Língua Portuguesa



5º ano (4ª série)

Metas:

1. Construir uma educação de qualidade em todas as dimensões, com 100% de alfabetização, práticas de leitura e escrita.

2. Proporcionar ao aluno uma aprendizagem associada à realidade que o cerca, buscando a leitura e a escrita social.

3. Apresentar os conceitos matemáticos adequados ao nível de compreensão e assimilação dos alunos de forma clara, prática, real e concreta.

4. Desenvolver o espírito crítico e o interesse por assuntos científicos, históricos e geográficos, atuais e passados.

Língua Portuguesa

Objetivos:

1. Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita;

2. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;

3. Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros;

4. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:

1. Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura;

2. Demonstrar o domínio da linguagem em situações de intenção social e exercício da cidadania;

3. Aplicar elementos da organização discursiva e da função social dos diversos gêneros textuais;

4. Analisar os procedimentos e os recursos lingüísticos utilizados na prática de escrita e leitura, produção de textos orais e escritos, ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.

5. Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral;

6. Apreciar textos literários;

7. Selecionar textos de acordo com os propósitos de sua leitura;

8. Reescrever e/ou produzir textos de autoria, utilizando procedimentos de escritor;

9. Revisar textos, assumindo a ponto de vista do leitor e ortográfico;

10. Ler, interpretar e produzir textos formais e informais, sabendo utilizar ambos adequadamente;

11. Organizar os textos produzidos em parágrafos, pontuando-os adequadamente;

12. Usar a acentuação correta;

13. Pesquisar no dicionário para resolver possíveis dúvidas ortográficas;

14. Relacionar os fatos dos textos com experiências pessoais;

15. Ler com ritmo e entonação correta;

16. Explicitar o assunto do texto;

17. Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios de sua vivência;

18. Reconhecer, em finalidade e ao interlocutor, o nível de linguagem em uso: formal/informal.

19. Formular perguntas estabelecendo conexão com conhecimentos prévios;

20. Levantar as idéias principais do texto para organiza-las em seqüência lógica;

21. Identificar o conflito gerador do enredo, quando inserido em contos, lendas, mitos, fábulas, etc...

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdos |habilidades |

|Linguagem oral | Leitura de imagens, recontar histórias de diferentes gêneros |

| |textuais, hora da notícia, roda de conversa, declamar poesias, |

| |apresentações a partir de um roteiro, participações em debates, |

| |relatar experiências vividas, formular perguntar pertinentes ao |

| |assunto, expor um assunto pesquisado, entrevistar, dramatizar |

| |histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência |

| |temporal. |

|Prática de leitura | Leitura compartilhada diária, roda de leitores, leitura feita |

| |pelos alunos de diferentes gêneros textuais, consultar diferentes |

| |acervos e fontes com vários propósitos, ler para divertir, |

| |informar, estudar e pesquisar. |

|Análise e reflexão sobre a língua |Identificar elementos de organização textual, examinar o uso de |

| |recursos gráficos, explorar o vocabulário, apresentando o |

| |dicionário e o seu uso aplicado, explorar listagens para |

| |exercitar a ordem alfabética, segmentar o texto em palavras e em |

| |parágrafos, segmentar as sílabas, pontuar, respeitar |

| |regularidades contextuais, ortográficas, gramaticais e acentuar |

| |corretamente, localizar informações explícitas e implícitas, |

| |distinguir causa/conseqüência, fato/opinião, identificar a ordem |

| |seqüencial, reconhecer o tema. |

|Prática de produção de texto |Produzir, revisar e reescrever vários gêneros textuais, |

| |individualmente, em duplas e/ou coletivamente, próprios e/ou de |

| |outros. |

Gêneros textuais:

• Esfera cotidiana: receitas, listagens, cartas, regras de jogos, bilhetes, histórias em quadrinhos, roteiros;

• Esfera escolar: verbetes de curiosidades, verbetes de enciclopédias, diagrama, textos de divulgação científica;

• Esfera jornalística: manchetes, notícias, legendas, entrevistas, reportagens, propagandas;

• Esfera literária ( prosa ) contos tradicionais, contos acumulativos, literatura infantil, conto de repetição, fábulas, lendas, mitos, contos de assombração;

• Esfera literária ( verso ) cantigas, trava-línguas, adivinhas, trovas, poemas, parlendas, canções, cordel, poesias.

