Oktatas.hu
GÖRÖG NÉPISMERET
A görög népismeret oktatás sajátos célja a nemzetiségi önazonosság megőrzése és erősítése, az identitásépítés. A tantárgy a görög nemzetiség és anyanemzete, illetve nyelve kultúrájáról, történelméről, hagyományairól és jelenéről szóló ismereteket tartalmazza, de igen hangsúlyos szerep jut a tanórán a hagyományos nemzetiségi nevelési foglalkozásoknak.
A görög népismeret ismeretanyaga olyan tudástárat jelent, melynek elsajátítását a nemzetiségi csoport elengedhetetlenül fontosnak tartja, s amely tulajdonképpen a népcsoport önismereteként funkcionál. Ez segíti az önmeghatározást és biztosítja a másoktól való különbözőség élményét.
A tantárgy teret biztosít az ismeretanyag élményszerű feldolgozásának, a tanórai egyéni és közösségi tevékenységeknek, melyek a család, az otthon, a lakóhely, a nemzetiségi közösség, Görögország és Magyarország megismeréséhez, valamint megbecsüléséhez, velük való azonosuláshoz vezetnek. Segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti identitástudat és történeti tudat kialakítását, s egyben közösségi tevékenységre késztet. Tudatosítja a tanulókban, hogy saját nemzetiségi hagyományaik, nemzeti értékeik megismerése, elsajátítása után válhatnak nyitottá más nemzetiségek, a többségi társadalom, a szomszéd és a rokon népek, a világ többi népének kultúrája, az egyetemes értékek iránt, valamint lehetőséget teremt a görög népi kultúra értékein keresztül a saját, a többségi és a különböző kultúrák, a környezet értékeit megbecsülő és védő magatartás, illetve a szociális érzékenység kialakítására is.
A heti egy tanítási óra tizenkét évfolyamon keresztül intenzív és alapos ismeretszerzést és készségfejlesztést tesz lehetővé. Ezt különösen hatékonnyá teheti a más tantárgyakkal való kapcsolódást( ennek lehetőségét a tananyagtartalmak magukban hordozzák
A nemzetiségi népismeret ismeretanyaga bővíthető tanórán kívüli tevékenységek (pl. a szakkörök, a táborok, a kirándulások, a népdal- és tánckörök, a játszóházak, a színjátszó körök) formájában isl. Pedagógiailag kiemelt értékű a tárgyi és szellemi (néprajzi, népdal stb.) gyűjtőmunka, az alkotó tevékenység, az egyéni, illetve csoportos kutatás.
A tantárgy az Irányelvekben meghatározott kulcskompetenciák – a kommunikáció, az időben és térben való tájékozódás, a reflexiót irányító kérdések, a kritikai gondolkodás és az önálló tanulás – fejlesztése révén eléri, hogy a tanulók alkalmassá váljanak önálló projektmunkákra, azok irányítására, lebonyolítására, valamint a nemzetiségi életben való aktív, öntudatos részvételre.
9–10. évfolyam
A forráselemzésen alapuló önálló tanulás az általános műveltséget fejleszti. Az összefüggések meglátásának, értelmezésének ideje ez.
A tantárgy – a kommunikációs készség fejlődéséből adódóan – teret ad igényesebb beszélgetéseknek, vitáknak, saját álláspont képviseletének, miközben továbbra is hangsúlyos szerepe van a vélemények tiszteletben tartásának, a másság megértésének, elfogadásának, a tolerancia gyakorlásának. Rendszerezi a térbeli ismereteket, koordinálja az időbeli tájékozódást. Nyitottá teszi a tanulókat más nyelvek és kultúrák iránt. Ebben az időszakban egyre nagyobb teret kap az önálló ismeretgyűjtés, az önálló kutatómunka.
