Rodrigo Merli



WOLFF, Jeferson Fernando de Souza. “Avalia??o de softwares educacionais: critérios para sele??o de softwares educacionais para ensino de matemática”. Ciência e Conhecimento. S?o Ger?nimo, v. 03, p. 1-14, jun. 2008O presente resumo é um estudo criterioso de classifica??es, uso e avalia??o de softwares relativos à sua aplica??o no ensino de disciplinas educacionais, em especial o uso da tecnologia?para o ensino de matemática, do uso da tecnologia como ferramentas educacionais tanto docente quanto do discente, ajudando professores e alunos como ferramenta de entendimento, demostra??o, simula??o e visualiza??o. Antes do uso consciente de uma tecnologia em sala de aula, deve-se sanar todas e quaisquer?dúvidas da eficiência e eficácia desta ferramenta, a sua rela??o com os par?metros curriculares, sua aplicabilidade, e se sua eficácia justifica os custos de tal aquisi??o, assim como os livros didáticos, o software deve passar por uma análise crítica, n?o sob o ponto de vista tecnológico,mas do ponto de vista pedagógico, deve estar em acordo com a realidade dos alunos que ir?omanipulá-la, e acima de tudo dever ter sua finalidade clara e bem específica, ainda que se admita a multilateralidade, como podemos presenciar no uso dos aplicativos. Avaliar um software significa analisar sua funcionalidade levando em considera??o fatores sociais, antropológicos, educacionais; deve-se fazer um estudo criterioso, e mesmo depois da escolha do software, exige-se testes e ensaios para confirmar a sua eficiência na aplicabilidade?pedagógica, desta forma evitando o desperdício de tempo e dinheiro. Este material auxiliará o docente n?o só na escolha de um software, mas também no uso consciente de cada tipo de tecnologia que os mesmos o aumento do uso de tecnologias no cotidiano da sociedade, a acessibilidade das classes mais humildes a tecnologias de ponta como Computadores, Notebooks, netbooks, celulares e outros equipamentos, surgiu a preocupa??o em aplicar o uso destas tecnologias também na educa??o, hora como ferramentas auxiliares para o ensino de disciplinas, hora como a própria educa??o tecnológica que leva a crian?a a se familiarizar com o seu uso e aplica??o. Este trabalho é uma pequena abordagem de, quais os tipos de tecnologias utilizadas na Educa??o em outras palavras os tipos de softwares e sua aplica??o no exercício do ensino, este trabalho exp?es os tipos de classifica??o, exemplifica o seu uso e conclui com uma descri??o intrínseca aos objetivos da educa??o, os critérios a serem avaliados para que um software possa ser usado eficazmente no Ensino Fundamental e Ensino Médio.Celulares, notebooks, tabletes, s?o tantas tecnologias que alunos e professores est?o diariamente em contato, que seria impossível n?o explorar sua aplicabilidade na educa??o. A maior parte dasescolas publica já est?o equipadas com salas de tecnologia, de vídeo, oficinas e laboratórios, e cada vez mais professores e alunos se inclinam ao uso destas tecnologias para a aplica??o em sala de aula buscando uma intera??o professor ? tecnologias ? aluno; gerando uma preocupa??o que se manifestam em perguntas como: Quanto, como, de que forma, e até onde pode-se explorar o uso destas tecnologias? O que deve existir em um software para o mesmo ser?considerado como eficaz no uso em sala de aula? Quais os critérios de avalia??o que devem ser?levados em conta na hora da escolha de um software para sua aplica??o em educa??o, mais especificamente no exercício da docência em sala de aula? Porém para uma análise correta de software educacional, ou que pode ter sua aplicabilidade voltada para o ensino em sala de aula, devemos conhecer o que seria esta tecnologia, e conhecê-la melhor e nada melhor que irmos para o início.O que seria Tecnologia?O termo tecnologia esta intrinsecamente ligado à área de atua??o, se fizermos esta pergunta aum engenheiro, ele dará uma resposta voltada para sua realidade na engenharia, se fizer a mesma pergunta a um Cientista da computa??o a resposta será bem diferente, porém de uma forma geral a tecnologia segundo Houaiss, é o tratado das artes em geral, ou o conjunto dos?processos especiais relativos a uma determinada arte ou indústria, ou ainda a linguagem?peculiar a um ramo determinado do conhecimento, teórico ou prático e aplica??o dosconhecimentos científicos à produ??o em geral. A tecnologia n?o é só produtos eletroeletr?nicos como a maioria está acostumada a associar, ela vai além deste horizonte, e o software é uma destas tecnologias, masO que seria o software?Software é uma sequência de instru??es escritas para serem interpretadas por um computador?com