No mundo da leitura



educadorcriativo.2016No mundo da leituraProjeto anualMonique CruzLocal: nome da escola ou municipio e estadoSumário TOC \o "1-3" \h \z \u 1 – Apresenta??o PAGEREF _Toc446495803 \h 32 – Justificativa PAGEREF _Toc446495804 \h 43 – Objetivos PAGEREF _Toc446495805 \h 63.1 – Objetivos Gerais PAGEREF _Toc446495806 \h 63.2 – Objetivos Específicos PAGEREF _Toc446495807 \h 64 – Atividades PAGEREF _Toc446495808 \h 84.1 – Atividades Rotineiras PAGEREF _Toc446495809 \h 84.2 – Exposi??es Literárias PAGEREF _Toc446495810 \h 84.3 – Passeios e atividades externas. PAGEREF _Toc446495811 \h 105 – Recursos PAGEREF _Toc446495812 \h 116 – Avalia??o PAGEREF _Toc446495813 \h 127 – Fontes PAGEREF _Toc446495814 \h 131 – Apresenta??oA Educa??o é o melhor caminho para se construir uma sociedade mais justa e democrática e é através dela que os alunos s?o apresentados à cultura local e mundial e podem ter oportunidades únicas de enriquecimento pessoal e automaticamente coletivo, já que se tornar?o mais ativos em seu meio de convívio ao longo de sua vida.A meu ver uma das áreas mais ricas da educa??o escolar é a leitura, com ela ou a partir dela pode-se criar um “mundo” de possibilidades e caminhos estratégicos que beneficiaram cada aluno ao longo do seu desenvolvimento. Muitos autores estudam, falam e escrevem sobre os benefícios da leitura iniciada na inf?ncia e com isso os prazeres da leitura tomam cada vez mais os lares de famílias em diversas classes social.Sabendo da import?ncia da leitura como incentivadora da dissemina??o cultura e ilimitada fonte de saber, pretendo aplicar este projeto em turmas do 1° ano do Ensino Fundamental, que apesar de já estarem inseridas no mundo da leitura e da oralidade através de situa??es diárias (folhear revistas, assistir filmes e desenhos, ter contato com livros, ouvir estórias e histórias de seus familiares, ter participado das atividades escolares na Educa??o Infantil, etc), se encontram em uma das mais importantes etapas de sua trajetória escolar: A ALFABETIZA??O.Por ser um momento de continuidade e por vezes apresenta??o do mundo da leitura e do letramento, eu professora Monique da Cruz Araujo resolvi criar este projeto a fim de enriquecer minhas atividades dentro e fora da sala de aula e também fora do ambiente escolar.2 – Justificativa“Nas sociedades em que se valoriza a intera??o entre as pessoas e a cultura escrita, o processo de alfabetiza??o?é mais eficiente” Ana Teberosky.? incontestável que um indivíduo que se torna leitor ou que tem maior acesso à cultura escrita e estar atento aos fotos históricos de seus povo, acaba por se desenvolver melhor criticamente do que os que n?o têm as mesmas oportunidades.Os benefícios da leitura v?o muito além de se tornar um indivíduo alfabetizado, compreende em ter autonomia para ser o diretor dos seus conhecimentos... é se tornar autor da sua própria vida, porque este individuo poderá conhecer os prazerem de desvendar os mais diversos mundos fantasiosos que a leitura pode lhe proporcionar, mas também conhecedor da sua própria história, da história do seu povo e dos mais diversos grupos sociais existentes no mundo e de toda a forma??o do universos que nos abriga.Segundo o Ministério da Educa??o (MEC) e outros órg?os ligados à Educa??o, a leitura:Desenvolve o repertório:?ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. ? uma forma de ter acesso às informa??es e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo.?Liga o senso crítico na tomada:?livros, inclusive os romances, nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos.?Amplia o nosso conhecimento geral:?além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunica??o.?Aumenta o vocabulário:?gra?as aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos.Estimula a criatividade:?ler é fundamental para soltar a imagina??o. Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias...Emociona e causa impacto:?quem já se sentiu triste (ou feliz) ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem.Muda sua vida:?quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida.?Facilita a escrita:?ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.Fonte: nas turmas de alfabetiza??oEste é o momento que os alunos tomam conhecimento da import?ncia da prática diária da leitura e isso faz com que seja ainda mais importante criar boas lembran?as e hábitos que proporcionem prazer e conhecimento da import?ncia do trabalho escolar que gira entorno dos materiais escritos e deixados ao longo de nossa história como fonte de pesquisa para o nosso enriquecimento acadêmico, exemplo: enciclopédias, livros didáticos, dicionários, história da escola e do local que ela esta inserida, a import?ncia dos pesquisadores que dedicaram suas vidas à registrar tudo o que podemos encontrar sobre a história da humanidade e também do valor que a escola tem como mediadora do individuo com esses conhecimentos.A leitura aqui n?o se faz apenas do material impresso com auxílio das letras, mas do domínio dos seus sentimentos, através da oralidade, da leitura e interpreta??o de imagens e das sensa??es que os sons podem lhes proporcionar, devendo ser esquematizadas e trabalhadas com aten??o durante todo o processo de alfabetiza??o e letramento para que n?o seja negligenciado nenhum direito de aprendizagem/objetivos/descritores que um aluno deve ser apresentado.? de suma import?ncia que o educando em processo de alfabetiza??o esteja em maior contato possível com a leitura e os recursos que a envolve, pois isso dará sentido ao seu aprendizado, fazendo com que possam consolidar as informa??es com maior facilidade.3 – Objetivos 3.1 – Objetivos GeraisTornar a vida leitora dos alunos mais rica.Disponibilizar acesso à cultura escrita através de variados recursos.Criar condi??es favoráveis para a leitura dentro do ambiente escolar.Criar espa?os diversos para os momentos de leitura individual e coletiva.Auxiliar o momento de análise e interpreta??o de textos e arquivos literários.Proporcionar momentos de aprecia??o da cultura escrita.Realizar pequenos eventos e encontros entre leitores da escola.Implantar uma rotina de leitura que seja motivadora e criativa, diversificando materiais em espa?os diversos.Documentar através de registros fotográficos e escritos a trajetória deste projeto.Proporcionar momentos de aprecia??o à leitura entre alunos e seus responsáveis.Expor os trabalhos realizados pelas turmas ao longo do projeto.3.2 – Objetivos específicosPesquisar e disponibilizar acervo de textos para manuseio dos alunos.Ampliar os materiais dispostos em sala de aula de maneira sistemática, para contribuir com o andamento do projeto ao longo do ano.Incentivar a produ??o individual e coletiva de textos em diversos gêneros textuais (listas, paródias, texto informativo, poesia, receitas, trava línguas e etc.).Explicar as diferen?as entre alguns gêneros textuais presentes na literatura infantil (fábulas, contos, narrativas, histórias cantadas, terror e suspense e etc.).Apresentar autores da literatura infantil do cenário brasileiro.Citar e exemplificar autores estrangeiros através de obras cláanizar pequenas oficinas e momentos de produ??o artísticos para ilustrar as obras trabalhadas.Realizar rodas de conversas sobre os temas abordados nos textos.Incentivar o pensamento crítico individual.Indicar livros e textos que poder?o ser buscados pela família, afim de enriquecer o seu contato com o mundo literário.Escrever junto às turmas textos coletivos que ser?o anexados aos seus portfólios individuais.Cooperar para que cada indivíduo envolvido no projeto tenha uma boa lembran?as das atividades realizadas.4 – Atividades4.1 – Atividades RotineirasVisitas semanais à sala de leitura com atividades diversificadas.Ex: buscar livros com títulos de letras específicas, ilustrar a história