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A görög történelem |Órakeret 18 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A görög történelem főbb fordulatai, egy-egy esemény mélységeinek ábrázolása. Önálló értelmezése múltbeli|
| |történéseknek. |
|A tematikai egység |A görög történelem átfogó megismertetése az ősidőktől napjainkig, a nagy fordulópontok. Az összefüggések|
|nevelési-fejlesztési céljai |felismerése, több szempontú értelmezések során a kritikai gondolkodás, a szintetizáló képesség |
| |fejlesztése. |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|A görögség átfogó történetének megismerése (kezdetek – az ókor –a hellenisztikus kor, a Bizánci |Földrajz: Görögország földrajza. |
|birodalom és a szomszéd népek – a török hódoltság – a nemzeti újjászületés kora – a modern állam | |
|kiépítése – Görögország az első világháború után - a Kisázsiai katasztrófa – a második világháború és|Történelem, társadalmi és |
|a polgárháború – a katonai diktatúra – a demokratikus rend visszaállítása – az Európai Uniós |állampolgári ismeretek: nagy |
|csatlakozás stb.). |korszakok, periódusok (pl. ókor, |
|A legfontosabb események, jelenségek időpontjainak elsajátítása, azok időbeli, egymáshoz viszonyított|hellenisztikus kor, bizánci, |
|elhelyezése (pl. a görög szabadságharc évei). |középkor, török hódoltság, az új |
|Különböző időszakok történelmi térképeinek összehasonlítása |görög állam, polgárháború, Európai |
|(pl. Bizánc területi változásai az évszázadok során), a változások hátterének feltárása. |Unió). |
|A görög ókori, bizánci és újkori történelem néhány kiemelkedő alakjának megismerése, nevükhöz fűződő | |
|események vizsgálata. |Magyar nyelv és irodalom: |
| |történelmi források. |
| | |
| |Informatika: források keresése a |
| |világhálón. |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Nemzeti történelem, ókor, középkor, újkor, modernkor, demokrácia, terjeszkedés, birodalom, Bizánc, Török |
| |hódoltság, nemzetállam, világháború, polgárháború, junta, unió. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A magyarországi görögök története |Órakeret 18 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A közép- és újkori görög történelem főbb fordulatainak ismerete. |
|A tematikai egység |A magyarországi görögök történetének megismertetése, a nemzetiséghez tartozás érzésének erősítése. |
|nevelési-fejlesztési céljai | |
|Ismeretek/Fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|A magyarországi görögök története fő fejezeteinek megismerése: a honfoglalás előtti idők, a |Földrajz: Bizánc, Balkán és |
|magyar–bizánci görög kapcsolatok (pl. bizánci hittérítők, Pentele, Szt. Hierotheosz, Iréné |Közép-Európa. |
|császárnő), a Konstantinápoly eleste utáni első kivándorlási hullám (a görög kereskedők), a | |
|XVIII–XIX. századi hazai görög közösségek virágkora, Görögök részvétele a magyar szabadságharc |Történelem, társadalmi és |
|idején, az 1946–49-es görög polgárháború, az emigráció évei, nemzetiségi önkormányzatok stb. |állampolgári ismeretek: Bizánci |
|A görögök két nagy diaszpórájának a (XV–XIX. és a XX. századi) összehasonlítása. |birodalom, Török hódoltság, |
|A legfontosabb események, jelenségek időpontjai, azok időbeli egymáshoz viszonyítása (pl. a |polgárháború, Európai Unió. |
|polgárháború évei). | |
|További önálló ismeretszerzés a honi görögség kiemelkedő személyeiről. |Magyar nyelv és irodalom: |
| |történelmi források. |
| | |
| |Informatika: források a |
| |világhálón. |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Bizánc, török hódoltság, emigráció, kereskedő, kompánia, egyházközség, polgárháború, repatriálás, junta, |
| |unió, nemzetiségi önkormányzat. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A vallás szerepe a görög kultúrában. |Órakeret 8 óra |