o objetivo de executar tarefas específicas. Em um computador, o software é classificado como a parte lógica cuja fun??o é fornecer instru??es para o hardware. O hardware é toda a?parte física (móvel, PC, Notebook, Netbook, etc.) que constitui o computador, os softwares s?o classificados em:Software de Sistema: é o conjunto de informa??es processadas pelo sistema interno de um computador que permite a intera??o entre usuário e os periféricos do computador através de uma interface gráfica. Engloba o sistema operativo e os controladores de dispositivos (memória, impressora, teclado e outros). Em uma linguagem informal é o programa que controla ocomputador e seus dispositivos, para responder a pergunta que nunca se cala, sim! Software é o mesmo que Programa.Software de Programa??o: é o conjunto de ferramentas que permitem ao programador?desenvolver sistemas informáticos (outros softwares específicos), geralmente usando linguagensde programa??o e um ambiente visual de desenvolvimento integrado.Software de Aplica??o: s?o programas de computadores que permitem ao usuário executar umasérie de tarefas específicas em diversas áreas de atividade como arquitetura, contabilidade, educa??o, medicina e outras áreas comerciais. S?o ainda os letores de video/jogos, as bases de dados, os sistemas de automa??o industrial, os conhecidíssimos aplicativos, etc. Contudo o nosso interesse é a pesquisa e avalia??o de softwares educacionais, e portanto vamosaqui discriminá-los em suas formas, os softwares educacionais podem ser divididos em:Software de referência que s?o aqueles que apresentam informa??es a respeito de assuntosdiversos como as enciclopédias, ou;Software de apoio pedagógico que s?o aqueles que contribuem?para o refor?o de conteúdos apresentados ou funcionam para a introdu??o de novos conteúdos. Os mesmos podem ser subdivididos em: Tutoriais, Simula??o e Modelagem, Programa??o, Aplicativos, Jogos e Internet e Multimídia.Softwares Tutoriais: O tutorial orienta o usuário para uma intera??o/aprendizagem mais?produtiva, permitindo muitas vezes o controle do grau de dificuldade e da sequência, interagindo com o usuário, os tutoriais s?o importantes no aprendizado pelo fato de eles trabalharem com no mínimo 2 possíveis canais de aprendizagem, o visual, o auditivo e muitas vezes o sinestésico, os tutoriais podem ser:Tutoriais Fixos – Onde o aluno apenas visualiza os conteúdos investigando a essência domaterial previamente separado para estudo e apresentado pelo tutorial, separando aquilo que verdadeiramente ele considera importante, s?o queles que se comportam como um livro digital, as imagens, vídeos ou sons s?o fixos, o aluno só possui o comando de seguir, parar ou voltar,Tutoriais Interativos – s?o aqueles que de alguma forma interagem com o aluno, seja respondendo perguntas e dúvidas, seja explicando o mesmo conteúdo de forma diferente, uma vez que o aluno ativar o comando específico do conteúdo, este software responde à manipula??o do usuário, podendo dar dicas, sugest?o, corre??o, ou execu??o de outras rotinas relacionadas ao conteúdo. Os tutoriais de Exercita??o s?o de alguma forma interativos, pois suas respostas s?o?baseadas em respostas do aluno que interage com o software.Softwares Aplicativos (considerados multidisciplinares): Aplicativos s?o programas que n?o s?o especificamente pedagógicos, mas podem ter seu uso estendido para estes fins, como aplicativos podemos exemplificar o pacote BrOffice, OpenOffice o t?o conhecido MicrosoftOffice, que s?o programas de planilhas eletr?nicas, editores de textos, banco de dados, gráficos apresenta??es de slides, multimídias e internet. As planilhas eletr?nicas podem ser usadas para o estudo e ensino de matrizes, fun??es, gráficos, além de associadas à linguagens de programa??o como VB, podem fornecer rotinas para resolu??o de problemas e exercícios. Os editores de textos podem ser usados para cria??o de tutoriais fixos, livros digitais etc. Os aplicativos de apresenta??o de slides podem ser usados para cria??o de tutoriais fixos e interativos, com anexos de vídeos, sons, e multimídias, podendo interagir e responder segundo manipula??o do aluno, e em virtude suas respostas, ou simplesmente como um livro digital.Multimídias e internet: podemos considerar como aplicativos auxiliares, onde o aluno visualizae separa os assuntos de interesse, e depois, filtra aquilo que realmente é relevantes, criando assim mentalmente seu próprio tutorial, s?o tipos de softwares que oferece possibilidades de combina??es com textos, sons, imagens e deve-se ao aluno escolher op??es oferecidas pelosoftware.?Softwares de Exercício