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PLANO DE AULA no: 1 - 4o bimestre-2020(19 de outubro a 13 de novembro)Componente CurricularBIOLOGIANome do docente MARIA ISABEL DE ARAUJOSérie e Turma(s)1° EM 1Números de aulas16 Período19 de outubro a 13 de novembroHabilidadesRelacionar informa??es sobre indicadores de saúde apresentadas em gráficos e tabelas ? Identificar o significado de “esperan?a de vida ao nascer”, relacionando esse indicador a outros, como a mortalidade infantil ? Identificar as rela??es entre os diversos acontecimentos que levaram ao conceito de vacina e imunidade ? Reconhecer a import?ncia da vacina??o no combate às doen?as, a partir da análise de estatísticas ? Identificar tendências em séries de dados temporais sobre a evolu??o da esperan?a de vida ? Identificar as fragilidades que acompanham o processo de envelhecimento, propondo estratégias para melhorar a qualidade de vida dos idosos ? Reconhecer os fatores que influenciam a saúde no Brasil ? Construir gráficos representativos da situa??o de saúde de diferentes regi?esObjetos de conhecimentoQualidade de vida das popula??es humanas – A saúde individual e coletiva O que é saúde ? Saúde como bem-estar físico, mental e social; seus condicionantes, como alimenta??o, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educa??o, transporte e lazer A distribui??o desigual da saúde ? Condi??es socioecon?micas e qualidade de vida em diferentes regi?es do Brasil e do mundo ? Indicadores de desenvolvimento humano e de saúde pública, como mortalidade infantil, esperan?a de vida, saneamento e acesso a servi?osRecursosCaderno do Aluno, Livro Didático, textos da professoraAvalia??oSerá de forma individual por meio de entrega de trabalhos por e-mail ou impressos na escola.BibliografiaBrasil Escola, Info Escola, Só Biologia, ScieloCaro estudante, ? com prazer e satisfa??o que iniciamos mais um bimestre. Este arquivo traz as atividades a serem realizadas neste bimestre, os contatos dos professores e uma agenda de plant?es de dúvidas, onde vocês poder?o dialogar com o professor da disciplina. Fique atento que nos meses de outubro e novembro você terá uma entrega (avalia??o) na 4a semana, de 09 a 13 de novembro.ESTUDANTE(A), SEGUIR AS ORIENTA??ES ABAIXO:Em cada semana você tem uma tarefa a ser executada. Elas devem ser registradas NO CADERNO e, no caso da 4a semana (09 a 13 de novembro), você deve acessar o link disponível e responder diretamente para o professor as atividades avaliativas. Ao acessar o link, responda todas as perguntas e clique em enviar. 1a Semana (19 a 23 de outubro): Para a primeira semana do 4o bimestre, proponho:1? Atividade:Transmiss?o das características hereditárias - Import?ncia do núcleo - Estrutura do núcleo - ?cidos nucléicos - DNA – propriedades - Código genético - Biossíntese de proteínas - Muta??es Gênicas - Divis?o celular: Mitose e MeioseSugiro assistir o vídeo: Ler o texto no link: (Somente para Reflex?o, N?o precisa copiar)2? Atividade:Responda as perguntas :1-) Sabemos que o código genético nada mais é do que a rela??o entre as trincas de bases encontradas no RNA mensageiro e os aminoácidos sintetizados. Existem 64 trincas diferentes (códons), que sintetizam apenas 20 aminoácidos. Sendo assim, um aminoácido é codificado por diferentes códons. Gra?as a essa particularidade, dizemos que o código genético é:a) redundante.b) universal.c) específico.d) incompleto.2-) Com rela??o ao código genético, é incorreto afirmar que:a) cada aminoácido, na proteína sintetizada, é codificado por uma trinca de bases de uma cadeia de DNA.b) cada RNA transportador possui, em determinada regi?o de sua molécula, uma trinca de bases denominada códon.c) o suporte para a síntese de proteínas é dado pelos ribossomos, que s?o constituídos por RNA riboss?mico e proteínas.d) o DNA n?o participa diretamente da síntese de proteínas, sendo o RNA mensageiro a molécula que contém as informa??es.e) o RNA transportador, unido a um aminoácido específico, acopla-se aos ribossomos de acordo com as trincas de RNA mensageiro.