Análise Sintática - 2
Prof. MAZZAROTTO ANÁLISE SINTÁTICA - 2
Estudo do Período e das OraçÕes
CLASSIFICAÇÃO GERAL DAS ORAÇÕES
– INDEPENDENTES
Absoluta: período simples
Coordenadas:
Assindéticas (sem conjunção)
Aditivas
Adversativas Período composto
Sindéticas Alternativas por coordenação
Conclusivas
Explicativas
– Principal (sem conjunção)
– Subordinadas (com conjunção)
|Substantivas |Subjetivas |Oração |
| | |Principal |
| | |+ |
| | |Oração |
| | |Subordinada |
| | |= |
| | |Período |
| | |composto por |
| | |subordinação |
| | | |
| | | |
| |Predicativas | |
| |Objetivas diretas | |
| |Objetivas indiretas | |
| |Completivas nominais | |
| |Apositivas | |
|Adjetivas |Restritivas | |
| |Explicativas | |
|Adverbiais |Causais | |
| |Condicionais | |
| |Concessivas | |
| |Comparativas | |
| |Consecutivas | |
| |Conformativas | |
| |Finais | |
| |Proporcionais | |
| |Temporais | |
|Conectivos: | |Dividem-se em: |
|São palavras que ligam orações | |Coordenativos – ligam orações coordenadas. |
| | |Subordinativos – ligam orações subordinadas. |
|I – CONJUNÇÕES COORDENATIVAS |CONJUNÇÃO BÁSICA |OUTRAS CONJUNÇÕES |
|Aditivas |E |nem ( = e não), mas ainda, |
|Exprimem soma, adição | |não só... mas também... (ou como), bem como, |
| | |tanto... quanto (ou como), se não também |
|Adversativas |MAS |porém, contudo, todavia, no entanto, senão, |
|Exprimem contraste, compensação | |entretanto, não obstante, nada obstante, apesar disso |
|Alternativas |OU |ou... ou, ora... ora, já... já, nem... nem, seja... seja, |
|Exprimem escolha | |quer... quer, umas vezes... outras vezes |
|Conclusivas |PORTANTO |logo, por isso, assim, então, pois (depois do verbo), |
|Exprimem conclusão | |por conseguinte, por conseqüência, conseqüentemente, de sorte que, de|
| | |modo que |
|Explicativas |POIS |que ( = pois), porque, porquanto, pois (antes do verbo) |
|Exprimem razão, motivo | | |
| | | |
|II – CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS |CONJUNÇÃO BÁSICA |OUTRAS CONJUNÇÕES |
|Integrantes (Atenção!) |QUE |se |
|Ligam orações subordinadas substantivas – orações que completam o sentido| |(costumam vir depois do verbo da oração principal) |
|de outra | | |
|Causais |PORQUE |porquanto, pois que, já que, visto que, que, uma vez que, por isso |
|Ligam orações subordinadas adverbiais causais | |que, visto como, como (= porque) |
|Comparativas |COMO |bem como, qual, feito, (tal ou tão ou tanto) como, assim como, tal |
|Ligam orações subordinadas adverbiais comparativas | |qual, que, tal, que nem, (mais ou menos) do que, feito ( = como) |
|Concessivas |EMBORA |conquanto, dado que, que, ainda que, mesmo que, se bem que, por muito|
|Ligam orações subordinadas adverbiais concessivas | |que, por pior que, por pouco que, quando mesmo, posto que, suposto |
| | |que, por mais que, por menos que, por melhor que, apesar de que, nem |
| | |que, sem que ( = embora não) |
|Condicionais |SE |caso, exceto se, contanto que, salvo se, a menos que, sem que ( = se |
|Ligam orações subordinadas adverbiais condicionais | |não), desde que (com verbo no subjunt.), a não ser que ( = se não) |
| | | |
|Conformativas |CONFORME |consoante, segundo, como ( = conforme), |
|Ligam orações subordinadas adverbiais conformativas | |que ( = conforme) |
|Consecutivas |QUE |(quando houver na oração anterior tão, tal, tanto, tamanho); sem que,|
|Ligam orações subordinadas adverbiais consecutivas | |de sorte que, de modo que, que (não) |
|Finais |A FIM DE QUE |para que, que ( = para que) |
|Ligam orações subordinadas adverbiais finais | |de modo que ( = para que) |
|Proporcionais |À PROPORÇÃO QUE |ao passo que, quanto mais..., à medida que, tanto mais (tanto menos),|
|Ligam orações subordinadas adverbiais proporcionais | |quanto melhor... |
|Temporais |QUANDO |logo que, desde que, assim que, mal ( = logo que), depois que, até |
|Ligam orações subordinadas adverbiais temporais | |que, tão logo, apenas, antes que, sempre que, agora que, assim, |
| | |enquanto |
| | | |
|III – OUTROS CONECTIVOS |PRONOME BÁSICO |OUTROS PRONOMES |
|Pronomes relativos |QUE |quem, o qual, onde, cujo, quanto |
|Ligam orações subordinadas adjetivas | |(aparecem depois de substantivo) |
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
Oração coordenada é aquela que se coloca ao lado de outra de mesma natureza sintática.
