PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE



PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

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|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros|CONCEPTUALES: |- Escuchan comprensivamente variados textos |- Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y |Formativa |

|expresan, cuentan o leen, comprendiendo y |Audición y expresión oral. |literarios. |las reproducen lúdicamente. |Tareas |

|recordando lo más significativo, y reaccionando a| |- Recuperan textos tradicionales y los memorizan a |- Reproducen y ligan las letras en estudio, de | |

|través de comentarios, preguntas y respuestas. |Dominio del código escrito. |partir de la audición. |acuerdo a modelo específico. |Guías de aprendizaje |

|- Tomar espontáneamente la palabra para expresar| |- Memorizan la secuencia de las vocales y de las once|Reconocen letras, estableciendo la relación | |

|opiniones, dudas o comentarios. |Dominio de la escritura manuscrita. |primeras letras del alfabeto. |fonema-grafema. |Acumulativas: |

|- Dominar progresivamente el código del lenguaje| |- Reproducen, según modelos, las diferentes letras en|- Participan activamente en conversaciones y otras | |

|escrito, hasta leer palabras con todas las letras|PROCEDIMENTALES: |estudio. |situaciones comunicativas propias de la vida diaria, |Dictados letras, sílabas, palabras completas, frases, oraciones. |

|del abecedario. |- Audición comprensiva de textos literarios: |- Participan atentamente en sesiones de lecturas |mejorando su articulación y pronunciación. | |

|- Desarrollar progresivamente una escritura |cuentos, fábulas, leyendas, poemas leídos o |compartidas. |- Escuchan, recitan y cantan formas literarias |Copias |

|manuscrita legible, para sí mismo y para los |recitados. |- Comprenden instrucciones sencillas relacionadas con|simples propias de la tradición oral. | |

|otros. |- Respeto de las normas para realizar una |la vida escolar. |- Escuchan comprensivamente textos literarios |Caligrafías |

|- Producir y reproducir por escrito frases y |conversación y una discusión bien llevada, |- Reconocen a primera vista un rango de 25 palabras |sencillos. | |

|oraciones breves. |turnándose para tomar la palabra. |a partir de sus características gráficas. |- Producen textos orales literarios, breves y |Nota por cuaderno |

| |- Reconocimiento de la correspondencia entre | |sencillos. | |

|Objetivos Transversales: |letras y sonidos y sus variaciones. | |- Interrogan variados textos del entorno y utilizan |Sumativas |

|- Ejercitar habilidades que permitan a los |- Identificación de palabras a primera vista a | |términos relacionados con ellos. | |

|alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones|partir de sus características gráficas | |- Participan activamente en sesiones de lecturas |Controles de contenidos. |

|y sentimientos con claridad. |(vocabulario visual). | |compartidas. | |

|- Capacidad para trabajar en forma metódica y |- Reproducción, una a una, de todas las letras | |- Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus| |

|reflexiva, evaluando permanentemente lo |del alfabeto, mayúscula y minúscula, | |características gráficas. | |

|proyectado y realizado. |identificando su punto de partida, desarrollo y| |- Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y | |

|- La capacidad de expresar opiniones, ideas, |final, y asociando el grafema a su fonema. | |las reproducen lúdicamente. | |

|comentarios y sentimientos con seguridad, | | | | |

|claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez |ACTITUDINALES: | | | |

|que sea necesario. |- Se mantienen atentos mientras disfrutan de la| | | |

| |narración o lectura de cuentos. | |- Identifican rimas y aliteraciones para desarrollar | |

| |- Distinguen entre imagen o ilustración y texto| |la conciencia fonológica. | |

| |escrito. | |- Reconocen letras, estableciendo la relación | |

| |- Reconocen palabras que contienen una o más | |fonema-grafema. | |

| |vocales y sílabas directas, que incluyen las | |- Leen palabras significativas. | |

| |consonantes en estudio. | |- Leen comprensivamente oraciones breves y | |

| | | |significativas. | |

| | | |- Ejercitan las destrezas grafo motrices que sirven | |

| |- Cuentan con sus propias palabras algunos | |de base para el aprendizaje de la escritura | |

| |episodios de un cuento escuchado. | |manuscrita cursiva o ligada. | |

| |- Repiten de memoria las vocales en distinto | |- Realizan copia, dictado y escritura espontánea de | |

