GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU …
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU SEKOLAH MENENGAH
Kelolaan”
Subunit bahasa melayu
Unit koakademik
Sektor pengurusan aktiviti murid
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
0. LATAR BELAKANG
1. Murid merupakan modal insan yang sangat berharga dalam menentukan arah pembangunan negara pada masa akan datang. Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan satu program penting demi membangunkan potensi murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah membina disiplin murid dan meningkatkan minat mereka terhadap pembelajaran. Namun demikian, masih banyak ruang yang perlu dipenuhi untuk mengisi agenda generasi muda pada era yang semakin mencabar. Bagi mengisi tuntutan ke arah negara maju, kita perlu menyediakan golongan murid yang dinamik dan berkualiti serta mempunyai perkembangan sahsiah yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERI).
2. Menyedari keperluan ini, Persatuan Bahasa Melayu di semua sekolah menengah mestilah bergerak aktif demi memenuhi kepelbagaian cita rasa, minat dan bakat murid berdasarkan objektif dan matlamat yang dihasratkan.
2.0 RASIONAL
Menyedari hakikat bahawa kemahiran berkomunikasi amat penting dan diberi penekanan pada masa ini, Persatuan Bahasa Melayu di sekolah wajarlah digerakkan dengan lebih aktif bagi memenuhi tuntutan tersebut. Selain meningkatkan kemahiran komunikasi murid, aktiviti yang dilaksanakan dapat menyuburkan minat dan mencambahkan bakat mereka dalam pelbagai bidang seperti aktiviti puisi, penulisan, lakonan dan seumpamanya. Selain itu, masa terluang murid sebagai modal insan dapat diisi dengan kegiatan yang bermanfaat dan masalah salah laku dalam kalangan remaja seperti budaya hedonisme, buli, peras ugut, lumba haram, ponteng sekolah dan sebagainya dapat diatasi. Oleh hal yang demikian, aktiviti Persatuan Bahasa Melayu diharap menjadi pemangkin dalam mengembangkan semua aspek potensi manusia yang berteraskan ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah murid yang mengamalkan nilai-nilai murni dan moral yang tinggi selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Di samping itu usaha untuk membina negara bangsa, membangunkan modal insan, memperkasakan bahasa kebangsaan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan dapat direalisasikan.
3.0 MATLAMAT
Melahirkan modal insan yang berketerampilan dalam pelbagai aspek, berdisiplin, memiliki sahsiah yang terpuji dan mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu yang gramatis sejajar dengan aspirasi negara.
4.0 OBJEKTIF
1. Menyuburkan perasaan cinta terhadap Bahasa Melayu.
2. Menggunakan bahasa Melayu dengan gramatis.
3. Menyemai perasaan cinta akan sekolah, negeri dan negara supaya wujud warganegara yang berkualiti dan memiliki jati diri yang tinggi.
4. Mewujudkan Persatuan Bahasa Melayu di sekolah yang bergiat aktif sepanjang tahun untuk melatih murid yang berkebolehan, berkeyakinan tinggi, berketerampilan dan dapat berkomunikasi dengan baik.
5. Meningkatkan minat, mengembangkan bakat dan kemahiran murid dalam aktiviti yang dirancang.
6. Memaksimumkan penglibatan, kerjasama dan sumbangan dua hala antara sekolah dengan ibu bapa serta membantu murid berinteraksi dengan masyarakat.
7. Membina sikap yang positif dan bertanggungjawab terhadap pemeliharaan bahasa dan budaya Melayu.
8. Menggalakkan murid menyumbang idea, kemahiran, tenaga dan kreativiti serta menyertai pertandingan-pertandingan di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
9. Melahirkan modal insan yang berkualiti dan sentiasa prihatin terhadap isu-isu bahasa di samping menerapkan nilai-nilai murni dalam kalangan murid.
10. Menanam dan memupuk sahsiah yang terpuji, sifat kepimpinan yang unggul dan peka akan nilai-nilai
kemasyarakatan dalam kalangan murid.
