Desafios da sala de Aula – By Profª Juciene Bertoldo



BLOG DESAFIOS DA SALA DE AULA

AEE

PLANEJAMENTO QUINZENAL DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – PROFESSOR DE AEE

UNIDADE EDUCACIONAL: E-MAIL:

PROFESSOR (A) DE AEE: E-MAIL:

MÊS: TURNO: VESPERTINO PERÍODO:

ALUNO: DEFICIÊNCIA: INTELECTUAL

|MÊS |ÁREAS |EXPECTATIVAS/METAS DE APRENDIZAGEM |ESTRATÉGIAS |RESULTADOS OBTIDOS |

|1ª Quinzena |Comunicação e Códigos |Estimulara leitura e a interpretação dos fatos |O aluno será estimulado a criar uma história baseada na sequência | |

| | |em sequência lógica. |proposta ao aluno. | |

| | | |Poderá ser utilizadas pranchas (Jogos de percepção visual) com | |

| | | |imagens em sequência para estimulação da construção de frases e | |

| | | |sequência lógica dos fatos. | |

| | | |Realização da leitura: Uma flor chamada Maria – Biblioteca de livros| |

| | | |digitais. | |

| | | |(). Após | |

| | | |acompanhar a leitura da história o aluno será estimulado a | |

| | | |recontá-la oralmente. | |

| |Desenvolvimento Cognitivo | | Atividade de expressão corporal e verbal: Jogo da mímica (Kit de | |

| | |Estimular a percepção, a imaginação, a |estimulação: Fono na Escola). O aluno deverá fazer a mímica conforme| |

| | |observação e o raciocínio. |a figura sorteada. A cada acerto ele ganha e vai acumulando pontos. | |

| | | |Observação: Jogo de encaixe de figuras (Kit de Jogos de percepção | |

| | | |visual). O aluno deverá encaixar cada figura em seu local, conforme | |

| | | |a prancha escolhida. O aluno deverá comparar as figuras e | |

| | | |relacioná-las às imagens correspondentes. | |

| | | |Jogos de multimídia para estimular a percepção das semelhanças e | |

| | | |diferenças: Jogo das sombras, Encaixe das formas | |

| | | |(). Nestas atividades o aluno| |

| | | |deverá encaixar com o movimento do mouse as figuras em suas | |

| | | |respectivas sombras. | |

| |Enriquecimento Curricular |Desenvolver a percepção de si e autonomia nos |O conhecimento do corpo: Uso do boneco articulado e fantoches para | |

| | |cuidados pessoais. Compreender suas capacidades|reconhecer as partes do corpo. Narrar e questionar os cuidados | |

| | |e necessidades. |corporais relacionados a higiene e asseio. Utilizar os vídeos do | |

| | |Promover a estimulação sensorial e motora. |Sugismundo () para | |

| | | |ilustrar a importância do asseio corporal. | |

| | | |Estimulação sensorial e motora através do cubo de atividades: | |

| | | |amarrar o sapato, fechar o zíper, abotoar a camisa e etc. Costurar | |

| | | |através das pranchas de alinhavos. | |

| | | |Pegar as varetas com o pega-varetas gigante e outras. | |

| |Tecnologias Assistivas |Promover o desenvolvimento da audição e |Reproduzir com o uso do computador a relação de sons da Série A do | |

| | |linguagem através da estimulação da |Kit Fono na escola: Sons do corpo humano. Reproduzir os sons | |

| | |discriminação e memória auditiva. |realizando os exercícios de 1 a 4 da série A. O aluno deverá | |

| | | |identificar os sons e indicar, clicando na tela a figura | |

| | | |correspondente. Em seguida o aluno será estimulado a reproduzir os | |

| | | |sons da série. | |

| | | |Repetir os sons em sequência e solicitar a identificação através da | |

| | | |memorização da sequência apresentada. | |

| |Arte |Estimular o pensamento criativo e busca de |Promover atividades diversificadas, a partir de um tema central, | |

| | |diferentes soluções para um mesmo desafio. |utilizando técnicas de pintura, modelagem, montagens, mosaicos, | |

| | | |misturas de materiais, colagem e recorte e outras. | |

|2ª Quinzena |Comunicação e Códigos |Estimular a construção de palavras através de |Jogos vocálicos: escuta, escrita e imitação. | |