| |orden. | |palabras y frases legibles y significativas. | |

| |- Repiten lúdicamente la secuencia de las once | |- Utilizan el computador para ejercitar la escritura,| |

| |primeras letras del alfabeto. | |si se dan las condiciones. | |

| |- Toman correctamente el lápiz y mantienen una | |- Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes | |

| |postura adecuada al realizar el acto gráfico. | |situaciones comunicativas. | |

| |- Trazan líneas continuas y laberintos sin | |- Siguen instrucciones breves y sencillas, que | |

| |levantar el lápiz. | |utilizan términos propios del lenguaje escrito. | |

| |- Reproducen las letras l, m y n, a través de | |- Trabajan en guías relacionadas con cada letra en | |

| |movimientos ondulatorios con una progresión de | |estudio. | |

| |izquierda a derecha. | |- Transcriben de la pizarra a su cuaderno diversas | |

| | | |actividades. | |

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PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Números y formas en el entorno”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

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|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|UNIVERSO DE LOS NÚMEROS | | | | |

| | | | | |

|- Identificar e interpretar la información que | | | | |

|proporcionan los números presentes en el entorno |CONCEPTUALES: |En el ámbito del 0 al 30, manejan la secuencia |- Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral |-Formativa |

|y utilizar números para comunicar información en |Números |numérica de uno en uno, leen, escriben e identifican |de los números en el ámbito del 0 al 30, tanto en |Diagnóstico inicial |

|forma oral y escrita, en situaciones |Operaciones aritméticas. |números que se encuentran en su entorno y reconocen |orden ascendente como descendente y reconocen algunas| |

|correspondientes a distintos usos. | |el significado de la información que ellos |de sus características. |Tareas |

| |PROCEDIMENTALES: |proporcionan. |- Realizan variadas actividades de conteo y sacan | |

|- Identificar a la adición (suma) y a la |- Lectura de números: nombres, secuencia | |conclusiones |Guías de aprendizaje |

|sustracción (resta) como operaciones que pueden |numérica y reglas a considerar (lectura de |Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos|- Respecto del significado y de la utilidad de | |

|ser empleadas para representar una amplia gama de|izquierda a derecha, reiteraciones en los |y reconocen la importancia del conteo; efectúan |contar. |Acumulativas: |

|situaciones y que permiten determinar información|nombres). |estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho |- Leen números, al menos hasta 30, en objetos |Dictados de |

|no conocida a partir de información disponible. |- Usos de los números en objetos, para ordenar |ámbito numérico. |portadores de información numérica presentes en su |números. |

| |elementos de un conjunto, contextos en que | |entorno y comentan acerca del uso y utilidad de los | |

| |sirven para identificar cuantificar, ya sea |Asocian las operaciones de adición y sustracción con |números. |Nota por cuaderno |

|Objetivos Transversales: |contando, midiendo o calculando. |las acciones de juntar o separar conjuntos y de |- Reconocen números en el entorno. | |

|- Ejercitar habilidades que permitan a los |- Asociación de situaciones que implican: |agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten|- Trabajando en grupos, buscan números del ámbito |Sumativas |

|alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones|• juntar y separar, agregar y quitar |determinar información no conocida a partir de |estudiado presentes en diferentes objetos y textos. | |

|y sentimientos con claridad. |• avanzar y retroceder |información disponible. |- Realizan actividades para ordenar números y |Controles de contenidos. |

|- Capacidad para trabajar en forma metódica y |• y comparar por diferencia, con las | |comparar cantidades, y establecen relaciones | |

|reflexiva, evaluando permanentemente lo |operaciones de adición y sustracción. | |de mayor, menor o igual entre ellas. | |

|proyectado y realizado. |- Descripción de resultados de adiciones y | |- Componen y descomponen números en forma aditiva, | |

|- La capacidad de expresar opiniones, ideas, |sustracciones en el contexto de la situación en| |apoyándose en asociaciones | |

|comentarios y sentimientos con seguridad, |que han sido aplicadas. | | | |

|claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez |- Conteo de objetos concretos o de dibujos para| |con conjuntos de objetos o cantidades de dinero. | |

|que sea necesario. |determinar sumas y restas | |- Realizan variadas actividades de conteo y sacan | |