O período composto por coordenação é formado por orações que se justapõem ou se ligam por conjunção coordenativa. São independentes, isto é, não funcionam como termos de outras.
Classificação das coordenadas
Orações coordenadas assindéticas
Quando justapostas.
As horas passam/, os homens caem/, a poesia fica.
Orações coordenadas sindéticas
Quando iniciadas por conjunção coordenativa.
As horas passam/ e os homens caem,/ mas a poesia fica.
Quadro das conjunções coordenativas
Tais orações recebem ainda o nome da conjunção que as iniciam. Temos, assim:
|Tipo |Conceito e principais conjunções |
|Aditivas |Expressam uma idéia de adição, de soma. |
| |Conjunções aditivas: e, nem, não só... mas também... |
|Adversativas |Expressam uma idéia de aparente oposição, ressalva, contraste. |
| |Conjunções adversativas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto... |
|Alternativas |Indicam alternância ou exclusão de fatos ou idéias. A opção por um implica a recusa do outro. |
| |Conjunções alternativas: ou, ou... ou..., ora... ora..., quer... quer..., já... já... |
|Conclusivas |Exprimem idéia de conclusão ou conseqüência. |
| |Conjunção conclusivas: logo, portanto, por conseguinte, por isso, assim, pois (posposto ao verbo) |
|Explicativas |Justificam (confirmam) a idéia contida na oração anterior (normalmente com verbo no imperativo); motivo, razão. |
| |Conjunções explicativas: porque, que, pois (anteposto ao verbo), porquanto. |
1. Classifique as orações destacadas, de acordo com as seguintes opções:
a) coordenada sindética aditiva;
b) coordenada sindética adversativa;
c) coordenada sindética alternativa;
d) coordenada sindética conclusiva;
e) coordenada sindética explicativa;
f) coordenada assindética.
1) ( ) Ele não entendeu ou não gostou do filme.
2) ( ) Ninguém ali me queria, eu não queria a ninguém.
3) ( ) “A felicidade é uma ilusão de distância. As estrelas estão no vazio, e nós vemo-las no céu.” (Coelho Neto)
4) ( ) “Deixa em paz meu coração, que ele é um pote até aqui de mágoa.” (Chico Buarque)
5) ( ) “Não é nada a minha experiência de preso político, por isso a omiti das memórias.” (Paulo Francis)
6) ( ) “Sou mulher, logo só posso falar palavrão em língua estrangeira.” (L. F. Teles)
7) ( ) Os jogadores, no seu conjunto, não só exibiam excelente técnica, mas também um preparo físico surpreendente para os europeus.
8) ( ) Os argumentos sobre os malefícios do fumo não o convencem nem mudam sua opinião.