5.0 GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU SEKOLAH MENENGAH
(TINGKATAN 1, 2 & 3)
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|1 |Pendaftaran ahli baharu dan mesyuarat |Pendaftran ahli-ahli baharu |I. Guru menyediakan borang |
| | |Taklimat persatuan (fungsi |pendaftaran dan bahan edaran |
| | |persatuan, tanggungjawab ahli | |
| | |dan sebagainya | |
| | |Memperkenalkan guru penasihat dan AJK | |
| | |Majlis suai kenal antara ahli | |
| | |Membentangkan aktiviti yang | |
| | |akan dijalankan sepanjang | |
| | |tahun | |
| | |Pembahagian kumpulan | |
| | | | |
|2 |Syarahan/Pidato |mengadakan tayangan CD pidato |Ahli diminta menyediakan |
| | |berbincang tentang pidato yang telah ditonton |kerangka isi pidato seminggu |
| |Penerangan tentang syarahan dan pidato – aspek: |murid menyediakan kerangka isi pidato berdasarkan tajuk |sebelum perjumpaan |
| |isi pemikiran |yang diberi oleh guru |Tayangan CD Pidato |
| |gaya penyampaian |ahli-ahli menyampaikan pidato berdasarkan kerangka isi | |
| |Menyediakan kerangka isi pidato yang baik |yang telah disediakan | |
| |Latihan gaya penyampaian syarahan dan pidato yang baik, |guru memberi panduan cara menyampaikan pidato yang | |
| |berkesan dan memukau. | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |Menyertai Pertandingan Syarah dan Pidato . |berkesan dan memukau | |
| | |Permainan bahasa elok diselitkan bagi menceriakan suasana | |
| | |perjumpaan | |
| | |ahli-ahli menyatakan tajuk-tajuk sajak yang diketahui |-contoh AMINAH |
|3 |Sajak |ahli menyenaraikan ciri-ciri sajak |A – Akulah |
| | |guru menerangkan teknik mudah menghasilkan sajak yang baik|M – Manusia |
| |Penerangan tentang sajak – aspek: | |Yang |
| |Tema dan mesej |ahli-ahli dalam kumpulan |I – Ingin berjaya |
| |Aspek penciptaan / struktur sajak |mencipta sajak mudah |N – Namun |
| |Cara gaya mendeklamasi sajak |berdasarkan pangkal huruf nama masing-masing (mnemonik) |A – Aku |
| | |setiap kumpulan mendeklamasikan sajak dengan gaya yang |H – Hampa |
| |Latihan mendeklamasi sajak |berkesan dan penuh penghayatan | |
| |Mencipta sajak | | |
| |Pertandingan/sayembara mendeklamasi sajak | | |
| |Menyertai pertandingan di peringkat yang lebih tinggi | | |
| | | |Contoh pantun soalan: |
|4 |Pantun |ahli memberi pelbagai contoh pantun 4 kerat | |
| | |guru dan murid berbincang tentang pantun tersebut dari |Pikat kenyalang di senja |
| |Penerangan tentang pantun – aspek: |segi diksi dan rima |tenang, |
| |Pantun 4 kerat | |Mesra menyapa si cenderawasih; |
| |Aspek penciptaan / | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |struktur pantun (isi dan bahasa) |murid mencipta pantun 4 kerat berdasarkan tema yang diberi|Masyarakat penyayang |
| |Cara/gaya melafaz |dalam kumpulan masing-masing | |
| | |wakil kumpulan | |
| | | | |
| |pantun yang berkesan – nada dan jeda |mempersembahkan pantun kumpulan masing-masing |dilaung dicanang, |
| | |persembahan berbalas pantun oleh setiap kumpulan |Mengapa ibunda jauh tersisih? |
| |Latihan melafazkan pantun dengan baik dan berkesan | | |
| |Mencipta pantun soalan dan pantun jawapan | |Contoh pantun jawapan: |
| |Pertandingan berbalas pantun | | |
| |Menyertai pertandingan di peringkat yang lebih tinggi | |Seroja bercanda di sisi |
| | | |selasih, Jelingan mesra di |
| | | |pagi hari; |
| | | |Ibunda berjasa kian tersisih, |
| | | |Lantaran anakanda lupakan diri.|