(N?o é necessário entregar para o Professor)2a Semana: (26 a 30 de outubro)1? Atividade: Leia o Texto do link https: //.br/imunidade-ativa-imunidade-passiva/#:~:text=As%20vacinas%20cont%C3%AAm%20ant%C3%ADgenos%20incapazes,e%20costuma%20durar%20por%20d%C3%A9cadas. (N?o é necessário entregar para o Professor)Assistir o vídeo: A??o das Vacinas no corpo humano (N?o é necessário entregar para o Professor)Assistir o vídeo: Soro e Vacina: Qual a diferen?a? (N?o é necessário entregar para o Professor)Agora que você assistiu aos 2 vídeos, responda as perguntas do seu Caderno : 1- O soro e a vacina s?o subst?ncias que agem como imunizadores do organismo. A respeito desses produtos, marque a alternativa incorreta:a) O soro é responsável por uma imuniza??o passiva.b) As vacinas estimulam o corpo a produzir anticorpos contra determinado antígeno.c) As vacinas s?o produzidas injetando-se o antígeno em um animal, que passará a produzir anticorpos. Os anticorpos s?o posteriormente processados e podem ser usados em humanos.d) Como exemplo de soro, podemos citar o antiofídico.e) Podemos dizer que a vacina é usada na preven??o, enquanto o soro é usado para curar.2- Sabemos que as vacinas s?o capazes de estimular a produ??o de anticorpos pelo corpo, protegendo-nos, portanto, de doen?as. Gra?as a essa capacidade, dizemos que as vacinas garantem-nos:a) uma imuniza??o passiva.b) uma imuniza??o imediata.c) uma imuniza??o prolongada.d) uma imuniza??o ativa.e) uma imuniza??o contínua. (N?o é necessário entregar para o Professor)2? Atividade: Organizando Ideias: A desigualdade da saúde do BrasilLeia o texto no link: (m%C3%A9dicos%2C%20leitos%20hospitalares%2C,planejadores%20dos%20servi%C3%A7os%20de%20sa%C3%BAde. . (N?o é necessário entregar para o Professor)3? Atividade: Retomando Conceitos: Condi??es socioecon?micas e qualidade de vida em diferentes regi?es do Brasil e do mundoFa?a a Leitura do texto a seguir. Logo após esse momento, responda as perguntas abaixo do texto. (N?o é necessário entregar para o Professor)AS DESIGUALDADES SOCIOECON?MICAS NO BRASILO Brasil é um país que apresenta em seu território grandes disparidades socioecon?micas. Algumas áreas s?o mais privilegiadas por aspectos naturais e por políticas de investimento em infraestrutura, fatos que promovem um processo industrial mais avan?ado em determinadas regi?es.Uma das principais ferramentas para se obter o padr?o de qualidade de vida de um determinado local é através do ?ndice de Desenvolvimento Humano (IDH). Os critérios utilizados para calcular o IDH s?o: conhecimento (obtido por meio da média de anos de estudo da popula??o adulta e o número esperado de anos de estudos); saúde (medido pela esperan?a de vida ao nascer); e renda (Renda Nacional Bruta per capita), que considera a paridade de poder de compra dos habitantes.Para analisarmos as desigualdades socioecon?micas no território brasileiro, podemos fazer a compara??o do IDH dos estados. Para isso, apresente ao seus alunos uma lista contendo o IDH dos mesmos para enriquecer ainda mais a aula, pegue um