9) ( ) “Era bela, mas principalmente rara.” (M. de Assis)
10) ( ) Meus irmãos, que não eu, são atleticanos.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
É O PERÍODO QUE APRESENTA ORAÇÕES INTRODUZIDAS PELOS CONECTIVOS SUBORDINATIVOS: CONJUNÇÕES INTEGRANTES, CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS E PRONOMES RELATIVOS.
Observe:
|Oração 1 |Oração 2 |
| | | |
|Ele |confessou |que não pensou nisto. |
|Suj. |VTD |Objeto direto |
|Oração principal |Oração subordinada |
Nesse caso, o período é composto, pois consta de duas orações:
– a oração 2 está encaixada na oração 1, funcionando como objeto direto do verbo “confessou”;
– diz-se que a oração 1 é a principal e que a 2 é subordinada.
Oração principal: é aquela na qual se encaixa a subordinada. Tem um dos seus termos em forma de oração e não vem introduzida por conectivo.
Oração subordinada: é aquela que se encaixa em outra oração, desempenhando alguma função sintática em relação a ela. Vem introduzida por conectivo, funcionando como sujeito, complemento ou adjunto da oração principal.
Classificação geral das orações subordinadas
Substantivas: desempenham função sintática própria do substantivo.
Adjetivas: desempenham função sintática própria de adjetivo.
Adverbiais: desempenham função sintática própria de advérbio.
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBSTANTIVAS
São introduzidas pelas conjunções integrantes que e se.
|Classificação |Conceito |Observações |Exemplo |
|Subjetiva |Exerce função de sujeito da oração |O verbo da or. principal está sempre na 3ª pessoa | |
| |principal. |do singular. |É necessário que pensem. |
| | |Não há sujeito dentro dos limites da OP. | |
|Objetiva direta |Exerce função de objeto direto da oração |Liga-se ao verbo da OP sem preposição (TD ou TDI). | |
| |principal. |Há sujeito dentro dos limites da OP. |Desejamos que pensem. |
|Objetiva indireta |Exerce função de objeto indireto da oração |Liga-se ao verbo da OP com preposição (TI ou TDI) | |
| |principal. | |Confio em que pensem. |
|Completiva nominal |Exerce função de complemento nominal da |Liga-se a um nome da OP através de preposição. | |
| |oração principal. | |Tenho confiança em que pensem. |
|Predicativa |Exerce função de predicativo do sujeito da |Liga-se à oração principal através de verbo de | |
| |oração principal. |ligação (SER) |Nosso desejo é que pensem |
| | |Há sujeito na OP. | |
|Apositiva |Exerce função de aposto de termo da oração |Vem, geralmente, depois de dois pontos ou entre | |
| |principal. |vírgulas. |Desejo apenas isto : que pensem |
1. Dê a função sintática da oração subordinada substantiva em destaque.
a) “Meu Deus, por que me abandonaste se sabias que eu não era Deus?” (C. D. A.)
_________________________________________________________________________________
b) Referiram-se a que não havia mais vagas.
________________________________________________________________________________
c) Não tive dúvidas de que estivessem certos.
_________________________________________________________________________________
d) Sabemos de uma coisa: que podemos esquecer sua ajuda.
_________________________________________________________________________________
e) Acontece que meu coração ficou frio.
_________________________________________________________________________________
f) Que nós e o presente não somos mais dignos dela é a verdade.
_________________________________________________________________________________
g) Sou contrário a que se conceda tal regalia.
_________________________________________________________________________________
h) Nunca duvidei de que estivessem certos.
_________________________________________________________________________________
i) Se o mar é bonito não sei.
_________________________________________________________________________________
j) Parece que tomaram uma atitude.
___________________________________________________________________________
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
COMO IDENTIFICAR AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Oração subordinada adjetiva é aquela que se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adnominal de um substantivo ou de um pronome antecedente, ou equivalente a um aposto explicativo.