| | | | |
|5 |Syair |ahli membezakan antara pantun dengan syair |Bersyair secara langsung/Pita |
| | |guru menerangkan ciri-ciri dan cara mencipta syair yang |rakaman |
| |Penerangan tentang syair – aspek: |baik | |
| |Struktur syair |ahli-ahli mencipta syair berdasarkan tema nilai-nilai |Contoh : Syair Siti Zubaidah, |
| |Cara gaya bersyair – lagu, nada, jeda, |murni |Syair Dandan Setia |
| | |guru memperdengarkan syair | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |latihan bersyair yang baik |ahli-ahli melagukan syair dengan betul. | |
| |mencipta syair |guru merakamkan penyampaian syair yang betul | |
| |pertandingan bersyair | | |
| |menyertai pertandingan syair. | | |
| | | | |
|6 |Kad Ucapan |murid menunjukkan beberapa contoh kad ucapan yang dikumpu |Kad ucapan yang diterima atau |
| | |guru dan murid berbincang tentang keistimewaan kad-kad |dibeli oleh murid |
| |Penerangan tentang kad Ucapan – aspek: |ucapan tersebut |setiap kumpulan telah diberi |
| |Pemilihan kata |setiap kumpulan menghasilkan kad ucapan berdasarkan |tugas mengumpul bahan dua |
| |Rekabentuk kad |kreativiti masing-masing |minggu sebelum perjumpaan |
| |Bentuk tulisan |guru mengulas dan mempamerkan kad ucapan yang dihasilkan | |
| | |oleh ahli | |
| |Mencipta ayat yang menarik | | |
| |Mereka bentuk kad yang kreatif | | |
| |Menghasilkan kad ucapan yang menarik seperti Kad Ucapan Hari | | |
| |Lahir, Hari Guru, Hari Raya dan sebagainya | | |
| | | | |
|7 |Pengucapan Awam |guru menerangkan cara pengucapan awam yang menarik |ahli mencari bahan yang |
| | |ahli menyediakan kerangka isi pengucapan awam berdasarkan|berkaitan |
| |Penerangan tentang pengucapan awam - aspek |tajuk yang diberi | |
| |isi pemikiran | | |
| |gaya penyampaian | | |
| |Menyediakan kerangka isi | | |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |pengucapan awam yang baik |menyampaikan pengucapan umum dengan cara yang berkesan, | |
| |Latihan gaya penyampaian pengucapan awam yang baik, berkesan |menarik dan memukau. | |
| |dan memukau. |mengulas persembahan pengucapan awam ahli | |
| |Mempersembahkan pengucapan awam semasa perhimpunan sekolah | | |
| | |*Permainan bahasa elok diselitkan bagi menceriakan suasana| |
| | |perjumpaan | |
| | | | |
|9 |Seni Lakon/Teater Komsas |ahli berhimpun dalam kumpulan masing-masing |setiap kumpulan telah bersedia |
| | |setiap kumpulan bersedia untuk mempersembahkan lakonan |sekurang-kurangnya dua minggu |
| |Penerangan tentang seni Lakon/Teater Komsas – aspek |mereka |dengan skrip masing-masing |
| |isi pemikiran |persembahan kumpulan |sebelum perjumpaan diadakan |
| |gaya penyampaian |guru mengulas persembahan setiap kumpulan. | |
| |Menyediakan kerangka isi Seni Lakon/Teater Komsas yang baik | | |
| |Latihan gaya penyampaian pengucapan awam yang baik, berkesan | | |
| |dan memukau. | | |
| |Mempersembahkan pengucapan awam semasa perhimpunan sekolah | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|10 |Bahas Ala Parlimen |Guru menerangkan konsep pertandingan Bahas Ala Parlimen |usul dan peranan telah |
| | |Yang Dipertua Dewan dan penjaga masa mengambil tempat |diberikan terlebih dahulu |
| |Penerangan tentang Bahas Ala Parlimen – aspek: |masing-masing |sekurang-kurangnya dua minggu |
| |usul |pasukan kerajaan dan pembangkang mengambil tempat |sebelum perjumpaan berlangsung |
