A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NUMÉRICO NO 1º ANO ... - PUC Minas
A CONSTRU??O DO SENTIDO NUM?RICO NO 1? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ORGANIZA??O: Profa. ELIENE M?RCIA FERNANDES OLIVEIRA ORIENTA??O: Profa. Dra. ELIANE SCHEID GAZIRE
A CONSTRU??O DO SENTIDO NUM?RICO NO 1? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ORGANIZA??O: Profa. ELIENE M?RCIA FERNANDES OLIVEIRA ORIENTA??O: Profa. Dra. ELIANE SCHEID GAZIRE PUC ? MINAS BELO HORIZONTE 2012
Cr?ditos
Produ??o T?cnica: Eliene M?rcia Fernandes Oliveira Eliane Scheid Gazire
Revis?o do texto: Eliene M?rcia Fernandes Oliveira
Capa e Ilustra??es: Patr?cia Fernandes Oliveira
Design e Diagrama??o: Adriana Fernandes de Oliveira Neves
APRESENTA??O
Este Caderno de Atividades que comp?e o produto final do Mestrado Profissional em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica, cuja tem?tica ?, A CONSTRU??O DO SENTIDO NUM?RICO NO 1? ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E O PROCESSO DE INTERVEN??O PEDAG?GICA, sugere uma proposta de trabalho a partir de sete unidades que s?o:
1- Os Jogos Matem?ticos. 2- A Literatura Infantil em conex?o com a Matem?tica. 3- O Quadro Valor de Lugar (QVL). 4- O ?baco de Pinos. 5- O Material Dourado. 6- Os Blocos L?gicos. 7- O Sentido Num?rico no Cotidiano.
Este Caderno de Atividades ? composto por 13 atividades que exploram a constru??o do sentido num?rico, procurando despertar e estimular nas crian?as o prazer de compreender e aprender de forma criativa, sendo, cada uma delas, dividida em sete partes, com seus determinados ?cones:
Indica??o da atividade
Objetivos da atividade
Regras da atividade
Desenvolvimento da atividade
Questionamentos poss?veis
Orienta??es metodol?gicas da atividade
Atividades para os alunos
Entre essas sete partes vale ressaltar que as seis primeiras trata-se de orienta??es direcionadas especificamente ao professor e que a ?ltima trata das atividades para os alunos, utilizadas como forma de registro.
Ainda dentro das Orienta??es metodol?gicas, pode se verificar um quadro contendo os seguintes subitens, quer sejam: Conte?do, Objetivos Espec?ficos, Metodologia, Tempo estimado, Material, Avalia??o, Orienta??es complementares, Observa??es, Formas de registro e Adapta??o.
Vale ressaltar que algumas atividades foram exploradas na turma do 1? ano do Ensino Fundamental, onde foi realizada a pesquisa, enquanto outras comp?em o Caderno de Atividades a t?tulo de sugest?o.
Uma proposta de trabalho que justifica a necessidade de estudar o sentido num?rico como um componente curricular importante, deve ser abordada a partir de diferentes perspectivas, buscando sua compreens?o e organiza??o, bem como aprendizagens significativas.
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