THEME : AMOR, CUENTOS, LEYENDAS Y REALIDAD



THEME : AMOR, CUENTOS, LEYENDAS Y REALIDAD

NIVEAU : Classe de 3ème au 3ème trimestre

MATERIEL : Un rétroprojecteur.

Quatre ordinateurs avec accès à Internet.

Un téléviseur et un magnétoscope avec deux casques.

Quatre dictionnaires bilingues, deux dictionnaires unilingues.

OBJECTIFS : Comprendre un document inconnu.

Réutiliser les connaissances acquises lors des cours précédents.

Acquérir du vocabulaire.

Travailler en groupes de niveau, de façon autonome.

Apprendre à présenter brièvement un document à l'oral, en suivant des consignes bien précises.

Apprendre à prendre des notes, en suivant des consignes bien précises.

Préparation au travail demandé en seconde.

DEMARCHE : Organisation des activités sur 4 séquences

1ère séquence : 2 heures de cours en classe frontale.

Etude d'une légende maya.

Introduction du vocabulaire qui servira aux élèves lors du travail de groupe.

Consolidation des temps du passé.

2ème séquence : 1 à 2 heures de cours en espace langue.

Les élèves travailleront en groupes homogènes sur des supports différents : textes, bande dessinée, multimédia (sites Internet, audio et vidéo).

Les groupes seront constitués par le professeur, selon le niveau.

Le travail sera relevé en fin d'heure et corrigé.

3ème séquence : 2 heures de cours en classe ordinaire

Chaque groupe présentera oralement son travail de recherche, après que le travail ait été corrigé mais non évalué.

Chaque élève prendra des notes qui seront relevées, corrigées mais non évaluées. Puis une synthèse orale amènera les élèves à s’interroger sur ce à quoi peut conduire l’amour., en donnant par exemple un titre à chaque document étudié, titre dans lequel devra figurer le mot « amor ».

4ème séquence : Etude d'un document dans la continuité de ce travail, en classe entière. Pourquoi pas un document sur Cortés dans un objectif de préparation des élèves au travail de seconde.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

THEME : AMOR, CUENTOS, LEYENDAS Y REALIDAD

|TEMAS |DOCUMENTO |GRUPO |

|Amor imposible |Los amantes de Teruel |1 |

| |multite.es/miterueles/bodas/ |Niveau moyen + |

|Amor eterno |Los amantes de Teruel |2 |

| |multite.es/miterueles/bodas/page2.html |Niveau faible |

|Amor que da la vida |La bella durmiente |3 |

| |Cuento |Niveau moyen - |

| |La bella durmiente |4 |

| | |Niveau faible |

|Amor comercial |San Valentín |5 |

| |Vídeo |Niveau fort |

| |Empápate de tele – Nathan | |

|Amor apasionado |Una leyenda azteca |6 |

| | |Niveau moyen + |

| | |Niveau fort |

| |Los volcanes enamorados |7 |

| |Artículo |Niveau moyen |

|Amor y traición |Malinche |8 |

| |Historieta |Niveau fort |

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 1

LOS AMANTES DE TERUEL

Se connecter sur Internet et taper l’adresse : multite.es/miterueles/bodas/

A l’ouverture de la page web :

Lire la première page, puis cliquer sur la flèche de droite, à gauche de l'écran.

1- Lire les deux premières pages

2- Lire les affirmations suivantes (vous pouvez vous servir d’un dictionnaire)

3- Certaines affirmations sont fausses, rétablir la vérité en les comparant avec les informations trouvées sur Internet

4-Une fois la vérité rétablie, réécrire les phrases au passé en suivant les consignes suivantes :

- les verbes soulignés sont à mettre à l'imparfait de l'indicatif

- les verbes surlignés sont à mettre au passé simple

5- Remettre le travail.

Isabel y Diego están enamorados desde niños. El padre de Isabel no está de acuerdo con este amor porque Diego no tiene fortuna. El padre de la chica da al joven un plazo de dos años para hacerse rico. Diego marcha a la guerra. Vuelve derrotado y sin fortuna. El día de su regreso se ha terminado el plazo e Isabel, obligada por su familia, se está casando con otro. Al saberlo, Diego está muy contento, busca a Isabel y le pide un beso. Isabel se lo da y Diego muere. Cuando ve a su amante muerto, Isabel baila. Los dos amantes son enterrados juntos.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 2

LOS AMANTES DE TERUEL

I- Sitúa Teruel en el mapa de España, de 3 formas diferentes.

II- Se connecter sur Internet et taper : multite.es/miterueles/bodas/

• Cliquer sur la flèche de droite, à gauche de l'écran.

• Cliquer sur "Calendario de actos".

• Lire les pages 9 et 10 :

1- répondre aux questions suivantes.

¿ Qué día y a qué hora, se canta la canción del Amor Cortés ?

¿ Qué día y a qué hora, se pone el mercado medieval ?

¿ Qué día y a qué hora, se hacen danzas medievales ?

¿ Qué día y a qué hora, termina esta fiesta ?

2- réécrire les réponses trouvées au passé simple dans le but de .présenter ces festivités qui se sont déroulées en février à vos camarades.