| | | |conclusiones respecto del significado y de la | |

| | | |utilidad de contar. | |

| |ACTITUDINALES: | |- Leen números, al menos hasta el 30, en objetos | |

| |- Leen números en el ámbito del 0 al 30. | |portadores de información numérica presentes en su | |

| |- Describen la información expresada por | |entorno y comentan acerca de su uso. | |

| |números del 0 al 30, en situaciones en que son | |- Escriben números, al menos hasta el 30, y los | |

| |empleados como elementos de identificación, | |utilizan para registrar información numérica que | |

| |para ordenar objetos y para determinar | |obtienen por conteo. | |

| |cantidades. | |- Ordenan números y comparan cantidades. | |

| |- Escriben números en el ámbito del 0 al 30 y | |- Trabajan en su texto de estudio. | |

| |los utilizan para registrar información | |- Transcriben de la pizarra al cuaderno actividades | |

| |- Cuentan conjuntos de objetos presentados en | |diversas y las resuelven. | |

| |variadas formas y contextos. | |- Desarrollan guías de estudio de acuerdo a los | |

| |- Asocian el número obtenido al contar, con la | |números y materias pasadas. | |

| |cantidad de objetos del conjunto contado. | |- Escriben y memorizan los dígitos, comprendiendo que| |

| |- En una situación dada, asociada a las | |a partir de ellos se forman los demás números. | |

| |operaciones de adición y sustracción, | |- Escriben números en forma ordenada, utilizando cada| |

| |determinan la información no conocida: | |cuadro de su cuaderno para un dígito. | |

| |En el caso de la adición, contando todos los | | | |

| |objetos o contándolos a partir de uno de los | | | |

| |sumandos. | | | |

| |- En el caso de la sustracción, contando lo | | | |

| |que queda o lo que se quitó, según cuál sea la | | | |

| |incógnita. | | | |

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| |CONCEPTUALES: | | | |

| |Números | |- Determinan cantidades desconocidas a través del | |

| |Operaciones aritméticas. | |manejo de representaciones de acciones de juntar en | |

| | | |un todo o separar en partes un conjunto de objetos. | |

| |PROCEDIMENTALES: | |Describen lo que hicieron para determinar esas | |

| |- Escritura de números: formación de números de| |cantidades, lo asocian con una adición o con una | |

| |dos y tres cifras y reglas a considerar | |sustracción y escriben los números correspondientes | |

| |(escritura de izquierda a derecha, la posición | |al resultado obtenido. | |

|OPERACIONES BÁSICAS |de cada dígito). | |- Determinan cantidades desconocidas a través del | |

| |- Descomposiciones aditivas de un número y | |manejo de representaciones de acciones de agregar o | |

|- Reconocer que los números se pueden ordenar y |representación con objetos concretos o dibujos.| |quitar objetos a un conjunto. Describen lo que | |

|que un número expresar de varias maneras, como |(Ejs: 9 como 4 + 5, como3 + 6, etc., 23 como 19| |hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian | |

|suma de otros más pequeños. |+ 4, como 10 + 13, etc.). | |con una adición o con una sustracción y escriben los | |

| |- Variación del valor de un dígito de acuerdo a| |números correspondientes al resultado obtenido. | |

|- Realizar cálculos mentales de sumas y restas |la posición que ocupa: centenas, decenas, | |- Trabajan en su texto de estudio. | |

|simples, utilizando un repertorio memorizado de |unidades y transformación de un número por | |- Transcriben actividades de la pizarra en sus | |

|combinaciones aditivas básicas y estrategias |cambio de posición de sus dígitos. | |cuadernos. | |

|ligadas al carácter decimal del sistema de | |Ordenan números, comparan cantidades e intercalan |- Desarrollan guías de estudio. | |

|numeración, a propiedades de la adición y a la | |números en secuencias entre 0 y 30. |- Componen y descomponen números en forma aditiva. | |

|relación entre la adición y la sustracción. |ACTITUDINALES: | |- Calculan mentalmente sumas correspondientes a: | |

| |- Construyen secuencias ordenadas de números a |Manejan el cálculo mental de adiciones |dobles de los dígitos del 1 al 5; dígitos pares más | |