|cél |Önálló projektmunkák | |
|Előzetes tudás |Ókori mítoszok. Az Ortodox egyház szimbólumai, történelmi események és személyek. |
|A tematikai egység |A vallás és az egyház történelmi szerepének megismerése a görög kultúrában, az ókortól napjainkig |
|nevelési-fejlesztési céljai | |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|További ismeretszerzés a vallás és az egyház görög kultúrát formáló szerepéről (pl. az ókori |Informatika: médiumok és források a|
|többistenség hatása a művészetekre, Olimpiai Játékok szervezése, egyéb szakrális események; ortodox |világhálón. |
|ikonfestészet, bizánci építészet és himnuszok stílusjegyei, bibliai témák és alakok a közép- és | |
|újkori népművészetben) irányított beszélgetések, tárgyak, képek, épületek közvetlen megfigyelése, |Művészetek: antik művészet, bizánci|
|elbeszélő szövegek, tömegkommunikációs eszközök, filmek segítségével. |építészet, zene és képzőművészet. |
|A görögség vallási szimbólumainak, egyházi ünnepeinek, szokásainak mélyebb megismerése. | |
|Információgyűjtés könyvtárban, múzeumban, médiatárban, az interneten. |Dráma és tánc: egyes táncok ókori |
| |gyökerei, szimbolikája. |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Projektmunka, irányított beszélgetés, forráskutatás és -feldolgozás, többistenség, kereszténység, ortodoxia, |
| |rituálé, szakrális művészet, szimbolizmus. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A görög népi kultúra Magyarországon. |Órakeret 10 óra |
|cél |Önálló projektmunkák | |
|Előzetes tudás |Görög népszokások, nemzeti és egyházi szimbólumok. |
| |A Magyarországra hozott szokások. A család és a lakókörnyezet. |
|A tematikai egység |A magyarországi görögök népi kultúrájának, hagyományainak megismertetése. Az önálló véleményalkotás, |
|nevelési-fejlesztési céljai |érvelés fejlesztése. |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|Mélyebb ismeretszerzés a magyarországi görögök népi kultúrájáról, hagyományairól, valamint arról a |Informatika: médiumok és források a|
|sokszínűségről, ami a nyelvet és szűkebb pátriát illeti (pl. pondoszi, északgörög dialektusok, krétai|világhálón. |
|és ciprusi dialektusok) ). | |
|Anyaggyűjtés az anyaországból hozott szokások, tradíciók fennmaradásáról, továbbéléséről, |Történelem, társadalmi és |
|változásáról az új hazában (pl. a tradicionális családi berendezkedés, a lakókörnyezet, az ősi |állampolgári ismeretek; földrajz: a|
|tevékenységek, a népi művészetek és ünnepek, a ruházkodás és étkezési szokások). |magyarországi görögök eredete. |
|Információgyűjtés személyes beszélgetések során első generációs görögökkel, ill. könyvtárban, | |
|múzeumban, médiatárban, az interneten. |Vizuális kultúra: görög népi |
|A tradíciókban megjelenő, az emigrációból adódó változások gyűjtése. |építészet és képzőművészet, |
|Önálló érvelés, állásfoglalás a témában. |hagyományos népi motívumok. |
| | |
| |Ének-zene: Görög népzenék és |
| |régiók. |
| | |
| |Dráma és tánc: görög néptáncok és |
| |régiók. |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Népművészet, népi kultúra, hagyomány, család, közösség, gasztronómia, anyaország, újhaza, projektmunka, |
| |irányított beszélgetés, forráskutatás és |
| |-feldolgozás, népi szimbolika. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |Történelmi korok és alakok találkozása a művészetekkel és a tudományokkal |Órakeret 12 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A görög történelem. Az emberek hétköznapi élete különböző korokban és a politikai konfliktusok hétköznapi|
| |vonatkozásai. |
|A tematikai egység |A már jól ismert történelmi fordulatok, események, személyiségek a görög szépirodalom, egyéb művészetek |
|nevelési-fejlesztési céljai |és tudományos munkák tükrében megismertetése. |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|Ismerkedés az újgörög művészettel, azon belül az irodalom nagy korszakaival (késő–bizánci korszak, |Informatika: médiumok és források a|