| |isi/hujah |kedua-dua kumpulan berbahas berdasarkan usul yang telah | |
| |Menyediakan kerangka isi Bahas Ala Parlimen yang baik |ditetapkan | |
| |Latihan gaya penyampaian Bahas Ala Parlimen yang baik, berkesan|ahli lain mencatat maklumat yang didengar | |
| |dan memukau. | | |
| |Menyertai Pertandingan Bahas Ala Parlimen |**Murid telah didedahkan dan dilatih memainkan peranan | |
| | |masing-masing seperti Yang Dipertua Dewan, kerajaan, | |
| | |pembangkang dan penjaga masa | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|11 |Kuiz KOMSAS |guru menerangkan kuiz yang akan dijalankan |soalan kuiz yang telah |
| | |petugas mengambil tempat masing-masing (contohnya: |disediakan oleh guru |
| |Penerangan tentang Kuiz Komsas – aspek: |jurukuiz dan penjaga masa) |berdasarkan teks novel dan |
| |Bentuk soalan |ahli-ahli duduk dalam kumpulan yang telah disediakan |antologi Tingkatan 1, 2 dan 3 |
| |Bentuk jawapan |setiap kumpulan menjawab soalan dengan betul dalam masa | |
| |Latihan menjawab soalan kuiz dengan tepat dan cepat |yang ditetapkan. | |
| |Menyertai Pertandingan Kuiz Komsas | | |
| | |Murid telah didedahkan dan dilatih memainkan peranan | |
| | |sebagai jurukuiz dan penjaga masa | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|12 |Forum/Wawancara |guru menetapkan tajuk wawancara |ahli dibahagikan kepada tiga |
| |Penerangan tentang forum dan wawancara – aspek: |guru menerangkan ciri-ciri wawancara yang baik |kumpulan |
| |isi pemikiran |aktiviti simulasi dijalankan (wartawan mengajukan pelbagai|i. panel |
| |gaya penyampaian |soalan kepada ahli panel) |ii. wartawan |
| |Menyediakan kerangka isi forum / wawancara yang baik | |iii. penonton |
| |Latihan gaya penyampaian | | |
| |forum / wawancara yang baik, berkesan dan memukau. | | |
| |Menyertai Pertandingan Forum / wawancara | | |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|13 |Penulisan Kreatif |guru menerangkan ciri-ciri cerpen dan penulisan cerpen |guru mengedarkan beberapa |
| | |ahli dibahagikan kepada beberapa kumpulan |cerpen contoh sebagai rujukan |
| |Penerangan tentang penulisan cerita dan cerpen – aspek: |setiap kumpulan diberikan tema | |
| |Isi |setiap kumpulan berbincang bagi menghasilkan cerpen yang | |
| |plot |menarik | |
| |bahasa / gaya penulisan | | |
| | |*Permainan bahasa elok diselitkan bagi menceriakan suasana| |
| |Penyediaan isi |perjumpaan | |
| |Perbincangan dan menyediakan cerpen | | |
| |Menulis cerpen | | |
| |Menyertai pertandingan menulis cerpen hari guru | | |
| | | | |
|14 |Multimedia Bahasa dan Sastera |murid menyatakan kemudahan yang diperoleh daripada |guru dan beberapa orang ahli |
| | |kecanggihan teknologi maklumat dalam membantu mereka |yang mahir dalam omputer |
| |Penerangan tentang kepentingan multimedia dalam bahasa dan |menghasilkan sesuatu tugasan seperti menyediakan folio, |membuat persembahan tugasan |
| |sastera – aspek: |mengarang cerpen dan seumpamanya |dalam bentuk Microsoft Power |
| |Penghasilan karya |murid didedahkan dengan penggunaan pelbagai multimedia |Point |
| |Reka bentuk |seperti penggunaan Microsoft Power Point untuk | |
| |Persembahan |merekabentuk animasi | |
| |Menyediakan bahan | | |
| |Mempersembahkan hasil reka cipta | | |
| |Menyertai Pertandingan yang berkaitan | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|15 |Mesyuarat Agung |ucapan pengerusi |Menyediakan peralatan untuk |