É introduzida, normalmente, por um pronome relativo: que (= o qual), quem, cujo, onde (= no qual, em que), quanto (precedido de tudo), o qual (= a qual, os quais, as quais).
|Ele não aceita |críticas |improcedentes. |
| |Subst. |Adjetivo |
| | |(adj. adnominal) |
| | | |
|Ele não aceita |críticas |que não procedem. |
| |(antecedente) |Or. subord. Adjetiva |
| | |(que = as quais) |
|oração principal | |
Classificação das orações adjetivas
Quanto ao sentido, as subordinadas adjetivas classificam-se em restritivas ou explicativas.
|Classificação | Características |Exemplos |
|Restritiva |Restringe a significação do substantivo ou do pronome antecedente, |“O livro que ele lia era a loucura do homem agoniado.” |
| |isto é, particulariza um subconjunto dentro de um conjunto. |(Jorge de Lima) |
| | |(= esse livro é a loucura...; outros não) |
| |É indispensável ao sentido da frase. | |
| |Não se separa por vírgula da oração principal. |O homem que se esforça vence. (= alguns; só os |
| |( parte do conjunto = alguns |esforçados; |
| |( se alguém/ alguns têm a qualidade, |os outros não) |
| |os outros não têm | |
|Explicativa |Acrescenta uma qualidade acessória ao antecedente. |Jorge de Lima, que foi um poeta da segunda fase do |
| | |Modernismo brasileiro, escreveu uma obra junto com Murilo |
| | |Mendes. |
| | |(= é o único Jorge de Lima e o único que escreveu uma obra |
| | |junto com Murilo Mendes) |
| | |O homem, que é mortal, retorna ao pó. (= todos ; qualquer |
| | |homem ) |
| |É dispensável. | |
| |Vem separada por vírgula da oração principal. | |
| |( todo o conjunto – todos têm a | |
| |qualidade ou é o único que a tem | |
1. Recorrendo à pontuação, una os fragmentos abaixo:
– o povo muda o destino do país
– que é solidário
de modo que os resultados correspondam às propostas seguintes:
a) proposta 1 – Dentre os povos, aquele que é solidário muda o destino do país.
b) proposta 2 – O povo é solidário e muda o destino do país.
Proposta 1: ___________________________________________________________________________
Proposta 2:___________________________________________________________________________
2 Assinale as frases em que a presença da vírgula é necessária pelo sentido lógico da frase; não existindo a vírgula, a frase não só mudaria o sentido, mas ficaria sem qualquer sentido.
( ) Os esquimós, que vivem no Pólo Norte, são oriundos da Ásia.
( ) Teus filhos, que são bonitos, vão participar de uma concurso fotográfico.
( ) Os alunos, que fizeram todas as atividades propostas, terão facilidade para entender as explicações.
( ) Os carros, que têm catalisador, não poluem tanto o ambiente.
( ) O homem, que age racionalmente, começa a respeitar a Terra.
( ) O Sol, que é uma estrela, é o centro do nosso sistema planetário.
( ) A mãe dela, que estava na sala, era surda e míope.
3. Observe estas frases.
1– As cobras que são venenosas têm a cabeça triangular.
2– As cascavéis que são venenosas têm a cabeça triangular.
3– Os animais que estão em extinção não devem ser caçados pelo homem.
4– Os animais que estão em extinção não devem ser caçados pelo homem.
Se concluirmos, com base nessas frases, que:
Primeiro: Há cobras que não têm a cabeça triangular.
Segundo: Todas as cascavéis têm a cabeça triangular.
Terceiro: Apenas alguns animais estão em extinção. (3ª frase)
Quarto: Todos os animais estão em extinção. (4ª frase)
Como ficaria a pontuação em cada uma das frases?
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
COMO IDENTIFICAR AS ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS?
Oração subordinada adverbial é aquela que se encaixa na oração principal, funcionando como adjunto adverbial.
As subordinadas adverbiais vêm, normalmente, introduzidas por uma das conjunções subordinativas (com exclusão das integrantes), e são classificadas de acordo com a conjunção ou locução conjuntiva que as introduz.
Observe:
|Todos |vieram |agora. |
|Suj |VI |Adj. adverbial de tempo |
|Todos |vieram |QUANDO a aula começou |
|Suj. |VI |Or. subord. Adverbial TEMPORAL |
Classificação quanto à forma
Podem ser:
Desenvolvidas: trazem o verbo no indicativo ou no subjuntivo.