1º bimestre:

• Alfabeto

• Encontro vocálico

• Encontro consonantal

• Dígrafos

• Classificação quanto ao número de sílabas

• Sílaba tônica – classificação

• Acentuação – agudo e circunflexo

• Pontuação – ponto final, interrogação, exclamação, dois pontos e travessão

• Palavras com ns

• Palavras com r inicial, r entre as vogais e r dobrado

• Palavras com l ou u

• Palavras com s inicial e s depois de consoante

• Produção de frases

• Escrita de pequena receita

• Poema com rima

• Descrição do objeto

• Final de história

• Produção de texto a partir de uma seqüência de cenas.

2º bimestre:

• Pontuação – vírgula, reticências e aspas

• Substantivo – comum, próprio e coletivo

• Artigo

• Substantivo – primitivo, derivado, simples, composto, concreto e abstrato

• Substantivo – comum de dois gêneros, sobrecomum, epiceno

• Gênero do substantivo

• Número do substantivo

• Palavras com s entre vogais e s dobrado

• Palavras com ce,ci e ç

• Palavras com z

• Palavras com s e z finais

• Criação e descrição de personagens com produção de texto

• Produção de texto coletivo

• Produção de texto com transformação da conduta das personagens dos contos de fada

• Produção de texto com final de história escolhido pelo aluno

• Complementação de diversos tipos de balão – HQ

• Produção e ilustração de texto com tema à escolha do aluno

• Redação de bilhete

3º bimestre:

• Grau do substantivo

• Adjetivo – locução adjetiva e adjetivo pátrio

• Grau do adjetivo – comparativo e superlativo

• Numeral

• Pronome pessoal

• Pronome – demonstrativo, possessivo e indefinido

• Verbo – conjugação, tempo e modo

• Palavras com s tendo som de z e com z

• Palavras com ge,gi e je, ji

• Palavras com gu e qu

• Palavras com lh e l

• Palavras com ch e x

• Palavras com e/i e o/u

• Produção de textos com apoio de um roteiro

• Produção de texto com lógica

• Produção de texto narrativo

• Produção de texto de acordo com uma gravura

• Produção de texto a partir e uma discussão sobre tema ecológico, envolvendo um texto de leitura

• Reprodução de texto

4º bimestre:

• Conjugação de verbos regulares

• Advérbio

• Interjeição

• Preposição – uso da crase

• Sujeito e predicado

• Uso das palavras mais e mas

• Palavras terminadas em ao e am

• Palavras com encontro consonantal

• Sons do x

• Produção de anúncio

• História enigmática

• Produção de texto com tema proposto

• Produção de texto, escolhendo um dos temas mágicos

• Produção de textos de acordo com uma seqüência lógica

• Produção de texto com final apresentado

• Carta

Matemática

Objetivos:

1. Compreender e utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e entender a realidade;

2. Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situações.

3. Utilizar conhecimentos relacionados aos números, às operações, ás medidas, ao espaço e formas, ao tratamento das informações.

4. Resolver situações problemas, a partir da interpretação de enunciados.

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:

1. Compreender as regras do Sistema de Numeração Decimal;

2. Ler, compor e decompor numerais acima da casa dos milhões;

3. Interpretar, formular e resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas;

4. Armar e efetuar as quatro operações básicas;

5. Resolver operações que envolvam números racionais, decimais e porcentagens;

6. Demonstrar noções sobre as várias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia;

7. Utilizar propriedades das figuras geométricas em situações contextualizadas;

8. Identificar planificações de formas tridimensionais;

9. identificar e localizar objetos em mapas e outras representações gráficas;