|török hódoltság időszaka, legújabb kori irodalom, a ’30-as generáció), meghatározó alakjaival |világhálón. |
|(Vilarasz, Fereosz, Szolomosz, Kalvosz, Palamasz, Papadiamandisz, Szeferisz, Elitisz, Ritszosz, | |
|Kazandzakisz stb.). |Magyar nyelv és irodalom: a görög |
|Szépirodalmi, publicisztikai nemzetiségpolitikai munkák összevetése, kritikai feldolgozása. |irodalom. |
|Beszámolók, kiselőadások tartása görög irodalmi témáról, műfordításról, a publicisztika, a sajtó, a | |
|rádió- és a tévéműsorok alapján (görögországi, diaszpórai, magyarországi). | |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Újgörög irodalom, forrásmunka, publicisztika, média. |
|A fejlesztés várt eredményei|A tanuló tisztában van a vallás szerepével a görög kultúrában. |
|a két évfolyamos ciklus |Ismeri a görög történelem jelentős korszakait, illetve a magyarországi görögök történetének fontos |
|végén |momentumait. |
| |Ismeri a görög művészetek, a szépirodalom és a tudományok jelentős korszakait, stílusait, képviselőit, főbb|
| |műveit, valamint ezeken keresztül beszélni tud a kor történelmi, társadalmi eseményeiről. |
| |Képes felismerni a történelmi és az aktuális eseményekben a nagyhatalmi, társadalmi és értékkonfliktusokat,|
| |valamint azok globális következményeit. |
| |A tanuló képes önálló véleménynyilvánításra irányított beszélgetéseken keresztül. |
| |Képes különféle témákhoz információkat gyűjteni könyvtárban, múzeumban, médiatárban, az interneten. |
11–12. évfolyam
Az összefüggések felismerésének, rendszerbe foglalásának időszaka ez. A tantárgy biztosítja projektmunkák bemutatását, beszámoló, előadás tartását, az objektív érvelés gyakorlását. Segít tájékozódni a görög nemzetiséget érintő aktuális kérdésekben.
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A görög nyelv története |Órakeret 15 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A görög történelem az ókortól napjainkig. Görögország földrajza. |
|A tematikai egység |A görög nyelv történetével való megismerkedés segítése. |
|nevelési-fejlesztési céljai | |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|A görög nyelv történetének megismerése |Informatika: források a világhálón, |
|A görög nyelvtörténet legjelentősebb időszakai, a görög nyelv gyökereitől egészen a modern korig |internetes adatbázisok. |
|(pl. az indoeurópai nyelvcsalád, az ókori dialektusok, a „koiné” és a „diglosszia”, azaz a | |
|kétnyelvűség, középkor, újkor, a nyelvi kérdés kora, a „dimotiki” győzelme). |Történelem, társadalmi és |
|A görög nyelv első írásbeli emlékeinek megismerése. Az egyes nyelvi jelenségek összekötése |állampolgári ismeretek: az újkori |
|kulturális, demográfiai és politikai vetületekkel (pl. ókori dialektusok mint irodalmi stílusok |görög történelem. |
|ismertetőjegye, attikai dialektus „lingua franca” jellege Nagy Sándor hódításai nyomán, újkorban a | |
|nyelvi kérdés szerepe a politikai csatározásokban). |Magyar nyelv és irodalom: művek és |
|Az ókori és az újgörög nyelv néhány jellegzetesebb különbségének vizsgálata. |szerzőik; nyelvcsaládok, |
|Az újgörög kétnyelvűség (dimotiki-katharevusza). |nyelvtörténet, jövevényszavak. |
|Az újkori dialektusokat földrajzi területekhez rendelése | |
|(pl. Észak-görög dialektus: Makedónia, Trákia, Ipirosz; Dél-görög: Peloponnészosz stb.; Keleti: | |
|Ciprus, Pondosz; Dél-itáliai: Agrigento stb.). | |
|Idegen hatások, melyek a görög nyelvet érték az újkori történelem során (pl. arab-török, latin, | |
|szláv eredetű szavak). | |
|A magyar nyelvben is használatos görög szavak, illetve görög–latin összetételben (pl. | |
|Karácsony–Χριστούγεννα, apοstol–απόστολος, matematika–μαθηματικά, telefon–τηλέφωνο, | |