II- Remettre le travail.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 3

LA BELLA DURMIENTE

I- Buscar las palabras que no entendáis en el diccionario.

II- Completar el cuento de "la bella durmiente", conjugando en imperfecto del indicativo los verbos subrayados, y en pretérito indefinido los verbos escritos en negrillas.

En un país lejano, (NACER) una princesa. (SER) hermosa y siempre (ESTAR) sonriendo.

Cuando la (BAUTIZAR), (ACUDIR) hadas buenas pero una muy mala (PREDECIR) : “ se pinchará con un uso y morirá “.

Pero (LLEGAR) otra hada muy buena y (PODER) suavizar el maleficio : “ No morirá, se quedará dormida por espacio de cien años “. La princesita que no (DARSE) cuenta de nada (SEGUIR) sonriendo y (PASAR) el tiempo.

Nadie (PODER) entrar en el castillo que (VIGILAR) los criados. Un día, la princesa (ENTRAR) en el desván y (ENCONTRAR) una rueca en un rincón. No (CONOCER) el maleficio : (COGER) el huso, (PINCHARSE) la mano y al instante (QUEDARSE) dormida.

(TRANSCURRIR) muchos años. Un día, un príncipe (QUERER) visitarla. Cuando la (VER), la (BESAR) en la frente y la princesa (VOLVER) a la vida. (CASARSE), (SER) felices y (COMER) muchas perdices.

III- Copiar el texto definitivo.

IV- Hacer una lista de 10 palabras difíciles. Vous les écrirez au tableau lors de votre exposé.

V- Regardez les verbes conjugués au passé simple ; Qu’en déduisez-vous ?

VI- Entregar el trabajo.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 4

LA BELLA DURMIENTE

Se connecter sur Internet et taper l’adresse :

• Leer y escuchar el cuento.

• Buscar en el diccionario las palabras que no entendáis.

• Hacer una lista de las diez palabras más dificiles que hayáis encontrado, y dar su traducción. Cette liste de mots sera écrite au tableau lors de votre exposé.

• Etre capable de lire le conte à la classe, en mettant le ton.

Remplir le tableau suivant en relevant les verbes conjugués et donner leur infinitif :

|IMPARFAIT DE L’NDICATIF |PASSE SIMPLE |

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Entregar el trabajo.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 5

I- Visonar el vídeo entero y contestar las preguntas :

1. ¿ De qué tipo de documento se trata ?

2. ¿ De qué trata ?

3. ¿ Dónde pasa la acción ?

4. ¿ Cuántas personas hablan ?

II- Planos 08.06 a 08.28

¿ Cómo son los cuatro personajes ?

III- Planos 08.40 a 08.47 y 08.56 a 09.02

¿ De qué tipo de regalos se habla ?

IV- A modo de conclusión, contestar la pregunta ( Fijarse en las respuestas dadas antes de contestar ) :

¿ Qué aspectos del día de los enamorados quiere mostrarnos el documento ?

V- Entregar el deber.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 6

I- Se connecter sur Internet et taper :

II- Leer la introducción y traducirla.

• Vous lirez le texte ainsi que votre traduction lors de votre exposé.

III- Leer el texto.

IV- Hacer el ejercicio II.a. Vocabulario.

• Imprimez vos résultats

• Tapez KEY 1 et auto-corrigez-vous.

V- Hacer el ejercicio II.b. .Los tiempos del pasado.

• Imprimez vos résultats

• Tapez KEY 2 et auto-corrigez-vous.

• Vous lirez la version corrigée lors de votre exposé, en y mettant le ton.

VI- Remettre le devoir.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 7

LOS VOLCANES ENAMORADOS

I- Lire le document.

II- Remplir le tableau suivant en relevant les verbes conjugués et donner leur infinitif :

|IMPARFAIT DE L’NDICATIF |PASSE SIMPLE |

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III- Complèter les amorces suivantes :

La acción ocurrió…

Los dos enamorados eran…

El emperador azteca llamó a los jóvenes más valientes para que…

Todos menos uno eligieron a Popocatéptl para que...

Popo tuvo que dejar a su novia porque...

Cuando se acabó la larga guerra, un guerrero celoso regresó antes a la capital para que itxi...................y porque....

El día de la boda, Izta....................y Popo....

IV- Explicar el título.

V- Entregar el deber.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

GRUPO 8

MALINCHE

I- Lire le document.

II- Presentar el documento.

III- Contestar las preguntas siguientes (vos réponses vous permettront de raconter oralement à vos camarades l’histoire de Malinche) :

¿ Dónde vivía Malinche ?

¿ Qué le pasó a su padre ?

¿ Qué hizo su madre ?

¿ Qué hizo su padrastro ?

¿ Qué hicieron los indios cuando desembarcaron los españoles ?

¿ Por qué los monjes bautizaron a Malinche con el nombre de Marina ?

¿ Qué pasó cuando se conocieron Cortés y Malinche ?

¿ Cómo ayudó Malinche a Cortés ?

¿ Qué creen los méjicanos ? ¿ Por qué ?

IV- Préparer une liste de 10 mots de vocabulaire à écrire au tableau lors de votre exposé.

V- Entregar el deber.

Nathalie FILOCHE – Collège Jean Moulin – 92360 Meudon-la-Forêt

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