|- Manejar aspectos básicos de la resolución de |partir de un número dado, yendo de menor a | |que 2; cualquier dígito más 1, y 10 más cualquier | |

|problemas, tales como: formular el problema con |mayor, o bien, de mayor a menor. |y sustracciones simples en el ámbito del 0 al 30. |dígito. | |

|sus propias palabras, tomar iniciativas para |- Dados dos números entre 0 y 30, identifican | |- Calculan sumas intercambiando los sumandos, cuando | |

|resolverlo y comunicar la solución obtenida. |el mayor y el menor. |Asocian las operaciones de adición y sustracción con |son diferentes. | |

|Objetivos Transversales: |- Calculan el resultado de la suma de un dígito|las acciones de juntar o separar conjuntos y de |- Deducen restas correspondientes a sumas dadas. | |

|- Incentivar la curiosidad sobre la realidad y |cualquiera más uno, y las restas |agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten| | |

|plantear conjeturas al respecto son el germen |correspondientes. |determinar información no conocida a partir de | | |

|para desarrollar acciones compartidas con otros. |- Dan ejemplos, en forma oral y escrita, de |información disponible. | |Formativa |

| |números de dos cifras hasta el30, formados a | | |Diagnóstico inicial |

|- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar |partir de la suma de 10, o de 20, más un | | | |

|las opiniones, sentimientos y convicciones |dígito. | | |Tareas |

|propias con claridad y eficacia. |- Dado un número menor que 30, lo descomponen | | | |

| |de diversas maneras, en sumas de otros dos. | | |Guías de aprendizaje |

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| | | | |Acumulativas: |

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| | | | |Dictados de números. |

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| | | | |Tareas de investigación. |

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| | | | |Nota por cuaderno (semestral) |

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| | | | |Sumativas |

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| | | | |Controles de contenidos. |

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PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura. NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Conocimientos de si mismo y el entorno”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

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|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|-Reconocerse en su cuerpo aceptarlo, valorarlo. |CONCEPTUALES: |Reconocen y respetan sus características personales y|-Identificar las partes del cuerpo. |Pauta de Cotejo |

|-Conocer y apreciar medidas de autocuidado. |- Diversidad del entorno local. |las de sus compañeros. |-Trabajar láminas. |Formativa |

| |- Identidad corporal. | |-Confeccionar un árbol con las fotos de cada niño |Tareas |

|-Identificar, describir y apreciar las funciones |PROCEDIMENTALES: |Identifican y caracterizan sus grupos de pertenencia |diciendo las cosas que le guste hacer. | |

|propias del grupo familiar, de la comunidad |- Diferenciación de organismos, materia inerte |a nivel familiar, escolar, local y nacional. |-Asumen diferencias entre hombre y mujer, |Guías de aprendizaje |

|escolar y local. |y fenómenos naturales; agrupaciones de animales| |confeccionan un móvil. | |

| |y vegetales según diferencias y similitudes; |Relacionan los órganos de los sentidos del cuerpo |- Recortan escenas de situaciones peligrosas y |Acumulativas: |

|-Identificar y valorar símbolos patrios; |características del paisaje. |humano con el tipo de información que perciben de su |colocar otra con los correcto-autocuidado. |Nota por cuaderno |

|reconocer personajes y significados de las | |entorno. |-Dibujar su colegio y comentar. |Tareas de investigación. |

|efemérides más relevantes de la historia |- Reconocer las características externas | |-Dibujar su sala de clase, ubicarse según derecha – | |

|nacional. |propias, la identidad corporal sexuada, |Reconocen partes del cuerpo humano y describen |izquierda; atrás –adelante. |Disertaciones básicas individuales o en |

| |identificar las principales partes del cuerpo |acciones para su cuidado. | |grupos. |

| |humano; respetar las diferencias así como las | |-Presentan a los miembros de su familia. | |

|Objetivo Transversales |normas básicas de auto cuidado. |Describen algunas plantas y animales de su entorno y |-El grupo curso como su segunda familia. |Construcción de maquetas y otros materiales |

|- Potenciar los contenidos relacionados con |ACTITUDINALES: |reconocen la importancia de su cuidado. |-Mostrar láminas campo y ciudad. Comentar |de tipo concreto. |

|aprender a convivir con los demás, al desarrollar|- Identifican los órganos de los sentidos y los| |diferencias. | |