|televízió–τηλεόραση). | |
|A görög nyelv modern nyugati civilizációra gyakorolt hatásának vizsgálata. | |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Kétnyelvűség, lineáris A, lineáris B, dialektus, idióma, szociolektus, koiné, a Nyelvi Kérdés, dimotiki, |
| |katharevusza. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |Görögök a nagyvilágban |Órakeret 14 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A görög történelem: a kivándorlások. Jelentősebb görög közösségek világszerte. |
|A tematikai egység |Görög diaszpóra: alapvető ismeretek szerzése a görög közösségekről, szervezetekről világszerte, |
|nevelési-fejlesztési céljai |tevékenységük, és ezen keresztül a görögség nemzetközi kapcsolatainak bemutatása. |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|Ismeretszerzés a világ görög diaszpóráinak történetéről és kultúrájáról. |Informatika: források a világhálón,|
|A görögség nemzetközi kapcsolatainak feltérképezése, az anyaországon kívüli görög közösségek |internetes adatbázisok. |
|megismerése (nagyszámú közösségek pl. New York, Sydney, Berlin, Johannesburg, Ukrajna). | |
|Infomációgyűjtés alapvető diaszpórás szervezetek munkásságáról, jelentőségükről: Külföldön Élő |Történelem, társadalmi és |
|Görögök Titkársága (ΓΓΑΕ), Görögök Világszövetsége (ΣAE), annak ifjúsági tagozata. |állampolgári ismeretek: a görög |
|A szervezetek tevékenységének kritikai szempontok alapján történő bemutatása. |kivándorlás időszakai a 20. |
|A görögség nemzetközi múltbeli és jelenkori kapcsolatainak kritikai vizsgálata. |században. |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Diaszpóra, ΣAE, ΓΓAE, nemzetközi kapcsolatok. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A nemzetiségpolitika Magyarországon |Órakeret 9 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A Magyarországon élő nemzetiségek. Az identitásőrzés és -építés problémái, megoldások. |
|A tematikai egység |Nemzetiségi jogi és állampolgári jogi ismeretek elsajátíttatása, a nemzetiségpolitika jogszabályi |
|nevelési-fejlesztési céljai |kereteinek bemutatása. Források önálló, ill. csoportos feldolgozásának, projektmunkák segítése. |
| |Toleranciára nevelés. |
|Ismeretek/Fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|A magyarországi nemzeti és etnikai kisebbségek történetének elemzése. |Informatika: médiumok és források |
|A magyarországi nemzetiségi és emberi jogi rendszer értékelése. |a világhálón. |
|A nemzetiségpolitika jogszabályi hátterének, a 13 törvényben elismert nemzetiség törvény adta | |
|lehetőségeinek vizsgálata. |Történelem, társadalmi és |
|Önálló vélemény megfogalmazása a hazai nemzetiségeket, különösen a görögséget érintő eseményekről, |állampolgári ismeretek: |
|jelenségekről, ismert nemzetiségi személyekről. |nemzetiségi és állampolgári jogok.|
|Beszélgetések, viták egy-egy nemzetiségpolitikai, emberi jogi témáról. | |
|Véleménykülönbségek tisztázása, a saját álláspont gazdagítása, továbbfejlesztése mások véleményének | |
|figyelembevételével, a tolerancia gyakorlása. | |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Nemzetiség, jogszabály, nemzetiségi törvény, nemzetiségpolitika, állampolgári jog, tolerancia. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |A magyarországi görögök nemzeti-kulturális törekvései |Órakeret 12 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |A hazai nemzetiségpolitika. Görögök a nagyvilágban. A második magyarországi görög diaszpóra története. |
|A tematikai egység |A görög identitás megőrzése, erősítése céljából végzett kulturális törekvések megismertetése. A honi |
|nevelési-fejlesztési céljai |görögség kulturális életének bemutatása a XX. század második felétől napjainkig. |
|Ismeretek/Fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|Ismeretek szerzése a XX. század második felétől napjainkig terjedő időszakban (második görög |Informatika: médiumok és források a|