“Quando a cesta chegou, o dono não estava.” (P. M. Campos)
Reduzidas: apresentam o verbo no infinitivo, no gerúndio ou no particípio.
“Por se tratar de uma ilha, deram-lhe o nome de ilha de Vera Cruz.” (C. Ricardo)
Fartos da paisagem, formamos para a descida.
“Não tendo prova clara, limito-me a defender a nossa dama.” (M. de Assis)
Justapostas: acompanham a principal sem o auxílio de conjunção e devem ser analisadas pelo sentido.
“Eu não tinha arma ao alcance.
Tivesse também não adiantaria.” (J. G. Rosa)
(tivesse = se eu tivesse)
Classificação quanto à função
As orações subordinadas adverbiais exercem, como já visto, função de adjuntos adverbiais e se classificam conforme o quadro a seguir:
|Classificação |Conceito e principais conjunções |Exemplo |
|CAUSAL |Indica a causa da ação expressa pelo verbo da oração principal. |Fui aprovado porque estudei. |
| |Principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como ( = | |
| |porque). | |
|COMPARATIVA |Estabelece uma comparação com a ação indicada pelo verbo da oração principal. |Vamos agir como os melhores. |
| |Principais conjunções comparativas: que e do que (precedidos de mais, menos, |( = como os melhores agem) |
| |melhor, pior, maior, menos), como. | |
| |Observação: Freqüentemente, omite-se nas comparativas o verbo da oração | |
| |principal. | |
|CONCESSIVA |Indica uma concessão às ações do verbo da oração principal, isto é, admite uma |Embora risse muito, não parecia contente. |
| |contradição ou um fato inesperado. | |
| |Principais conjunções concessivas: embora, posto que, se bem que, ainda que, | |
| |conquanto, mesmo que. | |
|CONDICIONAL |Indica a situação necessária à ocorrência da ação do verbo da oração principal. |Caso chova, não viajaremos. |
| |Principais conjunções condicionais: se, exceto se, caso, desde que, contanto que,| |
| |a menos que. | |
|CONFORMATIVA |Indica uma conformidade entre o fato que expressa e a ação do verbo da oração |Os resultados ficaram conforme prevíramos. |
| |principal. | |
| |Principais conjunções conformativas: como, consoante, segundo, conforme. | |
|CONSECUTIVA |Indica a conseqüência resultante da ação do verbo da oração principal. |O caminho é tão longo que não tem fim. |
| |Principais conjunções consecutivas: (tão)... que, (tanto).. que, (tal)... que, | |
| |(tamanho)... que. | |
|FINAL |Indica o fim, o objetivo a que se destina o verbo da oração principal. |Esforcei-me para que tudo desse certo. |
| |Principais conjunções finais: para que, a fim de que, que (= para que). | |
|PROPORCIONAL |Indica uma relação de proporcionalidade com o verbo da oração principal. |Quanto mais vivo, mais aprendo. |
| |Principais conjunções proporcionais: à medida que, quanto mais... mais, quanto | |
| |mais... menos, à proporção que. | |
|TEMPORAL |Indica a circunstância de tempo em que ocorre a ação do verbo da oração |Quando você precisar de mim, procure-me. |
| |principal. | |
| |Principais conjunções temporais: antes que, quando, assim que, logo que, até que,| |
| |depois que, mal, apenas. | |
Exercícios
1. Escreva o tipo de relação existente entre a oração adverbial destacada e a oração principal.
Modelo:
“Mas o chá saiu tão bom, que os parentes vivem me pedindo um pouco.” (C.D.A.)
Relação de conseqüência.
a) “(...) resolveu não dormir, porque valia a pena esperar de pé.” (A. Azevedo)
__________________________________________________________________________________
b) “De soslaio atrás do jornal – tremia tanto que nem podia ler.” (Dalton Trevisan)
__________________________________________________________________________________
c) “O povo não gosta de assassinos, embora inveje os valentes.” (C. D. A.)