|conductas que favorecen la aceptación de la |ubican en su cuerpo. |Manifiesta curiosidad por conocerse a si mismo y al |-Recordar efemérides. |Sumativas: |

|diversidad personal, cultural y social. |- Describen el tipo de información que perciben|entorno. |-Reconocen los órganos de los sentidos en su propio | |

| |a través de los órganos de los sentidos. | |cuerpo y los relacionan con la información que |Controles de contenidos. |

|- Fomentar el respeto por los derechos de las |- Analizan conductas que contribuyen a cuidar | |obtienen del entorno. | |

|personas, sus ideas, y creencias; el ejercicio de|sus órganos de los sentidos. | |- Distinguen huesos, articulaciones y músculos en sus| |

|grados crecientes de libertad y de autonomía |- Identifican huesos y articulaciones en su | |cuerpos e | |

|personal. |propio cuerpo. | |indagan acerca de sus funciones. | |

| |- Reconocen que el esqueleto, las | |- A través de dibujos, representan plantas y animales| |

|- Reforzar la construcción de la identidad |articulaciones y los músculos dan forma al | |observados en su entorno y proponen acciones para | |

|personal, el conocimiento de sí mismo, el |cuerpo humano | |cuidarlos. | |

|desarrollo de la autoestima y de un sentido |- Dan ejemplos de conductas que contribuyen al | |- Registran breves materias en su cuaderno, | |

|positivo ante la vida. |cuidado del cuerpo humano. | |transcribiendo de la pizarra. | |

| |- Observan plantas y animales de su entorno más| |- Desarrollan guías de estudio relacionadas con el | |

|- Favorece la apreciación y valorización de la |cercano. | |tema tratante. | |

|importancia social, afectiva y espiritual de la |Identifican plantas y animales de su entorno. | |- Dibujan seres vivos, reconociendo a las plantas | |

|familia y el reconocimiento y valoración del |- Relatan cómo es el lugar donde viven los | |como tal. | |

|sentido de pertenencia nacional, regional y |animales y plantas observadas. | |- Identifican a cada ser vivo con su hábitat. | |

|local. | | |- Identifican y registran en su cuaderno las | |

| | | |características principales de los seres vivos y las | |

| | | |memorizan. | |

| | | |- Realizan disertaciones con un tema dado y que diga | |

| | | |relación con los seres vivos. | |

| | | |- Comprenden que los seres vivos pertenecen también | |

| | | |a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo. | |

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: “El entorno tecnológico”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

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|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|- Manipular materiales y usar herramientas en la | | |- Se juntan en grupos para trabajar., materiales de |Acumulativas: |

|construcción de objetos y estructuras simples. |CONCEPTUALES: |Comprenden el concepto de tecnológico como lo creado |diversos tipos |Trabajos en grupos |

| | |por las personas para satisfacer necesidades. | | |

| |Recursos materiales | |- Trabajan en forma individual. Sotfware educativo. |Tareas para el hogar |

|Objetivos Transversales: |Materiales y herramientas. | | | |

|- Resolver problemas que el mundo tecnológico | |. Identifican las acciones necesarias para la |- Trabajan con sus materiales siguiendo las |Trabajos de investigación. |

|plantea. |PROCEDIMENTALES: |elaboración de un objeto tecnológico y las |instrucciones dadas por la profesora. Tareas de |Construcción de maquetas y otros tipos de |

| |- Identificar y clasificar en naturales y |desarrollan en forma planificada. |investigación. |materiales concretos. |

|- Respetar y valorar ideas, creencias, |artificiales (madera, piedra, arena, cartones, | | | |

|costumbres, rituales, tradiciones distintas de |plásticos, otros); desarrollar destrezas | |- Trabajan en orden y limpieza. |Disertaciones básicas en grupos o |

|las propias, como condición básica para |manuales básicas para trabajar materiales |- Trabajan de manera cuidadosa y segura durante el | |individuales. |

|comprender la relación entre estas y el |diversos y para integrarlas en la ejecución de |proceso de elaboración de un objeto. |- Exponen sus trabajos en la sala de clases, | |

|desarrollo tecnológico. |un trabajo manual de construcción. | |pegándolos en las paredes. Trabajos en clases ya sean|Sumativas: |