| | |membentangkan dan mengesahkan minit mesyuarat yang lepas |mencatat minit mesyuarat |
| | |membentangkan laporan tahunan | |
| | |membentangkan dan menerima laporan kewangan | |
| | |pembubaran jawantan kuasa lama dan melantik pengerusi | |
| | |sementara | |
| | |melantik AJK baharu | |
| | |pembentangan usul | |
| | | | |
|16 |Kembara Bahasa |guru memberi taklimat dan tugasan yang perlu dilakukan |Contoh tugasan: |
| | |melawat tempat-tempat yang menarik dan berkaitan |menyenaraikan keistimewaan |
| |Penerangan tentang program Kembara Bahasa – aspek: |(luar negeri)- Kajian Jejak |tempat yang dilawati |
| |Tugasan semasa lawatan |Penggunaan bahasa Melayu |menyediakan cacatan lawatan |
| |Laporan |ahli menyiapkan tugasan yang ditetapkan | |
| | |ahli-ahli menghantar laporan | |
| |Latihan menulis laporan yang baik, menarik dan berkesan | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|17 |Jamuan Akhir Tahun |mengedarkan kad undangan |mesyuarat tentang jamuan |
| |(majlis penghargaan) |menyediakan menu dan atur cara |tersebut telah diadakan 2 |
| | |menyediakan tempat jamuan |minggu sebelum jamuan |
| | |menceriakan tempat jamuan |berlangsung |
| | |ucapan, jamuan dan penyampaian hadiah / sijil penghargaan | |
Cadangan aktiviti perjumpaan di atas boleh disusun semula mengikut kesesuaian dan guru boleh menambah nilai aktiviti yang dicadangkan.
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU SEKOLAH MENENGAH
(TINGKATAN 4, 5 & 6)
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|1 |Pendaftaran ahli baharu dan mesyuarat |pendaftaran ahli-ahli baharu |Guru menyediakan borang |
| | |taklimat persatuan (fungsi persatuan, tanggungjawab ahli dan sebagainya) |pendaftaran dan bahan edaran |
| | |memperkenalkan guru penasihat dan AJK | |
| | |membentangkan aktiviti yang akan dijalankan sepanjang tahun | |
| | | | |
|2 |Kuiz KOMSAS |guru menerangkan kuiz yang akan dijalankan |soalan kuiz yang telah disediakan |
| | |petugas mengambil tempat masing-masing (contohnya: jurukuiz dan penjaga masa) |oleh guru berdasarkan teks novel |
| |Penerangan tentang Kuiz Komsas – aspek: |ahli-ahli duduk dalam kumpulan yang telah disediakan |dan antologi Tingkatan 4, 5 & 6 |
| | |setiap kumpulan menjawab soalan dengan betul dalam masa yang ditetapkan. | |
| |bentuk soalan | | |
| |bentuk jawapan | | |
| | |**Murid telah didedahkan dan dilatih memainkan | |
| |Latihan menjawab soalan kuiz dengan tepat|peranan sebagai jurukuiz dan penjaga masa. | |
| |dan cepat | | |
| |Menyertai Pertandingan Kuiz Komsas | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|3 |Pidato |mengadakan tayangan pidato |Ahli diminta menyediakan bahan |
| | |berbincang tentang pidato yang telah ditonton |seminggu sebelum perjumpaan |
| |Penerangan tentang syarahan dan pidato – |ahli-ahli menyampaikan pidato berdasarkan bahan yang telah disediakan oleh mereka |tayangan CD Pidato |
| |aspek: |beberapa orang ahli persatuan menyampaikan pidato dengan cara yang betul dan menarik | |
| |isi pemikiran | | |
| |gaya penyampaian |*Permainan bahasa elok diselitkan bagi menceriakan suasana perjumpaan | |
| | | | |
| |2. Menyediakan kerangka isi pidato yang | | |
| |baik | | |
| |3. Latihan gaya penyampaian syarahan dan| | |
| |pidato yang baik, berkesan dan memukau. | | |
| |Menyertai Pertandingan Pidato. | | |
| | | | |