__________________________________________________________________________________
d) “Um amigo pintor trouxe um cavalete e tintas para que os pintores amigos possam pintar.” (R. Braga)
__________________________________________________________________________________
e) “Se me telefonarem, só estou para Maria.” (Vinícius de Moraes)
__________________________________________________________________________________
f) “Quanto mais eu gritava, mais os prejuízos brotavam de todos os lados.” (José Cândido de Carvalho)
__________________________________________________________________________________
g) “Quando chegou domingo, chegou também a preguiça (...)” (C. D. A.)
__________________________________________________________________________________
h) “(...) o mistério explica mais que a claridade (...)” (Clarice Lispector)
__________________________________________________________________________________
i) “Como ele próprio diz com certa melancolia, levou uma vida medíocre.” (Folha de S. Paulo) ________________________________________________________________________________
ORAÇÕES REDUZIDAS
Chama--se reduzida a oração ( normalmente subordinada ) que não se inicia por conjunção ou pronome relativo e que apresenta o verbo em uma das três formas nominais: infinitivo (amar), gerúndio (amando) e particípio (amado).
Conforma a função que exercem em relação à outra oração ( principal ), serão classificadas como substantivas, adjetivas ou adverbiais.
Exemplo:
Pressentindo o mau tempo, não viajamos.
Or. Subord. Red. de Gerúndio Or. Principal
ANÁLISE DAS ORAÇÕES REDUZIDAS
Para analisar a oração reduzida deve-se desenvolvê-la, isto é, colocar o verbo numa forma finita, não-nominal, utilizando o conetivo correspondente, de modo a manter a mesma significação. A análise que couber à oração desenvolvida caberá à oração reduzida.
Exemplo:
Pressentindo o mau tempo, não viajamos.
=> Desdobrando, teremos:
Porque pressentimos o mau tempo, não viajamos. (= oração subordinada adverbial causal)
=> Portanto:
Pressentindo o mau tempo = oração subordinada adverbial causal, reduzida de gerúndio.
REDUZIDAS DE GERÚNDIO
Geralmente as reduzidas de gerúndio podem ser:
- certas orações adverbiais ( causais, concessivas, condicionais, temporais);
- algumas orações adjetivas;
- algumas orações coordenadas.
REDUZIDAS DE INFINITIVO
Geralmente as reduzidas de infinitivo podem ser:
- certas orações substantivas (todas);
- certas orações adverbiais ( causais, concessivas, condicionais, finais, temporais);
- orações adjetivas.
REDUZIDAS DE PARTICÍPIO
Geralmente as reduzidas de particípio podem ser:
- algumas orações adverbiais (causais, concessivas, condicionais, temporais).
EXERCÍCIOS
1. Com base no modelo abaixo, estabeleça a correta classificação das orações reduzidas.
Modelo: Urge tomarmos uma posição.
Desdobramento: Urge que tomemos uma posição.
O. S. Subst. Subjetiva
a) Chegando, foi logo procurá-la.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Vimos o mar arrastá-lo.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Seria necessário fazermos algo.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Faltando água, começaram a escavar o chão.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Reconheço não ser boa a sua situação.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f) Há alunos conversando.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g) Concluídos os trabalhos, os alunos foram embora.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
h) Fazendo a sua parte, não haverá cobranças nem arrependimentos.
Desdobramento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TRT / 16ª – 2009 ANAL. JUDIC.
16. Considerando-se o contexto, constituem uma causa e seu efeito, nesta ordem, os segmentos destacados em
(A) (...) conhecemos não praticadas por caipiras, // mas por gente que finge de caipira (...)
(B) (...) que será altamente apreciado // por quantos se interessem por essa cultura tão especial (...)
(C) (...) uma pessoa está acostumada // com o que é prescrito de maneira tirânica (...)
(D) Nem podia ser de outro modo, // porque o mundo em geral está mudando depressa demais.