| |- Desarrollar habilidades para usar pegamento, | |grupales en dúos o individuales. |Controles de contenidos. |

| |tijeras y técnicas de unión y corte. | | | |

| | | | | |

| |ACTITUDINALES: | | | |

| |- Distinguen productos naturales de objetos | | | |

| |tecnológicos. | | | |

| |- Identifican objetos tecnológicos del entorno.| | | |

| |- Justifican su opinión acerca del origen | | | |

| |natural o tecnológico atribuido a un objeto. | | | |

| |- Relacionan objetos del entorno con las | | | |

| |necesidades que satisfacen. | | | |

| |- Reconocen la importancia del trabajo humano | | | |

| |en la elaboración de todos los objetos | | | |

| |tecnológicos. | | | |

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: “Apreciación y recreación artística del entorno”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

| | | | | |

|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|Objetivos Verticales |CONCEPTUALES: |Agudizan su percepción del entorno espacial y |- Experimentan con diferentes materiales de su |Acumulativas: |

|- Desarrollar la capacidad para expresarse |Uso de materiales de expresión |visual y utilizan diferentes medios expresivos |entorno, exploran su textura, color y forma y crean |Revisión del cuaderno de croquis . |

|artísticamente exploración de diversas formas | |para comunicar sus ideas acerca de él. |con ellos. |Tareas en clases. |

|plásticas y musicales. |Elementos básicos de expresión | |- Relacionan la textura de un material con diversos | |

| | |- Controlan pulso y ritmo en canciones |colores. | |

|Objetivos Transversales |Apreciación de la realidad: |conocidas, distinguen sonidos altos y bajos, |- Utilizan el dibujo y técnicas simples de pintura | |

|-Ejercer, a través de las diversas | |fuertes y suaves, y crean patrones melódicos |para comunicar ideas y sentimientos acerca del | |

|manifestaciones artísticas, la libertad de | |breves. |entorno. |Sumativas: |

|expresarse abiertamente, la autonomía, la |PROCEDIMENTALES: | |- Exploran diferentes marcas, puntos o trazos de | |

|confianza, la capacidad de tomar decisiones | |- Conocen y aprecian y recrean manifestaciones |colores que realizan para expresar ideas acerca del |Trabajos plásticos y en volumen de |

|autónomamente, con responsabilidad y solidaridad |Expresión artística mediante lápices de color, |artísticas en artes visuales, música y danza. |entorno, como por ejemplo, la textura de los troncos,|diversos tipos y con materiales variados.|

|con los otros. |grafito, cera, plumones, tizas, témperas y | |la liviandad o pesadez de las nubes, la rugosidad de | |

| |otros recursos que ofrezca el medio. | |las rocas, la suavidad de las flores, etc. | |

|- Desarrollar al máximo el potencial intelectual,|Utilización de distintos tipos de superficies. | |- Realizan representaciones en volumen de su entorno.| |

|expresivo y creativo. | | |- Conversación sobre la expresión artística y de cómo| |

| |Expresión artística por medio de la línea, el |. |expresarse artísticamente | |

| |color. | |- Recrean elementos del entorno a través de la | |

| | | |pintura y la escultura. | |

| |Apreciar objetos y situaciones de la vida | |- Conocen y utilizan técnicas de impresión sencillas.| |

| |cotidiana mediante la expresión artística y la | |- Controlan pulso y ritmo en la ejecución de diversas| |

| |observación de obras de arte. | |canciones. | |

| | | |- Distinguen entre sonidos agudos y graves, fuertes y| |

| | | |débiles. | |

| |ACTITUDINALES: | |- Entonan canciones aprendidas, llevan el ritmo. | |

| | | |- Crean patrones melódicos simples. | |

| |Identifican cualidades estéticas en materiales | |- Aprecian el arte. | |

| |de su entorno: textura, color y forma. | |- Realizan obras con su propia técnica, de algún tema| |

| | | |dado y/o libre. | |

| |Utilizan diversos materiales y técnicas para | | | |

| |recrear el entorno, en el plano y en el | | | |

| |volumen. | | | |

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PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3

UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

| | | | | |

|OBJETIVOS |CONTENIDOS |APRENDIZAJES |ESTRATEGIAS |EVALUACIÓN |

| | |ESPERADOS | | |

| | | | | |

|Desarrollar habilidades motrices básicas e |CONCEPTUALES: |Conocen estructuras básicas del cuerpo humano y las |- Realizan actividades en las que aprenden un |Formativa |

|identificar el cuerpo humano y sus movimientos |Habilidades motoras básicas |utilizan en la actividad física. |comportamiento seguro y preventivo. | |

|naturales. |Juegos | | | |

| | | |- Adoptan hábitos de higiene. | |

|Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene |PROCEDIMENTALES: |Resuelven problemas motores sencillos relacionados | | |

|ambiental. |- Ejercitación de las capacidades de locomoción|con tareas motrices básicas y con juegos individuales|- Participan en actividades de calentamiento o | |

| |y equilibrio. |y colectivos de organización simple. |preparatoria. |Acumulativas: |

|Objetivos Transversales: |- Juegos competitivos simples, (individuales, | | |Tareas en clases |

|- Potenciar los valores como la generosidad, la |en pares y en equipos) que incluyan correr, | |- Realizan actividades de vuelta a la calma. |Trabajos en grupo |

|solidaridad, la autonomía, la justicia, el |atrapar, esquivar y la conciencia del espacio y|Descubren y utilizan los recursos expresivos de su | | |

|trabajo colaborativo y el respeto de normas de |de otros jugadores. |cuerpo. |- Realizan diferentes actividades lúdicas. | |

|comportamiento que facilitan la convivencia | | | | |

|social. |ACTITUDINALES: |Reconocen la importancia del cuidado del cuerpo. |- Realizan variadas actividades motrices. |Sumativas |

| |- Identifican las articulaciones y la columna | | |Evaluaciones propuestas por el profesor según|

|- Promover el desarrollo de habilidades como: |vertebral como ejes del movimiento del cuerpo |Participan activamente en juegos y actividades |- Resuelven problemas motores simples. |el estado de avance que presente el grupo |

|ponerse en contacto consigo mismo y los demás; |humano. |físicas, estableciendo relaciones equilibradas y | |curso. |

|expresar emociones y sentimientos a través del |- Reconocen su lado dominante, afirmando su |constructivas con los demás. |- Utilizan el cuerpo como medio de comunicación y | |

|lenguaje corporal; no tener miedo a equivocarse; |lateralidad. | |expresión . | |

|autorregularse, contribuyendo a la seguridad |- Realizan movimientos utilizando diferentes |. | | |

|propia y de los demás; confiar en uno mismo; todo|partes del cuerpo. | |- Realizan juegos motores simples individuales y | |

|lo cual contribuirá a la construcción de una auto|- Manifiestan coordinación dinámica general en | |colectivos de baja organización. | |

|imagen positiva. |acciones motrices de carácter general. | | | |

| |- Muestran control corporal en situaciones de | |- Realizan actividades para desarrollar y apreciar | |

| |equilibrio estático y dinámico. | |hábitos relacionados con el cuidado de la salud y la | |

| |- Demuestran seguridad y confianza en sus | |higiene ambiental. | |

| |movimientos, durante tareas y juegos motores. | | | |

| | | |- Evalúan los resultados de la clase y su desempeño. | |

| | | | | |

| | | |- Realizan actividades en las que aprenden un | |

| | | |comportamiento seguro y preventivo. | |

| | | | | |

| | | |- Adoptan hábitos de higiene. | |

| | | | | |

| | | |- Participan en actividades de “calentamiento” o | |

| | | |preparatorias. | |

| | | | | |

| | | |- Realizan diferentes actividades lúdicas a través de| |

| | | |las cuales identifican partes del cuerpo y descubren | |

| | | |las articulaciones y la columna vertebral como ejes | |

| | | |del movimiento humano. | |

| | | | | |

| | | |- Realizan variadas actividades motrices, a través de| |

| | | |las cuales afianzan su dominancia lateral. | |

| | | | | |

| | | |Resuelven problemas motores simples relacionados con | |

| | | |habilidades motrices básicas de locomoción, | |

| | | |estabilidad y equilibrio. | |

| | | | | |

| | | |Realizan juegos motores simples individuales y | |

| | | |colectivos de baja organización, en los que utilizan | |

| | | |su propio cuerpo y objetos del entorno. | |

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