|4 |Menghasilkan buku skrap berdasarkan novel|guru menunjukkan beberapa contoh buku skrap yang telah dihasilkan |Buku skrap yang telah dihasilkan |
| |Tingkatan 4, 5 dan 6 |ahli-ahli mengumpulkan bahan masing-masing |pada tahun sebelumnya |
| | |setiap kumpulan menghasilkan buku skrap berdasarkan kreativiti masing-masing | |
| | |guru mengulas dan mempamerkan buku skrap yang dihasilkan oleh ahli |setiap kumpulan telah diberi tugas|
| | | |mengumpul bahan dua |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |Penerangan tentang penyediaan buku skrap | |minggu sebelum perjumpaan |
| |-aspek: | | |
| |isi | | |
| |reka bentuk buletin | | |
| |2. Penyediaan bahan | | |
| |3. Pengumpulan bahan | | |
| |4. Penyediakan buku | | |
| |skrap yang lengkap | | |
| | | |-CD Pantun |
|5 |Berbalas Pantun |tayangan CD Pesta Pantun | |
| | |Jurupantun dan penjaga masa mengambil tempat | |
| |Penerangan tentang pantun – aspek: |para peserta mengambil tempat masing-masing | |
| |Pantun 4 kerat |acara berbalas pantun dilaksanakan penonton menjual pantun kepada para peserta | |
| |Aspek penciptaan / struktur pantun (isi |pengumuman pemenang | |
| |dan bahasa) |guru mengulas pertandingan yang telah dijalankan | |
| |Cara/gaya melafaz pantun yang berkesan – | | |
| |nada dan jeda | | |
| | |* Murid telah didedahkan dan dilatih memainkan peranan masing-masing seperti | |
| |Latihan melafazkan pantun dengan baik |Jurupantun dan penjaga masa | |
| |dan berkesan | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |Mencipta pantun soalan dan pantun jawapan| | |
| |Pertandingan berbalas pantun | | |
| |Menyertai pertandingan di peringkat yang | | |
| |lebih tinggi. | | |
| | | | |
|6 |Sayembara Puisi dan Lagu Puisi/Mestamu |guru menerangkan perbezaan antara lagu-lagu puisi dengan mestamu |alat muzik yang berkaitan |
| | |guru menjelaskan puisi yang bermutu |contohnya : gitar |
| |Penerangan tentang puisi dan lagu puisi –|ahli-ahli mengemukakan puisi masing-masing | |
| |aspek: |ahli-ahli mendeklamasikan puisi dengan penuh penghayatan | |
| |tema dan mesej |ahli-ahli melagukan puisi tanpa alat muzik (Mestamu) | |
| |diksi/gaya bahasa |ahli-ahli melagukan puisi dengan alat muzik | |
| |cara dan gaya mendeklamasi puisi | | |
| |penciptaan melodi | | |
| |nyanyian lagu puisi | | |
| | | | |
| |Mencipta puisi | | |
| |Latihan mendeklamasi puisi | | |
| |Mencipta melodi | | |
| |Latihan nyanyian puisi | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |Menyertai pertandingan di peringkat yang | | |
| |lebih tinggi | | |
| | | | |
|7 |Bahas Ala Parlimen |guru menayangkan CD Bahas Ala Parlimen |usul dan peranan telah diberikan |
| | |Yang Dipertua Dewan dan penjaga masa mengambil tempat masing-masing |terlebih dahulu sekurang-kurangnya|
| |1 Penerangan tentang Bahas Ala Parlimen|pasukan kerajaan dan pembangkang mengambil tempat |dua minggu sebelum perjumpaan |
| |– aspek: |kedua-dua kumpulan berbahas berdasarkan usul yang telah ditetapkan |berlangsung |
| |Usul |ahli lain mencatat maklumat yang didengar | |
| |isi/hujah | | |
| |gaya penyampaian | | |
| | |* Murid telah didedahkan dan dilatih memainkan peranan masing-masing seperti Yang | |
| |Menyediakan kerangka isi Bahas Ala |Dipertua Dewan, kerajaan, pembangkang dan penjaga masa | |
| |Parlimen yang baik | | |
| |3. Latihan gaya penyampaian Bahas Ala | | |
| |Parlimen yang baik, berkesan dan memukau. | | |