| | |jogos e atividades lúdicas. |Ditado com imagens: Utilizando a cartas para ditado, o aluno deverá | |

| | |Promover atividades para o reconhecimento dos |escrever a palavra ou letra inicial, conforme a figura apresentada. | |

| | |números e a sequência numérica. |Formação de palavras: como o alfabeto móvel, o aluno será | |

| | | |incentivado a formar palavras, escrever seu nome e o nome de outras | |

| | | |pessoas. | |

| | | |Jogos de contagem numérica e correspondência: utilização de numerais| |

| | | |com pinos, ábaco aberto, e outros objetos que sirvam de material | |

| | | |concreto para contagem: palitos, tampinhas e etc. | |

| |Desenvolvimento Cognitivo |Atividades variadas para desenvolvimento |Jogos de memória (de tabuleiro e multimídia: | |

| | |cognitivo: memória e concentração. |) | |

| | | |Jogos de dominó e quebra-cabeças diversos. | |

| |Enriquecimento Curricular |Estimular o desenvolvimento da coordenação |Brincadeiras com as mãos: massagem com massinhas, geleia e argila. | |

| | |motora ampla e refinada. |Realização de atividades de coordenação motora (kit de atividades: | |

| | | |Fono na escola); Labirinto – Encarte 99 a 102. Atividades de | |

| | | |coordenação motora com jogos de multimídia | |

| | | |() Bolha de sabão: com o | |

| | | |auxílio do mouse o aluno deve conduzir a bolha por um caminho móvel | |

| | | |até o alvo. Outras atividades propostas pelo site: Vírus, Pegue as | |

| | | |ovelhas, Labirinto. | |

| | | |Uso da calculadora para realização de cálculos matemáticos simples | |

| | | |(operações básicas). Para contextualizar a atividade, as operações | |

| | | |serão realizadas com a utilização de materiais diversos para | |

| | | |contagem: tampinhas, palitos e etc. Em seguida será utilizada a | |

| | | |calculadora para realização dos cálculos. | |

| | | | | |

| | |Propiciar ao aluno o conhecimento da matemática| | |

| | |prática, útil à sua vida diária, ao seu | | |

| | |trabalho e viver com | | |

| | |autonomia plena. | | |

| |Tecnologias Assistivas |Utilizar as tecnologias para aquisição de |Atividades com jogos de multimídia através dos jogos: Sopa das | |

| | |habilidades motoras e reconhecimento de |letrinhas (), jogo educativo de | |

| | |símbolos: letras e números |português com letras e construção de palavras. Aprenda a contar | |

| | | |() | |

| | | |O jogo estimula o aprendizado dos números através da contagem de | |

| | | |pula cordas do coelhinho de 1 a 100. Todos os jogos acima estimulam| |

| | | |a visão e o desenvolvimento da coordenação motora. | |

| |Arte |Desenvolvimento da coordenação motora fina: |Colagem com palitos: permite o desenvolvimento da coordenação motora| |

| | |movimento pinça dos dedos: organização e |fina | |

| | |colagem. |( |

| | |Discriminação visual das cores com auxílio de |). | |

| | |jogos de multimídia. |Jogo das cores () O | |

| | | |permite reforção o aprendizado das cores, auxilia a criança a | |

| | | |relacionar as cores e seus nomes de maneira divertida. Também | |

| | | |desenvolve a coordenação motora e estimulação visual. | |

Deficiências: Intelectual, Síndrome de Down, Autismo, Visual (cegueira, baixa visão), Auditiva, , Surdez, Física, Surdocegueira, Múltiplas e outras síndromes.

T.G.D. - Transtorno Global do Desenvolvimento: Autismo, Síndrome de Rett, Síndrome de Asperger, Transtorno Desintegrativo da Infância, Transtorno Global do Desenvolvimento Sem Outras Especificações.

N.E.E. – Necessidade Educacional Específica: Altas Habilidades/ Superdotação, T.D.A.H., Dislexia, Dificuldade de Aprendizagem.

Obs.: Especificar a deficiência de acordo com a legenda.

Assinatura do professor de AEE:__________________________________________________________ Data:____/____/____

Assinatura do (a) Coordenador (a) Pedagógico (a): ____________________________________________ Data:____/____/____

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