e Prática ( Exercita??o): s?o tipos de software que mecanizam o aprendizado do aluno, n?o importando se este esta aprendendo, é um software onde o aluno é avaliado pela máquina. Este tipo de software é utilizado para revisar conteúdos já trabalhados em sala. só pode responder o que o computador pergunta, ele n?o pode criar situa??es?problemas para o computador resolver, ou seja, se limita aos problemas fornecidos pelo?programa, em outras palavras prop?em atividades tipo acerto/erro; levando o aluno a assimila??o de conteúdos e o desafiando a encarar a educa??o como uma competi??o entre colegas de classe ou mesmo com a máquina.Software de Simula??o: permite a visualiza??o virtual de situa??es reais, muitíssimo usado nasdisciplinas de geografia, física, matemática e biologia entre outras. A vivência concreta da experiência é inviável por quest?es financeiras, temporais, geográficas ou de periculosidade, o software permite o enriquecimento cognitivo da experiência ampliando o leque das informa??es assimiláveis, este enriquecimento pode se dar via a introdu??o de interfaces que permitem acapta??o e o tratamento simult?neo de uma grande massa de dados, pode dar-se também via a facilidade na repeti??o do experimento um grande número de vezes o que permitiria a cria??o de uma sensibilidade mais agu?ada a respeito do relacionamento das variáveis envolvidas na experiência. Mas principalmente, por permitir maior flexibilidade em alguns casos e noutros por??permitir o controle a nível ideal, das variáveis de entrada do modelo, o computador pode?possibilitar a realiza??o da experiência sob condi??es dificilmente obtidas na realidade.?Software de autoria: s?o software equipados com diversas ferramentas que permitem odesenvolvimento de projetos multimídia.Software de Jogos: originalmente programado para entreter, possui grande valor pedagógico, e é defendido por profissionais da educa??o que acreditam que o aluno aprende melhor quando é livre para descobrir ele próprio as rela??es existentes em um dado contexto. Os jogos, se convenientemente planejados, s?o um recurso pedagógico eficaz para a constru??o do conhecimento matemático e o uso de jogos no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer?com que os estudantes gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe edespertando o interesse do estudante. A aprendizagem por meio de jogos, como dominó,?palavras-cruzadas, memória e outros permite que o estudante fa?a da aprendizagem um?processo interessante e até divertido, e este mesmo paradigma dever ser usado no momento decria??o ou escolha de um jogo para se usado como ferramenta educativa.Obs.: alguns software abrangem mais de uma subdivis?oEstas classifica??es n?o esgotam o assunto e a cada artigo ou estudo esta lista se torna mais específica e abrangente, a exemplo os jogos s?o subdivididos ainda em Jogos estratégicos, Jogos de Treinamento e Jogos Geométricos (Borin 1996), e assim sucessivamente, contudo devemos entender e analisar os softwares de maneira que se possa fazer escolhas fundamentalmente relevantes para o ensino da disciplina ou projetos pedagógicos que incluem o uso da sala de tecnologia. O que se deveria se levar em conta na hora da escolha de um software educativo? Como categorizar? Como avaliar e o que avaliar em um software educativo, ou afins usado com?propósitos educacionais?Os critérios para a escolha/avalia??o de software para se aplicado como recurso pedagógico em sala de aula, deve seguir os mesmos par?metros dos livros e outros materiais didáticos impressos, para revis?o verificaremos os itens descritos abaixo e aplicaremos algumas de suascaracterísticas aos softwares.Apresenta uma organiza??o coerente e funcional, estruturada na perspectiva do?professor e do aluno?Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedora das aprendizagens?Estimula a autonomia e a criatividade?Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes de conhecimento e a outrosmateriais didáticos?Permite recursos pedagógicos diversificados?Contempla sugest?es de experiências de aprendizagem diversificadas(pratico/experimental)?Permite atividades adequadas ao desenvolvimento de projetos interdisciplinares?Explicita as aprendizagens essenciais?Promove a cidadania e n?o apresenta discrimina??o relativas ao sexo, etnias, religi?o edeficiências?A concep??o e a organiza??o gráfica facilitam a sua utiliza??o e motivam o aluno para aaprendizagem?Os textos, disposi??es e layout s?o claros, rigorosos e adequados ao nível de ensino e àdiversidade dos alunos a que se destinam?Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utiliza??o?Permite a reutiliza??o, revis?o e corre??o?Estes s?o critérios usados em avalia??o de livros, apostilas, manuais de ensino conformeDire??o Geral de Inova??o e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) 2008/2009, podemosobservar que a utiliza??o destes critérios podem ser estendidos à avalia??o de softwareseducativos, dentre outras perguntas específicas ao softwares podemos destacar:Para quem o software será direcionado?Quais as faixas etárias, que séries ele poderá ser aplicado?Em quais disciplinas?Quais o nível dos alunos e professores que manipular?o o software,Ele está relativamente coincidente com a realidade social da unidade educacional?Qual a exigência de conhecimento tecnológico que o software exige?Possui facilidade de instala??o, compreens?o execu??o e manipula??o do software?Está de acordo com as exigências dos par?metros curriculares?Qual a usabilidade do software no ensino, pequena, moderada, ou possui uma latautiliza??o inclusive multidisciplinar?O que posso explorar neste software para o ensino de minha disciplina? Como podemos ver as perguntas n?o se esgotam por aí, pois a utiliza??o de tecnologiasaplicadas ao ensino depende de fatores como o conhecimento e a predisposi??o do professor em?buscar utilidade para o software e aperfei?oamento tecnológico dos profissionais de educa??o edos alunos, temos que analisar ainda se este será a melhor ferramenta para o trabalho, ou se n?o?passará de um mero divertimento para os alunos, portanto, podemos analisar os critérios que umsoftware precisa possui como se segue:O programa é adequado ao currículo escolar;Analisar que tipo de hardware ou SO (Sistema Operacional) é necessário para a execu??o do programa, pois se o programa escolhido precisar de som ou atemesmo de uma placa de vídeo para a sua utiliza??o e a escola n?o fornecer será impossível se trabalhar com o mesmo.O idioma em que osoftware foi programado é conhecido pelo usuário, essa análise se torna importante à medida que um aluno que esteja utilizando o software?pretenda utilizar a ajuda, se esta for de idioma diferente da língua m?e, será inútil, o mesmo é válido para os comandos, atalhos e sistemas de intera??es, se estes forem incompreensíveis pelos alunos, a única aprendizagem que ter?o será a Mec?nica.Facilidade de leitura e clareza e compreens?o dos comandos. Se os comandos a serem executados n?o estiverem claros, a aprendizagem poderá se tornar?comprometida.Facilidade da utiliza??o do software. Verificar se a utiliza??o é simples e se há?possibilidade de se desfazer alguma tarefa acidental ou manipula??o errada, sem que se tenha que reiniciar o programa.Possibilidade de reiniciar uma atividade a partir do ponto onde foi encerrada, ou seja, iniciar a utiliza??o do software a partir de qualquer ponto de interesse do aluno. Softwares que n?o possuem esta possibilidade acabam por tornarem-se cansativos, desmotivando os alunos durante a sua execu??o.Adequa??o a faixa etária. Se pretender aplicar um determinado software que n?o esteja na faixa etária do aluno, comprometera o seu aprendizado assim como sua motiva??o.Verificar se o programa incentiva aluno a continuar executando as tarefas caso cometa um erro, ou se desmotiva, causando constrangimento.Verificar se o programa apresenta múltiplos caminhos para a mesma solu??o. O aluno pode encontrar a resposta do problema de várias formas diferente. Caso isso ocorra pode prejudicar o aprendizado do aluno ao pensar que sua forma de resolu??o esta equivocada, além de fazer o aluno acreditar que só existe umaforma de resolver um determinado exercício.O nível de intera??o. Quanto mais o programa for interativo melhor será oaprendizado do aluno, pois este fixa e compreende melhor, enquanto um?programa que n?o fornece muita intera??o passa a ser considerado apenas maisuma ferramenta para o aluno ser um mero receptor de informa??o.Explora??o do conteúdo. Se os conteúdos s?o explorados através de problemasou exercícios que estimulam o desenvolvimento do raciocínio matemático.Para a melhor escolha de um software, temos que nos preocupar desde sua aparência ate sua qualidade didática e principalmente a sua usabilidade em sala de aula. Caso um desses itens falhe pode acarretar em prejuízo no aprendizado do aluno, além de ocorrer?o risco de a aula ser apenas um mero divertimento e sair de seu propósito principal, lembrando sempre que os softwares devem ser utilizado como ferramenta educacional e n?o em substitui??o a um docente.Neste resumo abordamos o assunto de critérios para a avalia??o de software, concluindo suatotal import?ncia na aprendizagem, destacando-se o mesmo como auxilio/ferramenta