| |Menyertai Pertandingan Bahas Ala Parlimen | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|8 |Forum Remaja |guru menayangkan CD Forum Remaja |CD Forum Remaja sama ada peringkat|
| | |Pengerusi Majlis mempersilakan kumpulan yang berkenaan mengambil tempat |kebangsaan,negeri dan sebagainya |
| |Penerangan tentang forum dan wawancara – |persembahan forum oleh setiap kumpulan |tajuk forum dan kumpulan telah |
| |aspek: |guru mengulas setiap persembahan kumpulan |ditetapkan pada minggu sebelumnya |
| |isi pemikiran | | |
| |gaya penyampaian | | |
| | | | |
| |Menyediakan kerangka isi forum/wawancara | | |
| |yang baik | | |
| |Latihan gaya penyampaian forum/wawancara | | |
| |yang baik, berkesan dan memukau. | | |
| |Menyertai pertandingan forum/wawancara . | | |
| | | | |
|9 |Puisi Tradisional (Gurindam) |guru menayangkan CD gurindam |CD Gurindam |
| | |ahli membezakan antara gurindam dengan syair | |
| |Penerangan tentang gurindam – aspek: |guru menerangkan ciri-ciri dan cara mencipta gurindam yang baik | |
| |struktur gurindam |ahli-ahli mencipta gurindam dua baris serangkap | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| |cara gaya bergurindam – lagu, nada, jeda, | | |
| | |guru memperdengarkan gurindam | |
| |Latihan bergurindam yang baik |ahli-ahli melagukan gurindam dengan betul. | |
| |Mencipta gurindam |guru merakamkan penyampaian gurindam yang betul dan menarik | |
| |Pertandingan bergurindam | | |
| |Menyertai pertandingan gurindam | | |
| | | | |
|10 |Penulisan Deskriptif |murid bersedia dengan buku skrap dan bahan berita yang disediakan lebih awal (tiga |Bahan-bahan surat khabar |
| | |minggu) | |
| |Penerangan tentang |guru menerangkan buku skrap yang ingin dihasilkan | |
| |esei dari aspek: |mempersembahkan hasil buku skrap berdasarkan kreativiti masing-masing | |
| |Isi |mendapatkan maklumat untuk menulis esei deskriptif/rencana | |
| |Bahasa |murid menyelesaikan esei tersebut dalam tempoh seminggu sebelum dinilai oleh guru | |
| |Penyediaan isi |(dihantar untuk pertandingan di sekolah/ daerah/negeri/kebangsaan | |
| |(koleksi / artikel / bahan) | | |
| |Perbincangan dan |**Menghasilkan koleksi berita daripada akhbar | |
| |menyediakan teks |berkaitan dengan sesuatu tajuk (contoh | |
| |Menulis teks esei |kepentingan Teknologi Maklumat dan | |
| |Menyertai pertandingan menulis esei | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| | |Komunikasi) untuk digunakan sebagai bahan | |
| | |menulis pertandingan esei. | |
| | | | |
|11 |Penulisan Kreatif |guru menerangkan ciri-ciri cerpen dan penulisan cerpen |guru mengedarkan beberapa cerpen |
| | |ahli dibahagikan kepada beberapa kumpulan |contoh sebagai rujukan |
| |1. Penerangan tentang |setiap kumpulan diberikan tema | |
| |penulisan cerita dan |setiap kumpulan berbincang bagi menghasilkan cerpen yang menarik | |
| |cerpen – aspek: | | |
| |tema dan persoalan |**Permainan bahasa elok diselitkan bagi menceriakan suasana perjumpaan | |
| |plot | | |
| |bahasa / gaya penulisan | | |
| |2. Penyediaan isi | | |
| |3. Perbincangan dan | | |
| |menyediakan cerpen | | |
| |4. Menulis cerpen | | |
| |5. Menyertai sayembara | | |
| |menulis cerpen | | |
| |sempena Hari Guru | | |
| | | | |
|12 |Bengkel Penulisan Skrip (Drama) |mesyuarat/pembentukan jawatankuasa/menetapkan tarikh |mengundang Tokoh Sastera |
| | |mengundang penceramah luar |Tempatan/Negeri |