10. Construir e interpretar tabelas e gráficos;

11. Conhecer e saber como utilizar o sistema monetário brasileiro.

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdos |habilidades |

|Sistema de numeração decimal |Leitura, escrita, ordenação e comparação de números naturais, |

| |sequências numéricas, valor posicional, jogos de trilha, contagem |

| |com diferentes propósitos. |

|Operações com números naturais |Interpretação, formulação e resolução de situações-problema |

| |envolvendo as quatro operações, campo aditivo e multiplicativo, |

| |sistema monetário, expressões numéricas, cálculo mental, múltiplos|

| |e divisores de números naturais, números decimais, racionais e |

| |porcentagem. |

|Espaço e forma |Ampliação e redução de figuras, simetria, estruturas geométricas, |

| |identificação de figuras tridimensionais, retas paralelas, |

| |concorrentes e perpendiculares, semi-reta, polígonos , poliedros|

| |e ângulos |

|Grandezas e medidas |Medidas de comprimento, massa, capacidade, tempo e superfície |

|Tratamento da informação |Construir e interpretar tabelas e gráficos. |

1º bimestre:

• Representação dos números

• Sistema de Numeração Decimal

• Números ordinais

• Números romanos

• Situações problemas

• Operações com números naturais

• Noções de frações

• Espaço e orientação

• Retas – semi-reta

• Gráficos e tabelas

• Medidas de comprimento

2º bimestre:

• Operações com números naturais

• Situações problemas

• Sistema de Numeração Decimal

• Expressões numéricas

• Sistema monetário

• Sólidos geométricos

• Medidas de tempo

• Múltiplos e divisores

• Operações com frações

• Vistas e planos

• Frações equivalentes

• Probabilidade

• Gráficos e tabelas

3º bimestre:

• Operações com números naturais

• Situações problemas

• Sistema de Numeração Decimal

• Medidas de capacidade

• Decimais

• Polígonos

• Poliedros

• Simetria

• Comparação de frações

• Estatística

• Gráficos e tabelas

4º bimestre:

• Operações com números naturais

• Situações problemas

• Sistema de Numeração Decimal

• Medidas de superfície

• Porcentagem

• Ângulos

• Medidas de volume

• Área

• Gráficos e tabelas

Ciências

Objetivos:

1. Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;

2. Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;

3. Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;

4. Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva;

5. Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:

1. Observar, registrar e comunicar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes;

2. Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;

3. Reconhecer assuntos científicos, suas descobertas, suas aplicações no cotidiano e a importância para o seu bem estar e o meio ambiente;

4. Observar e identificar características do corpo humano;

5. Expressar-se e comunicar-se fazendo uso de recursos básicos da linguagem científica para descrever, relatar ou registrar observações de objetos, situações e fenômenos em seu entorno;

6. Desenvolver atitude investigativa ao elaborar hipóteses, planejar pesquisas bibliográficas, observações e experimentos, registrar resultados e socializa-los ao se expressar oralmente;

7. Reconhecer e valorizar hábitos saudáveis e o uso adequado de materiais, evitando desperdícios, riscos à saúde e ao ambiente;

8. Identificar os elementos do ecossistema;

9. Reconhecer a cadeia alimentar;

10. Reconhecer o ser humano como principal agente modificador do ecossistema;

11. Adquirir noções de desequilíbrio ecológico;

12. Valorizar a comunicação das idéias, como atitude eficiente na preservação ambiental;

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdo |habilidades |

|Meio ambiente |Relações entre ecossistemas, recursos naturais, litosfera, |

| |atmosfera, hidrosfera desequilíbrios ecológicos, conservação e |

| |preservação dos recursos naturais. |

|Seres vivos |Cadeia alimentar, reprodução animal e vegetal. |

|Energia |Combustão, luz e calor, magnetismo e eletricidade |

|O corpo humano |Célula, tecido e órgãos, sistemas ósseo, muscular, digestivo, |

| |respiratório, circulatório, nervoso e reprodutor. |

1º bimestre:

• Litosfera

• Hidrosfera

• Atmosfera

2º bimestre:

• Os vegetais

• As plantas e os meios nutritivos

• Os animais

• Os seres vivos mais simples

• Seres vivos e meio ambiente

• Cadeia alimentar

3º bimestre:

• O corpo humano

• As células

• Os tecidos

• O sistema locomotor

• O sistema nervoso

• O sistema respiratório

• O sistema circulatório

• O sistema excretor

• O sistema reprodutor

• Higiene e saúde

4º bimestre:

• Primeiros socorros

• Matéria e energia

• Calor

• Efeitos do calor

• Combustão

• Eletricidade

• Magnetismo

• Educação ambiental

Geografia

Objetivos:

1. Conhecer a organização do espaço geográfico a partir das interações entre a sociedade e os processos da natureza;

2. Demonstrar o domínio de tempo e espaço;

3. Identificar o lugar como espaço vivido e produto das ações humanas em interação com o ambiente;

4. Reconhecer e utilizar a linguagem cartográfica;

5. Descobrir e analisar os aspectos sociais, políticos e culturais das diferentes paisagens;

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:

1. Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar;

2. Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta;

3. Ler e interpretar os mapas e as diversas representações do planeta Terra;

4. Identificar o fuso horário das diversas partes do mundo e a relação dos mesmos com os meridianos;

5. Compreender as divisões do planisfério;

6. Identificar os meios de orientação e localização;

7. Compreender e identificar o território brasileiro;

8. Identificar as principais características de cada macro-região brasileira e seus recursos naturais, culturais e econômicos;

9. Identificar divisões políticas, climáticas, hidrográficas, de relevo e de vegetação em mapas do país.

10. Compreender a importância de seu estado e, principalmente, de sua região para o desenvolvimento econômico do país;

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdo |habilidades |

|Sistema solar e o planeta Terra |Identificar o Sistema Solar, seus planetas, características dos |

| |movimentos de rotação, translação, globo terrestre, planisfério, |

| |zonas climáticas, paralelos e meridianos, fuso horário |

| |orientação, pontos cardeais, continentes e oceanos. |

|O Brasil e suas regiões |Identificar a divisão política do país e das regiões norte, |

| |nordeste, centro – oeste, sul e sudeste em suas características |

| |hidrográficas, climáticas, de relevo, de vegetação, culturais, |

| |econômicas e de desenvolvimento social . |

1º bimestre:

• Planeta Terra

• Globo terrestre

• Planisfério

• Oceanos e continentes

• Orientação pelo Sol

• Rosa dos ventos

• Os pontos cardeais e colaterais

• Paralelos e meridianos

• A linha do Equador

• Hemisférios norte e sul

2º bimestre:

• O Brasil

• Superfície do Brasil

• População

• Regiões e estados

• Capitais: sedes do governo federal

• Região sudeste

• Região sul

3º bimestre:

• Região norte

• Região nordeste

• Agricultura

• Pecuária

• Avicultura

• Apicultura

• Matéria-prima

• Indústria

• Turismo

• Diferentes paisagens

• Atrações turísticas

4º bimestre:

• Região centro-oeste

• Meios e vias de transporte

• Portos e aeroportos do Brasil

• Meios de comunicação

História

Objetivos:

1. Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;

2. Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;

3. Compreender o homem como sujeito histórico e a evolução dos fatos históricos;

4. Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico;

5. Valorizar o patrimônio sócio-cultural e respeitar a diversidade dos povos.

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série deverão ser capazes de:

1. Reconhecer-se como sujeito histórico;

2. Desenvolver habilidades intelectual e social, necessárias à participação em grupos;

3. Desenvolver habilidades de pesquisa;

4. Manifestar pensamento autônomo;

5. Reconhecer a evolução dos fatos históricos e econômicos do município, estado ou do país.

6. Reconhecer as etapas e circunstâncias em que se deu a descoberta do Brasil;

7. Identificar a importância dos grupos indígenas, africanos e imigrantes na formação do país;

8. Analisar características dos períodos : Brasil Colônia, Brasil Império e República;

9. Formular hipóteses e expressar-se em temas históricos;

10. Buscar informações em diferentes fontes;

11. Descobrir e compreender diferenças culturais;

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdo |habilidades |

|Brasil: Período Colonial |Assimilar a cronologia dos fatos históricos, os costumes, modo de |