e n?o em substitui??o de um docente. A tendência contempor?nea é se criar softwares que substituam de forma eficaz o docente, que interaja automaticamente com o aluno e que o professor docente, fa?a o papel apenas de tutor, esta é a realidade que já vemos acontecendo com os cursos de informática e treinamentos de qualifica??o profissional no Brasil, porém n?o podemos deixar que esta tendência venha marginalizar ainda mais a educa??o, uma vez que a mesma tendência, n?o teve bons resultados nos cursos profissionalizantes e cursos na área de informática e tecnologia, os softwares devem sim serem usados, mas como ferramentas educativas auxiliares, para facilitar o entendimento evisualiza??o daquilo que se estuda, principalmente em disciplinas como a matemática, a física e a química onde a abstra??o dificulta um melhor entendimento da matéria. Portanto o professor que ira utilizar um software em sala deve primeiramente conhecer o?produto que ira trabalhar, avaliá-lo se esta de acordo com o planejamento escolar, de acordocom a faixa etária daqueles que o manipular?o, se o produto irá realmente auxiliar o professor,se ele será realmente uma ferramenta de facilita??o do ensino/aprendizado, levando os alunos avisualizar e entender aquilo que n?o poderia ser visualizado sem um apoio tecnológico, deve-seter o mesmo cuidado que se tem, quando levamos em considera??o o livro didático, uma vez que um mesmo livro n?o agrada todos os docentes, o software deve entre outras coisas atender a necessidade do docente, deve ser de fácil manipula??o e acessibilidade possibilitando o seu uso com um mínimo de conhecimentos de informática. Este trabalho tem caráter introdutório do assunto do uso da tecnologia, aqui representada por?softwares aplicada em educa??o, mais especificamente em sala de aula e critérios de avalia??odos mesmos, recorrendo-se a uma analogia junto a avalia??o de materiais didáticos impressos,como livros manuais etc., n?o deixando de lado o destacamento da import?ncia do uso destas tecnologias, e da necessidade do conhecimento e familiariza??o do docente com tecnologiasusadas por seus alunos tais como o Twitter, Skype, Perfis compartilhados etc.; esperamos que este seja de caráter enriquecedor e esclarecedor, para aqueles que s?o veteranos, ou que se iniciam nesta grande arte que é a arte de ensinar.QUEST?ES1. Assinale a op??o que apresenta o conceito de material interativo multimídia. a) Software informático desenhado para ser aplicado em contextos específicos de ensino e aprendizagem, levando-se em considera??o os objetivos pedagógicos e as concep??es sobre aprendizagem. b) Página cujo acesso é n?o linear, por meio de links, e que se caracteriza pela possibilidade intersemiótica de integrar linguagem verbal e n?o verbal e pela acessibilidade ilimitada a outros espa?os. c) Recurso virtual que pode ser usado e reutilizado com o intuito exclusivo de apoiar e favorecer a aprendizagem, por meio de atividade interativa, na forma de anima??o e simula??o, com aspecto lúdico. d) Material em suporte informático que se caracteriza por permitir tanto o enlace de forma interativa das diversas informa??es que contém como a apresenta??o dessas informa??es em códigos simbólicos. e) N.d.a.2. “A palavra ‘tecnologia’ é usada a todo momento por pessoas das mais diversas qualifica??es e com propósitos divergentes. Sua import?ncia na compreens?o dos problemas da realidade atual agiganta-se, em raz?o justamente do largo e indiscriminado emprego, que a torna ao mesmo tempo uma no??o essencial e confusa.” (VIEIRA PINTO, ?lvaro. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005, p. 219.) Sobre alguns significados existentes do termo tecnologia, leia as proposi??es dadas e, em seguida, assinale a op??o correta.A tecnologia aparece como a teoria, a ciência, o estudo, a discuss?o da técnica, abrangida nesta última uma no??o de artes, as habilidades do fazer, as profiss?es e, generalizadamente, os modos de produzir alguma coisa.A tecnologia equivale, pura e simplesmente, à técnica. Indiscutivelmente constitui esse o sentido mais frequente e popular da palavra.Tecnologia diz respeito ao conjunto de todas as técnicas de que disp?e uma determinada sociedade em qualquer fase de seu desenvolvimento.O termo tecnologia é usado também condensadamente como a ideologia da técnica.a) As afirmativas I, II, III e IV est?o corretas. b) Apenas as alternativas I e IV est?o corretas. c) Apenas as afirmativas I, II e III est?o corretas. d) Apenas as afirmativas II, III e IV est?o corretas. e) N.d.a.GABARITODA ................
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