|diaszpóra) végzett kulturális tevékenységekről, törekvésekről, melyek célja a görög identitás |világhálón, internetes adatbázisok,|
|megőrzése, erősítése és kultúránk ápolása, továbbvitele. |online könyvtárak. |
|Prioritások összegyűjtése, melyek az identitás megőrzését szolgálják (pl. nyelvoktatás, | |
|néphagyományok ápolása). | |
|Az identitás megőrzését, erősítését segítő szervezetek, intézmények munkájának vizsgálata (pl. görög | |
|önkormányzatok, a Kiegészítő Görög Nyelvoktató Iskola budapesti és vidéki telephelyei, a Beloiannisz | |
|görög nemzetiségi iskola, az Egyház, a Magyarországi Görögök Kutatóintézete, a Görög Kulturális | |
|Egyesület, az Olimposz Alapítvány az Idősekért, Helidonaki Görög Hagyományőrző Egyesület). | |
|A második diaszpórás görögség magyarországi településeinek helytörténetének kutatása, különös | |
|tekintettel Budapestre és Beloiannisz községre (pl. az első közösségek megalakulása, a letelepedés | |
|előzményei és körülményei). | |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Közösségépítés, hagyományőrzés, intézmény, szervezet, anyanyelvi oktatás, identitás, nemzetiségi |
| |önkormányzat. |
|Tematikai egység/ Fejlesztési |Görög nyelvű média a diaszpórában és az anyaországban |Órakeret 10 óra |
|cél | | |
|Előzetes tudás |Görögök a világban. A magyarországi görögök kulturális törekvései. Nemzetközi és európai görög |
| |szervezetek. |
|A tematikai egység |A magyarországi és a világ görög nyelvű médiumainak megismertetése. A görögség aktualitásainak |
|nevelési-fejlesztési céljai |figyelemmel kísérésének támogatása, tudományos-ismeretterjesztő adatbázisainak használatára nevelés. |
|Ismeretek/fejlesztési követelmények |Kapcsolódási pontok |
|A magyarországi görögség által kiadott tudományos-ismeretterjesztő kiadványokat megismerése (pl. a |Informatika: médiumok és források a |
|Görög diaszpóra Közép-Európában, A görög irodalmat bemutató kétnyelvű antológiák, kétnyelvű Görög |világhálón, internetes adatbázisok, |
|népszokások könyve, Görög diplomások életrajzkötete). |online könyvtárak. |
|Ismerkedés a magyarországi görög médiumokkal, úgymint internetes oldalak (pl. Fővárosi Görög | |
|Önkormányzat honlapja – fgo.hu), televíziós műsorok (pl. Rondó – m1), nyomtatott sajtó (pl. | |
|Kafenio, Ellinizmosz), analóg és online rádióadások (pl. Görög Nemzetiségi Adás – MR4). | |
|Tájékozódás mind az anyaországi, mind a nagyvilág görög sajtójában, különös tekintettel a Külföldön| |
|Élő Görögök Szövetsége (ΣAE) és hasonló szervezetek felületeire (főleg a könnyen elérhető | |
|internetes és televíziós adások, pl. ERT World, e-radio. gr, napilapok, hírportálok, adatbázisok). | |
|A sajtóban, médiumokban megjelent anyagok feldolgozása. | |
|Kulcsfogalmak/ fogalmak |Média, nemzetközi görög szervezet, online adatbázis, kiadvány. |
|A fejlesztés várt eredményei|A tanuló mély és átfogó ismeretekkel rendelkezik a görög nyelv történetéről. |
|a két évfolyamos ciklus |Ismeri a főbb görög közösségeket világszerte, tájékozott a magyarországi nemzetiségeket, különös |
|végén |tekintettel a görögséget érintő eseményekről, személyekről, aktualitásokról. |
| |Magabiztosan tájékozódik különböző diaszpórás, honi és görögországi médiumokban. |
| |Képes kifejteni véleményét görög nyelven a magyarországi görögöket érintő aktuális kérdésekben. |
| |Ismeri a magyarországi görögség identitásépítésre és megőrzésre irányuló nemzeti, kulturális törekvéseit. |
| |Tudatában van annak, hogy a világ görögségének tagja. |
................
................
In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.
To fulfill the demand for quickly locating and searching documents.
It is intelligent file search solution for home and business.