les droits des femmes, d’hier à aujourd’hui.

Choisis un des sujets suivants.

Option 1 : Tu es une des femmes qui revendiquent les droits des femmes. Explique les raisons pour lesquelles les femmes devraient avoir les mêmes droits que les hommes.

[pic] [pic]

Option 2 : Qui sont les suffragettes et comment ont-elles travaillé pour permettre aux femmes d’avoir les mêmes droits que les hommes?

Option 3 : Les hommes n’étaient pas tous d’accord pour donner le droit aux femmes de voter. Quels sont leurs arguments pour supporter leur position? Regarde les affiches de propagandes et les caricatures jointes à ta station pour te donner des idées.

* Tu peux trouver les affiches sur le site de la classe (Histoire 8e).

Option 4 : Choisis une personne qui a contribué à l’égalité des femmes et fais un portrait de sa vie et de ses actions. (Emily Howard Stowe, Nellie McClung, Maude Abbot, etc.)

Canadian Supporters of the Women's Suffrage Movement in Edmonton (1916)

Références:

Le droit de vote des femmes:







Ligne du temps des droits des femmes (1758-1989)



Primary sources









Station# 5 : Les autochtones, d’hier à aujourd’hui.

Pour assimiler les autochtones, le gouvernement Canadien a créé les écoles résidentielles. Les enfants autochtones devaient quitter leurs familles pour aller vivre dans ces écoles et apprendre l’anglais et les coutumes des blancs.

En première partie, regarde la vidéo ci-dessous.



Utilise au moins 3 ressources différentes pour répondre à une des questions suivantes.

- Qu’est-ce que les écoles résidentielles?

- Comment était la vie des enfants dans les écoles résidentielles?

- Comment les enfants étaient-ils traités dans ces écoles?

- Quels problèmes sont les conséquences des traitements que ces enfants ont reçus dans les écoles?

- Pourquoi, comment et quand ont été abolies les écoles résidentielles?

Voici un lien pour trouver des réponses aux questions:



Option 1 : Tu es un parent dont l’enfant est parti à une école résidentielle.

Rédige une lettre au gouvernement pour expliquer ton désaccord avec cette pratique. Donne les raisons pour lesquelles ton enfant serait mieux avec sa famille.

Option 2 : Tu es un(e) enfant qui vit dans une école résidentielle.

Rédige une lettre à tes parents pour leur donner de tes nouvelles et décris les conditions dans lesquelles tu vis à l’école. Assure-toi de parler des conditions de vie.

Option 3 : Tu es un(e) adulte qui a vécu dans une école résidentielle.

Rédige une lettre au gouvernement ou aux journaux pour expliquer ce que tu as subi et les conséquences sur toi et ta famille.



Station #6 : Le plus grand canadien de1812 à aujourd’hui

Qui sera le gagnant du prix « Le plus grand canadien, de 1812 à aujourd’hui? »

Option 1 : Nous ajoutons une nouvelle journée fériée au calendrier, le 2 juin, et celle-ci doit porter le nom d’un(e) canadien(ne) qui représente des valeurs canadiennes. Le vainqueur de ce prix doit avoir apporté une contribution précieuse au Canada. Cette page doit avoir une biographie détaillée du gagnant et une explication de support de ton choix.

Option 2 : Nous devons nommer une nouvelle école pour notre conseil scolaire. Trouve un personnage historique canadien qui n’a pas déjà donné son nom à une école dans la région d’Ottawa.

Libre choix de présentation du produit final.

Tu dois mettre des photos de cette personne à différents moments de sa vie ainsi que des évènements marquants de sa vie.

Voici des idées de personnes :

Hier :

George Etienne Cartier, James Douglas, Gabriel Dumont, Joseph Howe, Kwong Lee, John A. Macdonald, Thomas D’Arcy McGee, Mistahimaskwa [Big Bear], Nahnebahwequay [Catharine Sutton], Louis Riel, Mary Ann Shadd, Emily Stowe, etc.

Ajourd’hui :

Roméo Dallaire, Shania Twain, Leonard Cohen, Joseph Armand Bombardier, Chris Hadfield, Julie Payette, Alice Munroe, Gabrielle Roy, Lester Bowles Pearson, Guy Laliberté, etc.

Sites web intéressants

Immigration







Discoveries











North-West Mounted Police



The Railroad –From Sea to Sea



Treaties and Rebellions















The Greatest Canadian

Gabriel Dumont



Louis Riel



Sam Steel







William Van Horne





Donald Smith



Sir James Douglas



Big Bear



Poundmaker





Crowfoot





Sir John A. MacDonald





David Fife



General Wolseley



Thomas Scott



Miscellaneous











Les citations pour la bibliographie



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Big Ideas

A2: People in Canada had different reactions to the creation and expansion of the country.

A2.1: What was the response of different groups to the opening up of the West to settlement by immigrants from Europe? Why might First Nations and Métis people have had a different view from that of settlers and politicians?

B1.1 In what ways are the experiences of present-day farmers on the Prairies different from those of farmers at the beginning of the twentieth century? In what ways are they similar?

B2.1 Why did different groups choose to immigrate to Canada? What did people who were already in Canada think of recent immigrants from different countries?

Big Ideas:

A2.1 What were the views of federal politicians, business people, First Nations, settlers, and Chinese labourers on the building of the CPR? Why did these differences exist?

A2.2 What type of information might you find in songs, poetry, or stories written about the construction of the CPR? Whose perspectives do these sources reveal?

A3.5 How did Chinese railway workers contribute to the development of Canadian identity?

B1.1

Scrapbook Tips

• Trouve des exemples de billets de train

• Ajoute des images de la construction

• Insère des cartes qui montrent la progression du chemin de fer

Big ideas

A2.5 What views did people in French and English Canada have of the Red River Resistance? Were there any pivotal events that shifted people’s perspectives?

A3.1 What was the significance of the Red River Resistance and the North-West Rebellion for First Nations and Métis people?

A3.4 In what ways did the Métis and the Cree work together during the North-West Rebellion?

Scrapbook Tips

• Insère des images des personnes importantes dans ta page.

• Trouve des caricatures de ces évènements.

• Cherche des affiches de propagande ou encore des titres de journaux.

A1.2 Why did Emily Stowe attend medical school in the United States and not in Canada? What do her actions tell you about limitations on women’s rights in Canada during this period? What impact did these limitations have on women?

A1.3 What was the Toronto Women’s Literary Club? What was its goal? What were its strategies?

B1.3 What were the major concerns of women’s rights groups at the turn of the century? Which women did women’s rights groups at this time represent? Who was included and who was excluded? How did the groups address their concerns? Are any of these concerns still relevant to women’s groups today?

B2.1 What view did different groups have of the women’s suffrage movement? What arguments did people who opposed women’s suffrage use to support their position?

B3.5 How did the actions of women during this time period contribute to women’s rights then and now?

Big Ideas

B1.2 Analyse some of the challenges facing different individuals, groups and/or communities in Canada between 1890-1914

Big Idea :

A3.5 If you were to name a new national holiday after someone from this time period, who would it be? Why did you choose this person? Do you think your choice would be different if you lived in a province other than Ontario?

Scrapbook Tips

• Include awards ( trophy or medals)

• Pictures of candidates

• Create a gallery wall

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