(E) (...) hoje a mudança é tão rápida // que o termo está saindo das expressões de todo dia (...)
TRT/18ª – 2008 – ANAL. JUDIC.
20. Pensador conseqüente, a Cícero não importavam as questões secundárias; interessavam-lhe os valores essenciais da conduta humana.
O sentido da frase acima permanecerá inalterado caso ela seja introduzida por:
(A) Conquanto fosse.
(B) Muito embora sendo.
(C) Ainda quando fosse.
(D) Por ter sido.
(E) Mesmo que tenha sido.
TRT/ 2ª – 2008 – ANAL. JUDIC.
6. Na frase Se ficou notório apesar de ser tímido, talvez estivesse se enganando junto com os outros (...), o segmento sublinhado pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido e a correção, por:
(A) tendo em vista a timidez.
(B) não obstante a timidez.
(C) em razão da timidez.
(D) inclusive a timidez.
(E) conquanto a timidez.
TRT/23ª – 2007 – ANAL. JUDIC.
8. Os segmentos destacados constituem, respectivamente, uma causa e sua conseqüência em:
(A) Para a juíza, / o sentido da frase é atualíssimo.
(B) Pois que estes a deixem clara / e não abram mão de reagir contra quem a ignore.
(C) Normalmente, a indignação se reduz / a conversas privadas (...)
(D) A frase lembra-nos / que não costuma haver qualquer hesitação (...)
(E) Quem vê a barbárie como uma fatalidade / torna-se (...) seu cúmplice silencioso.
TRT / 7ª – 2009 – ANAL JUDIC.
3. Representam-se uma causa e seu efeito, respectivamente, na relação estabelecida entre estes segmentos:
(A) Para ele, trabalho não era opção para as crianças / o debate continua (1o parágrafo).
(B) A favor do trabalho infantil / estão aqueles que preferem evitar o mal maior (2o parágrafo).
(C) Caberiam aos pais (...) / as providências para que se poupassem as crianças de qualquer outra atividade (3o parágrafo).
(D) (...) A tragédia dos menores abandonados é de tal ordem / que faz pensar na abrangência das propostas de Darcy Ribeiro (4o parágrafo).
(E) não é um retorno ao passado / é buscar atender as necessidades de um melhor futuro (4o parágrafo).
TRT/12 - 2008 – ANALISTA JUDICIÁRIO
7. Na famosa obra Comunicação em prosa moderna, Othon M. Garcia afirma que “quaisquer elementos da frase – sejam orações sejam termos dela –, coordenados entre si devam, em princípio pelo menos, apresentar estrutura gramatical idêntica, pois não se podem coordenar frases que não comportem constituintes do mesmo tipo”.
Assinale a alternativa em que a reescritura do terceiro parágrafo respeita a recomendação do famoso estudioso:
(A) Mais do que isso, o Brasil recebeu menção elogiosa do relatório não só por seu modelo de maços com fotos ilustrativas das moléstias associadas ao fumo, mas também por oferecer na rede pública de saúde terapias de interrupção do tabagismo.
(B) Mais do que isso, o Brasil recebeu menção elogiosa do relatório não só por ter um modelo de maços com fotos ilustrativas das moléstias associadas ao fumo, mas também pelo oferecimento, na rede pública de saúde, de terapias de interrupção do tabagismo.
(C) Mais do que isso, o Brasil recebeu menção elogiosa do relatório por seu modelo de maços com fotos ilustrativas das moléstias associadas ao fumo e pelo oferecimento, na rede pública de saúde, de terapias de interrupção do tabagismo.
(D) Mais do que isso, o Brasil recebeu menção elogiosa do relatório por ter um modelo de maços com fotos ilustrativas das moléstias associadas ao fumo e pelo oferecimento na rede pública de saúde terapias de interrupção do tabagismo.
(E) Mais do que isso, o Brasil recebeu menção elogiosa do relatório não apenas por seu modelo de maços com fotos ilustrativas das moléstias associadas ao fumo como também por oferecer na rede pública de saúde terapias de interrupção do tabagismo.
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