mapa do Brasil e indique os estados e suas respectivas regi?es.Obs.: Em novembro de 2010, a ONU, utilizando os novos critérios de cálculo, divulgou uma lista de IDH dos países. No entanto, esse novo método ainda n?o foi utilizado para os estados brasileiros. Sendo assim, o ranking nacional segue o modelo de 2008.1° - Distrito Federal – 0,8742° - Santa Catarina – 0,8403° - S?o Paulo – 0,8334° - Rio de Janeiro – 0,8325° - Rio Grande do Sul – 0,8326° - Paraná – 0,8207° - Espírito Santo – 0,8028° - Mato Grosso do Sul – 0,8029° - Goiás – 0,80010° - Minas Gerais – 0,80011° - Mato Grosso – 0,79612° - Amapá – 0,78013° - Amazonas – 0,78014° - Rond?nia – 0,75615° - Tocantins – 0,75616° - Pará – 0,75517° - Acre – 0,75118° - Roraima – 0,75019° - Bahia – 0,74220° - Sergipe – 0,74221° - Rio Grande do Norte – 0,73822° - Ceará – 0,72323° - Pernambuco – 0,71824° - Paraíba – 0,71825° - Piauí – 0,70326° - Maranh?o – 0,68327° - Alagoas – 0,677De acordo com os dados apresentados, percebemos que os estados da federa??o brasileira apresentam ?ndices de Desenvolvimento Humano muito distintos entre si. ? notória, por exemplo, a concentra??o dos piores IDH’s na Regi?o Nordeste. Já o Sudeste, o Sul e o Centro-Oeste s?o as áreas em que os IDH’s indicam melhores condi??es de vida. No entanto, é necessário romper com o paradigma, o qual caracteriza a Regi?o Nordeste como sendo um local de pobreza e miséria, e que nas Regi?es Sul e Sudeste n?o há locais de pobreza e exclus?o social, mostrando que, na realidade, os problemas sociais ocorrem em todas as regi?es do país.Por Wagner de Cerqueira e FranciscoGraduado em GeografiaEquipe Brasil EscolaAGORA RESPONDA EM SEU CADERNO:Quais os critérios adotados para se estabelecer essa média, quais fatores que influenciam para as diferen?as socioecon?micas entre os estados, os motivos de o Nordeste ser a regi?o brasileira com as piores médias de IDH.Quais as disparidades socioecon?micas do estado onde você reside:Liste algumas desigualdades do Brasil: (N?o é necessário entregar para o Professor)3a Semana: (02 a 06 de novembro)1? Atividade: Saúde PúblicaAssista ao vídeo : A históra da saúde pública no Brasil: Escreva no Caderno sobre a História da Saúde Pública no Brasil (resumo).3? Atividade: Responda às quest?es referentes à atividade 2:Como era o sistema de saúde antes do SUS?Principais características da saúde pública no Brasil.Em que o SUS precisa melhorar?4a Semana: (09 a 13 de novembro)ATEN??O: SEMANA DE ENTREGA DE ATIVIDADESResponda o questionário no link abaixo: CANAL DE COMUNICA??O E HOR?RIO DE ATENDIMENTO: Série/turmaDia da semanaHorário de atendimento*AULA CMSP1°1 BI3?f /whats11 às 12 hsConsultar Programa??o4?f/whats11 às 12 hsOBS: Teremos um Plant?o Semanal com Dia e Horário Fixos, para a Retirada de Dúvidas:DIA DA SEMANAHOR?RIOAtravés do MEET2? feira08h45 às 09h30meet.mpq-ijzq-ccs = google meets IMPORTANTE:ATEN??O ESTUDANTE QUE N?O EST? ENVIANDO AS ATIVIDADES AOS PROFESSORES.Você já sabe que as aulas presenciais n?o retornar?o neste ano.Para garantir a sua frequência e as notas bimestrais, você deverá levar à escola todas as atividades já realizadas. SEPARE as li??es/atividades por bimestre e por disciplina (n?o pode misturar). Todas devem conter o número do plano de aula. COLOQUE em uma pasta (ou envelope ou saco plástico ou fa?a uma capa) as li??es separadas por disciplina, escreva na frente seu nome, série e nome do(a) professor(a). ENTREGUE na secretaria da escola sempre no período das 11h às 15h. ................
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