favorita, leitura coletiva, leitura silenciosa, escolher livro para levar pra casa, pesquisas em dicionários, escrita coletiva de textos...Leitura deleite diária: leitura realizada pela professora de livros, textos e histórias de gêneros de histórias variados, mas que n?o tenham liga??o com o planejamento diário, para que n?o se torne um habito ler somente a temática do estudo.Caderno de leitura: os dois ajudantes do dia levar?o para casa um caderno de leitura contendo um texto para ser compartilhado com a família e alguma atividade relacionada ao texto.Gincana das letras (din?mica): a professora espalhará letras, palavras e frases e a turma tentará encontrar a maior quantidade possível, ganha quem achar mais.Ca?a-palavras e cruzadinhas coletivas e individuais.Texto coletivo quinzenalmente.Pescaria das sílabas: promover a pescaria de sílabas e leitura coletiva, posteriormente escrita de palavras e frases com a palavra escolhida.Escrita de banco de palavras para consulta individual e coletiva.Sarau de leitura: leituras diversas ser?o feitas para os educandos e também por alguns educandos que queiram compartilhar suas produ??es ou textos favoritos.Karaokê: cantar de acordo com a música.Leitura direcionada: criar momentos em que os educandos maiores, de outras séries, possam fazer leituras para essas turmas.4.2 – Exposi??es LiteráriasGuarda-chuva da leitura (chuva de palavras): Dispor em guarda-chuvas palavras e textos pendurados para que a leitura possa ser compartilhada com outros integrantes do grupo escolar. ? possível ainda que as produ??es dos educandos sejam as principais expostas nesta exposi??o.Confira a ideia na integra no endere?o: .Varal de poesias: criar varais de poesia para compartilhar com o grupo escolar as poesias preferidas das turmas envolvidas e as suas próprias produ??es.Mostra de cartazes, desenhos e releituras: montar junto com a turma painéis com as produ??es feitas ao longo do trimestre.Semana literária: realizar atividades diversas escritas, artísticas e orais relacionadas ao autor escolhido para ser explorado nesta semana.Obs: No município que trabalho existe uma semana literária promovida pelo poder municipal, com a visita de vários autores, atividades em locais diversos na cidade, feira de livros e as escolas recebem livros para serem explorado com os alunos durante esta semana... Caso sua realidade seja outra escolha algum ator de sua preferência ou descubra autores locais e fa?a suas atividades com base no trabalho deles, sempre de maneira adaptada à série e ao seu grupo.Conto de fadas: de maneira coletiva escreveremos um conto de fadas que será compartilhado com a escola em uma exposi??o específica para o “lan?amento” desta obra. Neste momento faremos a exposi??o de outras obras clássicas.4.3 – Passeios e atividades externas.Piquenique da leitura: promover um piquenique ao ar livre, onde poderemos lanchar, ouvir e ler de forma agradável.Visita a exposi??es artísticas da cidade.Visita a bibliotecas e museus próximos.Visitas a salas de leituras de outras escolas.Obs: Outras atividades poder?o ser incluídas no decorrer da aplica??o do projeto.5 – RecursosMaterias variados de pintura, desenho e escrita.Livros, revistas, jornais e textos variados.Guarda-chuvasMaterias diversos de papelaria: papeis, tnt, eva e etc.Fantasias ou adere?os para conta??o de histórias.Materiais multimídias: computador, data show, c?mera fotografia, caixa de som, microfone, CDs e rádio.6 – Avalia??o A avalia??o se dará de maneira formativa ao longo de todas as atividades, sendo observadas com maior cuidado as maiores dificuldades e as facilidades apresentadas, assim como a receptividade do grupo escolar, afim de criar bons momentos coletivos e alcan?ar o objetivo maior: proporcionar momentos agradáveis em ambiente favorável a leitura, a escrita e a oralidade.7 – Fontes ................
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