| |1. Penerangan tentang |ahli-ahli mencatat maklumat yang disampaikan oleh penceramah | |
| |penulisan skrip drama |pelaksanaan bengkel penulisanpersembahan oleh ahli-ahli | |
| |– aspek: | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| |Pemikiran dan persoalan | | |
| |plot | | |
| |bahasa / gaya penulisan | | |
| | | | |
| |2. Penyediaan isi | | |
| |3. Perbincangan dan | | |
| |Menyediakan | | |
| |kerangka skrip | | |
| |drama | | |
| |4. Menulis skrip drama | | |
| |5. Menyertai | | |
| |pertandingan menulis | | |
| |drama | | |
| | | | |
|13 |Pertandingan Drama Sebabak/Menonton Teater|mesyuarat/pembentukan jawatankuasa/menetapkan tarikh dan drama yang ingin dipentaskan|-Drama berdasarkan teks KOMSAS |
| | | | |
| |1. Penerangan tentang |penyediaan skrip drama | |
| |seni Lakon/Teater |latihan drama | |
| |Komsas – aspek |pementasan drama | |
| |a. Isi pemikiran | | |
| |b. Menyediakan |(ahli menonton drama/teater yang dianjurkan oleh pihak lain) | |
| |kerangka | | |
| |Skrip Seni | | |
| |Lakon/Teater | | |
| |Komsas yang baik | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
| |Mempersembahkan pengucapan awam semasa | | |
| |perhimpunan sekolah | | |
| | | | |
|14 |Menerbitkan Buletin Bahasa |ahli-ahli mengumpulkan bahan |bahan-bahan diperoleh daripada |
| | |ahli-ahli menyusun bahan |penghasilan karya/aktiviti |
| |Penerangan tentang penulisan bahan |ahli-ahli menyunting bahan |sepanjang tahun |
| |bulletin bahasa seperti cerpen, puisi, |menerbitkan buletin bahasa | |
| |laporan, esei, berita bergambar dan |pemasaran Buletin Bahasa | |
| |seumpamanya -aspek: | | |
| |Isi | | |
| |Reka bentuk buletin | | |
| |2. Penyediaan bahan | | |
| |3. Pengumpulan bahan | | |
| |dan penyuntingan | | |
| |bahan | | |
| |4. Penerbitan buletin | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|15 |Mesyuarat Agung |ucapan pengerusi |Menyediakan peralatan untuk |
| | |membentangkan dan mengesahkan minit mesyuarat yang lepas |mencatat minit mesyuarat |
| | |membentangkan laporan tahunan | |
| | |membentangkan dan menerima laporan kewangan | |
| | |pembubaran jawatan kuasa lama dan melantik pengerusi sementara | |
| | |melantik AJK baharu | |
| | |pembentangan usul | |
| | | | |
|16 |Kembara Bahasa ke IPT/Syarikat |guru memberi taklimat dan tugasan yang perlu dilakukan |tugasan yang sesuai dengan tempat |
| |Penerbitan/Stesen Penyiaran |ahli-ahli mencatat taklimat yang disampaikan |yang dilawati |
| | |aktiviti lawatan ke tempat yang ditetapkan | |
| |Penerangan tentang program Kembara Bahasa |ahli-ahli melaksanakan tugasan yang diberikan | |
| |– aspek: |setiap kumpulan menghantar laporan | |
| |Tugasan semasa lawatan | | |
| |Laporan | | |
| | | | |
| |Latihan menulis laporan yang baik, menarik| | |
| |dan berkesan | | |
| | | | |
|PERJUMPAAN |TAJUK |AKTIVITI |CATATAN |
| | | | |
|17 |Jamuan Akhir Tahun |mengedarkan kad undangan |mesyuarat tentang jamuan tersebut |
| |(majlis penghargaan) |menyediakan tempat jamuan |telah diadakan 2 minggu sebelum |
| | |menceriakan tempat jamuan |jamuan berlangsung |
| | |menyediakan menu dan atur cara | |
| | |ucapan,jamuan dan penyampaian hadiah/sijil penghargaan | |
| | |persembahan ahli | |
| | | | |
Cadangan aktiviti perjumpaan di atas boleh disusun semula mengikut kesesuaian dan guru boleh menambah nilai aktiviti yang dicadangkan.
-----------------------
5
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.