| |vida da época, identificar o período da colonização portuguesa, as|

| |grandes navegações, capitanias hereditárias, governo geral, índios|

| |e a colonização e suas características econômicas, o pau-brasil, |

| |cana-de-açúcar, bandeirantes, mineração revoltas, povoamento e |

| |expansão territorial. |

|Brasil: Período Imperial |Assimilar a independência do Brasil, o primeiro reinado, |

| |regências, o segundo reinado, escravidão, café, imigração e o |

| |desenvolvimento econômico. |

|Brasil: Período Republicano |Proclamação da República, a República, os movimentos populares, |

| |cidadania, democracia, símbolos nacionais, o Brasil atual. |

1º bimestre:

• O mundo conhecido no século XV

• O Brasil entra para a história

• Os primeiros habitantes do Brasil

• Primeiras expedições – reconhecimento do Brasil

• As capitanias hereditárias

2º bimestre:

• A cana-de-açúcar e o progresso da colônia

• O governo-geral

• As invasões estrangeiras

• As entradas, bandeiras e a expansão do território brasileiro

• A mineração

• Revoltas – emboabas e de Filipe das santos

3º bimestre:

• Tiradentes e a inconfidência mineira

• Família real no Brasil

• A independência do Brasil e o primeiro império

• As regências e o segundo império

• O fim da escravidão e a proclamação da república

4º bimestre:

• O progresso do Brasil no segundo império

• A república no Brasil

• Períodos republicanos

• Cidadania e democracia

• Os símbolos nacionais

PIC – ALFABETIZAÇÃO

Metas:

Alunos motivados a estudar para aprender, com capacidade de gerenciamento pessoal, respeitados em suas características e vistos como capazes de aprender, atingindo um percentual de 100% de alunos alfabéticos e exercendo as práticas de leitura e escrita em sua função social.

Objetivos:

1. Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita;

2. Adequar seu discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;

3. Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros;

4. Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores

Expectativas de aprendizagem:

Os alunos ao final da 4ª série/PIC deverão ser capazes de:

• Expressar-se oralmente de forma coerente;

• Desenvolver formas pessoais de escrita e progressivamente confronta-las com as formas convencionais;

• Reconhecer e manusear diversos portadores de texto;

• Reconhecer todas as letras do alfabeto;

• Avançar sua hipótese de escrita;

• Refletir sobre a língua escrita;

• Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas;

• Produzir textos oralmente e escritos;

• Produzir textos utilizando a escrita alfabética

• Utilizar-se de pontuação nas produções de textos

Para que as expectativas acima sejam alcançadas, serão aplicadas as seguintes situações didáticas, distribuídas pelos bimestres :

|Conteúdos |habilidades |

|Linguagem oral | Leitura de imagens, recontar histórias de diferentes gêneros |

| |textuais, hora da notícia, roda de conversa, declamar poesias, |

| |apresentações a partir de um roteiro, participações em debates, |

| |relatar experiências vividas, formular perguntar pertinentes ao |

| |assunto, expor um assunto pesquisado, entrevistar, dramatizar |

| |histórias e relatar acontecimentos respeitando a seqüência |

| |temporal. |

|Prática de leitura | Leitura compartilhada diária, roda de leitores, leitura feita |

| |pelos alunos de diferentes gêneros textuais, consultar diferentes |

| |acervos e fontes com vários propósitos, ler para divertir, |

| |informar, estudar e pesquisar. |

|Análise e reflexão sobre a língua |Alfabeto móvel, alfabeto ilustrado, jogos com palavras e letras ( |

| |forca, bingo, cruzadinhas, memória, etc), ditado mudo, ordenação |

| |de frases e textos, reconto, Identificar elementos de organização |

| |textual, examinar o uso de recursos gráficos, explorar o |

| |vocabulário, apresentando o dicionário e o seu uso aplicado, |

| |explorar listagens para exercitar a ordem alfabética, segmentar o |

| |texto em palavras e em parágrafos, segmentar as sílabas, pontuar,|

| |respeitar regularidades contextuais, ortográficas, gramaticais e |

| |acentuar corretamente, localizar informações explícitas e |

| |implícitas, distinguir causa/conseqüência, fato/opinião, |

| |identificar a ordem seqüencial, reconhecer o tema. |

|Prática de produção de texto |Produzir, revisar e reescrever vários gêneros textuais, |

| |individualmente, em duplas e/ou coletivamente, próprios e/ou de |

| |outros. |

Avaliação:

Durante as aulas, no decorrer do ano letivo, serão utilizados os seguintes critérios para avaliação:

O aluno:

• Expõe sua opinião sobre o assunto em questão, considerando o seu conhecimento prévio e suas vivências;

• Utiliza uma linguagem formal;

• Escuta atentamente e aguarda sua vez para falar cordialmente;

• Identifica autores e gêneros;

• Participa das discussões;

• Planeja o que vai escrever e os propósitos de seus textos;

• Aplica aspectos ortográficos e gramaticais em suas produções;

• Escreve com coesão e coerência.

• Compõe e decompõe numerais corretamente.

• Reconhece o valor posicional do número.

• Calcula corretamente as operações fundamentais.

• Utiliza conhecimentos de espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento das informações corretamente em seu dia a dia ;

• Reconhece a realidade que o cerca;

• Registra corretamente em fichas, fatos históricos, geográficos e científicos;

A avaliação e a recuperação dos alunos acontecerão através da observação contínua do professor, do interesse e participação do aluno, atividades individuais e em grupos, produções, pesquisas e provas objetivas.

Fontes de pesquisa:

❖ PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais;

❖ Diretrizes para o Ensino de Língua Portuguesa e Matemática do Estado de São Paulo;

❖ Orientações Curriculares e Preposição de Expectativas de aprendizagem Para o Ensino Fundamental – Ciclo I , Prefeitura do Município de São Paulo

Anexo

Replanejamento – 31/03/2008 e 01/04/2008

Parte I

1. O que deu certo e deve ser mantido, o que precisa ser reconstruído?

As práticas de leitura, a linguagem oral e escrita e as produções escritas e reescritas foram contempladas no planejamento

É necessário a inclusão de gêneros textuais no contexto da prática social .

2. Quais as práticas pedagógicas que precisam ser alteradas?

Práticas de leitura e escrita visando o seu uso social, como um ser cidadão.

Fazer uso social das linguagens: oral, leitura e escrita.

E garantir os diferentes gêneros literários

3. Quais os redirecionamentos necessários?

Analisar e refletir as práticas pedagógicas e as situações didáticas, adequando-as aos reais objetivos e metas.

Parte II

1. Quais as metas de nossa escola para 2008?

Construir uma educação de qualidade em todas as dimensões, com 100% de alfabetização, práticas de leitura e escrita.

2. Quais serão nossas prioridades?

• Leitura e escrita

• Fazer uso social da língua

• Raciocínio lógico

• Consciência ambiental e hábitos saudáveis

3. Quais as estratégias possibilitarão a superação das principais dificuldades evidenciadas pelo SARESP – 2007 ?

Atividades que envolvam:

• Leitura, escrita e linguagem oral

• Produção de diferentes gêneros textuais

• Reescrita

• Uso social da linguagem

• Projetos

• Material concreto e situações de pesquisas

• Trabalhos com esquemas.

4. Nosso planejamento da forma como foi organizado contribui para o enfrentamento dessas dificuldades? Como?

Contribui positivamente, pois é flexível e baseado da leitura, escrita, oralidade, vivências, observações e registros em todas as áreas de conhecimento, contemplando os diferentes gêneros textuais, respeitando as dificuldades dos alunos e criando estratégias de avanço.

5. Quais foram os critérios de encaminhamento para a recuperação paralela?

A hipótese de leitura e escrita, dos alunos não alfabéticos .

6. E a recuperação contínua, como será garantida?

Com a retomada dos conteúdos, repensando as situações didáticas, com atividades em duplas produtivas, ou coletivamente, com dinâmicas, observação constante e registros adequados.

................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download